六年级语文期末质量分析.doc

2015年春季期六年级语文期中质量分析

社步中心小学莫君

一、试题分析：

本次期中检测的命题，注重对基础知识、基本技能、综合能力的考查。题目虽然有些偏，难题占比例虽多，但我喜欢这样的命题，因为这才是真正的能力考查。

二、基本情况。

本次检测，成绩差得无法想象，可以说，历史以来最差的一次。原因有多方面的，主要原因应该是整顿了考纪考风，学生作弊的几率降到最低；当然，不可否认，还有其他多方面的原因。

三、考情分析：抽样（中心校2班51人）

试卷各大题答题所占百分比情况：

成绩题号

满分半分以上半分以下0分

人

数

%

人

数

%

人

数

%

人

数

%

一

二

三

四、逐题分析

（一）积累与运用

1.看拼音，写词语。

错字主要集中在“撇嘴”的“撇”，“榛子”的“榛”。全对的人，0—2分有人，可见学生对生字、词语的记忆不够牢固，有一部分人根本

拼不出是什么词语，说明有些学生的拼音基础较差。

2.选择带点字词的正确读音。

本题错的最多的是“眯缝”“、“掺和”。

3. 下列词语没有错别字的一组是（）。

这题失分比较多，原因是学生词语积累不是很好，对词语的记忆不够牢固。

4. 在下面的括号里分别填进一个表示“叫”的同义词。

本题是失分惨重的一题，原因有：学生不理解题目，有部分学生以为是组词；学生没有认真观察生活的习惯；学生的课外阅读量较少。

5. 选择恰当的词语填空。

本题学生掌握较好。少部分学生错在没有区分好“呈现“和”“显现”。

6.联系课文，写出下列句子的意思。

本题是考得比较差的,要求选出与"这件事不能不弄个明白."意思完全相同的一句,很多学生选错,双重否定句与反问句掌握得不好.

7. 根据语境选择诗句。

这题简直是送分题，问学生在外地过节时引用什么诗句，大部分学生会选，得分率较高。

8. 按要求写句子。

本题失分主要在（1）缩句有些没有缩到最简，有些没有主语。（2）直接引用句改为转述句有些学生人称没有改对，有些标点没有改对。

9.改正句子的毛病。

第一句大部分学生改对了。第二句学生知道是关联词用错了，但是却没有改对，应该用”虽然......但是",有很多学生用“即使......也"。

10. 按课文原文或要求填空。

这题按课文填空部分大部分学生能背出课文，但是把”杨柳“、”俯首“和”破琴“写错了；歇后语考”热锅上的蚂蚁------“，很多学生不会

填。本来这题生活中是经常用的，学生却不会，实在是不应该。

11.说说怎样保护动物。

本题得满分的学生比较多，因为课文口语交际已经写过，所以学生考得较好。

（二）阅读题。

阅读题一

1.联系上下文，解释下列词语。

大部分学生都能把”囫囵吞枣“、”张冠李戴“意思写完整，得分率较高。

2.请用小标题概括出短文的主要内容。

失分主要是不会使用小标题；有些学生不能正确写出意思。

3.要求理解句子的意思。大部分学生能正确写出作者的要表达的真正含义，部分学生不写，所以不得分。

4.短文画横线的句子表达的思想感情。

大部分学生不能正确写出表达了作者对伯父的怀念之情，但部分学生写表达了对伯父送书的喜爱之情。

5.选出符合文章意思的一项。

本题应该选D，但是由于学生对文章理解不透彻，加上审题不够细，造成选错了。

阅读题二

1.按要求写词语。

本题错得最多的是“果然”的近义词，没有多少个学生会写“果真”，其次是“忽视”的反义词写错了。

2.短文讲了哪三个小故事？请用简练的语句概括。

本题大概一半学生得满3分。其实短文第四自然段已经分别概括了出来，所以聪明的学生都会概括，其他的则不会。

3.画出能说明短文道理的句子。

学生基本都能画出正确的句子，得分率高。

4.孩子果断第用镰刀割断中毒的脚趾，你认为是否值得？为什么？

这题大部分学生都回答正确，得满三分。

5.选出下列说法不符合文章意思的一项。

这题大概一半的学生选对，但是也有一半的学生审题不细，或者理解短文内容不透彻造成选错、失分。

（三）习作。

本次习作是材料作文。题目是：社会和同学给了留守儿童蒙军资助，使得他继续留在学校学习......请以上述材料为内容，适当运用心理等描写手法展开合理的想象进行习作。

其实这次习作跟平时写过的人与人之间互相关爱的事情有点相似，所以总体上得分较高。

好的地方:

大部分学生能够按照作文的要求，紧扣题意，适当运用语言、动作、心理活动的描写方法，使内容具体，语句通顺。

存在问题:

个别学生写脱题，如：蒙军是个什么样的人。更有令人痛心的是有好几个学生不写作文，作文得0分，这是不应该的。

五、得失情况：

从整体卷面的考情看：

1. 大部分学生的拼音掌握较好，只有少部分学生掌握较差，原因是有的学生会拼拼音，但字词不会写，不是写错字就是写别字；有的学生是拼音、字词都不会写，失分比较严重。

2. 大部分学生积累的字、词较好，只有少部分学生对形近字的区分不清，所以在组词与选词填空方面有所欠缺。

3. 全年级约有8％的学生背书、默书不过关，这部分学生体现在错别字多。

4. 学生整体阅读能力有所提高，只是在概括、理解方面有所欠缺。以后在这方面要多加强训练。

5.习作方面：

存在的问题：（1）内容空洞，语句欠通顺连贯。（2）个别时间把握得不好，没有完成习作,书写马虎。

六、今后改进措施：

教法：

1.认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。

2.摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。

3.注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

4.利用好早读课，培养好小干部，组织学生进行学习,要求读背的内容争取人人过关。

5.抓好平时的阅读方面的指导,提高学生写作的兴趣.平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。

学法：

1. 加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书，利用中午的时间练习写字。

2.培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题，认真检查的习惯。

3. 对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

4.学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高