中考生命科学(浙教版)总复习教案：第29讲 物质的分类
九年级科学上册 2.4《物质的分类》教案2 浙教版(2021学年)
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《 2.4 物质的分类》【学生任务一】：请你翻开目录,找出我们今天所要学习的内容,第二章第四节,在哪一页?【问题１】:为什么能快速找到我们所学的内容呢?【讲诉】:因为这本书的主编在编这本书的时候，事先根据一定的标准进行分类,把科学书分为四章，每一章再继续分节。
在生活中，我们经常采用分类法,这样使我们更快、更便捷地达到目的,提高工作效率.【问题２】你们能找出分类在生活中的例子吗?你能谈谈应用分类法的好处吗?-—可以让学生回原有知识(对分类的认识）例如：生物学上的对动植动的分类,科学家如何对动物或植物进行分类?有何目的?如：脊柱的有无、器官的特征——；种子的有无、胚的特征【问题３】你能谈谈应用分类法的好处吗?如：更准确，更好地了解其生理特点等。
—--结构决定功能【问题4】为什么要分类？—-为了更好地研究和识别自然界中的物质。
【问题5】怎样分类?——（1)选择标准（2)仔细观察和研究(３）分类【学生任务二】对氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾等七种物质进行分类。
要求一:分别按颜色、状态进行分类；要求二:请你另外设计两种分类方法并说明依据【讲述】—-科学家在给物质分类的的时候还可以从物质的组成进行分类用这种方法进行分类有何优点?——组成为内部结构，较为准确；组成决定性质,性质决定用途，有利于全面认识物质。
浙教版科学九年级上册：2.4 物质的分类 教案
物质的分类【教学目标】（一）知识与技能：1．学会根据实验现象寻找物质的特点，选择不同的分类标准对物质进行分类；2．学会根据物质的组成流程图对各类物质进行分类；（二）过程与方法：1．学会通过观察、比较、归类的活动体验，学会抓住事物的特征、把握事物间的共性，对物质进行合理的分类方法；2．通过流程图的学习，掌握建立合理的流程图方法；（三）情感态度与价值观：通过实验、对流程图的设计和小组合作等，培养学生学习科学的兴趣和团队协作能力。
【教学重难点】掌握建立合理的流程图的方法；能根据物质的组成对物质进行分类。
【教学过程】教学活动活动1【导入】一、创设情境引入创设情境：假设我要去超市买一副国产品牌的积木，你能帮我快速找到吗教师提问：为什么同学们能这么快找到你能帮我设计寻找积木的流程吗教师引导学生如何建立流程图，并讲解注明分类的标准。
活动2【活动】活动一、探索如何对物质进行分类[活动目的]利用物质之间的相同点和不同点来区分物质，对物质进行分类[活动材料]玻璃棒、放大镜、钥匙、纸片、烧杯、试管氯化钠晶体、稀硫酸溶液、醋酸溶液、氯气、氧化镁固体、高锰酸钾粉末、氢氧化钠固体[活动步骤]：1．设计如下表格，把观察到的所有现象填写表格中；样品名称状态…与水混合后的现象………………检测样品状态和硬度等；每种粉末状样品取一匙，分别放在纸上，用放大镜仔细观察每种样品；分别观察每种液体样品和气体样品（注意不要把样品从容器中取出）；取一匙固体粉末于试管中，加水至试管1/3，振荡试管，观察现象根据你所观察到的实验现象，把这些物质分类；[思考与讨论]和其他同学比较各自的分类方法，比较这些分类方法的异同；选择自己的一种分类方法设计一个流程图设计意图：学习建立分类的流程图2．归纳总结对物质进行分类的方法。
[展示与交流]选择几组小组上台展示典型的分类方法，由此可知分类的标准不一样，分类结果也不一样；总结对物质进行分类的方法：观察实验——寻找物质的共同点和不同点——选择分类标准进行分类活动一设计意图：让学生体验和总结对物质进行分类的方法活动3【活动】活动二、根据物质的组成对物质进行分类（说明：当我们研究某一物质的性质时，通常用的是纯净物）[活动目的]根据物质的组成对“活动一”涉及到的纯净物（氯化钠、硫酸、氧气、氯气、氧化镁、高锰酸钾、氢氧化钠）进行分类[活动步骤]阅读课本资料分析单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐的特点和判断依据，比较有机化合物与无机化合物的区别设计意图：加深对单质、化合物等概念的理解，为完成本课的重难点做铺垫讨论完成下表样品名称氯化钠硫酸氧气氯气铜氧化镁高锰酸钾氢氧化钠化学式组成元素特点3．根据物质的组成对以上物质进行分类4．为自己的分类方法设计一个流程图设计意图：通过根据物质组成的流程图的设计，理解分类的标准，从而突破本课的重难点[展示与交流]教师指导学生进行实验，帮助学生建立物质按组成分类的流程图，引导学生得出各种类别的特点及判断依据。
科学初三上浙教版2.1物质的分类和利用教学设计1
科学初三上浙教版2.1物质的分类和利用教学设计1教学目标：1、学会利用物质的物理性质、化学性质、组成、用途，对纯净物进行分类。
2、理解单质和化合物的概念。
3、通过分类明白科学的严谨性。
教学重点：用物质组成对纯净物进行分类。
教学难点：用物质性质对纯净物进行分类。
教学预备：PPT课件。
教学过程：一、引入：师：看看那个地方你去过吗？生：惊讶师：没错，这是老师昨天晚上拍的一张超市的照片。
当你逛超市时，什么原因你总能在琳琅满目的商品中特别快找到你所需要的东西呢？师：比如说，你要一支铅笔，是不是要把超市里全部的东西都搬出去再找出来啊？生：不是，他有分类师：除了超市，你生活中还遇到哪些分类的例子呢？生：……生：……师：真是一个关怀生活的好孩子。
的确，自然界中物质的种类繁多，性质各异，为了更好地研究和识别它们，人们常常按一定的标准对它们分门别类。
同时分类也是我们学习文化知识的重要方法。
引出课题并板书。
【二】新课探究师：P41认真观看途中物质，并按他们的颜色和状态进行分类。
〔两分钟时间〕生：学生活动，分类师：你能另外设计出不同的分类方法吗？并说说你分类的标准。
生：思考师：以上同学提出的分类形式都特别好。
有从组成、导电性、状态、溶解能力等依据来分析的，看来，衡量事物的标准不止一个，我们只要调整一下思维方式，从不同的角度认真观看和研究，就会“山穷水尽凝无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。
〔板书：标准不同，分类结果不同〕师过渡讲授：以上我们是依照物质的性质来进行分类的，而物质的性质又是由组成决定的，因此在化学上科学家常常依照组成来给物质进行分类。
练习：纯净物、混合物等的练习。
师：在那个分类依据不变的基础上还能否再分呢？初中化学课本上关于物质类别的概念有哪些？〔还不明白，就打开课本p42找找，科学家是依照物质组成如何再分的，听得不十分清晰，齐读一遍〕师：依照物质的组成我们可将物质分成纯净物和混合物。
当我们研究某一物质的性质时，通常用的是纯净物。
物质的分类教案
物质的分类教案一、教学目标1.了解物质的概念和物质的分类；2.掌握物质的分类方法；3.能够将物质进行分类。
二、教学重难点1.物质的分类方法；2.物质的分类准则。
三、教学方法讲授法、示范法、讨论法、实验法四、教学过程1.导入（15分钟）通过展示一些物质的图片，引发学生对物质的认识和分类意识，提出问题：你能够根据这些物质的特征将它们进行分类吗？请你进行尝试。
2.知识讲解（30分钟）（1）概念解释首先，教师向学生讲解物质的概念，即组成万物的基本单位，具有一定的性质和特征。
（2）物质的分类方法教师介绍常见的物质分类方法，包括两种主要的分类方法：1）按照其性质和特征进行分类；2）按照其组成成分进行分类。
（3）物质的分类准则教师介绍不同物质分类准则的对比，以帮助学生理解。
3.示范和讨论（20分钟）（1）示范教师以食物为例，对不同食物进行分类，并向学生展示分类过程。
（2）讨论学生根据示范进行讨论，分享自己的分类方法和结果，探讨不同的分类准则和分类结果的理由。
4.实验分组（15分钟）将学生分为小组，要求每个小组选择一个物质进行实验，并记录实验的目的、步骤、结果和结论。
5.实验（30分钟）学生根据小组分工完成实验，并填写实验报告。
6.实验报告汇总和展示（20分钟）每个小组派代表汇总实验结果，并向全班展示实验报告，让其他小组评价和提出问题。
7.总结（10分钟）教师总结本节课的主要内容和学生的表现，引导学生对物质的分类方法和准则进行总结。
五、教学反思本节课通过导入问题、知识讲解、示范和实验等多种教学方法，积极调动学生的学习兴趣和参与度，提高了课堂教学的互动性。
通过实验的设计和实践操作，帮助学生更加直观地理解和掌握物质的分类方法和准则。
但在实施过程中，需要合理安排时间，保证每个环节的充分参与和对内容的理解。
同时，教师需要及时给予学生指导和帮助，引导学生深入思考和加强归纳总结的能力。
科学九年级上浙教版2.1物质的分类和利用教案
除了观察、水溶性之处，还可以进行如下实验：
加热后是否熔化？加热是否变色？用显微镜观察晶体形状等方法
3，小结：有机物与无机物的区别是什么？
――是否含碳元素（组成上的区别）；
大多数有机物易燃，固体发热会变黑，难溶于水（实验现象中的区别）
（三）布置作业
1、作业本上第1节第二部分。
混合物：溶液（纯净的盐酸）、浊液、（洁净的）空气、合金、粗盐
生石灰、Al3O2//干冰、冰水混合物、C O2C OSO2SO3
＊注：㈠单质：①单质是由同种元素组成的纯净物。/②分类：单质按照性质不同可分为金属和非金属。③判断依据：a是否由同种元素组成b是否由同种成分组成。④说明由同种元素组成的物质，不一定是纯净物，可能是单质，也可能是混合物。例如，金刚石与石墨是由碳元素组成的不同种单质。
讨论法，讲授法。
教学准备
幻灯。
板书设计
第1节物质的分类和利用
一、物质的分类方法
教学反思
见后
教学过程
（一）引入新课
自然界中物质的各类繁多，性质各异，为了更好的研究和识别它们，有必要对它们进行分类。在第一册中我们已经学过了关于动物和植物的分类。今天让我们一起来研究一下物质的分类。
（二）新课教学
一、物质分类的方法
观察下列物质：氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾，并按它们的颜色和状态进行分类？
（1）按颜色分类 白色：氯化钠、氧化镁
无色：硫酸、氧气、醋酸
黄绿色：氯气
紫黑色：高锰酸钾
（2）按状态分类固态：氯化钠、氧化镁、高锰酸钾
液态：硫酸、醋酸
气态：氧气、氯气
提问：还有其它的分类方法么？若有，请说明分类的依据（学生讨论，并回答）
物质的分类教案
物质的分类教案教案标题：物质的分类教学目标：1. 了解物质的基本概念和特征；2. 掌握物质分类的基本原则和方法；3. 能够运用所学知识，将物质进行正确分类和归纳。
教学准备：1. 教学课件、幻灯片或黑板；2. 物质分类的示例物质、实验器材；3. 物质分类的练习题。
教学内容与步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图示、幻灯片或实物引起学生对物质的兴趣；2. 提出问题：“什么是物质？你能说出几种常见的物质吗？”步骤二：讲解物质的基本概念和特征（10分钟）1. 通过简要讲解，介绍物质是构成宇宙万物的基本要素，具有质量和占据空间的特征；2. 引导学生讨论物质的形态特征，如固体、液体和气体。
步骤三：介绍物质分类的基本原则和方法（15分钟）1. 通过图表、实物或幻灯片，引导学生了解物质分类的基本原则，即根据物质的特性和性质进行分类；2. 大致介绍常见的物质分类方法，如根据物质的聚集状态分类（固体、液体、气体）、根据化学性质分类（酸、碱、盐等）等。
步骤四：探索物质分类的实验（20分钟）1. 将几个示例物质放在桌面上，让学生观察和交流，思考如何对这些物质进行分类；2. 引导学生进行实验，例如，让学生将这些物质分为固体、液体和气体；3. 观察实验结果，并引导学生总结分类的原则和方法。
步骤五：巩固学习（10分钟）1. 提供练习题，让学生运用所学知识分类和归纳一些常见的物质；2. 老师逐一点评学生的答案，并纠正错误。
步骤六：小结与拓展（5分钟）1. 简要总结课堂内容，强调物质分类的重要性和方法；2. 提出问题：“你还能想到哪些物质分类的方法？”鼓励学生展开思考。
课后作业：1. 让学生根据所学知识，选择几个常见物质进行分类，并写下分类的原则和方法；2. 鼓励学生进行自主学习，了解更多物质分类的方法和实际应用。
教学反思：物质的分类是化学教学中的基础内容之一，本教案通过结合导入、讲解、实验、巩固和总结等步骤，使学生能够全面理解物质分类的原则和方法，并能够运用所学知识进行分类和归纳。
浙教版科学中考复习：物质的分类 (共50张PPT)
解析
溶解 蒸发 漏斗 C 搅拌，防止液体飞溅
26
跟踪训练
3 海水晒盐可制得粗盐，粗盐除氯化钠外，还含有MgCl2、CaCl2、Na2SO4以及泥沙等杂质，以下是某化 学兴趣小组制定的一套制备精盐的实验方案，步骤如图所示：
27
跟踪训练
【查阅资料】可溶性钡盐有剧毒，可以导致蛋白质变性，破坏动物体内一系列生理活动。 (1)步骤①中溶解粗盐时所加水的质量不宜过多，也不宜过少，过少会造成精盐的产率__________ (选填“偏 高”或“偏低”)。 (2)下列试剂X符合要求的是__________ (填字母)。 A．氧化钙 B．氢氧化钡溶液 C．氢氧化钠溶液 D．氢氧化钙溶液 E．氢氧化钾溶液
(3)由于粗盐中含有少量CaCl2等杂质，不能满足化工生产的要求。因此必须将粗盐进行精制。若要除去 粗盐中的CaCl2，所用的试剂为__________。
42
解析
过滤 较多固体
Na2CO3
43
课堂检测
1．下列物质中属于化合物的是( )
A．铝片
B．钢材
C．白酒
D．蔗糖
44
课堂检测
2．思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用 性的思维工具。请完成下列思维导图。
6
一、纯净物和混合物，混合物的分离
考点3 比较不同的饮用水(矿泉水、纯净水、自来水)的净化方法和主要特点(b) 1．自来水厂的水净化 自来水厂对从江河或水库等水源引来的水进行净化处理时，一般经过2个阶段。 ①物理阶段：通过过滤和沉淀等方法除去水中的固体颗粒。 ②化学阶段：通入氯气或漂白粉等杀死水中的微生物。 最后，经过化学检测，证明水是洁净的之后，这些水才被送到用户家中。
备战浙教版科学中考一轮基础知识第29课时物质的分类(课件20张)
【交流反思】 (1)从化学角度分析，大量使用塑料制品会导致_白__色__污__染__。 (2)进行实验时， _不__能__(填“能”或“不能”)将B、C位置进行 交换，理由是 _无__法__验__证__是__否__有__水__生__成__。
§分类五 矿物能源 重要的矿物能源
1．天然气：主要成分是__甲__烷___，是常见的气体燃料。 2．石油：“工业的血液”，是古代动植物遗体在地层下经过非常 复杂的变化形成的。 3．煤：“工业的食粮”，是古代植物遗体在地层下经过复杂的变 化形成的。
练习1：“共享单车”是指在公共场所提供共享服务的自行车，由 于符合“低碳出行”的理念，颇受年轻人的爱好。 (1)“低碳出行”中“低碳”指的是较低的_二__氧__化__碳__气体排放。
第29课时 物质的分类
§分类一 纯净物和混合物 纯净物与混合物
宏观 微观 特征 表示
纯净物
混合物
由 _一__种__物质组成， __有___固定的组成
由__同___种分子构成
(由分子构成)
由__多__种___物质组成， __无___固定组成 由_不__同__种分子构成
(由分子构成)
一定条件下，有固定的熔点、 无固定的熔点、沸点
(2)上图所示自行车中的材料属于金属材料的是_②__(_或__③__)_(选填 一个序号，下同)，属于有机合成材料的是 _①__(_或__④__)_。 (3)采用实体轮胎的“共享单车”可有效防止爆胎。而普通自行 车夏天易爆胎，请用分子的观点解释“夏天易爆胎”的原因： __温__度__升__高__，__分__子__间__间__隔__增__大___。 (4)扫描二维码可以租用“共享单车”，二维码的制作材料一般 是PVC不干胶贴纸。PVC[化学式(C2H3Cl)n]中碳元素和氢元素的质 量比为 _8_∶__1_。
《物质的分类导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《物质的分类》导学案一、引言在我们平时生活中，我们接触到的物质有很多种类，它们的性质和特点也各不相同。
为了更好地了解物质，我们需要对其进行分类。
本节课将介绍物质的分类方法和相关知识，帮助同砚们更好地理解和认识物质。
二、进修目标1. 了解物质的分类方法；2. 掌握常见物质的分类；3. 能够根据物质的性质进行分类。
三、进修内容1. 物质的分类方法2. 常见物质的分类3. 根据物质的性质进行分类四、进修过程1. 导入：通过观察周围的物质，让学生们思考物质的分类方法，并讨论其重要性。
2. 进修：介绍物质的分类方法，包括按物质的组成、性质和来源进行分类。
3. 实践：让学生们根据所学知识，将周围常见的物质进行分类，并进行讨论和分享。
4. 总结：总结物质的分类方法及相关知识，强化学生的理解和记忆。
五、延伸拓展1. 邀请学生们自行收集一些不常见的物质，并尝试进行分类，以增加对物质分类方法的理解。
2. 组织学生们进行实验，观察不同物质在不同条件下的性质变化，加深对物质性质分类的认识。
六、进修评判1. 通过教室讨论、实践活动和总结，检验学生对物质分类知识的掌握情况。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享，提高进修效果和进修兴趣。
七、课后作业1. 回顾本节课所学内容，总结物质的分类方法和常见物质的分类；2. 收集一些不常见的物质，并尝试进行分类；3. 阅读相关资料，了解更多关于物质分类的知识。
八、教学反思本节课以物质的分类为主题，通过导入、进修、实践和总结等环节，帮助学生们深入理解物质的分类方法和相关知识。
同时，通过延伸拓展和进修评判，提高学生的进修兴趣和进修效果。
在未来的教学中，可以结合更多实际例子和实验，引导学生更深入地探究物质的分类。
初二化学浙教版《物质的分类》教案
初二化学浙教版《物质的分类》教案本教案旨在帮助初二学生系统了解和学习物质的分类。
通过本课的学习，学生能够认识不同的物质，掌握物质的分类方法和特点，并且理解物质分类的意义和应用。
一、教学目标1. 了解物质的分类方法：按照状态和成分进行分类。
2. 掌握不同物质在日常生活中的应用。
3. 培养学生对实验观察、归纳总结的能力。
二、教学准备1. 教材：初中化学教材（浙教版）第一册。
2. 教具：实验设备、实验材料、投影仪。
三、教学过程Step 1：导入1. 让学生回顾上节课学习的内容：物质的性质。
2. 提问：你能举出几个物质的例子？Step 2：概念引入1. 出示图片：展示不同物质的形态，如固体、液体和气体。
2. 引导学生思考：你们觉得物质有哪些分类方法？我们今天主要学习哪一种呢？Step 3：学习物质分类方法1. 定义：根据物质的状态和成分进行分类。
2. 状态分类：根据物质的状态将其分为固体、液体和气体。
- 固体：形状、体积固定，不易变化。
- 液体：形状不固定，体积固定。
- 气体：形状和体积都不固定。
3. 成分分类：根据物质的成分将其分为单质和化合物。
- 单质：由同种类型的原子组成，不能再分解。
- 化合物：由不同种类型的原子组成，可以分解为更简单的物质。
Step 4：实例解析和讨论1. 指导学生根据所学物质分类方法，判断一些实际物质的分类，并解释原因。
如水、铁、二氧化碳等。
2. 引导学生思考：为什么需要对物质进行分类？物质分类对我们有什么帮助？Step 5：实验操作1. 设计实验：根据物质的状态分类，设计简单的实验，让学生通过实验方法观察和记录物质的形态转变。
如固体与液体的相互转变。
Step 6：课堂总结1. 引导学生总结本课学到的重点内容，并进行课堂小结。
四、课后作业1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 搜集关于物质分类的实际应用案例，并分析其分类方法和意义。
本教案通过导入、概念引入、学习物质分类方法、实例解析和讨论、实验操作以及课堂总结的步骤，帮助学生系统地学习了物质的分类。
浙江省中考科学专题复习 第29课 物质的分类课件
( B)
A．肯定是纯净物
B．可能是混合物
C．肯定是某一种单质 D．一定是某种稀有气体
解析：混合物由多种物质组成。由于组成每种物质的 元素可能各不相同也可能相同，所以混合物中的元素 可能是多种也可能是一种。 例如：空气是混合物，其中含有O、H、N等多种元素； O2和O3的混合物，就只有一种氧元素。所以B是正确的。
2．下列实验操作或装置正确的是
( D)
3．下列有关过滤和蒸发中的错误操作可能产生的后果是： (1)过滤时待滤液高于滤纸上边缘:_固__体__杂__质__流__入__滤_液__中__； (2)漏斗的下端未与烧杯内壁紧贴:_液__体__外__溅___________； (3)未用玻璃棒引流待滤液:_液__体__溅__出__或__冲__破__滤__纸_______； (4)蒸发时未用玻璃棒搅拌:_局__部__过__热__引__起__液__滴__飞__溅_____。
④氢气；⑤二氧化碳；⑥纯净水。(填编号) (1)属于混合物的有：______①________； (2)属于纯净物的有：__②__③__④__⑤__⑥____。
解析：由一种物质组成的物质是纯净物,由多种物质 组成的物质是混合物。 (1)空气的主要成分是氧气和氮气，属于混合物。 (2)氧气、冰水混合物、氢气、二氧化碳、纯净水都 是由一种物质组成的，属于纯净物。
解析：本题考查粗盐的提纯问题,包含了溶解、过滤、 蒸发等基本操作，综合性较强，但难度不高。
专题三 单质和化合物
考试内容
①知道单质的概念 ②知道典型金属(镁、铁等)和非 金属
(碳、硫、磷、氢气等)在空气 或氧
气中燃烧的现象及产物 ③知道化合物的概念 ④区别单质和化合物
考试要 求 a
a
九年级科学上册 2.4 物质的分类(第1课时)教案2 (新版)浙教版
物质的分类（第1课时）【教学目标】1.能利用物质的性质与组成不同，对纯净物进行分类。
2.学会利用不同的性质，用实验的方法，通过对比对物质进行鉴别。
3.培养学生之间团结协作的精神，培养规范、认真细心操作的实验科学态度。
【教学重点】物质的分类方法。
【教学难点】能运用物质的分类方法对物质进行分类。
【教学准备】课件【教学过程】一、引入新课：出示图片超市中琳琅满目的商品。
1.教师：你怎么用最快的速度找到你所需要的物品？请举例说明。
2.学生：根据物品所属的类别来找。
3.教师：可见超市中，为了让顾客能方便找寻，往往对商品进行分类。
同样道理,自然界中的物质很多，为了更好的识别与研究他们，我们也需要对他们进行分类。
(教师板书：一、物质分类的方法)4.投影出示：你在生活和学习中有没有应用分类法吗？你能谈谈应用分类法的好处吗?5.学生举例分类法并讨论分类法的作用二、新课讲授（一）按物质的性质分类1.独立思考：请将图片中的物质进行分类？（提示：分别按颜色、状态进行分类）2.教师巡视，适当点拨；投影展示学生的成果,让学生评价并交流）（板书：按颜色、状态进行分类）3.教师：同学们完成得很出色，除了上面的两种分类方法之外，还有没有其它的分类方法？看那位同学思维最开阔。
4.学生：根据气味、是否是纯净物分，是否是单质分等5.教师：一边小结，一边板书6.教师小结：我们是根据物质的性质来进行分类的，如颜色、状态、气味等，除了这些我们还可用可燃性、溶解性来分类等。
(板书：颜色、状态、气味、可燃性、溶解性等) 投影展示：按溶解性、气味、颜色等对物质分类的树状结构图7.(板书:1、按照性质进行分类)8.教师：而物质的性质又是由组成决定的，如氧气与臭氧，组成不同性质也不同，所以，我们有必要根据物质的组成来给物质进行分类。
（二）按物质的组成分类1.引导学生建构物质分类图，根据投影的物质分类，提出纯净物的分类。
2.教师：引导学生逐步回顾理解单质、化合物、氧化物、金属氧化物、非金属氧化物、无机化合物、有机化合物等物质类别的含义，3.教师强调：⑴氧化物：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。
中考科学总复习 第29讲 物质的分类 浙教版
第29讲 物质的分类物质――→从物质的种类分⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧纯净物――→从含元素种类分⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧单质――→从性质分⎩⎪⎨⎪⎧金属（如Fe 、Cu ）非金属⎩⎪⎨⎪⎧固体（如C 、P ）、气体（如O 2、H 2）稀有气体（如He 、Ne ）化合物――→从是否含碳元素分⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧无机化合物―→⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧氧化物――→从组成分⎩⎪⎨⎪⎧非金属氧化物（如CO 2、CO ）金属氧化物（如CuO 、Fe 2O 3）酸――→从是否含氧分⎩⎪⎨⎪⎧含氧酸（如HNO 3、H 2SO 4）无氧酸（如HCl 、H 2S ）碱――→从溶解性分⎩⎪⎨⎪⎧可溶性碱[如Ba （OH ）2]难溶性碱[如Fe （OH ）3]盐――→从溶解性分⎩⎪⎨⎪⎧可溶性盐（如NaCl 、KNO 3）难溶性盐（如CaCO 3、BaSO 4）有机化合物（如CH 4、C 2H 5OH 、CH 3COOH ）混合物⎩⎪⎨⎪⎧一般的混合物（如矿石、石油）均一、稳定的混合物（如溶液）, 分类一 物质的分类), 常见物质的分类)【考点梳理】1．纯净物：由_一种物质__(只有_一__种分子)组成的物质。
2．混合物：由_两种或两种以上物质__组成(分子有_多__种)的物质。
3．单质：由_同种元素__组成的纯净物。
4．化合物：由_不同种元素__组成的纯净物。
5．氧化物：由_两__种元素组成，其中有一种元素是_氧__元素的化合物。
6．有机物：含有_碳元素__的化合物(除了_CO__、_CO 2__、_H 2CO 3__及_碳酸盐__以外)。
【活学活用】1药品柜 甲 乙 丙 丁 药品 CuO 、 MnO 2等 HCl 、 H 2SO 4等 KOH 、 Ca(OH)2等 NaCl 、 CuSO 4等若科学老师需要NaOH ，他能取到该药品的药品柜是( C )A ．甲B ．乙C ．丙D ．丁2．(2013·温州)根据物质的组成，小明将部分物质分为甲、乙两类(如表所示)。
九年级科学上册 2_4 物质的分类教案 (新版)浙教版ok
物质的分类
教学目标1、掌握对纯净物进行分类的基本方法。
2、能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类。
教学
重点
物质的分类方法
教学
难点
物质的分类方法
教学
准备
课件
教学过程【导入】
师：上节课我们讲了物质的分类方法，你能根据物质的组成，进行
逐级分类吗？物质的性质、用途与其组成有什么联系？
生发言，师生共同归纳：组成结构决定性质，性质决定用途。
【新课】
二、常见物质的分类
1.物质分类：混合物和纯净物。
（学生举例，教师补充）
强调：当我们研究某一物质的性质时，通常用的是纯净物。
2.纯净物的分类：单质和化合物。
（学生举例，教师补充）
修正策略
特别说明：无机化合物和有机化合物在组成上最大的不同点是什
么？
3.无机化合物分类：氧化物、酸、碱、盐。
（以小组为单位，上讲台板写物质的化学式，师生纠错，共同归纳）
（逐一描述各个概念及注意事项）
【小结】
【课堂巩固】见课件
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布置
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资料仅供参考！。
浙教版初三科学上册辅导教案设计 有机物、物质的分类
个性化教学辅导教案教师活动1、铜能制成铜片和拉成铜丝，是因为铜具有良好的（）A．导热性B．导电性C．延展性D．金属活动性2、食品包装袋中经常使用到铝箔，铝能制成铝箔是因为铝具有良好的（）A．导电性B．抗腐蚀性C．延展性D．导热性3、A、B、C三种金属，当A和B分别放入稀硫酸中时，A溶解并产生氢气，而B不反应；当将B 和C分别放进硝酸银溶液时，不一会就发现在B的表面有银析出，而C不反应．由此可知A、B、C 这三种金属的活动性由强到弱的顺序是（）A．C＞B＞A B．B＞A＞C C．A＞B＞C D．B＞C＞A4、某同学用一定量Cu(NO3)2和Zn(NO3)2的混合溶液进行了如图实验。
则对溶液甲和固体乙成分的描述正确的是（）A．溶液甲中一定有Zn(NO3)2和Al(NO3)3B．溶液甲中一定有Cu(NO3)2和Al(NO3)3C．固体乙中一定有Cu，可能有Zn和AlD．固体乙中一定有Cu和Zn，可能有Al5、根据实验操作所绘制的图像中，正确的是（）A．图①是将铁粉加入到一定量的稀盐酸中，生成氢气的质量与加入铁粉的质量关系B．图②是用一定量的木炭还原氧化铜，剩余固体质量与反应时间的关系C．图③是向等质量的金属镁和铝中加入足量且质量分数相等的稀硫酸，生成氢气的质量与加入稀硫酸质量的关系D．图④是向久置空气中的NaOH溶液中加入盐酸，生成NaCl的质量与加入盐酸体积关系一、有机物1、下列物质中属于有机物的是（）A. COB. H 2CO 3C. C 2H 2D. H 2O 2 2、下列属于对人的生命活动关系不大的有机物是（ ）A. 乙酸B. 葡萄糖C. 蛋白质D. 脂肪知识点一: 简单的有机物1、有机物的概念：（1）通常将含 碳 的化合物叫 有机化合物 ，简称 有机物 。
跟有机物相对应的是无机物，它包括 单质 和 无机化合物 。
（2）碳的氧化物、碳酸、碳酸盐，虽是含 碳 的化合物，但由于它们在结构、组成、性质上都跟无机化合物相似，所以，通常将它们归到无机物中。
2.4 物质的分类 —浙教版九年级科学上册学案
2.4 物质的分类自然界中物质的种类繁多，性质各异，为了更好地研究和识别它们，人们常要对它们分门别类。
一、物质分类的方法1、分类方法：根据事物的特点把事物分别归类，分类时需要依据一定的标准，根据不同的标准可以把事物分为不同的类别。
如：（1）根据物质的物理性质不同，如颜色、状态、气味、硬度、密度、溶解性等，对物质进行分类。
（2）根据纯净物的化学性质不同，如可燃性、氧化性、还原性、热稳定性、酸碱性等，对纯净物进行分类。
（3）以对氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾进行分类为例：2、根据物质的电性不同，也可分为导体、半导体和绝缘体。
二、常见物质的分类（组成）1、纯净物：只有一种物质组成的物质，可分为单质和化合物。
（1）单质：由一种元素组成的纯净物。
如：O2、H2、Fe等。
按性质不同可分为金属单质和非金属单质。
（2）化合物：由两种或两种以上元素组成的纯净物。
如：H2O、P2O5、硫酸、烧碱、纯碱等。
【注意】由同种元素组成的物质，可能是单质，也可能是混合物。
如O2、O3都是单质，混合在一起，仍只有一种元素，但属于混合物。
2、氧化物：一般把由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。
根据组成元素的不同，氧化物又分为金属氧化物和非金属氧化物。
3、化合物根据组成元素的不同又可分为无机化合物和有机化合物。
（1）无机化合物：一般是指由碳除外的其他元素组成的化合物，如水、食盐等，也包括少数的含碳化合物，如一氧化碳、碳酸盐等。
（2）有机化合物：指含碳的化合物（碳的氧化物、碳酸和碳酸盐除外）。
4、物质按组成分类如下：【例1】列每组物质中，它们的名称、俗名、化学式和所属的物质类别均正确的一组是（B）1、在①MgO、CuO、CaO、SO2；②C、Fe、S、P；③ZnCl2、BaCO3、HNO3、NaNO3三组物质中，各有一种物质在分类上与组内其他物质不同，这三种物质分别是( B )A．CuO、Fe、ZnCl2B．SO2、Fe、HNO3C．CaO、C、BaCO3D．SO2、S、NaNO32、物质的分类是我们正确认识物质的重要手段。
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第29讲 物质的分类物质――→从物质的种类分错误!, 分类一 物质的分类) , 常见物质的分类) 【考点梳理】1．纯净物：由_一种物质__(只有_一__种分子)组成的物质。
2．混合物：由_两种或两种以上物质__组成(分子有_多__种)的物质。
3．单质：由_同种元素__组成的纯净物。
4．化合物：由_不同种元素__组成的纯净物。
5．氧化物：由_两__种元素组成，其中有一种元素是_氧__元素的化合物。
6．有机物：含有_碳元素__的化合物(除了_CO__、_CO 2__、_H 2CO 3__及_碳酸盐__以外)。
【活学活用】 1．(2014·温州)某实验室的药品按物质分类放置，部分药品摆放如下表：药品柜 甲 乙 丙 丁 药品 CuO 、 MnO 2等 HCl 、 H 2SO 4等 KOH 、 Ca(OH)2等NaCl 、CuSO 4等若科学老师需要NaOH ，他能取到该药品的药品柜是( C ) A ．甲 B ．乙 C ．丙 D ．丁 2．(2013·温州)根据物质的组成，小明将部分物质分为甲、乙两类(如表所示)。
下列对分类结果判断正确的是( A )类别 物质 甲氯化钠、水乙 氧气、铜A.甲为化合物，乙为单质 B ．甲为单质，乙为化合物 C ．甲为氧化物，乙为金属 D ．甲为金属，乙为氧化物3．分类是学习化学的方法之一，下列各组物质按单质、氧化物、混合物的顺序排列的是( A )A ．氧气、水、空气B ．氮气、氯酸钾、钢C ．可燃冰、干冰、冰水混合物D ．石墨、熟石灰、石油, 分类二 纯净物和混合物) , 纯净物和混合物的比较)【考点梳理】纯净物和混合物的比较：纯净物 混合物 宏观 由_一种物质__组成 由_多种物质__组成微观由_同种分子__构成 (由分子构成的物质) 由_不同种分子__构成(由分子构成的物质)特征一定条件下，有固定的_熔点、沸点及密度__ 无固定_熔点、沸点__ 可用_化学式__表示不能用_化学式__表示【活学活用】4．下列物质中属于混合物的是( A )A ．碘酒B ．液氢C ．蒸馏水D ．高锰酸钾 5．(2013·广东)下图中“”表示碳原子，“”表示氧原子。
其中表示混合物的是__A__(填图的编号)，B 图表示__氧气__(填物质名称)，B 与C 反应的化学方程式是__2CO ＋O 2=====点燃2CO 2__。
, 混合物分离的主要方法) 【考点梳理】 1．分离方法方法名称 适用范围举例 _过滤__ 互不反应和溶解的某一固体与液体 粗盐精制 蒸馏 液体混合物中各成分的_沸点__不同海水制 成淡水结晶 方法有两类：蒸发溶剂(主要适用于溶解度受温度影响不大的物质); 冷却热饱和溶液__(主要适用于溶解度受温度影响大的物质)夏天晒盐，冬天捞碱2.过滤适用范围：将_难溶性固体__和_液体__分离的操作。
操作要点：一贴：滤纸紧贴_漏斗内壁__。
二低：①滤纸边缘低于_漏斗边缘__； ②液面低于_滤纸边缘__。
三靠：①烧杯口紧靠_玻璃棒__；②玻璃棒末端紧靠_三层滤纸的一边__；③漏斗末端紧靠_烧杯内壁__。
【活学活用】 6．(2013·丽水)规范的实验操作是科学探究成功的基础，如图实验操作规范的是( C )7．下列有关过滤和蒸发中的错误操作可能产生的后果是：(1)过滤时滤液高于滤纸上边缘：_固体杂质流入滤液中__；(2)漏斗的下端未与烧杯内壁紧贴：_液体外溅__；(3)未用玻璃棒引流待滤液：_液体溅出或冲破滤纸__；(4)蒸发时未用玻璃棒搅拌：_局部过热引起液滴飞溅__。
,粗盐提纯的过程)【考点梳理】1．粗盐提纯的步骤a._溶解__、b._过滤__、c._蒸发__、d.计算产率。
2．粗盐提纯中玻璃棒的作用a．溶解时：_搅拌，加速溶解__。
b．过滤时：_引流__。
c．蒸发时：_搅拌，使滤液均匀受热(或防止局部温度过高造成液滴飞溅)__。
d．计算产率称量时：_转移药品__ 。
【活学活用】8．氯化钠是生活必需品，也是重要的化工原料，提纯含少量泥沙的粗盐，一般经过以下操作流程：(1)操作③中需要将圆形滤纸折叠处理，下列图示中不该出现的情形是_D__(填序号)。
(2)操作④中除用铁架台(带铁圈)、酒精灯、玻璃棒、坩埚钳外，还需要用到_蒸发皿__等仪器。
该操作中容易造成食盐固体飞溅，为尽量减少飞溅，除连续搅拌外，你认为还可采取_来回移动酒精灯__等措施。
(3)实验结束后称量获得的精盐，并计算精盐的制得率，发现制得率较低，其可能原因是_A、B、D__(填序号)。
A．食盐没有全部溶解即过滤B．蒸发时食盐飞溅剧烈C．蒸发后，所得精盐很潮湿D．器皿上沾有的精盐没有全部转移到称量纸上, 分类三常见单质的化学性质),常见单质的化学性质)【考点梳理】1．金属在空气或氧气中燃烧的现象及产物(1)铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星_四射__，放出热量，生成一种_黑__色的固体(四氧化三铁)。
(2)镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的_白__光，生成一种_白__色的固体。
2．非金属单质在空气或氧气中燃烧的现象及产物(1)木炭在氧气中剧烈燃烧发出_白光__(在空气中发红)，生成使澄清石灰水_变浑浊__的气体。
(2)硫在空气中燃烧发出_微弱的淡蓝色__火焰；硫在纯氧中剧烈燃烧发出_明亮的蓝紫色__火焰，反应后生成一种具有_刺激性__气味的气体(SO2)。
(3)红磷在氧气中剧烈燃烧发出_白__光，产生浓厚的_白烟__。
(4)纯净的氢气在空气中能_安静__地燃烧，发出_淡蓝__色的火焰，放出热量。
【活学活用】9．下列说法中正确的是( B )A．木炭燃烧后生成黑色固体B．氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰C．红磷在空气中不能燃烧D．硫燃烧时生成无色无味的气体, 专项一物质的分类)【重点提示】从组成物质的种类上区分，可以将物质分为纯净物和混合物；从组成物质的元素种类可以把纯净物分为单质和化合物；从物质的组成中是否含碳元素可以把化合物分为有机物和无机物；从组成特征上可以把无机物分为氧化物、酸、碱、盐等。
【例1】在学习化学的过程中，我们可以按其组成或性质的差异对物质进行分类。
如下所示，虚线方框内是对应类别物质的具体实例，请在空白实线方框内填上相应的内容：请任选虚线方框中物质作反应物，写出一个符合复分解反应发生条件的化学方程式_____________________。
【点拨】物质可以根据其成分的多少分为纯净物和混合物，单质根据其性质可分为金属、非金属、稀有气体，化合物可根据其元素组成分为氧化物、酸、碱、盐。
复分解反应是由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应，它一般发生在酸、碱、盐之间。
【答案】混合物金属单质非金属单质氧化物酸碱盐HNO3＋KOH===KNO3＋H2O[或2KOH＋MgCl2===Mg(OH)2↓＋2KCl](只要合理即可)1．下列分别盛有不同物质的容器中，所盛物质属于单质的是_A__，化合物的是_D__，纯净物的是_AD__，混合物的是_BCE__，氧化物的是_D__。
(均填容器下的代号), 专项二根据结构图来判断物质的类型)【重点提示】由分子构成的物质中，单质的分子中只含一种元素的原子，化合物的分子中含多种元素的原子，混合物中含有多种分子。
【例2】学好化学，必须要熟悉物质的组成与分类。
图中“○”和“●”分别表示质子数不同的两种原子，则下列图示中表示化合物的是()【点拨】根据“○”和“●”分别表示质子数不同的两种原子，观察选项中的四幅图，可知选项C和D是由不同分子构成的混合物，选项A和B都分别是由同一种分子构成的纯净物。
A中的分子是由不同种原子构成的，B中的分子是由同一种原子构成的，因此B表示的是单质，A表示的是化合物。
【答案】A2．用“○”和“●”表示不同元素的原子，下列微观示意图能表示化合物的是(B) , 专项三混合物的分离)【重点提示】混合物的分离是指把混合物中的几种成分分开得到几种纯净物的方法。
主要方法有过滤、蒸发、结晶等。
【例3】如图是某同学做“粗盐的提纯”实验时的过滤装置图。
(1)写出有标号的仪器名称：a._______；b._______。
(2)图中明显缺少一种玻璃仪器，请写出需要补充的仪器名称及其作用：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
(3)过滤后的滤液在进行蒸发时也要用到上述补充的仪器，这种仪器在蒸发过程中的作用是________________________________________________________________________。
【点拨】a、b都是初中化学常见仪器，a为漏斗，b为烧杯；在过滤操作中要用到一种重要仪器就是玻璃棒，起引流作用；在蒸发操作中玻璃棒主要起到防止液体内部局部温度过高而造成液滴飞溅。
【答案】(1)漏斗烧杯(2)玻璃棒，在过滤过程中起引流作用(3)搅动散热，防止局部温度过高而造成液滴飞溅3．(2013·衢州)从自然界中获得的粗盐，含有较多的杂质，需要精制。
为了除去粗盐中泥沙等不溶性杂质，设计了如图A、B、C三个步骤。
(1)B步骤称为过滤。
(2)C步骤中，当蒸发皿内出现较多固体时，应该B(填字母)。
A．移去酒精灯，停止搅拌B．移去酒精灯，用玻璃棒继续搅拌C．继续加热蒸干水分，再移去酒精灯,探究粗盐的提纯)【例1】粗盐中含泥沙、氯化钙、氯化镁等杂质，某同学自制的简易净水器中放置物质的顺序错误，使净水效果不理想。
(1)请按由上到下的顺序重新排序_______(填字母)。
调整后净化的盐水仍含可溶性杂质，他设计了下面的除杂流程：(2)步骤①②都需要进行_______操作，步骤④需要进行_______操作。
(3)已知试剂X是碱溶液，则沉淀Ⅰ为_______(写化学式)。
下列碱溶液不符合要求的是_______(填序号)。
A．氢氧化钠溶液B．氢氧化钡溶液C．氢氧化钾溶液D．氢氧化钙溶液(4)步骤②除去氯化钙的反应方程式是_____________，步骤③中发生中和反应的化学方程式是_______________________________________________。
【点拨】(2)步骤①②之后都得到固体和液体，所以所进行的操作为过滤，步骤④是从氯化钠溶液中获得氯化钠固体，其操作方法是蒸发结晶。
(3)步骤①加入碱是除去滤液中的镁离子，所以沉淀Ⅰ是氢氧化镁，选择碱时应该考虑的因素是加入的碱要么是氢氧化钠，这样过量的碱进入溶液中之后不会引入新的杂质，要不就是能和步骤②加入的碳酸钠反应转化为不溶性物质的碱，如氢氧化钙或氢氧化钡，所以不宜选择的是氢氧化钾。