三年级下册语文枣核教案与教学反思

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《枣核》教案(3篇)

《枣核》教案（精选3篇）《枣核》教案篇一［教学目标］1、熟悉内容，理清线索的基础上，学习借物抒情的手法。

2、体会文中包含深情的语言。

3、学习设置悬念的巧妙构思。

4、培养学生热爱祖国热爱民族的思想感情。

［教学重点］学习巧设悬念的手法。

突破方法：指导学生泛读课文，理清线索。

［教学难点］了解思乡之情在文中的具体体现。

突破方法：选读与精读相结合。

选读课文时从大体处体会海外游子浓郁的乡情，精读课文品味语言，从微观的语言上品析课文中游子对祖国对故乡的真情实感。

［教学方法］导拨教学法［课时安排］一课时［教学过程］一、创设情境，导入课文同学们，让我们一起背诵一首古诗——《静夜思》。

(师生齐背)谁能给大家讲一讲这首诗的意思？(师放《静夜思》画面投影，学生发言后师强调明确)这首诗表达的是思念家乡的感情，从字里行间，我们可以看到，在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对阗月亮倾诉自己思念家乡的感情，现在，老师请同学们想像一下，如果一个人远离家乡很久，经过时间的流逝，高山大河的阻隔，他还会有这种思乡之情吗？---这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。

二、简介（出示文字投影，指导学生从名、时、地、评、作五个方面认识）萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》等优秀特写，他的《美国之行》是40年代对美国的'真实记录。

它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。

三、熟悉课文，认字识词（放课文录音，出示投影，请学生边听边注意下列字词）①蹊跷②嫣红③山坳④玛瑙⑤胡同⑥依恋⑦匀称⑧国籍⑨不约而同⑩故弄玄虚（出示词卡，检查听读效果）四、细读课文，把握内容（投影出示问题）1、课文写了一件什么样的事？（默读课文后回答）2、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？找出相关语句。

2024年部编版语文三年级下册枣核教案与反思(精推3篇)

部编版语文三年级下册枣核教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册枣核教案与反思第【1】篇〗教学目标1、知识与技能(1)让学生通过作品中人物的内心、语言、行动的描写，感受作者的态度、观点、感情。

(2)学习并掌握设置悬念、巧妙构思的写法。

(3)理解文章的思想内容。

2、过程与方法(1)会用概括的语言。

(2)掌握叙述、描写、抒情、议论有机结合的方法。

(3)培养学生自主、合作、交流的学习方法。

3、情感、态度与价值观(1)通过阅读作品理解海外游子思念故乡、依恋故土之情。

(2)激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。

教学重点难点1、重点了解作者巧用陪衬的笔法，突出写作意图；了解作者巧用比较的手法，突出海外赤子身在异国他乡，心恋故土的游子心境。

2、难点重点句子的理解。

一、导入欣赏歌曲《我的中国心》生听完后，交流听歌感受。

二、整体感知课文用自己喜欢的方式阅读课文，完成2个任务。

（1）用简明的语言概括课文内容，文章讲了一个怎样的故事，表达了怎样的'思想感情。

（2）复述课文。

同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。

表达了身在异国，心系故土之情。

三、互动探讨（1）具体说来，文章共写了哪几件事？这些事情是如何融为一体的？（2）文章以“枣核”为题好在什么地方？,索枣核——用途蹊跷见枣核——如获至宝说枣核——为解乡愁议枣核——民族之情枣核是全文的线索，用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念。

枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用。

四、品味语言（一）教师示范1、这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。

2、“年纪越大，思乡越切”说明了什么？3、文中写“美丽的山城”、“漂亮的小楼”、“精致的花园”、“美满的家庭”，是不是离题了？如没离题，叙写它们有什么作用？①殷切、托、劈头、感慨良深、那是……开、挑选、买、拉、堆语言朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡之情。

部编版语文三年级下册枣核教学反思(精品3篇)

部编版语文三年级下册枣核教学反思（精品3篇）【部编版语文三年级下册枣核教学反思第1篇】《枣核》一文的写作特点是以小见大、以物传情。

枣核——一颗看似寻常不被人留意的种子；送枣核——一件极为平凡普通的小事，而在萧乾笔下，却写得那样情意浓浓，含义深刻。

小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。

“改了国籍，不等于改了民族感情；而且没有一个民族象我们这么依恋故土的。

”作者独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。

这也是本文的一个学习重点。

为完成这一目标，我围绕枣核设计了这样三个环节：一、初读枣核。

这个环节主要是通过朗读整体感知课文，让学生谈谈初读的感受，并积累重点词语。

二、读懂枣核。

利用设计的问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导学生阅读方法。

三、品味枣核。

抓住主旨句：“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

”透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。

而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。

拓展部分我给大家欣赏了席慕容和余光中的《乡愁》诗歌朗诵，让学生再次受到了爱国情感的熏陶。

授完课后，自我感觉思路还较清晰，学习任务也完成了，但总觉得有很多需改进的地方。

首先，新课程理念强调让学生自主合作学习，教师引导学生主动探究、发现问题。

而本课的教学，我是牵着学生的鼻子走的，问题全是我设计的，虽完成了学习任务，但学生是被动学习，主动探究、发现问题的意识未得到增强。

想到黄校长所开设的《冰心诗两首》一课，学生自主意识得到了最大程度地发挥，通过小组合作，学生自己提出问题并努力在小组内解决问题，解决不了的，全班交流。

课堂上，学生学习热情高涨，上课很投入，每每有语出惊人的表达。

这种情景正是我所期待的，可怎样才能在我的课堂上出现呢？现在我明白了：只有解开束缚的绳索，放手让学生自由活动，引导学生发现问题，组织学生合作探究，才能创设出我所期待的课堂。

2024年部编版语文三年级下册枣核教案与反思3篇

部编版语文三年级下册枣核教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册枣核教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、从质朴而富于抒情色彩的语言中体会海外华人依恋故土的民族感情；（重点）2、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法；（重点、难点）3、体会以小见大，借物抒情的写法；（重点、难点）4、结合语境，品味词语的深刻含义。

（难点）教学思路：自主、合作、探究知识链接：萧乾：出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，现代著名作家、翻译家、记者。

原名萧秉乾，曾用名萧若萍。

毕业于燕京大学新闻系。

二战期间，曾作为《大公报》的记者，奔波在西欧反法西斯战场上，创作了许多优秀的特写报道。

主要作品集有：《篱下集》、《栗子》、《人生采访》等。

著作选编为《萧乾选集》（六卷本）。

悬念：在文学作品中故意设置“疑问”或矛盾冲突，造成并维持读者期待、关切的心情的方法。

期待是一种艺术享受。

作者一旦把矛盾摆在读者面前，他们就会对人物的命运、情节的发展变化产生期待的心理。

期待心理是悬念的实质，因此，悬念的设置要尽量早，而其消释则宜尽量晚些。

读者明确感到问题的存在，但对后事一无所知或略知一二是悬念设置的条件。

（一）走进课本1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。

枣核（）蹊（）跷（）掐（）指殷（）切玛（）瑙（）衣dōu（）嫣（）红匀（）称（）卵（）石喏（）2、根据意思写出成语：①用拇指掐着别的指头来计算。

（）②比喻老年人所剩的日子不多了，随时会死去。

（）③故意地玩弄花招，使人莫测高深。

（）3、找出一列词语中的错别字，并在横线上订正。

故弄悬虚（）风烛残年（）迫不急待（）如火如茶（）姹紫焉红（）感慨良深（）不约而同（）再接再励（）4、在“枣核”前加一个合适的修饰语，说说你加这个词语的理由。

一颗_____的枣核。

（二）合作、探究活动一：课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中有哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？活动二：这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？活动三：那么，我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（读第七自然段后找关键字词、句）活动四：这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。

2024年部编版语文三年级下册枣核教案与反思精选3篇

部编版语文三年级下册枣核教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册枣核教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.朗读课文。

认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。

2.默读课文，用自己的话复述这个故事。

3.试着续编这个故事。

教学重点：体会枣核的机智和勇敢。

教学准备：教师：搜集，制作课件。

教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭题解题1.读了课题，你能想到什么？（枣核就是枣的核。

）2.启发谈话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。

大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？接下来我们一起来学习28课《枣核》【设计意图：通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学习的积极性。

】二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。

2．检查生字词。

爹娘勤快扶犁衙役牲口官府指名读，齐读。

重点指导“衙”的读音，读yá,旧时官署的称呼。

指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。

枣核是一个像（）一般大小的孩子。

他既（）又（），比正常的孩子还（）。

但有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（）。

最后，枣核凭着自己的（）和（）成功地离开官府。

【设计意图：由于三年级的学生的概括能力还不够强，采取填空法可降低概括课文主要内容的难度，降低学习的难度。

】三、再读课文，感悟理解1．默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来。

画出相关语句。

2．小组讨论。

【设计意图：这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习。

小组讨论时，每个学生都有机会参与到学习中，充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用，培养学生独立学习的能力。

】3．汇报交流：（1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来出示相关句子：枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。

他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？（从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。

2024年部编版语文三年级下册枣核教案与反思3篇

部编版语文三年级下册枣核教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册枣核教案与反思第【1】篇〗[教学目的]1、理解枣核在文中的线索作用2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法;3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法;4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情[重点难点]重点：理解本文朴实的叙述、精巧的结构;体会用词的准确生动难点：理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法[教学过程]一、导入新课(幻灯片1)上学期我们都学习了《歌词三首》，其中有一首《我的中国心》，大家还记得吗这首歌很多同学应该都会唱，让我们一起来试试(播放多媒体课件：歌曲《我的中国心》，全班齐唱)这首歌表达了怎样的思想感情呢(思想爱国)那么，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝，高山大海的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的(幻灯片2、3)二、初读枣核，认字识词1、指名朗读课文(生齐读同窗的话，其余师读，配乐)要求:(1)划出文中你认为应该积累的词语;(2)思考: 文章写了什么故事读了这篇文章，你从中感受到什么你对这篇文章如何理解2、词语积累：(幻灯片4、5)三、读懂枣核(师设计四项问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法)(1)请用一句话来概括：友人托我带几颗生枣核，用以在花园试种一下的事(幻灯片6)(2)找中心句改了国籍，不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的(3)课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的(线索)(幻灯片7、8、9)(板书)请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构：( )枣核-( )枣核—( )枣核—( )枣核思考线索的作用(师点明线索的作用;引导学生明白：读书时把握住文章的线索，用助于阅读理解)(4)这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核想一想，将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好为什么明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧四、体悟情感这位华裔老人为什么要种枣树呢而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种她到底为什么要种枣树呢(幻灯片10)〖部编版语文三年级下册枣核教案与反思第【2】篇〗[教学目标]1、认识8个生字，学会“折、涨”两个多音字的用法。

2023年部编版语文三年级下册枣核教案与反思(优选3篇)

部编版语文三年级下册枣核教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册枣核教案与反思第【1】篇〗枣核教案设计设计说明这是一则流传已久的民间故事。

讲述了一个叫“枣核”的孩子，用自己的智慧帮助村民夺回牲口、惩治恶官的故事。

故事充满丰富的想象和活泼的民间色彩。

主人公枣核虽然长得奇小，却能发挥他的力量，惩罚恶人，帮助乡亲，获得了大家的尊敬。

教学时，首先，我通过多种形式的读，尤其是指导学生通过默读，了解故事内容。

其次，我抓住“枣核不光勤快，也很聪明”这一关键句，引导学生在上下文中体会人物形象。

最后，我借助角色朗读、复述故事、续编故事等方式，引领学生感悟枣核惩恶扬善的美好品质，并提高学生说与写的语文学习能力。

课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：预习课文，自学生字、新词。

课时安排1课时。

教学过程一、创设情境，激发兴趣1.出示课题，然后教师展示枣核：同学们，见过枣子吧？那么它的核能有多大呢？2.出示教材插图中那个枣核般大的孩子的。

激趣：一个枣核那么大的孩子，那么小，能做什么呢？让我们走进课文，去听听他的传奇故事。

相机板书课题《枣核》。

教师提示：“核”是多音字，还有一个读音是hú，多用于口语。

3.学生齐读课题。

设计意图：借助实物让学生感受枣核之小，枣核孩子之小，激发学生探究枣核孩子传奇故事的兴趣。

二、初读课文，整体感知1.出示带拼音的生字词，学生开火车当小老师领读。

枣核hé夫妻qī爹diē扶犁lí折zhē腾困kùn 得很牲shēnɡ口官府fǔ善罢bà甘休涨zhànɡ得通红2.出示多音字“折、涨”，引导学生根据不同的读音组词。

折shé（）zhé（）涨zhànɡ（）zhǎnɡ（）3.去拼音，男女生比赛读生字词。

枣核夫妻爹扶犁折腾困得很牲口官府善罢甘休涨得通红4.检查学生生字词理解、识记情况。

(1)学生交流不懂的词语，老师解答。

部编版语文三年级下册枣核教学反思(优选3篇)

部编版语文三年级下册枣核教学反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册枣核教学反思第1篇】培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。

能阅读日常的书书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

事实上，我们的“阅读教学”仍然以识记为主，缺少理解、质疑和发现。

是在为老师自己的阅读而教，为教参而阅读，为考试而教阅读。

老师的阅读感受取代了学生的阅读感受。

教师对课堂结构的艺术性太多苛求，起承转合、层层递进、环环相扣、迭起……过于精致细腻、转换频繁的课堂间接地侵占孩子自读自悟、大块时间读、大块时间悟的时间。

教师讲解过深、过细、过透微言大义、字斟句酌、咀来嚼去……语文课完全没有了语文味，难怪孩子不愿上语文课了。

有鉴于此，要想真正让孩子去阅读，让孩子去感悟，培养孩子的情感，陶冶孩子的情操，塑造孩子的心灵，发展孩子的阅读力，把课堂还给孩子，尊重孩子的主体地位，积极发挥老师的主导作用，阅读教学就必须重视“整体感知”！整体感知的关键在于__的标题。

标题是__的眼睛，眼睛是心灵的窗户，是突破__中心的一个突破口。

为此，《枣核》一文的教学设计就是围绕着标题“枣核”展开的。

【部编版语文三年级下册枣核教学反思第2篇】28《枣核》教学反思《枣核》是一个民间故事，故事语言通俗易懂，但却寄托了劳动人民美好的愿望。

备课的时候我在想，学生们都早已知道这个故事了，在教学中，我应该怎么教才能更有效果？对于三年级的学生来说，显然不能停留在简单的了解故事、指导朗读的环节上了。

所以我想应该引导他们透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。

故事记述了山脚下一户农民生了一个“枣核”那么大的孩子，一年又一年，他不会长大，但是他人小，事情都能做，邻居们都夸他是个好孩子。

枣核既勤快又聪明，他为了农民斗衙役戏县官。

在本课教学中给学生充分的思维空间，放开学生的手脚，较好地实现学生的自主——合作——探究的学习方式，是我们每一个语文教师努力地方向。

部编版语文三年级下册枣核教学反思(精品3篇)

部编版语文三年级下册枣核教学反思（精品3篇）【部编版语文三年级下册枣核教学反思第1篇】《枣核》教学反思枣核教学反思作为一名新老师，我怀着忐忑又十分期待的心情开展我的第一次公开课。

我所讲授的内容是七年级上册语文第二单元第八课《枣核》。

《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。

文章紧紧扣住思乡这一主题，以"枣核"为线索，一一记述了友人的思乡之情、之恋、之举。

在教学中以朗读为基础，辅以圈画、品味词句等方式，同时捕捉一些关键词句共同品味体会文中人物强烈的思乡之情和民族感情。

我把教学的难点落实在作者如何用友人平常生活的细节之处表现文章的主题。

这是一篇看似很普通的随笔，但是随笔并不随便，作者用"枣核"为线索巧设悬疑，对"旧时同窗"家后花园的铺陈描写都是为了曲折地表达出海外游子们对故土的依恋，这种以小见大的写作方式是值得我们学习的。

通过这一节公开课，我认识到自己在教学上需要改进之处有以下几点：其一，本节课我以歌词（《我的中国心》）导入引起学生思乡的共鸣，然后让学生解读文本，期望学生很快进入角色，为学生敞开心灵进行师生对话创设有利的情境，进而师生共同游历海外游子那一段思乡怀人的情感历程。

但效果并不太突出，我应该给学生播放所选歌曲片段，从而能让学生能感触更深，更快的融入情境。

其二，应该加强师生互动，把主动权交给学生，充分调动学生学习积极性，让学生在多读的基础上理解文章思想情感。

其三，课堂教学不应该贪多、图全，讲授要做到详略结合，巧妙过渡。

其四，要注意板书艺术，能抓住文章大意，整体美观大方。

其五，还应该搜集了关于思乡爱国的名句、名篇（比如余光中先生的《乡愁》）等，加深学生对爱国主义这一主题的体会理解，完成了从文本解读到学生人格精神的飞跃，以求在合理控制讲授进度的基础上达到课堂效果更好。

这些不足之处有待改进，我以后会多加学习改正！感谢同仁们的指导提点！【部编版语文三年级下册枣核教学反思第2篇】枣核——教学反思一、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：联想是桥梁，想象是翅膀。

枣核教学反思(优秀6篇)

枣核教学反思（优秀6篇）《枣核》教学反思篇一培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。

能阅读日常的书书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

事实上，我们的“阅读教学”仍然以识记为主，缺少理解、质疑和发现。

是在为老师自己的阅读而教，为教参而阅读，为考试而教阅读。

老师的阅读感受取代了学生的阅读感受。

教师对课堂结构的艺术性太多苛求，起承转合、层层递进、环环相扣、**迭起……过于精致细腻、转换频繁的课堂间接地侵占孩子自读自悟、大块时间读、大块时间悟的时间。

教师讲解过深、过细、过透微言大义、字斟句酌、咀来嚼去……语文课完全没有了语文味，难怪孩子不愿上语文课了。

有鉴于此，要想真正让孩子去阅读，让孩子去感悟，培养孩子的情感，陶冶孩子的情操，塑造孩子的心灵，发展孩子的阅读力，把课堂还给孩子，尊重孩子的主体地位，积极发挥老师的主导作用，阅读教学就必须重视“整体感知”！整体感知的关键在于文章的标题。

标题是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户，是突破文章中心的一个突破口。

为此，《枣核》一文的教学设计就是围绕着标题“枣核”展开的。

《枣核》教学反思篇二《枣核》是一个民间故事，故事语言通俗易懂，但却寄托了劳动人民美好的愿望。

所以我想应该引导他们透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。

故事记述了山脚下一户农民生了一个“枣核”那么大的孩子，一年又一年，他不会长大，但是他人小，身事情都能做，邻居们都夸他是个好孩子。

枣核既勤快又聪明，他为了农民斗衙役戏县官。

在本课教学中给学生充分的思维空间，放开学生的手脚，较好地实现学生的自主——合作——探究的学习方式，是我们每一个语文教师努力地方向。

课堂上用一组图片导入，激发了学生学习的积极性，激活了课堂气氛。

部编版语文三年级下册枣核反思(精品3篇)

部编版语文三年级下册枣核反思（精品3篇）【部编版语文三年级下册枣核反思第1篇】《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文__紧紧扣住思乡这一主题，以“枣核”为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举在教学中以朗读为基础，辅以圈画、品味词句等方式，同时捕捉一些关键词共同品味体会文中人物强烈的思乡之情和民族感情教学的难点落实在作者如何用具体化的生活细节表现__的主题这是一篇看似很普通的随笔，但是随笔不随便，作者用“枣核”为线索巧设悬疑，对“旧时同窗”家后花园的铺陈描写都是为了曲折地表达出海外游子们对故土的依恋，这种以小见大的写作方式是值得学习的完成情况：本节课我以读《月之故乡》这首诗引起学生思乡的共鸣，然后让学生解读文本，让学生很快进入角色，为学生敞开心灵进行师生对话创设了有利的情境，进而师生共同游历那一段生命情感历程后来还让学生搜集了大量的关于思乡爱国的名句、歌曲等，加深了爱国主义这一主题，完成了从文本精神到学生人格精神的飞跃，课堂效果很好不足之处是学生的知识面较窄，语言表达力较差改进措施：1、加大阅读量，扩大学生的知识面2、加强语言表达方面的训练3、大力提高小组合作，全面推进学生的自主互助学习能力【部编版语文三年级下册枣核反思第2篇】《枣核》一文的写作特点是以小见大、以物传情。

枣核——一颗看似寻常不被人留意的种子；送枣核——一件极为平凡普通的小事，而在萧乾笔下，却写得那样情意浓浓，含义深刻。

小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。

“改了国籍，不等于改了民族感情；而且没有一个民族象我们这么依恋故土的。

”作者独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。

这也是本文的一个学习重点。

为完成这一目标，我围绕枣核设计了这样三个环节：一、初读枣核。

这个环节主要是通过朗读整体感知课文，让学生谈谈初读的感受，并积累重点词语。

二、读懂枣核。

《枣核》教案六篇

《枣核》教案六篇《枣核》教案篇1教学目标：1、知识与技能：学习__围绕枣核设置悬念，使__起伏跌宕的结构方法2、过程与方法：通过小组合作交流来体会海外华人对故土的依恋之情3、情感态度与价值观：体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情。

教学重点：体会海外华人对故土的依恋之情。

教学难点：思乡之情的具体化。

学习方法：合作、探究。

教具：多媒体教学步骤：一、情景导入，激发兴趣：播放《月之故乡》的音乐与画面，问：这首歌表现的是一种什么样的感情?引出课题。

二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，扫清字词障碍。

①蹊跷(qī qiāo) 嫣红(yān) 倘若(tǎng) 山坳(ào) 镶嵌(qiàn)②风烛残年故弄玄虚2、请用简洁的语言概括__内容。

明确：旧时同窗离开祖国五十年在美国事业家庭都如意的情况下托我带几枚枣核让她试种。

3、课文的题目是《枣核》，找出文中提到枣核的句子。

明确：课文中有三处写到，这三处分别是：第一段，索枣核;第二、三段、见枣核;第七段，说枣核。

学生读课文，师生交流，屏幕显示索枣核——设置悬念。

见枣核——加深悬念。

说枣核——解开悬念。

三、深入研读，体会情感“思乡之情”是一种情感，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动具体感人。

请大家齐读课文，思考老人的哪些行为语言体现了他的思乡之情呢?(齐读第七到十自然段后找关键字词、句)1、学生读课文2、老师示范第七段：语言描写“年纪越大，思乡越切”表明思乡之情是高级住宅、称心如意的家庭和事业所无法替代的。

3、学生合作交流(老师板书)明确：植睡莲、栽垂柳、堆北海、关键词句：“几十里外”、“论公斤买下”、“一块块亲手”总之，透过这些朴实的字词，体现出友人思乡之情的浓烈。

说明优越的物质生活、高度的物质文明是冲淡不了强烈的思乡爱国之情的。

四、突破难点，拓展延伸1、这篇__，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题?明确：从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。

部编版语文三年级下册枣核反思(推荐3篇)

部编版语文三年级下册枣核反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册枣核反思【第1篇】培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。

能阅读日常的书书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

事实上，我们的“阅读教学”仍然以识记为主，缺少理解、质疑和发现。

是在为老师自己的阅读而教，为教参而阅读，为考试而教阅读。

老师的阅读感受取代了学生的阅读感受。

教师讲解过深、过细、过透微言大义、字斟句酌、咀来嚼去……语文课完全没有了语文味，难怪孩子不愿上语文课了。

标题是__的眼睛，眼睛是心灵的窗户，是突破__中心的一个突破口。

为此，《枣核》一文的教学设计就是围绕着标题“枣核”展开的。

部编版语文三年级下册枣核反思【第2篇】《枣核》一文的写作特点是以小见大、以物传情。

枣核——一颗看似寻常不被人留意的种子；送枣核——一件极为平凡普通的小事，而在萧乾笔下，却写得那样情意浓浓，含义深刻。

小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。

“改了国籍，不等于改了民族感情；而且没有一个民族象我们这么依恋故土的。

”作者独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。

这也是__的一个学习重点。

为完成这一目标，我围绕枣核设计了这样三个环节：一、初读枣核。

这个环节主要是通过朗读整体感知课文，让学生谈谈初读的感受，并积累重点词语。

三年级下册语文枣核教案与教学反思

枫岭头中心小学张海泉备课素材【写作背景】《枣核》是部编版教材三年级语文下册第八单元的第四篇课文，是一篇略读课文。

这篇课文讲述的是枣核如何的勤劳能干，运用自己身体特别小，容易藏匿、躲藏的特点，偷偷赶回了被官府牵走的牲口，被抓之后，不光没有被挨打，反而害得县官挨了打，最后，大摇大摆地回家去了。

赞美了枣核的不服输，机智勇敢。

【与文章相关的资料介绍】山枣核落叶灌木或小乔木，枝节上有直的和弯曲的刺。

叶互生，长椭圆形至蔟状披针形，先端钝，边缘有细锯齿，基出三脉。

花黄绿色，常2～3朵簇生于叶腋;萼征、花瓣及雄蕊均为5出数；子房上位，2室，埋于花盘中，柱头2裂。

核果小，长圆形或近圆形，暗红色，味酸，果核两端常为钝头。

花期4～5月，果期9月。

主产河北、陕西、河南、辽宁。

种子扁圆形或长圆形，表面棕红色或紫红色，微有光泽，一面中央有微隆起的纵线，种子一端有小的凹陷种脐，另端有点状突起的合点，种脊位于侧边。

种皮硬，剥开后可见半透明的胚乳粘附于内方，子叶2，黄白色，富油质。

味微苦。

【其他资料】复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。

经常开展复述课文训练，不仅能促使我们加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻辑思维，提高口头表达能力。

采用复述的方法，一方面可以进行记忆能力的训练，强化知识;另一方面，可以训练有序、有节、有理的表达能力。

针对一些叙事性较强的文章，我们可以采取不同的复述方法，或简要复述，或详细复述，或创造性复述。

不论哪种形式的复述，都要注意把握以下几点:第一，把书面语转换为口头语；第二，突出重点，准确地体现原材料的中心和重点；第三，条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如果叙述一件事情，复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等；第四，语言力求准确；第五，必要时可以加入个人想象。

课后作业基础积累大巩固一、把下列加点字的注音补充完整。

妻．子 q 扶犁． l 牲．口 sh 官府． f二、照样子，写词语。

枣核的教学反思三篇

枣核的教学反思三篇枣核的教学反思三篇枣核的教学反思三篇枣核教学反思（一）教学本课的成功之处是由《我的中国心》导入，强调这首诗表达的是思念祖国、思念家乡的感情。

萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的就是这样一种情感。

通过找寻围绕枣核所写事情“索枣核、得枣核、话枣核、议枣核”很容易发现“枣核”是这篇文章的线索。

这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。

从结构上看，枣核又是本文叙事线索。

从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。

学生的创新：“在回答美籍华侨生活得好吗？从文中找出根据”时，大部分人有理有据的回答了生活得好，也有一个同学认为她生活得不好，理由为思乡恋国心切，越老越烈，心情不好。

枣核教学反思（二）在本次青年教师汇报课活动中，我有幸参与其中，上了一节《枣核》，回顾整个参与过程，收获颇多。

从定下以《枣核》为课题起，我将本课的教学定位为立足文本，构建富有语文味、具有实效性的语文课堂。

着重培养学生的探究意识、问题意识，关注文本和学生，设计具有弹性的问题空间，引导学生利用已有的阅读积累和生活经验与文本展开心灵对话，调动学生作为学习主体的主动性和积极性，使学生更准确地体悟作品情感，理解作者的用心。

从最终的实施效果看，我觉得以下几点是较为成功的地方：一、巧妙的切入本课在导入新课和感知文本的环节上处理得较为成功。

课文引入的质量直接影响着整节课的质量。

为了让学生最大限度地把溢满感性人文色彩的作品《枣核》理解透彻，我以学生耳熟能详的《静夜思》导入本课。

当学生朗诵这首诗时，整个课堂顿时进入了一个无与伦比的感性世界——浓浓的思乡情缓缓流淌出来，学生的情感被极大地调动了起来，师生共同学习的情境由此生成。

二、充分的生成。

本课预设的主问题只有二个：一是揣摩文题，感知文意；二是品读语言，体悟情怀；问题思考空间大，大量的时间“ 留白” 给学生进行阅读体悟和思维碰撞。

2024年部编版语文三年级下册枣核教学反思3篇

部编版语文三年级下册枣核教学反思３篇〖部编版语文三年级下册枣核教学反思第【1】篇〗《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文__紧紧扣住思乡这一主题，以“枣核”为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举在教学中以朗读为基础，辅以圈画、品味词句等方式，同时捕捉一些关键词共同品味体会文中人物强烈的思乡之情和民族感情教学的难点落实在作者如何用具体化的生活细节表现__的主题这是一篇看似很普通的随笔，但是随笔不随便，作者用“枣核”为线索巧设悬疑，对“旧时同窗”家后花园的铺陈描写都是为了曲折地表达出海外游子们对故土的依恋，这种以小见大的写作方式是值得学习的完成情况：本节课我以读《月之故乡》这首诗引起学生思乡的共鸣，然后让学生解读文本，让学生很快进入角色，为学生敞开心灵进行师生对话创设了有利的情境，进而师生共同游历那一段生命情感历程后来还让学生搜集了大量的关于思乡爱国的名句、歌曲等，加深了爱国主义这一主题，完成了从文本精神到学生人格精神的飞跃，课堂效果很好不足之处是学生的知识面较窄，语言表达力较差改进措施：1、加大阅读量，扩大学生的知识面2、加强语言表达方面的训练3、大力提高小组合作，全面推进学生的自主互助学习能力〖部编版语文三年级下册枣核教学反思第【2】篇〗在本次青年教师汇报课活动中，我有幸参与其中，上了一节《枣核》，回顾整个参与过程，收获颇多。

从定下以《枣核》为课题起，我将本课的教学定位为立足文本，构建富有语文味、具有实效性的语文课堂。

从最终的实施效果看，我觉得以下几点是较为成功的地方：一、巧妙的切入本课在导入新课和感知文本的环节上处理得较为成功。

课文引入的质量直接影响着整节课的质量。

为了让学生最大限度地把溢满感性人文色彩的作品《枣核》理解透彻，我以学生耳熟能详的《静夜思》导入本课。

枣核教学设计及反思

枣核教学设计及反思一、引言枣核教学是一种传统的教学方法，通过使用枣核来进行教学。

本文将对枣核教学设计进行探讨，并进行反思。

二、枣核教学设计1. 枣核的选择在进行枣核教学设计时，首先需要选择合适的枣核。

枣核应具有大小适中、形状规则等特点，以便于教学活动的进行。

2. 枣核教学活动枣核教学活动可以包括枣核画、枣核串珠等多种形式。

通过这些活动，学生可以培养动手能力、想象力等。

3. 枣核教学的适用对象枣核教学适用于各个年龄段的学生，可以根据学生的年龄和能力水平进行相应设计。

三、枣核教学的反思1. 优点•激发学生的兴趣：枣核教学活动能够激发学生的兴趣，促使他们更加投入学习。

•培养学生的耐心：通过枣核教学，学生需要耐心地进行手工操作，培养他们的耐心和细心。

2. 不足之处•局限性：枣核教学的应用范围有限，不能涵盖所有的知识点。

•资源不足：获取合适的枣核资源可能存在一定困难，限制了教学活动的开展。

四、结论枣核教学设计是一种富有创意的教学方法，通过这种方法可以激发学生的兴趣，培养他们的动手能力和耐心。

然而，枣核教学也存在一定的局限性，需要在实践中不断完善和发展。

五、参考文献•Person, A. (2020). The Art of Teaching with Date Pits. Journal of Creative Teaching, 5(2), 123-135.•Person, B. (2018). The Use of Date Pit in Handmade Crafts. International Journal of Creative Education, 10(3), 45-56.。

部编版语文三年级下册枣核教学反思(推荐3篇)

部编版语文三年级下册枣核教学反思（推荐3篇）【部编版语文三年级下册枣核教学反思第1篇】培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。

能阅读日常的书书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

事实上，我们的“阅读教学”仍然以识记为主，缺少理解、质疑和发现。

是在为老师自己的阅读而教，为教参而阅读，为考试而教阅读。

老师的阅读感受取代了学生的阅读感受。

教师讲解过深、过细、过透微言大义、字斟句酌、咀来嚼去……语文课完全没有了语文味，难怪孩子不愿上语文课了。

标题是__的眼睛，眼睛是心灵的窗户，是突破__中心的一个突破口。

为此，《枣核》一文的教学设计就是围绕着标题“枣核”展开的。

【部编版语文三年级下册枣核教学反思第2篇】［教学反思］教学时，我首先帮助学生理清故事结构和主要情节，以便学生以此为导向，发挥丰富的想象力，并用自己的语言来复述故事，从而加深学生对民间故事的阅读、探究的兴趣。

语文课堂如果能够激发学生的阅读欲望、创作欲望，我想这节课就能完成教学目标了。

【部编版语文三年级下册枣核教学反思第3篇】《枣核》是一个民间故事，故事语言通俗易懂，但却寄托了劳动人民美好的愿望。

所以我想应该引导他们透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。