3.3汽化和液化教案

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汽化和液化教案

汽化和液化教案汽化和液化教案「篇一」【课程目标】·知识与技能1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。

2．了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。

3．知道蒸发可以致冷。

·过程与方法1．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。

2．通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。

·情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。

【教学用具】水槽、塑料袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。

【教学过程】一、引入b课老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字，不一会儿，字迹不见了，引起同学们的思考。

二、进行新课1、演示。

2、教学汽化和液化的概念。

物质从液态变为气态叫汽化，物质从气态变为液态叫液化。

3、实验“探究水的沸腾”[提出问题]：我们把水烧开称为沸腾，请同学们来说说你所见到的、感受到的沸腾现象？[猜想和假设]：[设计实验]：正确选择所需要的器材，并能知道其作用：酒精灯（加热）、烧杯（盛水）、烧杯盖（防止热散失）、铁架台（支撑烧杯）、温度计（测水温）、石棉网（烧杯受热均匀）。

[进行实验与收集证据]：将观察到的现象和数据记录下来。

[分析和论证]：将实验数据进行处理，作出温度随时间的变化图象。

对表格中的数据进行分析说明，使学生较好地了解沸腾的特点，知道沸腾的条件。

[评估]：让学生回顾操作，评估探究的各个环节，你认为这些探究还有哪些不足和疏漏的地方，请提出来，最好能说出改进的措施。

本实验可能因使用的温度计质量问题，以及本地的大气压影响使测出水的沸点不是100℃，可结合小数据括号中的“在标准大气压下”作简单说明。

4、教学沸腾相关知识沸腾：是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。

沸点：液体沸腾时的温度，与大气压强有关。

沸腾的条件：达到沸点和继续吸热。

5、学生自学课本第88页的科学世界《不烫手的“开水”》并回答问题。

人教版物理八年级上册3.3《汽化和液化》教学设计

5.生活应用，学以致用：布置与生活密切相关的课后作业，让学生运用所学知识解释生活中的现象，提高他们学以致用的能力。
6.课后反思，持续改进：教师课后进行反思，了解课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
7.融入情感态度与价值观教育：在教学过程中，注重培养学生的科学态度和价值观，使他们形成严谨、求实的科学精神。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍汽化和液化的概念，强调它们在生活中的重要性。
2.讲解蒸发和沸腾两种汽化方式的区别与联系，结合实验现象进行说明。
3.分析影响蒸发快慢的因素，如温度、湿度、表面积等，并通过实验进行验证。
4.讲解沸腾的条件和沸腾过程中的现象，如气泡产生、温度变化等。
5.介绍液化的概念、方法及液化过程中的能量变化。
2.实验探究，深入理解：组织学生进行实验探究，让他们在观察和操作过程中，深入理解汽化和液化的原理。
3.分组讨论，互动交流：将学生分成小组，针对实验结果和现象进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养表达和沟通能力。
4.归纳总结，巩固知识：在学生讨论的基础上，教师进行总结，明确本节课的重点知识点，帮助学生巩固所学。
（2）设计实验，让学生观察并探究影响蒸发快慢的因素，培养他们的实验操作能力和观察分析能力。
（3）通过讲解和实验，让学生理解沸腾的条件和沸腾过程中的现象，以及液化的概念和能量变化。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实例导入新课，让学生感受到物理知识在实际生活中的重要性，激发他们的学习兴趣。
人教版物理八年级上册3.3《汽化和液化》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解汽化的概念，掌握蒸发和沸腾两种汽化方式的区别与联系。
2.了解影响蒸发快慢的因素，如温度、湿度、表面积等，并学会运用这些知识解释生活中的现象。

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C.扇扇子带走了周围的热量D.扇扇子使人体血液流动加快
5、下列现象中不属于液化现象的是（）
A.加在饮料中的冰块化为水B.冬天的早晨大雾弥漫
C.刚从冰箱里拿出的冰棍周围冒出“白气”
D.深秋的早晨草上的露珠
6、下列措施中，为了加快蒸发的是（）
A.酒精灯不用时盖上灯帽B.将湿衣服展开后晾在向阳、通风处
C.用保鲜袋将蔬菜入冰箱D.春季植树时剪除大量枝叶
调动学生思考的积极性，激发学习兴趣
让学生观察到液化的过程，得出液化的概念比较自然
学生回答的不全面，激发学生的求知欲
培养学生设计实验的能力，动手操作能力和归纳总结能力，进一步培养学生根据实验数据作图象能力
通过这些问题指导学生在实验时有目的的观察，突破难点
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
二、蒸发
问：在生活中，我们看到盘子里的水，阳光下的湿衣服，温度没有达到水的沸点也会变干，这时水是怎样发生汽化现象的呢？
三、液化
问1：冬天，人说话时从嘴里冒出的“白气”，从冰箱里拿出的饮料，外壁的“汗”，早晨草上的露珠是怎么形成的？
问2：日常生活中使用的液化石油气是在常温下用什么方法使其变成液体储存在钢罐中的？
介绍：实验表明，所有气体在温度降到足够低时都可以液化，在一定的温度下，压缩体积也可以使气体液化。气体液化后体积缩小，便于储存和运输。
液化是汽化的反过程，液化放热。所以100℃的水蒸气比100℃的水烫的更严重。
四、知识拓展
让学生阅读“科学世界”和STS内容
课堂小结
1、汽化和液化，汽化吸热，液化放热。
2、汽化的两种方式：沸腾和蒸发；沸腾是在一定温度下在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象，沸腾的条件：温度达到沸点和不断吸热；

【核心素养】人教版八年级上册+第三章+第3节《汽化和液化》教案

人教版物理八年级上册3.3《汽化和液化》教学设计
过纸板的孔，防止玻璃泡破损）
用酒精灯给水加热至沸腾。

当水温接近90℃时每隔0.5min记录一次温度。

将实验数据填入设计表格。

分析论证
水在沸腾过程中，吸收热量，温度保持不变。

分析论证
仿照绘制晶体熔化图像的做法，在图上绘制水沸腾时温度与时间关系的图像。

从实验中可以看到，水沸腾是一种剧烈的汽化现象。

这时形成的大量气泡不断上升、变大，到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中。

在沸腾的过程中，虽然水的温度保持不变，但要用酒精灯持续加热，所以说水在沸腾的过程中不断吸热。

各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点（boiling point）。

不同的液体的沸点不同。

液体在沸腾时的过程中不断吸热。

液体在沸腾过程中，不断吸热，温度保持不变。

想想做做纸锅烧水
着火点是物质可以燃烧的最低温度。

纸的着火点大约是183℃，就是说，当纸的温度达到183℃时，它会自动燃烧起来。

3.3汽化和液化教案-2024-2025学年人教版物理八年级上册

3.3 汽化和液化教案20242025学年人教版物理八年级上册作为一名资深的幼儿园教师，我对于汽化和液化的概念有着深入的理解。

汽化是指物质从液态变为气态的过程，而液化是指物质从气态变为液态的过程。

汽化过程吸热，液化过程放热。

我设计这节课的思路是通过观察生活中的实例，让孩子们了解汽化和液化的概念，并能够运用这些知识解释生活中的现象。

活动的目的是让孩子们能够理解汽化和液化的过程，并能够运用这些知识解决实际问题。

教学目标包括：1. 能够描述汽化和液化的概念；2. 能够观察和记录汽化和液化的现象；3. 能够运用汽化和液化的知识解释生活中的现象。

教学难点是让孩子们理解汽化和液化的过程，以及吸热和放热的现象。

教学重点是让孩子们能够观察和记录汽化和液化的现象，并能够运用这些知识解释生活中的现象。

为了进行这节课，我准备了一些教具和学具，包括水槽、热水、冰块、吸管等。

1. 引入：我会向孩子们介绍汽化和液化的概念，并通过展示一些生活中的实例，如蒸发的水珠、沸腾的水等，让孩子们初步理解汽化和液化的概念。

2. 观察和记录：我会给每个孩子提供一个水槽，里面装有热水。

孩子们可以观察热水中的气泡，并记录气泡的大小和数量。

然后，我会让孩子们将水槽中的水冷却，观察和记录冷却过程中气泡的变化。

3. 实验：我会给每个孩子提供一个玻璃杯和一些冰块。

孩子们可以将冰块放入玻璃杯中，观察和记录冰块熔化的过程，以及熔化过程中玻璃杯外壁的温度变化。

4. 讨论和交流：我会组织孩子们进行讨论和交流，分享他们观察和实验的结果，并引导他们理解汽化和液化的过程，以及吸热和放热的现象。

5. 应用和拓展：我会给孩子们一些生活中的实例，如冰箱中的冷凝水、夏天喝冰饮料时的冒汗现象等，让孩子们运用汽化和液化的知识解释这些现象。

活动重难点是让孩子们理解汽化和液化的过程，以及吸热和放热的现象。

课后反思及拓展延伸：通过这节课，我发现孩子们对于汽化和液化的概念有了更深入的理解，并且能够运用这些知识解释生活中的现象。

3.3汽化和液化

查汗淖尔学校师生共用教学案年级：八年级科目：物理执笔：訾刚审核：陈杰内容： 3.3汽化和液化课型：新授课时： 1 总案数：23备课时间：11.22 授课时间：11.25 学生姓名：一、【教学目标】1、学习目标：1.知道什么是汽化以及汽化的两种不同方式；2．蒸发和沸腾的特点及其区别；3,影响液体蒸发快慢的因素，知道蒸发吸热致2、能力目标：能解释日常生活有关现象3、情感目标：培养探究协作能力4、学习重难点：沸腾的条件二、【自主学习】1、在透明的塑料袋中滴入几滴酒精，排净空气后用绳把口扎紧，放入热水中，观察现象，然后从热水中拿出，继续观察。

提出问题，为什么塑料袋会鼓起来，又瘪下去？2、夏天，我们把水泼到地上，地上的水很快变干了，我们把水放在锅里烧，锅里的水也很快变干了，水边干的两种方式有区别吗？3、物质从态变成态叫做汽化。

物质从态变成态叫做液化。

汽化需要热，液化需要热。

4、汽化可分为蒸发和沸腾。

蒸发具有的作用，如：夏天在房间洒水降温；人出汗降温；发烧时在皮肤上擦酒精降温等。

（1）蒸发在下都能进行，且只在发生的、缓慢的汽化现象。

（2）沸腾：一定温度下（沸点），在液体的和发生的剧烈汽化现象5、气体液化的方法：（1）降低；（2）压缩。

应用：氢的存储与运输。

1、探究水沸腾时温度的变化规律(1)、沸腾前给水加热时，可看到杯壁有，气泡，大小变，加热过程中，沸腾前水的温度，(2)、沸腾时，看到的现象是，要使水持续沸腾，必须，可见液体沸腾的条件是；(3)、沸点：，1标准大气压下，水的沸点是；水的沸点高低受到什么因素的影响；不汤手的“开水”从何而来。

(4)、查看液体的沸点，记下几种液体的沸点。

液体的沸点跟和有关。

四、【展示质疑与小结】一、湿衣服无论是在温度高的夏天还是在温度低的冬天，都能晾干，这说明了什么？为什么晾衣服时要把衣服展开并放在向阳、通风处呢?1、蒸发：在都能发生的汽化现象，蒸发只发生在液体的。

讨论影响液体蒸发快慢的因素(1) (2) (3) 。

3.3汽化和液化教案2023-2024学年人教版八年级上册物理

教案：3.3 汽化和液化学年：20232024学年年级：八年级科目：物理一、教学内容1. 汽化的概念：液体变为气体的过程称为汽化。

2. 汽化的方式：蒸发和沸腾是汽化的两种方式，它们在汽化过程中吸热。

3. 液化的概念：气体变为液体的过程称为液化。

4. 液化的方法：降低温度和压缩体积是液化的两种方法，它们在液化过程中放热。

5. 生活中的实例：通过生活中的实例，了解汽化和液化的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握汽化和液化的概念，了解它们的特点和区别。

2. 让学生了解汽化和液化的应用，提高学生的实际应用能力。

3. 通过教学，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解汽化和液化的过程，以及它们的应用。

2. 教学重点：掌握汽化和液化的概念，了解它们的特点和区别。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、笔、实验器材。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过观察生活中的实例，如夏天喝冰镇饮料时看到的白气，让学生思考这是什么现象。

2. 概念讲解：讲解汽化和液化的概念，通过示例和图片，让学生直观地了解汽化和液化的过程。

3. 实例分析：分析生活中的实例，如空调制冷原理、冬天呼出的白气等，让学生理解汽化和液化的应用。

4. 课堂互动：提问学生关于汽化和液化的知识，引导学生进行思考和讨论。

5. 实验演示：进行液化的实验，如用压缩体积的方法使气体液化，让学生亲身体验汽化和液化的过程。

6. 练习巩固：布置随堂练习，让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计板书设计如下：3.3 汽化和液化一、汽化：1. 概念：液体变为气体的过程2. 方式：蒸发、沸腾3. 特点：吸热二、液化：1. 概念：气体变为液体的过程2. 方法：降低温度、压缩体积3. 特点：放热七、作业设计1. 题目：请描述汽化和液化的过程，并给出一个生活中的实例。

2. 答案：汽化是液体变为气体的过程，如水蒸发成为水蒸气。

人教版物理八年级上册 3.3：汽化和液化-教学设计

人教版物理八年级上册 3.3：汽化和液化-教学设计一、教学目标1.了解物质的三态变化过程中的汽化和液化现象。

2.掌握气体和液体状态之间的转化条件。

3.理解汽化和液化的实质是分子之间的相互作用力的增强或减弱。

4.拓展思维，培养观察、实验和判断问题的能力。

二、教学重难点1.掌握物质的三态变化中的汽化和液化现象。

2.理解汽化和液化的过程和条件。

3.分析和解决实际生活中的问题，培养拓展思维能力。

三、教学准备1.教师准备：教学课件、实验用具、实验材料。

2.学生准备：课本、笔记本。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生简要交流，提出问题引入新课。

比如：你们曾看到过哪些液体蒸发成气体的现象？液化是如何发生的？有什么条件？2. 学习新知（10分钟）通过课件或黑板上的相关图片和文字，让学生认识汽化和液化的概念和过程。

引导学生思考：“物质的三态变化中，气体是如何转化为液体的？”“液体又是如何转化为气体的？”解释汽化和液化的实质是分子之间相互作用力的增强或减弱。

3. 实验探究（30分钟）划分小组，每个小组设计一个简单的实验，观察液体蒸发成气体和气体冷凝成液体的现象，记录实验过程和结果。

实验结束后，小组之间进行实验结果交流和讨论，总结液体蒸发和气体冷凝的条件和规律。

4. 概念解析（15分钟）根据学生实验的结果和讨论，教师通过课件或黑板，对液体蒸发和气体冷凝的条件进行系统的概念解析，并进行简单的数学计算。

引导学生理解液体蒸发需要克服液体表面的吸附力，气体冷凝需要克服液体内部分子间的引力。

5. 拓展应用（20分钟）教师出示一些实际生活中与汽化和液化现象相关的问题，让学生进行思考和回答。

如：“为什么热水比冷水更容易蒸发？”“天气湿度高时，我们观察到了什么现象？”学生通过分析问题，应用所学知识进行解答，并能够给出科学的理论依据。

6. 小结归纳（5分钟）教师对本节课的重点知识进行小结和归纳，梳理汽化和液化的过程和条件，引导学生进行知识的总结和复习。

八年级物理上册3.3汽化和液化教案（新版）新人教版

八年级物理上册3.3汽化和液化教案（新版）新人教版第一篇：八年级物理上册 3.3 汽化和液化教案 (新版)新人教版3.3 汽化和液化●教学目标一、知识与能力1.知道什么是汽化、液化.理解液化是汽化的逆过程.2.了解沸腾现象，知道什么是沸点.3.知道蒸发可以致冷.二、过程与方法1.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点，培养学生观察能力和实验能力.2.通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力.3.通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力.三、情感态度与价值观●教学方法●教学用具塑料袋、酒精、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、一张光滑的厚纸、●课时安排 1课时●教学过程一、创设情境，导入新课教师将酒精抹在毛玻璃片上放在投影仪上投影让学生观察，可以看到什么？生活中有类似现象吗？［生甲］毛玻璃片变干了. ［生乙］夏天洒在地上的水一会儿变干了. ［生丙］晒在太阳下的湿衣服一会就干了. ［师］毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通过下面的想想做做看看能否知道.二、进行新课［师］看课本4.3—1，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋像拧麻花一样拧紧，尽量把塑料袋中空气排尽，然后再把口用线或橡皮筋扎紧.将塑料袋沉入80 ℃以上的热水中，看到什么变化？拿出来凉一会儿，看到什么变化？［生甲］塑料袋鼓起来了. ［生乙］酒精到哪里去了？［生丙］凉一会儿又看到塑料袋瘪了，有小液滴. ［师］现在根据观察和所提出问题讨论，得出结论. 1 教师启发、鼓励学生都参与讨论和辩论. ［生甲］滴进的酒精是液体，放入热水中变成气体，所以看不见了. ［生乙］擦入皮肤上或放在盘子里的酒精，慢慢变干了，我们也没看见酒精的气态，所以气态酒精无色、透明、是看不见得.［生丁］物质从液态变成气态叫做汽化. ［生戊］物质从气态变成液态叫做液化. ［师］物质从液态变成气态叫做汽化.从气态变为液态叫做液化.沸腾和蒸发是汽化的两种形式，我们这节课就来了解它们. 1.汽化和液化物质从液态变成气态叫做汽化（vaporization）.从气态变为液态叫做液化（liguefaction 2.沸腾（boiling）［探究］水的沸腾［师］我们每天要喝开水，开水是水烧开，也就是水沸腾，现在回忆一下烧水时的有关情况，提出想了解什么？［生甲］水开了为什么要冒气？［生乙］水烧开需要哪些条件？［生丙］水在沸腾时有什么特征？［生丁］水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？［生戊］水熬干了，水去哪里了？［师］问题提出来，大家先大胆猜测，相互讨论，制定方案，通过实验观察，得出结论，解决问题. ［生甲］水熬干了，水变成了水蒸气. ［生乙］我们组的方案是：如课本图4.3—2按装器材.把冷水倒在烧杯里，将烧杯放在铁架台上的石棉网上，杯上盖上中心有孔的硬纸板，把温度计穿过纸板孔并使玻璃泡浸入水中，用酒精灯给盛了冷水的烧杯加热，当水温至90 ℃时，每隔1 min记录一次温度，直到水沸腾后5 min为止. ［生丙］我们组的方案和上一组基本相同，只是我们把热水倒入烧杯中，用酒精灯给热水加热. ［师］两种方案都很好，也可行，我们现在分两大组.一大组用冷水做，另一大组用热水做.仔细观察，最后得出结论.并说出这两种方案的缺点. （学生们操作，教师巡回指导、并强调，温度计和酒精灯的正确使用方法.一切完成后.查看记录，也可参与学生们的讨论.）［生甲］我们组是用冷水做实验的.开始给水加热时，在烧杯的器壁出现了许多小气泡，随着水的温度升高小气泡逐渐变大，并脱离烧杯器壁开始上升，气泡在上升的过程中逐渐变小，还没有到达液面就消失了，同时听到吱吱的响声，后来发生了变化，脱离器壁的气泡在上升过程中逐渐变大，上升到水面破裂，这时水就沸腾了，在沸腾前水的温度逐渐升高，沸腾时水的温度是不改变的，把酒精灯撤掉以后，沸腾停止. ［生乙］我们组是用热水做实验的.开始给水加热时，水温上升.水沸腾时，内部出现大量的气泡，气泡越来越大，上升到水面破裂，汽泡里的水蒸气扩散到空气中.水的温度不变，把酒精灯撤去，沸腾停止. ［师］开始给冷水加热时，由于水中溶有空气，在器壁上生成气泡，气泡中含有空气和水蒸气，继续加热，气泡受热膨胀，当气泡大到一定程度，由于浮力，气泡脱离器壁开始上升，气泡上升温度降低，气泡内的大部分水蒸气要液化成水，气泡外边压强大于气泡内气体压强，气泡变小.这里边关于压强和浮力我们以后要学到.现在根据观察进行分析总结，找出规律. 2 ［生甲］根据水沸腾时温度不变，说明水沸腾在一定温度下发生. ［生乙］根据气泡上升，变大，上升到水面破裂.说明水沸腾是在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象. ［生丁］根据撤掉酒精灯水不沸腾，说明液体在沸腾过程中需要吸热. ［生戊］各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点（boiling point）沸腾——是在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.液体沸腾时的温度叫沸点.液体在沸腾过程中需要吸热. ［师］根据记录数据，在图4.3—3中描点，画出水沸腾时温度变化图象.然后看课本80页小数据. ［生甲］为什么表上标“在标准大气压下”？［师］液体沸点与大气压有关，以后要学.像我们用的高压锅，锅内气压高于标准大气压，所以高压锅内水的沸点也高于100 ℃.而高原的气压低于标准大气压，所以高原上水的沸点低于100 ℃.要记住酒精的沸点78 ℃、水银的沸点357 ℃. ［想想做做］纸锅烧水［师］我们现在用桌子上那张光滑的厚纸，做成小纸锅，纸锅里装些水，放到火上加热.注意不要让火苗烧到水面以上，观察到什么.［师］这是为什么？［生甲］水100 ℃就沸腾，而纸的着火点大约是183 ℃，所以水沸腾而纸锅不会燃烧. ［师］湿衣服无论是在温度高的夏天，还是在温度低的秋天，都能变干，这说明什么？为什么晾晒衣服要把衣服展开并放在通风处？［生甲］说明蒸发是液体在任何温度下都能发生，并且只在液体表面发生的汽化现象. ［生乙］蒸发是比较缓慢的汽化现象. ［生丙］液体蒸发快慢与液体表面流动的气流快慢有关.液体表面流动的气流越快蒸发越快. ［生丁］液体蒸发快慢还与液体温度有关.液体的温度越高蒸发越快. ［师］如果温度计玻璃泡上不涂酒精，用扇子扇，温度计读数会变化吗？把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温度计读数有什么变化？［生甲］如果温度计上不涂酒精，用扇子扇，温度计读数不变. ［生乙］把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温度计读数先下降后上升. ［生丙］这是因为液体在蒸发过程中要吸热使周围和它接触的物体温度降低，所以，温3.蒸发（evapration）（板书）蒸发——是一种在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象. ［想想做做］［师］把酒精滴在手背上，擦在手背上，或用手扇，有什么感觉？［生甲］滴上、擦上酒精的地方有凉的感觉，用手扇感到更凉. ［生乙］这说明蒸发过程需要吸热，蒸发有致冷作用. ［生丙］滴在手背上的酒精，比擦在手背上蒸发的慢. ［生丁］用手扇酒精蒸发更快.说明蒸发快慢与空气流动快慢有关.空气流动越快，蒸发越快. ［生戊］这说明液体蒸发快慢与液体表面积有关.液体表面积越大蒸发越快. ［师］同学们回答地非常好.影响蒸发快慢有三个因素，并且蒸发有致冷作用. （1）影响蒸发快慢的因素（板书） a.液体的温度越高蒸发越快. 3 b.液体表面积越大蒸发越快. c.液体表面流动的气流越快蒸发越快. （2）液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用. ［师］看课本图4.3—5，你能解释这些现象吗？学生们相互讨论、教师启发诱导［生甲］游泳后刚从水中出来，人身体上有水，皮肤上的水分蒸发，水在蒸发过程中需要吸热，就要从人的皮肤吸收热量，使体温下降，所以感觉特别冷. ［生乙］天热时，由于狗没有汗腺，不能靠出汗散热，只得伸长舌头，大口喘气，靠加快呼吸，增加蒸发量来散热. ［师］同学们回答地很好，前面我们看到，把塑料袋从热水中拿出，凉一会儿，塑料袋变瘪，并且有酒精液滴，这过程说明了什么？大家思考，并相互讨论. ［生甲］液化是汽化的逆过程. ［生乙］温度“降到足够低”时，酒精被液化. ［师］所有气体在温度降到足够低时都可以液化.这是液化的一种途径.在一定的温度下，压缩体积也可以使气体液化.这是液化的第二种途径.这我们也不陌生.我们家中用的液化气罐，就是在常温下用压缩体积的办法使石油气变成液体后装入钢罐的.还有我国长城三号运载火箭的第三级的燃料，用氢作燃料，用氧作助燃剂，这些装在火箭里的氢和氧都是以液体状态存在的.既然液化是汽化逆过程.那它是吸热还是放热？能用例子解释吗？使气体液化有两种途径：（1）降低温度；（2［生甲］液化过程要放热. ［生乙］100 ℃水蒸气的烫伤比100 ℃开水烫伤更严重.100 ℃水蒸气要液化就要放热.三、小结本节课我们学了液化和汽化，汽化有两种形式：蒸发和沸腾.汽化过程要吸热.液化过程要放热.四、布置作业P83动手动脑学物理：1，2，3，4 ［动手动脑学物理习题参考答案］1.倒一盆冷水，将一只盛有饭菜的篮子搁在离水面稍高处，将一块白纱布缝成圆筒型，下面浸入盒里的水中，上端用夹子夹在篮子柄上，放在通风处效果更好.因为纱布能沿着自身的纤维结构将盒内的水吸上来，随着水的蒸发，周围的温度就会降低，饭菜就不容易变馊了.2.以一般家庭用液化气罐为例，罐内的液化气重15 kg，容积35.5 L，汽化后体积增加16倍.3.把一块金属放在冰箱中冷冻一会儿，取出后发现变湿了.如果马上用干毛巾擦，擦不干.这是因为从冰箱中取出的物体温度比较低，周围空气中的水蒸气因遇冷发生凝结，由于液化附着金属的表面上.擦去这层水，又有新的水蒸气在温度低的金属表面发生液化.所以擦不干. 4.水沸腾时，有大量气泡上升，变大，到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中.虽然继续对水加热，但它的温度不变.五、板书设计第二篇：八年级物理上：第3节汽化和液化教案教科版第3节汽化和液化一、本节三维目标要求1．知识与技能⌝⌝知道什么是汽化、液化。

人教版(2024新版)八年级上册物理第三章3.3《汽化和液化》教案

人教版（2024新版）八年级上册物理第三章3.3《汽化和液化》教案教材分析本节内容在八年级物理课程中占据重要地位，是学生学习物态变化的重要一环。

通过本节学习，学生将理解汽化和液化的基本概念，掌握沸腾和蒸发的特点，以及影响蒸发快慢的因素。

这些内容不仅为学生后续学习其他物态变化打下基础，也培养了他们的观察、实验和分析能力。

学情分析八年级学生已经具备了一定的物理基础知识和实验技能，对生活中的物态变化现象有一定的感性认识。

然而，他们对汽化和液化的微观过程、沸腾和蒸发的区别以及影响蒸发快慢的因素等深层次问题尚缺乏深入理解。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实验观察和理论分析，加深对这些概念的理解。

教学目标物理观念 1. 理解汽化和液化的概念，知道汽化是物质从液态变为气态的过程，液化是物质从气态变为液态的过程。

2. 了解沸腾现象，知道沸点的概念，掌握不同液体的沸点不同。

3. 理解蒸发和沸腾的区别，知道蒸发在任何温度下都能进行，而沸腾需要达到一定的温度。

科学思维 1. 通过观察实验现象，培养学生观察、分析和概括的能力。

2. 通过研究影响蒸发快慢的因素，培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。

科学探究 1. 能通过实验观察水的沸腾现象，了解沸腾的特点和条件。

2. 能通过实验探究影响蒸发快慢的因素，并能用图像描述水沸腾时温度的变化情况。

科学态度与责任1. 激发学生对物理现象的好奇心和探究欲，培养严谨的科学态度。

2. 通过列举生活实例，让学生感受到物理与生活的紧密联系，增强他们运用物理知识解决实际问题的能力。

教学重点、难点重点 1. 理解汽化和液化的概念，掌握沸腾的特点和条件。

2. 通过实验探究影响蒸发快慢的因素。

难点 1. 区分沸腾和蒸发的不同点。

2. 通过实验观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点。

教学方法实验探究法、讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法教具准备铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯教学环节教师活动学生活动导入新课 1. 展示“水的三态变化”课件，引导学生回顾水的三种状态及它们之间的转化。

《汽化和液化》教案三篇

《汽化和液化》教案三篇篇一：《汽化和液化》教案篇二：《汽化和液化》教案教学目标一、知识目标1.知道什么是汽化、液化.理解液化是汽化的逆过程.2.了解沸腾现象，知道什么是沸点.3.知道蒸发可以致冷.二、能力目标1.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点，培养学生观察能力和实验能力.2.通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力.3.通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力.三、德育目标1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理.2.通过实验，培养学生良好的行为习惯和意志品质.3.在教学中，教师应有意识地渗透事物的量变发展到一定程度会引起质变，这一辩证唯物主义的基本原理.培养学生的辩证唯物主义思想.教学重点通过探究实验，培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力教学难点指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素.教学过程一、创设情境，导入新课教师将酒精抹在毛玻璃片上放在投影仪上投影让学生观察，可以看到什么？生活中有类似现象吗？毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通过下面的想想做做看看能否知道.二、进行新课看课本4.3—1，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋像拧麻花一样拧紧，尽量把塑料袋中空气排尽，然后再把口用线或橡皮筋扎紧.将塑料袋沉入80 ℃以上的热水中，看到什么变化？拿出来凉一会儿，看到什么变化？师：现在根据观察和所提出问题讨论，得出结论.（教师启发、鼓励学生都参与讨论和辩论）.师：物质从液态变成气态叫做汽化.从气态变为液态叫做液化.沸腾和蒸发是汽化的两种形式，我们这节课就来了解它们.1.汽化和液化［探究］水的沸腾师：我们每天要喝开水，开水是水烧开，也就是水沸腾，现在回忆一下烧水时的有关情况，提出想了解什么？师：问题提出来，大家先大胆猜测，相互讨论，制定方案，通过实验观察，得出结论，解决问题.师：我们现在分两大组.一大组用冷水做，另一大组用热水做.仔细观察，最后得出结论.（学生们操作，教师巡回指导、并强调，温度计和酒精灯的正确使用方法.一切完成后.查看记录，也可参与学生们的讨论.）师：开始给冷水加热时，由于水中溶有空气，在器壁上生成气泡，气泡中含有空气和水蒸气，继续加热，气泡受热膨胀，当气泡大到一定程度，由于浮力，气泡脱离器壁开始上升，气泡上升温度降低，气泡内的大部分水蒸气要液化成水，气泡外边压强大于气泡内气体压强，气泡变小.2.沸腾学生总结：沸腾——是在一定温度（沸点）下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象，液体在沸腾过程中需要吸热.师：液体沸点与大气压有关，以后要学.像我们用的高压锅，锅内气压高于标准大气压，所以高压锅内水的沸点也高于100 ℃.而高原的气压低于标准大气压，所以高原上水的沸点低于100 ℃.［想想做做］纸锅烧水师：我们现在用桌子上那张光滑的厚纸，做成小纸锅，纸锅里装些水，放到火上加热.注意不要让火苗烧到水面以上，观察到什么.（学生们做，教师巡回指导）3.蒸发让学生对比沸腾特点得出：蒸发——是一种在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象.（1）影响蒸发快慢的因素（实验探究，现猜想，后实验验证——强调控制变量法）a.液体的温度越高蒸发越快.b.液体表面积越大蒸发越快.c.液体表面流动的气流越快蒸发越快.（2）液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用.看课本图4.3—5，你能解释这些现象吗？学生们相互讨论、教师启发诱导4.使气体液化的两种途径：（1）降低温度；（2）压缩体积师：所有气体在温度降到足够低时都可以液化.这是液化的一种途径.在一定的温度下，压缩体积也可以使气体液化.这是液化的第二种途径..既然液化是汽化逆过程.那它是吸热还是放热？能用例子解释吗？三、小结本节课我们学了液化和汽化，汽化有两种形式：蒸发和沸腾.汽化过程要吸热.液化过程要放热.四、布置作业P83动手动脑学物理：1，2，3，4五、板书设计1.汽化和液化汽化——物质从液态变成气态叫做汽化液化——物质从气态变成液态叫做液化2.沸腾沸腾——在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.沸点——液体沸腾时的温度叫沸点.液体在沸腾过程要吸热.3.蒸发蒸发——在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象. 影响蒸发快慢的因素：a.液体的温度越高蒸发越快b.液体表面积越大蒸发越快c.液体表面流动的气流越快蒸发越快液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用4.使气体液化的两种途径：（1）降低温度；（2）压缩体积。

人教版物理八年级上册-3.3汽化和液化-教学设计

人教版物理八年级上册-3.3汽化和液化-教学设计一、教学目标1.了解汽化和液化的基本概念及其特点；2.掌握汽化和液化的过程和条件；3.熟悉汽化和液化在日常生活中的应用。

二、教学内容1.汽化的概念和特点；2.汽化的过程和条件；3.液化的概念和特点；4.液化的过程和条件；5.汽化和液化在日常生活中的应用。

三、教学重点1.了解汽化和液化的过程和条件；2.掌握汽化和液化在日常生活中的应用。

四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）导入前，教师可以通过提问的方式引起学生的思考，如：“当水烧开后会有什么变化？” “为什么铁路轨道上有水泡会影响铁轨的使用？”等。

引入课程主题。

步骤二：知识讲解（20分钟）1.汽化的概念和特点：–汽化是物质从液态变为气态的过程；–汽化是一种吸热过程，需要热量来提供能量。

2.汽化的过程和条件：–汽化过程：分子间距离增大，分子热运动速度增快，液体变为气体；–汽化条件：温度达到物质的沸点，外界给予足够的热量。

3.液化的概念和特点：–液化是物质从气态变为液态的过程；–液化是一种放热过程，释放出热量。

4.液化的过程和条件：–液化过程：分子间距离减小，分子热运动速度减慢，气体变为液体；–液化条件：温度低于物质的沸点，气体获得足够的冷量。

步骤三：实验展示（20分钟）教师可以通过实验展示汽化和液化的过程和条件，加深学生对知识的理解和实际操作能力的培养。

1.实验一：汽化实验–实验材料：水、烧杯、热源（酒精灯或炉子）；–实验步骤：将适量的水倒入烧杯中，加热水直至水沸腾，观察水的汽化过程。

2.实验二：液化实验–实验材料：液态气体（如液化气）、饮水机等；–实验步骤：将液态气体放置在饮水机中冷却，观察气体的液化过程。

步骤四：合作探究（20分钟）学生分成小组，通过小组合作的方式完成下列任务：1.小组讨论：讨论在日常生活中汽化和液化的应用，并列举出至少三个例子。

2.小组分享：每个小组派一名代表向全班分享自己所列举的汽化和液化的应用例子，并进行讨论。

3.3 汽化和液化教案(人教版八年级上册)

汽化和液化教案设计思想一、充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念“汽化”这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中始终将生活和自然界中的一些物理现象与汽化联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生求知欲望，培养学生的学习兴趣。

二、注重科学探究，注意教学方式的多样化科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。

本节课通过“探究水的沸腾”、“探究蒸发与什么因素有关”两个探究过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。

教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。

三、通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。

对于刚刚开始学习物理的初二学生，教学的重点就是要培养学生的学习兴趣，而实验是培养学生学习兴趣的重要手段，在本节课共有实验八个，大多是学生亲自动手的分组实验。

培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。

教学目标1．知道汽化现象及汽化的两种方式；2．了解沸腾现象，知道什么是沸点；3．认识蒸发现象，理解蒸发快慢的条件；4．知道蒸发可以致冷；5．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象，通过探究活动，了解液体沸腾时的温度特点；6．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲性，使学生乐于探索自然现象，乐于了解物理现象的物理道理。

教学准备一、电教器材：计算机、实物投影仪、教学课件；二、实验器材：烧杯、温度计、火柴、自制三芯酒精灯、铁架台、石棉网、棉线、热水、手表、小塑料、酒精、纸盒、玻璃板、酒精棉球。

教学过程实验引入课题实验：在黑板用酒精棉球写下“液体”两个大字，过一会儿“液体”不见了。

3.3汽化和液化教学设计2023-2024学年人教版八年级物理上册

3.3汽化和液化教学设计——20232024学年人教版八年级物理上册一、教学内容本节课的教学内容主要来自于人教版八年级物理上册的第三章“热现象”，第三节“汽化和液化”。

在这一节中，我们将学习汽化和液化的概念，探讨汽化和液化的过程以及吸热和放热的现象，并通过实例了解生活中汽化和液化的应用。

二、教学目标1. 理解汽化和液化的定义，掌握汽化和液化的过程以及吸热和放热的现象。

2. 能够分析生活中的一些热现象，用汽化和液化的知识进行解释。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：汽化和液化的过程以及吸热和放热的现象。

2. 教学重点：掌握汽化和液化的概念，能够分析生活中的一些热现象。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如热水、冷水、硬币等）。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 情景引入：通过生活中的实例，如夏天喝冰镇饮料时看到的气泡，让学生思考这些现象背后的物理原理。

2. 知识讲解：介绍汽化和液化的定义，讲解汽化和液化的过程以及吸热和放热的现象。

3. 实例分析：分析生活中的一些热现象，如冰镇饮料的气泡、夏天湿身后的干燥等，用汽化和液化的知识进行解释。

4. 实验演示：进行实验，让学生亲身体验汽化和液化的过程，如将硬币放入热水中观察硬币的汽化和放入冷水中观察硬币的液化。

5. 随堂练习：给出一些与汽化和液化相关的题目，让学生进行练习，巩固所学知识。

6. 知识拓展：介绍汽化和液化的应用，如空调、冰箱等。

六、板书设计板书设计如下：汽化：物质从液态变为气态的过程，吸热。

液化：物质从气态变为液态的过程，放热。

七、作业设计1. 题目：请描述一下汽化和液化的过程，并给出一个生活中的实例。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活中的实例引入，让学生能够直观地理解汽化和液化的概念，通过实验演示和实例分析，让学生深入地了解汽化和液化的过程以及吸热和放热的现象。

§33汽化和液化教案

§33汽化和液化教案一、教学目标1.理解汽化和液化的概念；2.掌握汽化和液化的条件和过程；3.了解汽化和液化在生活中的应用。

二、教学内容1.汽化a)汽化的概念b)汽化的条件c)汽化的过程2.液化a)液化的概念b)液化的条件c)液化的过程3.汽化和液化在生活中的应用三、教学过程1.导入（10分钟）利用实物或图片向学生介绍气体、液体和固体的特点，引出本节课的主题-汽化和液化。

2.阐述汽化（20分钟）a)汽化的概念：将液体转化为气体的过程称为汽化。

b)汽化的条件：增加温度和减少压力是实现汽化的两个主要条件。

c)汽化的过程：液体分子在增加温度和减少压力下获得足够的能量，逐渐脱离液体表面并转化为气体，形成气体分子与周围空气分子混合的过程。

3.实验演示汽化（20分钟）准备一个小容器，如一杯水，将水加热至沸腾状态，观察水的变化过程，引导学生观察水从液体转化为水蒸气的过程，并解释汽化的条件和过程。

4.阐述液化（20分钟）a)液化的概念：将气体转化为液体的过程称为液化。

b)液化的条件：降低温度和增加压力是实现液化的两个主要条件。

c)液化的过程：气体分子在降低温度和增加压力下，失去足够的能量，逐渐失去自由运动的能力，由气体状态转化为液体状态。

5.实验演示液化（20分钟）准备一个气体容器，如一个气球，将气球放入液体氮中，观察气球的变化过程，引导学生观察气体从气态转化为液态的过程，并解释液化的条件和过程。

6.总结（10分钟）总结汽化和液化的概念、条件和过程，并与学生一起回顾实验演示的过程。

7.应用实例（10分钟）向学生介绍汽化和液化在生活中的应用，如汽车加油、炒菜、制冷等，并与学生一起探讨这些应用与汽化和液化之间的关系。

四、教学评价教师在课堂上观察学生的学习情况、与学生进行互动讨论，并给予肯定和指导。

对学生进行学科性考查，如小组讨论、作业和笔记等。

五、教学反思本节课通过直观的实验演示、生活例子和互动讨论等教学方法，帮助学生理解汽化和液化的概念、条件和过程，增强了学生对化学现象的实质性理解和应用能力。

人教版八年级物理上册第三章 3.3 汽化和液化教案

人教版八年级物理上册第三章 3.3 汽化和液化教案教学设计一、导入新课，明确目标1、复习检测上节课所学知识：（1）物质从固态变为液态的过程叫_____，热。

物质从液态变为固态的过程叫_____。

热。

（2）晶体熔化和凝固时的规律是什么？（3）晶体温度在熔点和凝固点所处的状态是什么？2、导入：教师提出问题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了？（学生猜想）教师：今天我们就来探究这一问题。

3、出示学习目标，同学齐读，理解。

二、自主预习梳理新知阅读教材，梳理本节知识点，并标注在教材中。

三、合作探究生成能力目标导学一：沸腾1.创设情景：烧开水时如果不断加热会发现壶里的水会沸腾。

2.归纳小结：物理学中把液态内部和表面同时发生的剧烈汽化现象称为沸腾。

3.实验探究：探究水沸腾时温度变化的特点4.猜想和假设：既然沸腾是日常生活中大家都非常熟悉的现象，让同学们相互讨论、思考和猜想，教师将学生提出的问题和猜想列在黑板上，并进行归类。

如：水沸腾时温度会上升，停止加热水不会沸腾……5.制定计划与设计实验6.明确了实验目的，让学生根据需要确定器材：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、中心有孔的纸板、温度计、水、钟表。

7.教师提示：为让学生有充分的时间观察水沸腾时发生的现象，应尽量缩短水沸腾前的加热时间。

要求教师在课前应做好充分的准备。

节省时间的方法：①减少烧杯中水的质量，但为了便于观察，水还应有相当的深度(约10 cm左右)，所以建议用小号烧杯，或使用大号试管(水约150 mL)做此实验；②实验中用热水进行加热；③从开始加热起至95 ℃左右，必须在烧杯或试管上加纸盖，95 ℃以后将纸盖拿掉；④拉长酒精灯灯芯同时剪断烧焦的灯芯，在灯芯中加入细铜丝，使火焰比较猛烈；⑤注意调整酒精灯和石棉网之间的距离，用酒精灯温度最高的外焰加热。

8.进行实验与收集数据学生在进行实验时，学会分工合作，如计时、观察气泡变化、温度的变化，温度计的使用方法、酒精灯的正确操作在此得到进一步的复习巩固，要求同学们将观察到的数据和现象记录在下表中。