英语教学要培养学生的创新思维能力
在英语课堂教学中培养学生的创新思维能力
结， 认 为培养学生的创新思维能力应从以下 三方面进行努力 。
一
、
以学 生为本 ， 营造氛围 。 搭建创新思维 的平台
培养学生的创新思维能力 ，前提条件是创设 一个平等 、 开 放、 民主 、 和谐的教学氛围。在课堂教学 中， 主体是学生 ， 教师是
键 。这就要求我们教师也要有创新精神 ， 创新性地去对学生进
行评价 ，这当然包括 了对学生学习过程 和学 习结果 的评价 ， 同
时也要采用丰富的创新 的语言对学生进行评 价。也就是说 ， 教
法、 新思路 ， 引导学生发现 、 自主探究 、 解决 问题 ， 从多方面培养 学生 的开拓精 神和创新意识 、 培养学生 的创造思 维能力 ， 逐步 当然 ， 培养学生的创新思维 能力不可能一蹴 而就 ， 这 就要
２ ． 改变对待错误的态度 ， 保护学生 的创新思维 这就要求我们教 师要特别注意保 护和鼓励学生敢想 敢说 的积极性 ，因为学生在大胆创新 的过程 中是不可能一 帆风顺 的， 难免会 出现这样那样 的错误 ， 如果这 时我们 教师去批评 指 了， 教师也不要直接予 以否定 ， 而是应该积极加 以鼓励 、 引导 。 当学生能勇敢地站起来 回答问题时 ， 教 师也应该予以表扬 。 二、 运用富有变化的语言 ， 灵活多变的教 学方 法， 激发创新
给学生一个开放 、 自主的活动空 间， 在游戏过程中表现 自己、 展 现 自己。让他们在各种角色的扮演中发挥 自己的才智 ， 在游戏 中学会常 用语 言 ， 认识 客观世界 ， 开发智 力 ， 提高创 新思维 能
力。 三、 多样 化 的 评 价 方式 。 鼓 励学 生 创 新 思 维
在英语教学中培养学生的创新思维能力
在英语教学中培养学生的创新思维能力崔 崧(成都医学院 四川成都 610081)[摘 要] 在英语教学中,对学生进行创新思维能力的培养是挖掘学生学习潜能的重要途径。
创新思维能力的培养,首先要求我们教师要打破英语教学中陈旧的思维定式,从课堂教学结构的改革入手来开发创新思维。
其次要通过在课堂中巧设疑问等新颖的教学方法来引导学生的创新思维。
同时我们还通过“创造性复述”这一教学手段来进一步激发学生的创新思维。
最后我们还要对学生们表现出的创造力进行积极的评价以鼓励他们的创新思维。
[关键词] 英语教学;创新思维;能力[中国图书分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 1008-9144(2006)05-0089-02 随着教学改革的不断深入,培养学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热点。
如何在英语教学中培养学生的创新思维能力,使学生跃出课本框架,学活书本,已成为英语教育工作者当今需要解决的重大问题之一。
所谓创新思维,是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力,亦即在人们的思维领域中追求最佳、最新知识独创的思维。
爱因斯坦曾经说,“创新思维只是一种新颖而有价值的,非传统的,具有高度机动性和坚持性,而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。
”创新思维不是天生就有的,而是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。
在英语教学中也应当采取切实有效的办法来培养学生的创新思维。
一、改革课堂教学结构,开发创新思维古语云:“授人鱼,不如授之以渔。
”学习英语也是如此。
首先,必须把书本上的基础知识学好,奠定好知识基础。
其次,要求学生在学习基础知识的同时注重思维能力和自学能力的培养。
通过提问、启发和点拨,来引导学生思维,鼓励学生进行多角度思考,用思维方法来指导知识的学习。
由于学生在中学阶段的自学能力较差,我们应当改革现有的课堂教学结构,促进学生主动学习习惯的巩固和自学能力的提高,变被动接受为主动探索,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的创新能力。
在初中英语教学中培养学生创新思维能力
在初中英语教学中培养学生创新思维能力随着教学方式的改进，教育创新已逐渐成为改革的主旋律。
而实施（实际的行为）创新教育，核心是要使学生具备创新意识和创新思维本领。
但班级课程授教才是教育学生创新思维和实践本领的主阵地，那么，初中英语课程怎么样培养学生的创新思维能力呢？教者一定把它渗透英语班级课程教授中。
笔者就初中英语班级课程授教中培养学生创新思维能力的重要性及具体方法谈几点建议。
一、在英语班级课程授教中培养初中生创新思维能力的重要性创新思维能力便是指学生的创造性思维能力，即学生主动地发现新事物，提出新见解（对事物的认识和看法），处理新难题的思维能力，它并非少数人的特殊天才，而是每个人所具有的特质和内在潜在能力。
培养创造性思维关键是培养学生敏锐的洞察力、丰富的想象力和勇于突破（意为打开缺口突破难关）思维定势的思维能力。
所以，培养初中学生的创新思维能力是非常重要的。
创新是一个民族进步的灵魂，也是学生步入竞争社会的生存之道。
面对知识（知识是人类生产和生活经验的总结）经济时代的挑战，近几年来各国教育界都倡导（率先提议）创新思想。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）明确指出：“初中英语课程应根据初中学生认知特点和学习发展必要，在进一步发展学生基本语言运用本领的并且，着重提升学生用英语获取信息、处理信息、研究和处理难题的本领；逐步教育学生用英语进行思维和表达的本领；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。
”这就为我国的英语教育事业指明了发展的方向，让广大英语老师明白了教学方针，从而培养具有创新本领新世纪合格人才。
二、合作互动，活化课文插图，拓展创新思维新教材图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，但是教学中的插图都是静态的，其内涵具有一定的内隐性。
如果教师能设法让静态的插图“动起来”，即使用计算机辅助教学或幻灯片显示，课堂也会有大容量，多信息，多趣味和高效率。
为了拓展学生的思维，笔者采取合作互动的方法，即在老师的指导下，让学生在合作中动手和动脑，进行表演，从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络。
英语教学中学生创新思维能力的培养
试论英语教学中学生创新思维能力的培养摘要：英语教学作为实施素质教育中一个重要环节，在英语教学中培养学生的创新能力，对他们以后的发展具有重要作用。
本文拟对英语教学中如何培养学生的创新思维能力谈三点建议。
关键词：英语教学学生创新思维能力英语情境在英语教学中培养学生的创新思维能力，就要加强英语课堂教学的“情境”设计，全方位、多角度培养学生的听、说、读、写综合运用英语知识的技能，加强个体指导，充分发挥学生的英语特长。
一、设置巧妙的“英语情境”，激发诱导，培养学生的创新思维能力培养学生创新思维能力的基础，是学生大脑中积累知识对新知识产生渴望和共鸣的关键，只有这个时候，学生学习英语的创新思维的大门才会真正地向我们老师敞开。
为此我们要改变我们英语教学的传统方式，即讲授知识——背诵考点——练习应用，我们忽视了我们打开学生创新思维大门的金钥匙—英语情境。
学生在我们老师布置好的固定圈套里，做简单的机械运动，其结果是事倍功半。
我在给学生讲country music时，首先通过提问学生（1）do you like music?（2）what kind of music, country music or pop music?学生们都很感兴趣，谈自己喜爱的音乐和歌手，在这种热烈的讨论气氛中，我通过向全班学生介绍我喜爱的音乐歌手，一方面调动学生的学习兴趣，另一方面来引出本课所学内容，即：i like foreign pop music, for example see you, see me，see you together, butmy favourite pop music is chinese pop music, perhaps you know this music, i do miss you（《真的好想你》），it is sung by a chinese singer named sun yue. she has made a good many records. she is famous and successful, so her beautiful music are popular with many people. she sang her music in broadcast tv or theater, on the radio. but in this class we are going to learn something about a famous american singer john denver.这样，学生从这种轻松愉快的介绍中去学习知识，激发了每个人的创新思维。
在初中英语教学中培养学生的创新能力
在初中英语教学中培养学生的创新能力在初中英语教学中，培养学生的创新能力是十分重要的。
创新能力是指学生在学习和实践中能够独立思考、解决问题以及创造新的方法、理念和产品的能力。
培养学生的创新能力可以提升他们在英语学习中的积极性和主动性，并且对他们的综合素质的培养也有着重要的作用。
初中英语教学应该注重培养学生的积极思维和创造性思维。
学生积极思维是指学生能够自主思考，有自己的想法和见解。
他们在学习中不仅仅是被动接受知识，而是能够主动提出问题，提出解决问题的方法和思路。
教师可以引导学生进行讨论，鼓励他们表达自己的观点。
教师可以给予学生一些启发，激发他们的创造性思维。
可以让学生进行英语作文创作，让他们发挥自己的想象力和创造力，写出有趣、有创意的作文。
初中英语教学应该注重培养学生的实践能力和动手能力。
学生实践能力是指学生在实际操作中掌握知识并能够运用知识解决问题的能力。
动手能力是指学生能够动手进行实践和操作的能力。
在英语教学中，教师可以通过一些实践活动来培养学生的实践能力和动手能力。
让学生进行英语角的组织和演讲，通过实践来提升他们的口语表达能力；让学生进行小组活动，通过合作解决问题来培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
初中英语教学应该注重培养学生的创新意识和创新思维。
创新意识是指学生对于创新的重要性和价值有一定的认识和理解。
创新思维是指学生在解决问题和创造新方法时能够做到独立思考和开拓思维。
在教学中，教师可以通过一些例子和故事来引导学生了解创新的重要性和价值，激发他们的创新意识。
教师可以通过一些启发性问题和思维导图的使用，培养学生的创新思维。
在学习词汇时，教师可以引导学生联想和创造一些词语之间的关联，并鼓励他们运用创新的方法来记忆和运用这些词汇。
初中英语教学应该注重培养学生的问题解决能力和批判思维。
学生问题解决能力是指学生在面对问题时能够独立思考和提出解决方法的能力。
批判思维是指学生能够对信息进行评估和分析，能够对所学知识进行批判性思考的能力。
英语教学中学生创新思维能力培养
英语教学中学生创新思维能力的培养新课程背景下的英语教学要求教师改变传统教学理念,努力培养学生创新欲望和创新思维能力。
然而,长期以来英语教学中教师成了知识的纯粹传授者,学生成了知识的完全接受者,这种情形严重制约了学生创新思维能力的发展。
遵循现代教学理念的基本要求,真正建立起培养学生创新思维能力的现代课堂教学模式迫在眉睫。
一、激发学习兴趣,培养学生创新思维能力兴趣是学习中最活跃的因素,是带有情绪色彩的积极倾向。
英语教学中,兴趣不仅能促使学生主动追求知识,探索知识的奥秘,形成良好的学习品质,而且又是激发创造活动的诱发剂,是创新精神的原动力。
因此,激发学生的英语学习兴趣是培养学生创新思维能力的重要条件。
首先,兴趣帮助解决了束缚学生创新思维能力培养的桎梏。
在对学生英语学习方法的评估中,很多人往往把机械模仿、死记硬背津津乐道为学生英语学习的一大法宝,以至于学生无论愿意,还是不愿意都得接受这种所谓的英语学习方法,事实上其潜在的问题显而易见。
教学由于缺乏有效的语境,学生仅仅通过大量死记硬背以学得英语知识,这不仅使学生在英语学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难,而且和语言通过习得方式开拓学生思维的思想背道而驰。
而兴趣的培养则可以充分调动学生英语学习的积极性,使学生的主体意识明显增强,在积极参与过程中,思维活动变得更加活跃敏捷,从而为学生创新思维能力的培养奠定基础。
其次,兴趣的培养让学生感觉到英语学习不再乏味。
大部分学生往往都是兴致勃勃地开始学习英语,对学好英语也充满信心。
但是随着英语学习难度的增加,部分缺乏意志力的学生感觉到英语枯燥无聊,并逐渐失去英语学习的信心。
英语教学中,只要我们在教学内容的选择、教学方法的更新方面,激发和保持学生的英语学习兴趣,才能使学生各种感官处于最活跃的状态,引起学生学习中的高度注意,使感知更清晰,思维更流畅、更深刻,想象更丰富,记忆更牢固,创新意识更强烈。
二、创设民主教学氛围,培养学生创新思维能力心理学研究表明:民主、宽松、和谐的教学氛围是诱发学生创新意识、培养学生创新精神的前提。
英语教学中如何培养学生的创新思维能力
英语教学中如何培养学生的创新思维能力随着新课程改革的深入发展，教育创新已逐渐成为改革的主旋律。
而实施创新教育，核心是要培养学生的创新意识和创新思维能力。
课堂教学是培养学生创新思维和实践能力的主阵地，那么，初中英语课程如何培养学生的创新能力呢？创新思维能力的培养对推动学生的全面发展、弘扬人的主体精神有重大意义。
这就要求我们在英语教学中更新教学理念，采取更科学的教学方法，帮助他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，从而培养创新精神。
具体可以从以下几个方面着手。
一、立足双基，激发创新思维只有量达到一定的程度，才会有质的飞跃。
学生学习英语也是如此。
首先，他们要把书本上的基础知识学好，奠定知识基础，因为基础知识为思维能力的培养提供了可能和基础，即“知识提供的是思维的原始材料”。
在英语教学中，要立足于双基教学和训练，力求做到学生学有发展、学得活、学得透。
①要求学生在联系应用中学知识，要求充分理解而不是死记硬背。
②把掌握知识的重点放在思考力上，根据学生思考问题的方式和特点，通过各种渠道把知识结构铺垫成学生思维的方式，通过提问、启发和点拨，引导学生思维，鼓励学生多角度思考，在学习知识的同时训练思维方法，用思维方法指导知识学习。
学生要掌握好基础知识，与教师的指导是分不开的。
由于学生在起始阶段的自学能力较差，我所在的备课组全体教师深入开展“建立学生主动学习机制，培养学生自学英语能力”的课题研究，改革课堂教学结构，促进学生主动学习习惯的巩固和自学能力的提高，变被动接受为主动探索，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的创新能力。
为学生精心设置学案，对每单元的课文阅读采取“自学”、“共学”和“练习”的方法。
在教师指导学生自学时，教师结合目标教学，要求学生针对目标，做到读、思相结合，激发了学生积极思考，提高了发现问题、提出问题和解决问题的能力。
课题的实施也无疑使学生自学英语的能力得以明显提高。
二、妙用课堂“留白”，构建创新思维平台1.导课时“留白”能激起学生强烈的求知欲。
英语教学中如何培养学生的创新思维能力
、
合 作 学 习 。 用 课 文插 图 。 展 创 新 思 维 利 拓
现行 人教版 （ 目标 ） ｏｏ ｉ 教材图文并茂 ， 新 Ｇｆ 晰 ｒ 为学生 学习 英语提供 了大量的形象信息 ， 然而教材中的插 图却是静 止的 ， 如 果能让处于静止 的插 图“ 动起来” 利用计算机辅助教学或幻灯 ，
学生 科 学 的 学 习方 法 ，学生 的学 习 能力 才 会 提 高 。 因此 在 教 学 中， 我把学生掌握知识 的重点放在思考问题 上 ， 根据学生思考问
中学生是需要不断体验成功 、获得 自信心而不 断进步的群 体 。课堂上 ，教师的信任和鼓励会直接影响到学生求知欲的产 生 ， 响到学生创造 意识 的萌发和创造力 的产生 。学生只有处 影 于一种和谐 、宽松的环境之 中，才能激起其主动积极的内部活 动。教师不能因为学生产生一些稀奇古怪 的想法 ， 就批评 、 训斥 学生 ，这样会压抑学生创造性思维的产生 。这要求教师对学生 的学习过程及学 习结果等作出积极 的评价 。在评价 中，使学生 体验到评价的严肃 性， 以鼓励 为主 ， 满足学 生的成 功需 要 ， 调动 他们的积极性 。我采取了以下方式进行评价： １ ． 鼓励性评价。鼓励 学生“ 异想天开” “ ，标新立异” 对于 回 ； 答错 误的同学 ， 不马上说 ： Ｎ Ｙ ｕＢ ｒｎ ．而是说 ：Ｐｅｓ “ ｏ， ｏ ｅｗｏ ｇ ｒ ” “ｌ ｅ ａ ｔｉｋｉｏｅ．对于作 业 中的错 误 ， 不单单 划 “ 了事 ， ｌｎ ｖｒ ｌ ｔ ＂ 也 ×” 而是 在错 误部分 下面划线 ， 在旁边 注上“ ， 意学生再考虑考 并 ？”示 虑。 ２ ． 分层次评价 。不 同程度的学生 ， 以不 同程度的要求 ， 设 并 分层次评价指导。对优 秀学生 ， 给予严格和高要求 的评价 ； 对差 点儿 的， 给予肯定 、 鼓励 的评价 ， 增加他们的 自信心 ， 尊重他们的 自尊 心 和 激 发 他们 的上 进 心 。
小学英语教学中如何培养学生的创新思维
小学英语教学中如何培养学生的创新思维在小学英语教学中，我除了使学生掌握基本的单词、短语以及简单的对话、读音、语调之外，更注重培养学生的创新思维，使学生学活书本，变得更聪明、更爱学英语。
那么，在教学过程中，教师应如何调动学生思维，使学生会学习、会探索，并且学好英语呢？我是从以下几方面做起的：一、教师要积极营造氛围，激发创新思维要想培养学生的创新思维，就要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，尊重学生、关心学生、赏识学生，以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。
这样，就会使学生产生不怕错误、敢于求异的良好学习心理，孩子的创造火花才能迸发出来。
只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师就要予以表扬。
二、激发学生的想象力，在想象中培养学生的创新思维想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。
要培养思维的独创性，首先就要培养学生的想象力。
教师可利用实物、图片、简笔画和形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力，多角度地培养学生的想象能力。
比如：在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。
这样，学生就会很有兴致，再难的词在他们口中也会变得流利起来，枯燥的单词也很快就会被他们记住。
总之，教师在教学中应注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。
三、在语言实践的情景中和小组合作中创新儿童是善于模仿的，他们语言能力的发展就是从模仿开始的。
学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣、成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。
教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。
教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神。
插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。
同时，教师可以在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通、取长补短。
英语教学中如何培养学生创新思维
英语教学中如何培养学生创新思维学生的创新思维是他们在现代社会中成功的关键要素之一。
在英语教学中培养学生创新思维，不仅有助于他们在语言研究方面取得进步，还能为他们以后的发展奠定基础。
下面是一些在英语教学中培养学生创新思维的方法和策略。
1.提供创造性的研究材料和任务为了培养学生的创新思维，教师应该提供一系列创造性的研究材料和任务。
这些材料和任务可以激发学生的兴趣，促使他们去思考、解决问题，以及提出新的观点和创意。
例如，教师可以选取有趣的文章、视频和图片作为研究材料，设计富有挑战性的任务，要求学生在任务中表现出创新的思维模式。
2.鼓励学生独立思考和表达意见在英语课堂上，教师应该鼓励学生独立思考和表达意见。
给予学生充分的自由度，让他们在研究中展示自己的创新思维。
教师可以提供一些开放性的问题，引导学生思考并表达自己的观点。
同时，教师还可以组织小组讨论和辩论活动，激发学生思维的交流和碰撞。
3.引导学生解决实际问题通过引导学生解决实际问题，可以激发他们的创新思维。
教师可以设计一些与实际生活联系紧密的任务，要求学生运用已学知识解决问题。
这些问题可以是个人生活中的困扰，也可以是与全球热点话题相关的挑战。
通过解决问题，学生能够培养创新思维的能力，同时巩固他们的英语语言技能。
4.提供合适的技术支持在当今信息技术发达的时代，提供合适的技术支持也是培养学生创新思维的重要手段之一。
教师可以运用电子教学工具、在线资源和研究平台，为学生提供多样化的研究途径和创新思维的培养环境。
例如，学生可以利用网络搜索信息、参与网络合作项目等方式，培养他们的信息获取和创新应用能力。
5.培养学生解决问题的能力创新思维与解决问题的能力密切相关。
培养学生解决问题的能力也是培养他们创新思维的重要途径之一。
教师可以引导学生研究解决问题的方法和策略，例如分析问题、收集信息、制定解决方案并评估解决方案的有效性。
通过这样的研究过程，学生能够逐渐培养出独立思考和创新解决问题的能力。
聚焦英语学科核心素养,培养学生的思维能力
聚焦英语学科核心素养，培养学生的思维能力【摘要】英语学科核心素养是学生在英语学习过程中必须具备的基本素养，其中包括语言能力、文化意识、学习策略等方面的能力。
培养学生的思维能力是英语学科教育的重要任务，可以帮助学生更好地理解和运用英语知识。
为了提高学生的思维能力，在英语教学中可以注重培养学生的逻辑思维能力和创新思维，激发学生的学习兴趣和动力。
英语学科核心素养与学生思维能力的互相促进是学生综合素质提升的关键，只有在这种相互促进的过程中，学生才能在英语学习中取得更好的成绩。
培养学生的思维能力对提高英语学科核心素养至关重要。
【关键词】英语学科核心素养、思维能力、培养、理解、探讨、促进、逻辑思维、创新思维、学生、教学、结论、综合素质提升。
1. 引言1.1 英语学科核心素养的重要性英语学科核心素养是指学生在英语学习过程中需要具备的基本素质和能力，包括语言能力、阅读能力、写作能力、听力能力等方面。
这些核心素养不仅仅是对学生英语水平的考核，更是培养学生综合素质和思维能力的重要途径。
英语学科核心素养也对学生的思维能力和创新能力的培养有着积极的促进作用。
通过学习英语，学生需要不断地进行思考、分析和推理，从而提高他们的逻辑思维能力和批判性思维能力。
英语学科核心素养的重要性体现在其对学生综合素质的提升和对学生思维能力的培养上。
只有通过不断提升英语学科核心素养，学生才能在未来的社会中更好地适应和发展。
1.2 培养学生的思维能力的必要性培养学生的思维能力对于他们的未来发展至关重要。
在当今社会中，信息爆炸和技术飞速发展的背景下，学生所面临的挑战越来越复杂多样。
传统的死记硬背已经无法适应现代社会对人才的要求，而拥有良好的思维能力则能让学生更好地应对变化和挑战。
思维能力包括逻辑思维、批判性思维、创新性思维等多个方面。
培养学生的思维能力可以帮助他们更好地理解和分析问题，提高解决问题的能力。
思维能力也有助于学生在面对困难和挑战时保持冷静和清晰的头脑，找到解决问题的有效途径。
如何培养小学生的英语创新思维能力-最新教育资料
如何培养xx的英语创新思维能力在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更严重的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪惠。
在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语。
一、营造氛围，激发创新思维培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种同等、民主、调和、阻抑的氛围，要尊崇学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有强大的发展潜能。
这样使学生产生不怕错误，敢于求异的优良的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。
例如：在教nose，ears时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲密、和蔼，并置身于一种松弛、欢愉的学习环境中。
另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。
有时学生说错了，教师不直接说No，而是微笑着对他（她）说“Pleasethink it over.“。
只要学生能英勇地站起来回答问题，教师都要予以表扬。
二、在想象中创新想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。
要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。
教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰盛的想象力。
例如，在教Apples are sweet. Grapes are sour.就尽可能利用形体语言来演示。
吃一口苹果表示很高兴的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。
学生通过观察，猜测老师讲的意思。
接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。
在练习Do you like……？Yes，I do.（No，I don“t.）句型时，教师可以画一个动物园，里面有各种动物。
让学生们想象他们在手拉手参观动物园，两人一问一答：Do you like thelittle panda？Yes，I do. Do you like the big bear？No，Idon“t.……或者让一学生充任小记者，去采访其他同学都喜欢什么。
在英语教学中培养学生的思维能力
在英语教学中培养学生的思维能力
在英语教学中，可以通过以下方法来培养学生的思维能力：
1. 促进学生思考：教师可以给学生提供一些学习材料，例如短文或文章，然后利用问答、绘图或写作等活动，引导学生对所读材料进行思考和分析。
2. 激发学生好奇心：教师可以在课堂上提出一些具有挑战性的问题或是引起可持续性思考的话题，鼓励学生进行讨论和辩论，开拓学生的思维。
3. 鼓励学生创新：教师可以鼓励学生使用自己的观点和经验，尝试用不同的方式解决问题，提高学生的创造力。
4. 采用互动式教学法：利用小组讨论、游戏和角色扮演等互动式教学法，帮助学生学会沟通、协作和解决问题的能力。
5. 提供挑战性任务：给学生提供一些需要分析、评估和解决的任务，帮助学生学习思考策略，并锻炼解决问题的能力。
总之，在英语教学中，培养学生的思维能力需要教师通过多种策略和方法激发学生的好奇心和自主性，引导学生主动思考和提高学生的创新和解决问题的能力。
小学英语教学中如何培养学生的创新思维
小学英语教学中如何培养学生的创新思维一、小学英语教学中培养学生创新思维的必要性在传统的小学英语教学过程中，教师往往采用“填鸭式”的教学方法，过分强调自身的主导地位，而忽视了学生的主体地位，导致学生只能被动地接受知识，无法发挥自身的想象力与创造力。
这种教学方式不仅无法培养学生的创新思维，还严重影响了学生英语学习的兴趣。
因此，为了改变这一现状，小学英语教师必须注重培养学生的创新思维，提高小学生的英语综合素养。
二、小学英语教学中培养学生创新思维的策略1.营造轻松愉悦的课堂氛围在小学英语教学过程中，为了有效培养学生的创新思维，教师应努力营造轻松愉悦的课堂氛围，为学生提供良好的学习环境。
在传统的小学英语教学过程中，教师往往采用“一言堂”的教学方式，导致课堂氛围十分压抑，无法有效激发学生的学习兴趣。
因此，教师应注重与学生之间的互动与交流，鼓励学生积极发言，表达自己的想法与观点。
当学生回答问题时，教师应给予鼓励与肯定，增强学生的自信心，从而提高学生的英语学习兴趣。
此外，教师还可以通过组织小组讨论的方式，鼓励学生积极发表自己的观点，引导学生从多个角度思考问题，从而培养学生的创新思维。
2.创设教学情境在小学英语教学过程中，为了有效培养学生的创新思维，教师应根据教学内容创设教学情境。
例如，在讲解“问路”的相关知识点时，教师可以利用教室内的桌椅创设出街道的场景，将教室内的过道当成街道，将讲台当成建筑物等。
通过这种方式，能够帮助学生更好地掌握相关知识。
同时，教师还可以利用多媒体技术创设教学情境。
例如，在讲解圣诞节等相关知识点时，教师可以利用多媒体播放圣诞歌曲，展示圣诞节的相关场景等。
通过这种方式能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新思维能力。
3.丰富教学手段在小学英语教学过程中，为了有效培养学生的创新思维，教师应不断丰富自身的教学手段。
例如，教师可以采用游戏教学法、故事教学法等多样化的教学方法。
通过游戏教学法能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语知识；通过故事教学法能够提高学生的英语阅读能力与理解能力。
在英语教学中培养学生的创新思维能力 三
在英语教学中培养学生的创新思维能力刘敏（云南省罗平县罗雄一中邮编 655800 ）培养创新意识是素质教育的要义之一。
“创新是灵魂”。
人才素质教育的核心是培养创新能力。
所谓创新，指的是人们在前人或个人已取得的成果的基础上又有创新思维活动。
它是一种崭新的，超前的，科学的，能最大限度地开发人脑的智力活动。
英语作为一门语言课，目的在于培养学生的交际能力。
新《英语课程标准》明确指出：发展智力，提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力是中学英语教学的目的之一。
英语教学大纲提出：着重培养为交际运用语言的能力。
教师也应想方设法，创设情景，进行创新思维训练，提高交际能力。
中学生学习英语缺少语言环境，思维空间受到一定的限制。
但是他们好奇心、求知欲强，记忆力好，又富于联想。
这些正是创造思维的品质，也正是学习外语的优势。
根据这一特点和几年的英语教学实践，我深深体会到要培养、提高学生的联想创新思维能力，必须开展形式多样的生动有趣的课堂教学，并把在英语教学中获得些许经验列于下文，与同行共勉：一、营造民主和谐的课堂气氛，提高学生创新思维能力。
江泽民同志在第三次全教会上明确指出：“每一学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生天赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
”这一句话说明了创新人才的培养需要学校为之创设一个民主和谐的育人环境。
而课堂教学要培养和提高学生的创新思维能力则更需如此。
民主和谐的课堂教学气氛，有助于调动和提高学生学习的主动性与积极性，活跃学生的思维，发挥想象空间，认真思考，从而培养和提高了学生的创新思维能力。
试想，如果教师在教学时，绷着脸孔，不苟言笑，教室的气氛必会趋向紧张严肃，而师生之间的压抑感也会油然而生，学生不敢表达自己的想法，培养和提高学生的创新思维能力更是无从谈起。
相反，教师教学时态度和蔼可亲，幽默风趣，学生上课就会如沐春风、雨露，敢于表达，相互激荡，甚至撞出创新的火花。
培养学生创新思维能力 创建高效英语课堂教学
了运用语 言进行交 际的 目的。例如 ， 学习 在 采用情境教 学法 。 造创新氛 围的 ： 以使学生 轻松 、 营 可 自然 地融人异 域情调 ， ： 感 仁爱英语 （ ） ｎｔ Ｔ ｐｃ 关 于在餐馆点菜 上 Ｕ ｉ ｏｉ３ ３ 英 语 课 堂 － 受英语 ， 学习英语。例如在教学交通规则这 ・
学 中， 如何营造语 言环 境 ， 加强学 生的情境 ： ， 使人 振奋 ， 感 让人忘我地 陶醉在其 中 。这 ： 键词 ， 关 让学生将课文编成对 话 、 短剧 ， 分角
体验 ， 激发学生兴趣 ， 养学生 的创新 意识 ・ 培 色进行表演 ， 融情景 教学与情感 教学 ， 知识 里有一个关键 问题 ， 就是要进入另一种语言 ，
情境 ， 组织具有交 际意义 的语 言实践 活动 ，・ 使学生拥有 丰富的直接经验 。因此 ， 英语教 ： ３ 用音乐烘托情境 刑
： 就很兴奋 ， 马上就展开 了对话。
・
６利用表演体会情境 ．
根 据教材 的内容 ， 教师可以给学生几个
音乐 的感染 力是无 穷的 ，它 给人 以美 ：
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观寨 思考
ｊ － ｅ， 创 新 思 维 能 力 ｇ． ｊ 生 ￣． ｔ
摘
创 建 高 效 英 语 课 堂 教 学
林彩英
要： 新课程 下的英语教学 以培养学生的创新思维 能力 ， 学生的综合运用语 言能力为 目的， 用情境教 学法， 培养 采 鼓励 学生求 评价 创新能力 高效课 堂
“ ｙＩ ｏ ？ ” 师 回 答 ：Ｏ ｏｒｅ ｕ ： 、 Ｍａ ｃｍｅｉ ｎ 老 “ ｆ ｕｓ， ｔ 墙上 的图片等 。这样 ， 生就 能在理解 ・ ｃ ｂ 窗 学 引导学 生通 过对教材 的多方位思考 ， 用多种 Ｙｕｍ ｓ ｃｍ ｃ ｏｌ ａｌ ｎｘ ｍｅ￣ ： 础上学 习英语单 词 ， ｏ ｕｔ ｏ ｅｔ ｓｈ ｏ ｅｒ ｃｔｔ ．内 ｏ ｙ ｉ ＇ 基 兴趣 增强 了 ， 堂气 ・ 课 方法解决问题 。在讲到问路 的几种表达方式 氛也活 跃了。 ： ， 要求学生都能掌握 。比如 ： 容和形式很 简单 ， 但是很容易让学生融人 睛 ： 时 请问， 去公园的
英语教学如何培养学生的创新思维能力
英语教学如何培养学生的创新思维能力培养创新意识是素质教育的重点之一。
培养学生的创新能力不仅能开拓学生的思维，而且能提高他们的动手能力，培养他们的兴趣和特长。
初中学生学习英语缺少语言环境，思维受到一定限制。
但他们好奇心强，求知欲高，记忆力好，又富于联想，能够初步做到从不同角度去思考问题。
这些正是创造思维的品质，也正是学习英语的优势。
英语教学就是要在缺少语言环境的情况下，创造英语情境，使学生身临其境，鼓励学生充分利用想象力，灵活运用所学知识表达思想。
教师要根据创造思维的特征，对学生有意识地进行训练，以提高学生学习英语的能力。
课堂教学中培养创造性思维可从三方面入手:一、激发认知兴趣，培养学生的主体性，是创造性思维的先决条件。
兴趣是主观世界的一种现象，是人们力求认识、探索某事物的心理倾向，是人的非智力因素的重要组成部分，更是学习和活动的动力。
如果学生对英语有了浓厚的兴趣，那么，他就会展开思维的翅膀积极主动、顽强执著地去思索创新。
英语课的组织形式多种多样，如猜谜、传令、游戏活动、英语歌曲演唱、表演小品、小竞赛等等。
这些活动既符合初中生的心理特点，又能体现学生的主体地位，在活动中他们积极参与，既激发了他们的兴趣，又培养了他们的创新思维能力。
人的情感总是在一定的情境、一定的场合下产生的。
对于语言学习者更需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情境下学习特定的语言。
英语课正是通过不同的活动，为学生创设较为直观的情境，创造良好的氛围，激发学生的求知欲和更浓的兴趣，使他们一个个精神饱满、兴趣盎然、主动交流，这样有利于他们创造思维的开发。
活动中知识被化枯燥为有趣、变静态为动态，能唤起学生的创新意识，从而调动学生学习的积极性和主动性。
二、开展课外活动，开拓知识领域，是培养学生创造性思维的又一重要基础。
兴趣是创造性思维的入门，不等于有了兴趣就有了创造性思维能力。
创造性思维的培养是以丰富的知识为基础的。
英语教学中如何培养学生的创新思维能力
英语教学中如何培养学生的创新思维能力创新思维是指学生在日常学习中的发现性、探索性学习。
创新学习首先需要培养学生的“问题意识”。
“问题意识”是学生创新的动力，有助于对学生创新精神的培养，有利于学生创新个性的培养。
创新学习，旨在培养学生的创新意识，发展创新思维。
社会的发展和教改都要求培养学生的创新思维能力，我们应重视在英语教学中对学生创新思维能力的培养，本人在多年的教学中积累了一点体会，愿与大家共勉。
一、培养思维的独特性多数学生具有从众心理，他们习惯于使自己的想法同大家一致起来；他们习惯依据以课本和老师讲课的内容为准则，生怕自己的意见、见解同大家发生矛盾。
这种从众心理容易抑制学生的创造思维，我们要帮助学生改变这种心理状态，鼓励学生提出各种各样的问题，也敢于对问题以及老师的话提出疑问。
二、培养创新思维精神1.创新意识较差。
大多数学生属于知识继承型学生，他们仅满足于英语课堂上教师所灌输的知识，满足于取得良好的学习成绩，这些都有碍于英语学习的发展，使得学生不仅放过思维机会不加利用，而且扼杀学生独立思考和创新思维的欲望。
普遍学生认为能够继承教师在课堂上所讲授的知识就足够了，缺乏敢于质疑、大胆发现、勇于创新的自信心。
2.创新思维能力较弱。
随着新课改的发展要求，近年来注重了对学生动手实践能力的培养，加强了对英语活动的教育，然而动手实践能力的加强不等于创新思维能力的加强，学生在不同程度上存在着创新思维能力未得到提高的现状。
三、独立思考，巧设创新机会素质教育是培养创新人才的教育，学生需要获得能够继续获取知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能够使学生更好地发挥天赋能力。
教师应注重培养学生独立的学习能力，给他们独立思考的时间和空间；主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。
师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情境性，更有利于学生的主动参与。
教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。
英语教学中学生创新思维能力培养
浅谈英语教学中学生创新思维能力的培养创新能力是人类突破旧认识、日事物、探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。
英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。
在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。
一、创设质疑情境，营造创新氛围“学起于思恩源于疑”。
学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造。
教学中鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。
创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”在教学中注意拓宽学生的思维空间，使他们学会多方位思考问题，充分发挥他们的主观能动性，灵活运用所学知识。
课堂教学中每一教学步骤都应多设信息淘，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，编制适量思考题让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案培养学生积极求异的思维能力。
可通过编制句子理解题、阅读理解题、课文讨论题等来进行训练，通过这类设疑，有利于学生发现问题，引起和调动积极思维。
例如学了lesson39(jbll)后，让学生回答“why doesn’t heuse the lift for the last threefloors?”可先让学生进行分组讨论，教师再收集答案，学生可能从不同角度作答。
可能的答案有：a，he wantsto climb up to the 15th flooron foot，because he wants to dosome exercise，b，he is nottall enougb，he can’t reachthe button for the 15th floor，c，the lift doesn’t stop atthe 15th floor.等。
英语教学中应注重培养学生的创新思维
英语教学中应注重培养学生的创新思维创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
培养学生的创新意识及创新能力,其核心就是发展学生创造性思维。
培养具有创造性思维的高素质人才,也是我们所有教育工作者的夙愿。
那么,在英语教学中,如何培养学生的创新意识呢?就此谈谈自己认识和体会。
一、创设氛围,唤起学生的学习兴趣罗杰斯说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。
”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。
教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养,对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。
在课堂教学中,笔者常常以“用英语唠家常”的方式来引出每堂课的新知识点。
并通过一系列的活动使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。
例如有一次我在复习教材Junior English for China初一第17单元Could you help me, please?时,我抱了个看似十分沉重大纸板箱子走进教室,随口就说:“The box is heavy. Who can help me?”许多学生都举手要来帮我拿,于是我把这个箱子交给了一位男同学问他:“Could you help me?”他接过箱子便说:“Certainly.” 然后我又问他:“Is it heavy?”他掂了掂箱子的份量说:“No, it isn’t heavy. It’s light. ”(这些正是这一单元所学的内容。
)随后我又借机问学生:“What is in the box, do you know?”学生便好奇地猜起了箱子里的东西来。
接着我如同变魔术般从这只大箱子里拿出了足球、小盒子、茶杯、娃娃、彩蛋、水果等东西,每样东西都要求学生描述它们的颜色和形状。
凡是猜中箱子中物品的学生都得到了相应的东西作为奖品。
这样,在不知不觉中,学生已经掌握了如何用英语提供帮助和如何描述事物,学生们也在教师创设的自由宽松的情境教学中感受到了学习语言的无穷乐趣,学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心也在这些“似教非教”的课堂活动中被激发了出来。
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英语教学要培养学生的创新思维能力
创新是一个民族科技发展的灵魂,是我国实现现代化的强劲动力。
培养学生的创新思维能力,是每一个中学教师责无旁贷的职责。
在高中英语教学中,我们要针对学科特点,努力培养学生的创新思维能力。
1 什么是创新
创新在我们的教育中并不是一个新的提法或新观念,陶行知写过《创造的教育》;苏霍姆林斯基也大力倡导把学生活动的所有形式都与他们的智力发展,首先是创造性思维的发展联系在一起。
那么什么是创新呢?尽管还存在不同的认识,但总的来说它包括两个层面的内容;①具有社会价值的创新。
它指的是个体发展或创造出能为社会、为人类进步带来变革性质的因素。
②具有个人价值的创新。
它指的是个体发现或创造出相对于个体已有知识和经验而言的新知识、新事物、新方法。
2 学生在英语教学中的创新性思维的培养
2.1 鼓励创新性思维。
心理学研究表明,想象是一种可贵的心理品质,是创造的基础。
创新性思维的培养,离不开想象。
我们可以用图形、表格、模型和语言描述,去启发学生的创新思维。
在上阅读与写作课时,我们除了让学生阅读文章内容,回答相应问题,还有意识地让学生多练习续写和扩写,以培养学生想象能力。
例如SEFC BOOK I A,Lesson37,主题是关于sports的对话,我们让学生说出尽可能多的体育用语,同时写在黑板上,如tennis,badminton,relay lace,wrestling,balance beam,shooting,track and field等等。
因为学生年轻活泼,爱好运动,结果大家都开动脑筋,积极参与,踊跃发言,发挥了他们的想象力,也增加了许多知识。
2.2 鼓励联想求异的思维方法。
发展联想求异思维对培养创新思维是有很大作用的。
善于联想求异思维的人不容易受传统理论和旧观点的束缚,而会不断探索未知领域,不断提出多方面的新观点。
善于联想的人才能够最大限度地萌发新思路。
作为教学措施,在做练习时教师应经常出一些问答题要求学生作多种回答。
例如:Have you ever been to Beijing?在作肯定回答并附加句子时,可以有多种说法:Yes,I have.It’s very exciting to be there;Yes,I have.I”ll never forget it……作否定回答并附加句子,也有多种说法:No,I haven’t.How I wish to go there! N o,I haven’t I hope some day I could go there.
2.3 鼓励学生主体创新思维。
创新思维是和自主联想能力结合在一起的。
没有学生自主联想支配的时间和空间,创新思维也就无从谈起。
教师在英语阅读理解教学中,如果遇到著名人物的传记文章,就尽量引导学生去了解,概括主人公的个性和成功因素,引导学生思考这些因素与伟人们在平凡工作和劳动中善于联想才有创造发明的关系,引导学生思考如果没有这些发明创造,世界将会变得如何?
教师还要写出相关的短文供学生们讨论、评价。
3 教师在培养学生创新性思维中的作用
3.1 教师在创新教学中应具备的素质。
教师承担培养祖国未来人才的神圣使命,具有创造性和复杂性的工作特点,因此要求教师必须具备相当的素质。
首先要求在品德修养上,必须热爱教育事业,具有责任感,能为人师表,这是影响教师工作成效的首要因素。
在学识上,精通专业知识,懂得怎样有利于创新性思维能力的培养,懂得怎样组织知识进行教学才能适应创新教育的要求。
在能力上,需掌握教育和教学的艺术,具备解决教育和教学问题的能力。
尤其要掌握和使用有助于培养创新性思维能力的教学方法,帮助学生形成发散性思维习惯,从而逐渐培养创新思维能力。
3.2 教师在英语教学中创新素质的培养和提高。
创新离不开知识的占有,尤其是多方面知识的具备和掌握。
以提高业务能力,提高自己的综合素质,从而促进自身业务能力和创新素质的提高。
在英语教学中,尤其在阅读理解教学中,许多文章都极具专业性,有生物、电气、机械、能源、人文地理和计算机等方面内容,只有具备和掌握多方面知识,才能用真才实学去教育学生,培养和充分发挥学生的创新性思维。
3.3 教师在英语创新教学中的实践。
我们在多年的英语教学过程中,一直有意识地结合有利于促进学生创新思维能力的内容,组织形式多样的课堂教学和课外活动。
善于因势利导,鼓励学生独立思考。
在老师的指导下让学生自己预习教学内容、自己备课、自我判断和评价。
通过各种有效的英语教学活动,让学生在活动中学习英语,如模拟去商店买东西,参加晚会等,以提高听,说、写等能力。
通过启发式、讨论式等方法,通过情景创设、问题研究、协作学习、教师辅导等活动,把由教师“满堂灌”的教学过程转变成以学生为教学主体的过程,由此达到培养学生创新意识、创新思维能力和实践能力的目的。