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心理教育范式论纲

成果主件：《心理教育范式论纲》（专著）

奖项类别：理论创新类

申报人及合作者：崔景贵

获奖者单位：江苏技术师范学院

一、主要内容

本书借鉴库恩范式理论，以“反思、批判、吸收和建构”为主线，运用“现象学追问”和“解释学逻辑”，解读心理教育范式的内涵与外延，探寻心理教育范式的认知方式，反思心理教育范式的发展之路，通过对心理教育范式的多视野观照，提出建构理想心理教育范式的策略。

本书的主要内容有：

第一部分：心理教育范式的基本认识。阐释心理教育研究的多学科整合范式，探讨心理教育范式的概念、“科学共同体”、“科学革命”、“不可通约性”等问题，分析心理教育范式的基本范畴和发展趋向。以心理主义、人本主义和后现代主义为视角，追问心理教育范式实践与建构的哲学智慧。

第二部分：心理教育范式的学科观照。分别对心理教育的脑科学范式——全脑型心理教育、心理学范式——发展型心理教育、教育学范式——融合型心理教育等三大学科范式的科学信念与实践策略作了初步探究。

第三部分：心理教育范式的实践观照。积极型心理教育是21世纪心理教育的主导范式，网络心理教育是赛伯空间的基本范式，阳光心理教育是职业学校心理教育的重要范式。探讨了心理教育三大实践范式各自的基本内涵、实践框架及建构策略。

二、主要学术观点

本书提出，范式是心理教育研究的新视角。心理教育范式是多元共生的，回归复杂性思维、实现视域融合是心理教育范式的认识路径。心理教育范式研究要走进心理世界，走近多学科，与人性、生活、学科和实践对话。实现认识论和方法论的变革，心理教育范式研究的理论价值与实践意义日益凸现。

本论著的创新之处就是首次从范式的角度来系统探讨心理教育的理论与实践问题，试图回答基于不同的指导性框架心理教育应该怎么做，如何做得更优化科学和更富有实效，在心

理教育理论建设的认识论和方法论上具有填补国内心理教育研究领域该课题研究空白的意义和价值。论著力图体现的是一种“顶天立地”的精神境界，就是关于心理教育科学研究的“求实与求是”精神，即“客观的依据、历史的线索、理性的怀疑、多元的思考、平权的争论、实践的检验、学术的宽容和自觉的责任”。这也是本论著所极力倡导的一种学术精神或者理念。

本论著的主要特色就是以心理教育范式的变革与发展为主线，借鉴历史学和哲学（解释学、现象学、复杂性哲学和后现代哲学）的方法论，遵循历史研究与逻辑研究相结合的方法论思想，从多维度的视野来解读心理教育范式，探寻多学科整合研究和建构理想的心理教育范式。

三、本研究成果的理论建树

本论著的主要研究目的是探讨心理教育范式的内涵与外延，解决对心理教育范式的认识视野和操作问题，匡正心理教育范式的理论和实践误区，提出建构心理教育范式的基本理念和思路。核心要旨就在于通过对心理教育范式的“反思、批判、吸收和建构”，总结我国心理教育的新经验，分析新现象，发现新问题，提升新理念，探索中国自己的心理教育新范式。因而本论著对于学习贯彻教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》和《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》等具有现实意义，对于加强和改进各级各类学校心理教育具有实践意义，对于引领和推动心理教育从“自发自流”走向“自觉自为”具有指导意义，对于引导和促进青少年学生的心理健康和谐发展具有积极意义。