小学四年级数学教案-第3课时认识平方千米精品

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人教版四年级数学上册第二单元《第02课时_认识平方千米》(说课稿)

人教版四年级数学上册第二单元《第02课时_认识平方千米》（说课稿）一. 教材分析《认识平方千米》是人教版四年级数学上册第二单元的一节说课内容。

本节课的主要目的是让学生理解平方千米的概念，掌握面积单位平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。

通过本节课的学习，培养学生空间观念和数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积单位平方米、公顷的概念，对面积单位有一定的认识。

但是，对于平方千米这一较大的面积单位，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和实际操作，让学生感受平方千米的大小，从而更好地理解平方千米的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识平方千米，理解平方千米与公顷、平方米之间的换算关系，能运用平方千米解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间观念和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会认识平方千米，掌握平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。

2.教学难点：学生能运用平方千米解决实际问题，理解平方千米的大小。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、面积换算表等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示我国地图，引导学生关注我国领土面积，引出平方千米这一面积单位。

2.探究新知：（1）出示1平方千米和1公顷的实物模型，让学生直观感受平方千米和公顷的大小。

（2）引导学生观察实物模型，发现平方千米与公顷之间的换算关系。

（3）学生分组讨论，总结平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。

3.巩固练习：（1）出示练习题，让学生运用平方千米解决实际问题。

（2）学生互相交流解题过程，巩固平方千米的使用。

4.总结拓展：引导学生思考平方千米在现实生活中的应用，如土地面积、城市规划等。

人教版小学数学四年级上册精品教案公顷和平方千米

第二单元公顷和平方千米单元教学总述本单元的教学内容是常用土地面积单位公顷和平方千米的认识。

以前学习了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些面积单位适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积；公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量较大面积的土地，不容易建立表象，因此《数学课程标准》将这部分内容从第一学段调整到了第二学段。

教材以学生熟知的“鸟巢的占地面积”引入，引起学生对大的面积单位的兴趣，再通过实际测量、推想，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际，体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清晰的印象；结合土地面积的计算，应用平方米和公顷，平方米和平方千米间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表示土地的大小，使学生更好地用数学的眼光看待身边的事物。

1.知道常用的土地面积单位是公顷、平方千米。

2.通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。

3.能借助计算器，结合平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积。

4.积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。

重点：认识公顷和平方千米，体会1公顷的实际大小；掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。

难点：体会1公顷的实际大小。

11课时例2课时教学设计）认真倾听，初步公顷）根据正方形的面积100=10000在头脑中进一步）认真倾听老师的平方千米刚才实际公顷的个这样大的正方形合在一起的面边长千米的正方形的面平方千米的 3.填一填。

（1）3平方米=(300)平方分米。

（2）2平方千米=(200)公顷。

（3）400公顷=(4)平方千米。

（4）6公顷=(60000)平方米。

（5）1000000平方米=(100)公顷=(1)平方千米。

5.在括号里填上适当的单位。

（1）我国的陆地面积约为960万（平方千米）。

（2）休闲广场的面积约为6（公顷）。

人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教案

人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教案一、教学目标1.了解什么是平方千米。

2.能够正确地换算平方千米和平方米。

3.能够使用不同单位进行面积计算。

二、教学重点1.平方千米的认识。

2.平方千米与平方米的换算。

三、教学难点1.平方千米和平方米之间的换算方法。

四、教学准备1.教材：《人教版小学数学四年级上册》第二单元。

2.课件：包含相关面积图形的图片。

3.实物：一块平方千米面积的图板。

五、教学过程第一课时1.导入：通过展示一个平方千米的图板，让学生猜测它的面积是多少平方米。

2.引入新知：通过介绍什么是平方千米，让学生理解这个单位的面积大小。

3.示范操作：教师通过简单的例子，演示平方千米和平方米之间的换算方法。

4.小组讨论：让学生分成小组，讨论不同场景下平方千米和平方米的应用。

5.课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。

第二课时1.回顾：复习上节课所学内容，检查学生对平方千米的掌握程度。

2.引入新知：介绍如何使用长方形的面积公式计算平方千米的面积。

3.示范操作：通过几个实际问题的计算，演示如何将平方千米转换为平方米。

4.练习应用：让学生在课堂上解决一些实际问题，应用所学知识。

六、教学延伸1.鼓励学生自行编制一些通过平方千米和平方米进行面积计算的问题。

2.引导学生在生活中积极应用所学内容，如测量房间的面积等。

七、课堂小结通过本节课的学习，学生对平方千米和平方米之间的换算有了初步的认识，同时也掌握了简单的面积计算方法。

以上是《人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教案》的教学内容，请根据实际情况灵活调整课堂教学过程。

四年级上册数学教学设计第二单元第3课时复习《公顷和平方千米》人教版

四年级上册数学教学设计第二单元第3课时复习《公顷和平方千米》人教版一. 教材分析本节课是人教版四年级上册第二单元的第三课时，主要复习公顷和平方千米这两个面积单位。

在之前的学习中，学生已经掌握了公顷和平方千米的概念以及它们之间的换算关系。

本节课的教学内容主要包括两个方面：一是巩固公顷和平方千米的换算方法；二是提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生在认知发展上已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力。

他们对于公顷和平方千米这两个面积单位已经有了一定的认识，但可能在实际应用中还存在一定的困难。

此外，学生在解决实际问题时，可能还需要进一步培养他们的观察能力、分析能力和创新能力。

三. 教学目标1.知识与技能：巩固公顷和平方千米的换算方法，能灵活运用公顷和平方千米解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生在解决实际问题时，感受到数学的魅力。

四. 教学重难点1.重点：公顷和平方千米的换算方法。

2.难点：运用公顷和平方千米解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，激发学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

2.游戏教学法：运用游戏活动，巩固公顷和平方千米的换算方法。

3.小组合作学习：培养学生的团队精神，提高学生的沟通与协作能力。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、实物模型等。

2.学具：练习本、尺子、计算器等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一个校园的场景，让学生观察并思考：如果我们想知道这个校园的面积，应该使用哪个面积单位？引导学生回顾公顷和平方千米的概念。

呈现（10分钟）教师通过课件呈现一组关于公顷和平方千米的图片，让学生观察并回答以下问题：1.这些图片分别表示了多少公顷和平方千米？2.1公顷等于多少平方千米？3.1平方千米等于多少公顷？操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和互动交流。

《认识平方千米》数学教案设计

《认识平方千米》數學教案設計标题：《认识平方千米》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能理解并掌握平方千米的定义。

- 学生能够进行简单的平方千米单位之间的换算。

2. 过程与方法：- 通过实际操作，让学生体验和感受平方千米的实际意义。

- 通过小组讨论和合作学习，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。

3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣，提高他们的观察力和思考力。

二、教学重难点：重点：理解和掌握平方千米的概念，能够进行简单的换算。

难点：理解平方千米在实际生活中的应用。

三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）- 教师引导学生回顾以前学过的面积单位，并提问：“如果我们要测量一个很大的地方，比如一个城市的面积，用我们以前学过的面积单位合适吗？”从而引入新课。

2. 新知讲解（20分钟）- 教师介绍平方千米的概念，解释其含义。

- 举例说明平方千米的实际应用，如城市面积、国家面积等。

- 引导学生理解平方千米与其他面积单位的关系，学会进行简单的换算。

3. 实践操作（15分钟）- 分组活动，每组分配一个任务，例如计算某个城市的面积，或者比较两个城市面积的大小。

- 学生分组完成任务后，教师组织全班分享交流。

4. 总结巩固（10分钟）- 教师带领学生总结本节课学到的知识点，强调重点和难点。

- 设计一些练习题，让学生自我检测对知识的理解和掌握程度。

四、作业布置：1. 完成教材上的习题。

2. 自己找一个具体的事物或场景，尝试用平方千米来描述它的面积。

五、教学反思：在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到学习中来。

同时，也要注意培养学生的思维能力和实践能力，让他们在实践中加深对知识的理解和记忆。

第3课时《公顷和平方千米复习课》名师教学课件

回顾梳理
思维导图
典型习题
全课总结
日常生活中，你都知道哪些Байду номын сангаас体的面积？说一说吧！
新疆维吾尔自治区的面积 1660000平方千米是我国面积最大的自治区郑州市绿城广场的面积约 12公顷
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思维导图
典型习题
全课总结
一张双人课桌桌面的面积约一个教室的面积约 63平方米 60平方分米
数学书的封皮面积约
思维导图
郑州市是河南省的省会，是国家重要交通枢纽，面积约有7446（平方千米）。2015 年底，郑州建成了一个有特色的城市生态区 ——郑东新区，其中标志性建筑“大玉米” 高280（米），占地面积约为22（公顷）。
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思维导图
典型习题
全课总结
思维导图 2.一块长方形的西瓜地，长为 500米，宽为300 米。如果每公顷平均收西瓜20吨，这块瓜地能收多少吨西瓜？
小学数学名师课件
四年级上册
第二单元
公顷和平方千米复习课
SHUXUE
学校：郑州市中原区伊河路小学
名师：牛祎
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思维导图
典型习题
全课总结
一、我们都学过哪些面积单位呢？
回顾梳理
思维导图
典型习题
全课总结
1平方千米、1公顷、1平方米、1平方分米、1平方厘米有多大呢？
●边长是1千米的正方形的面积是1平方千米（1000米）（1000000平方米） ●边长是100米的正方形的面积是1公顷（10000平方米） ●边长是1米的正方形的面积是1平方米（10分米）（100平方分米） ●边长是1分米的正方形的面积是1平方分米（10厘米）（100平方厘米） ●边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米

四年级数学上册第2单元《公顷和平方千米》认识平方千米教案2新人教版

说说1公顷指的是多大的面积？（要学生熟练地说出：边长100米的正方形土地面积。）
学生在操作活动中认识到各个面积单位。
初步1公顷有多大。
思辨
二、学习新知：
1.这节课我们要学习一个更大的面积单位，是什么？
板书：平方千米
知道1平方千米是多大么？
（边长是1千米的正方形ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ地面积。）
回忆“1千米”的长度：选两个熟悉的相距1千米的地方，体会相距1千米是较远的距离。
算一算：1000×1000=1000000平方米=100公顷
联系实际想一想它的实际大小：
约200个操场的面积大小……
体会：平方千米是一个最大的面积单位，它一般用于一个城市、省、国家等很大的面积。
2．学习例2：
读书上的例2，了解“平方千米”所用的地方。
3．补充：
中国的国土面积大约是960万平方千米，这个面积包括了领土、内海、领海等。
计算机屏幕：问“为什么不是780平方分米？”
计算机房：一般房间的面积用“平方米”。
香港面积：吴集的面积有70多平方千米，香港比吴集大，应该也是“平方千米”；一个城市、甚至更大的地方面积都要用“平方千米”。
机场跑道：20公顷
4．你知道吗？
学生读一读，了解基本情况。
估一估哪个洲面积最大？然后老师从大到小依次报出各面积，学生记录。
教学难点
掌握k㎡、㎡和h㎡之间的进率，会进行简单的单位换算。
教学准备
课件
四元过程
教学过程
预计效果
教师活动
学生活动
实验
一、复习：
说说已经学过的几个面积单位，注意从大到小地说。老师板书：公顷（红笔写）、平方米、平方分米、平方厘米。
问：公顷很特别，说说它有哪些特别之处？

四年级上册数学教案第二单元《平方千米的认识》人教版

四年级上册数学教案第二单元《平方千米的认识》人教版教学目标知识与技能1. 让学生理解平方千米的定义，掌握平方千米的基本概念。

2. 培养学生运用平方千米进行实际问题的能力。

过程与方法1. 通过观察、实践、合作交流等方式，让学生掌握平方千米的概念。

2. 培养学生运用数学工具和信息技术进行数据处理和分析的能力。

情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探究的精神。

2. 培养学生严谨的科学态度，提高学生的逻辑思维能力。

教学内容第一课时：平方千米的概念1. 通过观察地图，让学生了解平方千米的概念。

2. 引导学生理解平方千米与平方米的关系，掌握换算方法。

第二课时：平方千米的实际应用1. 通过实际案例，让学生学会运用平方千米进行问题的解决。

2. 引导学生运用数学工具和信息技术进行数据处理和分析。

教学步骤第一课时：平方千米的概念1. 引入：通过观察地图，让学生了解平方千米的概念。

2. 讲解：讲解平方千米与平方米的关系，引导学生掌握换算方法。

3. 练习：进行相关练习，巩固对平方千米概念的理解。

第二课时：平方千米的实际应用1. 引入：通过实际案例，让学生学会运用平方千米进行问题的解决。

2. 讲解：讲解如何运用数学工具和信息技术进行数据处理和分析。

3. 练习：进行相关练习，巩固对平方千米应用的掌握。

教学评价1. 通过课堂问答、练习、作业等方式，评价学生对平方千米的理解和掌握程度。

2. 通过实际案例的分析和解决，评价学生运用平方千米进行问题解决的能力。

教学资源1. 教材：《人教版四年级上册数学》2. 教学辅助工具：地图、计算器、计算机等。

教学建议1. 在教学过程中，要注重培养学生的观察力和思维能力。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的交流能力。

3. 引导学生运用数学工具和信息技术，培养学生的实际操作能力。

教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。

要注重培养学生的实际操作能力，提高学生的解决问题的能力。

第二单元_第02课时_认识平方千米(教学设计)四年级数学上册人教版

第二单元第2课时认识平方千米教学设计教学流程情境导入【设计意图：创设问题情景，学生在活动中回顾旧知，对数学产生学习兴趣。

通过独立思考增加对这些知识的理解，同时巧妙的引入了新课】一、借助习题回顾旧知1.常用的面积单位有( )、( )、( )。

2.1平方米=( )平方分米1平方分米=( )平方厘米3.测量土地的面积，可以用“( )”作单位。

边长( )米的正方形的面积是1公顷。

4.1公顷=( )平方米先独立完成，再集体订正。

二、回顾“公顷”的相关知识。

1.思考：1公顷到底有多大？预设：400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。

2.思考：生活中还有比公顷更大的面积单位吗？预设：有些可能会了解一些关于平方千米的知识。

3.读一读图片中的数据和文字。

酒泉卫星发射中心占地面积约2800平方千米。

香港特别行政区的面积约1100平方千米。

揭示课题：今天我们来认识这个比公顷还大的面积单位——平方千米。

学习任务一：认识平方千米【设计意图：充分的数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流中对公顷有初步的认识，知道1公顷有多大。

真正理解和掌握数学知识和技能，培养数学思想方法，获得活动经验。

】一、课件呈现我国土地面积国家陆地领土面积中国约960万平方千米读一读表格中的信息，有什么感受？总结：计量比较大的土地面积,常用“平方千米”作单位。

平方千米的简写：km2二、了解1平方千米有多大？思考：1平方千米究竟有多大呢？请你猜想一下。

预设：1平方千米是边长1千米的正方形的面积。

总结：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。

1千米1平方千米三、平方千米与公顷的关系1.思考：平方千米和平方米、公顷之间有什么关系？”2.小组内合作研究平方千米和公顷二者的联系与区别。

用自己喜欢的方式表示出这二者之间的联系与区别。

3.学生汇报。

预设1：二者都能计量土地面积。

平方千米适合计量特别大的土地面积，而公顷适合计量稍大的土地面积。

举例预设：国土面积、海洋面积等特别大的面积适合用平方千米；天安门广场、校园等稍大的土地面积适合用公顷。

“认识平方千米”说课稿

认识平方千米一、教学目标知识目标：•了解平方千米的定义和意义；•掌握平方千米与其他面积单位的换算关系；•熟悉常见地理事物的平方千米计量。

能力目标：•能够利用平方千米单位进行面积计算；•能够在地理环境中使用平方千米进行描述和比较。

情感目标：•培养学生对地理知识的兴趣和好奇心；•培养学生的观察、分析和表达能力。

二、教学重难点重点：•平方千米的定义和计算；•平方千米与其他面积单位的换算。

难点：•将平方千米的数值与实际地理环境联系起来。

三、教学过程导入（5分钟）教师通过提出几个问题来导入本课的内容：•你知道什么是面积吗？•在生活中，体积和面积有什么不同？•你听说过平方千米吗？它与其他面积单位有什么关系？通过让学生回答这些问题，引起学生对本课内容的思考。

观察与讨论（10分钟）教师出示一张地图，提供给学生进行观察。

然后教师引导学生注意地图上的一些标注，例如一些城市、河流等地理标志。

并问道：•这些地理标志是用什么来描述的？•如果我们想要描述这些地理标志的面积，应该用什么单位来计量？通过与学生的互动讨论，引导学生意识到需要使用面积单位来描述地理标志的大小。

认识平方千米（15分钟）教师向学生介绍平方千米的定义和意义。

平方千米是指边长为1千米的正方形所围成的面积，是一个用于大面积计量的单位。

接着教师出示一张示意图，并解释一平方千米可以等于多少平方米。

例如：•1平方千米 = 1000米 × 1000米 = 1000000平方米教师可利用一些实际的例子，如国家面积、湖泊的面积等，让学生更直观地认识平方千米的数值。

平方千米的换算（20分钟）教师与学生一起进行平方千米与其他面积单位的换算。

教师出示一张换算表格，包含了平方千米、平方米、公顷和亩之间的换算关系。

通过讲解表格中的换算规则，引导学生进行换算实例的练习，并留出时间供学生自主解题。

地理事物的面积计量（20分钟）教师与学生一起探讨一些常见地理事物的面积。

教师可以列举一些地理事物的名称，如城市、国家、湖泊等，并提供它们的面积数值。

教案《认识平方千米》教案人教版数学四上(最新)

第2课时认识平方千米▶教学内容教科书P35例2，完成教科书P35“做一做”，P36~37“练习六”第5、6、8题。

▶教学目标1.认识常用的土地面积单位平方千米，通过推算，体会1平方千米的实际大小，建立1平方千米的表象。

掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率，并能进行简单的单位换算。

2.经历观察、推理、想象、交流等数学活动，在活动中丰富对平方千米的认识，发展空间观念，提高应用意识。

3.体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。

▶教学重点感知1平方千米的大小，应用面积单位间的进率进行简单换算。

▶教学难点建立1平方千米的表象。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习回顾，引入新课1.复习旧知识。

师：同学们，上一节课我们已经学习了土地面积单位——公顷，谁来说一说1公顷有多大？【学情预设】根据上节课的学习内容，学生可能会说200个我们教室的面积大约是1公顷，80个我们学校升旗时站成的方阵面积大约是1公顷，等等。

2.引入新课。

课件出示教科书P35例2。

师：请同学们读一读课件中的文字信息。

在表示我国的陆地领土面积时使用了什么面积单位？(平方千米)师：是的，平方千米一般用于计量比较大的土地面积。

“平方千米”是一个多大的面积单位？它和之前学习的平方米、公顷等面积单位间有什么样的关系？今天，我们就来学习“平方千米”的有关知识。

（板书课题：认识平方千米)【设计意图】通过复习1公顷有多大来唤醒学生已有的知识经验，再通过创设情境、提出问题引出新的探究课题，在激发学生学习兴趣的同时，帮助学生将土地面积单位的学习与日常生活建立联系。

二、自主探究，理解“平方千米”1.猜测想象，建立表象。

师：同学们，边长是1米的正方形面积是1平方米，边长是100米的正方形面积是1公顷。

猜测一下，1平方千米可能是多大的正方形的面积？【教学提示】引导学生合理猜想，主动构建1平方千米的表象。

【学情预设】根据前面已有的知识经验和1平方千米这个面积单位字面上的意思，学生能猜到边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。

人教版四年级数学上册第二单元《第02课时_认识平方千米》(教案)

人教版四年级数学上册第二单元《第02课时_认识平方千米》（教案）一. 教材分析本节课的主要内容是认识平方千米。

在小学阶段，学生已经学习了长度单位、面积单位，对面积单位有一定的认识。

通过学习平方千米，可以使学生对面积单位有更深刻的理解，为以后学习更高级的面积单位打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力。

但是，对于平方千米这个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的生活实例，让学生感受平方千米的大小，帮助学生建立起对平方千米的基本认识。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生了解平方千米的概念，学会用平方千米作为面积单位进行计量。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习面积单位的兴趣，培养学生热爱数学的情感。

四. 教学重难点1.重点：平方千米的概念及其应用。

2.难点：平方千米与其它面积单位的换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受平方千米的大小。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握平方千米的使用。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示平方千米的相关图片和生活实例。

2.学具：准备一些面积不同的图形，让学生进行观察和操作。

3.教案：提前准备好教案，确保教学过程的顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活实例，如城市、乡村、森林等，让学生观察并思考这些场景的面积可以用什么单位来表示。

从而引出平方千米这个面积单位。

2.呈现（10分钟）讲解平方千米的概念，让学生了解平方千米的大小及其与其他面积单位的关系。

通过具体实例，让学生感受平方千米的使用。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，如何将熟悉的面积单位（如平方米、公顷）换算成平方千米。

教师巡回指导，引导学生正确进行换算。

人教新课标四年级上册数学2《认识平方千米》教学设计

人教新课标四年级上册数学2《认识平方千米》教学设计一. 教材分析《认识平方千米》是人教新课标四年级上册数学第二单元的第一课时，是在学生已经掌握了面积单位（平方米、平方分米、平方厘米）的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，使学生认识平方千米和公顷两个面积单位，知道1平方千米等于100公顷，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，但对于平方千米和公顷这两个较大的面积单位可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过大量的实例和生活情境，帮助学生建立平方千米和公顷的概念，并能够进行单位之间的换算。

三. 教学目标1.让学生在具体的情境中认识平方千米和公顷，知道1平方千米等于100公顷。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的空间观念和数学思维能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：认识平方千米和公顷，掌握平方千米和公顷之间的换算关系。

2.教学难点：平方千米和公顷在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中认识平方千米和公顷。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中理解和掌握平方千米和公顷的概念。

3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示平方千米和公顷的概念及应用。

2.实物模型：准备一些实物模型，如公园、操场等，让学生直观地感受平方千米和公顷的大小。

3.练习题：准备一些有关平方千米和公顷的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的场景，如公园、操场等，让学生观察并思考这些场景的面积可以用哪些面积单位来表示。

引导学生回顾已学的面积单位（平方米、平方分米、平方厘米），从而引出本节课要学习的新单位——平方千米和公顷。

2.呈现（10分钟）介绍平方千米和公顷的定义，让学生了解这两个面积单位的大小关系。

人教版四年级数学上册《平方千米的认识》公顷和平方千米教学课件3

2 在（）里填上适当的面积单位。（1）国家游泳中心（“水立方”）占地面积约6
（公顷）。
（2）香港特别行政区的陆地面积约1106（平方千米）。（3）一间教室的面积约63（平方米）。
选自教材第36页练习六第5题
3 5平方千米=( 500 )公顷 12000000平方米=( 1200 )公顷=( 12 )平方千米
2.如果1块地板砖的面积大约是1平方米，1公顷大约能铺多少块地板砖？1平方千米呢？ 1公顷=10000平方米 10000÷1=10000(块) 1平方千米=1000000平方米 1000000÷1=1000000(块) 答：1公顷大约能铺10000块地板砖。1平方千米大约能铺1000000块地板砖。
选择合适的面积单位。
四、课堂小结，畅谈收获认识平方千米
边长是1000米的正方形的面积是1平方千米。 1平方千米＝1000000平方米＝100公顷
备选练习
1. 在下面的括号里填上合适的数。【选自《状元作业本》】 700000平方米=（ 70 ）公顷 21平方千米=（2100 ）公顷 3平方千米=（ 300 ）公顷=（ 3000000）平方米 36000000平方米=（ 3600 ）公顷=（36 ）平方千米 2平方千米－70公顷=（ 130 ）公顷 400公顷＋500公顷=（ 9 ）平方千米
1平方千米＝1000000平方米＝100公顷
【课本36页“练习六”第5题】
2.立方”）的占地面积约6（公顷）。（2）香港特别行政区的陆地面积约1106 （平方千米）。
（易3错）点一：间在选教择室面的积面单积位约时,6先3（要平联系方实米际）判。断其大小,再
1 平方千米有多大？
试卷下载：/shiti/

“认识平方千米”教学设计教案教学设计

3. ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用实践操作法，让学生通过实际操作，解决实际问题，提高学生的应用能力。
五、教学过程：
1. 导入新课：通过展示我国地图，引导学生关注我国领土面积，引发学生对平方千米的好奇心。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解平方千米的基本概念，知道平方千米与平方米、公顷之间的关系。
3. 课堂讲解：通过讲解平方千米的基本概念，引导学生掌握平方千米与平方米、公顷的换算关系。
3. 结合学生的课堂表现、作业完成情况，综合评价学生的学习效果。
七、教学资源：
1. 教科书《认识平方千米》。
2. 实物模型、图片等教学辅助材料。
3. 教学PPT、多媒体课件。
4. 练习题、作业纸等。
八、教学进度安排：
1. 第1课时：导入新课，讲解平方千米的基本概念。
2. 第2课时：引导学生掌握平方千米与平方米、公顷的换算关系。
（1）一块土地的面积是2平方千米，请问这块土地的面积是多少公顷？
（2）一个城市的面积是50平方千米，请问这个城市的面积是多少平方米？
2. 请学生总结本节课所学内容，谈谈自己对平方千米知识的理解和体会。
3. 鼓励学生课后进行自主学习，探索平方千米在生活中的应用。
重点和难点解析
一、教学目标：
二、教学内容：
十、课后作业：
重点和难点解析：通过课后作业，巩固学生对平方千米知识的理解和应用能力，鼓励学生自主学习，探索平方千米在生活中的应用。
全文总结和概括：本教学设计教案以认识平方千米为主题，从教学目标、内容、重点与难点、方法、过程、评价、资源、进度安排、反思和课后作业等方面进行了详细的设计。教学设计注重学生的理解与应用能力的培养，通过直观演示、自主探究和实践操作等多种教学方法，帮助学生掌握平方千米的基本概念、换算关系及其在实际问题中的应用。通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。本教学设计旨在为学生提供一个系统、全面的学习平方千米知识的机会，使学生在实践中学会运用平方千米解决实际问题，提高学生的空间观念和实际应用能力。

新人教版小学四年级上数学《认识平方千米》教学设计教案

新人教版小学四年级上数学《认识平方千米》教学设计教案
新人教版小学四年级上册数学《认识平方千米》教学设计教案
认识平方千米
总第课时
教学内容教材第35页例2
教学目标
1、使学生知道平方千米,知道平方千米/公顷和平方米之间的进率,会进行简单的单位换算。

2、使学生能借助计算器,应用相关面积公式和积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养主动探索和相互合作的能力。

教学重难点认识平方千米的含义，体会1平方千米的实际大小。

教具学具准备多媒体课件
教学过程
活动一、情境引入。

在填写单位时,要先想象它的实际面积以什么为单位最合适。

2、引入新课
通过上节课的学习,我们知道公顷一般表示较大的面积,那还有没有比公顷更大的面积单位呢?出示例2的题图。

提问:你从图中了解了什么内容?指出:今天我们共同认识平方千米这个面积单位。

板书课题:认识平方千米
活动二、合作探究。

1、认识1平方千米的含义
我们在测量和计算大面积的土地时,通常用平方千米作单位。

平方千米也可以用符号“k。

人教版本小学四年级数学公顷及平方千米学习教案

-让每一个人同等地提高自我○2 公顷和平方千米教课计划教材剖析：本单元主要认识公顷和平方千米这两个较大的面积单位，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观点，联系实质领会它们大概是多大，同时联合土地面积的计算，应用平方米与公顷、平方米与平方千米之间的进率，感觉用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，进而领会土地的面积。

教材的编写特色集中表此刻设计的教课活动上，把体验公顷和方千米作为教课要点和活动目的。

活动的局势多样，数学内容突出，有益于学生成立面积单位的初步观点。

教课目的：知识与技术1、使学生知道常用土地面积单位公顷、平方千米，经过察看、计算、推理和想象等活动，领会1公顷的实质大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算。

2、联合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识，预计或计算有关的土地面积。

过程与方法3、在认识土地面积单位公顷、平方千米的过程中，特别是成立在1公顷大小的表象的过程中，发展学生的空间观点和形象思想。

4、使学生经历小组合作、问题研究的过程，体验合作学习和研究学习的方法。

感情、态度与价值观5、使学生踊跃参加学习活动，领会数学与生活的联系，培育学生与别人合作的意识和能力。

教课要点：体验公顷和平方千米。

教课难点：会进行简单的单位间的换算。

教课方法：自主研究。

教课时间：2课时1-让每一个人同等地提高自我第1课时教课内容：认识公顷（第34页例1）教课目的：1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；领会1公顷的实质大小；会进行简单的单位换算。

2、使学生能借助计算器，应用有关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实质问题。

3、在学习活动中进一步领会数学与生活的联系，培育互相合作的能力。

教课重、难点1、认识公顷的含义。

2、领会1公顷的实质大小。

教课具准备：多媒体课件教课过程：一、创建情境，引入公顷。

1、同学们能预计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较适合？2、引入：请同学们赏识下边一组图片。

《认识平方千米》小学数学一等奖说课稿

《认识平方千米》小学数学一等奖说课稿1、《认识平方千米》小学数学一等奖说课稿各位老师,大家好!我今天说课的内容是苏教版教材第九册第八单元第二课时“认识平方千米”一节课的内容。

一、说教材：这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。

教材利用实物图片，呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖的面积和我国2021年完成的造林面积等一组实际数据的基础上，直接指出测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。

以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米，然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。

基于本节内容在教材中的地位与作用，根据数学课程标准，结合五年级学生已有的认知结构心理特征，确立了如下教学目标：1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1平方千米的表象2、建立空间观念，知道平方千米与公顷及平方米之间的`进率。

3、培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系,更加关注自然与社会.因此本节课的教学重点是认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。

二、说教法、学法为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了老师启发引导，师生交谈，图像信号法，课堂讨论、交流等手段通过组织学生感悟、探究让学生建立1平方千米的表象知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率并利用进率会进行简单的换算。

让学生在教师的引导下使学生自主参与知识的发生、发展、形成的过程，探究新知、感受新知、学习新知、巩固新知。

三、说教学过程课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德形成的有效途径，为达到预期的教学目标，结合本节课的教学实际，以“联系生活，提炼新知——学习新知，建立表象——应用巩固，深化拓展——全课总结、深化认识”的四大教学流程展开教学，这样能给学生更多的主动参与、积极思考的空间，使学生主动积极地发展，在获得基础知识和基本技能的同时，发展思维，培养能力。