【K12学习】苏教版一年级上册语文《秋姑娘的信》教学设计板书设计优秀教案
一年级上语文教案-秋姑娘的信苏教版
秋姑娘的信一、教学目标：认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。
情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。
二、教学重难点：理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。
三、教学过程：（一）情境导入。
1．师述：今天，我们来上课时，有一个老朋友也来了，让我们掌声请出主考官博士鸭鸭。
2．课件出示博士鸭鸭图：同学们好！好久不见，听说大家又学到了许多新知识，真为你们高兴。
3．师述：博士鸭鸭今天又给我们带来许多礼物，你们想知道是什么吗？（想）那可要过两关。
4．出示生字“好、友、生、村、全”认读并组词，开火车认读。
5．出示词语：“秋姑娘、好朋友们、写信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名领读。
6．博士鸭鸭：不错不错。
放课文短片：音乐声中，秋风吹来，枫叶片片落下，大雁南飞，青蛙冬眠，松鼠采松果，山村孩子给小树“裹冬衣”。
（镜头定格在一棵落光了叶子的枫树）师述：秋天美吗？谢谢博士鸭鸭。
（二）学习第六、七自然段。
1．博士鸭鸭：不用谢。
还还要赢得我的第二份礼物吗？加油哦！指枫树：这棵树上的叶子呢？都到哪儿去了？到书上去找答案吧！2．学生看书回答后出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！3．师述：课文第六、七自然段告诉了我们答案，这两段正好是一问一答，男同学问，女同学回答好吗？同桌合作问答。
指名问答。
4．博士鸭鸭：事隔三日，你们让我刮目相看，读书读得那么好了！5．师述：博士鸭鸭也带来了一些枫叶，给我们做书签，你们喜欢吗？（分发枫叶给读书读得好的孩子）下面让博士休息一下，我们一起来学习《秋姑娘的信》读题。
（三）学习二到五自然段。
1．屏幕出示秋姑娘图，过渡：秋姑娘写的信很多，她给哪些好朋友写了信？写了些什么呢？2．指名读二到五自然段。
一年级上册语文《秋姑娘的信》教学设计
一年级上册语文《秋姑娘的信》教学设计一年级上册语文《秋姑娘的信》教学设计一年级上册语文《秋姑娘的信》教学设计1教材分析《秋姑娘的信》是苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。
讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。
同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。
教学设计秋姑娘的信教学目标1.认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。
3.情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重难点理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学准备录音机教学挂图学生课前准备的头饰教学过程一、设置悬念，激发兴趣1.（出示教学挂图：枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？2.今天我们就来学习课文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么写信的呢？给谁写信的？【设计意图：上课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。
】二、品读课文，领会情感1.学习第一自然段①.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
自由读。
读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
②.指名读，进行自我评价与相互评价。
2..学习第二至五自然段①.听录音，想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？请小朋友们自由大声朗读，找一找。
②.学生回答问题，相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪贴画并板书。
③.师：秋姑娘写的信可真多呀！这么多信中，你最喜欢哪一封呢？你能把它读给同学听一听吗？秋姑娘还为读得好的小朋友带来奖品呢！（学生自由练读，指名读，适时鼓励）④.师：这些同学读得好吗？今天我们也请来了秋姑娘的这几个好朋友。
苏教版：小学一年级上册语文第7课《秋姑娘的信》教案
苏教版：小学一年级上册语文第7课《秋姑娘的信》教案【本节导读】《秋姑娘的信》课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。
以下是网络整理的（苏教版：小学一年级上册语文第7课《秋姑娘的信》教案），希望让您以后工作、学习能更上一个新的台阶，帮助到您。
【篇一】教学过程：一、设置悬念，激发兴趣1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？2、自由读，注意读准字音，读通句子。
3、指名读，相机指导朗读。
“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读——自由读——指名读——齐读。
过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。
二、自我质疑，揭示课题1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
自由读。
读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读，进行自我评价与相互评价。
3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读：读出语气的轻缓。
指名读——同桌互读，相互评价。
6、读了这句话，你还想知道什么？过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。
板书课题：秋姑娘的信三、品读结合，积累语言1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整）3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。
（学生自由读课文）4、出示词语，检查学生读的情况。
大雁小心青蛙被子着凉生病松鼠准备充足食品山村裹５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）学习第二自然段1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。
苏教版语文一年级上册《秋姑娘的信》教案
秋姑娘的信第二课时教学内容：精读课文课时目标：1、能正确、流利朗读课文、背诵课文。
2、知道自然界的动物和植物越冬的情形，激励关爱自然、关爱伙伴，培养相互关爱的人文品格。
教学过程：一、复习检查认读生字卡，口头组词，复习笔画“卧钩”二、精读训练1、听课文朗读录音，说出秋姑娘的好朋友都有谁？2、指名读第一自然段，出示：好朋友指名读：注意读准“朋”和“友”3、秋姑娘给好朋友写的什么？自由读第二至五自然。
4、她给大雁写的什么？指名读第二自然段。
（1）明白信里说的话吗？（2）启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什么？（路上小心，注意安全）（3）小结：秋天就要过去，寒冷的冬天就要来了，大雁是候鸟，它们要到很远很远的南方去，当然是多加小心了。
（4）指导朗读（投影：秋姑娘对大雁说话）试读、指名读。
看，大雁们排的队多整齐。
5、秋姑娘给其好朋友写的什么呢？（1）指导读第三自然段一年级语文备课主备人：莫文娟课时编号：75 a指名读，问：知道什么叫“冬眠”呢？师举实例。
B投影青蛙冬眠图，你们看青蛙在深深的泥土里安全过冬呢。
C 朗读句子自由试读、指名、男女赛读指名对图上的青蛙说话（2）指导读第四自然段a自由读第四自然段，小组讨论你读懂了什么？B指名对图上小松鼠说话。
C指名读，注意语速要稍快（3）指导读第三自然段投影小朋友给小树“保温”图，两个孩子在干什么？（给小树穿上“冬衣”）知道为什么要这样吗？指名说说。
秋姑娘想的多周到呀！连栽在山村的小树都想到了，多好的秋姑娘！经她一提醒，山村的孩子赶快行动起来了。
指名读。
6、引读六、七自然段三、指导背诵课文1、依次看图听录音2、学生自由练习背诵3、师生看图听音乐试背全文四、指导写字1、出示：好、友指名读，教学笔画“撇点”2、根据笔顺提示书空教师在田字格范写生字，学生认真观察布置作业：1、在田字格写生字2、采集几种落叶，说出它们的形状和颜色。
苏教国标版一年级语文上册教案秋姑娘的信
苏教国标版一年级语文上册教案：秋姑娘的信一、教材分析1. 教材内容简述本节课主要以一篇小学生作文“秋姑娘的信”为教学主体，旨在通过阅读、分析、理解和写作四个方面，让一年级学生感受到季节变换的美好、掌握作文的基本结构和写作技巧。
2. 教学目标•能读懂小学生作文“秋姑娘的信”，领悟季节交替的美妙和韵律感；•能掌握文章结构，学会用一定的语言表达能力来描述事物；•能用简单的句式和词语写出自己所经历的秋天。
二、教学重难点1. 教学重点•熟练阅读“秋姑娘的信”，领悟季节交替的美妙；•掌握文章结构，学会用一定的语言表达能力来描述事物；•在所学知识的基础上，进行写作语言的综合应用。
2. 教学难点•如何理解秋天的美和韵律感；•如何在所学知识的基础上，创造符合自己语言特点的作文。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引入本课小学生作文“秋姑娘的信”，用几句话简要介绍文章主旨，引起学生的注意。
2. 阅读理解（15分钟）让学生带着问题阅读文章，“秋姑娘”在信中表达了哪些忧伤和美好的情感，通过文章内容，学生能了解什么是秋天和季节变换的韵律感。
3. 结构分析（20分钟）通过文章结构分析，让学生掌握文章写作的基本步骤和构成。
•观察文章各个部分的标题，推断它们的作用并做简单的总结；•了解文章的主题和情景，理解个别词汇的用法，把握文言文与现代汉语之间差异。
4. 语文运用（20分钟）设立“写信大赛”，让学生发挥创造力，描述自己所经历的秋天，用简单的句式和词汇展现他们发现的一切美好。
对优秀作品进行点评和展示，激发学生的写作兴趣，培养他们良好的写作习惯和语感。
5. 总结（5分钟）在上述教学内容完成后，对整节课内容、教学方法、学生学习效果进行总结和评价。
四、作业布置1.浏览教材相关内容；2.思考和尝试，写一封关于你的秋天的信。
五、教学后记本节课主要以“秋姑娘的信”为主一篇小学生作文为教学内容，结合教师的讲解和引导，使学生掌握作文的基本结构和写作技巧，提升语文素养和表达能力。
苏教版小学一年级语文上册 《秋姑娘的信》教学设计
苏教版小学一年级语文上册《秋姑娘的信》教学设计一、教材分析1.1 课程背景本节课为小学一年级语文上册第三单元的第一课，该课共分四个板块，分别是导入、秋姑娘的信、回归主题、课堂小结。
1.2 教材内容分析《秋姑娘的信》是一篇小学一年级的阅读材料，文章主要讲述了秋天的一个小女孩小秋在家写信，告诉她外婆秋天的景色和人们的活动。
本文内容生动有趣，适合一年级阅读者阅读。
二、教学目标2.1 教学内容通过《秋姑娘的信》的阅读学习，使学生了解秋天的特点和秋天的变化，掌握小学一年级初阶段的阅读技能，如在字音、字形、词语和简单的小段落中寻找自己认识的方法，独立进行简单的阅读。
同时，通过教学渗透幼儿园《花儿的话》，加强幼儿园与小学的衔接，为接下来的小学生活进行铺垫。
2.2 教学对象小学一年级的学生。
2.3 教学目标1.理解秋天的特点；2.提高小学一年级学生的阅读能力；3.提高学生的阅读、思考和表达能力；4.感受到家与外界、自己与他人的联系。
5.了解《花儿的话》中的情感表达。
三、教学内容及课时安排课时教学内容教学方式1 班级布置口头说明2 学习课文听读、默读、小组讨论3 回归主题教师引导、小组讨论4 课堂小结汇报、评价3.1 授课过程第一课时教师宣读课文，并对学生进行听读，用生动的语言描述秋天的景色和人们的活动，引导学生进入学习状态。
之后，让学生分小组进行默读，并在小组内讨论，练习和巩固对课文内容的理解。
第二课时在第二课时，要求学生在老师的辅导下，按照自己的理解重新编写故事。
教师可以适当引导，帮助学生理解文章，并带他们发散想象能力编写属于自己的故事，增加课堂趣味性。
第三课时在第三节课时，回归秋姑娘的信这一主题，让学生主动起来，和其他同学分享自己的秋天经历或感受。
这一环节，可以增加小学一年级学生与其他同学之间的互动，增强他们对秋天的了解和感受。
第四课时在第四节课时，教师要求学生汇报自己编写的新故事，并进行评价。
教师可以从结构、内容、语言等多个方面对学生的作品进行评价和点拨，指导学生写作能力的提升。
苏教国标版一年级语文上册教案秋姑娘的信
苏教国标版一年级语文上册教案秋姑娘的信教学目标：1. 了解小说《秋姑娘的信》的基本情节和主题。
2. 培养学生阅读理解能力，理解文本中的情感和思想。
3. 增强学生的文字表达能力，写出符合情感的信件。
教学重难点：1. 通过阅读小说理解文章中的情感和思想。
2. 培养学生文字表达能力，运用所学知识写出符合情感的信件。
3. 理解词语“别离”的含义，善于表达自己的情感。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师先询问学生最近是否遇到了离别的情况，并引导学生谈谈自己的感受。
2. 通过谈论引出今天的文章，告诉学生我们今天要阅读的是一篇与“别离”有关的文章《秋姑娘的信》。
二、阅读小说《秋姑娘的信》（20分钟）1. 教师分段读一遍《秋姑娘的信》，让学生跟读。
2. 教师再带领学生一遍一遍地朗读，让学生将文章读得更加流畅。
3. 教师针对文中的生字和难点进行解释，加深学生对于文章的理解。
三、分析文章情感和思想（15分钟）1. 教师提问——在这篇文章中，秋姑娘写信时表达的是哪些情感？2. 分组讨论——将学生分成小组，让他们讨论文章中的情感，并尝试从文章中找出证据来支持自己的观点。
3. 共同回答——让每个组向全班汇报他们的讨论成果，教师引导学生对于文章中的情感进行整合。
4. 教师继续提问——通过这篇文章，秋姑娘想表达什么思想？5. 学生阐述——请学生根据所学知识阐述他们对于秋姑娘想要表达的思想的理解。
6. 教师结束阶段——通过本阶段的讨论，让学生进一步领悟《秋姑娘的信》中的情感和思想，并进一步加深他们对于阅读的体验。
四、写出符合情感的信件（20分钟）1. 教师给学生一些关键词，让他们用这些词来写一封表达自己的情感的信件。
2. 学生相互交流他们写的信，并给出建议和意见。
3. 教师引导学生思考，提醒他们在写信时需要关注一些细节，如格式、语气等。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师回顾今天的课程内容，让学生对于所学知识有一个总体的印象。
苏教版：小学一年级上册语文第7课《秋姑娘的信》教案
苏教版：小学一年级上册语文第7课《秋姑娘的信》教案【篇一】教学过程：一、设置悬念，激发兴趣1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？2、自由读，注意读准字音，读通句子。
3、指名读，相机指导朗读。
“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读——自由读——指名读——齐读。
过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。
二、自我质疑，揭示课题1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
自由读。
读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读，进行自我评价与相互评价。
3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读：读出语气的轻缓。
指名读——同桌互读，相互评价。
6、读了这句话，你还想知道什么？过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。
板书课题：秋姑娘的信三、品读结合，积累语言1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整）3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。
（学生自由读课文）4、出示词语，检查学生读的情况。
大雁小心青蛙被子着凉生病松鼠准备充足食品山村裹５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）学习第二自然段1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。
2、还有哪儿不懂的可以问一问。
相机板书：南去3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。
苏教版一年级数学上册_苏教版一年级上册语文教案《秋姑娘的信》教学设计
《苏教版一年级数学上册_苏教版一年级上册语文教案《秋姑娘的信》教学设计》摘要：教学要、正确、流利、有感情地朗课背诵课，秋姑娘、雁、青蛙、松鼠头饰各用枫叶图形做成信每人封，生我是写给（青蛙）青蛙弟弟教学要、正确、流利、有感情地朗课背诵课、了秋冬季节变化特知道然界动物和植物越冬情形激发学生关爱然界关爱伙伴培养相关心人品格教学准备、媒体课件课录音磁带、课前带领学生寻秋天3、秋姑娘、雁、青蛙、松鼠头饰各用枫叶图形做成信每人封教学程、谈话导入、朋友上次老师带领你们到野外寻秋天秋天田野上秋天河边秋天我们朋友眼睛里你能把你看到秋天告诉吗？、朋友说得真这美季节里秋姑娘给我们写信了起（出示课题）秋姑娘信二、学习然段、老师、你们能像老师这样吗？3、指名（评）听了你朗老师仿佛真看到了秋姑娘摘下了片又片枫叶、齐5、着着你有什么问题要问吗？（）根据回答板谁？写了什么？什么要写？（）渡朋友问得真让我们起听听秋姑娘给谁写信了三．学习二五然段（）探究问题写给谁？、多媒体出示课录音、根据学生回答相机贴出图片并用己话说说这动物3、姑娘信上写了些什么呢？先课再对你桌说说、课桌讨论（二）探究问题写了什么？什么写？△扶学其段现你想秋姑娘给谁信？举例我想雁信快准备秋姑娘给雁送信了（教师戴上枫叶头饰扮演秋姑娘给学生送信）、指名信如亲爱雁你路上要多加心啊、你们知道秋姑娘什么要给雁写信吗？（因天空有老鹰、飞机）3、看秋姑娘多关心雁啊？我们这封信候可要啊、5、指名（评）6、让我们起学着秋姑娘告诉雁路上要心齐二然段7、雁收到秋姑娘信会说些什么呢？渡你看雁路上飞得多心啊现秋姑娘想请朋友忙给冬眠青蛙、贪玩松鼠、山村孩子写信你们愿吗？快拿出枫叶看看秋姑娘请你给谁写信？给谁写信就课那封信完再告诉你桌你信上写了什么？什么要写这封信坐边上学也可以对听课老师说说△交流、你们写了吗？你是给哪位朋友？生我是写给（青蛙）青蛙弟弟还有谁写给青蛙？谁跟它们写得不样？我们起响亮地告诉青蛙盖被子别着凉生病、还有谁写给其他朋友？生我是写给（松鼠）松鼠妹妹还有谁也是写给松鼠？让我们起响亮地告诉松鼠快准备充足食品3、有谁写给山村孩子了？生我是写给山村孩子山村孩子们还有谁写给山村孩子？让我们起响亮地告诉山村孩子别忘了给树裹上冬衣（这里顺序可随机调整）△朗课秋姑娘想得真周到啊那怎样朗才能表达出秋姑娘对朋友关心呢？先听老师这封信、你们觉得老师得像秋姑娘吗？我相信我们班上朋友会得比老师更像秋姑娘先己试试你喜欢谁就球姑娘写给谁信、由3、指名如我喜欢青蛙我把秋姑娘写给青蛙信给听还有谁也喜欢这封信？让我们起告诉青蛙（教师激励听了你们朗青蛙把被子裹得紧紧呢）又如我喜欢松鼠我把秋姑娘写给松鼠信给听指名桌齐（教师激励听了你们这么说松鼠还正忙着采松回呢？）再如我喜欢山村孩子指名我还邀请了和我起齐（教师激励山村孩子已行动起了你们看他们正给树裹上冬衣呢？秋姑娘看到了定很高兴）渡秋姑娘还摘下片片枫叶呢咦那么多枫叶都到哪儿了？（引）哈全被秋姑娘写了信四、学习两句话、教师问句、谁也能像老师这样问问3、指名齐、拓展那秋姑娘还给谁写了信五、表演学了这课你们喜欢秋姑娘和她朋友吗？我们起演演六、作业看了表演你们能给秋姑娘写封回信吗？你想给谁写回和你父母讨论讨论吗？。
一年级上册语文教案秋姑娘的信_苏教版
（苏教版）一年级语文教课设计《秋姑娘的信》设计三一、教课要求：知识与能力：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、学会本课 14个生字，会读、会写9 个，认识 2 个笔划（ㄑ、）。
理解由生字构成的词语。
过程与方法：1、经过察看、朗诵、实践活动等各样门路与方法，认识秋去冬来季节变化特色，知道自然界动物和植物越冬的情况。
2、进行语言内化训练，拓展思想，注意表达能力的培育感情、价值观：懂得关爱自然、关爱伙伴，培育互相关怀的人文品行。
二、教课要点：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、认识秋去冬来的季节变化特色，知道自然界动物和植物越冬的情况。
3、进行语言内化训练，拓展思想，注意表达能力的培育。
三、教课难点：进行语言内化训练，拓展思想，注意表达能力的培育。
四、教课时间：两课时五、教课过程：第一课时1、练习正确、流畅地朗诵课文；2、学会生字新词，会写“心、生、村、全、好、朋、友”几个字；3、初步理解课文，知道秋姑娘给谁写了信。
（一）揭露课题：1、小朋友，你们看见过信吗？在哪儿看见过？板书：信2、今日，我们来读一篇特别风趣的课文——《秋姑娘的信》。
板书课题，读准“秋姑娘”。
3、读了课题，你有什么问题吗？（谁给秋姑娘写信？写了几封？或秋姑娘给谁写信？写了几封？写了什么内容？）（二）初读课文：1、看听文朗音。
听后知道了什么。
投影挨次出：排成“人”字南的大雁、冬眠的青蛙、搬运松子的松鼠，小裹“冬衣”的小孩。
2、秋姑娘哪些好朋友写了信？自己文。
3、沟通，相机出示：大雁青蛙松鼠山村孩子4、秋姑娘在信上写了些什么？自己再文。
5、沟通，指好每个自然段。
6、指名按自然段序（三）指和写生字好、朋、友、心、第二1、正确、流畅、有感情地朗文，背文。
2、认识秋去冬来季化特色，知道自然界物和植物越冬的情况。
3、行言内化，拓展思，注意表达能力的培育4、懂得关自然、关伙伴，培育互相关怀的人文品行。
（一）复1、小朋友，昨天我初了《秋姑娘的信》。
(苏教版)一年级语文上册《秋姑娘的信》教学设计
（苏教版）一年级语文上册《秋姑娘的信》教学设计7 秋姑娘的信【图解教材】【教学目标】1、初读课文，读通课文，了解课文的大概意思。
2、学习生字，学会书写。
【教学难点】识字、写字、朗读、背诵。
【教学重点】初读课文，读通课文，了解课文的大概意思。
学习生字，学会书写。
【教学准备】课件、卡片。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、创设情景导入新课1、小朋友，秋天来了，你发现了什么？学生交流。
2、出示秋姑娘的图片。
3、读了这个题目，你想了解些什么？二、初读课文，整体感知1、打开课本至第7课，做第一件事，拼拼读读绿线内的及田字格中的生字，把它们读准读对。
2、做第二件事，借助拼音把课文认认真真地读一、两遍，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查自读情况。
（1）认读生字词。
出示：hǎo pénɡ you xiǎo xīn shēnɡ bìnɡ quán好朋友小心生病全zhāi xià piàn piàn shí pǐn ɡuǒ shanɡ摘下片片食品裹上（2）检查读课文情况。
4、读后交流：（1）秋姑娘用什么做信纸的？（枫叶）（2）秋姑娘用枫叶给哪些好朋友写了信呢？（3）秋姑娘给它们的信中分别说了些什么？请你用“～～”划出来。
5、整体感知课文，出示“秋姑娘给 _____、_____ 、_____ 和_____写了信。
”指导学生说一句话。
三、复习巩固，指导写字1、出示：好友心生村全2、这节课我们来学写信中的字。
心：学习笔画“乚”（卧钩），卧是躺，睡的意思，所以这卧钩是躺着的，再观察“心”在田字格中的位置，注意把三个点写好。
生：末笔横较长。
全：“人”要写得舒展。
大雁（贴图）多加小心青蛙（贴图）盖好被子松鼠（贴图）准备食品孩子（贴图）裹好“冬衣”【评价方案】1·达标测评项目内容达标人数达标率识字与写字会认会写阅读与积累朗读积累表达与习作口语写作综合性学习搜集合作学生参与程度目标达成度经验积累问题分析改进措施。
苏教版一年级上册语文《秋姑娘的信》教案.doc
苏教版一年级上册语文《秋姑娘的信》教案《秋姑娘的信》教案(一)教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形，激发学生关爱自然界，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格，教学准备：1、媒体课件，课文录音磁带。
2、课前带领学生寻找秋天。
3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠头饰各一个，用枫叶图形做成的“信”每人一封。
教学过程：一、谈话导入：1、小朋友，上次老师带领你们到野外去寻找秋天，秋天在田野上，秋天在小河边，秋天在我们小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告诉大家吗?2、朋友说得真好。
在这美好的季节里，秋姑娘给我们写信来了，一起读——(出示课题)秋姑娘的信。
二、学习第一自然段1、老师范读。
2、你们能像老师这样读一读吗?3、指名读。
(评)听了你的朗读，老师仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的枫叶。
4、齐读。
5、读着读着，你有什么问题要问大家吗?(1)根据回答，板书：谁?写了什么?为什么要写?(2)过渡：小朋友问得真好!让我们一起来听一听秋姑娘给谁写信了。
三.学习第二——五自然段(一)探究问题：写给谁?1、多媒体出示课文录音。
2、根据学生的回答相机贴出图片，并用自己的话说一说这个小动物。
3、姑娘在信上写了些什么呢?先读一读课文，再对你的同桌说一说。
4、读课文，同桌讨论。
(二)探究问题：写了什么?为什么写?△扶学其中一段。
现在你最想读秋姑娘给谁的信?举例：我想读大雁的信。
快准备好，秋姑娘给大雁送信来了。
(教师戴上枫叶头饰扮演秋姑娘给学生送“信”)1、指名读信。
如：亲爱的大雁，你一路上要多加小心啊!2、你们知道秋姑娘为什么要给大雁写信吗?(因为天空中有老鹰、飞机……)3、看，秋姑娘多关心大雁啊?我们读这封信的时候可要读好啊!4、范读。
5、指名读。
(评)6、让我们一起来学着秋姑娘告诉大雁路上要小心。
——齐读第二自然段。
7、大雁收到秋姑娘的信，会说些什么呢?过渡：你看，大雁在路上飞得多小心啊!现在秋姑娘想请小朋友帮忙，给冬眠的青蛙、贪玩的松鼠、山村的孩子写信，你们愿意吗?快拿出枫叶，看看秋姑娘请你给谁写信的?给谁写信就读课文中的那封信，读完后，再告诉你的同桌，你的信上写了什么?为什么要写这封信。
苏教版一年级上册秋姑娘的信优秀教学设计
苏教版一年级上册秋姑娘的信优秀教学设计《秋姑娘的信》这是一篇科普童话故事。
下面是我收集整理的苏教版一年级上册《秋姑娘的信》优秀教学设计以供大家学习。
苏教版一年级上册《秋姑娘的信》优秀教学设计(一)教学内容：学习课文，理解课文内容，认读、书写生字。
学生学习过程：一、揭题导入。
今日，教师先给大家看一幅图画，看看图上都画了什么?(演示多媒体课件1。
)这漂亮的风光是谁给我们带来的呢?(秋姑娘。
)瞧，秋姑娘飞来了!快向秋姑娘问好!(演示多媒体课件)秋姑娘还给挚友们写信呢!今日我们就一起来学习课文《秋姑娘的信》。
二、朗读理解课文。
1、秋姑娘来了，带来了累累的硕果，带来了明丽的秋花，还带来了片片红枫叶。
(演示多媒体课件)真惊奇啊!你能读稀奇怪的语气吗?(学生练习朗读。
评读。
齐读。
)2、漂亮的红枫叶究竟到哪儿去了?请小挚友们谨慎地读课文，就能找到答案了!(学生轻声自读课文。
指名沟通。
)3、是啊，寒冷的冬天快要来了，秋姑娘可真为她的挚友们担忧：有没有打算好过冬-呢?有方法了，给挚友们写封信，照顾它们。
一片片的枫叶就是一封封送给挚友们的信，你能读好这句话吗?(板书句子：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信。
)学生自读句子。
评读。
4、秋姑娘多关怀她的挚友们啊!那么，她的信都写给谁了呢?(学生口头填空。
)一封写给。
(南去的大雁。
) 一封写给。
(要冬眠的蛙。
)一封写给.。
(贪玩的松鼠。
) 一封写给。
(山村孩子。
)让我们一起读一读，认一认秋姑娘的挚友们吧!(学生齐读句子。
)5、小挚友们，秋姑娘给挚友们的信的内容都不一样，你最喜爱哪一封信呢?请你选择一封信洪亮地读一读。
(学生自读课文。
指读沟通。
)6、教学第一封信。
(1)指名读一读句子。
(2)小挚友们想一想，秋姑娘为什么要写信给大雁，叫它们路上多加当心呢?(出示词语卡片：多加当心。
)(3)六人小组探讨，沟通。
(4)老师小结：是啊，大雁是留鸟，从秋天起就要飞到很远的南方去过冬。
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苏教版一年级上册语文《秋姑娘的信》教学设计板书设计优秀教案
苏教版一年级上册语文《秋姑娘的信》教学设计板书设计优秀教案
《秋姑娘的信》教学设计及教学反思
教学目标：
1有感情地朗读课文。
2、认识两个新笔画“pie dian”“wo gou”；学会生字“好”，理解生字组成的词。
3、体会课文内容，认识秋去冬来的季节变化特点。
4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。
教学重点、难点：
1、指导学生读好、读准课文。
2、指导学生学好、写好生字。
教具准备：
多媒体课件、若干枫叶、枫叶型生字卡片。
教学过程：
一、激情入境，揭示课题。
1、（出示枫叶）
师：小朋友们，知道这是什么吗？『一片红色的枫叶』师：这是老师刚刚收到的信。
2、（现出：信）指导读准。
3、师：老师看得出来，小朋友的眼睛里都画着问好呢！说吧，你想知道什么？
『质疑：信怎么是叶子？是谁写的？写的什么？』
4、（媒体出示秋姑娘图）师：这封信是秋姑娘写给我的。
谁来跟她打招呼？
5、（现出：秋姑娘）指导读准：“娘”在这个词中念轻声，它一个人时读第二声，你可以给“娘”说个词吗？让我们再次跟她打招呼，齐读。
6、师：我来读读信的内容吧！（我们班的小朋友上课时特别认真，回答问题也很积极，今天我们来学习第七课，让我看看你们的表现吧！）那好，我们今天就来学习第7课，可要好好表现，秋姑娘在看着呢！读读课题。
【利用情境法营造自由宽松有趣的课堂气氛，创造有利于发展的时间和空间，促使学生主动参与学习。
】
7、读了课题，老师有疑问了,你来猜猜：我有什么问题？
『是别人写给秋姑娘的信还是她写给别人的？有多少信呢？写了什么？为什么要写信呢？把信都写给谁了？』【鼓励质疑，培养学生具有怀疑的眼光。
古人云：“学贵有疑。
”“小疑则小进，大疑则大进。
”刚入学的孩子，不
知道“质疑”是什么。
教师改变问法：“你还想知道什么？”“你还有什么不明白的？”“你有什么问题吗？”在老师的循循善诱下，学生开始提出一些有关于字词的浅显的问题。
再经过教师的鼓励和指导，提出的问题越来越多，问题的难度也越来越深。
怀疑的眼光也逐渐扩大了范围，由书本扩大到了生活，由自己身边扩大到了家长、教师、权威等。
在这样富于怀疑眼光的孩子面前，教师一味地说教显然是苍白无力的。
这时，教给他们解答问题的方法和途径，让他们自己动手去寻找答案，是水到渠成的好办法。
在这里，重要的是教师一直要扮演一位饶有趣味的旁观者，必要时出现的引路者，充满真诚的欣赏者。
】
师：呀，你们跟老师真不愧是好朋友，心灵相通嘛！
【注意教与学的互动，在教学中随时给予学生激励性的评价。
】
二、感知课文，了解大意。
（一）整体感知
过渡：那么让我们一起去看个究竟吧！（听课文录音）
1、瞧，播音员叔叔读得多好，想和他读得一样好吗？『想』自己读读课文，记住老师的要求（出示要求）：看拼音、准字音、不添字、不漏字、读通顺、读流利。
2、刚才小朋友们有那么多问题。
读了课文之后，你知道了什么？
（二）学习一节
生1：我知道是秋姑娘给好朋友们写信。
（出示：好朋友们）
1、指导读好“好朋友们”：“友”在这里念轻声，一个人时念第三声，比如：友好。
师：你有好朋友吗？介绍给大家好吗？
生介绍自己的好朋友
师：好朋友是应该相互关心、相互照顾的，秋姑娘也关心她的好朋友，给他们写信呢！
生2：我知道秋姑娘写了很多很多信。
师：从那里知道的？『片片枫叶』（出示：片片枫叶）。
2、指导读出枫叶的多。
3、（出示第一段）指导读好整段课文。
三、创设情境，自主探究。
（一）学习2、3、4、5节。
1、师：秋姑娘给哪几位好朋友写信的？
生：大雁、青蛙、松鼠、孩子（出示课本插图及词语）。
师：你们认识它们吗？谁来跟她们打个招呼？
指导读词语。
2、指导读好第一封信。
师：信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒体播放大雁的叫声）：“看不懂，看不懂，请小朋友帮
帮我”。
师：愿不愿意帮助它？『愿意』（点击出示第二段内容）学生练读。
师：谁来跟老师比赛读读？评一评。
师：我读好这段有一个小秘密，想知道吗？（给“多加小心”加着重号）就是抓住了“多加小心”来读。
用上老师的秘密试试看。
师：这回你能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。
3、指导读好第
三、
四、五封信。
（1）（多媒体出示青蛙、松鼠、孩子说话）：“快、快快，看看秋姑娘给我们的信里说了什么？”
师：小朋友们，那咱们快把这三段话练习读正确、流利吧！（出示三段内容）。
（2）指名读，比赛读，评读，齐读。
相机指导读准“生病”“食品”“裹上”。
（二）激情想象，学习课文6、7节。
1、小朋友们，秋姑娘还会给谁写信呢？写什么呢？小组内互相说说。
2、 2、指名全班交流。
3、师：秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，（出示
枫树落叶图）咦，树上的枫叶都到哪儿去了？『全被秋姑娘写了信』。
（出示第六段和第七段）生自由练读，指名读，评议。
3、齐读。
【叶圣陶先生强调指出，“语文教学尤其要注意创造”，要“日新又日新”。
教师在扎实的读读写写，说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，设置思维拓展训练这个环节，以此来拓宽学生的思路，培养学生的想象能力，语言表达能力，创造性能力，收到较好的教学效果。
】
四、感情朗读，整体回归。
师：爱读书的孩子是老师最喜欢的。
看来你们都很喜欢《秋姑娘的信》，那么让我们拿起书把它有感情地朗读一下。
五、指导写字。
师：秋姑娘不但人长得美，心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？『喜欢』好了，秋姑娘要走了，让我们再次与她深情地打个招呼吧！『秋姑娘再见！』师：秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走是特意留下了三封信给你们，让我们来一起看看。
（出示映在枫叶图上的生字）
1、认识新笔画，书空
师：第一封和第二封是两个新笔画。
2、读准生字字音。
师：还有一封是个字，你认识吗？
3、指名口头扩词。
师：看，它多孤单呀！给他找朋友吧！
4、说记忆方法（书空笔顺，说结构，熟字记忆）。
5、师范写，生描红、临写。
6、师：本课还有个生字和他结构一样，是——『村』请大家自己去写好这个字。
7、小组内自评，选出一个写的最好的，奖励一片枫叶。