《维也纳生活圆舞曲》教学设计_2

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《维也纳生活圆舞曲》艺术教案:打造古典舞曲魅力的表演者。

《维也纳生活圆舞曲》艺术教案:打造古典舞曲魅力的表演者。

《维也纳生活圆舞曲》是奥地利作曲家约翰·施特劳斯所创作的一首古典舞曲,也是他最为著名的作品之一。

这首舞曲于1847年首次演奏,从此便成为了欧洲古典舞曲的代表之一,更是在欧洲音乐文化中拥有着不可替代的地位。

本次艺术教案的目标在于通过维也纳生活圆舞曲的学习,为学生打造出一支古典舞曲魅力的表演者,并且注重对古典文化的传承和发展。

一、舞曲创作背景1.约翰·施特劳斯的生平介绍约翰·施特劳斯生于奥地利的一个音乐世家,自幼便对音乐产生了浓厚的兴趣。

他的父亲和哥哥们都是优秀的音乐家,他们的音乐才华也传承给了约翰·施特劳斯。

约翰·施特劳斯年轻时就被誉为“华尔兹之王”,不仅吸引了许多追求高雅品味的人士,也促进了维也纳古典音乐的繁荣。

他创作的古典舞曲曲风简单明快,内容丰富,深受欢迎。

维也纳生活圆舞曲就是他的代表作之一。

2.舞曲的创作背景约翰·施特劳斯在创作时十分注重音乐风格的契合。

他在当时充满了浪漫色彩的氛围中,取材于当地咖啡馆里的小活动,为这些活动的主题曲谱上相应的旋律。

维也纳生活圆舞曲是他在一次咖啡馆小活动后所创作的一首曲子,由于表现出了满满的欧洲气息和威尼斯巨浪之舞的风情,因此在当时很快便成为流行起来。

二、古典舞曲的演奏技巧1.节拍感的掌握《维也纳生活圆舞曲》的节拍十分明显,节奏感强烈,对于表演者来说,必须要掌握好这个拍子,甚至可以说是对于整首曲子的掌握。

演奏者应该要通过反复练习,将这个拍子完全融会贯通,把拍子打进自己的骨髓里,这样才能够把欧洲古典文化的韵味完全表达出来。

2.速度和节奏转换在演奏技巧中,速度和节奏的转换是十分关键的技巧之一。

《维也纳生活圆舞曲》首尾相连,其中有快有慢,有强弱节奏的变换,这需要演奏者具备良好的速度和节奏转换能力。

演奏者应该要反复练习,加强对于不同节奏的把握和对于速度的控制,这样才能够更好地表达出欧洲古典文化中独特的音乐风格。

《维也纳生活圆舞曲》小学语文教案教学步骤详解

《维也纳生活圆舞曲》小学语文教案教学步骤详解

伟大的音乐作品《维也纳生活圆舞曲》一直以来都深受广大听众的喜爱,它以优美的曲旋和欢快的节奏吸引着人们的注意力,引领着大家踏入旋转舞曲的世界中。

这首曲子也被用作小学的语文教学材料,通过学习这首曲子,可以增强学生的音乐素养和对复杂文化的认识。

下面,我们就来详细介绍一下这节小学语文课的教学步骤。

一、导入环节在该教学课程的一开始,教师需要对《维也纳生活圆舞曲》引导学生产生兴趣和理解。

首先可以请学生观看一段历史视频,以介绍奥地利维也纳市的浪漫气息,以及旋律来自于哪里。

教师介绍《维也纳生活圆舞曲》的作者、时间、主题、意义等。

这一环节可以让学生逐渐发展音乐鉴赏能力,了解复杂的文化底蕴。

二、理解曲谱在导入环节过后,学生们将开始学习这首曲子,其中最难的环节莫过于学习曲谱。

在学习曲谱的过程中,教师要对学生进行大量的讲解和演示,让学生了解曲谱的要素和读谱方法。

比如,通过示范曲调和节奏,并根据学生的年龄和学习程度,分别为学生们阐述不同的要点,使学生们能够理解和熟练掌握乐理基础知识。

三、欣赏和分析在学生掌握曲谱之后,教师需要教导学生欣赏曲子,并了解曲子的演奏情况和内涵。

在欣赏和分析环节中,教师会引导学生探究曲谱的结构、节奏、旋律和表达情感的方式等。

此外,例如强调曲子中的重点部分,让学生更好地理解曲目的情节发展。

四、发挥学生的创意在这节课程的教师会激发学生的想象力和创造力,让学生利用所学乐理知识和对曲谱的理解,自由创作一段跟旋律相符合的曲调。

这样不仅可以让学生加深对音乐的理解,还能激发学生的创造力,进而增加他们的兴趣。

在小学语文课程中,学生学习许多不同的知识,音乐作为其中的一部分,通过《维也纳生活圆舞曲》的学习,可以对学生产生深远的影响。

尤其是通过音乐的形式让学生了解更多文化底蕴,增强学生的审美意识,培养学生对音乐的鉴赏能力。

教师必须密切配合教学步骤,因材施教,打破常规的教育形式,让学生在学习中更加有兴趣和乐趣。

《维也纳生活圆舞曲》教案

《维也纳生活圆舞曲》教案

维也纳生活圆舞曲教案介绍维也纳生活圆舞曲,又称为维也纳华尔兹,是起源于奥地利维也纳的一种流行舞蹈。

它以优雅的音乐和优美的步伐而著名,是舞会和社交场合上常见的舞蹈之一。

本教案旨在介绍维也纳生活圆舞曲的基本步法和舞蹈技巧,帮助学员快速掌握这一经典舞蹈。

教学目标1.了解维也纳生活圆舞曲的背景和特点;2.学习维也纳生活圆舞曲的基本步法;3.掌握维也纳生活圆舞曲的基本舞蹈技巧;4.培养学员对舞蹈的兴趣和欣赏能力。

教学内容1. 舞蹈背景介绍维也纳生活圆舞曲起源于18世纪的奥地利维也纳,是当时贵族社交场合的独舞。

后来逐渐流行起来,并成为舞会和社交场合上的主要舞种。

维也纳生活圆舞曲以其轻松优雅的曲调和旋律深受人们的喜爱,展现了当时维也纳上流社会的风雅生活。

2. 基本步法教学步法1:左圆转步左足向前迈步,右足跟随着左足踏出一个小步,然后用左足再向前迈一步,右足再跟随左足踏出一个小步。

一直重复这样的左右步伐。

步法2:右圆转步右足向前迈步,左足跟随着右足踏出一个小步,然后用右足再向前迈一步,左足再跟随右足踏出一个小步。

一直重复这样的右左步伐。

步法3:单步转身法左足向前迈步,然后右足向前迈步,转身180度,再用左足向前迈步,右足跟随左足踏出一个小步。

一直重复这样的步伐。

3. 舞蹈技巧训练技巧1:优雅的手部姿势舞者的手部姿势在维也纳生活圆舞曲中非常重要。

舞者需要保持手腕放松,手指微微弯曲呈现优雅的弧线,手臂与身体保持一定的距离。

技巧2:控制身体的姿势舞者需要保持挺直的身体姿势,背部保持直立,肩膀放松,同时腹部和臀部稍微收紧,以保持身体的平衡和稳定。

技巧3:优雅的转身动作维也纳生活圆舞曲中经常有转身的动作,舞者需要保持优雅和平滑的转身动作。

转身时,舞者需要保持上半身的稳定,用脚尖和脚掌轻盈地转动,同时保持整个身体的平衡。

教学方法1.示范教学:教师通过示范正确的舞蹈步法和技巧;2.组织实践:学员按照教师的示范进行练习,同时教师进行指导和纠正;3.小组合作:将学员分成小组进行练习,相互观摩和交流经验;4.舞蹈表演:学员根据所学知识进行舞蹈表演,展现自己的舞蹈技巧。

新课标语文教案 《维也纳生活圆舞曲》

新课标语文教案 《维也纳生活圆舞曲》

《维也纳生活圆舞曲》教学目标:1. 了解《维也纳生活圆舞曲》的背景和特点。

2. 能够识别和欣赏圆舞曲的旋律和节奏。

3. 培养学生的音乐欣赏能力和表达能力。

教学重点:1. 《维也纳生活圆舞曲》的背景和特点。

2. 圆舞曲的旋律和节奏的识别。

教学难点:1. 《维也纳生活圆舞曲》的深层含义。

2. 学生对圆舞曲的欣赏和表达能力的培养。

教学准备:1. 音乐播放设备。

2. 《维也纳生活圆舞曲》的乐谱或相关资料。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 向学生介绍《维也纳生活圆舞曲》的背景和特点。

2. 引导学生对圆舞曲产生兴趣和好奇。

二、欣赏《维也纳生活圆舞曲》(10分钟)1. 播放《维也纳生活圆舞曲》的音乐。

2. 学生闭上眼睛,用心聆听音乐,感受旋律和节奏。

3. 教师引导学生分享对音乐的欣赏和感受。

1. 教师引导学生分析圆舞曲的旋律和节奏特点。

2. 学生通过观察乐谱或相关资料,了解圆舞曲的结构和形式。

3. 教师引导学生探讨圆舞曲的主题和情感表达。

四、创作《维也纳生活圆舞曲》(10分钟)1. 教师引导学生根据《维也纳生活圆舞曲》的旋律和节奏,创作自己的舞蹈动作或音乐作品。

2. 学生分组合作,展示自己的创作成果。

3. 教师对学生的创作进行评价和指导。

2. 学生分享自己的学习体会和对圆舞曲的理解。

教学延伸:1. 学生可以进一步了解维也纳圆舞曲的历史和发展,欣赏更多维也纳圆舞曲作品。

2. 学生可以尝试学习圆舞曲的舞蹈动作,体验圆舞曲的魅力。

教学反思:教师在教学过程中应注重学生的参与和体验,鼓励学生积极表达自己的感受和想法。

教师应及时给予学生反馈和指导,帮助学生提高音乐欣赏能力和表达能力。

六、探索维也纳圆舞曲的历史与文化(10分钟)1. 教师简要介绍维也纳圆舞曲的历史背景,包括它的起源、发展和流行。

2. 学生通过阅读乐谱或观看相关视频,了解19世纪维也纳的社会文化与圆舞曲之间的关系。

3. 讨论圆舞曲如何反映了当时的社会风貌和人们的情感生活。

维也纳生活圆舞曲》教学设计及 阅读题答案

维也纳生活圆舞曲》教学设计及 阅读题答案

维也纳生活圆舞曲》教学设计及阅读题
答案
维也纳生活圆舞曲》是一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷,展示了作者对维也纳的赞美与向往。

本篇课文是教材第八单元的配套选读课文,旨在让学生了解民族风情特点,运用语言。

教学过程:
一、认识维也纳:
1.学生展示准备好的维也纳资料卡,分享对维也纳的初步认识。

2.欣赏维也纳风光图片和圆舞曲音乐,带着愉悦的心情读课题。

二、走近维也纳:
1.介绍作者XXX,并自由读课文。

2.纠正字音,积累优美词汇。

3.概括心中的维也纳。

4.找出课文中概括维也纳的句子。

5.质疑并讨论这个句子。

三、感受维也纳:
1.找出能体现音乐是维也纳灵魂的句子,并写下感受。

2.默读课文,找出预设句子并朗读。

以上是教学设计及练题,旨在让学生了解维也纳的民族风情特点,并运用语言表达自己的感受。

幻灯)“在维也纳,每个人都有一种对音乐的热爱,这种
热爱不是简单地听听音乐,而是把音乐融入到生活中,成为生命的一部分。


1.师:这句话告诉我们什么?(维也纳人对音乐的态度)
2.在维也纳,音乐不仅仅是一种艺术形式,更是一种生活方式,一种文化传承。

每个人都有自己喜欢的音乐类型和演奏乐器,音乐成为了他们生活中不可或缺的一部分。

3.同学们,你们对音乐有什么看法和感受呢?音乐对你们
的生活有什么影响?4.师:正如作者所说:“音乐,是撩动人
们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。

”维也纳的音
乐文化是如此深厚和独特,也让我们更加珍惜音乐这种艺术形式的存在和意义。

人教版五年级语文下册《读课文 8 维也纳生活圆舞曲》公开课教案_2

人教版五年级语文下册《读课文  8 维也纳生活圆舞曲》公开课教案_2

《维也纳生活圆舞曲》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理清思路,明白作者从哪几方面具体叙述维也纳的生活中处处充满音乐气息。

3.领略维也纳独特的异域风情,感受作者对维也纳生活的喜爱。

【教学重难点】引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。

【教学准备】多媒体课件(音乐、图片等)【教学过程】一、初识维也纳1.师:同学们,在这美好的清晨,让我们一起来欣赏一段音乐。

(播放乐曲)这是著名的《春之声圆舞曲》,好听吗?你有什么感受?(优美、欢快……)2.说到圆舞曲,说到音乐,人们会不由得联想到一个地方——维也纳。

同学们课前搜集了维也纳的资料,谁来介绍介绍?生1:我从四年级学过的《花的勇气》一课中知道维也纳是花的天下。

(温故而知新。

)生2:维也纳是世界著名的“音乐之都”。

生3:维也纳有举世闻名的“金色大厅”,是很多著名音乐家向往的音乐圣殿。

师补充:维也纳位于欧洲多瑙河畔,是奥地利的首都,约翰·施特劳斯、莫扎特、贝多芬等许多著名的音乐家都在生活并创作了大量脍炙人口的音乐作品。

著名作家冯骥才参观维也纳时曾这样写道:在这个音乐之都里,到处都有音乐会,到处都有音乐家雕像与故居。

3.揭示课题。

今天,就让我们走进“音乐之都”维也纳,聆听维也纳生活圆舞曲。

(板书课题,齐读)二、走进维也纳1.师:亲爱的同学们,维也纳已经敞开了大门,迎接我们呢!请打开课本,小声、流利、快速地朗读,尽情领略维也纳迷人的异域风情。

2.让我们和着优美的旋律,读一读下面的词语和词组吧!婉转丰富而不重复嘹亮深沉而持久悠长清脆而透彻绚烂宁静又精致芳香四溢弯弯曲曲又畅如流水3.师:在这篇课文里,冯骥才写到随处可闻的音乐会吗?写到音乐家雕像与故居吗?写到令人神往的金色大厅吗?那么他写了什么?(根据回答板书:鸟鸣、鲜花、街道、酒馆)这些都是维也纳人民常见的生活场景,可是浓郁的音乐气息扑面而来。

所以,冯骥才的这句话还有后半句:在这个音乐之都里,重要的不是到处都有的音乐会,到处都有的音乐家雕像与故居,而是你随时随地都会感受到音乐的存在。

《维也纳生活圆舞曲》小学语文教案范文

《维也纳生活圆舞曲》小学语文教案范文

《维也纳生活圆舞曲》小学语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文《维也纳生活圆舞曲》。

(2)了解课文中所描绘的维也纳生活的特点和风情。

(3)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,培养学生的阅读理解能力。

(2)学会通过描绘句子来展现情景,提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观:(1)感受维也纳生活的美好,培养学生对美好生活的向往。

(2)培养学生热爱文学、热爱生活的情感。

二、教学重点1. 正确朗读课文,理解课文内容。

2. 学会生字词,并能运用到实际情景中。

3. 通过课文学习,了解维也纳生活的特点和风情。

三、教学难点1. 描绘句子,展现情景。

2. 培养学生热爱文学、热爱生活的情感。

四、教学准备1. 课文:《维也纳生活圆舞曲》2. 多媒体教学设备1. 导入新课(1)引导学生朗读上节课所学课文,复习旧知识。

(2)简介本节课将要学习的课文《维也纳生活圆舞曲》。

2. 学习课文(1)学生自读课文,理解大意。

(2)教师提问,检查学生对课文内容的理解。

(3)分组讨论,探讨维也纳生活的特点和风情。

3. 学习生字词(1)学生自读生字词,理解词义。

(2)教师讲解生字词,引导学生运用到实际情景中。

4. 描绘句子,展现情景(1)教师示例,引导学生运用课文中的句子描绘情景。

(2)学生动手,尝试自己描绘句子。

5. 小结与拓展(2)学生分享学习心得,谈谈对维也纳生活的看法。

(3)布置课后作业,巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。

2. 生字词测试:通过课后作业或课堂小测验,检查学生对生字词的掌握情况。

3. 课文理解评估:通过提问和讨论,了解学生对课文内容的理解程度。

4. 描绘句子评估:收集学生的描绘句子作业,评估其表达能力和创造力。

1. 教学方法反思:思考课堂上采用的教学方法是否有效,是否需要调整。

新课标语文教案 《维也纳生活圆舞曲》

新课标语文教案 《维也纳生活圆舞曲》

一、教案基本信息《维也纳生活圆舞曲》适用年级:八年级教学目标:1. 理解课文《维也纳生活圆舞曲》的基本内容,体会作者对维也纳生活的热爱和赞美。

2. 掌握圆舞曲的基本特点和音乐表现手法。

3. 提高学生对文学和音乐的鉴赏能力。

教学重点:1. 课文《维也纳生活圆舞曲》的理解和分析。

2. 圆舞曲的特点和音乐表现手法的掌握。

教学难点:1. 课文中的音乐术语和文学描写的关系。

2. 学生对音乐和文学的综合鉴赏能力培养。

二、教学准备教材:人教版八年级语文上册多媒体设备:电脑、投影仪、音响设备三、教学过程Step 1:导入(5分钟)教师播放维也纳圆舞曲的音乐,让学生初步感受圆舞曲的特点和魅力。

引导学生谈论对音乐的感受,以及对维也纳的了解。

Step 2:课文阅读与分析(15分钟)学生自读课文《维也纳生活圆舞曲》,教师提问引导学生理解课文内容,分析课文中的音乐描写和文学表达。

Step 3:音乐鉴赏(10分钟)教师播放其他著名的维也纳圆舞曲,让学生进一步感受圆舞曲的特点,如三拍子、轻快节奏等。

引导学生谈论对音乐的理解和感受。

Step 4:小组讨论(10分钟)学生分成小组,讨论课文中的音乐描写和文学表达的关系,以及圆舞曲在课文中的作用。

每个小组选代表进行分享。

Step 5:总结与拓展(5分钟)教师引导学生总结课文《维也纳生活圆舞曲》的主要内容和圆舞曲的特点。

鼓励学生课后欣赏更多的维也纳圆舞曲,提高音乐鉴赏能力。

四、作业布置1. 熟读课文《维也纳生活圆舞曲》,理解课文内容。

2. 收集其他著名的维也纳圆舞曲,了解其特点和背景。

3. 写一篇短文,谈谈对课文《维也纳生活圆舞曲》的理解和感受。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,看是否达到教学目标,学生对课文内容和圆舞曲的理解是否有所提高,学生在课堂上的参与度和积极性如何,等等。

根据反思结果,调整教学方法和策略,以提高教学效果。

六、教学评估教学评估分为两个部分:课堂表现和课后作业。

《维也纳生活圆舞曲》小学语文教案范文

《维也纳生活圆舞曲》小学语文教案范文

《维也纳生活圆舞曲》小学语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文《维也纳生活圆舞曲》。

(2)了解课文中所描述的维也纳的生活情景和圆舞曲的特点。

(3)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,让学生感受维也纳的生活氛围。

(2)引导学生通过课文内容,了解圆舞曲的发展历程及其在维也纳的地位。

(3)培养学生通过语文学习,提高人文素养和审美能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对维也纳这个城市的喜爱和向往。

(2)培养学生对音乐的热爱,提高音乐素养。

(3)培养学生团结协作、互相欣赏的良好品质。

二、教学重点1. 正确朗读课文,理解课文内容。

2. 学会生字词,并能灵活运用。

3. 了解维也纳的生活情景和圆舞曲的特点。

三、教学难点1. 圆舞曲的发展历程及其在维也纳的地位。

2. 培养学生通过语文学习,提高人文素养和审美能力。

四、教学准备1. 课文《维也纳生活圆舞曲》文本。

2. 生字词卡片。

3. 相关维也纳和圆舞曲的图片或视频资料。

4. 录音机、音响等播放设备。

五、教学过程1. 导入新课(1)播放维也纳的图片或视频资料,引导学生欣赏。

(2)邀请学生分享他们对维也纳的了解和印象。

(3)简介课文《维也纳生活圆舞曲》的内容和特点。

2. 朗读课文(1)学生自读课文,注意生字词的读音和词义。

(2)教师辅导学生朗读课文,纠正发音,讲解生字词。

(3)学生分角色朗读课文,体会课文中所描绘的场景和情感。

3. 学习生字词(1)学生自学生字词,组内交流。

(2)教师选取重点生字词进行讲解和拓展。

(3)学生进行生字词接龙游戏,巩固学习效果。

4. 理解课文内容(1)学生讲述课文中所描述的维也纳的生活情景。

(2)教师引导学生了解圆舞曲的特点和发展历程。

(3)学生讨论圆舞曲在维也纳的地位和影响。

5. 欣赏与实践(1)播放维也纳圆舞曲的音乐,引导学生欣赏。

(2)学生跟随音乐节奏,学跳圆舞曲。

《维也纳生活圆舞曲》教案(精选12篇)

《维也纳生活圆舞曲》教案(精选12篇)

《维也纳生活圆舞曲》教案(精选12篇)《维也纳生活圆舞曲》篇1教学目标:1、认识生词“婉转、嘹亮、悠长、变化无穷、清晰、深沉、持久、清脆、透彻、绚烂、喷发、别出心裁、随时随地”等2、体会作者对维也纳的赞美之情。

3、丰富学生的语言积累。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生课外阅读的兴趣教学重难点:1、引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。

2、引导学生发现作者在写法上的总分特点,并能写话。

教学准备:1、ppt2、学生自己收集关于维也纳的资料教学过程一、情景导入,揭示课题(播放ppt)教师:同学们,请看大屏幕,你们认识上面的地方吗?学生:北京,纽约,香港,伦敦……教师:北京,我们的首都,纽约,世界经济中心,最有钱的地方,最繁华的地方,香港,高楼耸立,伦敦,英国的首都,雾城,文明的大城市。

那请问大家同学,这张图片又是哪里呢?有谁知道的?学生:…….教师:同学们,想知道这里是哪里吗?学生:想教师:好,那让我们来认识这里!这里是哪里呢?先请同学们听一首音乐……播放音乐完毕教师:同学们,你们现在知道这是哪里了吗?学生:……….教师:没有维也纳就没有音乐。

不错,这就是维也纳。

好了,让我们伴着美妙的音乐一起去了解维也纳。

教师转身在黑板上写下《维也纳生活圆舞曲》继续播放ppt教师:同学们,你们看了这么多张关于维也纳的图片之后,你们也收集了一些关于维也纳的资料,那么它给你留下了什么印象?接下来,请同学们说说对维也纳的印象。

……………教师解释圆舞曲由圆舞曲可以想象到什么?请同学们发表一下自己的看法。

…………二、学习课文1默读课文,整体感知。

2教师:请同学们再读课文,找出课文中心句,并划出自己喜欢的句子。

3学生朗读自己喜欢的句子。

三、课文分析(分总结构)1、音乐与鸟鸣2、音乐与花3、音乐与生活四、总结:教师:同学们,通过学习这篇文章,让我们认识到了维也纳的内涵。

请同学们回去继续收集有关维也纳的资料。

《维也纳生活圆舞曲》教育教学设计

《维也纳生活圆舞曲》教育教学设计

《维也纳生活圆舞曲》教学设计作者: 日期:教学设计课题名称:《维也纳生活圆舞曲》教学设计姓名:万婷慧工作单位:道县第三小学学科年级:语文、五年级教材版本:人教版一、教学内容分析《维也纳生活圆舞曲》是人教版五年级下册一篇课文。

文章选材独特。

作者冯骥才用充满生活气息的材料表达音乐是维也纳人灵魂之所在”这一主旨;同时用极富想象、富有画面、情趣盎然的笔调,生动地描写了维也纳人的生活时时、处处都洋溢着音乐的气息。

结合略读教学的特点和五年级学生的阅读能力,通过朗读、批注等有效的手段,引导学生读文字联想和想象,理解、欣赏课文语言;并以自主学习的方式展现学习过程,培养阅读能力。

二、教学目标1•知识与技能:(1)读读记记嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语;学习富于形象”别'出心裁”随时随地”等词语的理解与运用。

(2).能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法:通过多种形式的朗读小组间的合作讨论理解维也纳生活与音乐的关系”,欣赏作者选材特点和语言特色。

3.情感态度价值观:在阅读中,感受音乐是维也纳灵魂之所在”,感受作者对维也纳生活的喜爱。

教学重难点通过理解“维也纳生活与音乐的关系”,欣赏作者选材特点和语言特色。

在阅读中,感受“音乐是维也纳灵魂之所在”,感受作者对维也纳生活的喜爱。

三、学习者特征分析小学五年级学生已初步形成了一定的良好学习态度,并且随着主题意识的觉醒,已经比较习惯于自觉性的学习。

大多数学生对简单的知识表现为很强的表现欲望,积极性高涨;而对于有一定难度的知识,学生望而生畏,表现出无能为力的态度。

也就是说他们有一定的阅读能力,但对文本往往体悟不深。

在本课的学习中,教师重在引导,寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣。

四、教学过程一、激趣导入师:五彩斑斓的世界里,既有我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化(课件1、2),也有我们还不太了解的外国风光、异域风光(课件3)。

《维也纳生活圆舞曲》小学语文教案范文

《维也纳生活圆舞曲》小学语文教案范文

《维也纳生活圆舞曲》小学语文教案范文一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《维也纳生活圆舞曲》。

(2)了解课文中所描绘的维也纳生活场景,体会作者对维也纳的热爱和赞美之情。

(3)学习课文中的词语和句子,提高自己的语文表达能力。

2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,深入理解课文内容。

(2)学会通过描绘画面来感受作者的情感表达。

(3)学会运用课文中的词语和句子进行写作练习。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对维也纳的向往和热爱,提高他们对美好生活的追求。

(2)培养学生对文学作品的欣赏能力,提高他们的审美情趣。

(3)培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵课文《维也纳生活圆舞曲》。

(2)理解课文内容,体会作者对维也纳的热爱和赞美之情。

(3)学习课文中的词语和句子,提高语文表达能力。

2. 教学难点:(1)理解课文中所描绘的维也纳生活场景。

(2)运用课文中的词语和句子进行写作练习。

三、教学准备:1. 课文《维也纳生活圆舞曲》的文本。

2. 维也纳的相关图片或视频资料。

3. 写作练习的纸张和文具。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)引导学生回顾上节课的学习内容,对新课的学习做好铺垫。

(2)利用图片或视频资料,展示维也纳的美丽景色,激发学生对维也纳的向往之情。

2. 朗读课文:(1)学生自读课文《维也纳生活圆舞曲》。

(2)教师指导学生正确朗读课文,注意语音语调和节奏。

3. 理解课文:(1)学生讨论课文中所描绘的维也纳生活场景,分享自己的感受。

(2)教师引导学生通过描绘画面来感受作者的情感表达。

4. 学习课文中的词语和句子:(1)教师挑选课文中的重点词语和句子,进行讲解和示范。

(2)学生跟读并模仿,提高语文表达能力。

5. 写作练习:(1)教师给出一个与维也纳生活相关的话题,要求学生运用课文中的词语和句子进行写作练习。

(2)学生在规定时间内完成写作,教师进行批改和反馈。

人教版小学语文五年级下册《选读课文 8 维也纳生活圆舞曲》优质课教学设计_2

人教版小学语文五年级下册《选读课文 8 维也纳生活圆舞曲》优质课教学设计_2

一、视频导入【课件1】生:谈感受(轻快,优美,悠扬,舒缓,美好)师:大家听到的曲子是奥地利著名音乐家小约翰•斯特劳斯作品《蓝色多瑙河》,这首曲子被誉为“圆舞曲之王”,“圆舞曲”,是一种曲子,旋律欢快、优美,又叫华尔兹。

【板书:圆舞曲】师:几个世纪以来,维也纳的名字始终是和音乐连在一起的。

很多音乐大师都曾在此度过自己最辉煌的音乐生涯。

维也纳人民也对音乐近乎痴狂。

【课件3音乐家】师:究竟是什么,让作者冯骥才在维也纳感受到了如圆舞曲般美好的生活呢?【板书:生活】带着这个问题,让我们走进课文。

【课件4课题】生:齐读课题。

《维也纳生活圆舞曲》。

二、初读课文师:出示自读要求:【课件5】1、读准字音,读通顺句子。

2、哪些事物让作者感受到了维也纳如圆舞曲般美好的生活。

生:自读课文。

【课件5点音乐】【课件6】房脊烟囱磕牙巢穴喷香硬胡茬(易读错的字)【课件7】宁静又精致弯弯曲曲又畅如流水沙哑又苍老(……又……)【课件8】丰富而不重复清脆而透彻深沉而又持久(……而……)【课件9】(二)哪些事物让作者感受到了维也纳如圆舞曲般美好的生活。

师:生:鸟鸣,花儿,街道,酒馆师:【课件9-点击】三、研读“鸟鸣圆舞曲”【课件10】师:课文中哪些自然段是描写鸟鸣的?生:1-4自然段师:你都听到了哪些鸟鸣的声音?生:花腔女高音、磕牙的声音、老人叹息的声音、猫叫的声音【课件10-点击】师:【课件11:①有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷;②有一种鸟的叫声像是有人磕牙,时断时续,嗒嗒作响;③另一种鸟的叫声好似老人叹息,声音沙哑又苍老;④还有一种鸟叫声很像猫叫。

】师:作者写4种鸟叫声,写法上有共同点,发现了吗?生:这些句子都用了比喻。

师:这里有很多的比喻词,宛如、像是、好似、很像。

如果冯骥才要写五种六种七种,他还会用什么呢?生:仿佛、犹如、像似、好比、好像……师:你们知道的真多。

【课件12:它长得并不美,全身乌黑的羽毛,一个长长的黄嘴,好像一只小乌鸦叼着一支竹笛子。

小学五年级语文《维也纳生活圆舞曲》教学设计

小学五年级语文《维也纳生活圆舞曲》教学设计

《维也纳生活圆舞曲》教学设计五年级语文教案教学目标:1、通过学生对文字的探究,感受到维也纳生活的优美温馨。

2、通过对“富于形象”“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲,培养学生推敲词句的习惯和能力。

3、通过对文章题目的质疑和研究,培养学生反思性阅读的习惯。

4、通过对文章各自然段的重新排列,关注语言的结构形式,实现创造性阅读。

●一、检查预习,触摸课文这节课我们一起来咬嚼一篇文章,可不像“冷暖”这两个字这么简单。

(板书课题:维也纳生活圆舞曲。

)咬一咬吧,有什么滋味?带着你们感觉到的滋味自由读一读。

指名读。

你为什么这么读?你觉得是什么滋味的?2、提前读课文了吗?依你多年的阅读经验,你觉得这篇课文怎么样?(学生谈初读感受)●二、咬文嚼字,唤醒文字1、刚才同学们说了自己的初读感受,现在咱们就抱着咬文嚼字的态度,用心去感受字词的滋味。

把你觉得最有滋味的地方画下来,可以在旁边写上你品到的滋味。

同学们,我们可要真的去咬,真的去嚼啊,要不然那些字啊、词的仍然在那里沉睡着,我们可要努力唤醒他们。

(学生自读圈画)2、自由汇报交流——说出你品到的滋味。

(指名3-5名同学)可以选择两种方式:一是先把你品到的滋味读出来,然后说说是什么滋味?二是先说一说从那部分品到什么滋味,然后把品到的滋味读出来。

其他同学在听的时候,也一同跟着品味。

3、教师引领,学习咬文嚼字。

预设内容:我发现,闭上眼睛时,声音就会变得特别清晰和富于形象。

有一种鸟的叫声像是有人在磕牙,时断时续,嗒嗒作响;另一种鸟的叫声好似老人叹息,声音沙哑而又苍老;还有一种鸟叫声很像猫叫。

一天,它一边叫,一边从我的窗前飞过,我幻觉中出现一只飞着的猫。

师:老师想和大家一起咬嚼一个自然段,行不行?我们共同来看第三自然段。

(学生说出自己的理解,读出自己的滋味)大家一同读,嚼嚼其中滋味,看能不能嚼成一两个词?究竟能嚼出哪个词呢?闭上眼睛,听老师读。

(师范读)师:你听到了什么?看到了什么?师:是啊,从这些词句中,我们就感受到了声音和形象。

维也纳圆舞曲教学设计_选读课《维也纳生活圆舞曲》教学设计(人教版五年级教学设计)

维也纳圆舞曲教学设计_选读课《维也纳生活圆舞曲》教学设计(人教版五年级教学设计)

《维也纳圆舞曲教学设计_选读课《维也纳生活圆舞曲》教学设计(人教版五年级教学设计)》摘要:教材分析课《维也纳生活圆舞曲》主要向我们展示了维也纳生活风情画卷表达了作者对维也纳赞美与向往,(音乐与鸟鸣音乐与花56音乐与生活78)三、感悟交流()音乐与鸟鸣那就让我们带着疑问你认课哪些地方能体现出音乐是维也纳灵魂呢,连黑狗心情也如愉悦足以说明维也纳音乐魅力四、享受维也纳师结维也纳清晨是充满音乐维也纳山维也纳水维也纳建筑维也纳路维也纳花甚至维也纳空气维也纳切切都弥漫着音乐气息没有音乐就没有维也纳教材分析课《维也纳生活圆舞曲》主要向我们展示了维也纳生活风情画卷表达了作者对维也纳赞美与向往对这样课与其说学课不如说进行次精神化旅教学其穿插些古音乐作背景让学生能够尽快地进入角色首先从精神上达到种共鸣课是教材八单元配套选课因要将课纳入单元训练体系让学生学会抓住主要容了民族风情特并运用先概括分述方法积累运用语言教学目标、记记嘹亮、撩动、婉、悠长、别出心裁、随随地等词语、正确流利、有感情地朗课3、弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳处处充满音乐气息能出表达课心句子课、情景导入揭示课题(播放)教师学们请看屏幕你们认识上面地方吗?学生北京纽约香港伦敦教师北京我们首都纽约世界济心有钱地方繁华地方香港高楼耸立伦敦英国首都雾城明城市那请问学这张图片又是哪里呢?有谁知道?学生教师学们想知道这里是哪里吗?学生想教师那让我们认识这里这里是哪里呢?先请学们听首音乐播放音乐完毕教师学们你们现知道这是哪里了吗?学生教师没有维也纳就没有音乐不错这就是维也纳了让我们伴着美妙音乐起了维也纳教师身黑板上写下《维也纳生活圆舞曲》继续播放教师学们你们看了这么多张关维也纳图片你们也收集了些关维也纳那么它给你留下了什么印象?接下请学们说说对维也纳印象教师释圆舞曲由圆舞曲可以想象到什么?请学们发表下己看法二、走近维也纳、师这作者是谁?冯骥才我们还学他写《刷子李》《珍珠鸟》《花勇气》今天我们就跟着他认识维也纳走进维也纳感受维也纳享受维也纳美不?、由课要准音通句子如遇到困难可以提出(生由轻声课)3、纠正几音积累优美词汇尽量尽快撩动巢穴丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致、完课如让你用句话概括你心维也纳你会怎么说呢?(幻灯)维也纳师其实课也有句话概括了所有想法请划下音乐是撩动人们心情神仙手指是维也纳灵魂所(齐)5、课主要从哪几方面写尝试分段概括标题(音乐与鸟鸣音乐与花56音乐与生活78)三、感悟交流()音乐与鸟鸣那就让我们带着疑问你认课哪些地方能体现出音乐是维也纳灵魂呢?请出这句子或者词语并把它划下如能旁边写上己感受就更啦预设(幻灯)有种鸟叫声宛如花腔女高音婉、嘹亮、悠长变化无穷它怎么能唱出如丰富而不重复音乐?这里写出了鸟儿歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化这句子你认鸟儿什么能唱出如丰富而不重复音乐呢?(长期生活维也纳连鸟儿都都有了音乐灵性了真是鸟鸣如音乐啊)B想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名这句子怪不得作者说音乐是撩动人们心情神仙手指是维也纳灵魂所预设三(幻灯)从远方传卡尔教堂钟声深沉而又持久;街上克罗利茨教堂钟声清脆而透彻师维也纳各种风格教堂错落其使这座城市又增添了浓厚庄重色彩假如这些钟声响起伴着鸟鸣这不正是曲优美交响乐吗?谁这句子?指导出不层次钟声3这样亲切、温馨清晨情景你想做什么呢?师引怪不得作者说音乐是撩动人们心情神仙手指是维也纳灵魂所(二)音乐与花、渡维也纳清晨是充满诗维也纳山维也纳水维也纳空气维也纳阳光维也纳切切都弥漫着音乐气息人们耳、鼻、心都沐浴这音乐海洋里乐声缭绕花香四溢切都久久回荡(播放《夜曲》)起走进这芬芳绚烂世界六然段、预设四(幻灯)今年艺们别出心裁公东北角临街块高地上用白玫瑰和冬青搭起架芬芳三角钢琴师你认喷发是什么?什么要做成三角钢琴样子呢?(人们对音乐热爱)正因人们对音乐热爱所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合起让花赋予了更深含记得八单元我们走进德国走进非洲也感受到了花绚烂与多姿但与维也纳相比有什么不处呢?(幻灯出示《己花是让别人看》和《彩色非洲》描写花片段)(德国)走任何条街抬头向上看户户窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红许多窗子连接起汇成了花海洋让我们看人如入山阴道上应接不暇(非洲)非洲无论是乡村、市郊和城里到处开放着五颜六色花不多是野花比我们栽盆里花还要硕还要茂盛还要鲜艳非洲花所以多是因那里花开花草开花灌木开花许多树也开花3通对比谈谈感想吧哪词语能说明维也纳花与别处是与众不?(学生出别出心裁理词义)师是啊像这样雕塑造型维也纳随处可见(出示图片)维也纳简直就是座用音乐装饰起城市难怪作者说音乐是撩动人们心情神仙手指是维也纳灵魂所(三)音乐与生活、渡著名作曲勃拉姆斯说维也纳散步可要心别踩着地上音音乐已离不开维也纳维也纳市民更离不开音乐音乐回荡维也纳每角落街上、里维也纳人处处沉浸音乐海洋人们用音乐交流情感人们音乐放松身心这部分哪些词名向你透露了这样信息?、桌合作交流出相关句子预设五(幻灯)古老维也纳很难到条笔直路车这些弯弯曲曲又畅如流水街道上跑着两边景物像是突然冒出或是座宁静又精致房舍或是几株像喷泉样开满花朵树从冒你能体会到什么?(惊喜心情)指导相关句子出惊喜语气预设六(幻灯)人们坐长长粗木凳上边饮着芳香四溢葡萄酒边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油烤猪排忽然欢快华尔兹舞曲你耳边响起师假如是你也到这酒馆你想做是什么?带着欢快语气句子边边让己也沉浸这欢悦气氛当(幻灯)条短尾巴黑狗已围着他双腿起劲地跳起舞酒店里人们目光都快活地抛向他你想对黑狗说什么?连黑狗心情也如愉悦足以说明维也纳音乐魅力四、享受维也纳师结维也纳清晨是充满音乐维也纳山维也纳水维也纳建筑维也纳路维也纳花甚至维也纳空气维也纳切切都弥漫着音乐气息没有音乐就没有维也纳维也纳人们每天都沉浸悠扬乐曲声真是幸福呀师激情引(舒缓地)正因维也纳连动物都那么富有音乐灵性所以――音乐是撩动人们心情神仙手指是维也纳灵魂所(温馨地)正因维也纳是座用音乐装饰城市是音乐摇篮所以――音乐是撩动人们心情神仙手指是维也纳灵魂所(激情地)正因维也纳人们几乎天也离不开音乐所以――音乐是撩动人们心情神仙手指是维也纳灵魂所(指导朗)学们那就让我们带着清晨喜悦带着对音乐热爱带着旅途那份惊喜带着我们对维也纳向往起把课有感情地朗遍吧(配乐课)维也纳请你把我心交给音乐〉》(原创)9作者张宏亮维也纳音乐又响了起是爱情浪漫是然美丽是天堂幸福海梦就这里飘荡风心就这里陶醉维也纳你是音乐天堂上帝就是聆听者金色提琴银色钢琴音乐玫瑰无处不你还是听听我心声吧上帝请你把我灵魂交给维也纳让绝望灵魂感悟音乐阳光3师学到这里心里有什么冲动有什么想说吗?(结合板)(幻灯)练笔我真想维也纳看看。

人教版小学语文五年级下册《选读课文8维也纳生活圆舞曲》公开课教案_2

人教版小学语文五年级下册《选读课文8维也纳生活圆舞曲》公开课教案_2

教课目的:1、找到文章的中心句,弄清作者是从哪几方面描绘维也纳的生活中到处充满音乐的。

2、认识维也纳独有的民族风情和古典音乐的历史。

3、正确、流畅、有感情地朗诵课文。

4、累积课文中丰富的语言,领会作者的思想感情。

教课要点:理清文章的写作思路,累积语言,领会作者的思想感情。

教课难点:认识维也纳独有的古典音乐的历史和民族风情。

教具准备:多媒体课件课时:一课时教课过程:指名回答,教师点拨。

出示多媒体课件。

奥地利国都维也纳是世界有名的音乐之都。

它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里。

维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

18 世纪以来,世界上好多有名的音乐家,如莫扎特、贝多芬、舒伯特等,都在这里度过绝大多数音乐生涯,谱写了好多优美的乐章。

每年维也纳金色大厅举办的新年音乐会是世界人民瞩目的音乐嘉会。

1、今日我们学习的这篇课文,没写维也纳的金色大厅,也没有写维也纳的有名的音乐会,这篇课文都写了什么呢?(板书:维也纳生活圆舞曲)2、出示自学提示:自由读文,谈谈作者环绕着“音乐是维也纳灵魂之所在”,详细描绘了哪几方面内容?画出要点词句,仔细品读,标注自己的想象和感觉。

4、给学生充分的念书、标注、沟通的时间后,教师找同学概括,课文环绕着“音乐是维也纳灵魂之所在”写了四方面内容。

(板书:鸟鸣、花、街道、酒馆)5、概括后,指导学生逐个的推行学习。

a.鸟鸣部分:“清晨醒来,不张开眼,尽量用耳朵来辨识每日叫醒我的这些小家伙,我能正确地知道它们所在的地点,是在窗前那株高大的针叶树里边,仍是远远地在房脊和烟囱上。

”文章开始,用清爽、自然、简短的语言写维也纳鸟儿鸣唱的悦耳。

“尽量用耳朵辨识”说出了作者对小家伙的喜爱,这里的辨识从三方面领会:一是辨识小家伙的地点,二是辨识小家伙们的喊声,三是表示作者在维也纳也小家伙们相处得和睦、和睦,纯自然的声音让人身心欢乐。

接着作者写了四种鸟儿的鸣唱。

要点写了一种长得其实不美的鸟儿的鸣唱。

新课标语文教案:《维也纳生活圆舞曲》

新课标语文教案:《维也纳生活圆舞曲》

新课标语文教案:《维也纳生活圆舞曲》课文《维也纳生活圆舞曲》主要写了鸟鸣圆舞曲,鲜花圆舞曲,弯道圆舞曲,酒馆圆舞曲,讲了在这个音乐之都中,最重要的并不是到处都有的音乐会,到处都有的音乐家雕像与故居,随时随地都可以感受到音乐的存在下面就是小编给大家带来的人教新课标语文教案:《维也纳生活圆舞曲》,希望能帮助到大家!语文《维也纳生活圆舞曲》教案一一、认识维也纳:1.经过课前预习,你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。

学生漫谈对维也纳的初步认识。

2.大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧!3.听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题!二、走近维也纳:1.师:这篇文章的作者是谁?冯骥才。

我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。

今天我们就跟着他一同去认识维也纳,走进维也纳,感受维也纳,享受维也纳的美,好不好?2.自由读课文。

要求:读准字音,读通句子,如果遇到困难可以提出来。

3.纠正几个字音,积累优美词汇:尽量尽快撩动巢穴丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致4.读完课文,如果让你用一句话来概括你心中的维也纳,你会怎么说呢?5.质疑:针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书?)三、感受维也纳:1.那就让我们带着疑问:你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语,并把它划下来,如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!2.默读课文,学生动笔在文中找句子。

(幻灯)“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?”A这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化的读一读这个句子!你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳,连鸟儿都都有了音乐的灵性了,真是鸟鸣如音乐啊!)B 想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子。

C 怪不得作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。

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《维也纳生活圆舞曲》教学设计
教学设计
山东省德州市跃华学校小学部李怀源
教学目标:
1、通过学生对文字的探究,感受到维也纳生活的优美温馨。

2、通过对“富于形象”“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲,培养学生推敲词句的习惯和能力。

3、通过对文章题目的质疑和研究,培养学生反思性阅读的习惯。

4、通过对文章各自然段的重新排列,关注语言的结构形式,实现创造性阅读。

一、检查预习,触摸课文
这节课我们一起来咬嚼一篇文章,可不像“冷暖”这两个字这么简单。

(板书课题:维也纳生活圆舞曲。


咬一咬吧,有什么滋味?带着你们感觉到的滋味自由读一读。

指名读。

你为什么这么读?你觉得是什么滋味的?
2、提前读课文了吗?依你多年的阅读经验,你觉得这篇课文怎么样?
(学生谈初读感受)
二、咬文嚼字,唤醒文字
1、刚才同学们说了自己的初读感受,现在咱们就抱着咬文嚼字的态度,用心去感受字词的滋味。

把你觉得最有滋味的地方画下来,可以在旁边写上你品到的滋味。

同学们,我们可要真的去咬,真的去嚼啊,要不然那些字啊、词的仍然在那里沉睡着,我们可要努力唤醒他们。

(学生自读圈画)
2、自由汇报交流——说出你品到的滋味。

(指名3-5名同学)
可以选择两种方式:一是先把你品到的滋味读出来,然后说说是什么滋味?二是先说一说从那部分品到什么滋味,然后把品到的滋味读出来。

其他同学在听的时候,也一同跟着品味。

3、教师引领,学习咬文嚼字。

预设内容:
我发现,闭上眼睛时,声音就会变得特别清晰和富于形象。

有一种鸟的叫声像是有人在磕牙,时断时续,嗒嗒作响;另一种鸟的叫声好似老人叹息,声音沙哑而又苍老;还有一种鸟叫声很像猫叫。

一天,它一边叫,一边从我的窗前飞过,我幻觉中出现一只飞着的猫。

师:老师想和大家一起咬嚼一个自然段,行不行?我们共同来看第三自然段。

(学生说出自己的理解,读出自己的滋味)
大家一同读,嚼嚼其中滋味,看能不能嚼成一两个词?
究竟能嚼出哪个词呢?闭上眼睛,听老师读。

(师范读)
师:你听到了什么?看到了什么?
师:是啊,从这些词句中,我们就感受到了声音和形象。

(板书:富于形象)下面把你的滋味放进去读一读吧。

(生自由读)
师:找一名同学来读,你在回味,我们大家都闭上眼睛来回味!
师:就是按照这样的步骤,一咬二嚼三回味(咬出滋味——嚼出意味——读出韵味)
4、集中练习,感受方法。

师:我们要用心去体会细节的滋味。

下面来试一试,看同学们学会了没有。

大家自由读第一自然段。

看你能嚼出什么滋味?
(学生自由读)
汇报。

5、确定研究段落,集中练习。

师:看来同学们能够咬文嚼字了。

下面加大点难度怎么样?刚才是自由的,现在是非自由的。

请三排同学,分别研究6、7、8自然段。

可以用你习惯的读书方式,可以朗读,可以默读,可以小声
读,关键是把心放到课文中去,静静地去感受。

(学生自由读)
交流汇报。

预设二:
第六自然段,品出重点词语“别出心裁”
预设三:
古老的维也纳,很难找到一条笔直的路。

车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。

或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。

而且,跑着跑着,很容易想起音乐来。

在这个音乐之都中,最重要的并不是到处都有的音乐会,到处都有的音乐家雕像和故居,而是你随时随地都会感受到音乐的存在。

著名作曲家勃拉姆斯说:“在维也纳散步可要小心,别踩着地上的音符。


①品出什么滋味?
(随时感受到音乐存在,到处都是音乐。

连在街道上行驶都像在五线谱上一样,汽车是流动的音符,那些房舍、树就如同音节线)师:多么优美的一首生活圆舞曲啊?
②嚼出哪些词语?
(弯弯曲曲又畅如流水、冒、随时随地)
这些词语说明什么?
③省略号
预设四:
第8自然段,“神仙的手指”“撩动”
三、咬文嚼字,反思阅读
1、同学们嚼出了自己的滋味?我们再回到课题上看一看?为什么课题不是维也纳圆舞曲?(突出对生活的理解)
学生快速浏览。

最终有什么发现?
音乐成了维也纳人的生活,有生活的地方就有音乐,有音乐的地方就有生活。

2、为什么不是“交响乐”,不是“进行曲”,而是“圆舞曲”?这曲子是谁谱写的?
作者究竟要通过这篇文字告诉我们什么?你品味到怎样的生活滋味?
(生活不一定就是快节奏的,要在生活中体验生活,向学生推荐米切尔·恩德的《毛毛》,一个小姑娘和时间窃贼的不可思议的故事。

会让你们更好地感受生活)
四、重新排列,创造阅读
把这篇文章的每一个自然段重新排列,看有什么感受?
举例:把第八自然段作为开头,读一读,看文章顺畅吗?⑧①②③④⑤⑥⑦
或者是⑦⑧①②③④⑤⑥,依次类推,看有什么不一样的滋味!还可以任意组合,看你能发现什么?
请同学们以《谈<维也纳生活圆舞曲>的N种读法》为题写
一篇读书报告。

五、结语
同学们,语言真是太美了,又太神奇了,它可以传递音乐,可以传递情感!语言的滋味值得我们用一生去体会,用一生去回味!课文如同一份美餐,我们要学会用美食家的嘴去品尝它,课文如同一首优美的乐曲,我们要学会用音乐家的耳朵去倾听它。

今天老师带领大家咬文嚼字作了一次美食家,下节课,老师带领大家做一次烹调师,做一份自己的美味佳肴。

板书设计:
维也纳生活圆舞曲
咬文嚼字字词知冷暖
文章来源网络整理,请自行参考编辑使用。

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