人教版英语七年级下册Unit5 名师教材解读

合集下载

七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandasperiod5说课稿人教新目标版

七年级英语下册Unit 5 Why do you like pandas period 5说课稿人教新目标版一. 教材分析人教新目标版七年级英语下册Unit 5 Why do you like pandas period 5，主要讲述了关于为什么喜欢熊猫的话题。

本节课通过讨论动物的特点，让学生能够运用一般现在时进行描述，并能够表达自己的喜好。

教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。

通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的基本结构，并能运用所学知识进行实际交流。

二. 学情分析七年级的学生已经学习了一段时间的英语，对于简单的英语句子和日常交流已经有了一定的基础。

但是，对于一般现在时的运用还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导他们掌握一般现在时的用法，提高他们的英语水平。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的基本结构，并能正确运用动词的三单形式。

2.能力目标：学生能够用一般现在时描述动物的特点，并进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的基本结构，动词的三单形式。

2.教学难点：一般现在时的运用，以及动词三单的变换。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过小组合作、讨论的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

同时，运用多媒体课件和实物展示，帮助学生更好地理解和学习内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示可爱的熊猫图片，引导学生谈论熊猫的特点，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：通过课件展示一般现在时的基本结构，讲解动词的三单形式，让学生初步感知一般现在时的用法。

3.课堂练习：设计不同类型的练习题，让学生分组讨论，运用一般现在时描述动物的特点。

4.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟在动物园的情景，运用一般现在时进行交流。

5.总结提升：教师引导学生总结一般现在时的用法，提醒他们在日常交流中注意动词三单的变换。

人教版初中初一七年级英语下册名师教学课件 Why do you like pandas 说课

七、板书设计
在本环节中，我努力做到板书清晰有序、安排合理，在板书中列举出语言点和词汇，便于学生清晰地识记。
八、说应用
本节课我主要借助信息技术完成教学任务，因为英语课程的教学目标是培养学生听、说、读、写全方位的语言交际能力。而信息技术则为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，能真正体现学生的认知主体作用，主要体现在一下几方面：
3.运用信息技术整合活化英语教学内容，化解理解难度。在“任务型”教学中，通过引导学生思考、调查、讨论、交流和合作等方式完成任务。
4.借助现代信息技术，设计超级链接、多元化的练习题库，让学生能根据自身实际和需要，选择相应的练习内容，并能及时得到评价和鼓励。
5.利用信息技术与网络丰富阅读素材，激活学生阅读兴趣，培养和提高学生的阅读能力。培养学生的阅读能力不仅要充分利用教材，也要加强课外阅读的训练，拓宽学生视野。
4.写作指导及训练。【设计目的：让学生在口语交际过后，将自己所表达的内容改写成短文，训练学生的英语书面表达能力。约用10分钟完成本环节内容。】
5.展示作品，并修正错误。【设计目的：训练学生的语言表达能力，让学生修改自己语言表达中的错误，从而使他们明确如何使更准确的表达自己的语言。本环节约用15分钟
6.归纳总结，了解我国现濒临灭绝的动物。【设计目的：让学生自己归纳所学内容，通过视频，让学生了解动物濒临灭绝的原因，从而培养学生热爱动物、保护动物的情感。】
六、说作业设计：
本次作业有3部分组成：1.重写修改后的作文；2.仿写对话；3.预习新课。
【设计目的：前两部分是对本节课所学内容的再次巩固复习，并学会扩展语言，后一部分是培养学生的自主学习的能力】
（二）教学目标分析

人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教案

人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教案一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 5主要讲述了日常生活中的一些活动，如游泳、打篮球、跳舞等。

本单元的话题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

教材通过听说读写等多种活动，帮助学生掌握日常生活中的交际用语，提高学生的语言运用能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，对于日常生活中的交际用语也有了一定的了解。

但部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，需要教师在教学中加以引导和纠正。

此外，学生可能对一些体育活动相关的词汇和表达不够熟悉，需要在课堂上进行拓展和练习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，了解日常生活中的交际用语。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与日常生活相关的英语句子。

3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和短语，日常生活中的交际用语。

2.难点：情态动词can的用法，以及与日常生活相关的句型结构。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。

2.情景教学法：创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。

3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.准备单词卡片、短语卡片、图片等教学辅助材料。

2.准备与本单元话题相关的视频或音频材料。

3.准备课堂练习题和测试题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生谈论日常生活中喜欢的活动，引出本课话题。

2.呈现（10分钟）老师展示本课的生词和短语，让学生朗读并解释其意思。

同时，老师用情态动词can提问，引导学生回答。

3.操练（15分钟）学生分角色扮演，用情态动词can进行问答。

老师巡回指导，纠正发音和表达错误。

4.巩固（10分钟）学生完成课堂练习题，老师及时批改和讲解。

5.拓展（5分钟）老师引导学生谈论更多关于日常活动的表达，如游泳、打篮球、跳舞等。

七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas说课稿(人教新目标版)

七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas说课稿（人教新目标版）一. 教材分析《人教新目标版》七年级英语下册Unit 5 Why do you like pandas？主要讨论了关于喜好和动物的话题。

本节课主要通过描述喜好的不同表达方式，让学生学会用英语谈论自己的喜好，并能用一般疑问句进行询问。

教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。

此外，本节课还涉及到描述动物的外貌、特征和行为的语言技能。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但是，学生在表达自己的喜好和描述动物方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握并能熟练运用本节课的重点词汇和句型，如“like”, “love”, “adore”, “Why do you like pandas?”等。

2.技能目标：学生能够在适当的情境下，用英语谈论自己的喜好，并用一般疑问句询问他人。

3.情感目标：培养学生热爱动物，保护生态环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生学会用英语谈论自己的喜好，并能用一般疑问句进行询问。

2.难点：如何让学生正确运用形容词和副词描述动物的外貌、特征和行为。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用英语。

2.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。

3.直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆。

4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示可爱的大熊猫图片，引导学生谈论关于动物的喜好。

2.新课呈现：展示教材插图，引导学生观察并描述动物的外貌、特征和行为。

3.单词和句型学习：通过听、说、读、写的活动，让学生掌握本节课的重点词汇和句型。

人教版七年级下册英语Unit5大单元教学整体说课稿

人教版七年级下册英语Unit 5大单元教学整体说课稿一. 教材分析人教版七年级下册英语Unit 5主要讲述了关于日常活动的话题，通过本单元的学习，学生能够掌握日常生活中的一些基本表达方式，如询问和描述日常活动、表达喜好和意愿等。

教材以任务型教学法为主线，通过听、说、读、写等多种活动，培养学生的综合语言运用能力。

本单元的核心词汇有cook, clean, read, write等，核心句型为“What do you usually do on weekends/in your free time? I usually…”。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于日常生活中的简单表达已能进行沟通。

但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要加强训练。

此外，学生的学习兴趣和积极性较高，但自主学习能力有待提高。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，正确运用日常活动相关的表达方式。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于日常活动的句子，提高综合语言运用能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的态度，增进同学之间的友谊。

四. 说教学重难点1.重点：本单元的核心词汇和句型的掌握。

2.难点：听力理解和口语表达能力的提高，以及日常活动话题的拓展。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设真实的语言环境。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟着音乐节奏进行肢体动作，活跃课堂气氛。

2.导入（10分钟）：教师展示一组关于日常活动的图片，引导学生进行观察和思考，进而引入本节课的主题。

3.呈现（10分钟）：教师通过课件展示本节课的核心词汇和句型，并进行讲解和示范。

4.练习（15分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟日常活动的场景，运用所学词汇和句型进行交流。

人教7下Unit5SectionB(2a2c)说课稿

（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.通过引入与节日和庆祝活动相关的真实情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习；2.设计形式多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度；3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，增强学生的直观感受；4.设置具有挑战性的任务，如口头报告、小组竞赛等，激发学生的学习竞争意识，提高他们的学习积极性。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动的环节：1.课堂讨论：我将提出与节日和庆祝活动相关的问题，引导学生进行思考和讨论，鼓励他们发表自己的观点和经历。2.小组活动：学生将被分成小组，进行合作学习和探究学习，共同完成任务和解决问题。3.角色扮演：学生将扮演不同的角色，进行口语交流和表演，提高他们的口语表达能力和交际能力。通过这些互动方式，学生可以积极参与课堂活动，与他人合作，提高自己的语言能力和合作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个与节日和庆祝活动相关的问题作为导入：“你们最喜欢的节日是什么？为什么？”让学生分享自己的经历和喜好，激发他们对主题的兴趣和好奇心。然后，我会展示一些节日的图片和视频，引导学生思考和讨论不同节日的庆祝方式和特点，为后续的教学内容做好铺垫。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的一般现在时语法知识以及与节日和庆祝活动相关的词汇基础。他们可能存在的障碍包括对一些生僻词汇的理解、对一般现在时在实际语境中的运用以及阅读长篇文章时筛选信息的能力。此外，部分学生可能在口语表达方面存在自信心不足的问题，需要通过课堂活动来提高他们的口语能力。
五、板书设计与教学反思

人教版英语七年级下册Unit5.SectionA1a1c说课稿

3.音频和视频：播放与购物相关的音频和视频，提高学生的听力水平，激发学习兴趣；
4.电子白板：方便实时展示和修改学生的答案，提高课堂互动性。
这些媒体资源在教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣，丰富教学手段，增强课堂互动，以及帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
2.完成一篇关于购物的小短文，运用所学知识。
3.预习下一节课的内容，提前了解相关知识。
作业的目的在于巩固所学知识，提高学生的语言应用能力，培养学生的自主学习习惯。同时，通过预习，帮助学生更好地适应下一节课的教学内容。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局和简洁的风格，主要内容分为三部分：词汇、句型和语法。板书的左侧列出本节课的核心词汇，中间展示主要的句型结构，右侧则是对应的语法点。这种布局有助于学生直观地理解知识结构，强化记忆。
3.提出问题：向学生提问：“Can you buy something without money?”引导学生思考购物与金钱的关系，从而自然过渡到本节课的主题。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.呈现词汇：通过PPT展示本节课的词汇，让学生跟随教师朗读，并注意纠正发音。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业的完成情况；
2.课堂观察，了解学生的参与度和掌握程度；
3.学生反馈，了解他们的学习感受和建议。
针对反思和改进，我将：
1.分析学生的作业和反馈，调整教学方法；
2.加强自身专业素养，提高教学水平；
3.持续关注学生的学习进步，不断优化教学策略。
（3）互评：学生相互评价，提出建议，促进共同进步。

七年级下册英语Unit 5 教材分析

教材分析一、教学内容：1、Go for it ( 下册) Unit 5 I'm watching TV。

主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的肯定句，否定句，一般疑问句，以及特殊疑问句等语言功能。

本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。

让学生能在实践中学习领悟现在进行时。

通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。

２、教材的地位和作用：“Go for it”教材有一特点，那就是每单元由Section A , Section B 和Self Check三大快组成，同时每快由a, b , c 三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，Ｃ部分又是pairwork,培养了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。

Section B中的３a, 3b 又能培养学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来。

Section B中的3c是任务性教学，体现了语言的交际性和实用性。

3、教材的处理：突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。

二、教学目标：1、语言知识：（1）、能掌握以下词汇（show, library, soccer. watch TV, do homework, eating dinner, talking on the phone)（2）、语言功能：学会读、写一篇有关人们正在运动的短文。

（3）、语言结构（日常交际用语）：3、语言技能：（1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。

（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watch TV, read books, play soccer, talk with/ to , go to the movies, 等。

人教版七年级下册英语Unit5说课稿

人教版七年级下册英语Unit 5 说课稿一. 教材分析人教版七年级下册英语Unit 5主要讲述了日常生活中的一些活动，如做家务、上学、看电影等。

本单元的核心词汇有housework, homework, watch, read, sports 等，同时本单元还涉及到一般现在时的用法。

通过本单元的学习，学生能够掌握日常生活中的一些基本表达，并能用英语描述自己的日常活动。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。

但是，部分学生对于一般现在时的用法还不是很清楚，需要老师在教学中进行详细的解释和引导。

此外，学生在口语表达方面还存在一定的困难，需要老师提供更多的机会进行实践和锻炼。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握Unit 5中的核心词汇和短语，理解一般现在时的用法。

2.能力目标：学生能够用英语描述自己的日常活动，进行简单的交流。

3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强学习的自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握Unit 5中的核心词汇和短语，理解一般现在时的用法。

2.难点：学生能够运用一般现在时描述自己的日常活动，并进行口语交流。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握知识，提高能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，增加课堂的趣味性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论自己喜欢的活动，引出本课主题。

2.新课呈现：通过多媒体课件，展示本课的核心词汇和短语，讲解一般现在时的用法。

3.操练：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时描述自己的日常活动。

4.巩固：学生完成课堂练习，检测对知识的掌握情况。

5.拓展：引导学生谈论自己的梦想，用英语表达对未来生活的期望。

6.总结：对本课内容进行总结，强调一般现在时的用法。

七. 说板书设计板书设计如下：人教版七年级下册英语Unit 5核心词汇：housework, homework, watch, read, sports等一般现在时：主语 + 动词原形八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题，参与讨论。

人教版初中英语七年级下册Unit5SectionA教材全解

人教版初中英语七年级下册Unit5SectionA教材全解Unit 5 Why do you like pandas?Unit 5 Section A教材全解1.Let’s see the pandas first.我们先看熊猫吧。

【重点注释】①本句是由动词原形let开头的祈使句。

let’s后接动词原形，其结构为let’s do sth.，意为“让我们做某事吧；咱们做某事吧”，表示说话人的建议。

对这种提建议的句子，应答语有多种，肯定答语：Yes,let’s go./OK./All right./Sure/Great./Good idea.；否定答语：Sorry,I…。

例如：（1）——Let’s go home.我们回家吧。

——All right.好吧。

/Good idea.好主意。

/Sure.当然可以。

（2）——Let’s sing an English song.让我们唱一首英文歌曲吧。

——Good idea.好主意。

——Sorry,I can’t sing English songs.对不起，我不会唱英文歌曲。

【拓展记忆】提出建议的句型还有：1）Shall we +V.原形？意为“我们做……好吗？”，例如：Shall we meet at the gate?我们在门口见面好吗？2）Why don’t you + V.原形=Why not+ V.原形?意为“为什么不做某事呢？”，例如：Why don’t you/Why not ask Lily?为什么不问一下莉莉呢？3）What/How about doing sth.?意为“做某事怎么样？。

例如：What/How about going for a walk?出去散步怎么样？【辨析记忆】let’s与let us:let’s是let us的缩写。

一般情况下，let’s与let usLet us go.让我们走吧。

（请求对方让我们走，而不是我们和对方一起走）②first在该句中是副词，意为“首先，先”，用来作状语，修饰动词see，可置于句末、句中或句首。

人教版初中英语七年级下册Unit5SectionB教材全解

人教版初中英语七年级下册Unit5SectionB教材全解Unit 5 Why do you like pandas?Unit 5 Section B教材全解【重点注释】friend形容词，是由名词friend+后缀ly组成的，意为“友好的”，其反义词是unfriendly“不友好的”。

例如：The people here are friendly.这儿的人很友好。

The old woman is very friendly.那位老妇人非常友好。

The person in the shop is unfriendly.商店里的那个人很不友好。

【拓展记忆】“对某人友好”“和某人关系好”或“与某人要好”。

例如：The classmates in our class are friendly with each other.我们班上的同学相互关系都很好。

3）make friends with sb.“和某人交朋友”。

例如：My brother makes friends with some foreighn students.我的哥哥和几个外国学生交朋友。

【图解辩异】friend（n.朋友）→friendly（adj.友好的）un-（否定前缀）+friendly →unfriendly（adj.不友好的）反义词【试题链接】——How are you getting along with your new classmate?——Very well.They are all me.A.afraid ofB.friendly toC.angry withD.sorry for（be afraid of“害怕”；be friendly to“对……友好”；be angry with“生……的气”；be sorry for“为……感到抱歉”。

句意：你和你的新同学相处得怎么样？很好。

他们都对我很友好。

故选B。

）【重点注释】small形容词，意为“小的“，常在句中作表语或定语。

人教版英语七年级下册Unit5WhydoyoulikepandasV课时说课稿

四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.展示一组有趣的动物图片，如熊猫、长颈鹿等，让学生猜测这些动物的特点和名称。
2.播放一段关于动物生活习性的短视频，引导学生关注动物的不同特征。
3.提问学生：“Why do you like pandas?”，邀请几名学生分享他们喜欢的动物及其原因，为新课的学习营造氛围。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具和多媒体资源：
1.教学课件：通过PPT展示单词、短语、句型和语法规则，使抽象的知识具体化、形象化。
2.动物图片和视频：展示各种动物的图片和视频，帮助学生直观地了解动物的特点，激发他们的学习兴趣。
3.网络资源：利用网络资源拓展学生的视野，如关于不同国家和地区动物保护的文章和案例。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对动物的兴趣，培养学生的环保意识。
（2）引导学生尊重不同文化背景下人们对待动物的态度，提高学生的跨文化交际意识。
（3）教育学生关爱动物，保护自然，形成正确的价值观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）掌握描述动物特征的形容词。
4.通过小组合作，让学生讨论不同国家和地区人们对待动物的态度，了解文化差异。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：让学生分组，每组选择一种动物，用所学形容词和句型进行描述，并在全班展示。
2.角色扮演：设计不同的交际场景，让学生扮演不同的角色，进行模拟对话，练习运用所学知识。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识包括对基本动物词汇的了解，如cat, dog等，以及简单的形容词用法。然而，他们可能存在的学习障碍有：1.对描述动物特征的形容词掌握不足，特别是比较级和最高级的运用；2.对于原因状语从句的结构和用法理解不深；3.缺乏在实际情境中运用英语进行交流的经验，可能会在表达个人喜好和原因时感到困难。

初中英语_人教版七年级下册英语Unit5 Why do you like pandas教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP英语七年级下册Unit5 Why do you like pandas? 1a-2c教学设计教学内容：Unit 5 A 1a-2c本部分通过图文观察和听说活动，引导学生进入“参观动物园”的情景，目的在于让学生了解各种动物的英文名称，以及他们生长的地方和习性，并能用英语简单谈论对动物的喜好和原因。

1a-1c展示了“参观动物园”的情境，集中呈现一些常见的动物名称和描述性形容词，听的活动介绍了两位参观者商讨先参观那些动物的过程，并呈现了why 引导的特殊疑问句及其答语，目的是为了让学生学会初步运用新词汇和句型来谈论对动物的喜好。

2a-2c 延续了参观动物园的主题，但该部分在谈论对动物的喜好并陈述原因的基础上增加了谈论动物产地。

三个听力任务层次清晰，先要求学生听取动物的名称、而后关注描述这些动物的词汇以及动物的产地，最后要求学生能根据所听到的内容进行问答。

在关注培养学生听力策略的同时，还通过对话将1a-2c所学的主要语言知识进行集中复现，帮助学生巩固已学内容，另一方面还融入了徐国生活化的语言，使对话更加口语化，适合模仿表演或在此基础上进行灵活改编并表演。

该部分的教学重点是动物名称和描述动物特点的形容词，Why 引导的特殊疑问句及简要回答。

教学难点是让学生学会运用描述性形容词并结合程度副词对事物进行描述。

教学目标：1.学生能够听、说、读、写do morning exercises，eat breakfast, have…class, playsports, eat dinner五个有关日常活动的词组;2.能够在语境中正确运用这五个词组来询问并回答关于日常活动的作息时间问题；3.能够运用核心词组完成关于日常活动作息时间的问答活动。

教学重难点：教学重点为五个词组的听说读写及实际应用以及主线句子的认读和应用。

教学难点为短语do morning exercises 的听说读写。

教学准备：1.教师准备课件。

2.教师准备相关单词卡片，字母贴等。

人教版七年级英语下册Unit5SectionB1a1d说课稿

人教版七年级英语下册Unit5Sectio容概述
人教版七年级英语下册Unit5 Section B 1a-1d主要讲述了关于一般现在时态的疑问句和回答。在整个课程体系中，这一单元处于第二册的第五单元，位于一般现在时态的教学部分。主要知识点包括：一般现在时态的疑问句构成（用助动词do/does/did +主语+动词原形），一般现在时态的肯定回答（Yes,主语+ do/does/did.）和否定回答（No,主语+ doesn't/doesn't/didn't.），以及一般现在时态的疑问句和回答在日常对话中的应用。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，我会设计一些有趣的导入活动，如用图片或故事引起学生对日常对话的兴趣。其次，我会组织学生进行小组讨论和角色扮演，让他们在实践中学习和应用一般现在时态的疑问句和回答。此外，我还会设置一些小测验和竞赛，以激发他们的竞争意识和学习动力。最后，我会及时给予学生反馈和表扬，让他们感受到自己的进步和成就，从而提高他们的学习兴趣和动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我主要采用交际法、任务型教学法和情境教学法。交际法强调在真实的语言环境中进行语言交流，让学生在实际对话中学习和掌握语言知识。任务型教学法通过完成各种任务来激发学生的学习兴趣和动机，提高他们的学习积极性。情境教学法通过创设真实的语言情境，让学生在特定的语境中学习和应用语言。这些方法的选用基于现代语言教学理论，即学习语言需要在真实的语境中进行交流和应用，从而达到更好的学习效果。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，检查自己的理解程度。然后，我会邀请学生分享他们在实践活动中的体验和收获，以及其他同学和学习成果。最后，我会根据学生的表现，给予针对性的表扬和鼓励，并提出改进建议，帮助他们更好地掌握一般现在时态。

初中英语_人教版七下Unit5SectionA教学设计学情分析教材分析课后反思

Section A七下Unit5 Why do you like pandas？Section A学情分析1.对于七年级下学期的学生来说，他们在经过上个学期的英语学习后,学生已经掌握一定的基础知识,对一般现在时的用法比较熟练,再加上与生活密切相关的话题,学生学起来就会觉得轻松容易和乐于开口。

2.学生已经掌握了一些有关动物和描述动物形容词的词汇。

3.大部分学生会对动物的话题感兴趣，也比较熟悉，这样有利于激发学生的学习兴趣。

4.学生可能存在的问题：be from与come from的区别Where are they from?与Where do they come from?的区别七下Unit5 Why do you like pandas？Section A效果分析1.学生对这本课时的基本句型掌握都很牢固，通过分析学生测验卷做的情况，学生正确率达到95℅，对于基础知识的掌握效果还算不错。

1c，2c的对话也能达到熟记的效果。

2.学生听力技巧的训练还有待提高，有待加强训练。

分析原因：一方面是教师对听力的重视程度不够，另一方面是学生听得少，掌握的朗读技巧不够。

3.学生的听后输出很好，能就本课时的听力材料，编出一个比较完整的对话。

七下Unit5 Why do you like pandas？Section A教材分析一、Section A 内容介绍本单元的中心话题是“Animals in a zoo”,它与学生的日常生活紧密联系在一起的，因为生活中离不开各种“动物”，因此本单元就是学习描述动物，表达喜好。

学习一般现在时，一个生活中离不开的时态。

本课时为Section A第一课时, 以听说为主，感受语言，通过听和看图来确定或描述人物的出行方式图文观察和听说活动，引领学生进入“参观动物园”的情景，目的在于让学生了解各种动物的英文名称，以及他们生长的地方和习性，并能运用英语简单谈论动物的喜好和原因。

重点掌握和熟练应用Let’s see the …first. Why do you/does she / does he like…?Because they are …Where are they from?及其答语等句型。

人教版七年级英语下册Unit5知识点讲解(2)(K12教育文档)

人教版七年级英语下册Unit5知识点讲解(2)(word版可编辑修改) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（人教版七年级英语下册Unit5知识点讲解(2)(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为人教版七年级英语下册Unit5知识点讲解(2)(word版可编辑修改)的全部内容。

Unit 5 Why do you like pandas？本单元重点短语kind of 有点，稍微 a kind of 一种want sb to do sth 想要某人做某事 want sth 想要某物let sb do sth 让某人做某事 like to do sth 喜欢做某事play with 与。

.。

一起 have a look it ...看..。

.every day 每天 (be) made of 由。

.。

制成的cut down 砍倒 be quiet 安静get lost 迷路 be in (great)danger 处于（极大)危险中本单元日常用语归纳1.--Why do you like pandas？你为什么喜欢熊猫?———Because they're very cute。

因为它们非常可爱。

2.—-What animal do you like ？你喜欢什么动物？——I like elephants。

单元语言知识精讲1.kind of 有点，稍微,用来修饰形容词。

Why do you like pandas？—-Because they are kind of interesting。

人教版初中初一七年级英语下册名师教学课件 unit5why do you like pandas句

知识目标
帮助学生学会掌握本课的词汇句式的问答
说教学目标
能力目标
让学生从小养成爱护动物，保护动物的意识
情感态度价值观
学会并熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由
说重难点
重点：学生能够掌握动
物名称和描述性词汇；能够使用why，where 引导的特殊疑问句进行提问及简要回答。
难点：能够正确运用
直观教学法
St黑ep板2.图片词汇，引出句型
以多种形式循环操练句型 1、师问生答 2、男问女答 3、同桌互练
设计目的：利用多种形式进行操
练，不仅能增加学生练习的机会，还可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性和英语交际能力。
粉笔
游戏教学法
Step3.游戏活动呈现句型Fra bibliotek黑板粉笔
设计目的：在于通过猜谜语的形式，
教学过程
黑板
粉笔
听说训练，技能提升
多媒体辅助教学情景教学法
Step1、导入新课进入情景 let’s listen to a song about animals. Ask students: what animals can you hear?
.设计意图：通过歌曲中的动物，引出新
课，讨论喜欢及原因，再创设情景“我们去参观动物园” 。这样做的目的是为接下来的句式教学做铺垫，同时激发学生兴趣，活跃课堂氛围。
四、教法、学法
录
五、教学过程
六、评价与反思
一、指导思想和理论依据 ---英语课程标准（2011版）
语言技能是语言运用能力的重要组成部分。主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。学生因通过大量的专项和综合性语言实践活动，为综合语言实践打基础。