苏教版语文四下23黄河的主人
苏教版四年级下册语文23黄河的主人
同桌可以讨论
出示：羊皮筏子上的艄公,更值得敬 仰和赞颂。他站在那小小的筏子上, 面对着险恶的风浪 , 身系着乘客的 安全,手里只有那么一根不粗不细的 竹篙。他凭着勇敢和智慧,镇静和机 敏, 战胜了惊涛骇浪 ,在滚滚的黄河 上如履平地,成为黄河的主人。
指名朗读 -- 学生相互评价—再指名 读 ② 集体朗读这段话 （愿意赞一赞这 位艄公的同学一起站起来赞一赞） 。
5
6
四下第七单元集体备课
面漂流。 ① 指名读。 ②指导朗读，体会两个感叹句： 啊！——吃惊、惊讶。 不只一个,还有一个 „„ 一、二、 三、四、五、六,一共六个人!——人 多、感到惊讶危险。 ③ 引读： 这六个人——就如在湍急 的黄河上贴着水面漂流。 ④读 到这你仿 佛见到了怎样 的情 景？（„„） ⑤ 总结： 这六个人坐着羊皮筏子就 如一片树叶在黄河的风浪里穿梭、 颠 簸 ， 你 看 他 们 若 隐 若现，忽左忽右，好像只要一个小 小的浪头就能把它整个儿吞没。这 种情景怎么样啊？ （令人胆战心惊） 也只有十只到十二只羊那么大的体 积吧，上面却有五位乘客和一位艄 公，而且在他们的身边还摆着两只 装得满满的麻袋。 ① 指名读 ② 说说感受。 ③ 再读。 引读：听坐过羊皮 筏子的人说，第一 次尝试，重要的就 是小心和大胆。坐 在吹满了气的羊皮 筏子上，紧贴着脚 的就是波浪滔滔的 黄河水，如果没有 足够的勇气，是连 眼也不敢睁一睁 的。 2、想 想 此时 艄公 他会怎么样？ 3、 艄公在行进的过 程中会不会遇到困 难？他会遇到的怎
一、导入
1
自由答
① 指名读。 ② 指名说说你是怎样理解 “万马奔 腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语 的？从中你体会到了什么？ ③ 再读课文第 1 自然段， 读出黄河 磅礴的气势。
苏教版语文四年级下册 23.黄河的主人(相关资料)
23.《黄河的主人》相关材料中华民族的摇篮——黄河黄河是中国第二大河，全长5464公里，流域面积75万多平方公里。
"黄河之水天上来，奔流到海不复回"，这就是唐朝大诗人李白对黄河的赞叹。
黄河是中华民族的摇篮，考古学家在黄河流域的陕西蓝田、山西丁村等处都发现了猿人化石，在西安半坡发现了母系氏族的遗址。
这都证明了从遥远的古代起，我们中华民族的祖先就已经在黄河流域从事生产和生活了。
黄河发源于青海巴颜喀拉山西段北麓（lù）卡日曲河的涌泉。
流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东九省区，最后注入渤海。
自源头到内蒙古自治区的河口是黄河的上游。
开始一段河水清澈透明，两岸水草丰美。
流到青海高原东部，沿途穿过龙羊峡、刘家峡等不少峡谷。
峡谷中水流湍急，水力资源极为丰富，那里已建立了好几个大水电站。
黄河出青铜峡，进入宁夏平原和河套平原。
河套平原农田肥沃，草原肥美，有"黄河百害，唯富一套"的说法。
自河口至河南省孟津是黄河的中游。
在禹门口，黄河被龙门山所夹峙，急流从只有百米宽的河漕（cáo）中涌出，这就是有名的"龙门"。
过风陵渡后，黄河又急转东流，穿过三门砥（dǐ）柱（也叫三门峡）。
这里是著名的三门峡水利枢纽所在地。
在中游段，黄河流经黄土高原，又有汾河、渭河等支流汇入，水量增大，含沙量剧增，河水变得十分浑浊，是名副其实的"黄河"了。
自孟津至入海口是黄河的下游，就是华北平原。
这里河道宽阔，水流缓慢，携带的泥沙大量沉积下来，使河床不断抬高。
为了防止河水泛滥，河堤也不得不一再加高，自郑州黄河花园口一段起，河床平均比两岸地面高4－5米，有的地方甚至高达10米，成了世界闻名的"地上悬河"。
所以一旦河堤决口，黄河改道，常常造成灾害。
黄河不但以"地上悬河"闻名世界，而且还是输沙量最大的河流，素有"一碗水，半碗泥"的说法。
苏教版小学语文四年级下册课件：课件23黄河的主人∣(共33张ppt)
初读课文
精读课文
他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇
浪，在滚滚黄河上如履平地，成为黄河的主人。
初读课文
艄
公
精读课文
想像一下艄公的形象？
作 品 中
Hale Waihona Puke 现 实 中精读课文
羊皮筏子古称“革船”, 是一种古老的水 上交通工具, 已有1500多年的历史。它需要 人用嘴吹气, 使其胀满, 制作的关键是剥制完
精读课文
在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上， 突然远处漂来了一张羊皮筏子，你的感受如何？而作 者的心情又怎样呢？
精读课文
从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上， 好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
精读课文
羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积，却坐了 6个人，还摆着两只装得满满的麻袋，这是多么惊险呀！ 但艄公又是怎样的表现呢？
精读课文
我不禁提心吊胆，而那位艄公 却很沉着。他 专心致志地 撑着 篙，小心地 注视着水势， 大胆地破 浪前行。
精读课文
他站在那小小的筏子上，面对着 险恶的风浪，身系着乘客的安全，手 里只有那么一根不粗不细的竹篙。
精读课文
皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点
点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览 窗外的景色。
好无损的羊皮囊, 每个羊皮筏需9~12个皮囊,
现流行于青海、宁夏境内的黄河沿岸，以兰州 一带为最多。
精读课文
羊皮筏(fá)子
精读课文
他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛
骇浪，在滚滚黄河上如履平地，成为黄河的主人。
精读课文
沉着
专心致志
小心
大胆
提心吊胆
谈笑风生
23黄河的主人--苏教版4年级下册
23 黄河的主人（第二课时）教学要求：1、熟读课文，理解“惊涛骇浪” 、“如履平地” “谈笑风生”等词语。
2、理解艄公为什么能成为黄河的主人？并感受黄河主人的勇敢、镇静的风采，进而体会中华民族不屈的伟大精神。
教学重难点：引导学生从黄河的险，羊皮筏子的小而轻，乘客的从容来感受黄河主人勇敢、镇静的风采，进而体会中华民族不屈的伟大精神。
教学过程：一、复习导入。
1、今天我们继续学习23 课《黄河的主人》，上节课我们初读了课文，下面我们来复习下上节课所学过的词语。
万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪气势磅礴波澜壮阔水流湍急浩浩荡荡胆战心惊提心吊胆惊心动魄惊恐万状望而生畏战战兢兢栗栗危惧汗洽股栗你发现了什么？2、这就是万马奔腾，浊浪排空的黄河，让我们带着欣赏的、聆听到的一起有感情地背诵第一节。
二、讲读课文。
1、什么样的人能成为黄河的主人（艄公）让我们走近黄河，走近黄河的主人，看看他展示的精神风采。
2、（出示课件）河中心一个什么吸引了我们。
（羊皮筏子）3、作者袁鹰笔下的羊皮筏子是什么样的？请同学们读课文2-5 节，找出描写羊皮筏子的句子。
a、“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？从岸上远远望去那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把整个儿吞没。
”（体会羊皮筏子的小而轻）b、“再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
”（体会惊险）（1）作者为什么要强调上面有六个人？（2）这段中短短的三句话，连用两个感叹号，你读出作者什么心情？（3）这段中有一个动词用得特别妙？（贴）妙在哪?C、“也只有十只到十二只那么大的体积吧，上面却有五位乘客一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋”（具体写了筏子的体积，以及筏子上的人并特意点明了艄公。
4、怪不得作者会惊叹：“这就是黄河上的羊皮筏子！（1）这应该是一个陈述句，作者却写成了感叹句，你读懂了作者什么的心情？（2 ）在你用心品味和诵读后，请说一说，读一读（出示课件）真令人_________________ ，这就是黄河上的羊皮筏子!5、在这万马奔腾，浊浪排空的黄河上，第一次乘坐当然会胆战心惊，连眼睛也不敢睁一睁，而乘客却谈笑风生。
(苏教版)语文四年级下册《23黄河的主人》教学设计
1.创设情境，激发兴趣：在教学伊始，教师可通过展示黄河壮丽景观的图片、视频等，让学生直观地感受到黄河的气势，激发他们对课文内容的兴趣。
2.重视预习，自主学习：鼓励学生在课前预习课文，查阅相关资料，对黄河及船夫有一定的了解。课堂上，教师引导学生主动探究，培养自主学习能力。
3.精讲精练，突破难点：针对课文的重难点，教师应进行详细讲解，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内涵。同时，设计具有针对性的练习，巩固所学知识。
4.小组合作，互动交流：组织学生进行小组合作学习，讨论课文内容，分享学习心得。这有助于培养学生团结协作、共同进步的精神，提高学生的口语表达能力。
5.创设实践机会，提高写作能力：结合课文内容，设计写作练习，让学生运用所学修辞手法进行创作。教师及时给予反馈，指导学生改进写作方法，提高写作水平。
6.情感教育，培养价值观：在教学过程中，教师关注学生的情感体验，引导他们尊重劳动者，珍惜劳动成果，培养热爱祖国、热爱大自然的情感。
（苏教版）语文四年级下册《23黄河的主人》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《23黄河的主人》是苏教版语文四ห้องสมุดไป่ตู้级下册的一篇文章，本节课的教学目标主要是让学生掌握以下知识与技能：
1.掌握生字词：通过预习、课堂讲解和课后复习，使学生掌握本课的生字词，如“浊、涛、荡漾、惊涛骇浪”等，并能正确书写和运用。
3.内容解析：教师逐段讲解课文，分析黄河主人的形象特点，引导学生理解船夫与黄河之间的紧密联系，感悟作者表达的思想感情。
4.写作技巧：结合课文内容，教师讲解比喻、拟人等修辞手法，并举例说明，让学生学会运用这些手法进行写作。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，针对课文内容展开讨论，探讨船夫形象特点、与黄河的联系等方面。
苏教版小学语文四年级下册：第七单元23课黄河的主人教案
苏教版小学语文四年级下册：第七单元23课黄河的主人教案《黄河的主人》教学设计教学内容：《黄河大师》，第23课，第130-133页，第二卷，四年级语文，苏教版。
1、教学目标1．学会并规范书写本课生字。
联系上下文、借助字典理解，理解并积累“惊涛骇浪”“浊浪排空”“如履平地”“胆战心惊”等词语。
2.正确、流利、感性地阅读课文，感受黄河汹涌的气势和羊皮筏轻巧的特点，理解“黄河主人”的勇气、智慧、冷静和警觉。
3.学习正面描写与侧面描写相结合的方法，烘托出人物形象，学习这种表达方式。
二、教学重点与难点重点：能抓住重点词句，感受黄河波涛汹涌的气势，羊皮筏子小而轻的特点，领悟“黄河主人”的勇敢、智慧、镇静、机敏。
难点：学习正面描写和侧面描写的结合，衬托人物形象，学习这种表达方式。
三、教学准备学生：1.完成预习。
2.通过上网或查阅资料了解黄河和羊皮筏的特点。
教师：1.查找黄河视频、羊皮筏子图片、竹篙图片，促进学生理解。
2.制作多媒体课件。
四、教学课时：1课时五、教学设计环节一：复习和介绍，把握整体（1）聚焦主题，回忆内容1.（板书课题）齐读课题。
同学们，今天我们继续学习23课黄河的主人。
2.黄河的主人是谁？找学生在黑板上写。
3.下面我们来听写几个词语。
第一组惊涛骇浪，浊浪排空。
第二组人又害怕又害怕。
第三组，集中注意力，在地上行走。
4.在同一张桌子上交流，PPT展示答案。
波涛汹涌，泥泞的浪空荡荡。
恐惧和恐惧。
集中精神，在地上行走。
思考问题，分析每组单词的特点是什么？全对的同学请举手。
表扬，上节课学的不错，这节课继续努力。
（坐姿端正，挺胸抬头）。
（二）加强回忆，推进整体感知1.通过上节课的学习，每个人都想掌握好单词。
文章中的船夫？你是多么聪明和勇敢啊2.在昨天，我们抓住艄公的神态，动作（板书）进行学习，这是对艄公进行的正面描写，认识了这样的艄公（手指ppt），我们还从乘客的谈笑风生中体会到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，这是侧面描写。
苏教版四下语文23《黄河的主人》2016版
乘客
皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指 指点点，那从容的神情，就如同坐在公 共汽车上浏览窗外的景色。
你读出了什么？
皮筏上的乘客谈笑风生，
他们有的
，
有的
，
有的
，
还有的
。
艄公
乘客们的这份谈笑风生、这份惬意, 是谁给的?
羊皮筏子上的艄公, 更值得敬仰和赞颂。
划他下专直接心描致写志艄地公撑的着句篙子,,小读心一地读。注视着水 势, 大胆地破浪前行。
艄公
课文的哪几个自然段主要写了这位艄公？ （7-8）
这是一位
的艄公。
沉着
专心致志 小心而大胆
破浪前行 值得敬仰和赞颂
朗读展示。说说“如履平地”的意思。
挑战课文内容： 纵观全文，几个形象不时地在我们脑中闪现，就
是—— 你能把他们在你心中的形象丰富起来吗？
把课文内容补充完整：（尽量用书上的词语）
这篇课文向我们展示了黄河那（ ）的磅礴
他站在那小小的筏子上，面对
着险恶的风浪，身系着乘客的安全， 手里只有那么一根不粗不细的竹篙。
艄公
为什么说艄公是“黄河的主人”？
根据课文内容的概括，结合自己的见解 体会，想一想，然后在小组里说说自己的看 法。
胆大心细
沉着机智
有勇有谋
有闯劲有高超的技能
联系生活举出事例。如：我们战胜大自然的灾害， 最终成为大自然的主人。
小组展示读书成果。 再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，
还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！
这是一只
的羊皮筏子。
羊皮筏子上的人
课文的哪几个自然段主要写了羊皮筏子上的人们？ 朗读展示。
这是一群
苏教版小学四年级下册语文：23.《黄河的主人》
23 黄河的主人
欣赏歌曲
黄
河
远
上
白
云
间，Βιβλιοθήκη 一片孤王 之
城 万
涣 （ 凉
仞
州 词
山）
黄
河
之
水
天
上
来
，
奔
流
到
李 白
海
（ 将
不 复
进 酒 ）
回
他凭着勇敢和智和机敏 战胜 了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上 如履平地，成为黄河的主人。
心惊
胆战心惊
从岸上远远望去，那么小，那么轻，
上浏览窗外的景色。
拓展延伸：
滔滔的黄河水从远古流到了现在，更将从现在 流向未来，黄河的主人用他特有的魅力征服了 黄河，征服了我们所有读者。此时此刻，你肯 定有许多话要对艄公说，请大家拿出纸，笔， 写出你想说的话。
作业
推荐阅读： 《遥遥黄河源》
从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好
像浮只要在一个水小面小的上浪头，，就好能像把它只整个要儿吞一没。个）小小的浪 头，就能把它整个儿吞没。）
再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！ 不只一个，还有一个……一、二、三、 四、五、六，一共六个人！）
皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指 点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车
苏教版四年级下册23黄河的主人.doc
23黄河的主人教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握“漂”、“系”两个多音字的用法，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。
3.凭借课文具体的语言材料，让学生领悟只要沉着勇敢，智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。
教学重点：帮助学生借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前行的惊心动魄的景象。
教学难点：帮助学生弄清课文和中心之间的有机联系。
教法设计：1.在初读的基础上指导学生精读。
2.帮助学生通过具体的语言环境去体会作者的感情，进而理解课文的内涵。
教具准备：课文录音挂图或投影片小黑板教学时间：2课时教学过程：第二课时一、综合学习，了解黄河。
通过上一节课的学习及你课外收集的材料，说说我们对黄河有哪些了解，请把你知道的交流一下。
（出示：课件）二、“多管齐下”，深入感受黄河的壮美。
1、播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录象。
（教师朗诵：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河! 此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，你心潮起伏，感情激荡……）2、你想到了哪些成语来形容黄河。
3、出示课文第一节内容。
指名感情朗读，齐读。
学生点评，教师相机点拨。
再次感情朗读课文第一节。
三、读写访结合，领略艄公的风采。
（一）读过渡：看着汹涌激荡的黄河水、听着震耳欲聋的波涛声，令人不寒而栗。
而这时，像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河中心一个什么东西吸引住了。
那是什么？多媒体播放：汹涌黄河上漂流的羊皮筏子。
1、羊皮筏子是什么样子的？读课文找出来。
2激发、体验情感：如果是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎样呢？3、黄河的主人又是怎样的风采？在课文中找出有关语句，说说你觉得应该怎样读。
（二）写刚才我们充分感受到了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想说些什么？学生自主选择：1、艄公，我想对你说……2、假如你是有经验的乘客，你会对第一次坐羊皮筏子的人说……3、我想对自己说……（三）访1、假如艄公来到了我们的课堂里，你对他进行现场采访，你会问什么问题？把你的问题写下来。
四下23《黄河的主人》
苏教版教材四年级下册23.黄河的主人一、教学目标：1.学会本课8个生字，认识3个生字，两个多音字，能正确理解和读写“波浪滔滔、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
3.凭借具体的语言文字，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。
领悟“黄河的主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。
激发学生勇于挑战生活、学习上的困难，成为生活和学习上的主人。
4．品读课文,学习。
二、教学重、难点：重点：凭借具体的语言文字，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。
领悟“黄河的主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。
激发学生勇于挑战生活、学习上的困难，成为生活和学习上的主人。
难点:弄清课文各部分和中心句之间的有机联系。
学习通过创设情景来衬托人物品质的表达方法。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及初步理解课文情况。
2.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报、感情朗读等方法，推进学生读懂课文从而领悟“黄河的主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。
3.通过深入理解课文，使学生领会情景描写对表现文章中心的作用。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.查看预习单，了解学情。
2.多媒体课件。
五、教学时间：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握(一)开门见山、导入新课。
1.今天我们学习课文《黄河的主人》，板书课题：黄河的主人。
齐读课题。
2.解题质疑：①结合生活实际说说“主人”是什么意思。
②“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？(二)借助预习单，检查预习情况。
1.检查生字识、写。
23《黄河的主人》
苏教版四年级语文下册23 黄河的主人、教材分析：黄河的主人》是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，原题《筏子》作者以生动形象的语言， 向我们展示了母亲河—黄河那不可阻挡的磅礴气势， 及 羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景， 进而赞颂了黄河艄公机智勇 敢、战胜艰难险阻的伟大精神。
二、教学目标学会本课的生字，理解由生字组成的词语，积累本课的四字词语。
自读自悟，培养学生的语感，并领会艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏，以及 他那高超的驾驶技术。
6、凭借具体的语言文字， 使学生明白只要沉着勇敢， 就能战胜艰难险阻的道理。
激发学生勇于挑战生活，学习上的困难，成为生活和学习上的主人。
教学重点：1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。
2、联系上下文，体会艄公的勇敢与机智。
教学难点： 透过语言文字，使学生领会到：只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
教学准备：1、学生通过上网或查阅资料，了解黄河以及羊皮筏子的特点。
1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、 3、感受黄河的险恶和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。
5、2、黄河壶口瀑布的图片。
3、学生收集描写黄河的词句和诗句。
4、教师准备多媒体课件。
教学过程：课时一）谈话导入1、揭题: 古诗云“九曲黄河万里沙，浪滔风簸自天涯。
”黄河以它滔滔的黄河水哺育了一代又一的代的中华儿女，孕育了五千年的灿烂文明。
古往今来，不少文人墨客都写下了对黄河的赞美，我们一起来欣赏。
（出示课件古诗）。
2、今天，就让我们继续走近“黄河的主人” 。
板书课题，齐读课题。
3、汇报资料：同学们，我们都是炎黄子孙，黄河是我们的母亲河。
你了解哪些与黄河有关的知识？向大家介绍介绍。
4、教师课件展示黄河视频、图片、音乐二）初读课文，检查预习1、读生字词1）课前同学们都预习了课文，这些词语能读好吗？2）出示词语，指名读。
万马奔腾羊皮筏子浊浪排空提心吊胆谈笑风生波浪滔滔鼓浪前进专心致志胆战心惊惊涛骇浪艄公尝试从容（3）学习多音字“漂”“系”。
四年级下册语文教案23黄河的主人_苏教版
《黄河的主人》一、教材剖析：《黄河的主人》袁鹰的这篇散文描绘了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的梢公驾御黄河的才能，赞誉了梢公凭着英勇和智慧、冷静和机警，战胜惊天动地的黄河的精神，并以“黄河的主人”的美名来赞叹他。
文章开篇浓墨重彩地描绘了黄河万马奔跑、浊浪排空的邪恶气概，接着写这湍急的黄河上还有羊皮筏子贴浪行进，并且还负载很重，而后写羊皮筏子的梢公沉着稳重、冷静自在，乘客在急流中说笑风生，英勇英勇，最后点明中心。
这是一篇写人的文章，但文中描绘主人公的笔墨其实不多，而是经过多方向的描绘立体地表现人物形象。
结尾一句“他凭着英勇和智慧、冷静和机警，战胜了惊天动地，在滔滔的黄河上如履平川，成为黄河的主人”是全文的“文眼”。
二、教课目的：1．能够正确、流畅、有感情的朗诵课文。
2.能自主学会本课的生字词，认识 2 个多音字。
3.经过多层次、多角度的读、悟，感觉黄河的气概、筏子的惊险以及面对凶险的黄河、小轻险的筏子，作者与乘客的不一样表现，从而领会梢公的精神与烘托的写法。
三、教课重难点：经过多层次、多角度的读、悟，感觉黄河的气概、筏子的惊险以及面对凶险的黄河、小轻险的筏子，作者与乘客的不一样表现，从而领会梢公的精神与烘托的写法。
四、教课过程：（一）检查预习，导入新课。
1.检查本课生字词的自学状况（出示）课前同学们进行了预习，老师来观察一下，看这些词能读正确吗？师：请同学们齐读、个别读（实时的对孩子做出评论）生：孩子们自己找出自以为比较难记的生字，用自己的方法去记着，并分享给大家。
师：教师总结。
师：我们来看这个“磁”。
师范写，生练写。
师：磁字左窄右侧宽，写前定要细细看。
右侧兹字很要点，左右对称最雅观。
师：出示生字梢公滔滔淹没磁力体积竹篙凭着汹涌整个儿浊浪排空生：孩子齐读，开火车的形式读，男女分开读。
（教师实时做出评论）2.师：“黄河的主人”在课文中指谁？课文除了写梢公，还写了哪些人或事物？（学生读全文，整体感知内容）生：学生自读课文，讲答案在书籍中画出来。
苏教版语文四年级下册 23.doc
苏教版语文四年级下册23.黄河的主人苏教版语文四年级下册23,黄河的主人一、教学目标：1,学会本课生字新词，学会“漂、系”两个多音字。
联系上下文、借助字典理解“胆战心惊、惊涛骇浪、如履平地”等成语表达的意思，并理解关键字的字义。
有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
2.默读课文，以“我”的视线为线索，读书想象“黄河滚滚”“羊皮筏子”“乘客谈笑风生，，“艄公破浪前行”等场景，读懂艄公“凭着勇敢和智慧、镇静和机敏”成为黄河的主人。
3.抓住描写细腻的语句揣摩作者的表达意图，朗读感受语言的表达效果；品读文章以“黄河”“羊皮筏子”“我的感受”“乘客”等为衬托，塑造艄公这一人物形象的表达效果，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
4.以"羊皮筏子的艄公呀，我敬仰你一一”选用书上的词句，写出自已的阅读感受。
二、教学重、难点：重点：抓住描写细腻的语句揣摩作者的表达意图，朗读感受语言的表达效果；品读文章以“黄河”“羊皮筏子”“我的感受”“乘客”等为衬托，塑造艄公这一人物形象的表达效果，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
难点：品读文章以“黄河”“羊皮筏子”“我的感受” “乘客”等为衬托，塑造艄公这一人物形象的表达效果，1,在检查预习环节，借助学习单检查学生是否读准字音；是否正确、规范书写生字; 了解学生独立识字、写字掌握情况；通过选择自己喜欢的片段朗读，检查学生的读书情况。
通过抓关键字、联系上下交等方法初步理解词语的意思，在学文中还会深入体会重点词语的意思。
在小组内交流自己喜欢的新鲜词句，养成积累语言的习惯，以学定教。
2.在初读感知环节，直奔主题“黄河的主人”指谁？为什么说他是“黄河的主人” ？并划出有关的句子。
学生通过交流锁定了中心句，让学生有效地整体感知了课文内容。
小学语文苏教版四年级下册第七单元23课黄河的主人 教案
小学语文苏教版四年级下册第七单元23课黄河的主人教案《黄河的主人》教学设计教学内容：苏教版小学语文四年级下册第130-133页23课黄河的主人。
一、教学目标1．学会并规范书写本课生字。
联系上下文、借助字典理解，理解并积累“惊涛骇浪”“浊浪排空”“如履平地”“胆战心惊”等词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文，感受黄河波涛汹涌的气势，羊皮筏子小而轻的特点，领悟“黄河主人”的勇敢、智慧、镇静、机敏。
3.学习正面描写与侧面描写相结合的方法，烘托出人物形象，学习这种表达方式。
二、教学重、难点重点：能抓住重点词句，感受黄河波涛汹涌的气势，羊皮筏子小而轻的特点，领悟“黄河主人”的勇敢、智慧、镇静、机敏。
难点：学习正面描写与侧面描写相结合的方法，烘托出人物形象，学习这种表达方式。
三、教学准备学生：1.完成预习。
2.通过上网或查阅资料，了解黄河与羊皮筏子的特点。
教师：1.查找黄河视频、羊皮筏子图片、竹篙图片，促进学生理解。
2.制作多媒体课件。
四、教学课时：1课时五、教学设计环节一、复习导入，整体把握（一）聚焦课题，回忆内容1.（板书课题）齐读课题。
同学们，今天我们继续学习23课黄河的主人。
2.黄河的主人是谁？找学生在黑板上写。
3.下面我们来听写几个词语。
第一组惊涛骇浪，浊浪排空。
体会惊涛骇浪、万马奔腾、浊浪排空是什么意思？3.看到这样的黄河，每个人都是胆战心惊，什么是胆战心惊？4．播放视频，体会万马奔腾、浊浪排空的黄河。
学生结合画面，用心读一读。
5.齐读。
师总结：艄公就是凭着勇敢、智慧、镇静、机敏（指着板书）战胜了惊涛骇浪、万马奔腾、浊浪排空的黄河，才成为了黄河的主人。
出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
（四）聚焦羊皮筏子，感情朗读，感受“提心吊胆”1.艄公在滚滚的黄河上如履平地，如履平地是什么意思？像在平地上走一样，是在平地上走呢？在黄河上。
艄公驾驶着什么，像在平地上走？（1）学生介绍羊皮筏子，俗称“排子”，是一种古老的水运工具，客货两用。
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思考问题：
3。联系课文2-7节， 说说从哪些地方可以 体会到艄公的勇敢、 智慧、镇静、机敏？
像突然感受到一股强磁力似的，我 的眼光被河心一个什么东西吸引住 了。那是什么，正在汹涌的激流里 鼓浪前进？从岸上远远望去，那么 小，那么轻，浮在水面上，好像只 要一个小小的浪头，就能把它整个 儿吞没。
再定睛一瞧，啊，那上面还有人 哩！不只一个，还有一个……一、 二、三、四、五、六，一共六个 人!这六个人，就如在湍急的黄河 上贴着水面漂流。
这就是黄河上的羊皮筏(fá)子
这就是黄河上的羊皮筏子！
羊皮筏子俗称“排子”，是一种古老 的水运工具。它由十几个气鼓鼓的山羊皮 组成。小皮筏系用10多个羊皮袋扎成，适 于短途运输，主要用于由郊区往市区送运 瓜果蔬菜，渡送两岸行人等。
形容内心害怕的词语 胆战心惊 提心吊胆 忐忑不安 心惊胆寒 形容精神集中的词语
心惊肉跳 惊恐万分
专心致志 一心一意 全神贯注 聚精会神
描写事物气势的词语 铺天盖地 势如破竹 惊心动魄 万马奔腾 浊浪排空 惊涛骇浪 黄河滚滚 波浪滔滔 水流湍急 浩浩荡荡 汹涌澎湃
1、齐读第一段：思考写了黄河的什么？
描写了黄河的气势之大。 写出事物气势的词语有 万马奔腾 浊浪排空 2、齐读第二段思考写了什么？ 写我初次看到羊皮筏子的心情和 我对羊皮筏子的印象。
写出我的心情，什么心情？ 惊讶与兴奋 我对羊皮筏子的印象是什么？ 又小又轻 羊皮筏子你见过吗？ 下面我么来见识一下.
羊皮气囊
3、齐读第五段思考写了什么？ 写了羊皮筏子虽小，载重量却大。 运用了什么修辞？ 用对比干什么？ 对比 用对比突出---4、齐读第六段思考写了什么？ 写乘客和艄公的不同表现。
多音字
xì关系 jīn 情不 系 自禁 禁 乘 jì系鞋带 shèng 千乘 jì n 禁止 chéng 乘法
形容内心害怕的词语 胆战心惊 提心吊胆 忐忑不安 心惊胆寒 形容精神集中的词语
心惊肉跳 惊恐万分
专心致志 一心一意 全神贯注 聚精会神
描写事物气势的词语 铺天盖地 势如破竹 惊心动魄 万马奔腾 浊浪排空 惊涛骇浪 黄河滚滚 波浪滔滔 水流湍急 浩浩荡荡 汹涌澎湃
描写黄河的诗句
白日依山尽，黄河入海流—王之涣 黄河之水天上来，奔流到海不复回—李白
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯—刘禹锡 黄河远上白云间，一片孤城万仞山—王之涣
《黄河的主人》
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第一讲
• 你了解黄河吗？你心目中的 黄河是怎样？ • 你见过黄河吗？见没见过羊 皮筏(fá)子？
快速的读一遍课文。
修饰语积累 （ 从容）的神情 （ 足够 ）的勇气 （ 险恶 ）的风浪 （汹涌 ）的激流
（ 慌乱）的神情 （巨大 ）的勇气 （巨大 ）的风浪 （澎湃 ）的激流
近义词 气势 敬仰 注视 机敏 反义词 从容 安全
气魄 吞没 敬重 镇静 凝视 专心致志 机智
仓促 沉着
淹没 镇定 聚精会神 慌张
危险
读一读
• 要求
a.标出自然段 b.划出你不熟悉的字或词语 c.大致了解课文的主要内容
识记字词
gǔn
滚 滚动
zhu ó
浊 浑浊 磁 磁铁
cí
zh ě ng jī tūn 整 整洁 吞 吞没 积 积累 gāo p íng
篙 竹篙
凭
凭着
tuān
磁力 从容
Shāo
湍急 筏子 沉着 浏览
敬仰 赞颂 险恶
píng pi ā o
皮筏上的乘客谈笑风生，
他们向岸上指指点点，那从
容的神情，就如同坐在公共 汽车上浏览窗外的景色。
返回
皮筏上的乘客谈笑风生，他 们有的 有的 有的 还有的
他站在那小小的筏子上， 面对着险恶的风浪，身系着乘 客的安全，手里只有那么一根 不粗不细的竹篙。
他凭着勇敢和智慧， 镇静和机敏，战胜了惊涛 骇浪，在滚滚黄河上如履 平地，成为黄河的主人。
艄公的什么表现？
表现了艄公的专注、谨慎与机智、勇敢。 写了乘客的什么表现？ 谈笑风生 指指点点 写乘客的表现有什么作用？ 衬托了艄公撑船技艺的高超，突出了 艄公沉着、大胆的品质。 5、齐读第七段思考写了什么？ 写初次坐羊皮筏子要小心和大胆
5、齐读第八段思考写了什么？ 表达了对艄公的敬仰和赞美。 点明了艄公成为黄河的主人的原因
黄河滚滚
水流湍急 万马奔腾
波浪滔滔
浩浩荡荡 浊浪排空
汹涌澎湃
黄河
惊涛骇浪
带着问题再仔细读一遍课文
1、黄河的主人是谁? 艄公
2、为什么艄公会成为黄河的主人? 你能找出中心句吗？用中心句回 答。
他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏， 战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上 如履平地，成为黄河的主人。
一句话概括课文内容 课文记叙了在滚滚黄河上，艄公撑 着羊皮筏子，凭着勇敢和智慧，镇 静和机敏，战胜惊涛骇浪的情景。 赞颂了什么？
点此播放教学视频
总结：
• 通过今天的学习，我们不仅感受到了 黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势， 领略了黄河的主人智慧、机敏的风采， 而且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜 艰难险阻的道理。我相信，只要努力 拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习 的主人、生活的主人、事业的主人！ 让我们加油吧！！
中华民族的摇篮--— 黄河
1、你看到了（
）的黄河。
2、用课文中的句子来描述你看到的黄河。
点此播放教学视频
作者看到这样的黄河，感觉如何？
胆战心惊
黄河（ ），那（ ）的气 万马奔腾）（ 浊浪排空 滚 滚
势，令人（胆战心惊 ）,艄公( 专心致志 )地驾驶着
羊皮筏子，如履平地。
思考问题：
• 2。羊皮筏子只有十只到 十二只羊那么大的体积， 却坐了6个人，还摆着两 只装得满满的麻袋，这是 多么惊险呀！但艄公又是 怎样的表现呢？
仿照句式，把句子补充完整：
艄公凭着勇敢和智慧，镇静和机敏， 成为了黄河的主人。
登山运动员凭着 了 。 农民伯伯凭着 了 ，成为
，成为 。
他责任重大, 身系着乘客的安全 ； 手里只有一根不粗不细的竹篙 他工具简单,
在滚滚的黄河上如履平地 他技术高超，
；
他品质高尚， 勇敢和智慧，镇静和机敏
他战胜了黄河，成为了 黄河的主人
我不禁提心吊胆，而那 艄公却很沉着。
返回
他专心致志地撑着篙， 小心地注视着水势，大胆 地破浪前行。
返回
他专心致志地撑着篙， 注视着水势 小心地注视着水势，大胆 地破浪前行。
他专心致志地撑着篙， 小心地看着水面，大胆 地破浪前行。
我不禁提心 吊胆，而那位艄 公却很沉着。他 专心致志地撑着 篙，小心地 注视 着水势，大胆地 破浪前行。
• 黄河是中国第二 大河，全长5464 公里.发源于青海 巴颜喀拉山西段 北麓卡日曲河的 涌泉。流经青海、 四川、甘肃、宁 夏、内蒙古、陕 西、山西、河南、 山东九省区，最 后注入渤海。
<<<后退
hài
艄公
gāo
xì
竹篙
lǚ
凭着 漂流 关系
如履平地
惊涛骇浪
正确读写和理解下列词语
•湍急、 万马奔腾 浏览、 浊浪排空
•惊涛骇浪、如履平地 胆战心惊、谈笑风生。
tip: 平 时 学 习 要 学 会 借 助 字 典 哦 ^_^ ^_^
形近字 滚 g ǔ n 滚动 磁 c í 磁石 磙 g ǔ n 石磙 滋 z ī 滋润 同音字 慈 c í 慈爱 篙 竹篙 磁 磁石 高 高兴 慈 慈爱
赞颂了艄公的不畏艰险、机智勇敢、 沉着镇静、战胜艰难险阻的伟大精 神。
课文可以分为三部分： 1-4 写一只羊皮筏子在湍 第一部分： 急的黄河上鼓浪前进。 第二部分： 5-6 写羊皮筏子之小和它上 面人们的沉着与从容。 第三部分： 7-8 进一步揭示了艄公被誉 为黄河的主人的原因。
滚
浊
磁
整
吞
积
篙
凭
。
思考问题：
4。找出文中 应用衬托手法 的地方？并分 析这样写的好 处？
他凭着勇敢和智慧， 镇静和机敏，战胜了惊涛 骇浪，在滚滚黄河上如履 平地，成为黄河的主人。
坚强者在命运的风暴里奋斗。 ——爱迪生 成功的人，都有浩然的气概，他们 都是大胆的，勇敢的。他们自信他们的 能力是能够干一切事业的，他们自认他 们是个很有价值的人。 ——戴尔•卡耐基
（1、有身系着乘客的安全的责任感。 （2、勇敢、镇静，有战胜险恶风浪的信心。 （3、智慧、机敏，有高超的驾船技术。
6、课文写艄公为什么写黄河、羊皮筏子和乘客？
是为了衬托艄公的机智勇敢，突 出了他的沉着和大胆的品质。
根据课文想像一下艄公的形象？
作 品 中 现 实 中
黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排 空的气势，令人胆战心惊。