最新初中历史《第一次世界大战》说课稿
人教部编版九年级历史下册说课稿：第8课《第一次世界大战》
人教部编版九年级历史下册说课稿：第8课《第一次世界大战》
一. 教材分析
《第一次世界大战》是人教部编版九年级历史下册的一课内容。本课的主要内
容是介绍第一次世界大战的起因、过程和结果，以及其对世界历史的影响。教材通过详细的叙述和丰富的插图，生动地展现了第一次世界大战的残酷和悲惨，使学生能够深刻地理解战争的恶果，认识到和平的可贵。
二. 学情分析
九年级的学生已经有一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的认识和理解
能力。但是，由于年龄和经历的限制，他们对于战争的残酷和悲惨可能没有深刻的体会。因此，在教学过程中，我将会注重引导学生从历史的角度去理解和思考问题，通过丰富的教学资源和学生参与的活动，让学生更直观地感受到战争的恶果，从而增强他们的和平意识。
三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能够了解第一次世界大战的起因、过程和结果，以
及其对世界历史的影响。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习和合作学习，提高历史思维和分
析问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到和平的可贵，树立和平意识，反
对战争和暴力。
四. 说教学重难点
1.重点：第一次世界大战的起因、过程和结果，以及其对世界历史的影
响。
2.难点：第一次世界大战的过程，以及其对世界历史的影响。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法，引导
学生主动参与课堂，提高他们的历史思维和分析问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图、视频等丰富的教学资
源，以及小组讨论、角色扮演等教学活动，生动地展现第一次世界大战的历史场景，增强学生的学习兴趣和参与度。
人教版部编历史九年级下册《第8课 第一次世界大战》说课稿
人教版部编历史九年级下册《第8课第一次世界大战》说课稿
一. 教材分析
《第一次世界大战》是人教版部编历史九年级下册第8课的内容。本节课主要
讲述了第一次世界大战的起因、过程和结果。教材通过丰富的图片、图表和文字资料，生动地展现了当时的历史场景，使学生能够深入了解和把握第一次世界大战的相关知识。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的历史基础知识，对世界历史的发展脉络有一定
的了解。但他们对第一次世界大战的认识可能较为片面，局限于战争的基本信息，对战争背后的深层次原因和影响认识不足。因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去分析问题，提高他们的历史思维能力。
三. 说教学目标
1.知识与技能：了解第一次世界大战的起因、过程和结果，掌握战争的
主要战役和重要事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料搜集、
分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难，树
立和平、发展的观念，增强历史责任感。
四. 说教学重难点
1.重点：第一次世界大战的起因、过程和结果。
2.难点：第一次世界大战爆发的原因及战争对世界历史的影响。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生
兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、历史图片、地图、视频等，直观展示战
争场景，增强学生的感官体验。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过播放第一次世界大战的预告片，引发学生对战争的兴
趣，进而导入本节课的内容。
2.自主学习：为学生提供相关的学习资料，让学生自主学习战争的基本
一战说课稿
各位评委、各位同仁，大家好，今天我说课的题目是《第一次世界大战》本课是人教版历史九年级上册第七单元第二课时，第一次世界大战是人类有史以来第一次规模空前的世界大战，它给各国人民带来了巨大的灾难，同时它也改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。所以本课在世界历史发展中具有举足轻重的作用。本课概括地介绍了19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。通过本课学习，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，对国际关系的分析，有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。具有很强的现实意义。
本节课是针对九年级的学生进行教学，九年级学生对于历史事件的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。在本次教学过程中我希望通过多媒体教学利用丰富的史料、图片、视频等资料使学生真实感受历史，通过立体引学培养学生的分析、解决问题的能力，通过小组讨论培养学生团结合作的精神。同时提高学生的学习兴趣，让每位学生都参与到教学过程中，使三维目标在本课教学中得以实现，最终打造高效课堂、提高课堂效率。
现将我的教学过程述说如下：我将教学过程设计为以下几个环节：
环节一；导入。用有关20世纪战争的一组图片导入一战，使学生的情绪受到感染，心灵受到震撼，启激学生憎恨战争、维护和平的历史责任感。
环节二：纠错。利用生生互评或教师点拨，及时纠正学生在课前自主预习基础知识中出现的错误，使学生对本课的基础知识有一个正确的了解。同时推动学生学会主动加工教材并从中体会有效预习的方法，进而提高学生自主学习能力。
《第一次世界大战》说课稿
《第一次世界大战》说课稿
第一次世界大战是20世纪初爆发的一场全球性战争，对世界历史产生了深远的影响。本文将从五个大点来阐述第一次世界大战的背景、原因、战争过程、战争影响以及对世界格局的改变。
引言概述：
第一次世界大战，也被称为“大战爆发的导火索”，是由于各国之间的紧张局势、民族主义的兴起、殖民地争夺等多种因素引发的。这场战争的规模之大、战争方式的革新以及对世界格局的改变，使其成为人类历史上的重要事件之一。
正文内容：
1. 第一大点：背景
1.1 欧洲列强的竞争：19世纪末，欧洲列强国家的殖民地扩张和经济实力的增长导致了竞争加剧。
1.2 民族主义的兴起：民族主义在欧洲各国迅速兴起，各民族对自身利益的追求加剧了地区紧张局势。
1.3 各国军备竞赛：为了维护自身国家利益，各国纷纷加强军备建设，导致军事实力的紧张对峙。
2. 第二大点：原因
2.1 君主主义体制的崩溃：君主主义体制的衰落导致了各国政治力量的重新分配，加剧了地区紧张局势。
2.2 民族冲突的激化：各国内部的民族冲突不断升级，各民族对自身利益的追求成为了引发战争的原因之一。
2.3 各国同盟体系的形成：为了维护自身国家利益，各国纷纷结成同盟，形成了两大对立阵营。
3. 第三大点：战争过程
3.1 列强相继宣战：1914年，奥地利对塞尔维亚宣战，各国相继加入战争，形成了两大对立阵营。
3.2 阵地战的展开：战争初期，双方军队展开了大规模的阵地战，塹壕战成为战争的主要战斗方式。
3.3 新兵器的使用：第一次世界大战是现代战争的开端，毒气、坦克、飞机等新兵器的使用给战争带来了前所未有的杀伤力。
《第一次世界大战》说课稿范文
《第一次世界大战》说课稿范文
今天我说课的内容是《第一次世界大战》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材
1、《第一次世界大战》是历史课本上的一个重要内容。它是一场在20世纪初期爆发的全球性战争，对世界历史产生了深远的影响。通过学习这个内容，学生可以了解到第一次世界大战的原因、战争过程以及战争对世界的影响。
2、教学目标
根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：
①认知目标：理解第一次世界大战的起因和战争过程，了解战争对世界的影响。
②能力目标：培养学生分析历史事件的能力，提高学生的历史思维能力。
③情感目标：培养学生对和平的珍视和对战争的警惕。
3、教学重难点
在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的
重点是：理解第一次世界大战的起因和战争过程，能够分析战争对世界产生的影响。
难点是：培养学生的历史思维能力，让他们能够从多个角度来分析战争事件。
二、说教法学法
历史是一门以事件为线索的学科，学习历史需要学生进行大量的思考和分析。因此，这节课我采用的教法：情景再现法，案例分析法；
学法是：探究学习法，讨论交流法。
三、说教学准备
在教学过程中，我准备了多媒体课件和相关书籍资料，以图文并茂的
形式呈现教学素材，并备有案例分析的问题和讨论指导，以引导学生
积极参与教学活动，提高教学效果。
四、说教学过程
新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我将向学生提出一个问题：“你们知道第一次世界大战是
《第一次世界大战》说课稿
《第一次世界大战》说课稿引言概述：
第一次世界大战是20世纪初爆发的一场全球性战争，对世界历史产生了深远的影响。本文将从四个方面介绍第一次世界大战的背景、原因、战争进程以及战争结束后的影响。
一、背景
1.1 欧洲列强的殖民扩张：19世纪末，欧洲列强为了争夺殖民地资源，进行了大规模的殖民扩张，导致欧洲国家之间的矛盾日益加剧。
1.2 军备竞赛的升级：为了维护自身利益，各国纷纷进行军备扩张，特别是海军和陆军的发展，导致了军备竞赛的升级。
1.3 民族主义思潮的兴起：19世纪末，各国民族主义思潮兴起，民族自决的要求日益高涨，加剧了欧洲各国之间的矛盾。
二、原因
2.1 各国利益的冲突：由于殖民地和市场的争夺，各国利益产生冲突，形成了导火索。
2.2 各国军备竞赛的升级：军备竞赛的升级导致了各国军事力量的积聚，使得战争爆发的可能性增加。
2.3 各国外交政策的失衡：各国外交政策的失衡导致了盟友关系的复杂化，使得战争爆发后的局势更加复杂。
三、战争进程
3.1 西线战场：主要是法国和德国之间的战争，双方在阵地战中互有胜负，但
最终德国未能攻占法国，战争陷入胶着状态。
3.2 东线战场：主要是德国和俄国之间的战争，德国在东线取得了一系列胜利，但未能彻底击败俄国，耗费了大量资源。
3.3 海战和海上封锁：英国海军对德国实施了封锁，削弱了德国的经济实力，
但也引发了一系列的海战。
四、战争结束和影响
4.1 1917年俄国革命：俄国革命导致了俄国的退出战争，使得德国能够将兵力
转移到西线，加剧了战争的紧张局势。
4.2 1918年德国的失败：德国在西线发动了大规模进攻，但最终未能取得胜利，使得德国陷入了战败的境地。
人教部编版九年级历史下册：第8课《第一次世界大战》说课稿
人教部编版九年级历史下册：第8课《第一次世界大战》说课稿
一. 教材分析
《第一次世界大战》这一课，主要讲述了第一次世界大战的起因、过程和结果。教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展现了当时的历史场景，使学生能够更好地理解战争的背景、经过和影响。此外，教材还设置了思考题和活动建议，引导学生深入思考战争的意义和和平的重要性。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。但
他们对第一次世界大战的了解可能较为片面，只停留在战争的基本概念和零散的历史事件上。因此，在本节课中，需要引导学生从宏观上把握战争的全貌，理清战争的脉络，深入理解战争的原因、过程和影响。
三. 说教学目标
1.知识与技能：了解第一次世界大战的起因、过程和结果，掌握战争的
主要史实和概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析史料、
提炼观点的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到和平的可贵，树立和平发展的观
念；培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 说教学重难点
1.教学重点：第一次世界大战的起因、过程和结果。
2.教学难点：战争背后的国际关系和民族矛盾，以及战争对世界历史的
影响。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作讨论法等，激发学生
的学习兴趣，培养学生的思考能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图、视频等资源，生动展
示战争的历史场景，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过展示第一次世界大战的图片和视频，引发学生的兴趣，
《第一次世界大战》说课稿
《第一次世界大战》说课稿引言概述：
第一次世界大战是20世纪最具影响力的一次战争，也是人类历史上规模最大的一次冲突。本文将从战争的背景、爆发原因、战争过程、战争结果和对世界的影响五个方面进行详细阐述。
一、战争的背景：
1.1 欧洲列强的殖民扩张：19世纪末，欧洲列强在非洲和亚洲进行殖民扩张，争夺殖民地和贸易权。
1.2 军备竞赛：各国为了争夺霸权，进行了大规模的军备竞赛，导致军事紧张事态。
1.3 民族主义和民族自决运动：各国民族主义情绪高涨，要求独立和自决，引起了一系列冲突。
二、战争爆发原因：
2.1 阿尔卑斯山脉危机：奥地利对塞尔维亚提出严苛要求，引起了危机。
2.2 萨拉热窝事件：波斯尼亚的塞尔维亚极端份子刺杀了奥地利王储弗朗茨·斐迪南，成为战争爆发的导火索。
2.3 各国联盟体系：欧洲各国之间结成为了复杂的联盟体系，一旦发生冲突就会波及整个欧洲。
三、战争过程：
3.1 争夺战线：战争开始后，各国在西线和东线展开激烈的争夺。
3.2 新型武器的使用：战争中浮现了坦克、毒气、飞机等新型武器，改变了战争的面貌。
3.3 战争的持续：战争持续了四年之久，造成为了巨大的人员和物质损失。
四、战争结果：
4.1 德国战败：德国在战争中遭受重创，最终签订了凡尔赛条约，承担了主要责任。
4.2 殖民地重划：战后各国重新划分殖民地，导致殖民主义的衰落。
4.3 国际秩序的重建：国际联盟成立，为维护世界和平奠定了基础。
五、对世界的影响：
5.1 欧洲地缘格局的变化：欧洲列强实力大幅削弱，美国成为世界强国。
5.2 民族主义和民主主义的兴起：战争加速了民族主义和民主主义的传播，影响了世界政治格局。
第一次世界大战说课稿和反思
第7课《第一次世界大战的爆发》说课稿
熨斗九年一贯制学校
吴宁
一、说教材
1、地位及作用
第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和极权主义的盛极一时，并为二十多年后的第二次世界大战埋下了祸根。本课概括地介绍了19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线等内容。通过本课学习，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，树立热爱和平、维护祖国利益等观念。
2、教学目标
（1）知道三国同盟和三国协约的组成情况
（2）了解两大军事集团的对抗导致第一次世界大战的爆发
（3）了解萨拉热窝事件对一战的影响
（4）树立热爱和平，维护世界和平，促进共同发展的意识
3、重点、难点
重点：两大军事集团的形成导致第一次世界大战的影响。
依据：通过学习两大军事集团形成，了解第一次世界大战爆发前的情形。第一次世界大战就影响而论是空前的，给各国人民带来了深重的苦难。
难点：两大军事集团的形成，反映了欧洲资本主义大国间错综复杂的关系
依据：培养学生认识历史问题的能力，并形成科学的历史观。
二、说教法
1、讲解法。通过导学案引导学生思考、归纳、概括、回答问题，培养学生的理解能力。
2、归纳法。注意历史学科的学习特点，强调历史发生的时间按顺序和教材的整体把握。
三、说学法
指导学生分析有关材料，培养学生提取有效信息的能力。指导学生在评论历史事件时注意运用史实分析和说明问题，坚持“论从史出”，形成科学的历史观。
四、说教学过程
环节一：回顾旧知，导入新课
通过复习第二次工业革命的影响，自然过渡到本课上来，便于学生把握历史发展的线索，便于学生接受新的知识。
部编版九年级下册历史第8课《第一次世界大战》说课稿
部编版九年级下册历史第8课《第一次世界大战》说课稿
尊敬的各位领导、各位评课老师，大家好！我是来自XX中学历史组的韦老师，今天我给大家带来的课题是九年级下册历史第八课——《第一次世界大战》。
一、教材分析
教材中的这一课主要介绍了第一次世界大战爆发的背景、各个国家的参战情况以及战争的进展和结束等内容。教材采用了许多图片和文字的结合，以及具体的案例和实证来展示和说明问题，深入浅出、通俗易懂，给学生留下了深刻的印象，激发了他们的学习热情和兴趣。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）了解第一次世界大战爆发的背景、各个国家的参战情况以及战争的进展和结束。
（2）理解世界大战对世界政治经济发展产生的影响。
2.情感态度与价值观
（1）了解战争对人类社会的破坏性和深远影响。
（2）培养爱好和平、珍爱生命的思想意识。
三、教学重难点分析
本节课的教学重点是让学生了解世界大战爆发的背景、各个国家的参战情况以及战争的进展和结束；教学难点是让学生理解世界大战对世界政治经济发展产生的影响，这需要学生对历史和思维的时间跨度进行把握。
四、教学方法与手段
1.情景再现法
利用图片和视频等素材，将学生带入第一次世界大战当中，让他们感受战争的残酷、破坏力和人类的悲惨遭遇，从而在情感和理性上更深入地认识这场战争的重要性。
2.案例教学法
通过介绍世界大战爆发的背景、各个国家的参战情况以及战争的进展和结束，让学生了解战争的细节和角色，如克拉伯夫尔和萨拉热窝等事件，加深学生对历史的认识和理解。
3.小组合作探究法
让学生分成小组，分工合作，根据各自的角色和任务，研究分析世界大战对各个国家、世界政治经济发展的影响及原因，尤其是一战后出现的凡尔赛体系，从不同层面探究影响的原因和历史经验。
《第一次世界大战》说课稿
《第一次世界大战》说课稿引言概述：
第一次世界大战是20世纪初最具影响力的战争之一，它带来了巨大的破坏和变革。本文将从五个方面详细介绍第一次世界大战的背景、原因、战争进程、战争影响以及对世界历史的重要意义。
一、背景
1.1 欧洲列强的崛起：19世纪末，欧洲列强如英国、法国、德国等国家在政治、经济和军事方面逐渐崛起。
1.2 殖民主义的竞争：欧洲列强争夺殖民地和势力范围，导致殖民地之间的矛盾和紧张事态不断升级。
1.3 各国军备竞赛：为了保护自身利益，各国纷纷加大军备投入，导致军事对抗的风险不断增加。
二、原因
2.1 民族主义的兴起：各国民族主义情绪高涨，民族认同感逐渐增强，国家之间的矛盾和冲突逐渐加剧。
2.2 各国同盟体系的形成：为了应对可能的战争威胁，各国纷纷结成同盟，形成两个敌对的阵营，即协约国和同盟国。
2.3 阿尔奇公爵遇刺事件：1914年，奥匈帝国的继承人阿尔奇公爵被塞尔维亚民族主义者刺杀，成为导火索，引起了全面战争。
三、战争进程
3.1 西线战场：德国企图快速击败法国，实施“速决战”，但遭到了法国和英国的顽强反抗，形成为了长期的膠著战。
3.2 东线战场：德国与俄国爆发了激烈的战争，双方互有胜负，但最终德国在西线战场的失败迫使其转向东线。
3.3 海战和殖民地战争：英国和德国之间的海战激烈进行，同时各国还在殖民地进行战争，战场扩大到全球。
四、战争影响
4.1 人员伤亡：第一次世界大战造成为了数百万人的伤亡，给各国带来了巨大的人口损失和社会动荡。
4.2 经济破坏：战争导致了大规模的经济破坏，各国经济遭受重创，失业率上升，物资短缺，社会经济秩序混乱。
《第一次世界大战》说课稿
《第一次世界大战》说课稿
第一次世界大战是20世纪初爆发的一场规模空前的全球性战争，对世界产生了深远的影响。本文将围绕这一主题，从五个方面进行详细阐述。首先，我们将从战争爆发的原因入手，接着讨论参战国家及其战略目标，然后探讨战争的进展和战斗方式，接下来分析战争对社会和经济的影响，最后总结战争的结果和对未来的影响。
一、战争爆发的原因
1.1 国际政治形势紧张：20世纪初，欧洲列强之间的竞争和矛盾加剧，各国之间形成了复杂的同盟体系。
1.2 殖民地争夺和资源竞争：各国为了争夺殖民地和资源，形成了激烈的竞争，导致了紧张局势的进一步升级。
1.3 民族主义和民主运动的兴起：民族主义和民主运动的兴起使得各国民众对国家利益更加关注，进一步加剧了战争的爆发。
二、参战国家及其战略目标
2.1 三国同盟和三国协约：德国、奥匈帝国和意大利组成了三国同盟，法国、俄罗斯和英国组成了三国协约。各国的战略目标各不相同，但都与领土扩张和利益保护有关。
2.2 战争扩大和新参战国家：随着战争的进行，更多的国家加入了战争，例如美国、加拿大和日本等。这些国家的参战目标主要是为了维护自身利益和地位。
2.3 军事战略和战争计划：各国在战争中采取了不同的军事战略和战争计划，包括防御战略、进攻战略和海上封锁等。
三、战争的进展和战斗方式
3.1 西线和东线战场：战争主要在西线和东线两个战场进行，西线主要是德国和法国之间的战斗，东线则是德国和俄罗斯之间的对抗。
3.2 新的战争技术和战斗方式：第一次世界大战是工业化战争的开端，出现了许多新的战争技术和战斗方式，例如火炮、毒气和战车等。
鲁教版历史八年级上册《第一次世界大战》说课稿
鲁教版历史八年级上册《第一次世界大战》说课稿
一. 教材分析
《第一次世界大战》是鲁教版历史八年级上册的一课。本课主要通过讲述第一次世界大战的起因、过程和结果，使学生了解世界历史的这一重要篇章，认识战争给人类带来的痛苦和灾难，培养学生热爱和平、反对战争的情感。教材内容丰富，插图翔实，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
八年级的学生已具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的理解能力。但他们对第一次世界大战的了解可能局限于表面知识，对其深层次原因、过程和影响认识不足。因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，引导学生深入分析战争的原因、过程和影响，提高学生的历史思维能力。
三. 说教学目标
1.知识与技能：了解第一次世界大战的起因、过程和结果，掌握相关历
史概念，如三国同盟、三国协约等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史事件的能
力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、反对战争的价值观，提高学
生的历史责任感。
四. 说教学重难点
1.重点：第一次世界大战的起因、过程和结果。
2.难点：战争深层次原因的分析，战争对人类社会的影响。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学
生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学资源，丰富教学
手段，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过展示第一次世界大战的宣传画，引发学生对战争的思
考，导入新课。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解第一次世界大战的起因、过程和结
一战说课稿
《第一次世界大战的爆发》说课稿
李婧
尊敬的各位领导、老师：
你们好！今天我要说课的课题是《第一次世界大战的爆发》。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法和教学过程五个环节进行分析。
一、说教材
本课概括地介绍了19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、第一次世界大战爆发的原因。
二、说教学目标
1、基础知识目标：帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实；第一次世界大战爆发前期的矛盾与冲突；萨拉热窝事件。
2、能力培养目标：培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。了解第一次世界大战的“导火线”的作用。
三、说重点、难点
重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
难点：第一次世界大战爆发的原因。
四、说教法、学法
教法：通过演示照片、形势图、影视录像、具体战役介绍和大战武器库等资源，使复杂的历史过程直观化、简约化。
学法：指导学生利用网络等资源阅读、分析有关材料，培养学生运用现代信息技术提取有效信息的能力。
五、说教学过程
一、导入新课：播放视频一战停战95周年纪念日，让学生感知第一次世界
大战的影响力很大，今天我们就乘着时光的飞车一同走进第一次世界大战！自然过渡到本课上来。
二、出示目标
三、自主学习，组内合作
1、三国同盟和三国协约分别怎样形成的？分别以哪个国家为核心？
2、两大军事集团的形成的原因和带来了什么后果？
3、第一次世界大战爆发的根本原因？
4、简述萨拉热窝事件？
四、讲授新知
1、三国同盟和三国协约
2、出示19世纪20年代初列强实力对比变化一览表，进行比较议一议，上述表格说明什么问题，与两大军事集团的形成与第一次世界大战的发生有何关系？
《第一次世界大战》说课稿
《第一次世界大战》说课稿引言概述：
第一次世界大战是20世纪初爆发的一场规模空前的全球性战争，对世界政治格局和经济发展产生了深远影响。本文将从导致第一次世界大战爆发的背景、参战国家及其战争动机、战争爆发及发展、以及战争结束和影响等方面进行详细介绍。
一、背景
1.1 欧洲列强的殖民扩张：19世纪末，欧洲列强在殖民地争夺中展开激烈竞争，导致了各国之间的矛盾加剧。
1.2 军备竞赛：各国为了维护自身利益，大量增加军备投入，形成为了一场空前激烈的军备竞赛。
1.3 各国联盟体系：欧洲列强之间形成为了复杂的联盟体系，一旦发生冲突就可能引起全面战争。
二、参战国家及其战争动机
2.1 三国同盟和三国协约：德国、奥地利匈牙利和意大利组成为了三国同盟，而英国、法国和俄国则组成为了三国协约。
2.2 德国的霸权野心：德国试图通过战争扩张势力，争夺欧洲霸权地位。
2.3 俄国的军事扩张：俄国为了扩张势力范围，与德国发生矛盾，成为战争爆发的导火索。
三、战争爆发及发展
3.1 萨拉热窝事件：1914年6月28日，奥地利王储被塞尔维亚民族主义者刺杀，引起了一系列连锁反应。
3.2 逐步升级：由于各国之间的盟约关系，战争很快波及整个欧洲，形成为了阵营对抗的局面。
3.3 战争硝烟弥漫：在接下来的四年时间里，战争不断升级，各国动员人力物力，进行激烈的战斗。
四、战争结束和影响
4.1 1918年的转折：1918年，德国在西线战场节节败退，导致了战争的胜利趋势。
4.2 《凡尔赛和约》的签订：1919年，各国在凡尔赛宫签订了和约，结束了第一次世界大战。
说课稿 人教版 历史 九年级 上册 《第一次世界大战》
《第一次世界大战》说课稿
各位评委老师，上午好。我是应聘初中历史的03号考生。我今天说课的题目是《第一次世界大战》。下面，我将从教学背景、活动评价、课程设计和教学体会四个方面展开我的说课。
第一部分是教学背景，《第一次世界大战》是人教版初中历史九年级上册第七单元第21课的内容。第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和极权主义的盛极一时，并为二十多年后的第二次世界大战埋下了祸根。本课概括地介绍了19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。通过本课学习，初步了解第一次世界大战形成，树立热爱和平、维护祖国利益等观念。
经过两年的历史学习，九年级的学生初步具备历史比较、分析的能力。既有对历史学科的浓厚兴趣，也具备一定的理性分析能力，且这一阶段的学生自我表现欲强，思维活跃，因此，在教学中要注意教学的趣味性和学科的严谨性、科学性相融合，使学生能够在轻松愉快的氛围中学到新知识，掌握新技能。
依据这一阶段学生的特点，本节课的知识与技能目标是：掌握帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实；了解第一次世界大战爆发前期的矛盾与冲突；了解萨拉热窝事件和凡尔登战役。过程与方法目标是：培养运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力，了解第一次世界大战的“导火线”的作用。情感态度价值观目标是：第一次世界大战给人类发展和进步带来的严重灾难，树立热爱和平、远离战争的现代意识。
根据教学大纲，本节课的教学重点是：三国同盟和三国协约及第一次世界大战的影响。通过学习两大军事集团形成，了解第一次世界大战爆发前的情形。第一次世界大战就影响而论是空前的，给各国人民带来了深重的苦难。
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初中历史《第一次世界大战》说课稿
说课人：XXX
XXX中学
一、教材分析：
1．地位：第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系：凡尔赛—华盛顿体系。其次，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。
2．作用：本课是培养学生多种能力的有效载体。它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证，可使学生受到辨证唯物主义思想的教育，对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。具有很强的现实意义。
3．问题框架：本课围绕着“资本主义政治经济发展不平衡导致帝国主义国家间矛盾的不断发展”阐述了“一战”爆发的原因、性质、经过和影响。
4．教材加工与拓展：
教材加工：将教材的前两个子目合在一起，都作为“帝国主义国家之间的矛盾”。因为，“两大军事集团的形成”实际是“帝国主义国家之间的矛盾”的发展。这样，一是使教材更紧凑、充实、完整。二是使本课内容更加简明，突出主线。
教材拓展：提供与本课相关的资料并设置情景，以便发展学生的思维，开阔学生的视野。
5．重点、难点及确立的依据与现实意义
重点：第一次世界大战的原因、性质
依据：（1 ）帝国主义国家的矛盾属19世纪末20世纪初国际关系史的内容，前与“主要资本主义国家向帝国主义过渡”相连，后和“第一次世界大战”相接，是“一战”爆发的根本原因，是学生形成知识结构、发展思维能力的关节点。
（2）正确认识第一次世界大战的原因有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，进而找到制止战争，保卫世界和平的途径，具有较强的现实意义。
难点：“一战”的影响
依据：此处是学生认知水平提高的台阶，也是学生能力形成的障碍。由于世界现代史初期的许多问题都与此次大战的影响有关，因此，学习这部分内容，又是学好世界现代史的关键所在
二．教学目标
初三学生已经掌握了历史思维的基本方法，具备了一定的能力基础，熟悉了研究性学习的模式和步骤，对问题的深入探讨充满热情和自信。但在挖掘历史的现实意义方面尚有欠缺，个别同学的思想认识还比较肤浅。结合上述学生状况，依据教学大纲和考试说明，为了使学生已有的知识水平和能力得到进一步的发展，确立目标
1．基础知识目标：帝国主义国家之间矛盾的根源、实质、表现和发展，第一次世界大战的导火线；大战的爆发；大战的性质；大战的结果。
2．能力培养目标：（1）通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确把握矛盾的变化，学会抓住矛盾主要方面的方法。（2）通过搜集和整合信息，训练学生史论结合，论证问题的能力。
3．思想教育目标：（1）引导学生认识资本主义发展不平衡规律是大战爆发的根本原因，逐渐树立马克思主义的思想观念。（2）意大利退出同盟国集团，加入协约国集团作战的史实，使学生认识，国与国之间的关系没有永恒的友谊，有的只是永恒的国家利益。教育学生时刻把祖国的利益放在心上。（3）揭露帝国主义战争发生发展的规律，明确战争引起革命，革命制止战争，进而找到制止帝国主义战争，保卫世界和平的途径。
三．学法指导：
（1）指导学生利用网络资源阅读、分析有关材料，培养学生运用现代信息技术提取有效信息的能力。（2）通过对研究结果的展示和交流，培养学生合作学习，主动探究的精神。（3）通过“历史”和“质疑反馈”培养学生创新思维、大胆质疑的学习习惯。
四．教学方法与手段：
本课采用网络研究性学习的模式，进一步改变学生的学习方式，发展学生的创新能力，培养学生的信息素养。
五．教学流程：
程序一：学生课前自学
程序二：师生、生生课上多向交流
1．导入新课：
展示有关20世纪战争的图片，使学生的情绪受到感染，心灵受到震撼，启激学生憎恨战争、维护和平的历史责任感。
2．学习新课：
环节一：展示个人自学成果，建构知识体系，组织学生展示知识结构．
（1）通过课前预习使学生达到基础知识目标要求，在此基础上设计知识结构，目的是推动学生主动加工教材并从中体会有效学习的基本途径，进而发展学生自主学习能力。（2）通过展示师生知识结构，达到生生间和师生间的思维交流，实现知识共享。
策略：对学生自主学习的成果采用激励式评价，鼓励学生主动探究，同时，利用生生互评和教师点拨，纠正学生可能出现的错误。
预测：学生愿意展示自己的才能和思维过程，这既能发现学生的创造性思维火花，更能激发学生学习的热情；既有利于提高学生学习的自信心和解读教材的能力，又有利于教师有效地对学生因材施教。
环节二：检测基础知识，获得反馈信息根据网络中基础知识检测题，检查和督促学生完成预习任务，并获得反馈信息以便及时调整教学。
环节三：突破重点，深化认识、提高能力
策略：依据大纲的要求，结合知识体系和能力建构的需要，在自学和反馈的基础上，针对学生的认知状况，组织探讨有利于学生进一步发展的研究性问题，组织学生分组进行研究，并在网页上展示研究成果，使学生的思维和能力达到其最近发展区。
问题一：19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何？分析各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化？
问题二：帝国主义国家间矛盾的根源和实质是什么？你认为“帝国主义是世界大战的根源”这种观点正确吗？
问题三：如何看待第一次世界大战的性质
意使学生明确帝国主义国家间矛盾的根源是资本主义政治经济发展的不平衡，这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化，旧的平衡被打破，产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。帝国主义国家间矛盾斗争的实质是争夺霸权和殖民地。
环节四：再现历史过程，强化知识目标
环节五：探究难点，综合信息，迁移思维