成功课堂需要好的口才

合集下载

魅力口才的七项修炼

魅力口才的七项修炼本文是关于魅力口才的七项修炼，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

魅力口才的七项修炼第一项：敢说。

敢说的最高境界，就是通过训练可使你在任何地点、任何时间、面对任何人群发表任何讲话。

要做到这点确实不易，然而科学的训练方法可以使你快速突破第一项。

除了每日大声朗读，增加胆气外，还要通过站在陌生人面前大声讲话的训练，如：在行人比较多的车站、在旅游景点、超市门口大声演讲，在公交车上对乘客演讲，在地铁上对乘客演讲等。

魅力口才的七项修炼第二项：能说。

就是随便针对某个话题都能侃侃而谈，就是健谈。

通过大量的登台练习，以及大量课堂内容的演练及表述，可以达此境界。

如：讲故事的训练、产品说明训练、旅游景点介绍训练、绕口令训练、朗诵训练、情景训练。

魅力口才的七项修炼第三项：会说。

前两项修炼是练胆、练口、练舌阶段，让你的反应加快，舌头灵活。

而第三项修炼，就是通过大量说话案例，解决问题的案例、谈判案例、领导案例来掌握交谈或演讲中如何加入艺术的成份，同样的话到底怎么说才叫会说。

举例：一个周末，许多青年男女伫立街头，他们中间有不少人是在等待与情侣相会的。

有两个擦鞋童，正高声叫喊着招揽顾客。

其中一个说：“请坐，我为您擦擦皮鞋呢;又光又亮。

”另一个却说：“约会前，请先擦一下皮鞋吧!”结果，第一个擦鞋童摊位的顾客寥寥无几，而后一个擦鞋童的喊声却收到了意想不到的效果，一个个年轻男女都纷纷让她擦鞋。

会说就是要说到人的心里，满足人们的心理或生理需求。

魅力口才的七项修炼第四项：巧说。

俗话说“会说不如巧说”。

举例：西安早餐店都有卖鸡蛋，客人来吃早餐，甲店长说：“先生，你要鸡蛋吗?”而客人的选择是要或不要，效果自然不好，而乙店长会说：“先生你是要一个鸡蛋还是两个鸡蛋?”而客人只会在这俩答案中选择。

第一位店长给客人出的是填空题，客人嫌麻烦，后一个店长给客人出的是选择题，而且是二选一，这样客人自然会选择其一，当然生意也就要好很多。

中职语文教学中培养学生口才能力的措施

中职语文教学中培养学生口才能力的措施一、引导学生多进行口语表达语文教学是培养学生口才能力的重要途径之一。

在中职语文教学中，教师需要积极引导学生多进行口语表达，通过课堂互动、小组讨论、口语表达等方式，让学生有机会多次练习口语表达，提高他们的口头表达能力。

在课堂上，教师可以设计一些小活动，让学生轮流发言，每个学生都有机会表达自己的观点，从而培养他们的口才能力。

通过这样的活动，学生会感到语言并不是一件困难的事情，还可以有效地锻炼他们的逻辑思维和表达能力。

二、提供丰富的口语表达素材除了在课堂上引导学生多进行口语表达外，教师还可以提供丰富的口语表达素材，让学生在日常生活中有更多的机会进行口语实践。

可以通过播放录音、视频、进行角色扮演等方式，让学生接触更多的口语素材，激发他们对语言表达的兴趣。

教师还可以组织学生进行一些口语比赛或演讲比赛，让学生有机会展示自己的口才能力，从而激励他们不断提高口语表达能力。

三、注重口语表达的实践性在中职语文教学中，教师需要注意培养学生口才能力的实践性。

只有让学生在实际情境中进行口语表达练习，才能更好地提高他们的口才能力。

教师可以设计一些真实情境的口语表达任务，让学生在实际情境中进行口语表达，比如在模拟商务会谈中进行口语表达练习，或者在模拟社交场合进行口语表达练习等。

这样的实践性训练能够让学生更快地掌握口语表达的技巧，提高他们的口才能力。

四、鼓励学生多进行演讲和辩论五、倡导多媒体辅助口语教学在中职语文教学中，教师可以倡导多媒体辅助口语教学，通过利用多媒体技术来提高学生的口才能力。

可以借助PPT、影音资料等多媒体资源，为学生呈现更生动、形象的口语表达素材，激发学生学习语言的兴趣。

教师还可以利用多媒体技术展示一些口语表达范例，让学生模仿学习，提高他们的口语表达能力。

六、定期进行口语测试，及时反馈为了更好地促进学生的口才能力培养，教师可以定期进行口语测试，并及时给予学生反馈。

口语测试可以包括学生的口头表达能力、演讲能力、辩论能力等方面的考察。

好口才课教案6篇

好口才课教案6篇好口才课教案篇1左手是口才的训练方法，右手是自己的未来!复述法复述法简略地说，即是把他人的话重复地叙述一遍。

这种办法在课堂上运用的较多。

如教师让同学们看一段幻灯片，然后请同学复述幻灯片的情节或人物的对话。

这种训练是目的在于练习人的记忆能力、反应力和言语的连贯性。

选一段长短适宜、有必定情节的文章。

最好是小说或演讲辞中叙述性强的一段，然后请朗诵较好的同学进行朗诵，应该能用录音机把它录下来，然后听一遍复述一遍，重复地进行。

直到能彻底把这个著作复述出来。

复述时，你可把首次复述的内容录下来，然后比照原文，看你能复述下多少，重复进行，看多少遍自个才把内容全部复述下来。

这种练习绝不单单在于背诵，而在于操练言语的连贯性。

假如能面对着别人复述就更好了，它还能够练习你的胆量，战胜紧张心理。

熟悉各种口才的训练技巧，培养自己养成好习惯!口才训练天天最少10分钟深呼吸操练。

找准全部时机说话，练习口才。

天天最少与人有意识地交流思想5次。

天天大声朗读或大声讲最少5分钟。

天天训练自个“三分钟讲演”一次或“三分钟默讲”一次。

天天给亲人、朋友最少讲一个故事或完好叙述一件工作。

好口才课教案篇2一、情境导入，激发兴趣古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼，年轻时口吃，说话气短，而且爱耸肩。

这大概是最不适合学演讲的了，所以他初学演讲时曾被听众哄下台。

但他毫不气馁，为了练发音，他嘴含石子练朗诵；为了克服气短，他一面攀登陡坡，一面吟诵诗歌；甚至悬起两把剑来改正自己爱耸肩的毛病。

经过坚持不懈的长期努力，他终于成为著名的.演讲家、雄辩家。

这个小故事告诉我们什么道理呢？一是做任何事情都要坚持不懈，二是诵读是提高语言能力的重要手段。

的确，我们可通过诵读来训练说话时平缓曲直、抑扬顿挫的语气声调和变化多端的语速、重音，以期达到说话时能准确地传情达意。

在上节课，我们已经学习了诵读的基本技巧，这节课我们要活学活用，运用这些诵读技巧诵读你喜欢的文学作品，与此同时，学会如何点评诵读，从而提高我们的语言表达能力，锻炼我们的口才。

口才课堂活动教案

口才课堂活动教案教案标题：提升口才技巧的课堂活动教学目标：1. 帮助学生提升口才表达能力；2. 培养学生自信心和团队合作意识；3. 培养学生的逻辑思维和辩证思维能力；4. 培养学生的观察力、分析力和判断力。

教学重点：1. 培养学生的口才表达能力；2. 培养学生的团队合作意识；3. 培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。

教学难点：1. 如何引导学生进行有效的口才表达；2. 如何培养学生的团队合作意识。

教学准备：1. 确定课堂活动的主题和内容；2. 准备相关的教学资料和资源；3. 分组准备，确保每个小组都有机会发言。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生兴趣，例如通过一个有趣的问题或故事引入；2. 引导学生思考并提出相关问题，激发学生的好奇心。

二、知识讲解（10分钟）1. 介绍口才的定义和重要性，解释为什么需要提升口才技巧；2. 介绍一些提升口才技巧的方法和技巧，如流利的语言表达、清晰的逻辑结构、恰当的手势和声音控制等。

三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选择一个话题进行讨论；2. 每个小组成员轮流发言，其他小组成员进行观察和评价；3. 指导学生如何进行有效的讨论，如倾听他人观点、提出合理的反驳等。

四、角色扮演（15分钟）1. 将学生分为不同的角色，例如辩论队员、观众、评委等；2. 设定一个争议性话题，让学生进行辩论，每个角色都有机会发言；3. 观察学生的表现并提供指导和反馈。

五、总结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和收获；2. 鼓励学生坚持练习口才技巧，提出自己的观点和表达自己的想法。

六、作业布置（5分钟）1. 布置口才练习的作业，例如准备一个简短的演讲稿；2. 提醒学生在家中进行练习，并鼓励他们参加一些口才比赛或演讲活动。

教学延伸：1. 鼓励学生参加学校或社区举办的辩论赛或演讲比赛；2. 提供更多的口才训练资源，如相关的书籍、网站或视频。

教学评估：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现；2. 对学生的发言和表达进行评价和反馈；3. 收集学生的作业并进行评分。

教师课堂提问的口才技巧

教师课堂提问的口才技巧1.约与丰互存。

“约”是就形式而言，问题要精要恰当，避免繁杂琐碎;“丰”是就容量而言，问题内涵丰富，思维含量大。

《五彩池》第一自然段长达180字，占全文四分之一，可作多种设问。

但直奔重点只设一问，便可把为什么要写奶奶讲神话传说和为什么“真的”看到五彩池是我“没想到”的等问题涵盖其中：能删去“真的”和“没想到”吗?请说明理由。

讨论后明白：不能删去，五彩的水池是传说中神仙住的地方，原以为人间不可能有，现在居然“真的”看到人间的五彩池，这是何等神奇!问题数量少，容量大，一问多能，以约寓丰。

2.直与曲相成。

提问通常直截了当，单刀直入，一语中的，是为直问。

但有时却可以迂回绕道，问在此意在彼，这是曲问。

为解“危楼高百尺”(《夜宿山寺》)的“危”，不直问“危”什么意思，而用曲问：作者登上百尺的“危楼”，心里不感到胆怯吗?为什么?使学生深刻地理解了“危”不是“危险”而是“高”之义。

曲问委婉含蓄，容量丰富，利于激趣砺智。

3.深与浅互转。

需要解决的问题较深奥、难度大，可以设计一系列的问题，或以旧探新，铺路搭桥，或同类启发，触类旁通，以浅化难点，平缓坡度，化难为易。

“爬出来吧，给你自由。

”(《囚歌》)理解“自由”难度较大，问：这是谁恩赐的自由?是什么样的自由?靠什么获得?革命者渴望的自由是怎样的自由?怎样获得?多层设问，四面出击，问题便土崩瓦解。

相反有些问题看似浅显，不假思索便可作答，这时宜步步追问，使学生透过现象精确把握深入感悟语言的底蕴，培养思维的深刻性。

教《在仙台》可针对相关情节问：藤野先生为“我”添改讲义表现了什么?答案不难得出，但理解却未必深刻。

若作以下设问，可谓振聋发聩：“添改”为什么不说“修改”?在什么地方添?在什么地方改?添改后比“我”画的不好看，为什么还要添改?这表现了什么?4.正与误相生。

“正”是指课堂提问要有科学性，设问要求语言字斟句酌，逻辑严密，思维指向准确无误。

科学与谬误势不两立，形同水火，但是有时故设谬误，以误识正，却更能促进学生深刻把握问题的实质，收到科学与谬误相克相生之效。

卓越口才打造精彩课堂论文

卓越口才打造精彩课堂摘要：良好的口头语言表达能力是一名语文教师综合素养高的体现。

语文教师的语言要有内涵、有情趣、有激情、显天真。

只有运用卓越的口才，才能打造精彩课堂，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。

关键词：语言内涵激情课堂随着社会的飞速发展，教辅工具也异彩纷呈、日新月异。

投影仪、电脑等一系列高科技的产物也纷纷出现在课堂上。

但作为一名语文教师，良好的口头语言表达能力无可替代。

这是一名语文教师区别于其他学科教师的地方。

只有卓越的口才才能打造精彩的语文课堂，我对此深信不疑。

一、语文教师的语言要具有丰富的内涵作为一名现代的语文教师，我觉得知识面不妨宽一些，从天文到地理甚至艺术多方涉猎，广为吸收。

比如在教授《旧日的时光》时，教师如果能在课堂上演绎这首诗的英语歌曲《友谊地久天长》，我相信，当学生看到你声情并茂、字正腔圆地唱起这首歌时，他们一定会为你折服。

时代在进步，我们的学生对于半个英文单词不认识的老学究只会抱以轻蔑的一笑了，而不再认为语文教师不懂英语是理所当然。

而在这深情的歌词中，在优美的旋律中，学生对于友谊的体悟会更深刻一些，比教师声嘶力竭的讲述更有成效。

再比如讲授《探索与发现》这一板块的时候，我们大可把生物引入语文课堂，就学生最感兴趣的问题展开探讨，让他们相信“二十一世纪是生物的世纪”，让他们憧憬人类在基因研究领域的神奇发现。

如果说学习了这一板块，我们的学生只是了解了几个名词概念，只是记住了几个生词的读音写法，只是记住了课文的思路章法，那是远远不够的。

激发我们的学生探索自然的未知、探索生物的奥秘的兴趣，让他们在我们的讲述中产生跃跃欲试的感觉，这才是我们要的结果，也是最佳的结果。

要让学生觉得教师谈吐不凡，知识丰富，语文教师要多番训练，首先让自己“想得到、说得出”，要尽量让自己的课堂语言接近经过思索写下的文字。

人们常常说有的人说话像是写文章，大概这就是语文教师追求的境界吧！二、语文教师的语言要有幽默的情趣幽默是智慧的灵光闪现，幽默和搞笑是天悬地隔的两个概念。

口才课堂讲课稿范文三年级

口才课堂讲课稿范文三年级大家好！今天我们来一起学习口才课堂。

口才，就是说话的能力，是一种重要的沟通技巧。

有良好的口才能够让我们更好地表达自己，引起别人的注意，从而更好地与他人交流。

首先，让我们来了解一下口才的重要性。

在我们的日常生活中，无论是在学校、家庭还是社交场合，都需要用到口才。

如果我们没有良好的口才，就很容易让自己处于被动地位，难以表达自己的意思。

而如果我们具备良好的口才，可以更好地说服别人，展示自己的能力，获得别人的认可和支持。

那么，如何提升口才呢？首先，我们需要增强自信心。

只有自信的人才能够表达自己的意见，积极参与到对话中。

我们要相信自己，相信自己有能力做到好的口才。

同时，我们还要注重练习。

通过多参与口语交流活动，如演讲、辩论等，可以逐渐提高口才水平。

当然，我们也要多读书、多积累知识，这样才能有更多的素材和观点来支持自己的表达。

另外，为了提高口才，我们还需要学会倾听。

倾听是口才的重要组成部分。

当我们在与他人交流时，应该保持专注，认真倾听对方的观点和意见。

只有通过倾听，我们才能更好地了解对方的需求和想法，从而做出更准确的回应。

而且，倾听也是一种尊重他人的表现，可以让我们与他人建立更好的关系。

最后，让我们一起来点评一下我们的学习成果。

我们在口才课堂中学到了哪些提升口才的方法？请大家举手发言。

很好，我听到了很多同学提到要增强自信心、注重练习和学会倾听。

这些都是非常重要的，希望大家能够在日常生活中加以实践。

通过今天的口才课堂，我相信大家对口才有了更深入的了解。

口才是一种重要的能力，在我们的成长和学习中起到了非常重要的作用。

通过不断的学习和实践，我们一定能够提升自己的口才水平，更好地表达自己，展示自己的魅力。

让我们一起努力，共同进步吧！谢谢大家！。

教师口才课堂教学小技巧

2. 不要大声叫!如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静地聊上几句。
3.利用人类的好奇心。有时小声说话是个好主意!人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
教师口才课堂教学小技巧
管理好课堂是开展口才教学活动的基石，教师必须不断地提高管理技能。推荐给老师们一些课堂管理小技巧，对你一定有帮助!
教师口才课堂教学小技巧1
吸引学生注意力，使教室安静
1. 尝试先什么也不做。静静地站着，完全平静。靠得最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。在讲课之前留出一两分钟的时间。
4. 对比前一次成绩制定目标。如可能，要求学生回顾以往表现，制定过渡时期计划检查学习结果并提供反馈信息，挖掘出每个学生的最大潜力。
5. 考级与学习一体化。确保青少儿口才专业等级考试与规定的学习目标紧密联系;明确口才考级的难易度，将更有助于学生的学习。
6.在你的口才课堂倡导一种学习先进的风气。高标准高要求不仅是一种激励，更是一种期待。如果教师不断地提出高要求高标准，那些抱有远大志向，希望挖掘出最大潜力的学生择最有可能取得成功。
唤起成就感的策略
1. 向学生说明对每一级别口才教材的要求。告诉他们在这段时间需要学些什么，练些什么，并且确保和你的整体计划一致。
2. 根据学生能力或以前表现，为学生设立不同目标。学生都需要进步与挑战。如果你给所有学生都布置同样的任务，那么只能满足极少数学生。
3. 教会学生图示自己的学习进程。教会他们采用图表。标注每次取得的成绩。这也有助于学生的时间管理能力。
3.接受学生发出的信号。根据学生的反馈信息改变上课的方式是一种优点，而不是缺点。

锻炼口才的重要性和益处

锻炼口才的重要性和益处口才是指一个人运用语言表达自己思想、观点和情感的能力。

良好的口才技巧不仅能提升个人形象，还能为个人带来许多益处。

因此，锻炼口才对于个人的发展和成功至关重要。

本文将探讨锻炼口才的重要性以及其中的益处。

一、锻炼口才的重要性言之凿凿的论点以及清晰而有力的陈述能力是锻炼口才的重要目标之一。

下面介绍了锻炼口才的重要性。

1. 表达能力的提升通过锻炼口才，个人能够学会更好地表达自己的思想和观点。

一个具备良好口才的人能够准确、有趣地表达并传达信息，使对方更容易理解自己的观点。

这种表达能力对于学生在课堂上、职场中以及日常生活中的交流与沟通都是至关重要的。

2. 自信心的培养口才的锻炼有助于个人自信心的培养。

通过展示自己的表达能力，个人能够更加自信地与他人进行对话和辩论。

当一个人能够清晰自信地表达自己的观点时，他会感到自己被他人重视和认可的满足感，从而增强自信心。

3. 拓宽人际交往圈一个拥有出色口才的人更容易与他人建立联系和沟通。

口才可以帮助个人更好地与他人建立起有效的沟通渠道，无论是在学校还是职场，能与他人顺畅地沟通能够建立起友好的人际关系，为个人带来更多合作和交流的机会。

二、锻炼口才的益处除了重要性之外，锻炼口才还带来了许多益处。

下面是其中几个。

1. 提升职业竞争力拥有良好口才的个人在求职和升职中拥有更大的优势。

无论是在面试中，还是在与同事和领导交流中，口才的表现能够有效地展示个人的才能和能力，从而提高自己的职业竞争力。

2. 增强说服力锻炼口才可以增强个人的说服力。

一个具备出色口才的人能够清晰地陈述自己的观点并以有力的论据来支持，使对方更容易接受自己的观点。

无论是在商业谈判中还是在争论中，说服力都是非常重要的，良好的口才能力能够帮助个人更好地影响他人。

3. 增进人际关系通过锻炼口才，个人能够更好地与他人建立联系和交流。

具备良好口才的人在社交场合更容易引起他人的注意，更能与他人畅快地交流。

良好的人际关系对于个人的发展、事业以及生活都是非常重要的。

新教育的六大行动之一是“培养卓越口才”,教育

新教育“培养卓越口才”活动实施方案山东省诸城市龙都街道吕标初中一、指导思想“培养卓越口才”是新教育实验六大课题中的一项子课题。

该项课题的实验目的是培养学生的自信心，为学生成功人生奠基。

今年我校成功申报新教育实验学校，实验项目包括营造书香校园、培养卓越口才和缔造完美教室等，根据学校总体实验方案和学生发展需要，制定本方案。

二、实验目标利用好课堂环境和外部环境，多角度对学生进行语言训练，达到培养卓越口才，打造自信人生之目的。

1．营造自由交流的和谐氛围，整体提升师生的精神状态。

2．培养一批能对学生进行有针对性的口才指导的专业队伍，培养一批有较高口才素养的勇于实践的“卓越口才”教师。

3．培养孩子愿说、乐说、敢说、会说的精神，使“口才”成为学校一项品牌特色。

三、实验项目与内容1．坚守课堂主阵地。

各教师要充分认识口才对学生成长的重要意义，把语言表达能力训练作为课堂教学的重要内容纳入备课、上课环节，并认真组织实施，教师课堂教学时要充分发挥学生主观能动性，让尽可能多的学生有表达的机会，有上台表现的机会，语文、英语教师对学生朗读、复述、背诵课文应该有明确的要求；各教师对学生回答问题时的站姿、音量、表述问题的条理性、连贯性、明晰性应该做出明确要求。

学校按照课堂教学评价标准，严格要求每位教师一堂课讲授时间累计不得超过10分钟，留给学生交流表达、练习探究的时间不少于25分钟，让每一名学生都有交流表达的机会，使课堂成为培养卓越口才的阵地。

2．坚持课前五分钟。

以语文课和英语课为依托，以语文教师和英语教师为主组织。

具体方法为：每节语文课和英语课前，分别安排二到三名学生自由演讲，可以讲故事，可以讲班级发生的新鲜事，可以讲自己听到的、看到的、想到的事情，可以读美文、可以复述课文，只要走上台，张开口说就行，力争每月全班同学一个轮回。

学生可以提前拟稿，可以即兴演讲，每人每次的上台演讲不少于2分钟，每班按照语文、英语学科分别张贴本班学生演讲顺序表，确保课前演讲“一个也不能少”。

精彩的语文课堂需要好的口才

的甚至是惝恍迷离的表情和语气，才能把他
文学来源于生活而又高于生活，所以语们拉到我们圣洁的诗的国度之中，从而才能
的。激发我们的学生探索自然的未知、探索文课堂上教师要有相当高的热情，要在课堂圆满地理解诗意的美，并将这升华为学生的生物的奥秘的兴趣，让他们在我们的讲述中上展示从生活中挖掘和提炼的美。只有我们审美需要。古诗里经常讲意境，我认为，语
一
个语文教师不天真，他就难以能伤了学生的自己的热隋，试想一个连自己都无法感动的人，尊心。如果一堂课幽默不断、笑声不绝，就他又怎么会感动别人呢？特别是我们面对的
再比如讲授《探索与发现》这一板块会冲淡了教学内容；如果教学幽默为逗乐而是一群不谙世事、感觉日益迟钝的学生。打
一
意某些同学查找 “ 病因” ，发言的同学都受对于刘和珍等人的牺牲表现出自己的深切哀
、
语文教师的语言要具有丰富的内涵
到强烈的鼓舞。有时，问题很难发现，我就说：
“ 看来，咱们一两个医生是发现不了病因的，
悼，对于她们蹈死不顾的勇气表现出自己的十足钦佩；对于当局的无耻行径表现出自己的鄙视愤恨；对于民众的麻木健忘表现出自
但需要强调的是，教学幽默和一般的幽富于变化的语调所吸引，从而有助于学习兴
更应如数家珍。在课堂上更应在准确的基础默不同。一般的幽默主要追求轻松快乐，偏趣大增。再比如学习张若虚的《春江花月夜》，之上做到表述生动形象。

如何掌握课堂讲话技巧

如何掌握课堂讲话技巧在我们的学习和工作中，经常需要在课堂、会议上进行讲话，但是有时候我们会感到紧张、不自信，导致讲话效果不佳。

那么如何掌握课堂讲话技巧呢？1. 练习口才口才是讲话技巧的基础，因此我们需要不断进行口才练习，提高口齿清晰度和语言表达能力。

可以每天朗读英文、中文文章，大声朗读，让自己的声音饱满、清晰。

还可以自己编写演讲稿，练习演讲技巧。

2. 熟悉主题在讲话前，我们需要充分了解所要讲的主题，了解相关背景和知识，这样可以让我们更加自信、流利地讲话。

同时，准备一些干货内容，让听众听起来更有收获。

如果是英文讲话，可以提前了解一些相关词汇和语法，也可以找几个母语人士进行对话练习，磨练自己的听说能力。

3. 做好讲话框架要做好讲话的框架，按照逻辑关系进行排序，控制讲话时间，使主题讲得有头有尾。

同时注意使用讲话辅助工具，比如 PowerPoint、幻灯片等，让展示更加生动有趣。

4. 把握语气讲话语气也是影响讲话效果的关键因素，因此在讲话中一定要把握语气，对于重要的词汇、语句，要有力度地强调，可以用缓慢而有力的语调来表现。

还可以借鉴名人演讲的技巧，打造自己的风格。

5. 模拟练习最好的练习就是模拟，可以召集几个同学或者同事，进行模拟讲话，互相交流，相互改进。

这样可以增加自己在公众场合中的自信度，也可以更好地理解听众的需求和反馈，不断提高自己的讲话技巧。

6. 学会引导听众在讲话过程中，如果发现听众很难理解，或者情绪起伏比较大，我们需要学会引导听众，让他们更好地理解、接受自己的主题。

可以通过讲故事、提问、使用幽默等方法来激发听众的兴趣和情感。

7. 练习姿态和肢体语言除了口才、语气，姿态和肢体语言也是影响讲话效果的因素之一。

合理的姿态和表情可以增加讲话的生动性和亲和力，让听众更容易接受自己的讲话。

因此，在讲话之前要练习自己的姿态和肢体语言，让自己的讲话更加流畅、自然。

总之，想要掌握好课堂讲话技巧，需要不断地练习和提高自己的口才、语气、姿态和肢体语言等方面。

教师口才教师讲课语言的特点

教师口才教师讲课语言的特点教师口才：教师讲课语言的特点教师是学校教育中至关重要的一环，他们的口才和语言能力直接决定了课堂教学的效果。

优秀的教师口才不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。

本文将探讨教师口才的特点，并对如何培养教师的口才提出一些建议。

一、清晰明了的语言表达教师一方面需要具备丰富的专业知识，另一方面也需要具备清晰明了的语言表达能力。

因为教师是向学生传授知识的重要渠道，他们的表达应该具备简洁明了、清晰流畅的特点。

他们需要通过准确的用词和简短的句子来将复杂的知识点介绍给学生，并确保学生能够理解和接受。

二、生动活泼的语言风格优秀的教师不仅仅是知识的传递者，更是激发学生学习兴趣的引导者。

为了让学生产生兴趣并保持他们的注意力，教师需要运用丰富的语言手段，如比喻、夸张、幽默等，来使课堂变得生动活泼。

通过调整语调、声音的高低、快慢以及语速的变化等，教师可以将讲课的内容表现得更有感染力，从而引起学生的兴趣和共鸣。

三、情感融入的语言表达教师不仅是知识的传递者，更是教育的引导者。

因此，一个好的教师需要在课堂上注入自己的情感和热情。

通过语言表达自己的经历、情感和态度，教师能够与学生们建立起一种亲近和信任的关系，从而促进学生对知识的接受和理解。

同时，教师还可以通过鼓励和赞扬的方式，激励学生的学习积极性，让他们对学习抱有正面的态度。

四、与学生沟通的语言技巧教师的口才还需要具备良好的沟通能力，才能与学生进行有效的交流。

在课堂上，教师应该注重倾听学生的问题和意见，有耐心地回答并解释学生的疑惑。

此外，教师还可以采用问答的方式来引导学生思考和参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣，并培养他们的思维能力。

五、积极的语言态度教师的口才还需要具备积极的语言态度，这是提高教学效果的重要方面。

教师应该用鼓励和赞赏的语言来激励学生，而不是批评和指责。

同时，教师需要树立自信和乐观的形象，用积极向上的语言态度带动整个课堂氛围的积极性，使学生感受到学习的快乐和成就感。

卓越口才打造精彩课堂--高中语文教师口才的重要性

教师・学生
课程教育研究
ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０１３年９月中旬刊
（一）管理理念上— — 树立ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ以学生为本的理念 “ 以学生为本 ” 高职学生管理工作的核心。把学生看作是管理活动的主体、核心和动力。才能够发挥学生的积极性和参与精神，才能在学生管理工作中充分尊重学生的感情需求、人格独立和个性自由。创造一种具有良好、和谐、积极向上的管理模式。（二）管理体制上— — 建立刚性与弹性相结合古人云： “ 无规律不成方圆” ．制度是组织工作取得实效的必要保证。我院根据工作的实际情况．经过不断的实践和探索．制定并完善的《管理人员值班制度》、《辅导员管理办法》等规范辅导员的管理工作，以及制定转学、转系、转专业、主辅修制、选修课程等
【中图分类号】Ｇ６３５．１
【文献标识码】Ａ
【文章编号】２０９５ — ３０８９（２０ｔ３）０９ — ０２０８ — ０２
大有裨益。比如，教授“ 病句修改” 这一专题的时候．我会把 “ 病句” 称为“ 病人” ．把学生当作“ 医生” ，我说： “ 治病救人，是我们医生的应尽职责。 ” 有时候一道题特别复杂时，我也会说： “ 这个病人患的是疑难杂症，看来病得不轻，得看个专家门诊。” 一面示意某些同学查找“ 病因” ，发言的同学都受到强烈的鼓舞。有时，问题很难发现，我就说： “ 看来，咱们一两个医生是发现不了病因的，要进行专家会诊。” 然后．组织同学讨论，课堂气氛十分热烈。但需要强调的是，教学幽默和一般的幽默不同。一般的幽默主要追求轻松快乐．偏重娱乐性．而教学幽默则追求让学生在笑声中获取知识。受到教育，兼具娱乐性与教育性，层次比一般的幽默要高。所以．教学幽默不能背离教学目的和内容。否则．就会舍本逐末，既浪费了宝贵的课堂教学时间。又给学生以油滑之感。其次，教学幽默应把握分寸，不能流于庸俗，更不能伤了学生的自尊心．．如果一堂课幽默不断、笑声不绝。就会冲淡了教学内容；如果

幼儿园教师口才训练课堂

幼儿园教师口才训练课堂幼儿园教师是学前教育重要的一环，他们需要拥有丰富的知识储备和教育技能，同时还需要具备良好的口才能力，才能够更好地与幼儿沟通交流、引导幼儿的行为和促进幼儿的发展。

因此，开展幼儿园教师口才训练课程非常重要。

一、开设口才训练课程的重要性1. 增强教师的表达能力教师是幼儿的启蒙老师，他们需要善于表达、准确传达教育内容，让幼儿更好地理解和接受。

教师开设口才训练课程可以帮助教师更好地掌握口才技巧，让教师更加自信地表达教育思想和方法，从而更好地服务于幼儿的教育。

2. 提高幼儿的口语能力教师是幼儿的榜样，教师的语言表达方式在一定程度上也会影响到幼儿的口语能力。

教师开设口才训练课程可以激发幼儿学习口语的兴趣，同时还可以通过教师的示范和指导帮助幼儿掌握正确的说话方式和语音语调，提高幼儿的口语表达能力。

3. 提升幼儿对教育的接受度教师口才训练课程可以培养教师在教育上的专业性，并通过良好的才艺表现和语言展示形成自己独特的教学魅力，激发幼儿的学习兴趣，更好地引导幼儿的学习和发展，提高幼儿对教育的接受度和参与度。

二、开展幼儿园教师口才训练的方法1. 开展规范化的课程开展规范化的口才训练课程是开展幼儿园教师口才训练的重要方式。

课程应该视幼儿园教师实际需求进行设计，例如开展口才技巧训练、语音语调训练、情感表达训练、演讲训练等内容。

同时，课程要进行体系化的设计，包括培训课程设置、课程内容、教材素材等方面。

2. 采用多元化的教学手段多元化的教学手段可以提高教师对教学内容的兴趣和学习效果。

例如，可以采用小组讨论、案例分析、情景模拟、角色扮演、演讲比赛、互动式讲解等教学手段，以此提高教师的参与度和学习效果。

3. 建立反馈机制建立有效的反馈机制可以让教师更加深刻地认识到自己的存在问题和提高方向。

反馈机制可以采用技术手段，例如录像回放、表演点评等方式，让教师对自己的表现有更全面的认识，从而更好地进行提高。

三、口才训练课堂中需要注意的问题1. 课堂氛围的营造开展口才训练需要营造开放、积极的学习氛围，让教师可以自由地表达和发挥。

幼儿园教师口才训练课程

幼儿园教师口才训练课程一、引言幼儿园教师口才训练课程旨在培养幼儿园教师的良好口才能力，提高课堂教学效果，让学生更好地接受和理解知识。

本文将从以下几个方面详细介绍幼儿园教师口才训练课程，包括课程内容、课程目的、实施方法以及评估方式等。

二、课程内容1. 语音语调训练。

通过练习正确的发音、语调和语音节奏等方式来培养幼儿园教师的口才能力。

2. 讲故事。

训练幼儿园教师用生动的语言、语气，让孩子对故事情节产生共鸣，吸收故事的内容。

3. 说课技巧。

教育教学工作中，说课是非常重要的，幼儿园教师需要掌握一些说课技巧，告诉孩子们正在学习的内容并激发他们的学习兴趣。

4. 课堂演讲。

在课堂上，幼儿园教师将会面对全班同学，进行课堂讲解，需要锻炼其自我表达能力和控制能力。

5. 对话训练。

幼儿园教师需要频繁与孩子对话，通过对话的方式提高幼儿园教师表达能力，训练其应对儿童的能力。

三、课程目的1. 提高幼儿园教师的语言表达能力，使其更具说服力，更容易与孩子们沟通。

2. 培养幼儿园教师的教学能力，更加准确、清晰地传播知识。

3. 增加教师对于教育教学工作的热情，提高工作效率，从而提升工作质量和学生的学习成绩，进一步提升幼儿园的整体教育质量。

四、实施方法1. 个案教学。

让教师根据自己的情况，进行教学模拟，以帮助他们调整讲话语气、语速和语调。

2. 视频剖析。

观看和学习一些优秀的教育视频，对幼儿园教师进行口才技巧指导。

3. 讲座学习。

邀请语言能力方面的专家，为幼儿园教师讲解、分析和指导儿童语言发展规律和幼教教育教学技巧。

4. 示范教学。

幼儿园教师可以通过观看、学习和模仿优秀教师的讲授方式，来提高他们的口才技能。

五、评估方式1. 组织实践活动。

对于幼儿园教师进行语音语调、讲故事、课堂演讲等训练内容进行实际的演练。

2. 总结评估会。

在幼儿园教师完成整个训练课程后，组织一个总结评估会，以研究和评估教师训练的效果，并提出可以改进的建议。

3. 能力测评。

教师卓越口才演讲稿

大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家共同探讨一个重要的话题——教师卓越口才。

作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重任，而卓越的口才则是我们实现这一使命的重要工具。

在此，我将从以下几个方面展开论述。

一、教师卓越口才的重要性1. 提高教育教学质量教师卓越的口才能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使课堂教学更加生动有趣。

在课堂教学中，教师需要运用丰富的语言表达，将抽象的知识转化为具体形象，使学生更容易理解和掌握。

此外，教师还需要具备良好的沟通能力，与学生、家长、同事建立良好的关系，共同为学生的成长创造良好的环境。

2. 塑造个人形象教师卓越的口才能够展现个人的才华和魅力，提升个人形象。

在教育教学活动中，教师需要具备一定的演讲、辩论、主持等能力，以适应各种场合的需求。

一个口才出众的教师，能够赢得学生、家长和同事的尊重，为学校树立良好的口碑。

3. 促进个人成长教师卓越的口才有助于提高个人的综合素质。

在不断提升口才能力的过程中，教师需要不断学习、积累、反思，从而在教育教学、科研、管理等方面取得更大的进步。

二、如何培养教师卓越口才1. 加强语言表达训练（1）语音、语调、语速：教师需要具备标准的普通话发音，掌握恰当的语调、语速，使语言表达更加自然、流畅。

（2）词汇、语法：教师需要掌握丰富的词汇和正确的语法，使语言表达更加准确、生动。

（3）修辞手法：教师需要学会运用比喻、排比、夸张等修辞手法，使语言表达更加生动、形象。

2. 提升沟通能力（1）倾听：教师需要具备良好的倾听能力，关注学生的需求，及时了解学生的困惑，为学生提供帮助。

（2）表达：教师需要学会运用简洁、明了的语言表达自己的观点，使对方能够轻松理解。

（3）提问：教师需要学会运用开放式、引导式等问题，激发学生的思考，提高课堂互动效果。

3. 增强自信心（1）自信的心态：教师需要树立自信心，相信自己具备卓越的口才。

（2）积极的心态：教师需要保持积极的心态，勇于面对挑战，不断克服困难。

传道授业解惑中的口才小技巧

传道授业解惑中的口才小技巧教师“传道授业解惑。

”靠的是表达，而表达的要紧技巧在于语言，即口才。

所以，口才之于教师如枪之于军人，农具之于农民，悦耳的嗓音之于唱歌家，至关重要。

教师口才是实施教学工作最基本、最直接的手段，是开启学生心灵的钥匙，教师口才决定着课堂语言的规范性、生动性、启示性，能够培养学生的学习能力和活力，培养学生的进取精神，活跃课堂气氛，我们教学的终极目的算是要让学生把每一堂课应该掌握的知识全部掌握，这算是很好的效果。

一具人胃口好，他能够别要饭菜就能完成吃饭的任务，但假如胃口不行呢？他就要他当时觉得胃口大开的菜和着饭吃下去，吃饭的目的才干达到，而我们的课堂这顿饭里是需要有好滋味的，这道好滋味的菜算是教师口才，那么那个好滋味从何而来呢？下面我谈几点见解：1、开说技巧：俗话说：“良好的开端等于成功的一半。

”开说是课堂说授中的第一具环节，开说的好坏直接关系到一节课、一次课、甚至是一门课的效果，关系到至关重要的第一印象。

开说的形式不少，但目的惟独一具：为上课制造良好的开端。

2、引导技巧：我们的每堂课从旧课过度到新课，起好前后衔接的教学语言，它承上启下，简明扼要，“引导”语言应五彩缤纷，多种多样。

或以旧引新，或以疑引新，以趣引新，以形引新或以直白引新等，因人因课因时而异。

3、说述技巧：这是课堂教学的核心部分。

一堂课是否有吸引力，学生是否有所得，说述的设计、表达怎么，教学语言的艺术往往也就在此见分晓！说述技巧要紧有：真情外露，抑扬顿挫，快慢适宜，绘声绘色，存留语言空间，巧用修辞，辅以形体语言等。

4、咨询答的语言技巧：提咨询技巧是教学的一种重要手段。

常见的课堂提咨询的：分析式提咨询，在于启迪学生思路，活跃思维，培养分析概括能力，领悟作者意图；强调提咨询，即对课堂难点、重点部分进行强调性提咨询，强调重点突破难点；启示学生提咨询，我私下认为，多让学生发咨询是活跃课堂气氛、进展学生智力、提高教学效果的重要措施。

口才课堂教师总结

口才课堂教师总结引言口才是一种重要的沟通技能，能够帮助人们更好地表达自己的想法和情感，建立良好的人际关系。

在现代社会中，口才技巧的培养对个人和职业发展都非常重要。

作为一名口才课堂教师，我在教学过程中积累了一些经验和教训，并进行了总结。

本文将分享我在口才课堂教学中的体会和心得。

1. 确定教学目标每一堂口才课都应该有明确的教学目标。

我首先和学生一起明确每堂课的学习目标，并将其写在黑板上或课程大纲中。

这样做有助于学生更好地理解课程内容，并在学习过程中保持集中注意力。

同时，教学目标的明确也有助于我更好地组织教学内容和评估学生的学习成果。

2. 激发学生的兴趣口才课堂教学需要激发学生的兴趣，让他们积极参与课程。

我通常会运用一些互动的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生们在课堂上积极参与并展示自己的口才。

同时，我也会根据学生的兴趣和特长，设计一些与他们生活或经验相关的话题，如公开演讲、辩论等，以增加学生的学习兴趣和主动性。

3. 提供实践机会口才技巧的培养需要实践机会。

在口才课堂中，我经常组织学生进行实践训练，例如主持人表演、模拟面试等。

这些实践活动帮助学生将所学的口才技巧应用于实际场景中，增强他们的实际操作能力和自信心。

同时，我也会定期组织学生参加一些公开演讲或辩论比赛，为他们提供展示自己口才的机会。

4. 给予及时反馈在口才课堂教学中，及时的反馈非常重要。

我会在学生完成口才表演或实践训练后，向他们提供针对性的反馈和建议。

我尽量避免过于批评或挑剔，而是注重鼓励和肯定学生的努力和进步。

同时，我也会鼓励学生之间相互评价，让他们从彼此身上学习，不断改进。

5. 创设良好的学习氛围一个良好的学习氛围对于口才课堂教学非常重要。

我努力营造积极、开放和尊重的学习环境，鼓励学生自由表达和交流。

我鼓励学生互相支持和帮助，形成一个互助学习的氛围。

同时，我也尽量在教学中保持平和的心态，对学生的问题和困惑给予耐心倾听。

6. 与学生建立关系在口才课堂教学中，与学生之间的关系是非常重要的。

一个成功人士必备的条件口才训练

中国着名口才理论家、“口才树”理论体系创始人文若河认为，口才有初级口才和高级口才之分，初级口才即只要没有生理疾患，能张嘴说话的人就可以拥有初级口才，高级口才不仅要会说话，还要说好话。

有学者将口才更加明确地进定义为：在口语交际的过程中，表达主体运用准确、得体、生动、巧妙、有效的口语表达策略，达到特定的交际目的，取得圆满交际效果的口语表达的艺术和技巧。

文若河认为，口才是一种综合能力，不仅包括表达，还应该聆听、应变等多项能力。

文若河认为：善表达，会聆听，能判断，巧应对，应该是衡量口才好与坏的重要标准。

[编辑本段]口才网站“演讲、论辩、谈话、交际”等方面的诸多内容，是学习演讲口才、辩论口才、谈话口才、交际口才的权威性网站，可供人们学习检阅相关知识及杂志历年文章，深受广大网民喜爱，日点击量数十万。

[编辑本段]口才相关故事口才并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的。

古今中外历史上一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家。

他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。

美国前总统林肯为了练口才，徒步30英里，到一个法院去听律师们的辩护词，看他们如何论辩，如何做手势，他一边倾听，一边模仿。

他听到那些云游八方的福音传教士挥舞手臂、声震长空的布道，回来后也学他们的样子。

他曾对着树、树桩、成行的玉米练习口才。

日本前首相田中角荣，少年时曾患有口吃病，但他不被困难所吓倒。

为了克服口吃，练就口才，他常常朗诵、慢读课文，为了准确发音，他对着镜子纠正嘴和舌根的部位，严肃认真，一丝不苟。

我国早期无产阶级革命家、演讲家肖楚女，更是靠平时的艰苦训练，练就了非凡的口才。

肖楚女在重庆国立第二女子师范教书时，除了认真备课外，他每天天刚亮就跑到学校后面的山上，找一处僻静的地方，把一面镜子挂在树枝上，对着镜子开始练演讲，从镜子中观察自己的表情和动作，经过这样的刻苦训练，他掌握了高超的演讲艺术，他的教学水平也很快提高了。

1926年，他年方30，就在毛泽东同志主办的广州农民运动讲习所工作，他的演讲至今受到世人的推崇。