6809倾吐心声 抓住细节 人物出彩 ——人物细节描写指导
作文指导课《人物细节描写》教学设计
作文指导课《人物细节描写》教学设计
一、图形导入，点燃热情
1.师：同学们，上课前老师给大家先画一个图形，大家再看我在心形中再画一个○，大家猜我画这个组合图形和我们这节课所学的内容有什么关系？（学生猜测）
2.其实，这是这节课我向大家介绍的一种作文结构图，叫心型作文结构图。大家猜这个图形的外环的左半环代表什么？（作文的开头）右半环代表什么？（作文的结尾）大家看它们构成“心”型，说明作文的开头就要用“心”去写，且要抓住读者的心，作文的结尾回归到“心”，心与心相印，首与尾呼应。内环由圆型构成作文的主体，它是一个明确的主题故事，必须写得具体、生动。怎样才能做到具体生动呢？方法有很多，今天我们学习其中的一种——细节描写。（板书：细节描写）
那如何进行细节描写呢？今天老师就教大家几招“点石成金”术，老师手中的招数很多，你们想学几招？好，不要着急，一口吃不成胖子，一下写不好作文。我们先来看一个片段。
二、例子引路，小试牛刀
片段引入
出示作文片段：
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
师：请大家自由朗读这段话，看小作者捕捉到的是怎样一个动情点呢？
生：母亲在自己睡觉时爱抚地端详自己的镜头。
师：小作者显然是被妈妈的爱的瞬间感动了，那你认为这当中最能体现母爱的是对人物的什么描写？
生：母亲神态描写——眼神。
师：不错，眼睛是心灵的窗户，小作者描写妈妈的眼神时用了一个什么词？
生：楞楞
师：“愣愣”是什么意思？
生：愣愣是失神的，呆呆的。
师：那么大家说说看“楞楞”一词的表达效果怎样？
人物细节描写写作指导教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
“微课”教学设计
人物细节描写专项指导
作文指导——细节描写
记叙文是考试作文常用的一种文体。在写人记事的作文中，要做到感情真挚，有赖于生动感人的典型细节。许多同学也明了这个道理，但是一到写作文时，还是想到写不来。细节虽说是细微末节，但也决不简单等同于一句话、一个动作或者一个神态等。在写人记事的作文中，要做到“感情真挚”，有赖于“生动感人”的典型细节。许多同学也明了这个道理，但是一到写作文时，还是“想到写不来”。下面我们借助实例，来探究细节描写的方法
1. 动用感官，绘出情趣
（1）“她骂他懦夫。”
（这句话我们就可以从动作、神态、语言、心理等方面把它变得更具体。）
A．她骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言）
B．她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加动作）
C．她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加神态）D．其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理）
2．细化动作延长过程
片段一：“••••••我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过••••••”
片段二：“••••••我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。”
“细节描写”写作指导
现场二：百草园
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
从此，我发觉父亲的爱就像回望一样无处不在，只不过需要用感受爱的眼睛去观察，用体谅父亲的心去感受。
5、原句：王敏每次听课都十分认真，非常专心。她从来不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的都记住了。
修改后：上课时，王敏总是很认真地听讲。她面对黑板，腰板直直地挺着，双脚成九十度平踏在地上，眼睛睁得圆圆地盯着老师和黑板，有时还眨巴着眼睛思考，有时边听边点着头记。
•她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。（加修饰语）
例3：:心理细节描写
原稿：“语文老师要发试卷了，我紧张得要命，就怕自己考砸了。”
作文指导之抓住细节描写人物知识讲解
作文指导之细节中出神韵
教学目标：
（1）了解细节描写及其在刻画人物方面的作用。
（2）掌握细节描写的方法，学会在自己的作文中恰当的运用细节描写。
教学重难点：
（1）重点：调动学生的主体作用，引导学生在观察、赏析的基础上有选择、有重点的
进行描写。
（2）难点：引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
课时安排：两课时
第一课时
一、导入新课
同学们，我们前面讲过，一篇优秀的记叙文不仅是把事件叙述清楚，还需要在叙事中适当的穿插景物描写，要有适当的抒情和议论。除此之外，生动的细节描写也是必不可少的。而细节描写正是你们作文中所缺少的，这些缺失细节描写的作文读起来生涩呆板，丝毫不见任何感染力，这的确是制约作文水平提高的重要因素。今天我们这节课要探讨的话题就是：如何将作文中的细节描写写得真实动人，给人留下深刻的印象。{过渡：我们先来感受两个句子}
二、感受细节：
（一）阅读下面句子，领悟细节描写的妙处。
1、有个小银元落在地上。
2、有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
问题:你认为哪一个句子好?为什么? （第二句好。不仅写出了银元是从桌子上掉落下来的形态，而且用拟人修辞手法写出了银元掉落下来的声音和状态。）
{过渡：通过比较，不难发现，第二句更生动形象地写出了银元掉落下来的声音和样子。同样，一篇作文，恰到好处地运用了细节描写，能使作文变得生动鲜活起来，给读者留下深刻的印象。那么什么是细节描写呢？我们首先来明确一下定义。}
三、什么是细节描写？
细节描写，是指对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘，以达到“于细微处见神韵”的描写方法。成功的细节描写，作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，令人过目不忘，回味无穷。
语文人教版八年级下册细节描写——人物篇
细节描写
——人物篇
教学目标：
一、深入理解细节描写的含义和作用。
二、掌握细节描写的方法和技巧。
三、把细节描写巧妙运用到写作之中。
教学环节：
一、导入——认识细节描写
1、齐读细节描写的定义。
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
2、深入理解细节描写。
找人游戏
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
大家能成功找到此人得益于什么？
细节描写
二、复习描写方法
叫一列学生轮流说说描写方法有哪些？
肖像细节描写
动作细节描写
语言细节描写
描写方法
神态细节描写
服饰细节描写
心理活动细节描写
三、明确如何进行人物细节描写（一）如何进行人物细节描写
一、要抓住人物特点
二、抓住人物精彩瞬间
三、突出人物画面感
（二）如何抓住人物特点
1、作业检查——猜猜他是谁
请学生朗读作业要求：选一位熟悉的同班同学，把他（她）的特点写出来，让大家能够猜出这位同学的名字。
2、讲述“抓住人物特点”可以从哪些方面入手：
写作提示：
（1）、外貌
个子、身材、皮肤、眼睛、鼻子、
嘴巴、耳朵
（2）、个性
（3）、爱好特长
（4）、日常语言、动作等
3、抽三个学生的作业读给同学们猜。
4、举例子，让同学们猜猜他是谁：
他是一个身材高挑的男生，在课堂上嘴巴总爱吧唧吧唧地说个不停，坐姿永远是面向桌子45度。他不爱学习，懒散多话，却酷爱运动，他喜欢打篮球，球场上经常出现他潇洒的身影。在校运会上，他一展风采，赢得不少奖牌，为班争光。
初中语文_初中语文人物细节描写教学设计学情分析教材分析课后反思
《人物细节描写》教学设计
【课程标准】
写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
【学情分析】
现今，许多学生都是在老师布置了作文之后，急急忙忙苦于应付，不知道该写什么，怎么去写，作文平淡乏味，没有惹眼的地方，就外貌描写、动作描写来讲，学生描写过于大众化，很少有个性可言，缺少细节刻画。
【学习目标】
1．学会描写人物外貌细节的方法：根据表现人物个性特征的需要，有选择、有重点地进行描写。
2．学会描写人物动作细节的方法，表现人物个性特征。
【评价任务设计】
1．让学生按顺序观察，抓住特点描述老师外貌，通过外貌细节突显老师的个性特征。
2．设计动作情景描写，让学生口述。
3．在观察的基础上，描写一次家务劳动的场景。
一、导入课题
二、阅读借鉴
阅读片段一
他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
1.品悟：
这是对谁的外貌描写？
主要描写了他哪些面部容貌？？
这段外貌描写好在哪儿？作者都抓住了外貌的哪些特点来写的？
作者是按照什么顺序写的呢？
作者对贝多芬的外貌描写是想表现人物的什么个性特点？
2.方法小结：通过外貌细节描写突出人物个性特征。描写时注意写作的顺序。
阅读片段二
一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！他的身后，是汗水换来的一片金黄。
九年级语文细节描写写作指导作文赛课优秀课件
人物细节描写：
外貌、语言、动作、 情态、心理
细节描写 环境细节描写： 自然环境、社会环境 的分类
场面细节描写： 人物活动的画
面描写
细节描写的作用
细节描写能ຫໍສະໝຸດ Baidu强作品的
真实感、 生动感、 深刻感。
运用细节描写，能感动阅卷老师， 容易得到高分。
如何进行细节描写
蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那 边月台，就不容易了。他用两手攀着上 面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左 微倾，显出努力的样子，这时我看见他 的背影，我的泪很快地流下来。
五觉：触觉、嗅觉，视觉，听觉、味觉
课堂小结
片段作文：
要求运用所学方法去刻画细节。 〔150字左右〕
老师寄语
•借 你 一 双 慧 眼 •给 你 一 支 妙 笔 •放 眼 大 千 世 界 •关 注 生 活 细 节 •描 绘 精 彩 人 生
老爷爷那饱经风霜的脸膛布满了 皱纹，像哈蜜瓜皮；像核桃皮；像 老榆树皮；像像深刻在脸上的蜘蛛 网；像老树里的年轮线；像干裂的 土地；像干涸的河床；像地图上的 海拔线；像鱼鳞纹；像水的波 纹……
看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 他简直像棺材里倒出来的，就像我 想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的 干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
杨 绛
他身材很高大，青白脸色，皱纹 间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花 白胡子。穿的虽然是长衫，可是又 脏又破，似乎十多年没有补，也没 有洗。
多角度细致的把握人物细节描写励志33363
多角度把握人物细节描写
外貌细节
人物细节 的 五大角度：
语言细节 行动细节
神态细节
心理活动细节
外貌、神态：
一双丹凤三角眼， 两弯柳叶掉梢眉， 身量苗条，体格风骚， 粉面含春威不露， 丹唇未启笑先闻。
多角度细致把握人物外貌描写
一双丹凤三角眼
王熙凤 外貌、神态 五大 角度：
两弯柳叶吊梢眉 项上带着、、、
多角度细致把握细节描写
太好了！如果音乐委员能声情并茂的演唱好， 那我们学习就轻松多了。
喜悦 心理 疑问 细节 忧伤 多个 犹豫 层次：启迪
可是，万事开头难，她的试唱能成功吗？ 毕竟，用歌声来演绎做题方法， 开全国之先例啊！
Fra Baidu bibliotek精选
鲁迅说， 第一个吃螃蟹的人， 可能是悲剧。 我能否去助她一臂之力呢？ 梅花香自苦寒来， 宝剑锋从磨砺出， 加油！
注意事项： 紧扣主题、详略得当、 符合情景、、、、、、、
习作《歌声点亮心灵》
• 主题：
•
人生路上，总有一些人、一些事、一句话，不经意间触动和启迪了你的灵魂，点亮了 你的心灵，指引了你的人生，决定了你的命运。
• 创设情景：
• • • • • • • • 今天自习前，为了寓教于乐，陶冶情操，语文老师特意在黑板上写下了一首 启迪思维的原创歌词《全明白》，建议大家推选一个同学到讲台前尝试唱歌。 咦，这可是件有趣的事，选谁呢? 可是，这首《全明白》是新歌，而且，还是能启迪思维的歌，那试唱多难， 简直难于上青天啊！ 谁敢第一个尝试呢？ “选音乐委员试唱!” 不知谁喊了一嗓子，这喊声刚落，全班都异口同声附和：“对，选音乐委员!” 男生们还一个劲儿起哄： “音乐委员，来一个!音乐委员，来一个!”呵，可真热闹!
人物细节描写作文指导教案
人物细节描写作文指导教案
如何指导习作教学中细节描写
本节课从课堂的导入，到教学过程的实施，以及课堂练习的完成，都能在目标的指导
下完成，较好的根据教材特点和学生实际展开，比较好的完成了教学任务。而且能较好的
做到讲练结合，较好的体现从问题开始，注重学生自主能力培养的新课改精神。尤其针对
本班学生学习习惯差，课后几乎不动手的现状，务求当堂巩固落实。另外，本节课引用大
量课文文段，尤其是最近学生学习的文段来引导学生感悟写作的方法与技巧，便于加深学
生印象，也容易理解掌握，把经典文段当作跳板来引导学生写作一是有典范性，二是便于
理论联系实际，三是浅显易懂。还有采用了”自主合作探究”的学习方法，学生组中优良
中差四档学生扬长避短，智慧与智慧相碰撞，相互交流，合作学习，探究学法，相互评价，上课氛围民主和谐，学生参与度高。最后，本课一环节一小结，并用幻灯片呈现给学生，
知识点落实到位。教学方法灵活，毫无枯燥感，让学生在轻松愉悦中把握知识要点，训练
技能。
当然，本节课也存在不足之处：1.对材料问题分析，点拨不够透彻到位，仅点到为止；
2、个别材料不够典型；3.从细节之内涵、作用，到如何入手，注意什么问题，再到细节
描写的原则，都归纳为理论的角度，有”面面俱到”之嫌。3.教师语言欠琢磨。
总之，在今后的工作中，我还需加强业务学习，特别是专业知识，理论素养的提高，
加强实践出真知的锻炼，使自己能游刃有余的驾驭课堂。
写作是学生的语文能力之一，是学生语文能力的积累和运用的综合体现，当前，大
部分学生对于写作仍然是感到吃力，甚至是害怕，所写出来的作文或者篇幅短小且杂乱无章，或者平淡如水，或者空洞无物，或者是别人文章的克隆品，这其中，掌握不到正确
语文写作专项指导：细节描写-推荐
细节描写
写人记事的手法多种多样，譬如刻画人物就有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法。如何才能使这些表现手法产生强烈的冲击力，这就需要细节描写。
所谓细节，就是指描写对象身上的那种富有个性特色的细微之处。细节描写就是抓住这些地方来刻画人物性格、揭示人物内心世界、表现人物细微复杂感情、点化人物关系、暗示人物身份的一种特殊方法。譬如《一面》当中对鲁迅先生的三次外貌描写，就是三次经典的细节描写，它紧紧抓住了鲁迅先生的“瘦”，突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
那么，如何进行细节描写呢？常见的方法有以下几种：一是细笔勾勒，即抓住人物外貌特征的一个方面，详细进行描摹；二是动态造型，即运用动词，对描写对象的动作进行细致刻画，力求惟妙惟肖，生动传神；三是反复出现，即对描写对象的某一个特征从不同角度反复呈现，给人以深刻的印象；四是对比展示，即从正反两个方面来呈现描写对象的不同特征，以形成鲜明的对比；五是运用修辞，即运用比喻、拟人等修辞手法来仔细刻画描写对象的某一特征。
互动平台
虽败犹荣
周霁
操场上彩旗招展，人声鼎沸。800米女子长跑比赛马上就要打响了（“打响”改为“开始”），只见运动员们站在起跑线后，瞪大眼睛，屏住呼吸，全神贯注，若箭在弦。（“瞪大眼睛”与“屏住呼吸”就是写“全神贯注”，意思重复，可删掉其一。）“砰！”发令枪刚一响起，所有运动员都把全身力量使了出来，奋不顾身冲了出去。操场上“加油”的喊声响成一片。【可从运动员的神态等方面进行细节描写，突出当时气氛的紧张和热烈。】
人物细节描写作文教案
人物细节描写作文教案
【篇一：细节描写作文教案】
《人物细节描写——于细微处显神韵》作文教案
教学目标：
（一）知识和技能
1、理解细节描写的概念。
2、学会在写作中安排细节描写，把作文写真实、生动。
（二）过程和方法
1、调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2、创设情境，感受细节，鼓励学生交流、评析细节描写。
（三）情感、态度和价值观
让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而热爱生活。教学重点：揣摩细节描写的作用。
教学难点：学习在作文中安排恰当的细节描写。
教学方法：评析、点拨、交流
教学过程：
一、营造氛围，导入课题
展示《两茎灯草》的插图，请学生仔细并谈谈自己看到了什么，有什么疑
问，知道学生按顺序依次表述，描述要全面。
池莉说“一个细节就是一场戏”，由此可见细节的重要性。在我们的写作中，如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增光添彩。
二、夯实理论
1、问：什么是描写？什么叫细节描写？（点拨、归纳）
明确：描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物
的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写是具体形象地描绘任务和事物的状貌，它的基本特点是描绘形象；它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事。
细节描写是指作品中对细小的事物或人物的某些细微动作、神态等的具体、细致入微的描写。
2、问：常用的描写方法有哪些？
明确：(1)肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。
(2)语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。
写作 倾吐心声 作文指导教案
倾吐心声作文指导
第一单元倾吐心声
中学生活是五彩斑斓的，其中一定有许多人、事、景、物曾经拨动过你的心弦；同学们的情感体验是多种多样的，其中一定有许多喜、怒、哀、乐让你久久不能忘怀。掬几朵生活的浪花，写一篇抒情散文，倾吐你的心声。
要求:
1、所写内容可自由选择，但必须是自己亲历的，是用你火热的、敏锐的心所感悟到的。如《草莓》一文，作者对季节更替、生命演变的联想，就是由自己在林间草地上发现的一颗晚熟的草莓引发的。
2、要围绕中心选择、组织材料。
3、学习运用适当的抒情方式。既可以像《西花厅的海棠花开了》一文那样，把自己的真情实感直接抒写出来；也可以像《白杨礼赞》那样，采用象征的手法，托物抒情、借景抒情。
抒情散文有“美文”、“小品文”、“艺术散文”之称，是狭义的散文。这里谈谈它的特点以及它的抒情的方式。
一、抒情散文选材范围广泛而具有典型性。抒情散文选材不受时间和空间的限制。古今中外天地万物凡是自己有所感悟的典型题材它都可以写，可以谈文说艺，可以是观花赏鱼；可以写校园趣事，可以写家庭生活，可以写社会见闻；可以从大处着意，也可以从小处着笔。柯灵先生在谈到这个问题时有一段绝妙的话。他说：“人生毕妙，世像纷披，缪斯女神用诗展示锦心绣口，咏叹讽颂；用小说铺叙悲欢离合，灵肉升沉；用戏剧传奇,衣冠优孟，生旦净未丑，神仙老虎狗。诸种手法别具风韵，各有千秋。而包孕天地万汇，人海波澜，闳远精微，无所不窥，无所不亲的，却是散文这一族。”
柯灵先生这段话正好说明了散文写作范围广泛的特点。这也可从我们学过的文章中找到这方面的例子。如《草莓》这篇抒情散文，作者就是选取了在林间草地上发现的一颗晚熟的草莓这样的材料，展开了作者对季节更替、生命演变的联想，抒发了作者对生活的热爱和对生命的珍惜之情的。
初中作文 第三单元写作《抓住细节》-让人物鲜活起来-教案部编版语文七年级下册
细节描写----让人物鲜活起来
学情分析：
通过本单元几篇课文的学习，学生虽了解什么是细节描写，但知之甚浅，对细节描写的作用及方法还没有完全掌握；在写作中不能运用细节描写，只是笼统地描写人物，写出的人物缺少个性特点，人物形象单一干瘪，语言苍白，感染力差。本节课的意图是让学生加深对细节描写的理解，通过讲授教会学生运用细节描写，写活人物的方法。教学目标：
1、理解什么是细节描写及它在文章中的作用；
2、掌握细节描写人物的方法；
3、学习用细节描写刻画人物，使描写生动传神，细腻真切。
情感态度与价值观：
让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美。
教学重点：
1、感悟细节，揣摩细节描写在作品中的作用；
2、学习用细节描写刻画人物的方法。
教学难点：
会用细节描写刻画人物。
教学方法：
1.讲授法(通过课例展示，理解细节描写及其作用。)
2.比较法（通过粗写与细写的对比，分析、解剖、探寻，理解细节描
写的方法。）
3.讲练结合（通过片段训练达到会用的目的。）
学法指导：
练习法（教学中讲练结合，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。）
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、展示生活细节：我不到两岁的女儿喜欢模仿一个老师训斥她的样子，孩子使劲地挤一下眼，用严厉的语气模仿语言。
二、教师的片段描写：粗汉吃面条
他伸手抓起两根筷子，忙端起大碗。低着头把嘴扣在碗沿上，用筷子把面条利索地缠了两圈。你听，扑噜扑噜的声响如风吹窗户纸；你看，两腮撑得鼓鼓的，如张满的帆。他的喉头一紧一缩，面条还没来得及辨方向，就被吞进肚子。再剩几根面条，他用筷子拢了拢，嘴往碗里一吞，半寸长的面条挂在嘴角上，他极利索地左右开弓，胡乱地抹了两把嘴。
初中语文习作指导课：细微之处见真情----人物的细节描写
-------朱自清
“蹒跚地”、“探”、“爬”
-------精炼词语
他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努 力的样子。
--------慢镜头
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
关键处驻足
细微处慢说
静态画面定格特写 动态画面慢动作分解 精炼词语巧用修辞
看视频《父亲的旅程》，想一想：
讨论交流感受：
说一说，你认为片中哪些特 写镜头体现父子情深？哪个瞬间 最使你感动?
试着写一写：
将你认为短片中让人感动的 画面描写出来，写一个片段。运 用恰当的词语，注意细处慢说， 紧扣主题，体现父子情深
我的作品
他扑向父亲，伏在父亲膝前，那瘦 骨嶙峋的双腿，不知走过了多少崎岖的 山路，他好像看到荒郊野外的，父亲追 逐着汽车，孤独苍老的背影在夕阳下， 影子拉得很长很长。车尾腾起的尘土扑 满了他的脸，深深地嵌入皱纹里。
在凛冽的 风中， 她无助的 站着， 花白的 头发在 苍老的 脸颊旁飘扬着。我 看到了她 深凹的 眼 睛。 布满生活的辛酸
什么是人物细节描写？
人物的细节描写就是把人物的外 貌、动作、语言、心理活动等，通过 仔细观察，加入恰当联想，用特写镜 头放大，通过准确、生动、细致的描 绘，使读者“如见其人”。
阅读经典
感悟细节
父亲是一个胖子，走过去自然 要费事些。我本来要去的，他不肯 ，只好让他去。我看见他戴着黑布 小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉 袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩 ；他肥胖的身子向左微倾，显出努 力的样子。这时我看见他的背影， 我的泪很快地流下来了。
写作人物描写方法--细节描写
《人物细节描写》教学设计
一、教学目的
1、明确细节描写的内涵。
2、掌握人物细节描写的方法。
3、能够选择典型的细节展现人物特点。
二、教学重点：掌握人物细节描写的基本方法。
三、教学难点：如何选择典型细节展现人物特点。
四、课时安排：1 课时
五、教学过程：
（一）导入
“一花一世界，一草一天堂。”细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。
1、找一找寻人启事
诊断：脸谱化，模式化，千人一面
建议：化概括为具体，化抽象为形象
2、猜一猜看细节猜人物
生动的人物细节描写能让我们如见其人，一个细致入微的细节描写往往能将一个人物刻画得栩栩如生。
（二）明确概念，心中有纲
1、人物细节描写的含义。
人物细节描写——是指对人物的外貌、语言、行动、心理和神态等某些具有特征的细小环节通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”，以达到“于细微处见精神”的描写方法。
2、人物细节描写的作用。
人物细节描写在刻画人物形象，连接故事情节，丰富作品内涵等方面具有重要的作用，可以增强作品的真实性，深化文章的主题，使文章生动传神、形象感人，让文章富有表现力，给读者留下深刻的印象。
（三）感受细节，品悟写法
如何进行细节描写呢？在关键处驻足，“慢”说细微之处。
（四）归纳总结，方法指导
1、人物细节描写的方法
①留心观察，善于发现
②精选动词，延长过程
③巧用修饰语，形象具体
④妙用修辞，画其神韵
2、细节描写须遵循的三条原则
①有用的——为表现文章中心服务
②真实的——符合现实生活实际
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细节描写写作误区：偏离化
附修改版：
勇攀高峰是我的一张名片，它能助我看到山顶的美景。 还记得去年春天的一个周末的早晨，老师组织我们去凤凰 山郊游。爬山对于我这个不热爱运动的我来说，简直就是 难题。 • 起初山路泥沙混合，脚总在打滑。越到后来我的小腿越 像灌了铅，身后的背囊也越来越重。我停下脚步，放眼望 去，山顶似乎格外遥远。面对着这段没有人工台阶的“野 路”，腿脚酸软的我差点想放弃回家。可正在这时，山顶 传来老师同学们激动人心的加油声“ 小怡，加油！坚持坚 持，胜利胜利！”听到这加油声，我内心的火焰仿佛被被 点燃了。于是我死死揪住山路旁的树枝，手脚并用地“爬” 着。我埋着头，身体向前倾，避免身体后仰。我一会儿紧 抓路旁的岩石，一会儿紧拽野草。手背被树枝划出了几道 细小的血痕，我也只是微皱眉头，全然顾不上手上传来的 微痛。 • 笨拙的我终于登上了山顶，喝下一口同学递来的矿泉水， 一股清凉让我心轻气爽。原来这就是成功的滋味！此时天 格外的蓝，微风拂过发梢，夹杂着淡淡的花草香。勇攀高 峰，永不言弃，我必将“一览众山小”。
抓住细节 人物出彩 ——人物细节ຫໍສະໝຸດ Baidu写指导
学习目标 1．了解人物细节描写的使用误区。 2．明确人物细节描写的写作原则。 3．抓住人物细节进行描写。
一、复习人物细节描写
常见的人物细节描写 外貌细节描写，神态细节描写，动作细节描写，语言细
节描写，心理细节描写等 人物细节描写的作用 丰富人物形象，使人物描写有血有肉有灵魂，使中心更
优点：能运用外貌描写来刻画人物。 缺点： （1） 细节描写陷入一种程式化误区。写父亲
必写白发，必写皱纹； （2） 细节描写不能体现地域特点和时代特征。 小作者明显受经典名篇《背影》的启发，但对
父亲外貌描写属于生硬的模仿。 （3） 细节描写没有和题目建立联系。
人物细节描写写作误区一：程式化
修改示范：
加突出。
教学活动二：
观例文，找误区，明原则.
阅读描写片段，说说你的发现。
父亲刚40出头，头发中多了几缕银丝， 掩饰了乌黑发亮的黑发。岁月如一把锋 利的刀刃，在您的脸庞上划下了道道痕 迹。您总喜欢戴着乌黑的小鸭舌帽和略 显褪色的黑衬衫，还有那件深青色的大 棉裤。显得您是那么干练有力。
——选自学生习作《唠叨也是一种爱》
归纳人物细节描写原则之三： 集中化
小结
运用细节描写要注意: 1 .个性化——凸显个性特点，告别程式化 2. 合理化——符合生活逻辑，告别简单化 3. 集中化—— 刻画中心人物，告别偏离化
三、实战演练
回忆生活中最难忘的场景,用一两段话对人物作细 节描写.
课外作业
写一篇作文
题目：你温暖了我的视线 要求：①描写要具体生动，尤其要注意细 节描写。 ②文章中不得出现校名、人名，如必须出 现，一律用“×××”代替；③不少于600 字。
归纳人物细节描写原则二： 合理化
结合文章标题《勇攀高峰是我的一 张名片》，分析该作文片段。
勇攀高峰是我的一张名片，它能助我看到山顶的美景。还记得去年春天一 个周末的早晨，班主任组织我们去凤凰山郊游。
爬山对于我这个不热爱运动的我来说，简直就是难题。爬着爬着我的小腿 像灌了铅，背囊也越来越重。我停下脚步，放眼望去，山顶似乎格外遥远。腿 脚酸软的我差点想放弃。
正在这时，山顶传来同学们激动人心的呐喊声“山顶就是一中，我要上一 中。”听到这呐喊声，我内心的火焰被点燃了。笨拙的我在老师的帮助下和同 学们鼓励下终于登上了山顶。此时天格外的蓝，微风拂过发梢，夹杂着淡淡的 花香。勇攀高峰，我必将“一览众山小”。
优点：人物细节描写细腻生动。 病因： 材料不能表现中心,人物
分析：母亲教育的言行描写不合理。 把关爱、教育作简单化的描绘。只 是安慰就能提高学习成绩吗？安慰 只能让你心情变好，但并不能改变 你考试失败的命运。虽然具有关于 母亲的语言神态的细节描写却不能 丰富人物形象。
人物细节描写误区——简单化
展示修改版 母亲温和的目光落在我身上，她淡淡地说：“考
试就是为了查漏补缺。发现问题，解决问题才是关 键。”从此以后，妈妈让我准备了专门的错题本， 还在封面用粉色的彩笔写上：那些年儿子错过的题。 她怕我害羞不敢向老师提问，就经常拿着我的错题 本，打电话向老师咨询，一知半解的她还会一边听 电话，一边讲将老师的话记下来。打完电话，她还 将内容工整地誊抄在笔记本上，重要的地方还细心 地用红笔圈出来，叮嘱我要反复看。每逢周测，她 总会翻开我小测试卷，见到错题，她都会执拗地监 督着我做好订正方才罢休。在妈妈的帮助下，我的 物理有了很大的进步。 结论：人物细节描写要符合生活逻辑，只有这样人物 形象才能更立体，情节更合理真实，平凡的细节才 能更打动人。
父亲40出头，并不时尚的小平头显得 他很干练。他总喜欢穿黑色衬衫，深青 色的牛仔裤，显得酷劲十足。可是老男 孩般的他偏偏被我戏称为“喷子”，因 为酷是他的表象，唠叨才是他的名片。
归纳人物细节描写写作原则之一 个性化
阅读作文片段，就该段细节描写跟同学交 流见解。
母亲微微一笑，慈爱地摸着我的头说： “这有什么，不就是一场考试吗？考试就 是为了查漏补缺。当年我读初中的时候， 有一次考得比你还差呢！只要下一次考好 就行了。”听了你的话，我的心情好多了， 嘴角也随之微微翘起。有了你的安慰，我 的物理成绩从此突飞猛进。
这时一个粉红色的身影停在我前方的小树下。原来是班主任王老师。只见 她穿着粉红色的运动服，黑色的运动鞋，背着一个迷彩背囊，见我气喘吁吁的 样子，她温和地说：“别着急，先喝口水，缓一缓……”，她从背囊里掏出一 瓶矿泉水，还贴心地帮我扭开瓶盖递给我。休息了一会，老师挥了挥手，说： “你看，离山顶不远了，咱们再加把劲儿！把你的背囊给我，老师可是运动健 将呢！”老师对我神气地一笑，不由分说将我的背囊拖在自己背上，望着背着 两个背囊单薄的身影，我感动极了 。