双语教学工作制度

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双语教师专业发展的培训提升制度

培训提升制度，旨在端正双语教师的教学理念和提高他们运用外语从事专业课程教学能力的制度。培训的基本指导原则包括：其一，将专
项训练和集中培训相结合。在完成双语培训计划中各门必修、选修课的基础上，根据各专业特点参加集中培训课程，诸如专业专题培训，英语专业的语音，口语培训，双语技能培训等。其二，将理论学习与教学实践相结合。在系统的理论学习基础上，开展必要的双语教学观摩与实践。其三。将统一培训与因材施教相结合。在全面安排培训任务、实施培训计划的同时，根据每个教师的原有基础和特长，制定有师进行考核，并将那些考核结果不好的双语教师送往培训基地接受培
训。
１、培训提升的主要内容
（一）对双语教师进行教学理念培训
（二）较高成本的出国培训
通过系统的培训，使双语教师懂得双语教学的必要性，以及如何实施双语教学。分清双语教学与外语教学的根本区别，即分清教学语言与语言教学的关系。双语教学旨在通过使用外语进行专业教学，以便极大
高校应有计划地选派双语教师特别是青年教师出国进修培训。每年通过多种途径，如国家公派留学、学校公派留学、校际交流等方式选送
教师出国学习，通过一年左右的国外学习和工作，他们的外语表达能力必然得到明显加强；同时，也能使双语教师学习到国外教师先进的教育教学理念、教育教学方法，了解多元文化的差异性。随着国家留学基金资助出国规模的扩大，基金全额资助、部分资助、中外政府互换奖学金资助、国内外机构合作资助等项目较多。除了国家公派或单位公派留学
任何教师都必须具备敬业精神，双语教师更加需要如此，因为双语教学比单语教学更为困难，教师为此付出的辛劳和汗水更多。教师职业道德的最高境界就是爱护学生，如果离开对学生的负责和关爱，职业道德就成为空谈。因为教师工作是人的工作，为学生服务是教师一切工作的出发点和归宿，也是教师工作的动力所在。为此，要培养双语教师树立以学生为主体的职业思想，改变以教师为中心，转向以学生为中心，将学习的主动权还给学生，真正落实建构主义学习观。同时，双语教师

双语教学实施方案

双语教学实施方案篇一：双语教学实施方案为了进一步深入贯彻落实自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进双语教学工作的决定》（新党发[20XX]2号）和市委、市人民政府《关于深入推进双语教学工作的决定》（新克党发[20XX]6号）的文件精神，遵照20XX年12月自治区中小学双语教学工作会议精神，市人民政府办公室《转发市教育局关于深入推进双语教学工作的实施意见的通知》（克政办发[20XX]14号）文件和克拉玛依市教育局《克拉玛依市少数民族中小学双语教学及教师培训实施方案》（克教发[20XX]46号）文件的要求，为顺利开展好我区双语教学工作，特制定符合我区实际的双语教学工作实施方案。

一、双语教学工作领导小组为了我区双语教学工作的顺利开展，特成立了双语教学工作领导小组。

组长：艾尼.肉孜副组长：官晓霞何淑存成员：张新兰、艾克热木、苏敏、马莉、程英、卡德尔江、阿比力、克依木、牙生、徐兆革、戴玉英、秦玉珍、孙琦、彭月华、郑红英、敖莉、李月珍、寨领纲、袁巧玲办公室设在：白碱滩区教育局督导办公室。

联系电话：6984890二、我区双语教学现状分析目前我区三所民校中小学教职工总数是259人，其中专任教师有238名，45岁以上的有30人。

在238名专任教师中有164名教师的汉语水平达到了4级以上，占教师总人数的68.9%。

汉语教师共22个，其中小学有4名汉语教师没有达到汉语水平标准（小学汉语教师标准是HSK必须达到达8级以上），中学汉语教师有10人没达到汉语水平标准（中学汉语教师标准是HSK必须达到达9级以上），目前三所民校汉语教师汉语水平达标率为63.6％。

由于汉语教师的缺乏；汉语水平高的教师数量有限；强化培训时培训内容多、时刻短，学以致用有难度；部分少数民族教师年龄偏大，观念转变和同意新事物比较慢；有的少数民族家庭经济条件比较困难，同意学前教育的适龄儿童数量不多等等，因为以上诸多的因素，使我们的双语教学工作实施起来有较大的难度。

学校双语教学管理制度

一、总则为了提高学校教育教学质量，培养具有国际视野的创新型人才，根据国家有关教育政策法规，结合我校实际情况，特制定本双语教学管理制度。

二、指导思想坚持以人为本，全面实施素质教育，充分发挥双语教学的优势，提高学生的语言能力和综合素质，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、双语教学组织机构1. 成立双语教学领导小组，负责学校双语教学工作的全面规划、组织实施和监督管理。

2. 设立双语教学办公室，负责日常管理工作，包括教师培训、课程设置、教材选用、教学质量监控等。

3. 各学科组设立双语教学小组，负责本学科双语教学的实施和教学研究。

四、双语教师队伍建设1. 加强双语教师队伍建设，选拔具备较高英语水平和专业素养的教师担任双语教学工作。

2. 定期组织双语教师培训，提高教师的双语教学能力和教学水平。

3. 鼓励教师参加国内外双语教学研讨会，拓宽教学视野，提升教学效果。

五、课程设置与教材选用1. 根据国家课程标准和学校实际情况，合理设置双语课程，确保课程内容丰富、新颖，满足学生多元需求。

2. 选用具有权威性、实用性和趣味性的双语教材，注重教材的时效性和适用性。

3. 结合学校特色，开发校本双语教材，丰富教学内容，提高教学质量。

六、教学实施与管理1. 双语教学应遵循“循序渐进、分层教学、因材施教”的原则，注重培养学生的语言实际运用能力。

2. 教师应充分运用现代教育技术手段，提高课堂教学效果。

3. 加强课堂管理，确保教学秩序，营造良好的学习氛围。

4. 定期开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作，提高教学质量。

七、教学质量监控1. 建立健全教学质量监控体系，对双语教学进行全过程、全方位监控。

2. 定期开展教学质量检查，对教师教学、学生学习情况进行评估。

3. 对教学质量不达标的教师，采取有效措施进行整改，确保教学质量。

八、考核与奖励1. 建立双语教学考核制度，对教师教学成果、学生学习成果进行综合评价。

2. 对在双语教学工作中表现突出的教师和学生给予表彰和奖励。

中英文双语授课制度

中英文双语授课制度The bilingual teaching system is a teaching approach in which both Chinese and English are used as mediums of instruction in the classroom. This system aims to help students develop proficiency in both languages, as well as to gain a better understanding of the content being taught.中英文双语授课制度是一种教学方法，课堂上中英文都被用作教学媒介。

这种制度旨在帮助学生提高中英文两种语言的能力，以及更好地理解所教授的内容。

In a bilingual teaching system, teachers use both Chinese and English to deliver their lessons. This means that students are exposed to both languages during the learning process. For example, a teacher may explain a concept in Chinese and then provide additional explanations or examples in English to ensure that all students understand the material.在双语授课制度中，教师会用中英文来进行教学。

这意味着学生在学习过程中会接触到两种语言。

例如，老师可能会用中文解释一个概念，然后用英文提供额外的解释或例子，以确保所有学生都能理解所学的知识。

The benefits of a bilingual teaching system are numerous. Firstly, students have the opportunity to become fluent in both Chinese and English, which is a valuable skill intoday's globalized world. Additionally, students are ableto gain a deeper understanding of the subject matter whenit is presented in both languages. This can lead to improved academic performance and critical thinking skills.双语授课制度的好处是很多的。

双语教材管理制度

双语教材管理制度1. 概述双语教材管理制度是为了规范和管理双语教材的编写、使用和分发而设立的一系列制度和规定，旨在确保双语教材的质量和使用效果，为教师和学生提供更好的教学资源和学习工具。

本管理制度适用于所有涉及双语教材的教学单位和教师，必须严格遵守。

2. 双语教材编写（1）编写机构双语教材的编写应由专业的编写机构或团队负责，必须经过学校或教育部门的认可和审核。

编写机构或团队应当具有丰富的教学经验和教材编写能力，以确保双语教材的教学内容和语言表达符合学科教学要求和标准。

（2）编写要求双语教材的编写应基于学科教学内容和学生学习水平，符合相关的教学大纲和教学要求。

教材内容严谨科学，语言表达规范地道，符合学生接受和理解的能力。

编写过程应遵循教材编写规范和流程，确保教材的质量和准确性。

3. 双语教材使用（1）使用对象双语教材主要适用于双语教学课程和英语课程，包括小学、初中、高中等不同年级和学段的学生。

教师应按照学科教学大纲和教学计划，合理选用和使用双语教材。

（2）使用方法教师应根据学生的学习情况和能力，合理安排和使用双语教材，灵活运用双语教材资源和教学工具，以提升教学效果和学生学习成果。

教师应注重双语教材的实际应用和教学创新，积极探索和应用新的教学方法和手段。

4. 双语教材分发（1）分发对象学校或教育部门应根据教学实际和学生需求，合理分发双语教材，确保每位学生都能够获得和使用双语教材。

教师和学生应严格履行教材领取和归还手续，杜绝浪费和滥用教材资源。

（2）分发管理学校或教育部门应建立完善的双语教材分发管理制度，规范分发流程和管理程序，加强教材使用监督和管理，确保教材资源的科学配置和合理利用。

5. 双语教材评价（1）评价内容双语教材应定期进行教学效果评价和质量评估，主要评价教材的适用性、有效性和可操作性，以便及时调整和完善教材内容和教学方法。

（2）评价标准评价标准应根据学科教学大纲和教学要求，综合考量教材的内容、语言表达、教学设计和学生反馈等方面，科学确定评价指标和评价体系，确保评价结果客观准确。

新加坡的双语教育是怎样的制度.doc

新加坡的双语教育是怎样的制度新加坡对于教育上还是很重视的，而这个双语教育就是他们最有特色也最重视的一个制度了。

很多留学生的是因为这个双语教育哪来新加坡去留学的，在这里就把新加坡的这个双语教育来解释给大家。

一、双语教育的历史一开始新加坡为了使自己的政治更加稳定经济上也发展得更好，同时也为了处理自己当地群族之间的关系，也能走向国际让这些族群之间有国家意识。

而为了要实现上面的这一些，就必然要有一套比较理性的语言教学体制，并且用它来兼顾族群之间的交流，还有情感依附。

因为在新加坡这里的语言属于是多元化的一种模式。

一般这里的学校都会选择两种语言来进行教育，比如说学生的母语以及另外一种共同的语言。

对于国内现在拥有的几种语言，比如说英语华语等等的语言都是平等对待的。

所以在一开始的时候新加坡就把这一个双语教育作为自己教育体系的其中一个基础。

二、双语教育的成效从这个双语教育实行的这几十年来，它在新加坡的教育中有很大的成效，这也是大家都能看到的。

给新加坡培养了很多拥有双语技能的高素质人才，促进了它与其他国家的交流还有更多的合作。

对于各个族群之间也有了融合的作用，这也能要他们有一个统一的国家意识，保证了新加坡在社会上的安定，也能提升它的综合国力。

在这些年来，新加坡正是以这个双语教育等优势，让它与国内有了更多的贸易合作，从此前景就更广阔了。

三、未来在国际上英语向来都是比较有竞争力的。

对于新加坡来说，当然也是一个很有用的工具。

对于现在这种世界上的全球化变化，怎么样应用英语让自己更有竞争力？而且这个英语对于新加坡来说，也是他们能够加入全球经济化的一个工具。

不过在新加坡实行这个双语教育的时候，因为英语在经济上有比较高的价值，对于个人的升学以及就业等等方面都有很大影响。

所以对于自己母语的学习，会很容易被淡化。

为了避免这种情况的发生，也为了有更多的母语人才。

所以在教育中，新加坡对于母语课程也在积极地开展，并且进行改革。

还对于母语的学习放宽了很多条件，以便鼓励更多人来学母语。

幼儿双语规章制度

一、总则为提高幼儿的英语学习兴趣，培养幼儿的英语交际能力，促进幼儿全面发展，特制定本规章制度。

本规章制度适用于本园所有双语班幼儿及教师。

二、课程设置1. 双语班课程包括英语课程和中文课程。

英语课程占总课程比例的50%，中文课程占总课程比例的50%。

2. 英语课程采用互动式、游戏化、情景化的教学方法，注重幼儿听、说、读、写能力的培养。

3. 中文课程以培养幼儿的语文素养为目标，注重幼儿的阅读、写作、口语表达能力的提高。

三、师资要求1. 双语班教师需具备大学英语四级以上证书，持有幼儿教师资格证。

2. 教师应具备良好的英语口语表达能力，熟悉幼儿英语教学方法和技巧。

3. 教师需定期参加英语培训，提高自身英语水平。

四、教学要求1. 教师在教学中应注重培养幼儿的英语学习兴趣，激发幼儿的英语学习热情。

2. 教师应根据幼儿年龄特点，合理设计教学内容和活动，确保幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。

3. 教师应采用多种教学手段，如图片、歌曲、游戏等，提高幼儿的英语学习效果。

4. 教师应注重幼儿的个体差异，关注每个幼儿的学习进度，给予个别辅导。

五、教学评价1. 定期对幼儿进行英语口语、听力、阅读、写作等方面的测试，了解幼儿的英语学习情况。

2. 教师应定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的英语学习情况，共同促进幼儿英语能力的提高。

3. 对幼儿的英语学习成果进行评价，包括课堂表现、作业完成情况、英语活动参与度等。

六、家校合作1. 教师应定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的英语学习情况，共同制定个性化的学习计划。

2. 家长应积极配合教师，为幼儿提供良好的英语学习环境，鼓励幼儿多听、多说、多读、多写。

3. 定期举办家长会，邀请家长参与幼儿园的英语教学活动，共同关注幼儿的英语学习。

七、附则1. 本规章制度自发布之日起实施，如有未尽事宜，由幼儿园根据实际情况予以补充。

2. 本规章制度解释权归幼儿园所有。

3. 教师应严格遵守本规章制度，如有违反，将根据情节轻重予以处理。

双语学校管理制度

一、总则为了规范学校管理，提高教育教学质量，保障学生全面发展，根据国家相关法律法规和教育部门的规定，结合我校实际情况，特制定本管理制度。

二、组织机构1. 学校设立校务委员会，负责学校重大决策和管理。

2. 学校设立教务处、德育处、总务处、科研处、学生处等职能部门，负责学校日常管理工作。

3. 各部门职责明确，相互协作，共同推进学校发展。

三、教育教学管理1. 教学管理（1）学校采用双语教学，注重培养学生的语言能力和综合素质。

（2）教师需具备相应的双语教学资质，积极参加各类培训，提高自身教育教学水平。

（3）学校定期开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。

（4）学校严格执行课程设置，确保教育教学质量。

2. 德育管理（1）学校注重学生的品德教育，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义精神。

（2）学校设立德育课程，开展丰富多彩的德育活动，提高学生的道德素养。

（3）学校加强班主任队伍建设，落实班主任责任制，关心关爱学生成长。

3. 研究与管理（1）学校鼓励教师开展教育教学研究，提高教育教学质量。

（2）学校设立科研处，负责组织、协调、管理学校科研工作。

（3）学校支持教师参加各类学术交流活动，提升自身学术水平。

四、学生管理1. 学生入学与注册（1）学生入学需提供相关证件，经学校审核通过后，办理入学手续。

（2）学生注册时需缴纳学费、住宿费等相关费用。

2. 学生日常管理（1）学生需遵守学校规章制度，服从学校管理。

（2）学校设立学生宿舍，为学生提供安全、舒适的生活环境。

（3）学校定期开展卫生、安全检查，确保学生身心健康。

3. 学生奖惩（1）学校设立奖学金、助学金等，奖励优秀学生。

（2）学校对违反学校规章制度的学生，视情节轻重给予警告、记过、留校察看等处分。

五、总务管理1. 学校财务（1）学校严格执行国家财务管理制度，确保财务收支合法、合规。

（2）学校定期进行财务审计，确保财务透明。

2. 设施设备（1）学校按照国家标准配置教学设施设备，确保教育教学需要。

双语教学管理制度措施

双语教学管理制度措施1. 引言双语教学是一种结合使用两种语言进行教学的教学模式。

它旨在提供学生与母语和外语接触的机会，促进他们在多语言环境中的学习和发展。

为了有效地管理双语教学，学校需要建立相应的管理制度措施。

本文就双语教学管理制度措施进行探讨和总结。

2. 教学目标双语教学的目标是培养学生的双语能力和跨文化交际能力。

为了达到这一目标，学校需要确定明确的教学目标，包括语言能力的提高、学科知识的掌握和跨文化意识的培养等。

教师应根据学生的不同程度和需求，制定相应的教学计划和评估标准。

3. 教学语言选择在双语教学中，学校需要确定适用的教学语言，并制定相应的规定。

通常情况下，教学语言可以是学生的母语和外语，或者根据学科的特点决定。

学校需要确保教学语言的选择能够满足教学目标，并充分考虑学生的语言能力和学科需求。

4. 教学资源建设为了支持双语教学，学校需要积极开展教学资源建设工作。

这包括购买双语教材和教学辅助资料，培养双语教师队伍，提供相关的教学设备和技术支持等。

学校应根据实际情况，合理配置教学资源，确保资源的充分利用和更新。

5. 教师培训和评估双语教学需要教师具备一定的双语教学能力和跨文化交际能力，学校应加强对教师的培训和评估。

培训内容可以包括双语教学方法、教学资源的使用和课堂管理等方面的知识和技能。

评估可以通过观察课堂教学、听取学生反馈和考核教学成果等方式进行。

6. 学生管理学校需要制定相应的学生管理措施，以确保双语教学的顺利进行。

学生管理包括学生招生与选拔、学生日常管理和学生评估等方面。

学校可以通过制定招生政策、设立学生奖励制度和建立学生档案等方式进行有效管理。

7. 课程设计和评估在双语教学中，课程设计和评估是非常重要的环节。

学校应根据学生的语言需求和学科要求，制定相应的课程设计，并确保课程内容的连贯性和有效性。

评估可以通过定期测试、作业评定和实践项目等方式进行，以评估学生的语言和学科表现。

8. 家校合作双语教学需要学校和家长的共同努力，学校应与家长建立良好的沟通和合作机制。

双语教学工作制度

四棵树镇中心学校双语教学工作制度全面落实教育教学方针,实实加强对教育教学工作的管理，把教学按照教育教学规定科学的开展。

深入教学探究，按要求进行目标教学和新课改教学。

提高教师的双语教学能力，高度重视双语教学工作。

在校内和广大群众之间共同创建双语教学时促进民族团结和提高民族素质的建设的基础意识。

更加严格要求我校的双语教学工作，层层完善双语教学工作。

为在双语教育教学工作中取得更佳的成绩制定了此项工作制度。

工作制度如下：我校的双语教学工作,保证在上级部门的部署和工作计划下执行。

一、在我校党支部和双语教学工作领导小组的指导下，制定学校党支部责任，双语教学工作领导小组责任，教导室责任，班主任责任，任课教师责任等责任书并保证执行落实。

二、建立双语教学工作制度的同时对双语教学工作实行目标管理。

三、对相关部门分工明确，人头制定责任，协调配合保证促进双语教学质量。

四、为提高双语教学质量，跟学校党支部，双语教学工作领导小组，教导室，班主任，任课教师签订责任书。

五、严格要求双语教学工作人员认真履行岗位职责。

六、对双语教育教学工作，组织建立监督检查小组，并制定相关措施。

七、每学期至少进行一次以上的组内听课，评课活动，不断提高双语教学质量。

八、并对双语教师按照计划进行培训，严格要求双语教师达到双语教学要求，具备hsk或普通话等级证书。

九、确立推荐选拔校级双语教师骨干制度，积极为我校双语教师骨干争取市双语教师去自治区培训机会。

十、制定明确的奖罚制度，对成绩突出者给予物质和精神奖励，对成绩落后不合格者进行追究责任同时给予相对的处罚。

十一、积极配合市双语教师培训活动，争取每届培训都有双语教师参加。

十二、建立学校双语教师评价奖励机制，对学校双语教学工作中做出积极贡献者给予一定的奖励四棵树镇中心学校2012年8月。

双语教学管理制度、措施

双语教学管理制度、措施引言随着全球化的发展，双语教学在各个教育机构中得到了广泛的应用。

双语教学旨在培养学生的双语能力和全球化视野，使其具备适应国际环境的能力。

为了确保双语教学的有效实施，学校需要制定相应的管理制度和措施。

本文将探讨双语教学管理制度和措施的重要性，并提出实施双语教学的建议。

双语教学管理制度的重要性双语教学管理制度对于学校的双语教学工作至关重要。

它可以帮助学校确立双语教学的目标和方向，规范教学管理的流程，保障教学的质量和效果。

以下是一些双语教学管理制度的重要性的方面：1. 提高教学效果双语教学管理制度可以确保教师严格按照教学大纲和教材要求进行教学，保证教学内容的质量和科学性。

同时，管理制度也能够帮助学校对教学过程进行监督和评估，从而及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学效果。

2. 维护课堂秩序双语教学往往需要师生之间进行更多的互动和合作，课堂秩序的维护显得尤为重要。

双语教学管理制度可以规范学生的行为和表现，明确学生在课堂上的责任和要求，促进良好的课堂氛围和秩序。

3. 提升教师专业水平双语教学管理制度可以鼓励教师参加专业培训和学习，提升他们的双语教学能力。

通过管理制度，学校可以为教师提供相应的培训和资源支持，帮助他们不断提高教学水平，更好地实施双语教学。

4. 构建良好的家校合作双语教学涉及到学校和家庭之间的紧密合作。

学校需要与家长保持良好的沟通，让家长了解双语教学的目标和要求，并提供相关的家庭教育指导。

双语教学管理制度可以规范学校和家长的合作方式，促进双方的有效沟通和合作。

实施双语教学的措施要成功实施双语教学，学校需要采取一系列的措施，确保教学质量和效果。

下面是一些实施双语教学的措施的建议：1. 制定双语教学计划学校应制定明确的双语教学计划，包括教学目标、教学内容和教学安排等。

这些计划应充分考虑学生的语言能力水平和学科特点，确保双语教学的有效实施。

2. 培养专业的双语教师队伍学校应对教师进行双语教学培训，提高他们的双语教学水平。

学校英语角与双语教学推进管理制度

学校英语角与双语教学推进管理制度1. 入口介绍近年来，越来越多的学校在教学中引入英语角和双语教学。

本文将围绕学校英语角和双语教学的推进管理制度展开讨论。

2. 英语角的作用英语角是学生进行英语口语交流的场所，它可以提供学生与其他母语为英语的同学进行沟通的机会。

通过参与英语角活动，学生可以提高自己的听说能力，增强自信心。

3. 英语角的组织管理学校在组织英语角活动时应确保活动时间和地点的稳定性，以方便学生参加。

同时，应设立负责人和指导老师，协助学生组织活动，提供必要的资源支持。

4. 英语角的活动内容英语角的活动内容应多样化，包括但不限于分组讨论、辩论、角色扮演等。

通过不同的活动形式，学生能够拓宽知识面，提升口语表达能力。

5. 双语教学的意义双语教学是一种将母语和外语结合的教学模式，可以帮助学生更好地学习外语，提高语言运用能力。

此外，双语教学也有助于增强学生的跨文化交流能力。

6. 双语教学的实施方式学校应制定明确的双语教学计划和课程设置，将英语教育融入各个学科，并逐渐提高英语课程的难度。

同时，学校还需提供足够的资源和教师培训，以确保双语教学的有效实施。

7. 双语教学的评估体系为了确保双语教学的质量和效果，学校应建立科学的评估体系。

评估内容可包括学生的听说读写能力、词汇量和语法掌握程度等多个方面，以便及时发现问题并采取相应的教学调整。

8. 双语教学的师资队伍建设学校应加强对英语教师的培训和评估工作，提高他们的教学水平和能力。

同时，学校还可邀请外籍教师或志愿者参与双语教学，丰富教学资源。

9. 双语教学与学生发展双语教学有助于培养学生的多元思维和跨文化交际能力。

通过接触其他语言和文化，学生可以更好地理解世界，拓宽国际视野，为将来的发展打下良好的基础。

10. 管理制度的建立与完善学校应建立健全英语角和双语教学的管理制度，包括活动发布、场地管理、教师培训和学生管理等方面。

同时，学校还应与学生、家长和社区积极沟通，共同推进双语教学的有效实施和管理。

双语教学常规管理制度

双语教学常规管理制度**1. 概述**双语教学是一种采用两种语言（通常是学生的家乡语言和国际语言）进行教学的方法。

在现代教育体系中，双语教学越来越受到重视，因为它可以帮助学生更好地掌握两种语言，增强他们的跨文化交际能力。

为了有效管理双语教学过程，需要建立一套科学的管理制度。

这样可以确保教学过程顺利进行，学生能够达到预期的学习目标。

下面将分别介绍双语教学中的常规管理制度。

**2. 教师管理制度****2.1 教师资质**双语教学的教师需要具备相应的语言水平和教学能力。

他们应该具备相关的语言证书或资格，并通过相关的培训，熟悉双语教学的方法和技巧。

**2.2 教学计划**教师需要按照教学计划进行教学。

教学计划应该明确学习目标、教学内容、教学方法和评估方式，确保教学过程有序进行。

**2.3 课堂管理**教师需要维持良好的课堂秩序，确保学生专心听讲。

他们应该制定相关的规章制度，监督学生遵守。

**2.4 学生评估**教师需要定期对学生进行评估，包括考试、作业和口头表现等。

评估结果可以帮助教师了解学生学习情况，及时调整教学方法。

**3. 学生管理制度****3.1 学习计划**学生需要按照学习计划进行学习，包括课堂学习、作业完成和课外复习。

他们应该制定个人学习计划，合理安排时间，确保学习任务及时完成。

**3.2 学习态度**学生需要保持积极的学习态度，认真对待每堂课程。

他们应该尊重教师和同学，乐于合作，共同进步。

**3.3 课堂表现**学生需要在课堂上认真听讲，积极参与讨论。

他们应该提出问题，与教师和同学互动，提高学习效果。

**3.4 作业完成**学生需要按时完成作业，并认真复习课堂内容。

他们应该独立完成作业，不抄袭、不代写，保持学术诚信。

**4. 家长管理制度****4.1 家长参与**家长应该积极参与学生的学习生活，关注学习进展。

他们可以与教师交流，了解学生的学习情况，共同制定学习计划。

**4.2 家长支持**家长应该给予学生必要的支持和鼓励，帮助他们克服困难。

党委副书记竞聘演讲稿

党委副书记竞聘演讲稿篇一：篇一：乡镇专职党委副书记竞选演讲稿演讲稿尊敬的xxx，各位领导：大家好！我叫xxx，现任xxx乡党委委员、副乡长。

今天，能站在这里参加竞职演讲，见证到县委在深化干部人事制度改革上的壮举，并亲身融入其中，接受组织和领导对我的检阅，我倍感幸运和振奋！俗话说：机会只给有准备的人，此次竞选xx乡专职党委副书记一职，我认为我准备好了，我的信心源自于三个方面：一是源自于深厚的农村工作情结。

我生在农村，长在农村，工作在农村。

也许是这一生与农村有缘的缘故，参加工作以来，我每天接触最多、最频繁的是农民和村干部。

随着对农村了解的不断深入，我渐渐喜欢上了乡镇的工作，越来越衷情于农村的质朴和农民的善良。

受情结引使，许多农民都成了我的朋友，也乐于我和交朋友，到现在，司铺乡农民朋友都和我成了“熟人”。

因此。

我有着扎实的群众基础和深厚的农村工作情结，并且这种情结还在与时俱增。

二是源于较强的工作能力。

多年的工作历炼，不仅使我积累了丰富的乡镇工作经验，还培养了我雷厉风行，立说立办的作风和独挡一面的工作能力。

无论在哪个岗位，在急、难、险、重的任务面前，工作中该管该做的事，不论难易，份内份外我都会主动请婴去管去办，为领导分忧。

在今年分管的沪昆客运专线铁路征地折迁工作上我充分发挥自已对司铺乡各方面情况了解的较深、把握的较透，群众基础好，善于和群众沟通的优势，做了大量细致的宣传工作，杜绝了多起群体事件，顺利推进了铁路征地折迁工作。

三是源自于较高的政治素养和奉公精神。

作为一名担任乡镇副职十几年的“资深副科”，有同事和我开玩笑讲，“x 乡长，都十几年的副科了，还那么卖力干，值得吗？”私底下，我不禁想，这不是值不值得的问题，做为一名农家的孩子，是党和组织培养了我，能有今天的成长，我应该感恩，应该庆幸。

玩笑面前，我没有气馁，而是始终持一颗平和的心、带着一份感恩，时时处处严格要求自己廉洁奉公，在工作中做表率，在思想和行动上始终与乡党委、政府保持高度一致。

小学“双语”教学管理制度

叶城县第一小学“双语”教学管理制度叶城县第一小学叶城县第一小学“双语”教学管理制度一、学科计划规范1、计划项目齐全，一律用一种墨水书写，认真规范，字体为正楷。

2、对教材分析要透彻，教材重难点把握要准确。

3、对学生分析要客观，实事求是；提高教学质量的措施得力，即具科学性，有具针对性。

4、时间分配恰当，内容具体，安排合理。

二、备课制度1、所任教学科都要有备课，备课要及时、规范，正楷字书写，字迹工整、符合要求。

2、备课要既备教材，有备学生，既备教法，又备学法，突出学生的主体作用。

3、环节齐全，内容具体，教学目的明确，重难点把握准确。

4、精心设计板书，做到简明扼要，布局合理。

5、作业布置，语文科要写明具体内容，数学科要写清“练习几”“第几题”。

6、课后笔记内容充实，要有针对性。

语文一课一次，数学一个练习一次。

提倡每课时都有课后记。

7、不准少备、漏备，抄袭教案。

8、实现超周备课。

三、上课制度1、教师要严格遵守课堂教学常规，不准无备课上课，不准私自调课，确需调课，自己提出申请，排好代课，待领导批准后方可实行。

2、在课堂上不准喝茶、抽烟，不准擅自离岗、串岗，不准坐着上课，不准做与教学无关的事。

3、提前1分钟进课堂，不准拖堂。

4、上课时不准在教室附近逗留，影响正常教学秩序。

5、课前准备要充分，上课要抓住40分钟时间，精心组织教学，确保教学任务的完成。

6、教师要认真学习理论知识，提倡并鼓励教师在课堂上积极运用先进教学理念进行教改实验。

7、体育课教师不准穿皮鞋，不准穿裙子，认真组织教学，不得放任自由。

四、作业布置、批改制度1、课内外作业布置分量要适当，内容要有针对性。

作业次数县教育局教培中心的要求实施。

2、学生作业书写要认真清楚，字迹工整，笔色统一。

3、教师批改作业要及时正确，批改时要书写规范、认真，占两格，日期写在右下角。

4、批语要有针对性、启发性、激励性、指导性。

略批要做到文通字顺，每次作业要求在一周内改完，不留黑错，杜绝红错及时讲评，提倡面批。

双语教学管理制度措施

双语教学管理制度措施双语教学是教育教学改革的一种新形式，它不仅能够满足学生以及社会不断提升的英语语言应用需求，还能促进学生的全面发展和个性化发展。

在双语教学中，教育管理也至关重要，是保证双语教学顺利开展的重要保障。

因此，本文将围绕双语教学管理制度措施进行探究。

一、定位双语教学目标双语教学要达到的最终目的是将全面提升学生的语言能力和综合素质。

为了实现这个目标，需要对双语教学进行明确的定位。

首先，我们需要确定学校的双语教学定位和目标，制定合理的教育目标，以支持学生的全面发展和素质提升。

其次，针对中小学生的年龄特点和学习特点，要明确英语学科的学习重点和难点，注重基础知识、词汇量、口语表达的培养。

同时，通过知识与能力、文化与生活等方面的有机结合，推动学生全面发展。

二、组建双语教学管理团队双语教学管理涉及多个教育主体，包括教学部门、教师、学生、家长、社会等。

要想保障双语教学的有效开展，需要组建具有专业技能和管理经验的双语教学管理团队。

这个团队负责制定双语教学的整体管理和领导体系，建立完善的双语教学组织机构和管理制度，加强教学督导和教育评估，促进双语教学质量的提升。

三、制定双语教学教学计划教学计划是双语教学管理的具体操作步骤，主要包括教学内容、教学进度、教学方法、教材使用等方面的规划。

为了确保双语教学高效进行，教学计划必须具有科学性、系统性、可行性。

计划制定需要考虑学生的不同特点和学科特点，采用适宜的教学方法和教学工具。

同时，教学计划要听取学生和家长意见，及时修订和完善，适应社会和时代发展需求。

四、建立双语教学课堂管理机制双语教学是针对不同年龄段、英语水平不同的学生，因此要针对学生的年龄阶段、英语能力进度，不断调整教学管理机制。

针对学生不同的需求和能力，建立中英文结合的教学方法，利用多媒体教学、PPT等现代化教学工具，在课堂上开展互动式教学，全面提升学生的积极性、参与度。

还要注重课堂纪律管理，促进课堂教学效率，规范师生的行为和语言。

学校国际课程教学管理制度

学校国际课程教学管理制度一、背景介绍随着经济全球化和国际交流的发展，学校国际课程教育变得越来越重要。

为了提高学生的跨文化素养和全球竞争力，学校需要建立和完善国际课程教学管理制度。

二、制定国际课程教学目标学校的国际课程教学管理制度应首先明确教学目标。

这些目标应包括培养学生的跨文化意识、语言能力、批判性思维以及国际合作和领导能力等方面的能力。

三、制定课程体系和课程标准学校需要根据国际学术标准和教育需求，结合本国的教育现状和发展目标，制定适应学生特点和需求的课程体系和课程标准。

这些课程应包括语言、文化、科学、艺术等综合性的内容。

四、教学资源的甄选和建设学校国际课程教学管理制度应确保教师具备足够的教学素材和资源。

学校可以通过建设图书馆、购买教辅材料、合作交流等方式来提供多样化的教学资源。

五、教师培训与发展为了适应国际课程教学的需要，学校应提供定期的教师培训与发展机会。

这些培训课程应涵盖国际教育理念、课程教材、教学方法等方面的内容，帮助教师提高教学能力。

六、学生评估与反馈机制学校国际课程教学管理制度应建立科学有效的学生评估与反馈机制。

通过多种评估方式，如考试、作业、项目评估等，评价学生的学习成果，为学生提供个性化的学习指导和反馈。

七、国际合作与交流国际课程教学鼓励学校与国外学校进行合作与交流。

学校可以通过与国外学校开展学术交流、学生交换项目等方式，提供更广阔的国际交流平台，促进学生的跨文化沟通和理解。

八、家校合作与共同发展学校国际课程教学管理制度应鼓励家长与学校密切合作，共同关注学生的学习和发展。

学校可以定期组织家长会议、家长培训等活动，加强与家长的沟通与合作。

九、学生支持与辅导学校应提供学生支持与辅导服务，帮助学生解决学习和生活中的问题。

学校可以设立学生辅导中心、心理咨询室等，提供个性化的辅导和支持服务。

十、监督与评估学校国际课程教学管理制度应设立相应的监督与评估机制，确保教学质量和发展。

学校可以通过教学巡视、教师评估等方式，对教学过程和教师表现进行评估和监控。