语文人教版二年级上册《一分钟》第二课时教学设计
16.一分钟第二课时(教案)
理解课文内容，提高阅读理解能力
01
02
03
阅读技巧
训练学生运用略读、扫读 等技巧，快速获取文章大 意和细节信息。
背景知识
介绍与课文相关的文化背 景和上下文，帮助学生更 好地理解内容。
课堂活动
组织小组讨论或角色扮演 等活动，让学生深入理解 课文内容。
掌握时间管理技巧，提高学习效率
时间管理原则
引导学生了解时间管理的重要性 和原则，如设定目标、优先级排
学习效率
教师需要引导学生关注自己的学习效率， 通过合理的时间管理和良好的学习习惯， 提高学习效果和学习成绩。
05
教学评价及反馈
随堂检测，了解学生掌握情况
1 2
检测方法
通过随堂测试题，考查学生对本课知识点的掌握 情况。
检测内容
涉及本课时的重点、难点和易错点。
3
检测形式
以选择题、填空题等形式为主，题量适中。
实例展示
通过展示一些与一分钟相 关的实际案例，帮助学生 更好地理解知识点。
新课呈现
介绍新课内容
介绍本节课将要学习的知识点， 包括如何利用一分钟进行时间管 理、如何在一分钟内高效完成任
务等。
讲解理论知识
结合实例，讲解时间管理的重要 性和方法，让学生了解如何合理
分配时间、如何提高效率等。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，探讨如 何将所学知识应用到实际生活中
序等。
时间规划方法
教授学生使用时间规划工具或方法 ，如制作日程表、设置提醒等。
课堂实践
组织时间规划练习或模拟任务，让 学生实践并评估自己的时间管理能 力。
02
教学内容及过程
复习导入
回顾上一节课内容
一分钟第二课时教学设计2012.9
《一分钟》海城二小陈华丽第二课时课时教学目标：１．认识９个生字，会写5个字。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
感受到元元多睡一分钟后的后悔。
３．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学过程：一、复习巩固1.课前交流。
在课前几分钟，组织学生说说一分钟可以做些什么事情。
2.争分夺秒游戏活动。
（1）“一分钟”组词。
让学生听从教师的指令，从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，进行组词比赛，看谁组的多。
（2）“一分钟”找朋友。
让学生听从教师的指令，用“找找说说”中的偏旁和字组成新字（课件出示），比一比，看谁组得多。
（3）“一分钟”猜谜。
教师把生字编成谜语，如门里有市场（闹），每人用心干（悔），走了一尺远（迟），每次少一点（欠）……以组为单位让学生猜谜，看哪组猜得多。
二、精读品味，感受元元的后悔。
1.讨论。
教师先提出问题“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？”请学生再读课文思考，最后小组讨论、交流。
（教师要注意引导学生用课文中的语句来谈谈自己的见解，从而知道前因后果。
）2、品读句子：走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
他等了好一会儿，才走过十字路口。
他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。
他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
1）请同学读一读。
那个字读得特别的好。
（让学生说一说从这个词中你体会到了什么？）2）重点抓住“刚、好一会儿、才、跑、眼看、等啊等、一直”感受元元等车时的焦急不安。
2、元元由于迟到了20分钟元元感到非常后悔。
那么我们找找元元还从什么地方看出元元后悔了？请你再读课文找一找，画一画。
3、句子出示：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”1）若是这时候你是元元，你会想要是早一分钟，我就可以2）元元，早上闹钟响时，你在想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
3）当你错过绿灯时，你会想：4）元元，当你错过公共汽车是，你会想：5）是啊，这时候，元元心里想要是早一分钟就好了。
《一分钟》第二课时教学设计
《一分钟》第二课时教学设计Teaching design of the second class of one minute《一分钟》第二课时教学设计前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
黑龙江省牡丹江管局庆丰农场学校刘妍【摘要】语文教学重在教给学生方法，让学生一课一得，学会迁移说写，现在的学生不能严格要求自己，不懂得珍惜时间，本课设计力求实现语文课堂的美丽转身。
【关键词】自主探究；合作学习；品读感悟教学目标：1.抓住文中重点语句，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
2.有感情地朗读课文。
3.迁移说写，句式练习。
教学重点理解、感悟“一分钟”的重要。
教学难点：朗读、理解、感悟“一分钟”的重要，句式练习。
教学关键：抓住重点词句体会，感悟“一分钟”的重要，落实学法。
教学方法：读中感悟一、联系生活，激趣引入1.联系生活表演：同学们，让我们一起回忆一下，早晨，当你特别想睡懒觉，妈妈却不停的在叫你起床时，你心理是怎么想的？你会说什么？加个动作！怎么做？2.给句式练说句：当妈妈叫我起床时，我想_____，（怎么样）说：“_____。
”（当妈妈叫我起床时，我想我都困死了，让我再睡一会儿吧，就睡一小会儿，于是便伸了个懒腰说：“妈妈，我实在是太困了，就让我再睡一会儿吧，就睡一会儿，求求您了妈妈！”）3.结合旧知引入：当闹钟丁零零地响起时，元元又是怎么做的呢？指名说：“让我再睡一分钟吧！”过渡句：就是这“再睡一分钟”让元元上课迟到了二十分钟，因此他非常的后悔，那么元元都说了些什么？为什么又会两次叹气呢？我们一起去课文中寻找答案。
《一分钟》第二课时教学设计范文(精选3篇)
《一分钟》第二课时教学设计范文（精选3篇）《一分钟》第二课时教学设计范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是为大家整理的《一分钟》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《一分钟》第二课时教学设计11、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
识字、写字，朗读。
1、写字。
2、懂得严格要求自己，珍惜时间。
字卡，插图。
一、游戏导入1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁坚持得最久。
2、你们觉得一分钟长吗?3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。
4、自读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么?5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。
我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?二、朗读感悟1、听范读，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?2、元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么?3、你觉得这一分钟重要吗?为什么?4、有感情地朗读课文。
三、实践活动1、通过查资料说明，人们一分钟能做多少事?2、以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受。
珍惜时间，这一课对学生有非常重要的教育意义。
《一分钟》第二课时教学设计2一、课时安排本课安排两课时，第一课时初步感知课文，通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟悉课文内容，在交流合作中认识9个生字，一个多音字“背”，并会正确书写“叹、元、包、闹”4个生字；第二课时在教师引导和竞读下，学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。
最后，展开想象说一说第二天元元会怎样做。
二年级上册课文《一分钟》教案设计（精选13篇）
二年级上册课文《一分钟》教案设计（精选13篇）二年级上册课文《一分钟》教案设计篇1学习目标：1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，体味时间的宝贵，能严格要求自己珍惜时间。
学习重点：领悟课文内容，体味“分秒必争”的意义，从小养成珍惜时间的好习惯。
课前准备：1、制作多媒体课件。
2、学生搜集有关珍惜时间的名言。
教学进程：一、激情导入，感知“一分钟”的长短1、组织学生依次表演“笑一笑”。
（时间：1分钟）2、学生交流刚才表演的感受。
3、教师小结，导入教学。
（设计意图：学生在相互交流、讨论中，解决了一些简单的问题，也进一步理解了课文。
）二、看图读文，感知“一分钟”的重要1、出示课文插图，引导学生看图，说说图意。
教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友（元元）遇到什么事情，你想知道吗？让我们一起到课文中去寻找答案吧。
2、播放课文录音，学生边听边整体感知课文。
3、学生尝试读文，想想题目中的'“一分钟”，在课文中指的是什么？（让学生自读后说一说）4、再看插图，体会元元当时着急的心情。
（设计意图：引导学生看图感知，形成初步的感受。
）三、学生读文，学习生字1、学生自主识字。
让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。
注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。
2、引导学生运用学过的方法自主认字。
3、用多种方式巩固生字、词。
4、指导学生读课文。
（1）抽学生读课文。
其他学生边听边想：你从课文中知道了什么？（学生自由谈）（2）自由自读。
（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
）同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。
”这时，他会想些什么？（要求：先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。
）（3）在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。
就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。
二年级《一分钟》语文教学设计
二年级《一分钟》语文教学设计二年级《一分钟》语文教学设计篇1【教材分析】《一分钟》是人教版实验教材二年级（上）中的一篇课文。
多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。
读完《一分钟》，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。
第一课时【教学目标】1、认识9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重点】识字、写字。
【教学难点】真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。
【用具准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】一、导入1、师：小朋友们，今天我们要学习一篇新的课文，题目叫做（一分钟）。
“钟”是本课要学的生字，谁会读？（你的翘舌音读得很准）；齐读。
你有好方法记住它吗？（加一加、换一换、比一比）组词。
2、师：小朋友们，我们一节课有（40）分钟，可我们今天要学的课文却是（一分钟），和40分钟相比感觉时间很短。
课文中的元元也认为一分钟很短，没什么了不起的。
可就是因为这一分钟，却造成了意想不到的后果。
二、初读课文1、老师范读课文，学生一边听一边想：课文围绕一分钟讲了一件什么事？2、师：小朋友们已经初步了解了课文的内容，相信读完课文后会有更深的理解。
学生自由朗读课文，注意要（读准字音，读通句子，圈出的生字多读几遍。
）3、小朋友们读得很认真，这篇课文大家已经预习过了，谁知道这篇课文共有几个自然段？（六个）下面老师就请六位小朋友合作朗读，其他的小朋友要仔细听。
（师随机纠正学生的错误）三、学习生字1、小朋友们课文读得很流利，说明大家课前做了充分的预习。
现在请小朋友读一读P31和P32红苹果和绿树叶中的生字，可以借助拼音多读几遍。
2、请看大屏幕，老师把这些生字组成了词语，自己读一读吧。
一分钟(第二课时)
导入新课
游戏活动：
1、“一分钟”组词。让学生从教师的指令，从“我会认”和“我会写”的生字中选几个，进行组次比赛，看谁组的词多。
2、“一分钟”找朋友。让学生听从教师的指令，用“找找说说”中的偏旁和字组成新字（课件出示）看谁找得多。
3、“一分钟”猜谜。教师把新字编成谜语，如“门里有市场”（闹）；“每人用心干”（悔）；“走了一尺远”（迟）；“每次少两点”（欠）、、、、、、看哪组猜得多。
2、品味。引导学生读2——6自然段，然后说说自己从课文中感受到了什么。可让学生自由说说自己的感受，但要说出自己是从哪个句子或词语中体会到的。（重点指导朗读，适当点拨要读出的语气。）
A、品读2——4自然段，第2自然段时要读出叹息、自责的语气；第3自然段要抓住“好一会儿”“才”“跑”“眼看”“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”，要读出“焦急、后悔、自责”的语气。第4自然段要再次读出元元心中不停地后悔。
迟到20分钟
教学
反思
B、品读5、6自然段。要抓住“红着脸”“低着头”、“非常后悔”
3、表演朗读：在小组里选择自己喜欢的段落，表演朗读。
A、小组内自己分好角色练习朗读。
B、推荐读得好的小组表演朗读给全班同学听。
C、对读得好的小组给与奖励。
通过读、想、品，感受元元一路焦急等待和不停叹息、步行的辛苦和脸红的尴尬、深深的后悔和宝贵的教训，从而感悟要“珍惜时间，分秒必争”的道理。
创设展示能力与表达情感的机会。
巩固练习
拓展延伸
1、引导学生想象说话：元元红着脸、低着头、非常后悔，元元此刻会怎么想？如果你是元元，你会对自己说句什么话？（鼓励学生大胆想象）
2、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
《一分钟》第二课时教案
《一分钟》第二课时教案教学目标：1．认识“钟、丁”等13个生字，会写“钟、丁”等7个字。
2．区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3．能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
4．借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
5.启发学生培养管理时间的意识。
教学重难点：区分“已、己”两个形近字；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。
教学准备：相关课件、生字卡片、词语卡片。
课时安排：2课时预习要求：1．完成本课预习题卡。
2．朗读课文，圈出本课生字。
第二课时课时目标：1．通过联系上下文理解“眼看”等词语的意思，尝试积累运用。
会写“共、已、经”3个字。
2．正确、流利地朗读课文，能用“要是……就……”的句式说话。
3．根据课文内容进行简单推断。
4．结合自己的生活体验，初步学会管理时间。
教学过程：一、复习检查，导入新课1．复习生字。
(1)检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。
(2)学生进行分组读、比赛读。
教师鼓励、总结。
(3)检查会写的字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。
2．学生做动作认读短语。
打了个哈欠翻了个身洗了脸吃了早点背着书包叹了口气低着头3．教师过渡，导入新课。
二、通读全文，了解元元上学的路线1．引导学生读文圈画，提取信息，了解元元上学要经过的地点。
2．教师根据学生的反馈板贴词卡示意。
家——路口——公交车站——学校设计意图：“带着问题读并寻找相关信息，圈画相关内容”是阅读中提取信息的一个重要方法。
分步设计，先明确路线，再思考哪些地方多花了时间，使学生在提取信息时有点可依、有法可循。
3.引导学生再读课文，思考元元在哪些地方多花了时间，用横线画出具体描写的句子。
4．引导学生交流信息，随机出示相关句子。
到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
他等了一会儿，才走过十字路口。
《一分钟》第二课时的教学设计
《一分钟》第二课时的教学设计《一分钟》第二课时的教学设计1【教材分析】本篇课文是来自人教课标版第三册。
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
学生只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。
从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。
学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。
【教学目标】1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
2、认识本课“钟零”等生字。
3、正确、流利，有感情的朗读课文。
【教学过程】一、活动激趣，导入新课1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。
你们觉得一分钟长吗?(很长)2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。
今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
(让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。
既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。
)3、设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元小朋友却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢?二、初读课文，认读生字，整体感知1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
2、指名读生字词-开火车读。
(结合书33页，“找找说说”来认记生字。
)3、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。
4、指名分段读-评议-齐读。
三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字1、课件出示这一段内容，指名读。
2、读了这一段，你知道了些什么?3、我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字?4、元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧!指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。
人教版小学语文二年级上《一分钟》板书优秀教案优秀教案
人教版小学语文二年级上《一分钟》板书优秀教案教案设计一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，掌握生字的写法。
3.通过课文，培养学生的时间观念，教育学生珍惜时间。
二、教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：通过课文，培养学生的时间观念，教育学生珍惜时间。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈自己对“一分钟”的理解。
2.邀请学生分享自己在一分钟内能完成的事情。
二、初步感知课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音，理解课文大意。
三、学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生掌握生字的写法。
四、深入理解课文1.学生分角色朗读课文，体会课文中人物的心情。
2.教师提问，引导学生深入理解课文内容。
五、板书设计1.教师板书课文重点句子，帮助学生梳理课文结构。
2.学生根据板书，复述课文内容。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。
2.学生分享自己在生活中珍惜时间的例子。
二、深入学习课文1.学生再次朗读课文，注意体会课文中人物的心情。
2.教师针对课文内容进行讲解，引导学生深入理解。
2.教师引导学生结合生活实际，谈谈自己对时间观念的认识。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.完成课后练习题，提高自己的时间观念。
六、教学反思2.学生反馈本节课的学习感受，提出意见和建议。
通过本节课的教学，使学生能够正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
同时，培养学生的时间观念，教育学生珍惜时间。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
重难点补充：一、教学重点1.教学过程中，教师可以这样引导：师：同学们，谁能告诉我“分钟”是什么意思？生：分钟是一种时间单位。
人教版二年级上《一分钟》教学设计
人教版二年级上《一分钟》教学设计学习目标：1.巩固认识生字，会写“叹、哈、迟、闹”四个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会元元的心情。
3.通过课文的学习知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重难点：重点：1.加强生字的识记，学写四个字。
2.流利地朗读课文,感知理解课文。
难点：1.把字写漂亮。
2.有感情地朗读课文，体会元元的心情。
教学方法：引导自学、合作讨论、探究法教具准备：课件、投影。
教学过程：第二课时一、复习生字和词语。
(通过自读、互读、小组读、赛读巩固生字的识记。
)二、学写生字。
1、教师板书示范，，重点指导“闹、迟”。
学生观察笔顺以及占格位置。
(教师写后让学生评价写得好看不好看，若学生提出建议教师要修改到学生认可。
有的重点笔画教师可以故意写不规范，以训练学生认真观察习惯。
)2、学生书写练习。
师巡视指导。
3、投影展示，评价，修改丑字。
三、读文感悟。
1、师：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟哪?原因就在课文的句子里，请大家再读读课文，把读懂的句子画下来，帮元元找回二十分钟，好吗?2、学生自读课文，画出相关语句。
3、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?(1)先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情;(2)小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理;(3)派代表到全班交流;(4)通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟;就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
4、拓展说话：这时，你觉得一分钟重要吗?(结合自己的一分钟体验去说)小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗读课文。
学生一边读一边体会元元的心情。
四、交流感悟。
读读说说有关珍惜时间的名人名言。
二年级语文《一分钟》教案(最新)
人教版二年级语文《一分钟》教案
【教学目标】
１、正确，流利，有感情地朗读课文。
２、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重点】
朗读，理解感悟一分钟的重要。
【信息资料】
远程教育资源。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导入
多种形式认读生字词。
二、初读，整体感知
１、师板书（１＝２０）问：这个等式对吗？（生：不对。
）可有些特殊的时候，１就等于２０，甚至比２０还大呢！不信？不信就先听听这个故事。
（学生听范读。
）
２、学生自由说看法。
３、请大家把书打开，读读课文，也许能找到更准确的答案。
４、导读第一自然段和最后两个自然段。
三、精读课文
１、我们再读读课文，看看是哪几个调皮鬼让元元迟到的`呢？
（公共汽车，红灯。
）
２、点名读相应的段落，并指导朗读。
３、明明是因为红灯和公共汽车让元元迟到的，那么元元委屈吗？
四、课间游戏
五、拓展延伸
以“我帮元元改毛病”为主题，引导学生想一想今后元元会怎样做。
【板书设计】
一分钟
１＝２０
一分钟
红灯公共汽车
二十分钟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《一分钟》第二课时教学设计
执教:岳集中心小学马培芹
教材分析：
《一分钟》这篇课文，以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
学情分析：
由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。
本文正是一篇十分优秀的文章。
教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文的主要内容,结合课文和生活实际体会时间的宝贵,懂得严格要求自己、珍惜时间，要做遵守纪律的孩子。
教学过程：
一、创设情境,复习检查
1、这节课我们继续学习有趣的故事《一分钟》。
我们就用一分钟的时间来考考大家，看小朋友们在一分钟里能拼读多少个词语。
2、开火车检查。
3、课文有哪些表示数字的词?(一分钟、二十分钟)谁能抓住这两个表示数字的词,说说课文主要讲了什么内容。
二、读文入境,探究自悟
1.读第一自然段,从这段话中你知道了什么?你觉得这时的元元怎么样？
2.句式训练：轰隆隆，———过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有
迟到呢?
课文告诉我们元元只睡了一分钟,可却迟到了二十分钟,这到底是为什么呢?
3.学习课文第二、三、四自然段。
(1)按要求自学课文。
读：大声朗读课文2、3、4自然段。
划：请你把课文中相关的语句用“——”划出。
体会：把划出的句子再读一次，感受元元的心情。
思考：如果我是元元，那时我会想什么？
(2)指名说,出示句子。
①走到十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。
②他等了好一会儿，才走过十字路口。
③他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了。
④他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。
(3)元元的心里多着急啊!他着急得就像心里着了火一样,就像热锅上的蚂蚁一样,这四句话。
指导朗读，理解元元焦急又后悔、自责的心情。
(4)理解元元两次叹气的原因和心情。
句式训练：要是……就……
(5)小结:同学们,元元一开始是一点儿也不着急,觉得这一分钟没什么大不了的。
可就因为这一分钟,当他走到十字路口,看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了;可就因为这一分钟,当他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了;可就因为这一分钟,他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。
(6)元元只晚起来一分钟,就迟到了二十分钟,当他走进教室,在同学们和老师的目光下,觉得多难为情啊!
4.学习第五自然段。
(1)齐读第五自然段
①请看课件,假如你就是元元,能说说你此时的心情和表情吗?
②请用课文中的一句话概括元元的心情。
③我们读书就要有自己的理解,请同学们通过读,把元元此时的心情表达出来,读出不同的感受。
三、朗读课文
有感情地朗读课文。
学生一边读一边体会元元的心情。
老师小结：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
多睡1分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽搁了半节课。
因策我们要学会珍惜时间。
四、拓展升华
1学习时间名言：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
少壮不努力，老大徒伤悲
2、回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流。
3、第二天，闹钟响了，元元会怎么做呢？请你把它写下来
五、总结课文
同学们，在这节课上，你有什么收获？
孩子们，多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路的焦急和不停的叹息。
是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。
板书设计：
一分钟
多睡迟到
一分钟= 20分钟
珍惜时间
教学反思：
通过《一分钟》的教学，我有以下几点体会：
1.珍视学生的独特感受、体验和理解。
根据阅读对话理论，作者与读者之间的关系，本质上是人与人之间的精神联系，阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。
学生有着不同的生活经验和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思考问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。
教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。
如，学生对“他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了”这句话的理解是这样的：我认为元元做事很麻利，他很爱学习；对“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
他等了好一会儿，才走过十字路口”的理解是这样的：元元是个遵守交通规则的好学生，他的安全意识很强；对“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校”的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想办法战胜困难，没车也要走路去上学。
这些都是学生用心读书得来的真切感受，是值得珍视的体验。
2.创设读的情境，增强读的趣味性。
阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。
《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。
这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。
为此，我在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。
3.实实在在地进行情感与价值观的引导。
进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。
本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
学生有了这份情感，必然能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。