生物人教版八年级下册教材分析

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人教版初中生物八年级下册 8.3.2 选择健康的生活方式-探究“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响

第二节选择健康的生活方式（第二课时）——探究“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”一、教材分析本课内容是人教版生物八年级下册第八单元第三章《了解自己、增进健康》的第二节第二课时，内容是探究“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”，本探究是对第一课时的升华，让学生通过实验亲身感受到烟酒对水蚤的影响，进而意识到烟酒对人类的影响，增强选择健康生活方式的意识，确立健康的生活态度，同时也可以培养学生在观察、分析和解决问题、动手操作等方面的能力以及合作精神。

二、学情分析通过前面的学习，学生已经知道不健康的生活方式对人类的影响，只是空有理论知识没有直观感受，通过实验，可以增强他们选择健康生活方式的意识。

学生知道探究的一般步骤，对实验操作也是很有兴趣的，但是，平时操作较少，可能用时过长，对实验效果有所影响。

三、教学目标⑴会制作水蚤临时装片⑵会识别水蚤的心跳，掌握测定水蚤心率的方法；⑶学会对实验数据的记录和分析处理的方法⑷会设计简单的对照实验⑸认同并选择健康的生活方式。

四、教学重难点⑴教学重点：①测定水蚤心率的方法；②控制实验变量和设计对照实验⑵教学难点：实验数据的记录及处理分析方法五、教学准备⑴教师准备：教学课件，实验材料、用具实验材料：水蚤若干，酒精，可乐，味精实验用具：饲养水，烧杯，滴管，量筒，吸水纸，载玻片，盖玻片，镊子，显微镜，计时器等课前准备：配置体积分数为5%、10%、15%、20%的酒精溶液，放置一天的可乐溶液、浓度为10%的味精溶液。

⑵学生准备：分组，2人一小组，4组为一大组，白纸，笔六、教学设计七、板书设计探究酒精对水蚤心率的影响一、提出问题：二、作出假设：三、制定计划：设置对照四、实施计划：五、得出结论：六、表达与交流：附表：实验报告。

生物八年级下册教材分析

八年级生物下册教材分析：第七单元“生物圈中生命的延续和发育”安排生物的生殖和发育、遗传和变异、生物进化等内容。

学生通过本单元的学习，又会深入地认识生物多样性的价值。

关于课标生物的生殖和发育，课标中“人的生殖和发育”一安排在七年级下册，本册只安排植物的生殖、动物的生殖和发育。

按照课标突出人与生物圈的思路，在引导学生认识生殖过程和特点的同时，突出生殖和发育与人类的关系以及与环境关系。

例如在“植物的生殖”一节，重在探究植物的扦插；在两栖动物的生殖和发育一节，安排你参加养鸡场等内容。

七年级上册细胞核是遗传信息库一节已经讲授遗传的物质基础---基ＤＮＡ和染色体，为“生物的遗传和变异”一章打下一定的基础。

为体现现代化生物技术深入带基因水平的特点，本章重点在引导学生从基因水平认识生物的遗传，一次安排“基因控制生物的性状”“基因在亲代之间的传递”“基因的显性和隐性”“人的性别”“上午的变异”各节。

关于上午的的遗传，学生常常有许多问题。

比如，的很美控制着生物的性状？这是第一节“基因控制生物的性”要回答的内容；父母的基因第如何传给下一代的？子女拥有父母的全部基因还是部分基因？这是第二节“基因在亲代之间的传递”要回答的问题；为什么有的性状想父亲，有的性状想母亲？为什么近亲结婚会导致后代患遗传病的几率增加？这是第三节“基因的显性和隐性”要回答的问题。

第三章“生物的进化”包括三节：“地球上生命的起源”“生物进化的历程”“生物进化的原因”。

关于生命起源和生物进化的历程，教材既介绍学术界占主流的说法，有指出扔然存在的问题，意在第使学生更好地认识科学是一个不断发展的过程。

，需要后人不断努力。

第八单元“健康的生活”，包括课标中传染病和免疫，威胁人体健康的当代主要疾病，酗酒、吸烟和吸毒的危害三个二级主题的内容。

课标中健康地度过青春期的内容，已经安排在七年级下册。

课标九、生物技术转基因鼠；科学探究活动的安排倡导探究性学习是市委课标的重要理念之一。

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八年级下册生物学教材分析一、总体介绍1.教材地位本学期的教学任务是义务教育课程标准实验教科书（人教版）——《生物学》（八年级下册）。

本册书包括两个单元：第七单元“生物圈中生命的延续和发展”，第八单元“健康地生活”。

学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）。

生物的多样性是如何形成的呢?生物圈中众多的生命形式是如何产生、延续和发展的呢?这就是第七单元要探讨的问题。

可见第七单元与前六个单元有着内在的逻辑联系。

2.教材的基本构成1.教学题目2.正文3.观察与思考4.资料分析5.探究6.模拟探究7.调查8.设计9.技能训练10.课外实践11.课后练习二、教材体系的分析1.目标体系教材中的教学目标在导言中有所体现教材中的单元小结进一步对教学目标进行说明2.知识体系第七单元从三个层次揭示生命的延续和发展，教材也相应地分为三章。

（1）生殖和发育。

通过生殖实现亲代与后代个体之间生命的延续；通过发育实现个体一生中生命的延续。

（2）遗传和变异。

生命的延续本质上是遗传信息的传递。

亲代通过生殖细胞传给子代的主要不是子代维持生命所需要的物质（这些物质要靠从外界吸收），而是遗传信息。

遗传信息在传递过程中会发生变化，从而使物种在维持稳定的基础上不断进化成为可能。

（3）进化。

进化论是在更为宏大和久远的视野中来考察生命的延续和发展，以时间为纵轴，生物与环境（包括生物环境）之间的相互作用为横轴，探讨生物界在漫长的历史岁月中的发展变化。

第八单元的内容除介绍有关人体健康的基础知识外，还安排了丰富多彩的学生活动，如分析药物说明书、设计旅行小药箱、练习急救方法、评价自己的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。

这样安排是为了避免单纯说教，以期使本单元的教学生动活泼，更有成效。

3.活动体系本册书共有26个探究活动；有关探究活动的栏目类型包括“观察与思考”（6个）、“资料分析”（8个）、“探究”（3个）、“调查”（1个）、“模拟探究”（1个）、“设计”（2个）、“课外实践”（1个）、“技能训练”（4个）。

初中生物_《健康地生活》教学设计学情分析教材分析课后反思

《健康地生活》专题复习教学设计人教版八年级生物下册第八单元健康地生活专题复习【教学设计】【设计理念】核心素养的养成是一种生活化、心灵化与生命化的创生过程。

本节课以“给大白升级健康助手芯片”为主线，创设任务情境，给学生带来新奇独特的冲击与憧憬。

整堂课结合生活实际，聚焦中考考点与典型练习进行知识的加温、再生产及生命化的践履。

尤其是带领学生进行创新设计并实施的“溶菌酶溶菌实验”经历了知识的探究、体验与检验等过程，给予学生一个无限辽远而开阔的科学探索世界。

在中考复习过程中注重传授有效的复习方法，落脚点由知识记忆转向能力培养，注重提升学生的思维力与生物学核心素养。

【教材分析】《健康地生活》是人教版初中生物八年级下册第八单元的内容主要包括《传染病及其预防》、《免疫与计划免疫》、《用药与急救》、《了解自己，增进健康》等内容。

让学生学会健康地生活，是义务教育的重要培养目标之一，在第四单元《生物圈中的人》中，已结合人体生理的内容介绍了一些卫生保健知识，但尚不系统和全面，尤其是课程标准中规定的传染病和免疫、医药急救常识、生活方式等内容，难以在人体各系统内容中穿插讲述，为了强化帮助学生学会健康生活这一重要技能，尤其结合当下全球爆发的新冠肺炎疫情，本节课安排了丰富多彩的学生活动，以使本单元的复习教学生动活泼，更具时效性。

【学情分析】生命教育不仅要引导学生认识生命的本质，还要引导他们科学地认识健康，学会关爱生命，学会自我管理，提高生命的质量。

本节是在学生对健康有了一定的认识之后，需要进一步认识传染病及其预防、免疫与计划免疫及急救常识等内容，帮助学生了解养成良好的生活方式和习惯的重要性。

通过本节课的学习，学生从传染病学与免疫学视角全面了解新冠肺炎，能够科学预防传染病，增强自身免疫力，选择健康的生活方式。

【教学目标】知识目标：1.掌握传染病的病因及流行的三个基本环节和相应的预防措施；2.掌握人体三道防线的组成及作用，能区分特异性免疫和非特异性免疫；3.理解人体免疫的功能与计划免疫的概念和意义；4.说出安全用药的常识，关注常用的急救方法。

人教版-生物-八年级下册-初中生物人教版八年级下册7.1.3两栖动物的生殖和发育教案

两栖动物的生殖和发育教材分析: 本节主要以青蛙为例讲述子两栖动物的生殖和发育过程，具体描述、分析了青蛙的鸣叫、雌雄抱对，产卵，体外受精和蝌蚪的发育过程等现象，并且讲述了环境变迁对两栖动物的影响。

本节教材中的资料也提出了很有探究意义的问题。

本节内容位于教材的第十二页至十五页。

教学目标知识与技能:通过观看教学录像及分析使学生知道青蛙的生殖方式是有性生殖，并进行体外受精。

并了解鸣叫和抱对的意义。

通过观看教学录像和探究式学习使学生理解体外受精的过程和意义。

通过喂养蟾蜍的幼体－蝌蚪，帮助学生认识蟾蜍的发育过程。

通过学习使学生了解两栖动物生殖和发育的特点。

通过对资料的分析、对比，仗学生认识到环境变迁对两栖动物生殖发育的影响。

过程与方法:培养学生善于观察事物和解决问题的能力。

培养学生善于联想、想象的能力。

培养学生分析、判断和总结的能力。

情感态度与价值观:帮助学生树立起爱护动物，保护环境的良好道德意识。

培养学生关注并关爱我们人类自身生活环境的意识。

重点和难点重点: 青蛙的鸣叫，以及鸣叫的意义。

青蛙的生殖方式和体外受精的过程、意义。

青蛙的发育过程，以及发育过程中青蛙的形态结构和生活习性的变化。

难点: 雄性青蛙的鸣囊及其作用。

雄性青蛙鸣叫的意义。

体外受精的过程及意义教学准备教师准备：准备歌曲《世上只有妈妈好》准备青蛙生殖和发育过程的视频资料。

准备《小蝌蚪找妈妈》的动画片准备一些关于新疆北鲵及其它两栖动物的图片。

制作多媒体课件。

准备青蛙发育的四个时期的图片。

学生准备：四人小组捕捉、喂养蟾蜍幼体－蝌蚪，观察蝌蚪的发育过程。

复习前两节所学的内容并预习新课。

教学设计教学过程本课小结这节课我们主要学习了青蛙的生殖和发育，以及环境变迁对青蛙生殖发育的影响。

重点要掌握的是青蛙的生殖过程中的体外受精和变态发育过程．并且要意识到保护环境，保护动物就是保护我们人类自己。

板书设计第三节两栖动物的生殖和发育受精卵――→蝌蚪↓青蛙←――幼蛙。

生物教案教材分析模板范文

【教材名称】：生物学（八年级下册）【教材版本】：人教版【教材分析】：一、教材概述《生物学》（八年级下册）是人教版义务教育课程标准实验教科书，本册教材共包含两个单元：第七单元“生物圈中生命的延续和发展”，第八单元“健康地生活”。

本册教材旨在引导学生深入探讨生命的延续和发展，关注人类健康，培养学生的生物学素养。

二、教材体系分析1. 教学目标教材中的教学目标在导言中有所体现，教材中的单元小结进一步对教学目标进行说明。

具体目标如下：（1）知识与技能：使学生了解生物圈中生命的延续和发展的过程，掌握生物多样性的内涵和重要性，了解人类健康的基本知识。

（2）过程与方法：通过观察、实验、调查等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。

（3）情感、态度与价值观：激发学生对生命现象的好奇心，培养学生的环保意识和健康观念。

2. 知识体系（1）第七单元“生物圈中生命的延续和发展”：从生殖和发育、遗传和变异、进化三个层次揭示生命的延续和发展。

（2）第八单元“健康地生活”：包括健康饮食、运动锻炼、心理健康等方面，使学生掌握健康生活的基本知识。

3. 教学内容（1）第七单元：生殖和发育、遗传和变异、进化。

（2）第八单元：健康饮食、运动锻炼、心理健康。

4. 教学方法（1）以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究。

（2）采用观察、实验、调查、模拟探究等多种教学方法，提高学生的学习兴趣。

（3）结合实际生活，培养学生的环保意识和健康观念。

三、教材评价1. 教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。

2. 教材结构合理，层次分明，有助于学生逐步掌握生物学知识。

3. 教材注重培养学生的实践能力和创新精神，有利于提高学生的综合素质。

四、教学建议1. 教师应充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探究。

2021年生物说课稿4篇

2021年生物说课稿4篇生物说课稿篇1一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课选自人教版八年级下册第七单元第二章第五节的《生物的变异》本节课是在学生们学习了生物的遗传后，对基因决定生物性状有所了解的基础上所进行的知识的延伸。

并为下一节《生物的进化》奠定了理论基础，因此，本节课有着承上启下的作用。

通过本节课的学习培养学生发现问题、探究答案，并能最终解决问题的能力，激发学生学习的主动性和对自然科学的热爱之情。

基于对教材啊分析和《课标》的理解，我确定了以下教学重难点。

重点：1.了解生物变异的原因。

2.举例说明遗传变异的在实践中的运用。

难点：探究花生两个品种的变异实验。

二、学情分析（心里方面）八年级的学生活泼好动，思想活跃，好奇心强，有着强烈的求知欲，因此教师在设计教学活动时要充分调动学生们的积极性，鼓励学生动手动脑，培养探索精神。

（知识储备方面）学生已对生物的生殖发育，生物的性状以及决定性状的因素有所了解。

但对生物变异方面还知之甚少，因此，教师应从生活实际出发，引导学生去发现变异的存在，并进一步探究变异的原因。

结合教学内容及八年级学生的认知结构及其心里特征，我制定以下教学目标。

三、教学目标知识与技能：1. 理解变异的概念及影响因素。

2. 了解遗传变异在实际生活中运用。

3.掌握科学探究的方法步骤。

过程与方法：1.通过实例引导学生发现变异的存在及变异的普遍性。

2. 以花生果实大小变异为例，引导学生提出问题、作出假设、探究答案、得出结论并进行交流，培养他们的实验探究能力。

情感态度与价值观：1.通过学习、了解生物的变异及原因使学生逐渐认识到自然界的奇妙力量，使学生具有初步的环保意识。

2.通过探究性实验使学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度和创新意识，并培养其团队合作精神。

为了突出重点，突破难点，更好地帮助学生掌握本节课知识，我选择下面的教法学法。

四、教法学法本着《课程标准》中对学生“能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面等方面得到提高”的要求，以及我对《课程标准》的理解，我采用了:1.多媒体教学法。

初中生物八年级下册《生物的遗传和变异》教材分析

人教版初中生物八年级下册《生物的遗传和变异》教材分析一、本章课标解读生命在生物圈中的延续和发展，是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。

教材在生物的生殖和发育之后，安排生物的遗传和变异内容，是探讨生命的延续和发展的自然深入。

在内容的选择上，本章体现了经典内容与最新进展的统一。

生物的性状的表现，其内因是由携带遗传信息的基因控制的，生物的遗传就是生物通过生殖过程的基因传递。

生物的可遗传变异是基因或生物体基因组成改变的结果。

教材从经典遗传学的庞大体系中，提取出基因这一核心概念，以基因为线索，深入浅出地介绍基因与性状的关系、基因在亲子代间的传递，目的是使学生简而明地理解生物遗传的实质。

在此基础上，介绍基因的显性和隐性以及禁止近亲结婚的道理。

在人的性别决定中，从染色体入手，但最终也将落脚点落在了基因水平上。

在生物的变异一节中，特别提示了可以遗传的变异是遗传物质改变的结果。

在以基因为线索介绍经典遗传学的过程中，巧妙地融入了现代遗传学的新进展。

例如，在基因控制生物的性状中，选取了转基因鼠的实验；在基因和染色体的关系中，选取了反映染色体和DNA 之间关系的示意图等。

本章教材在内容的组织上，体现了学科内在逻辑与学生认识规律的统一。

从本章五节的内容组织上看，第一节《基因控制生物的性状》，解决的是生物个体的性状与基因关系问题，同时也隐含着亲代的性状能够在子代出现，是亲代基因传给了子代的缘故。

第二节《基因在亲子代间的传递》，解决的是亲代基因如何传递到子代的过程，也是学生认识遗传的核心问题。

第三节《基因的显性和隐性》，重在解决控制相对性状的成对基因之间的关系问题，以及为什么具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现。

应该说本节是前两节内容的综合，是本章的难点。

第四节《人的性别遗传》，主要运用前三节的知识，解释学生关注的人的性别遗传问题，可以说是遗传知识的扩展。

第五节是《生物的变异》。

遗传和变异是一对矛盾的两个方面，遗传讨论的是基因稳定传递的一面，变异讨论的是基因发生改变或基因组合的改变，这种变化必然导致亲子代之间性状的差异。

八年级生物下册第七单元教材分析

生物的遗传和变异
生物的生
殖和发育
生物的进化
地球上生命的起源
生物进化的历程
生物圈中生命的延续和发展
生物进化的原因
课标要求
知识目标能力目标
情感目标
本单元知识目标结构
知识目标生殖和发育 1、说明DNA是主要的遗 1、描述生命起源的、举例说出昆虫的生 1 传物质。殖和发育过程。过程。 2、描述染色体、DNA和 2、描述两栖动物、鸟基因的关系 2、概述生物进化类的生殖和发育过程。 3、举例说出生物的性的主要历程。 3、描述植物的有性生状是有基因控制的，说出生 3、形成生物进化殖。物的变异，说出遗传育种在的基本观点。 4、例举植物的无性生实践中的应用。殖在农业生产中的应用。 4、例举植物的无性生殖在农业生产中的应用。
八年级生物<下册>第七单元
吴忠二中
马耀军
课标要求
Hale Waihona Puke 教材分析学情分析
教学策略
教材分析
意图地位和作用
内容的特点
重难点分析
知识体系
意图地位和作用
同前三册内容一样，本册内容的编写同样贯穿了人与生物圈为主线构建知识框架的思路，已全面提高学生的科学素养为宗旨安排了，第七单元“生物圈中生命的延续和发展” 通过前六个单元内容的学习，学生已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能、及其与环境的关系有了一定的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性），接下来的问题就是：生物多样性是如何形成的？生物圈中众多的生命是如何产生、延续和发展的呢？可见本单元与前六个单元有着内在的逻辑关系。

生物人教版八年级下册第二节免疫和计划免疫

人教版八年级下册第八单元第一章传染病和免疫第二节免疫与计划免疫一、教材分析《免疫与计划免疫》是人教版初中生物教材第八单元《健康地生活》第一章第二节的内容。

此内容的学习，其意义在于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。

该节内容新概念（免疫、免疫器官、免疫细胞、抗原、抗体、特异性免疫、非特异性免疫）较多，而且比较抽象，学生难以理解，教学中有一定的难度。

那么，在教学中教师应化难为易，化复杂为简单，化枯燥为兴趣，既重视对学生知识的传授，又重视对学生进行情感的培养。

二、学情分析学生已经对传染病的知识进行系统学习，已经初步了解免疫的有关实例。

同时，受社会环境影响（如禽流感），学生对自身生理过程及原理的关注程度增大，对自身健康内容比较感兴趣。

根据以上分析确定本节的教学目标。

三、教学目标1、知识目标：说出人体三道防线的组成和功能；初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体、淋巴细胞和吞噬细胞之间的关系；区别人体的非特异性免疫（先天）和特异性免疫（后天）；描述免疫的功能，理解免疫的含义；说明计划免疫的意义。

2、能力目标：通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力；通过小组活动，提高学生交流合作的能力。

3、情感目标:：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。

四、教学重点：1、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。

2、非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。

五、教学难点：1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。

2、理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。

六、课程资源利用与开发1、教学资源的运用与开发首先要充分利用课本的资源，指导学生预习教材，为学生提供一个自主学习的机会。

其次，利用多媒体课件，学生直观性强，信息量大。

最后，教师灵活运用各种教学策略，以研究者的心态，来优化课堂教学，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。

2、教学重点分析及确定依据（1）、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。

八年级生物下册教材分析

八年级生物下册教材分析一、教材指导思想八年级生物下册教材以培养学生的科学素养为核心目标，注重理论与实践相结合，强调科学探究的重要性。

教材通过系统的知识体系和丰富多样的教学内容，引导学生主动探索生物世界的奥秘，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

二、教学内容设置本册教材的内容设置涵盖了生物学的基础知识和核心概念，包括细胞结构、遗传与变异、进化原理等。

通过逐步深入的学习，学生将能够了解生命的基本单位——细胞，理解遗传物质在生命传递中的作用，以及物种如何在长期的自然选择中进化。

三、科学探究活动教材中设计了丰富的科学探究活动，如观察实验、模拟实验、案例分析等。

这些活动旨在培养学生的科学探究能力，激发学生的学习兴趣和好奇心。

通过亲身参与实验和观察，学生将能够更深入地理解生物学知识，提高解决问题的能力。

四、遗传基本概念遗传是生物学中的重要概念之一。

本册教材通过介绍基因、染色体等基本概念，帮助学生理解遗传物质的结构和功能。

同时，教材还阐述了遗传规律的基本原理，如孟德尔的遗传定律等，为后续学习奠定坚实的基础。

五、遗传变异与原因遗传变异是生物多样性的重要来源。

教材通过讲解基因突变、基因重组等变异类型，让学生认识到遗传变异的多样性和复杂性。

同时，教材还探讨了环境因素对遗传变异的影响，以及变异在生物进化中的重要作用。

六、进化原理与证据进化是生物学中的核心理论之一。

教材通过介绍自然选择、适者生存等进化原理，帮助学生理解物种如何在长期的自然选择中进化。

同时，教材还提供了化石记录、比较解剖学等证据来支持进化理论，增强学生对进化原理的理解和认同。

七、课堂讨论与思考教材中设置了多个课堂讨论与思考环节，旨在激发学生的思维活跃性和批判性思维。

通过讨论和思考，学生可以更深入地理解生物学知识，提出自己的观点和见解，培养自己的独立思考能力和创新能力。

八、教材特点与评估本册教材具有系统性、科学性、实用性等特点。

通过丰富多样的教学内容和科学探究活动，以及深入浅出的讲解方式，使学生能够更好地理解和掌握生物学知识。

初中生物说课稿

初中生物说课稿初中生物说课稿1一、教材分析本实验是《生物学》人教版八年级下册的最后一个探究实验。

我之所以选取这个探究实验作为教学内容，是基于以下几点：1、本实验以水蚤为材料，由于受一些条件的限制，难以在中学广泛开展，选取本节课内容，尽管难度较大，但是很有意义。

2、通过这个实验，学生很容易认同酗酒有害健康，富有教育意义。

3、通过对本实验进行适当拓展，培养学生分析和处理数据的能力。

为此，我确立了如下教学目标：二、教学目标：（一）知识目标：1、通过实验，了解不同浓度酒精对水蚤心率的影响；2、了解水蚤的分类地位、生活环境、结构特点等；3、掌握实验设计的一般原则；（二）能力目标：1、培养学生设计简单实验的能力；2、通过实验，培养学生的操作技能和探究能力；3、通过实验，培养学生分析和处理实验数据的能力；（三）情感、态度和价值观目标：1、通过实验，认识到酗酒对人体的危害；2、懂得选择健康的生活方式；三、教学理念：在教学设计中，我始终强调“STS”教育思想，贯彻新课程教育理念，尽可能多地体现学生学习的主体性，教师在这个过程中只起“穿针引线”的作用。

具体做法如下：1、遵循探究性学习的一般原则，引导学生在探索中前进：实验方案指导着实验的进行并影响实验结果，因此，教学过程中，重点突出实验方案的设计。

为了发挥学生学习的主动性，培养学生分工合作的意识，将学生分组，选出小组长，分组讨论本组的实验方案，小组之间再互评，在教师的点拨下，最终设计出完善可行的实验方案。

这样，学生的主体地位得到了充分的体现，探究目标逐步实现。

2、重点培养学生处理和分析实验数据的能力：在实验过程中注重引导学生通过对多组实验数据取平均值来减小实验误差，采取在平面直角坐标系中描点、连线等方法来处理实验数据、分析实验结果等，培养学生的生物科学素养。

3、培养学生科学严谨的学习态度，树立正确的情感、态度与价值观：实验过程中教师充分发挥其引导作用，培养学生养成科学严谨的学习态度。