初中语文现代散文阅读教学的策略研究

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初中现代散文解读与教学策略

初中现代散文解读与教学策略散文有广义与狭义之分，广义的散文指诗歌以外的一切写作文体，包括文学作品和科学论文、应用文等。

狭义散文指纯粹文学意义上的散文，它指与诗歌、小说、戏剧文学等并列的文学体裁，即通常所称的文学性散文或艺术散文。

而在本文中，我们主要探讨的是初中语文课本中的散文的一般教学步骤，以便取得较理想的阅读效果。

散文是“美文”，拥有强烈的情感宣泄，饱满的生命激情和优美的语言魅力，深深地打动着每一位读者。

几乎每一位阅读者都可从中找到自己的生命渴求和灵魂慰藉的需要。

作为一种纯粹是个体表白，对人生，对生活，对生命的一种认识的文体，它抒发了作者独特的心灵体验和感悟，在打动作者本人的同时，其实透过文学体裁之一——散文，也同样打动着读者。

正因为如此，它必然在思想、情思上达到了一定的深度。

因而，这也就要求解读者也必须具备一定的文学素养，才能与文本形成感应沟通。

虽说，允许“一千个读者有一千个哈姆雷特”。

但是，如果脱离了对文本最基本的解读能力，天马行空的随意而解，那也是不可取。

就初中生的生理及心理上的特点来讲，学生对此类文体的解读存在着很大的障碍，特别是农村中学的学生更是具有相当大的难度。

他们的解读障碍具体分析主要存在着以下几个方面：一是外在因素。

首先是家庭条件所限。

学生来自农村，家庭可提供的阅读资源严重缺乏，小学六年，绝大部分学生的手头阅读资料无非就是那几本简单得可怜的教科书，除此之外，几乎等同于空白，在这种情况下，理解文体所需求的文学知识的原始积累几乎为零，难怪阅读散文时，一大部分学生真的是如坠云雾，不知所云，更别说进一步的体悟和深层次的拓展了。

其次是来自外界的影响。

经济的发展是现代社会发展的重中之重，家长不重视学生的阅读质量，社会提供的阅读环境亦是不容乐观，现代的所谓快餐文化充斥着整个图书出版市场，比如漫画书的大肆流行，网络书籍的日新月异等导致了一部分学生宁愿选择此类书籍先睹为快，而对于纯文学的散文也就避难而退了。

初中语文叙事性散文阅读教学研究

初中语文叙事性散文阅读教学研究1. 引言1.1 研究背景初中语文散文阅读教学是语文教学中一个重要的环节，而其中的叙事性散文更是散文类型中的重要组成部分。

然而在目前的散文阅读教学中，叙事性散文的教学往往不够深入和系统，学生对其理解和欣赏的能力有待提高。

对初中语文叙事性散文阅读教学进行研究，探讨其特点、鉴赏方法、教学内容设计、教学方法和评价方式，具有重要的现实意义和教育价值。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨初中语文叙事性散文阅读教学的重要性和必要性，通过分析叙事性散文的特点和鉴赏方法，探讨如何设计符合学生特点和需求的教学内容，探讨有效的教学方法和策略，以及建立科学的评价方式和效果分析，从而提高学生对叙事性散文的理解能力和审美能力。

通过本研究，可以为教师提供更多实用的教学经验和方法，促进初中语文叙事性散文阅读教学的发展，提高学生的语文素养，培养学生的文学鉴赏能力，促进学生全面发展。

也可以为今后相关研究提供一定的参考和借鉴，推动教育教学方法的不断改进和创新。

1.3 意义和价值散文是一种具有独特魅力的文体，在语文教学中占据着重要的地位。

而叙事性散文作为其中一种类型，更是能够引起学生的阅读兴趣和情感共鸣，激发他们的想象力和表达能力。

对初中语文教学中叙事性散文的阅读教学进行研究具有重要的意义和价值。

通过对叙事性散文的阅读教学研究，可以帮助学生更好地理解文本内容，提高语文素养和阅读能力。

叙事性散文常常具有生动的叙述方式和深刻的人生哲理，通过细致地解读这些文本，可以帮助学生在感性和理性上得到双重的提升。

对初中语文叙事性散文阅读教学的研究不仅有助于学生全面提升语文素养和阅读能力，更能够促进学生的文学鉴赏能力和审美情趣，从而为他们的终身学习打下坚实的基础。

这一研究将对教育教学实践产生积极的推动作用，有着重要的意义和价值。

2. 正文2.1 叙事性散文的特点叙事性散文通常以作者真实的经历或感悟为素材，贴近生活，质朴自然。

初中语文现代散文教学优化策略初探

摘要：初中生掌握一定的鉴赏散文方法，有助于提高审美能力。同时，在鉴赏的过程中受到潜移默化的美的教育，培养学习语文的兴
趣。在中考语文试卷中，散文阅读在阅读试题中占了较多分值，这应该引起我们的重视。关键词：初，就让学生反复读，细细地品昧，体会课文的主旨。４领悟语言．驾驭语言
优秀的散文语言总能做到精练准确、朴素自然、清新明快、亲切感人。通过品读词句让学生感受散文语言丰富内涵。不同作
热讽的笔触描写了清国留学生在赏樱花与学跳舞时的情景．紧
接着写“ 我” 从东京去烟台学医的原因，人们待“ 我” 就如北京的大白菜运到浙江一样的稀罕。写这些与赞扬藤野先生的伟大的品格有关：中国的留学生醉生梦死，对中国的前途与命运漠置
者创设了在家庭灾祸后父亲送儿子远行的背景，描述了父亲送子的场面。并细致入微的刻画了父亲为 “ 我” 买橘子的情形。以及对“ 我” 的几次流泪的刻画。对于这些描述，如果我们只是冷眼旁观、漠然处之，就很难唤起我们内心的情感。在教学中，要引导学生换位思考，调动生活中的经验，去深切体会一个父亲在家国两茫之际送子远行时的内心牵挂与情感的不忍．以及那种满怀希望但前景暗淡的复杂的心理感受。这样，文章的情感就很容易把握了。具有了审美意境后，教师就应放手让学生通读文章。学生自己感受语言材料．随着学生心理活动和情感的投入。学生就会被文章所感染。例如：在教学《紫藤萝瀑布》中，在前半部分的“ 忆花” 中，作者回忆起以前和现在的不愉快的事．就让学生领悟作者的情感，引导学生朗读时应该用低沉且略带悲伤地语调朗读：在后半部分，作者看到生机勃勃的紫藤萝，心灵受到触动，接着

核心素养视域下的初中语文现代文阅读教学研究侯志红

核心素养视域下的初中语文现代文阅读教学研究侯志红发布时间：2021-09-03T14:02:25.070Z 来源：《文化研究》2021年10月上作者：侯志红[导读] 在初中语文教学中，为了确保能够符合我国目前教学体系，加强学生的核心素养，在教学中，教师结合学生的全新学习优势，开展教学方案。

广州市黄埔区开元学校侯志红广东 510000摘要：在初中语文教学中，为了确保能够符合我国目前教学体系，加强学生的核心素养，在教学中，教师结合学生的全新学习优势，开展教学方案。

以针对性的教学目标，保证学生能够在现有基础上加强自身的阅读能力，使学生的语文学习优势能够得到全面体现。

因此，在本文的研究中，本文将就核心素养视域下的初中语文现代文学阅读教学研究展开讨论。

分析目前初中语文教学常见的问题，并制定合理的教学策略。

根据学生的实际情况以及教师的实际教学水准，确保在初中语文阅读教学中能够实现全面推进。

落实我国核心素养的内涵，全面探讨阅读教学策略，加强教师与学生之间的沟通，构建全新的学习体系。

关键词：核心素养；初中语文；阅读教学；研究分析核心素养泛指学生在学科学习时，根据教师构建的学习体系，形成正确的价值观，就整个学生的学习能力以及学生的学习特性进行分析，在进行初中语文教学实践中，教师将学生作为教学主体，同时结合自身以往的教学方案，在现有基础上进行改革更新。

通过全新的教学要素，使学生能够在阅读中完成语言情景的真实融合，全方面提升学生的语文能力以及表达能力。

通过教师设定的阅读方案，学生不仅能够得到有效发展，同时还可以强化我国新课标教育体系中的核心素养，提供全新的导向作用，保障学生的语文能力能够得到有效提升，加强学生的学习特性。

一、初中语文阅读教学中待改进之处与以往相比，初中语文阅读教学在我国现有的教学体系下，可以保障学生能够通过阅读获取更多的词汇量，并锻炼学生的语言组织能力，使学生能够更好的分析句子结构，掌握文章内涵，提升自身的写作技能，教师与学生进行沟通，保障学生能够对语文阅读实现理解，完成实践创新[1]。

浅议初中散文阅读的教学策略

以《背影》为例。在文中，者看着父作
亲买橘子，爬月台，这时我看见他的背 “ 影，的泪很快地流下来了。” 一种强我那烈的情感，积得太满，平常行动中不累在经意就那么控制不住，赤裸裸地用眼泪
文教育・智慧论》中所说的话了：对父亲 “ 深沉的挚爱和他那颗水晶般透明的赤子
心 ” 四次流泪着墨不多，意深长，子 “ 情儿
而来的，希望在强调素质教育的今天，能
对学生对散文阅读鉴赏和审美能力的及早发展有所帮助。其实，学无定法，教散文形式灵活多样，言优美，感丰富，语情意境悠长，就决定了教学的多样化。这怎
中心就是：间来去匆匆，有预兆。这时没
惆怅、失落与感激思念之情，更衬托了父爱的恳挚无私、弥足珍贵和无可报偿！” 感情氛围出来了，者与作者共同体验，读就这样，领着学生走进了散文这情与景
的情感中去，这样的教学任务已大部分
浅议初中散文阅读的教学策略
口玉林市博白县亚山镇第一初级中学覃英散文是一种文情并茂、短小精悍的
样，为学生打开过去修建的窗，使学生能直面朱自清的语言文字。通过复习前文，接下来引入新散文《背影》有了模仿的方，法，学生学习起来就明确和有信心多了。

圈点批注法在散文阅读教学中的实践和探究

圈点批注法在散文阅读教学中的实践和探究作者：张秀芝来源：《学校教育研究》2019年第14期摘要：初中语文现代文阅读教学的课堂存在高耗低效的问题，笔者尝试着指导学生运用圈点批注法深入文本去理解课文，帮助学生掌握阅读方法，从而提高阅读理解能力。

教师要设计一个能提纲挈领的主问题，引导学生有方向地进行圈点批注，在这个方向上还要围绕一个核心——作者的情感思想，引导学生有重点地进行圈点批注，从而带领学生更加深入地理解文章。

关键词：初中语文阅读教学圈点批注主问题情感核心一、问题现状我校是农村初中，学生的阅读理解能力较低，没有良好的阅读习惯，缺乏相应的阅读方法，阅读完一个文本后无法把前后内容联系起来理解。

教师面对这样的学生，长久以来课堂的教学侧重点往往是使用讲解法帮助学生读懂一篇篇的课文，离开老师，学生便读不懂文章。

教师苦于现代文阅读教学高耗低效，学生的理解能力难以提高。

在这样的背景下，我把圈点批注这一阅读方法运用到现代文阅读教学中，通过设计主问题和紧抓作者情感核心来引导学生有方向有重点地进行圈点批注，以期帮助学生掌握这一阅读方法，从而运用到课外文段阅读中，提升阅读理解能力，进而提高现代文阅读教学的效率。

二、结论观点（一）现代散文适合用圈点批注的方法来组织教学活动，这一方法能让学生深入文本，通过阅读文章、圈点词句、批注内容来加深自己对文本的理解和思考;（二）要设置主问题来引导学生圈点批注的走向，不能东打西敲，随意圈点批注;（三）主问题的设置要围绕作者情感這一核心，走向一致，核心相同，组织学生交流对文章的理解时才能碰撞出火花，产生交集，从而形成新的理解和感受。

三、实例操作以《藤野先生》为例，这篇课文体式属于回忆性散文，散文重在表达作者独特的人生体验和感受，言说对象——藤野先生只是叙述的客体，重点要让学生通过圈点批注体悟作者借客体所要表达的情感思想。

认真研读课文、查找资料之后，我设计的主问题是：藤野先生坐火车都被疑心是扒手，为什么在鲁迅先生“眼里和心里是伟大的”？请你阅读全文，圈点批注，分析鲁迅先生为什么对藤野先生评价这么高。

论初中散文教学的三个关键

论初中散文教学的三个关键摘要：散文在初中语文教材中所占比重大，是其他文体训练的基础，是进行情感、态度与价值观教育的好教材。

引导学生学好散文，需要教师去用心发现散文的美、散文的巧，需要学生去用心朗读散文、研读散文并趣读散文，需要师生努力通过散文学习体会生活，掌握语知，促进写作。

关键词：初中语文；散文教学；赏析；课外阅读；写作现代散文不仅在初中语文教材中占有最大比重，而且在初中语文教育中具有主体地位。

在多年的初中语文教学实践中，我越来越深的感受就是教学相长于散文来讲是一项系统工程，关键是课前教师的充分准备，课上学生的精深阅读和课后的广泛运用。

本文拟就此做一些梳理和分析，提出一些思路，供同仁们参考。

一、教师的关键是发现散文是美文，美在哪里，学生很难无师自悟，关键靠教师去向学生说明。

多年的实践告诉我，要让学生感受到一篇现代散文的美，首先是我们做教师的自己要发自内心地赏识这篇散文，真正把自己融入这篇散文的意境中，用自己的理解和冲动去做好教学的准备，努力营造与学生共同感受美的情境。

精心准备一篇散文美章的教学，关键是三点：1.找准线索，理清结构散文有“形散而神聚”的特点，其结构千姿百态、变化无穷，其中必有一条线索贯穿始终而统领全篇，有的标题就是线索，有的则把线索融入“我”的行止和感情变化之中。

比如，朱自清的《背影》，在开头即点出难忘父亲的背影，接着叙述了背影的特殊家庭情况，从而引出背影，重点部分望父买橘，具体刻画背影，最后作者在泪光中思念背影。

全篇文章就是围绕“难忘背影—引出背影—刻画背影—思念背影”的线索来展开叙述的。

教师要通过反复体会作者的心路线索、行文结构而发现作者的写作思路，找到学生学习一篇散文最需要、最有用的东西。

2.发现精彩，再现意境形散神聚，意境深邃是散文的本质特征。

初中教材中的散文，多是具有意境的佳作。

准备一篇散文的教学，一定要在发现意境、再现意境上下功夫，为学生领会意境创造条件，进而培养学生感受美、发现美、认识美、欣赏美的能力。

初中语文现代散文阅读教学的策略研究

初中语文现代散文阅读教学的策略研究初中语文现代散文阅读教学的策略研究（结题报告）[内容摘要] 散文以其“形神兼备”的特点在中学语文教学中占有重要的分量。

把握散文文体特点，了解散文阅读内涵；掌握课内散文阅读教学策略，提高散文阅读实效；运用课外散文阅读教学策略，拓宽散文阅读思维；掌握散文阅读理解题的应对策略，提升散文理解认识能力。

[关键词] 形神兼备；散文阅读内涵；阅读教学策略；审美。

一、课题的现实背景与意义《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。

”语文作为一门人文性很强的学科，它融知识传授、能力培养、智力发展、思想情操陶冶于一炉，尤其是语文教材中的现代散文，作为语文教材中的重要组成部分，不仅是进行个性化教育的切入点，是培养学生高度成熟的情感智慧的出发点，也是学生全面发展的关键点。

长期以来，由于受到诸多因素的影响，现代散文教学却受到冷落、变形和失真。

当然大量的阅读是解决语文能力低下的良方，然而师生因时间紧任务重而疲于应付，不能落到实处。

有时一些课内自读散文，尽管是美文，但因与中考关系不大，就在教学中草草了之。

而课外现代散文教学更是套着中考考题要求进行死板的模式化教学。

学生对现代散文的学习热情不高，可以说常常只停留在功利性的赏析中。

因此，本课题尝试通过研究，提高现代散文教学的方法和策略，解决现代散文在初中语文教学中的一些问题，使现代散文更好地为语文教学服务，为学生的终身发展服务。

二、国内外研究现状及发展趋势《中学语文教学》2005年第一期刊载了李海林教授题为《"无中生有式创造性阅读"批判》一文，对当今阅读教学中“普遍存在的一种理论上的任意性”进行了深刻批判。

浙江海洋学院的宋秋前教授曾在《教学与管理》中发表文章《阅读问题原因的调查分析》，以定海几所初中学校学生为调查研究对象，分析了当今阅读教学中存在的一些主要问题。

浅谈初中语文阅读教学的实施策略

操与趣味的熏陶，发展个性，富自己的精神世界… … ” 七至九丰 “
读激情？者以为：是老师ｆ笔一录音）范读，发学生兴趣或慷慨激激
年级背诵优秀诗文８０篇，外阅读总量不少于２０万字，学课６每
教学谈几点感悟
１确立现代语文阅读新理念
方面，我们应该相信学生的主观能动性，学生对课文的把
整体感知作为一个教学环节参与到阅读教学之中，要大胆让学生通过读课文。自己去了解文章的主要内容和作者所要表达的主要认识。去感受文章作者表达的思想情感。另一方面．要做又
与超越的愿望。二是组织形式多样的朗读活动，开展诵读会，如
挑选课文中优秀诗文进行小品表演等，三是制作课件创设情景。
比如．习诗歌散文．以挑选乐曲作背景音乐，听或诵或唱学可或
罕见的。《文课程标准》阅读提出的总要求是：具有独立阅语对 “
读的能力，注重情感体验，较丰富的积累，成良好的语感。有形学会运用多种阅读方法，初步理解、赏文学作品，到高尚情能鉴受
到 “ 散神聚 ” 既放得开，收得拢。就要求教师重视 “ 问设形，叉这提

初中语文现代散文阅读教学的策略研究报告

初中语文现代散文阅读教学的策略研究报告摘要：本研究旨在探讨初中语文现代散文阅读教学的有效策略，为教师在教学过程中提供参考。

通过文献综述、实地考察和问卷调查等多种研究方法，我们发现了几个可行的策略，并总结出了以下几点教学建议：引导学生培养阅读兴趣、提供多样化的教学资源、注重教学内容的选择和分析、鼓励学生参与讨论与写作等。

这些策略能够提高学生的阅读理解能力和写作水平。

引言：现代散文作为文学的重要分支，对于初中生的语文学习有着重要意义。

然而，由于学生阅读能力的不足和教学方法的不合理，当前初中语文现代散文阅读教学存在一定问题。

因此，研究现代散文阅读教学的策略对于提升学生的语文素养具有重要的实践意义。

一、阅读兴趣培养策略在现代散文阅读教学中，培养学生对阅读的兴趣是至关重要的。

教师可以通过引导学生选择自己感兴趣的散文作品，创设良好的阅读氛围，为学生提供舒适的阅读环境，从而激发学生的学习热情和阅读兴趣。

二、多样化教学资源策略教学资源的多样性能够提供丰富的散文素材，激发学生的阅读兴趣和思考能力。

教师应当积极收集与教材内容相关的现代散文作品，同时鼓励学生自主查阅和分享自己喜欢的散文作品。

此外，可以借助多媒体技术，为学生提供更加生动、直观的教学资源。

三、教学内容选择与分析策略在选择教学内容时，教师应当根据学生的实际情况和学习需求，合理选择散文作品。

值得注意的是，教师需要对选定的散文作品进行深入分析，理解作者的意图、揭示作品的艺术魅力，并结合学生的认知水平进行适当的拓展。

这样能够更好地引导学生深入理解散文作品，提高阅读水平。

四、讨论与写作参与策略在现代散文阅读教学中，不仅要注重学生对散文作品的理解，还应鼓励学生进行讨论和写作。

教师可以组织小组讨论、文学研讨会等形式，引导学生发表个人观点和感受。

此外，教师还可以布置写作任务，鼓励学生根据所学散文创作相关文章，提高写作能力和表达能力。

结论：本研究通过对初中语文现代散文阅读教学的策略研究，总结出了几个有效的教学策略：培养阅读兴趣、提供多样化的教学资源、注重教学内容的选择和分析、鼓励学生参与讨论与写作等。

浅探初中语文现代文阅读“教”与“学”的有效策略——以广州市中考语文为例

两个小时的补习来提高孩子的成绩，这是不可能。笔者认的主旨，同时考查学生对文体基本知识、主要修辞方法、
为，虽然说语文成绩根本上的提高需要学生自身努力增加五种表达方式、基本写作技巧的掌握。初中语文现代文阅
生也如此）反映不知道怎么做好阅读题，分数常常忽高忽如何应对它？低。运气好时，分数就还可以；运气差时，几乎 “ 颗粒无
收 ”。 ຫໍສະໝຸດ 阅读是一种交流、沟通，是读者对文本信息的分
人对此纷纷摇头：语文是不可能短期内突击的，语文的题
初中语文现代文阅读考什么？
广Ｉ初中语文试卷的现代文阅读有三篇，结合文体特
目根本不像理科一样，老师教学生理解了一两个定理，会
做一两个题型，就能立竿见影提高成绩；家长想通过一周点出题，考查学生能否通过整体和局部阅读准确把握文本
●
浅探初中语文现代文阅读 “ 教 ’ ’ 与“ 学 ’ ’ 的有效策略
以广州市中考语文为例
。洪晓婷
摘要：现代丈阅读题似乎已成了学生语丈考试取得好成绩的主要 “ 拦路虎”之一。本丈从阅读的含义和初中现代文阅读考查内容、考查范围、考查难度等角度入手，以广州市中考语文为例，结合教学实践，探讨了现代文阅

初中语文_中考散文阅读教学设计学情分析教材分析课后反思

中考散文阅读复习专项【复习目标】1、能够区分散文的文学样式，并通过通读文章学会概括、分析散文的要点。

2、欣赏散文作品，初步领悟作品的内涵，能够从修辞、遣词造句等方面品味作品中富于表现力的语言。

3、初步掌握散文常用的表现手法，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

复习重点、难点：对散文类型的判断和学会品词赏句；如何组织答案语言【复习方法】归纳法、讲解法与经典题型分析法【教学过程】一.关于散文散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。

其主要特点是“形散而神不散”。

其取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，即以一条线索组织材料，集中地表现中心思想。

在现代“文学作品”中，广义的散文包括叙事散文、抒情散文和杂文等。

狭义的散文专指抒情散文。

二、备考策略，典例剖析结合课标要求、考试说明、往年试题，从以下几方面分析备考策略。

（一）感知文章大意，理清行文线索考点1.写什么（文章的主要内容）考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）【解题钥匙】1．概括文章内容尽量利用原文语句。

2．没有原文语句可利用时，要注意概括得全面、准确，不要漏掉答题点。

明确主题的方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

答题形式：此文记叙了（描写了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。

练习《街声》第一题（二）品味散文语言，体悟词句作用1.品味词语⑴解释词语含义。

方法指导：解释词语要考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语含义，即结合语境答题。

格式：“××”一词原指……，这里表达了……。

如说说下面加点的词语在具体语言环境中的含义（4分）①每当坐在小桌前就有一种心旷神怡．．．．的感觉。

答案：“心旷神怡”原指心情舒畅、精神愉快。

这里表达了我坐在书桌前的喜悦心情。

方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。

联系上下文，推知其语境义。

语文现代散文阅读教学的优化策略初探

要：现代散文阅读教学的优化不仅包含基础阅读能力的培养，还应以学生为基础，注重自主学习能力和实践能力的协调与统
同时由＂Ｉ－４ｎ中不同阶段的教学侧重点不尽相同，要注意结合教学实际具体考虑。除了加强课堂上的师生互动，尽可能激发学生的求知欲，更应该鼓励学生主动去探究文学作品的思想内涵，在提升文学素养的同时，促进其思想理念的健康发展。关键词：初中语文；现代散文阅读；教学优化
，
中图分类号：Ｇ６３３
文献标识码：Ａ
文章编号：１００５— ６３５１（２０１３）一０２— ０１６４— ０１
现代散文阅读作为初中语文教学内容的组成部分，在教学中占有重要位置，然而现行的教学模式往往过度注重学生的答题技巧磨练，将文学作品本身的意蕴肢解得支离破碎，明显不利于培养学生的独立阅读和自主思考水平，这与语文教学的根本目的背道而驰，因此，对初中语文现代散文阅读的教学优化策略已经越来越受到广大教育工作者的重视，本文对此进行了初步探讨。现代散文阅读教学优化的基本目标
（三）扩展训练文学鉴赏水平的提升是以大量阅读为基础的，因此对这一部
分的教学优化要以增加阅读量为前提。在养成学生阅读习惯的同时，要注重阅读体验的交流，结合教学条件设置合理的交流平台。教师应该尊重学生对于文学作品的主观体悟和心得，鼓励其对不同作品的对比和反思，用正确的世界观、人生观、价值观加以引导，逐步提高学生的整体文学素养，经过长久的积累，其文学鉴赏水平必然获得很大提高。

现代文课堂教学中主问题的设计——以散文《秋天的怀念》为例

一、引导学生正确认识主问题什么是主问题？主问题的设计应当突出哪些特点？所谓主问题是指现代文阅读教学中的重点问题，起到 “牵一发而动全身 ”的作用，并能够为语文阅读教学打下夯实的基础，引导学生对文章的整体阅读。在主问题引导下，有助于构建高效高质的课堂问题，引导学生进行深层次探究，在教学目标达成中起到难以替代的重要地位。例如，《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲的怀念以及对母亲的爱和赞美，以及对“子欲养而亲不待”的悔恨。但是在教学过程中，教师应当巧妙地设置主问题，引导学生掌握作品的发展主脉络，以及作者的思想情感，领悟文章的具体内涵。二、带领学生多角度解读文本新课标强调：以学生为中心的阅读是学生的个性化行为。但是部分教师为了将课堂主动权交还给学生，却将自由化阅读与个性化阅读混淆。要想培养学生的语文学习兴趣，加强学生深度阅读和探究，教师就要结合文章内容设置集中的主问题，鼓励学生在自主探究、质
疑解疑、合作交流等过程中进行文本深度阅读，切实成为课堂学习活动的主体，才能达到高效阅读，提高课堂教学质量。
《秋天的怀念》文章中主要是表达对母亲的深切怀念，所以教师应当先引导学生初步解读文本，在此基础上设计主问题，引导学生更好地进行思考交流。例如，教师可以先要求学生分析文本写的什么内容？为什么这样写？怎样写的？然后再设置教学目标，提出问题。引导学生根据文本解读进行分析。通过文本解读，使学生了解到史铁生的写作背景以及思想情感变化、文章的具体经历、对主人公的描写，等等。

新课程下的初中现代散文阅读教学

新课程下的初中现代散文阅读教学《语文课程标准》规定初中散文阅读教学的目标是欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

那么，我们怎么做才能有效达成《新课标》的规定呢？笔者认为散文阅读教学就是要注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，从而拓展思维空间，提高阅读质量。

当代散文又增加了一个新的特征：日益注重“理性”、“理趣”。

散文的魅力，在于情感体验之中对社会人生的一种领悟。

但是，散文的“理性、理趣”，并不是枯燥乏味的直接议论，而是寓理于事、于情、于景、于物。

当然，它和散文的形象性，并不矛盾。

仅仅抓住散文的特征来提高教学实效，当然是不够的。

教学是师生互动的过程，而不应该是一言堂，无论在散文教学还是任何其它文体的教学中，教师都要尽快转变教学理念，找准自己在教学中的位置。

肖伯纳说：“我不是你的老师，只是你的一个旅伴而已，你向我问路，我指向我们的前方。

”我们是学生求学路上的伴侣，是一个适当的时候给予指导的引路人。

20世纪30年代，美国学者詹姆斯·默盖尔提出了“阅读层次论”。

笔者认为其中的“知识性阅读”学生可以自行解决，教师只要指导和督促学生掌握就可以了。

而理解性阅读、探索性阅读层次才是提高初中学生阅读能力的重要层面，所谓理解性阅读，包括转换能力、分析能力、概括能力、分类能力以及推断能力等。

所谓探索性阅读能力，包括审美能力、评价能力、创新能力。

而提高这些能力，首先教师就要有必要的讲解和恰当的指导。

比如对于文章整体的把握，根据散文文体特征，教师在引导的过程中就要有三种意识：一是“独特意识”。

抓住散文的特征“贵在有我”，引导学生潜心体会作者“独特的情感体验”。

初中现代写景抒情散文教学内容确定研究以统编版语文教材为例

二、审美化教学设计的原则
1、尊重学生的主体地位：审美化教学设计应尊重学生的主体地位，以学生的需求和兴趣为导向，创造一个开放、自由的学习环境。
2、结合文本的特性：写景抒情散文具有其独特的艺术魅力，教学设计应充分利用其形象性、情感性和想象性的特点。
3、培养学生的审美思维：通过引导学生对散文的深入解读，培养他们的审美思维，让他们学会发现美、欣赏美和创造美。
初中现代写景抒情散文教学内容确定研究以统编版语文教材
为例
目录
01 一、写景抒情散文的特点与价值三、初中现代写景抒
03 情散文教学内容的确定
Hale Waihona Puke 二、统编版语文教材02 中的现代写景抒情散文选文分析
04 参考内容
在现代初中语文教育中，写景抒情散文占据了重要的地位。这类散文以其细腻的笔触、深情的抒发和富有诗意的描绘，成为培养学生审美情趣和文学鉴赏能力的优秀文本。本次演示以统编版语文教材为例，对初中现代写景抒情散文的教学内容进行深入探讨，以期为教学实践提供有益的参考。
4、拓展延伸，创造美：在理解文本的基础上，引导学生进行拓展延伸，如用自己的语言重新描述场景、表达情感，或者创作类似的写景抒情散文，以实现美的创造。
5、评价反思，提升美：通过学生的自我评价和互相评价，以及教师的指导性评价，让学生了解自己的进步和不足之处，进一步提升他们的审美能力。
四、结论
审美化教学设计是一种先进的教学理念，它强调学生的主体性，注重培养学生的审美思维和创新能力。以统编版高一写景抒情散文为例，这种教学设计方法能够有效地提升学生对美的感知和表达能力，同时也能促进他们的批判思维能力和创新能力的提高。因此，我们应该在高中语文教育中积极推广和应用审美化教学设计，以提升学生的综合素质和审美素养。

初中语文现代散文解析与评析

初中语文现代散文解析与评析现代散文作为一种文学形式，在中国文坛上有着重要的地位和影响力。

它以自由散漫的方式，传递着作者对生活、社会和人性的思考。

本文将对初中语文中的现代散文进行解析和评析，帮助读者对这一文体有更深刻的了解。

一、现代散文的特点现代散文具有以下几个特点：文字简练流畅、表达真实感人、思维灵活自由、充满思辨与追问。

它不拘泥于传统的文学形式，可以是白话体，也可以是诗性的散文。

它注重真实感受，通过细腻的描写和独特的视角，展现作者对现实问题的关注和思考。

二、现代散文的作品分析1.《阳光照在花上》这是一篇描写自然景色的散文，作者以流畅的文字和细腻的描写，将读者带入作者眼中的美丽花园。

通过对花朵的细致观察和感受，作者传达了对大自然的热爱和敬畏之情。

2.《我的童年》这篇散文以回忆童年的方式展开，通过对细节的描写和感受，勾勒出童年时光的美好与幸福。

作者运用轻松愉悦的语言，使读者回忆起自己的童年时光，产生共鸣。

3.《寻找大海的脚步》这篇散文以寻找大海的旅程为线索，通过作者的真实经历和感悟，表达了对未知世界的向往和探索精神。

作者运用生动的描写和独特的视角，使读者仿佛亲身经历了这段旅程的艰辛与美好。

三、现代散文的评析现代散文以其独特的表现形式和深刻的思想内涵吸引着越来越多的读者。

它打破了传统文学的束缚，注重个人感受和思考。

它以文字为媒介，传递着作者对生命、生活和社会的思考，激发着读者对这些问题的思考。

现代散文在初中语文教学中具有重要的地位。

通过阅读现代散文，学生可以了解现代文学的发展和变革，培养对文学的鉴赏能力和审美情趣。

同时，也可以引导学生思考生活中的重要问题，拓宽他们的思维视野和情感世界。

在教学中，教师应结合学生的实际情况，选择适合学生阅读的现代散文作品，并进行引导和解析。

通过读后感的撰写、小组讨论或作品分享等活动，激发学生对现代散文的兴趣和热爱，培养他们对文学的理解和创造能力。

总之，现代散文作为一种重要的文学形式，给人们带来了新的阅读体验和思考方式。

浅谈新课改下初中语文现代散文阅读教学

探索篇•课改论坛在初中语文教学中，由于现代散文在中考中的考点并不突出，再加上其他因素的影响，现代散文在初中语文教学中并不受重视。

然而通过阅读现代散文，可以有效培养学生的阅读能力，培养学生的内涵，启迪学生的智慧。

因此，在初中语文教学中，有效开展现代散文阅读教学是十分必要的，有助于促使学生全面发展和终身发展。

下文将对初中语文现代散文阅读教学的有效策略进行探究。

一、注重散文朗读，引导学生感知散文意境现代散文的语言是优美而生动的，散文最让人一目了然的便是其所带来的意境和饱含的情感。

因此在阅读教学中，教师不应只对学生进行文章的讲解，更应注重让学生对散文的朗读，进而让学生感知散文的意境，促进学生对现代散文的学习。

例如，在教学《我的母亲》这篇散文时，教师可以通过设置教学环节，让学生通过自主朗读、教师范读、学生轮流朗读等环节，让学生通过揣摩语言，理解文章含义，体会出作者对母亲浓浓的亲情，同时让学生在带有感情的朗读过程中，对散文的意境产生共鸣，唤起学生对自己母亲的情感流露。

二、有效创设情境，引导学生走进阅读文本在现代散文阅读中，情感是散文的生命。

但是有些散文中的情感由于受年代的影响以及学生年龄和社会认知的影响，学生在现代散文阅读中并不能快速领悟文本中的情感。

这就需要教师在教学中通过创设情境的方式，激发学生的情感共鸣，让学生能够走进阅读文本，更好地领悟散文的感情，进而促进学生有效学习。

例如，在教学《藤野先生》时，学生可以较为容易地理解到作者对藤野先生的感激和怀念之情，但是对于作者弃医从文背后所蕴含的感情理解起来会较为有难度。

因此，在阅读教学中，教师可以运用多媒体为学生播放一些同时期的影视作品片段，让学生对文本所描绘时期国民的麻木、愚昧有一定的了解，进而体会到作者用文艺唤起沉睡国民的必要性。

三、掌握散文线索，引导学生领悟散文内容散文的特点是形散神不散，因此在初中语文现代散文阅读教学中，教师要引导学生掌握散文的线索，并能让学生在阅读教学中对文章的整体内容有一定的了解和把握，让学生能够领悟到散文的主要内容，避免出现“读不懂”的现象。

初中语文散文阅读教学探究

初中语文散文阅读教学探究发布时间：2021-05-26T12:24:04.973Z 来源：《教育学文摘》2021年2月5期作者：康丹丹[导读] 在教育领域飞速发展的背景下，人们越来越重视初中语文教学康丹丹宜昌金东方初级中学湖北宜昌 443000摘要：在教育领域飞速发展的背景下，人们越来越重视初中语文教学。

散文阅读是初中语文教学重点，能够促进学生语言理解能力和表达能力的提高，但教学难度也比较大。

散文的写作结构和表达方式具有多样化的特点，如何学生没能正确理解散文的内涵，就无法掌握其中的知识，影响学生语文综合能力的提升。

本文针对初中语文散文阅读教学展开探究。

关键词：初中语文、散文阅读、教学探究随着新课改的不断推进，散文阅读成为了初中语文考试中重要的考点，教师需要用富有情调且深邃的语言来引导学生理解教学内容，才能促进学生语文理解能力的提升。

但许多教师习惯使用单一、独立的方法带领学生从字词、语句、段落分析课文，学生无法从整体上把握课文内容，对散文阅读存在着片面的认知。

因此，教师要改变传统的教学方式，结合学生学习特点开展散文阅读教学。

一、初中语文散文阅读教学的意义散文是初中语文阅读教学中的重要的体裁形式，语文课本中散文比例在百分之二十五左右，散文包含了随笔、游记、杂记等多种类型，既能够抒发情感也可以记叙事物，具有形散神聚、意境深邃、语言优美的特点，受到了许多作家的喜爱。

纵观我国文学发展史，散文是仅次于诗歌的文学形式，经过多年的积累为我们留下了大量的优秀著作，给予了语文教学很大的选择空间。

而且在初中语文教学中，散文不仅是传播知识的载体，还具有增强生命教育和人文教育的作用，这些都说明了散文在初中语文教学中的地位。

其次，语文具有很强的人文精神，在教学中需要对学生体现出人文关怀。

初中生正处于青春期，自我意识逐渐增强，开始重视情感的表达，散文能够真实的记录作者的人物特点和经历，体现出作者的真情实感，学生能够在散文阅读中提高自己的认知，与作者产生情感的共鸣，从而升华学生的思想，提高学生的价值观念。

浅谈初中语文散文阅读教学方法

浅谈初中语文散文阅读教学方法摘要：随着新课改的推行，初中语文散文阅读教学的有效方法受到广泛关注。

学生作为教学活动的主体，通过教师的有效引导深入领会文本意境，形成个性化阅读方法成为教学过程的重点环节。

因此，通过施行品味词句、巧设情境、探究写法等全新教学手段有助于激发学生阅读散文的兴趣，完善学生阅读和写作技巧，进而彰显初中语文课堂的时代性。

关键词：初中语文；散文；教学方法对于初中阶段的语文阅读教学来说，散文阅读无疑占据着十分重要的地位。

从散文阅读的重要意义上来看，散文除了培养学生的基本阅读能力之外，还对学生的思想水平、性格气质以及写作能力方面起着十分重要的作用。

然而，现阶段初中语文课堂上对学生进行的散文阅读教学存在一定问题：由于语文课堂上的教与学是双向互动的过程，总是通过一定的学法指导来实现的，部分语文教师在课堂上的教学形式缺乏创新性，在进行散文阅读教学时只是机械地为其找出其中的关键字词，基于关键字词为学生分析本文的中心思想和作者情感态度等，教学形式和内容都过于程式化，使课堂气氛枯燥沉闷。

基于此，初中语文教师应当注重在课堂上转变自身教学方法，创新教学手段，带领学生从散文细节入手，深入文章意境、体会文章语句的表现手法等，完善学生阅读技巧和鉴赏能力。

一、品味词句，深入文本意境在学生对本节课所要讲授的散文进行通读、了解其内容和行文思路后，教师便可带领学生基于文章中细节处的好词佳句进行品读，让这些词句带领学生深入文本意境之中，学生在文本意境的熏陶和渲染下也可对文章语句产生更为深刻的感悟。

品味即是要对文章中的字句精品细读，读出新意，形成属于自己的个性化理解。

散文中的有些好词佳句，单靠教师的讲解不能让学生深入领会，这时教师便可依据某些重点字句进行思想和写作特点上的点拨，留出足够的空间让学生进行反复地品味和掂量。

通过这种形式，学生可以在阅读揣摩语句的含义和内蕴、弄懂语句背后所隐藏的种种情感。

例如，在学习《从百草园到三味书屋》一课时，教师便可以课文中的第二自然段为例进行好词佳句的讲述。