《心理健康教育课》讲座 PPT课件
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心理健康辅导讲座PPT课件
心理健康服务的普及
随着人们对心理健康的认识和需求的提高，心理健康服务将更加 普及，成为人们日常生活中的重要组成部分。
心理健康辅导的新技术应用
01
02
03
在线心理咨询
随着互联网技术的发展， 在线心理咨询越来越受欢 迎，可以方便快捷地解决 人们的心理问题。
人工智能心理辅导
人工智能技术在心理辅导 领域的应用也越来越广泛 ，可以提供更加个性化和 高效的心理辅导服务。
特点
心理健康的个体通常具备积极的心态、良好的自我调节能力、能够适应环境 并保持内心的平静与和谐。
心理健康对生活质量的影响
提高生活质量
心理健康有助于人们更好地应对压力、增强自我控制力，从而提高生活的满足感 、幸福感和满意度。
降低健康风险
心理健康有助于降低心理和生理疾病的风险，如抑郁症、焦虑症和心血管疾病等 。
包括自我激励、自我约束、自我管理等。
提高自我认知与自我调节能力的方法
03
包括反思自己、接受自己、调整自己的行为和态度、学习新的
技能和方法等。
情绪管理与表达
1 2 3
情绪管理的概念
情绪管理是指通过控制自己的情绪来达到良好 的心理状态，包括如何处理消极情绪、如何激 发积极情绪等。
情绪表达的概念
情绪表达是指将自己的情绪以适当的方式传达 给他人，包括如何表达自己的情感、如何处理 他人的情感等。
随着人们对心理健康的认识和需求的提高，心理健康服务将更加 普及，成为人们日常生活中的重要组成部分。
心理健康辅导的新技术应用
01
02
03
在线心理咨询
随着互联网技术的发展， 在线心理咨询越来越受欢 迎，可以方便快捷地解决 人们的心理问题。
人工智能心理辅导
人工智能技术在心理辅导 领域的应用也越来越广泛 ，可以提供更加个性化和 高效的心理辅导服务。
特点
心理健康的个体通常具备积极的心态、良好的自我调节能力、能够适应环境 并保持内心的平静与和谐。
心理健康对生活质量的影响
提高生活质量
心理健康有助于人们更好地应对压力、增强自我控制力，从而提高生活的满足感 、幸福感和满意度。
降低健康风险
心理健康有助于降低心理和生理疾病的风险，如抑郁症、焦虑症和心血管疾病等 。
包括自我激励、自我约束、自我管理等。
提高自我认知与自我调节能力的方法
03
包括反思自己、接受自己、调整自己的行为和态度、学习新的
技能和方法等。
情绪管理与表达
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情绪管理的概念
情绪管理是指通过控制自己的情绪来达到良好 的心理状态，包括如何处理消极情绪、如何激 发积极情绪等。
情绪表达的概念
情绪表达是指将自己的情绪以适当的方式传达 给他人，包括如何表达自己的情感、如何处理 他人的情感等。
心理健康教育心理健康知识讲座 ppt课件
16
2009年11月6日，美国胡德堡陆军基 地发生枪击案，死亡13人，受伤30人。 制造这起枪击案的是心理ຫໍສະໝຸດ Baidu生纳达 尔·马利克·哈桑。
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现代健康理念 身体健康+心理健康+社会适应
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18
二、影响心理健康的因素
（一）生物因素 ➢遗传因素。 ➢先天的非遗传因素。 ➢后天的脑损伤。
威胁情境时，主观上需要作出很大努
力去适应，就会出现焦虑体验。如意
外不幸、亲人病危、工作调动以及人
际关系紧张等各种外界不良刺激都可
诱发焦虑反应。
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2020/12/17
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策略：
➢正确对待事件的重要性。 ➢正确估计自己的能力。 ➢进行自信训练。 ➢制订切实可行的计划、合理安排时间。 ➢做好应急预案，做到心里有底，便能
虑并非由实际威胁所致，紧张焦虑的程度与现实事
件也不相符。
焦虑症是指持续性紧张或发作性惊恐状态，常
常伴有头晕、胸闷、口干、尿频、尿急、出汗和震
颤等症状。
焦虑是一种普遍的现象，几乎人人都体验过不
同程度的焦虑，只有焦虑过度时才成为变态心理的
焦虑症。
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原因：发生原因是心理冲突。 当人们面临某种困难或遇有某种
《心理健康教育》课件
《心理健康教育》
自我概念的形成
自我认知的重要 性
身份建构的意义
百度文库
理解情绪的本质
掌握情绪管理的 技巧
学会压力释放的 方法
人际交往的重要 性
发展积极的沟通 技巧
培养友谊和团队 合作能力
理解自我身份
培养情绪管理能 力
培养社交技巧
自我概念的形成
自我认知的重要 性
身份建构的意义
百度文库
理解情绪的本质
掌握情绪管理的 技巧
学会压力释放的 方法
人际交往的重要 性
发展积极的沟通 技巧
培养友谊和团队 合作能力
理解自我身份
培养情绪管理能 力
培养社交技巧
《心理健康教育》PPT课件
科 学 化
专 业 化
优化心理素质, 化解心理矛盾, 减轻心理压力
为了一切学生
为了学生一切
一切为了学生
2002年4月，教育部印发 《普通高等学校大学生心理健康 教育工作实施纲要(试行)》 就进一步加强大学生心理健康教育 工作作出全面部署，提出具体实施意见。
2003年12月，教育部办公厅下发了 《关于进一步加强高校学生管理 工作和心理健康教育工作的通知》
《中国普通高等学校德育大纲》提出 了高校教育目标的10条具体要求，其中 之一是使学生具备良好的个性心理品质 和自尊、自爱、自律、自强的优良品格, 具有较强的心理调适能力。
规
发 生涯 划 展
对1260名大学毕业班学生调查结果：
回头看，你对自己几年的历程有什么评价？ A．满载而归 3.6 B．达到目标 19.4 C．完成任务 27.9 D．马马乎乎 36.6 E．枉度青春 12.5
如果可以时光倒流，你需要改变哪些方面？ A．学习方式 75.5 B．生活方式 46.9 C．做人方式 37.4 D．做事方式 50.8 E．工作方式 35.7
亲密 文明 卫生 家庭 氛围 和谐 有序 温暖
互助
四、全面构建心理健康教育的完整体系 学校 院系 班级 宿舍
组建 四级网络
渗透学生 三大组织
共青团 学生会 社团
发挥 三大渠道 作用
教务管理渠道
《心理健康》第一课PPT课件
• 心理咨询帮助不健康者康复，恢复健康状态。
.
15
.
16
谈一谈
• 我们该怎样正确利用心理测试？
• 怎样区别哪些心理测试是科学的，哪 些是不科学的？
.
17
• 自我边界与尊重
• 请全体同学思考：
–你允许陌生人离你最近的距离是多少？ –回忆一下，你与亲人的最近距离是多少？ –当别人靠近自己时，你会是什么感觉?
.
10
心理健康教育就是指根据人的心理活动的规 律，采取各种方法与措施，调动一切内外积 极因素，维护个体的心理健康，培养良好的 心理素质，以促进整体素质提高的教育。
它是一种面向全体学生的预防式教育，包括 心理素质培养和心理健康维护。
.
11
心理健康课程作用 P3
.
12
讨论会
1．读完吕晓雯的故事，请和同桌同学 讨论心理健康教育对我们的成长与发展 有什么意义。
.
5
中职《心理健康》课
.
6
•
纵览全书，您最想了解心理
健康课程中哪方面的内容呢？也
即课程中哪方面的内容最能帮助
到现在的您？或者说您希望这门
课程能够帮助我们解决哪些方面
的问题？
• 课后再大致浏览课本，写出您 最想了解的内容，并说说原因。
.
7
第1课 身心健康促成长
心 理 健 康
.
15
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谈一谈
• 我们该怎样正确利用心理测试？
• 怎样区别哪些心理测试是科学的，哪 些是不科学的？
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• 自我边界与尊重
• 请全体同学思考：
–你允许陌生人离你最近的距离是多少？ –回忆一下，你与亲人的最近距离是多少？ –当别人靠近自己时，你会是什么感觉?
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10
心理健康教育就是指根据人的心理活动的规 律，采取各种方法与措施，调动一切内外积 极因素，维护个体的心理健康，培养良好的 心理素质，以促进整体素质提高的教育。
它是一种面向全体学生的预防式教育，包括 心理素质培养和心理健康维护。
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心理健康课程作用 P3
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讨论会
1．读完吕晓雯的故事，请和同桌同学 讨论心理健康教育对我们的成长与发展 有什么意义。
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5
中职《心理健康》课
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6
•
纵览全书，您最想了解心理
健康课程中哪方面的内容呢？也
即课程中哪方面的内容最能帮助
到现在的您？或者说您希望这门
课程能够帮助我们解决哪些方面
的问题？
• 课后再大致浏览课本，写出您 最想了解的内容，并说说原因。
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7
第1课 身心健康促成长
心 理 健 康
中小学生心理健康教育知识讲座ppt课件
（二）心理健康的标准 采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物
1.智力正常 2.情绪稳定、心境乐观 3.意志健全、行为协调 4.注意力集中 5.完整统一的人格 6.积极向上、面对现实，有较好的社 会适应能力
2．心理社会因素
（1）早期教育与家庭环境 A 家庭的自然结构对个体的影响。
B 不良的家庭人际关系对个体的心理健 康发生不良影响。
C 家庭的教养方式也会对个体的心理健 康产生影响。
采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
②有共同的苦闷和烦恼。
③性格相近。
④在许多方面能相互理解。
随着身体的发育和第二性征的出现，初中生逐渐 开始意识到同伴的性别问题，并对异性发生兴趣， 或者在异性同伴面前表露出漠不关心，或者在言 行中表现出对异性同伴的轻视，或者以一种不友 好的方式攻击对方。到了初中后期，男女生之间 逐渐开始融洽相处，并且在大多数男生与女生心 中都会有一位自己喜爱的异性朋友。
案例介绍 ：
蓝某，女，9岁，小学三年级(4)班学生。学习成绩 一般，不够稳定。性格内向，胆子小，害羞。在学 校里，很少与老师、同学们交谈，老师找她谈话， 她一声不吭，面无表情。上课时无精打采，眼睛无 神，对什么事情总是提不起兴趣。平时独来独往， 爱在一旁观看别人的活动，自己很少参加。她家庭 生活比较贫困，因而有点自卑。父母为个体户，文 化程度不高，对孩子不够重视，父母忙着为生计奔 波，而忽略了与孩子的内心交流，她终日闷闷不乐， 从来没有看见她脸上有笑容。
心理健康教育《学会感恩》课件课件
04
寻找感恩的源泉
关注生活中的美好和善良，寻 找感恩的源泉，让感恩成为自 己内心的一部分。
感恩在未来的应用与展望
感恩与人际关系
感恩教育
将感恩教育纳入学校教育体系 ，从小培养孩子们的感恩意识 ，让他们学会珍惜和感恩自己 所拥有的一切。
感恩社区建设
通过社区活动和组织，推广感 恩文化，让更多的人意识到感 恩的重要性并付诸实践。
承担责任
关注团队的整体利益，与同事协作配合，共 同实现团队目标。
关注团队
积极主动地承担工作职责，尽职尽责地完成 工作任务。
持续学习
不断学习新知识、新技能，提升自己的专业 能力和竞争力，以更好地服务于工作。
05
案例分享
个人感恩经历分享
01
感恩父母
分享自己如何感激父母的养育之 恩，如何通过行动表达对父母的 感激之情。
06
总结与启示
感恩的意义与价值
1
感恩是一种积极的生活态度，它能够让我们更加 珍惜所拥有的一切，并且让我们更加关注他人的 付出和努力。
2
感恩能够激发内心的幸福感和满足感，减少负面 情绪和压力，提高生活质量和心理健康。
3
感恩有助于建立良好的人际关系，增强社会责任 感和集体意识，促进社会和谐与进步。
如何持续培养感恩的心态
感恩能够让我们更加乐观和积极，面对困难 和挑战时更有勇气和决心。
小学生心理健康教育讲座PPT课件
小学生心理健康教育的实施步骤
第一步
开展学生心理健康工作的宣传和教育活动
第二步
建立学生心理健康档案，开展初步排查和分析工作
第三步
开展心理辅导、心理治疗等工作。随时调整、更新 和完善工作方案
第四步
加强心理团体辅导，促进学生间的情感交流和互动
心理健康教育的效果评估
1 标准化的评估工具
如学生心理测评表、教师评价表等，对工作进行科学、全面的评估。
2 自主调查与反馈
启用各种选拔方式，培养队员对工作的自我评价和反思能力。
心理健康教育的未来展望
技术手段的应用
如在线辅导、远程心理治疗等， 发挥新技术在心理健康教育中 的作用。
家校协同
建立家庭与学校的联动机制， 将心理健康教育纳入课程体系， 帮助评估学生的心理健康。
实时支持系统
为学生提供“24小时心理支持”， 在学生心理出现问题时能够及 时护航。
原则
尊重学生的个性差异，关注学生全面发展和生命成 长。
心理健康教育的方法和策略
1
启发式教育
通过安排拓展课程、组织各类活动等方式激发学生的学习热情，培养其自主学习能力。
2
Biblioteka Baidu
认知行为疗法
通过教育与训练，帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强调控情绪的能力。
3
情感管理
学校心理健康教育讲座ppt课件
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
二、心理健康教育及其相关概念
（四）心理健康教育与德育工作的区别与联系 思想政治教育是旨在使受教育者形成一定的思想 政治观念即政治观点、信念、世界观和道德观的 社会活动。思想观念是人对于事物的本质、全体 及其内部联系的认识，是人脑通过概念、判断、 推理等思维形式对感性材料进行加工后而形成的 理性认识成果。 心理健康教育则旨在培养和提高教育对象的心理 素质。人的心理是客观外界在人脑中的主观映象， 是感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志、性格、 动机、潜意识等一切心理活动的总称。
〇中小学生心理健康现状
在小学阶段，心理健康的比例达78.9%，存在中度心理 和行为问题的比例为16.4%，存在严重心理问题的人数 占4.2%；在初中阶段，心理健康的比例达82.9%，存 在中度心理和行为问题的比例为14.2%，存在严重心理 问 题 的 比 例 占 2.9% ； 在 高 中 阶 段 心 理 健 康 的 比 例 达 82.7%，存在中度心理问题的比例为14.8%，存在严重 心理问题的比例占2.5%。
影响环境、影响他人的机会，获得权力感或控制 感。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
中小学教师培训心理健康教育专题讲座课件ppt
04
中小学心理健康教育案例分析
Chapter
成功案例一：如何帮助学生应对学习压力
总结词
通过有效的心理辅导，帮助学生正确认识学习压力，提高应对能力。
详细描述
某中学教师发现学生小张因学习压力过大而出现焦虑、失眠等问题，及时采取心理辅导措施，通过沟通、引导， 帮助学生小张认识到学习压力的来源，并教授其应对技巧，如时间管理、放松训练等，最终使小张恢复了正常的 心理状态，学习成绩也有所提高。
教授学生如何处理与家人、同学 、老师等的人际关系，培养良好 的沟通技巧和团队协作精神。
帮助学生适应学习和生活中的变 化和挑战，提高适应能力和心理 韧性。
自我认知教育 人际关系教育 情绪管理教育 心理适应教育
帮助学生了解自己的性格、兴趣 、价值观等方面，培养自我认知 和自我评价的能力。
引导学生认识和管理自己的情绪 ，培养积极心态和应对压力的能 力。
成功案例二：如何帮助学生建立自信心
总结词
通过积极的鼓励和肯定，帮助学生建立自信心，提高自我价值感。
详细描述
某小学教师发现学生小李缺乏自信，不敢在课堂上发言或参加集体活动。教师采取了一系列措施，如 鼓励小李在课堂上发言、赞扬其优点、安排其参与集体活动等，逐渐帮助学生小李建立了自信心，使 其在各个方面都有了明显的进步。
开展心理健康教育活动。
发展阶段
20世纪90年代，心理健康教育逐 渐受到重视，教育部门开始制定相 关政策，推动心理健康教育的发展 。
初中生心理健康教育讲座PPT课件
初中生心理健康教育讲 座PPT课件
目录 引言 了解初中生心理特点 认识常见的心理问题 培养积极心态和心理健康 建立有效的心理支持体系 总结
引言
பைடு நூலகம்
引言
为什么重视初中生心理健康教育 心理健康对学习的重要性
引言
本次讲座的目标和内容概述
了解初中生心 理特点
了解初中生心理特点
青春期的身体和心理变化 对自我认知和自尊的形成
建立有效的心理支持体系
学校心理辅导员的作用和资源 家庭和朋友的支持与理解
建立有效的心理支持体系
寻求专业心理咨询的渠道和途 径
总结
总结
鼓励初中生重视心理健康 提供帮助和支持的重要性
总结
激发初中生积极面对挑战的勇 气和信心
谢谢您的观赏聆听
了解初中生心理特点
社交关系的重要性和挑战
认识常见的心 理问题
认识常见的心理问题
学习压力和焦虑 自卑和自尊问题
认识常见的心理问题
情绪管理困难
培养积极心态 和心理健康
培养积极心态和心理健康
建立良好的学习习惯 拓展兴趣爱好和社交圈子
培养积极心态和心理健康
学会有效的情绪管理方法
建立有效的心 理支持体系
目录 引言 了解初中生心理特点 认识常见的心理问题 培养积极心态和心理健康 建立有效的心理支持体系 总结
引言
பைடு நூலகம்
引言
为什么重视初中生心理健康教育 心理健康对学习的重要性
引言
本次讲座的目标和内容概述
了解初中生心 理特点
了解初中生心理特点
青春期的身体和心理变化 对自我认知和自尊的形成
建立有效的心理支持体系
学校心理辅导员的作用和资源 家庭和朋友的支持与理解
建立有效的心理支持体系
寻求专业心理咨询的渠道和途 径
总结
总结
鼓励初中生重视心理健康 提供帮助和支持的重要性
总结
激发初中生积极面对挑战的勇 气和信心
谢谢您的观赏聆听
了解初中生心理特点
社交关系的重要性和挑战
认识常见的心 理问题
认识常见的心理问题
学习压力和焦虑 自卑和自尊问题
认识常见的心理问题
情绪管理困难
培养积极心态 和心理健康
培养积极心态和心理健康
建立良好的学习习惯 拓展兴趣爱好和社交圈子
培养积极心态和心理健康
学会有效的情绪管理方法
建立有效的心 理支持体系
心理健康教育PPT课件
8、怎样才能使人工作起来既愉快又高效率效？ 工业心理学家、工效心理学家
9、老师应该如何对待捣蛋的学生？ 教育心理学家、学校心理学家
10、为什么我在每次考试前都生病？ 健康心理学家
11、被告在犯罪的时候是精神失常的吗？ 司法心理学家、犯罪心理学家
12、为什么在重要的体育比赛上总是呼吸困难？ 运动心理学家
2、动荡性：矛盾，冲突多。 3、自主性：“心理上的断乳期”。 4、进取性：“老年人常思既往。少年人常思未来” 5、前瞻性：充满 憧憬 。 6、闭锁性：内心丰富，而不轻易表露 7、社会性：更多、更全面，更深入地融入社会。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
心理过程
情感过程
研 究 内 容:
个性心理
意志过程 个性心理倾向
个性心理特征Baidu Nhomakorabea
自我意识
2.学科性质： 自然科学和社会科学之间的边缘学科。
3.学科体系： 普通心理学、实验心理学、社会心理学、 儿童心理学、管理心理学、异常心理学、 教育心理学、心理咨询、心理卫生学等。
二、心理学家在做什么
1、人们如何更好的处理日常问题？ 心理咨询师，心理治疗师 。
2、判断心理是否健康的标准:
《心理卫生学》45
一、智力正常(智商IQ 70—130);EQ. 二、善于协调与控制情绪,心境良好 三、有较强的意志品质 四、人际关系和谐 五、能动地适应和改造现实环境 六、完善、健康的人格 七、心理行为符合年龄特征。
相关主题
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பைடு நூலகம்
什么是价值中立
• 在心理活动课上，让学生自己在活动中体 验和判断是非，独立做出如何行动的选择。 教师无须事先做出何谓“应该”、何谓 “不该”的说教，不在学生困惑之时接受 何谓正确、何谓错误的价值判断。
价值中立是不是意味着心理活动课没有教育 目标？
• 这样做的目的是尊重学生，给学生留下成长的空 间，接纳当下的现实，把思考、澄清的权利交给 学生，让学生学会思考、学会判断、学会承担。 并且相信学生会成长。
关于情绪的内容
• 二年级：保持愉快情绪（多彩的情绪、生气害处多、找快 乐） • 三年级：做情绪的主人（当受到误解的时候、当受到批评 的时候） • 四年级：分享快乐（宽容带来快乐、善于倾听） • 五年级：快乐生活（人生难免有挫折、做个有正义感的人、 诚信是金） • 六年级：奇妙的情绪（保持积极的情绪、挑战挫折） • 七年级：架起心灵的彩虹（心比海阔、给别人一个理由、 帮助你我快乐、） • 八年级：给心情染上春色（握好情绪风筝线、心事说给谁、 挫折是一笔财富） • 九年级：生命多美好（期望要合理、发现快乐、打开心结、 走出偏激
辅导氛围的创设 • 教师在课堂上始终保持三种基本态度：共 情、真诚、无条件关注。 • 心理健康教育是最具情感、最温暖的教育。
学生的情感体验
• 心理健康教育是一种以体验式学习为主的 教育。
价值取向（达到的效果）
• 领悟需要一个过程，有时45分钟不可能得到升华， 而且这种升华必须是从感性体验到理性层面的升 华，是一种豁然开朗、是一种顿悟。 • 学生的心理成长不是一蹴而就的，是一个漫长的 过程。 • 只要学生真正地参与到活动中，不是走形式，图 热闹，在活动中有所体验、感悟、有所触动，就 算达到目的了。
《心理健康教育课》讲座
泊头市教研室郭永云
心理健康教育课是活动课
• 心理健康教育的课堂教学是以活动的形式来进行 的，换言之，心理健康教育课是一种活动课，它 不是心理学课程，不是以教授心理学概念和理论 知识为目的，也不是为今后更深入系统地学习心 理学或相关科学奠定基础。而是面向全体学生的 一种活动形式，它以解决学生成长中的问题为主 线确立目标，以学生的心理需要和关注热点组织 活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受 和心理体验为核心，以学生的心理发展和心理成 长为归宿，以学生会自助和助人为目的。
• 教师的角色：教师在心理课上是一个辅导者、参 与者。 • 教学过程的把握：注重辅导关系的创建、辅导氛 围的创设、学生的情感体验 • 心理课的价值取向：领悟需要一个过程，45分钟 不可能得到升华，这种升华必须是从感性体验到 理性层面的升华，是一种豁然开朗、是一种顿悟。 只要学生真正地参与到活动中，不是走形式，图 热闹，在活动中有所体验、感悟、有所触动，就 算达到目的了。
心理辅导活动课主要是构筑一个平台让学生 自己去感受。 • 心理辅导活动课的基本结构划为：游戏坊、 学海畅游、心理训练、学以致用。
心理活动课的特点：
• 心理活动课强调“活动”，重视“体验” • 心理活动课教学过程中要教给学生正确处 理心理问题的技巧和方法。 • 心理活动课的设计是以其相关的心理学理 论知识为基础的
心理教育是一种以体验式学习为主的教育。
• 对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都 无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪 怕只是一个小小的启发，也能留下深刻的 记忆。
心理活动课的活动形式
• 游戏、心理短剧、角色扮演、情景模拟、 讨论沟通、行为训练、心理测试等。
怎样上好心理活动课？
• 教师的角色定位 • 课堂过程的把握 • 心理课的价值取向
什么是价值中立
• 在心理活动课上，让学生自己在活动中体 验和判断是非，独立做出如何行动的选择。 教师无须事先做出何谓“应该”、何谓 “不该”的说教，不在学生困惑之时接受 何谓正确、何谓错误的价值判断。
价值中立是不是意味着心理活动课没有教育 目标？
• 这样做的目的是尊重学生，给学生留下成长的空 间，接纳当下的现实，把思考、澄清的权利交给 学生，让学生学会思考、学会判断、学会承担。 并且相信学生会成长。
关于情绪的内容
• 二年级：保持愉快情绪（多彩的情绪、生气害处多、找快 乐） • 三年级：做情绪的主人（当受到误解的时候、当受到批评 的时候） • 四年级：分享快乐（宽容带来快乐、善于倾听） • 五年级：快乐生活（人生难免有挫折、做个有正义感的人、 诚信是金） • 六年级：奇妙的情绪（保持积极的情绪、挑战挫折） • 七年级：架起心灵的彩虹（心比海阔、给别人一个理由、 帮助你我快乐、） • 八年级：给心情染上春色（握好情绪风筝线、心事说给谁、 挫折是一笔财富） • 九年级：生命多美好（期望要合理、发现快乐、打开心结、 走出偏激
辅导氛围的创设 • 教师在课堂上始终保持三种基本态度：共 情、真诚、无条件关注。 • 心理健康教育是最具情感、最温暖的教育。
学生的情感体验
• 心理健康教育是一种以体验式学习为主的 教育。
价值取向（达到的效果）
• 领悟需要一个过程，有时45分钟不可能得到升华， 而且这种升华必须是从感性体验到理性层面的升 华，是一种豁然开朗、是一种顿悟。 • 学生的心理成长不是一蹴而就的，是一个漫长的 过程。 • 只要学生真正地参与到活动中，不是走形式，图 热闹，在活动中有所体验、感悟、有所触动，就 算达到目的了。
《心理健康教育课》讲座
泊头市教研室郭永云
心理健康教育课是活动课
• 心理健康教育的课堂教学是以活动的形式来进行 的，换言之，心理健康教育课是一种活动课，它 不是心理学课程，不是以教授心理学概念和理论 知识为目的，也不是为今后更深入系统地学习心 理学或相关科学奠定基础。而是面向全体学生的 一种活动形式，它以解决学生成长中的问题为主 线确立目标，以学生的心理需要和关注热点组织 活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受 和心理体验为核心，以学生的心理发展和心理成 长为归宿，以学生会自助和助人为目的。
• 教师的角色：教师在心理课上是一个辅导者、参 与者。 • 教学过程的把握：注重辅导关系的创建、辅导氛 围的创设、学生的情感体验 • 心理课的价值取向：领悟需要一个过程，45分钟 不可能得到升华，这种升华必须是从感性体验到 理性层面的升华，是一种豁然开朗、是一种顿悟。 只要学生真正地参与到活动中，不是走形式，图 热闹，在活动中有所体验、感悟、有所触动，就 算达到目的了。
心理辅导活动课主要是构筑一个平台让学生 自己去感受。 • 心理辅导活动课的基本结构划为：游戏坊、 学海畅游、心理训练、学以致用。
心理活动课的特点：
• 心理活动课强调“活动”，重视“体验” • 心理活动课教学过程中要教给学生正确处 理心理问题的技巧和方法。 • 心理活动课的设计是以其相关的心理学理 论知识为基础的
心理教育是一种以体验式学习为主的教育。
• 对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都 无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪 怕只是一个小小的启发，也能留下深刻的 记忆。
心理活动课的活动形式
• 游戏、心理短剧、角色扮演、情景模拟、 讨论沟通、行为训练、心理测试等。
怎样上好心理活动课？
• 教师的角色定位 • 课堂过程的把握 • 心理课的价值取向