别在课堂上批评学生

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科任教师如何管好课堂纪律

科任教师如何管好课堂纪律？作为班主任，对课堂纪律的掌控一般问题不大，可作为科任教师，“无权无势”，“人微言轻”，管理好课堂纪律就需要一些方法了！1、立规矩，订程式。

无规矩不成方圆，教师在上课之初就要声明课堂规则。

并在日常教学中反复要求，解说。

让学生知道上你的课时应该怎么做，不能做什么。

知道哪些是你能容忍的，哪些是你坚决不允许出现的。

在上新课时，要零容忍。

破窗效应一旦形成，就难以管束。

2、重视表扬鼓励。

表扬鼓励是促进学生进步转变的法宝，表扬要成为常态，经常表扬学生。

表扬面要广，不能总是表扬那几个同学，要善于发现所有学生的优点。

表扬要有令人信服的理由，不能想当然，否则学生认为你的表扬太廉价。

表扬的方式，场合应多样化，可以是口头的，物质的，眼神的，可以是课堂，课余，可以单独，可以小组。

3、批评要讲就艺术。

首先应明确，批评学生不是为了发泄，不是为了树立威信，批评是为了促进学生成长，促进学生进步，批评要与鼓励相伴。

课堂上尽量少批评，这样有可能分散学生注意力，中断教学进程。

批评尽可能不大面积，孤立一个人，一小戳人，不能自己成孤家寡人。

批评要让学生觉得她不对，不然学生会冲撞你。

批评要分场合，有的利于课堂批评，有的利于私下批评。

有的小范围批评。

批评之后，要做好学生的善后工作，让学生明白老师的关心。

如果师生矛盾太大，可协调班主任，学校政教处、教导处、学生家长处理。

4、培养一批喜欢你，喜欢你这一科的学生。

所谓：“亲其师，信其道。

”学生有的是对你感兴趣，才喜欢你这一科的。

有的是喜欢这一科，才喜欢你的。

5形成对比，对优秀学生，守规则的同学大力表扬，对不守规则的同学大力批评，形成反差。

差别大，教师的威力就大。

6、要多方面的促进与学生的交流沟通，特别是与调皮学生的交流，如在作业批改，生活上，课余辅导，家访中帮助学生,让学生切实感受到老师的关心。

科任教师不能只上课，要在课余多找学生沟通了解。

7、让学生有害怕你的地方。

如上课提问，下课作业逗硬，背书严厉，书写要求高，不准说小话等至少一个方面。

班主任工作的基本方法(四)表扬多于批评指导胜于指责高三上学期班主任工作经验交流与分享

班主任工作的基本方法（四）—表扬多于批评指导胜于指责班主任在班级工作中一个非常重要的策略是，要尽可能做到多表扬少批评，多指导少指责。

一般情况之下，班主任见到学生不好的行为时第一反应通常是批评，以至于有人调侃说“批评人”是班主任的职业病。

虽然出发点是好的，但是我们要明白，我们的学生处在成长阶段，肯定会有很多做得不好或者不够好的地方，如果遇到问题就一直批评的话，可能会适得其反。

道理很简单，没有人喜欢一直被批评包括成年人。

事实上，一味批评或指责根本无益于帮助学生改正错误，我们其实可以运用逆向思维，有时表扬好的，就等于批评差的，比如两个学生做同样的一件事情，一个做得好，一个做得不好，批评那个做得不好的学生与表扬那个做得好的学生，哪一种效果更好一些呢？我想答案是显而易见的。

有心理学家指出，在长期批评中成长的孩子，容易自卑、消极；而在鼓励中成长的孩子往往自信、阳光。

当然，这并不是说，学生只能夸赞，不能批评，而是说批评不应该成为教育学生的第一方法。

比如对于课堂表现不佳亦或者学习困难的学生来说，他们一节课可能大部分时间都游离于课堂之外，对于这样的学生，如果批评的话，你可能要花去很多时间和精力，因为他们随时可能出现问题。

我们面向的是全班整体，要顾及教学进度和全班整体情况，所以不太可能一直批评，而且仔细回想一下，这样批评以后，又会起到多大的作用呢？如果反过来，当我们发现一名上课经常走神的学生，偶尔表现好时，就及时进行表扬或鼓励；看到他难得在思考问题时，及时提问鼓励他去回答。

我们会发现对其偶然的好的表现或进步予以及时强化，会起到意想不到的好的效果。

因为这可能是他以前很少得到的来自老师的认可，他会觉得自己并非一无是处，自己并非不能改变和进步。

同样的道理，学生做得不好，班主任如果只知道指责，也无益于学生的进步。

很多事情，学生若是会了，自然会做得好。

如果他做得不好，主要会是两个方面原因；一方面可能是因为态度问题，另一方面可能是因为不会做或不知道怎么去做。

举例说明教师课堂管理中的不当行为

举例说明教师课堂管理中的不当行为
1. 在课堂上公开批评、讽刺或侮辱学生，伤害学生的自尊心。

2. 教师对学生的提问带有嘲笑或轻视的语气，让学生感到尴尬和不安。

3. 教师在课堂上频繁打断学生发言，不给学生足够的时间和空间表达自己的想法和观点。

4. 教师在课堂上过分强调其权威地位，不尊重学生的意见和建议。

5. 教师对学生的错误行为进行公开指责，使学生感到污名化和被排斥。

6. 教师在批改学生作业时过于苛刻和严厉，缺乏耐心和指导性。

7. 教师过于严格按规定流程和步骤教学，不给学生足够的创造空间和探索机会。

8. 教师在课堂上高声吼叫或大声训斥学生，影响教学秩序和学生的学习情绪。

9. 教师不按照课程计划和教学时间安排，频繁违规调整课程内容和考试标准。

10. 教师对学生个人信息的保密性不够重视，将学生的隐私信息泄露给其他人。

教师课堂管理艺术的66个细节

优秀教师管理课堂的66个细节，值得学习课堂是教育教学的主阵地，优秀教师以及优秀的管理者，会有耐心、有恒心从课堂内外出发，掌握教育教学的艺术，从而高效有效管理，智慧地促进学生成长。

从细节出发，一窥藏在教学管理中的那些“小”细节吧。

1.让学生在课堂上有“问题”培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，这是教师肩负的责任之一，也是评价教学质量的标准之一。

2.让学生成为课堂的亮点在课堂的精彩生成中，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色。

3.控制好课堂的“活”评价课堂教学乱不乱，关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。

4.将游戏引入课堂游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性活动，将这种活动引入课堂，不仅可以发展学生的形象思维，加深对教学内容的理解，而且更适合学生心理特点。

5.经常梳理自己的课堂经常梳理自己的课堂，有助于调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。

6.给学生展示自我机会要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会，让学生在实践中体验自信，注意给每个学生表现自我的时间和空间。

7.平等、民主的课堂很重要在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在课堂教学活动中，教师不能“居高临下”，要把自己看作是与学生在一起的参与者、探索者。

8.善待学生的错误在学习过程中出现错误是孩子的权力，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要关注，给孩子改正错误的机会，不要让孩子带着错误回家。

9.让学生自己“认错”教师对学生犯的非原则性错误不必去严厉地指责和处罚，而应对他们进行必要地分析，使他们认识自己的错误。

10.善意“忽视不良行为在教师善意的“忽视”中流露出对孩子的爱和尊重。

老师批评学生的语句

以下是一些老师批评学生时可能使用的语句：
1."你的注意力需要更加集中，不能分散在其他事物上。

"
2."你需要更多的练习才能提高你的技能水平。

"
3."请更加仔细地阅读问题，不要草率地做出回答。

"
4."你需要更多的努力来完成作业，不要拖延时间。

"
5."你的表达需要更加清晰，用更准确的语言来表达你的想法。

"
6."你需要更好地组织你的思维，以便更好地表达你的观点。

"
7."请更加认真地听讲，不要在课堂上分心。

"
8."你的作业需要更多的细节和深度，不要只停留在表面上。

"
9."请更加积极主动地参与课堂讨论，不要害怕表达你的观点。

"
10."你需要更加仔细地检查你的作业，以避免简单的错误。

"。

关于进一步加强课堂教学管理、严肃课堂教学纪律的通知

关于进一步加强课堂教学管理、严肃课堂教学纪律的通知各系（部）、有关单位：为了进一步规范课堂教学秩序，严肃课堂教学纪律，提高课堂教学效率和质量，树立良好的教风、学风。

同时也是以迎接评估为契机，共同抓课堂纪律建设，经研究，在迎评促建及今后将进一步加强课堂教学管理，具体通知要求如下：一、对教师的要求教师是课堂教学的第一责任人。

所有任课教师必须严格遵守教师职业道德规范及教学工作规范，“为人师表”，切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责。

（一）政治纪律要求严禁教师在课堂上传播违反中华人民共和国宪法，违背党的路线、方针、政策和四项基本原则的内容或言论，严禁散布流言蜚语，危害社会和学院稳定、发展以及学院声誉。

（二）教学纪律要求1.应按课表在规定时间、地点上课，不得迟到和提前下课，不得擅自更改上课时间和地点。

因特殊原因需请人代课或调课的，须事先向系（部）申报、并经教务处批准后方可实行。

2.备课要充分。

上课时，教材、教案、教学进度表、教师手册、电子课件等教学材料要齐备。

教学进度与教学计划相吻合，严禁教学的随意性。

3.应提前10分钟到达课堂，做好课前准备工作。

4.上课时要衣冠整洁，仪表端正，言行文明，精神饱满；应站立讲课（身体原因除外）；语言表达要准确、流畅、简练；声音要富有感召力。

5.课堂上应严以律己，严禁做与授课无关的事情或随意离开教室。

应关闭通讯工具（教学督导人员听课时也不例外）。

6.应加强课堂组织管理，严格要求学生遵守课堂纪律。

对学生违反课堂纪律的行为，及时制止并予适当的批评。

经批评教育不改的，课后报教学管理部门和学生所在系处理。

7.应严格执行课堂学生考勤，应课前5分钟清点学生人数，记录出勤情况和填写教学日志。

对缺课率达10%以上的班级，须将情况反馈给学生所在系领导或辅导员，同时应在学生总评成绩中体现考勤情况。

对无故缺课累计超过课程教学时数1/3的学生，教师应取消其课程考核资格。

8.要有灵活应变能力，如：多媒体设备突然故障。

教育部公开曝光违反教师职业行为准则典型案例26件

教育部公开曝光违反教师职业行为准则典型案例26件一、一名数学老师在课堂上使用讥讽的言辞来嘲笑学生的错误答案，影响了学生的自尊心和学习积极性。

二、一名语文老师在批改学生作文时，对学生的语言表达进行过度批评，没有给学生以积极的指导，影响了学生的写作能力和自信心。

三、一名体育老师在体育课上对学生进行过度体罚，导致学生身体受伤，违反了学校的安全管理规定。

四、一名音乐老师在音乐课上使用不当的方式来纠正学生的错误演奏，对学生的自尊心造成了重大打击。

五、一名化学老师在实验课上没有正确指导学生进行实验操作，导致学生发生化学品溅出事故，严重违反了实验安全的原则。

六、一名英语老师在课堂上过度强调学生的语法错误，忽视了学生口语表达的能力培养，影响了学生的英语学习兴趣。

七、一名历史老师在教学中歪曲历史事实，宣传个人政治观点，违反了公正教育的原则。

八、一名物理老师在课堂上过度鼓励学生攀比成绩，导致学生出现学习焦虑和心理压力。

九、一名地理老师在课堂上使用侮辱性言辞对付学生，造成学生心理创伤，违背了教师的职业道德。

十、一名政治老师公开讽刺学生的家庭背景和政治信仰，导致学生社会关系紧张，违反了教师的尊重原则。

十一、一名美术老师在课堂上对学生的作品进行过度批评，没有给予学生足够的认可和鼓励，阻碍了学生的创作积极性。

十二、一名生物老师在实验课上未正确指导学生进行生物实验，导致学生误操作和事故发生，严重违背了安全教育的原则。

十三、一名体育老师在考试中对学生进行门槛性的选拔，忽视了个体差异，制约了学生的全面发展。

十四、一名音乐老师在音乐课上对学生演唱技巧进行过度批评，打击了学生的表演自信心，影响了学生的音乐兴趣和发展。

十五、一名化学老师在实验中没有严格把关学生的操作安全，导致学生发生中毒事故，严重违反了实验安全的要求。

十六、一名英语老师在课堂上过度纠正学生的发音错误，给学生造成了心理压力，影响了学生的英语学习动力。

十七、一名历史老师淡化重要的历史事件，教学内容不充实，给学生留下了知识空洞的印象，违反了历史教学的科学性。

教师误解学生的案例

教师误解学生的案例
1. 学生小明将作业交给了老师，但老师错误地认为他没有完成作业，给予了批评和惩罚。

2. 学生小红在课堂上举手回答问题，但老师误以为她在做无关的动作，对她进行了责备。

3. 学生小华由于个人原因没有参加课外活动，但老师错误地认为他缺乏团队合作精神，对他进行了批评。

4. 学生小杰在课堂上提出了自己的观点，但老师误以为他在挑战自己的权威，对他进行了打压。

5. 学生小丽在考试中表现出色，但老师误以为她作弊，对她进行了严厉的处罚。

6. 学生小明在课堂上犯了一个错误，但老师误以为他故意捣乱，对他进行了严厉的批评。

7. 学生小红的家庭环境不好，导致她在学习上有些困难，但老师错误地认为她懒惰，对她进行了指责。

8. 学生小华因为害羞不善言辞，但老师误以为他不关心课堂，对他进行了冷落。

9. 学生小杰在课堂上错过了一些内容，但老师误以为他没有认真听讲，对他进行了批评。

10. 学生小丽在课堂上提出了一个创新的方法，但老师误以为她在抄袭，对她进行了指责。

以上是教师误解学生的十个案例，这些案例展示了教师在与学生交流中可能出现的误解和偏见。

这些误解可能导致学生受到不公正的对待，影响他们的学习和发展。

教师应该保持开放的心态，认真倾听学生的意见和想法，避免对学生进行错误的判断和评价。

只有通过真正理解学生的需求和特点，教师才能更好地指导和帮助他们成长。

简述教师在课堂教学语言中的禁忌

简述教师在课堂教学语言中的禁忌
教师的课堂用语需要清晰、准确、生动、流畅，同时要遵循语言规范、简洁、生动、易于理解的原则。

在教学过程中，教师有一些语言禁忌，具体如下:
1. 忌口头禅。

口头禅是教师职业语言不规范的一个重要表现。

教师在课堂上要尽可能避免使用口头禅，例如“嗯”、“哦”、“这个”、“那么”等。

2. 忌语速过快。

语速过快会使学生听不懂，会给学生带来理解上的困难。

教师应该注重语速，要用简洁清晰的语言来表达自己的思想。

3. 忌口不择言。

教师的课堂用语要干净、利落、准确，不应该使用粗俗的语言或者恶意的言语。

4. 忌批评学生没有分寸。

教师需要批评学生，但是批评要有理有据，不能够过度批评，以免伤害学生的自尊心。

5. 忌课下谈论教师隐私。

教师应该避免在课下与同学或者同事谈论自己的隐私，这会影响到教师的声誉和形象。

6. 忌使用不规范的网络语言。

现代社会网络语言比较流行，但是教师应该避免使用网络语言，尤其是一些不规范的语言，这会影响到教师的形象和声誉。

以上是教师在课堂教学语言中的禁忌，教师需要避免这些语言禁忌，用规范、清晰、生动、流畅的语言来表达自己的教育思想和观点。

学校规范课堂纪律的规定

学校规范课堂纪律的规定一、目的和原则为了营造良好的学习氛围，保障课堂教学秩序，提高教育教学质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本规定。

二、适用范围本规定适用于我校全体师生。

三、课堂纪律要求1. 学生应按时进入教室，按时上下课，不得迟到、早退、旷课。

2. 学生在课堂上应保持安静，不得交头接耳、大声喧哗、随意走动。

3. 学生应认真听讲，积极参与课堂讨论，不得打瞌睡、做与课堂无关的事情。

4. 学生应尊敬师长，遵守教师的教学安排，不得顶撞、侮辱教师。

5. 学生应爱护教学设施，不得损坏公物、乱丢垃圾。

6. 学生应遵守考试纪律，不得舞弊、抄袭、剽窃。

7. 学生应遵守学校其他相关规定，不得在课堂上吸烟、饮酒、吃东西。

四、教师职责1. 教师应提前到达教室，做好教学准备工作。

2. 教师应认真授课，关注学生的学习情况，及时解答学生疑问。

3. 教师应维护课堂纪律，对违反纪律的学生进行批评教育，必要时可采取相应措施。

4. 教师应关爱学生，尊重学生人格，不得体罚、侮辱、歧视学生。

5. 教师应遵守学校其他相关规定，为学生树立良好榜样。

五、违规处理1. 学生违反课堂纪律，教师应及时进行批评教育，情节严重者，可采取相应措施，如：请家长到校协助教育、安排课后辅导等。

2. 教师违反课堂纪律，学校将按照相关规定进行处理，如：通报批评、取消评优评先资格、调离教学岗位等。

3. 对违反纪律的学生和教师，学校将记录在案，作为年终考核、评优评先、职称评定等方面的依据。

六、附则1. 本规定由学校教务处负责解释。

2. 本规定自发布之日起实施，原有相关规定与本规定不符的，以本规定为准。

3. 如有未尽事宜，可根据实际情况予以补充完善。

教师课堂管理的66个经典技巧

教师课堂管理的66个经典技巧1．用心记住每一个学生的名字。

教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好.2．课前要“胸有成竹".教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹,才会有课堂中的游刃有余。

3．提前三分钟进教室。

老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况,稳定学生的情绪,联络师生情感……有效提高课堂的效率。

4．巧用课前三分钟。

有效地用好上课前三分钟,使学生对本堂课所要学习的问题产生深厚的兴趣,将学习变成一种自我需要。

5．第一印象很重要。

教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅、圆满些。

6．上课时要充满激情。

教师上课要充满激情,富有激情的课堂能激起学生渴求知、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。

7．做一个真实的人.从教学的角度而言,真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前,反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课.8．要了解你的学生。

你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善意地对待学生,就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功、也让你自己事业成功的钥匙。

9．给学生自由的空间。

每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间,也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸.10．课堂要立规矩。

积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间的目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。

11．给学生一个期望。

教师热爱学生，对学生抱有期望,并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步.12．和学生有个约定。

优秀教师课堂管理的66个经典细节

优秀教师课堂管理的66个经典细节（必看）1.用心记住每一个学生的名字教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会更好。

2.课前要“胸有成竹”教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。

3.提前三分钟进教室老师提前进教室，便于提前作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。

4.巧用课前三分钟有效的用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

5.第一印象很重要教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些，圆满些。

6.上课时要充满激情富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。

7.做一个真实的人从教学的角度而言，真实是必不可少的，很多优秀的教师都能以“真实的人”的形象出现在学生的面前，赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。

8.要了解你的学生你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善意的对待学生，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。

9.给学生自由的空间每位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。

10.课堂要立规矩积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。

11.给学生一个期望教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常如教师所期望的那样不断进步。

12.和学生有个约定孩子的潜力是很大的，孩子一旦和老师有约定，被老师寄托了期望，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。

师德师风典型案例警示片

师德师风典型案例警示片引言师德师风是指教师应具备的高尚道德品质和良好职业操守。

它不仅是教师培养学生道德品质的基础，更是教育事业健康发展的保障。

然而，近年来，一些教师在师德师风方面的行为引起了公众的关注和警惕。

为加强对教师的师德师风教育，特制作了师德师风典型案例警示片，以此提醒教师自身要不断提升自身教育教学水平、遵守教育法律法规和职业道德。

典型案例1：言行不敬的教师背景故事在某中学中，一名教师在课堂上经常使用侮辱性言辞对待学生，严重影响了学生的学习积极性和自尊心。

细节描述1.教师在课堂上公开嘲笑并侮辱学生，导致学生产生恐惧感；2.学生在课堂上主动提问时被教师挖苦和讽刺，导致学生不敢表达自己的观点；3.教师对学生的评价和批评总是带有刻薄和挖苦的成分。

教训这种言行不敬的教师给学生造成了巨大的心理压力，严重损害了学生的自尊心和自信心。

教师应该尊重学生的人格和权利，注重用正确、温和、鼓励的语言与学生沟通。

只有在尊重的基础上，教师才能建立起与学生良好的师生关系，促使学生更好地学习和发展。

典型案例2：不合理奖惩的教师背景故事某小学一位教师在对待学生的奖惩问题上，过于严苛，导致学生心理阴影，认知能力下降。

细节描述1.教师对学生的小错误进行严重批评，并进行公开惩罚；2.教师对学生的优点和成绩轻视，只重视指责和批评；3.教师对学生进行不公正评价，不根据实际情况进行奖惩。

教训过于严苛的奖惩会导致学生产生逆反心理和恐惧感，影响学生的学习积极性和自信心。

教师应该以鼓励和帮助为主导，通过正确的奖励和批评方式来引导学生的行为。

合理的奖惩可以激发学生的学习动力，但是过度的批评和惩罚只会对学生的心理和认知产生负面影响。

典型案例3：虚假考试成绩的教师背景故事在某高中的一次学生期末考试中，一名教师为了提高自己的教学质量评分，在上报考试成绩时对学生的实际成绩进行了虚假上报。

细节描述1.教师对成绩不理想的学生进行成绩虚报，将其成绩进行了人为提高，以此提升自己的教学质量评分；2.学生的实际能力得不到有效的评价，导致学生和家长对学习目标产生了错误的认识；3.教师通过虚假上报考试成绩，达到了自己的目的，在考核中获得了较高的评价和奖励。

批评学生要留有余地

良药也可以甜口——谈批评学生要留有余地南浔中学高菊芳教师批评学生是维持正常教学秩序，帮助学生及时改正错误的需要，也是展示教学艺术、彰显人格魅力的体现。

俗话说：“严师出高徒”“没有惩罚的教育是不完美的”等等，足以说明批评教育在教育教学过程中的重要性。

正确、恰当而又讲求艺术的批评，能从心灵深处折服学生，较好地纠正他们思想上的偏颇，促其进步、助其成长。

相反，教师在批评教育中如果超之过急、过重，忽略方式、方法，往往难以收到预期的效果。

尤其是心理承受能力差的学生，易产生幻灭感，导致破罐子破摔；更有甚者，与老师闹情绪、搞对立，打击报复、甚至酿成悲剧。

因此，一名优秀的老师有必要掌握批评的艺术。

尤其在新课标形势下，构建和谐的师生关系更要求教师懂得批评的艺术，在教育教学中做到艺术的批评，让纠错、改错成为学生学生的积极行为和自觉行为。

在此，我结合自己的教育教学实践，谈一谈批评学生时，要留有余地的艺术。

一、以爱心和诚恳作为前提教师对学生进行批评教育时，必须怀着爱心，含着理解，这样说出来的话学生才易于接受，同时教师还要有诚恳的与人为善的态度。

批评不是主人对仆人的训斥和责备，不是为了把学生搞得灰溜溜的，而是师生之间思想上的相互沟通。

所以，批评时要诚恳、要有善意，才能让学生心服口服。

二、语言应和风细雨在日常教育教学中，教师最惯用的批评方式便是语言。

教师和风细雨，巧化矛盾；学生便会如坐春风，欣然接受。

然而有些教师面对学生的过错，仍不惜操起言语的利剑，恶语中伤。

如学生没有考好，教师就批评学生“给班级抹黑，丢人，不知羞耻”；或“我看你没出息，你的人生已画上记号了”，“连这么简单的问题都不会，你的智商不够高，不要来学校了”；等等。

如果学生上课讲话，教师则完全不顾自我形象地贬低学生人格：“我看你可怜，才不把你赶回去，可你怎么这么不要脸”教师见班级秩序乱哄哄，不管三七二十一冲着全体学生骂：“你们哪里是个班集体，简直就是一群垃圾！”学生的错误的确惹老师生气，也许教师想通过狠批学生，期望达到杀一儆百的效果。

案例分析科任老师经常在课堂上发脾气批评班级同学你在教师办公室

案例分析科任老师经常在课堂上发脾气批评班级同学你在教师办公室一、事件回顾上学期第十二周星期一我利用课堂的前10分钟时间，检查七年级1班学生完成的我在上周末布置的英语课文背诵情况，但该班学生王涛，不但没有完成背诵，而且还在课堂上随意讲话，甚至还编谐音夹脏话讥笑背诵得好的同学，引起一部分同学哄笑，他却在一旁得意快活。

如果对这种现象听之任之，随意放纵，势必形成一种危害班集体，扰乱课堂的歪风邪气。

二、违纪学生基本情况简介及分析课后我向班主任和该班学生了解王涛的情况，得知王涛是单亲家庭的孩子，父母在他五岁时就离异，他被判给父亲，但父亲常年在外地打工，他就跟爷爷、婆婆一起生活。

爷爷、婆婆年老体弱多病，没精力管教王涛，加之爷爷、婆婆溺爱孙子，一切都依着顺着孙子，所以王涛养成了自私、任性、无法无天、玩世不恭的性格。

读小学的时候，王涛就是一个双差生，还是小学赫赫有名的四大“调皮金刚”之一。

他在小学读书时就经常受到老师的批评，所以对老师有成见，因而时常在课堂上向老师发难，把激怒老师作为泄愤、刺激和快乐。

对这种学生的教育，不但要关心他，更要让他明辨是非，让他明白什么是好、什么是坏；什么做得，什么做不得。

三、处罚与关心双管齐下的教育方式我了解清楚了王涛的基本情况以后，决定对王涛采取处罚与关心双管齐下的教育方式。

我在中午放学前就守在教室门口，放学铃声一响，我就推门进教室严肃地把王涛叫到办公室去，我严厉地问他。

“老师为什么把你叫到办公室里来？”他装出一脸茫然的样子，田无所谓和轻期的口气说。

“不晓得。

”于是我用更加严厉的示则学生们口吻说：“为了帮助你回到我们操场上去，我看着你跑两圈，边跑边想，跑完两圈我们再说。

”王涛很不情愿地连跑带走完成了两圈任务后，我们又回到办公室。

我说：“你跑累了，先不用回答我，你坐在这里，休息五分钟再说。

”说完，我端把椅子让他坐下，然后，我关上办公室门就出去了。

一会儿，我买回两份面包。

两袋牛奶，我原创刀又怕分一份面包和一袋牛奶给他说。

教师在教育教学活动中应遵循的原则

教师在教育教学活动中应遵循的原则在教育教学活动中，老师们可真是肩负重任，得遵循一些原则，才能让学生们在知识的海洋中畅游。

得说说尊重这个原则。

没错，尊重学生就像是对待自己的小伙伴一样。

想想看，假如你在课堂上不断地批评学生，那肯定让他们心里堵得慌，学习的热情直接就被打击得七零八落了。

老师与学生之间的关系，得像一杯热腾腾的奶茶，得有温度，让学生感受到你是真心关心他们的成长。

学习的氛围也得轻松愉快，不然谁愿意在课堂上呆着呢？想象一下，如果老师总是冷冰冰的，学生们能不打瞌睡吗？课堂就应该像一个欢乐的游乐园，学生们可以在这里自由探索，放飞自我。

得说说公平对待。

老师就得像个公正的裁判，不偏袒谁。

学生们在课堂上也喜欢公平竞争，谁都希望自己的努力能得到认可。

公平就像是撒在课堂上的阳光，能够让每一个孩子都感受到温暖。

想想看，如果你只关心那几个成绩好的学生，那其他孩子肯定会觉得自己是个“隐形人”，他们的积极性就会大打折扣。

这样一来，课堂的气氛肯定会变得冷清，像是冬天的北风，丝毫没有温暖可言。

老师要做到的就是让每一个孩子都能在课堂上发光发热，像是星星一样，照亮整个夜空。

得强调鼓励。

鼓励就是老师送给学生的一颗定心丸，能让他们在面对困难时不至于退缩。

想象一下，一个学生在数学上摔了个大跟头，老师如果用温暖的话语鼓励他，那他肯定会重新振作起来，像个小火箭一样，飞向知识的宇宙。

鼓励的力量可大了，能让学生们在学习的过程中找到乐趣，激发他们的潜能。

我们都知道，孩子们的自信心就像一颗种子，老师的鼓励就是阳光和水，能让它茁壮成长。

课堂上多一些赞美，多一些关心，学生的脸上就会挂上自信的微笑，学习的动力也会如泉涌而来。

还有一个重要原则就是灵活性。

课堂上，老师得根据学生的反应调整教学方式。

想想看，如果老师一味照本宣科，学生们能集中注意力吗？当然不行。

课堂就像是一场即兴演出，得根据观众的反应来调整剧本。

某个知识点学生们理解得比较慢，老师可以试着换个方式，或者来个生动的例子，帮他们更好地理解。

课堂教学语言十忌

课堂教学语言十忌从信息论的观点来看，课堂教学是一个知识信息传递的过程。

知识信息传递的主要载体便是教师的课堂语言，要提高信息传递的效果，教师必须讲求课堂教学语言运用的科学性和艺术性，避免使用忌讳语言。

一忌讽刺、挖苦、嘲弄的语言。

在教学过程中，个别学生有时会违反课堂纪律，甚至闹恶作剧，干扰和破坏正常教学秩序。

对这样的学生进行严厉的批评和耐心的教育都是非常必要的。

然而，有的教师对学生进行冷嘲热讽，甚至狠狠地挖苦，当众讽刺、嘲弄学生。

如：“看不出啊，你墨水不多，肚子里的坏水却不少！”“真笨得出奇！你是木头脑袋还是花岗岩脑袋？怎么一点都不开窍！”……个别教师对待爱面子的女学生也当众讽刺挖苦。

古人云：“好话一句三冬暖，冷言半语六月寒。

”这不仅会造成教学秩序失控，而且严重刺伤了学生的自尊心，伤害了学生的心灵，破坏了师生关系。

二忌轻蔑、鄙视、侮辱的语言。

教师在课堂上面对的是群体对象，学生的知识基础、接受能力、思维习惯、反应快慢等等都存在着差异。

对学习成绩差的学生要做具体分析，因材施教。

对个别思维迟钝、接受能力差的学生，更应给予格外的关心、爱护和帮助，操之过急是无济于事的。

但是，有的教师却对他们采取轻蔑、鄙视的错误态度，甚至在课堂上说些侮辱人格的话。

诸如：“我看你根本不是块读书的料。

”“生就的笨头笨脑，还想考大学，我看你一辈子也别想成什么气候！”此类语言虽属个别，但其影响极坏。

俗话说：“毒箭只伤一人，恶语可伤千人。

”你伤害的是一个同学，却把坏印象留给了全班同学。

三忌揭短、定论的语言。

学生的政治思想觉悟和学习成绩的提高往往是波浪式发展的，出现某些反复是正常的。

当学生政治思想有了进步或者学习成绩有了提高时，教师应及时给予鼓励；当学生思想上出现了退步或者学习成绩下降时，教师就应该给予正确的引导和帮助。

那种认为“学生的思想只能进步，不能退步”、“学习成绩只能提高，不能下降”的思想是完全不现实的。

决不能对学生动辄揭短、算陈年旧账。

中小学生管理制度细则最新

中小学生管理制度细则最新一、守时纪律1.学生应遵守学校规定的上课时间和放学时间，准时到达教室或校园内指定区域。

2.上课铃响起后，学生应迅速入座并做好听讲准备，不得迟到、早退或无故缺席。

3.休息时间，学生应保持文明行为，不得在教室内大声喧哗或乱扔垃圾，保持卫生整洁。

4.学生参加集体活动应提前到达集合地点，不得因个人原因擅自迟到或缺席。

二、课堂秩序1.学生在课堂上应专心听讲，不得打闹、讲话或与他人交流，不得使用手机或其他电子设备。

2.学生应主动配合教师管理课堂秩序，积极回答问题，不得故意干扰教学进度。

3.在课堂上，学生应文明礼貌，尊重教师和同学，不得恶意批评或侮辱他人。

4.学生应认真完成课堂作业，按时提交，并保持作业的整洁性和准确性。

三、校园安全1.学生应遵守校园安全规定，不得进行任何形式的欺凌、暴力行为或违规打架斗殴。

2.在校园内，学生应注意文明用语，不得使用粗言秽语或进行人身攻击。

3.学生应遵循交通规则，在校园内行走时保持有序，不得奔跑或突然停止。

4.学生应保护校园环境，不得涂写乱画、随意损坏学校公共设施或植被。

四、学生行为规范1.学生应保持良好的仪表和礼仪，不得穿着不整洁、不得体或不符合学校规定的服装。

2.学生应遵守学校规定的学习和生活秩序，不得玩弄赌博、违规服用药物或进行其他违法行为。

3.学生应保持团结友爱，不得进行诋毁、中伤、排斥等行为，积极参与班级和学校组织的活动。

4.学生应爱护自己和他人的财物，不得盗窃、损坏或故意破坏他人财物。

五、违反规定的处理1.对于违反纪律和规定的学生，将根据情节轻重采取相应的处理措施，包括口头警告、书面处分、扣分、罚款、勒令停课、记过、记大过等。

2.对于严重违纪的学生，学校将进行严肃处理，包括报告给家长、组织专项教育和辅导、进行集体批评教育、暂时或永久开除等措施。

3.学校将通过教育引导和规范管理，帮助学生树立正确的价值观和行为规范，促使学生全面发展。

注：本文档旨在规范中小学生行为，培养良好的学习和生活习惯，以营造安全、和谐的学习环境。

师德师风的批评意见 -回复

师德师风的批评意见
以下是一些关于师德师风的批评意见：
1. 教师在课堂上过多关注教学进度，忽视了学生的理解和接受能力，导致学生无法真正掌握知识。

2. 教师在课堂上过于严肃，缺乏与学生之间的互动和沟通，导致学生不敢提问、不敢表达自己的想法。

3. 教师在批改作业时过于草率，没有仔细检查学生的作业，导致学生无法得到及时的反馈和指导。

4. 教师在课堂上过于注重知识的传授，忽视了学生的情感和价值观的培养，导致学生缺乏独立思考和自主学习的能力。

5. 教师在教育学生时过于强调成绩的重要性，忽视了学生的人格和品德教育，导致学生缺乏道德意识和责任感。

6. 教师在教育学生时过于强调纪律和规矩，忽视了学生个性和差异，导致学生缺乏创造力和创新精神。

7. 教师在教育学生时过于注重理论知识的传授，忽视了实践能力的培养，导致学生缺乏实践能力和应用能力。

8. 教师在教育学生时过于注重知识的灌输，忽视了学生的学习方法和学习能力的培养，导致学生缺乏自主学习的能力和意识。

9. 教师在教育学生时过于强调传统文化的传承和弘扬，忽视了现代科技和文化的发展和应用，导致学生缺乏现代科技和文化素养。

10. 教师在教育学生时过于注重教学任务的完成，忽视了教学质量的提高和改进，导致学生无法得到高质量的教育和指导。

希望这些批评意见能够帮助教师们更好地反思自己的教育行为，提高自己的师德师风，为学生提供更好的教育和指导。

课堂秩序问题总结

课堂秩序问题总结1. 引言课堂秩序是教学过程中非常重要的一个方面。

良好的课堂秩序可以促进学生的学习效果，提高教师的教学效果，但如果课堂秩序不好，会给教学工作带来很多困扰和影响。

本文将从学生行为、教师管理和课堂环境三个方面，总结并分析目前课堂秩序存在的问题，并提出相关的解决方法。

2. 学生行为问题2.1 缺乏参与意愿部分学生对课堂活动缺乏积极的参与意愿，表现为不回答问题、不发表意见、不参与讨论等。

这种行为不仅导致课堂气氛冷清，也影响到其他学生的学习效果。

2.2 打扰他人学习一些学生在课堂上打闹、交头接耳、大声喧哗等行为，严重干扰到其他同学的学习。

这个问题不仅需要学生自觉改正，也需要教师进行积极的管理和引导。

2.3 缺乏注意力集中一些学生在课堂上容易分心，注意力不集中，经常玩手机、看书或者做其他与学习无关的事情。

这种行为不仅浪费了自己的学习时间，也对教学过程造成了干扰，影响了师生互动和教学效果。

3. 教师管理问题3.1 过于严厉或过于宽松一些教师在管理学生的时候，过于严厉或者过于宽松，导致学生对教师的管理失去了信心和尊重。

过于严厉的教师会引起学生的反感和抵触情绪，过于宽松的教师则容易出现课堂秩序失控的情况。

3.2 管理手段不当一些教师在管理学生的时候，使用的手段不当。

例如，过分惩罚学生、批评学生时不注意方式方法等，这些行为容易引起学生的反抗和不满情绪。

3.3 缺乏有效的教学策略一些教师在教学中缺乏有效的教学策略，无法吸引学生的注意力和积极参与。

这种情况下，学生往往会变得无精打采，甚至产生厌学情绪。

4. 课堂环境问题4.1 设施设备不完善一些学校的课堂设施设备不完善，例如教室座椅破旧、教学设备老化等，这些问题会影响到学生的学习积极性和课堂秩序。

4.2 声音过大或过小一些教室存在噪声过大或者音量过小的问题，这些都会对教学过程产生干扰，影响学生的学习效果。

5. 解决方法要解决课堂秩序问题，需要多方面的努力和合作。