2010届高考语文漫画图表类作文的审题
对2010年高考漫画材料作文审题立意的分析
对2010年高考漫画材料作文审题立意的分析2010年高考帷幕后，全国各地的高考作文题目又一次引发了考生、家长、老师和社会的巨大关注。
这些作文题目关注社会热点、关注人性和情感世界、关注生活感悟、关注学生思维能力，积极引导学生发现、体验、感悟、深思、呈现，引导学生贴近生活、辨别美丑善恶，对学生既是能力考查又是心灵触动，不可谓不精彩纷呈。
现仅以全国一卷的漫画材料作文《猫吃鱼》为例，对漫画材料作文的审题立意及其规律、方法做一简单分析。
立意一：居安思危。
四只猫的的面前都放着一盘鱼（显然是主人统一的赐予），其中一只猫已经享受完美食，摸着肚皮，自得其乐，一副满足的模样，中间两只猫正在交谈，一只猫说：“有鱼吃还捉老鼠！”满口不能理解的语气。
这句话的潜台词应该是：“你这个大傻猫，有好日子你不过，非得去找罪受！”联系现实，生活中自然不乏这样的人和想法，他们安于现状，陶醉在眼前的安逸中，丧失了斗志，也丧失了危机意识、忧患意识，缺乏长远目光，看不到潜在的威胁，想不到“没鱼吃了怎么办？”这样的问题。
古语有言：“人无远虑，必有近忧。
”猫如此，有些人亦然，《伶官传序》记载的庄宗李存勖的悲剧、温水煮青蛙的故事、“富二代”、“啃老族”等社会热点现象，应该立刻就能作为写作素材被想起来，而漫画中捉老鼠的猫的行为正是我们需要正面褒赞的“居安而不忘思危”，这样中心立意自然可以确定了。
可以正反两方面结合起来写，关注内心世界，阐发生活哲理，是不难写出情理并茂的好文章的。
立意二：享受权利、赐予与履行义务、职责。
四只猫享受主人赐予的美食，本来是无可非议的，享受盘子中的鱼是它们的权利。
但是，猫的身上有没有特定的职责呢？一般来说，猫（宠物猫除外）的职责就是捉老鼠、当“卫士”，当老鼠出现时，猫不管在干什么，扑上去、消灭它，就是猫的使命，必须完成。
可是，材料中反对捉老鼠的猫的言论恰恰与之相反，认为有鱼吃就可以对老鼠不闻不问了。
这种价值观念的核心就是：只要我的权利得到保障了，我的义务、职责是可以不履行的；我可以享受赐予，但我不需要付出责任。
全国卷高考语文新材料作文突破-漫画类材料作文审题立意
高考语文新材料作文突破-漫画类材料作文审题立意【概念解析】漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。
因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。
对于看图作文，考生在读题时，需要将图画转化为文字，这类以图画为材料的作文题，我们称之为看图作文，究竟该如何读图呢?这类看图作文所提供的图画一般由标题、画面、注释三部分构成，审题时要重点审读这三个组成部分，多角度，多侧面，全方位思考，透视画面本意。
【审题立意方法】一、看标题标题往往告知人们图画的主题思想，是图画的“眼腈”。
透过这“眼睛”，我们可洞察图画的主题。
所以审读时首先要看标题是什么，然后再把标题同图画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清图画的寓意所在。
二、观画面以图画为材料的作文，分析画面是解题的重要环节。
画面上的每一个细节都对表达画图的寓意有提示作用。
因此，我们在审读图画题时，一定要仔细、全面、认真地观察画面。
三、读注释图画是一门艺术，为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的注释文字。
这注释是弄清图画寓意的一把金钥匙，考生必须仔细品味，思考其所隐含的信息和观点。
四、析夸张很多图画常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以达到讽刺或警世的目的，引起观者共鸣。
夸张之处往往就是图画的弦外之音，是图画所要表达的寓意所在。
所以，审读题时必须注意图画的夸张之处。
五、联现实图画大多具有针砭时弊，抨击社会不良现象的功能，解读时必须展开想象，跳出画面，联系现实，揣摩画外之音。
考生要多角度思考，切忌就画论画。
【示例】：下面以2007年全国卷l的作文题为例：2007年高考全国卷I(陕西、河南等省)的作文题：阅读下面的画图材料，根据要求写一篇不少于800字的文章(60分)。
审题立意1．先看标题。
图画《摔了一跤》交代了主要事件是一个孩子不小心摔了一跤，很显然，这个“摔跤”是有象征意义的，它可引申为孩子成长过程中遇到的挫折、失败等。
高考复习漫画作文的审题立意ppt[优秀作文]
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1、从漫画看：标题——没有，可临时起名： 猫吃鱼；细节——一只猫吃鱼时看见老鼠 就去抓；手法——拟人，把猫看做人。 2、从新材料作文看：
组成——四只猫、老鼠、鱼。 3、分析：把漫画审视与新材料审视结合起 来，多角度思考。 （1）从猫的角度， 第一只猫: 可以批评——享乐，不知付 出；要有责任心，切实履行好自身责任。
第二三只猫 可批评：自己不干还要 嘲讽挖苦打击他人的不良风气。
第四只猫 当与表扬：不盲目从众，要 有正确的辨别力和坚持正义的勇气不 能因他人嘲讽而放弃自己的原则等。
（2）从鱼和老鼠角度思考： 鱼为诱惑、物质享受，以捉老鼠为
传统职责，可得：那些传统美德与正确 的价值观念里应坚守。
如何安排漫画作文的结构？
是真
问
的吗？ 看仔
路
细点
——
有 感 于 信 任 危 机
相应观点： 1、社会呼唤诚信 2、打假势在必行 3、当人与人只剩下猜忌 时，我们还有什么 4、去假求真
• 相应观点： • 1、尊重别人就是尊重自己 • 2、因为尊重而存在
• 相应观点： • 1、应试教育可以休矣 • 2、教育必须重视个性 • 3、救救孩子
【典型例题】
立意： 1、解开心灵的枷锁 2、心理高度决定你成功的 高度 3、解开心结，超越自我
3、看漫画的艺术手法
典型例题
主旨： 人们的物质欲 望与生活水平 极高，而文化 修养水平极低。
三、小试身手
请看下列漫画，试说说漫画的意思， 提出你的观点
1、桌子 2、攀比
3、改革者 4、在强者面前
相应观点： 1、教育——怎样撑起我们的明天、 2、必须真正重视教育
教学目标： 1 、了解漫画作文的特点，掌握解读漫画 的步骤、方法； 2 、通过练习培养学生审图立意的能力 。
2010年高考全国卷__8544_作文试题分析
2010年高考全国卷__8544_作文试题分析作文辅导1202 0848餐桌，许多猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，其中一只猫说：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠？什么是漫画呢？漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。
漫画的特点：①有针对性。
（针对现实生活中的某种现象或某个问题）②捕捉人事物的本质特征。
③运用变形、夸张、比喻、象征等手法。
④具有幽默或讽刺的效果。
因为漫画多取材于社会现实和热点问题，所以漫画常常具有强烈的时代感和现实性。
漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。
解漫画题时还要注意分析漫画的夸张之处。
夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。
因此，我们在解漫画题时，不仅要仔细品味画中的语言文字还要注意漫画细节的夸张，认真思考这些信息中所隐含的观点，有时它就会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。
画中字夸张处——寓意——观点从审题上看，可以分为捉老鼠的猫和吃鱼的猫两个角度，首先捉老鼠的猫并没有满足于主人放在餐桌上的美味的食物，而是又通过自己的力量去捉老鼠，由果溯因，我们探究其背后的比喻象征义，我们不难发现，这只捉老鼠的猫有以下几个动机：1.具有清醒的头脑，有居安思危的忧患意识，当物质生活富足有鱼吃的时候，未雨绸缪，苦练自身本领，这样才能保证不会在灾难降临没有鱼吃的时候措手不及，孟子的“生于忧患死于安乐”，欧阳修的"忧劳可以兴国,逸豫可以亡身"正是这个道理。
当大家沉沦之时正是危机到来之际，环境的集体麻木会消磨人的斗志。
在物质生活日益丰富的今天，我们不应养尊处优，耽于安乐。
人不能只为物质而活着，阳光和营养就在与风雨的搏击中。
站在大树下的小树永远长不大，小鸟关进笼中飞不高”即使长大了也没有抗击风雨的能力。
如果想要成为一棵参天大树，你就不能沉醉于幸福乡中，必须锻炼自己的毅志，经受风雨的洗礼和考验，擎起一片自己的蓝天。
高考作文之2010年高考全国卷漫画作文
2010年高考全国卷漫画作文【篇一：2010年全国高考i卷作文】解读2010年全国Ⅰ卷漫画作文“猫有鱼吃还捉老鼠”今年高考作文，全国卷给出了一道看漫画写作文的题目。
漫画《猫有鱼吃还捉老鼠》，描绘的是这样的一幅场景：餐桌边，几只猫在吃鱼，只有一只猫放弃盘子中的鱼，在捉老鼠。
其中的一只猫说：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠？”，并带着一副讥笑的表情。
另有一只吃饱的猫，捧着肚子，一副不屑的表情。
这幅漫画无疑是对当下社会现象的一种生动反映，如今社会经济发展了，物质极大丰富了，人们的生活条件普遍改善了，就像那些猫儿顿顿有鱼可吃了。
而作为本性就是捉老鼠的猫，是不是还应该去捉老鼠?其实，这是暗喻人们面对优越的物质条件，还去不去付出劳动，还去不去奋斗和拼搏。
这是一个复杂的社会现象，总体来讲，人类追求进步，追求文明的步伐什么时候也不会停止。
即使有鱼吃了，也要去捉老鼠，去努力工作和奋斗，争取不但有鱼吃，而且要吃鲍鱼、吃更高级、更有营养的食物。
显然，那只去捉老鼠的猫是只好猫，是只很有远见的智慧猫。
下面援引中学学科网及新浪博客凌霄轩主人更为详尽的解读供大家参阅：【解读一】作文材料寓意人们要敢于担当，坚守岗位职责，社会才能统一和谐。
施教者等社会群体应弘扬和保护敢于担当社会责任者。
即人们要做到无论在任何情况下都要树立自己的责任意识，岗位职责，大局意识，忧患意识，只有这样才不会被现成的环境所诱惑而丧失自己的天性和职责。
因此行文时联系到现实社会，作为８０、９０后的青年一代要树立志存高远，目标明确，爱国爱家，勇担重任的理想，要树立社会责任意识、忧患意识，不被物欲横流所诱惑，最大限度地体现个人的人生价值，切忌养尊处优、不劳而获。
当然对于成人社会而言，每人都要立足本职，努力工作，尽职尽责，不能坐享其成、坐吃山空，只有通过辛勤劳动，才能永远有吃的，才能换来长久幸福。
作文角度参考nｏ．１履行好自己的职责，不管诱惑再多，不管多么安逸，决不能迷失自我，在任何情况下都要坚持干好自己的本职工作。
2010年高考作文类型-图文转换之漫画
1、读懂画面的内容
2、把握寓意、主题 3、明确公益广告要求 紧扣主题 思想健康
通俗简明
生动有文采
答题点拨：
1.紧扣主题，思想健康； 2.通俗简明，生动有文采。
1、珍爱生命，远离毒品。 对偶 比喻 2、小心别踏进了死亡陷阱——吸毒 3、莫以好奇轻试毒，试毒是条不归路。 顶真 4、远离毒品不尝试，你好我好大家好。 移用广告 5、劝君莫染吸毒瘾，独留白骨向黄昏。 化用名句
骛远；或不应盲目跟从，而应脚踏实地亲自实践。
寓意揭示时语言组织要点
1、概括、切中要害 2、议论性的语言 3、常用语言 （讽刺、批判、揭露、告诫、警示等）
例3：拟写标题
仔细阅读这幅漫画，为漫画拟写一个标题，不超 过10个字。（2005年湖北卷） 注意：不能以“无题”为题。
如何拟写标题
1.弄清漫画讽刺的主体和 主题 2.要紧扣寓意，选择角度 拟题 可直接以讽刺主体命名 从呼吁主体命名 从两者的关系 从寓意角度 3.注意标题的要求 观点鲜明、醒目， 新颖生动， 简洁，注意字数要求。
从讽刺主体命名： “沉重的爱” “扭曲的爱” 从呼吁主体命名：
“妈妈，请给我阳光”
“还我生长空间 ” 从两者的关系：“爱与碍 ” “庇护与妨碍”
“不要把爱变成害”
从寓意角度： “溺爱之下难成材”
“大树之下难成材”
例4：编拟公益广告
请根据漫画内容设计一条公益广告语。要求： 体现画意，通俗易懂，有一定文采。 （不超过16个字）（2005浙江卷）
要求：寓意的字数在15至30之间；标题不超过4 个字，标题与寓意之间具有相关性。（2006年重 庆卷）
寓意参考：讽刺了现实中有些人打着集体利 益的旗号，却干着牟取私利的勾当的丑行。
语文高考漫画作文审题立意解析
? 在该漫画中，人物是主要的细节。他左手拿着铁锹，右手拿着 衣服，穿着背心，高卷着裤腿，从他的装束看，他是经过了一 番苦干的。再看他的神情：昂首阔步，嘴撇着，叼着烟，说明 信心十足，对花大力气而未找到水之事很不以为然，他认定此 处无水，别处顶能挖到水。
寓意：讽刺不接受新事物的人。
2、看画面
细节
现实
画面 寓意 观点
? 首先，【整体观察。看清画面由哪些形象构成？以什么为主？】
以上图为例。按一定的顺序去观察：画面的上部是一个拿着工
具（铁锹）的人，在他的身后有五个大小深浅不一的坑，坑的 下面是水，漫画的题目是“这下面没有水，再换个地方挖！” 经这样的观察，不难明白，这幅画是一个人在挖井找水，挖了 五个大小深浅不一的“井”后，认为这里没有水，便换一个地 方去挖。这样就大致把握了画面。
文，不要套作，不得抄袭 。
导入：明确漫画特点
（这幅漫画讽刺某些官吏贪污受贿的丑恶行经，赞扬了执法部 门的雷厉风行）
从生活现象中取材
夸张、比喻、象征等手法
讽刺、批评或表扬某些人和事
取材于 社会现实 热点问题
强烈的 时代感 现实性
㈠漫画的特点
1.有针对性 2.捕捉人事物的本质特征 3.运用变形、夸张、比喻等手法 4.具有幽默或讽刺的效果
角度二：从井的数量的角度联想。挖井人挖 了五个“井”不见一点水，他没有去总结一下 ，去探究原因，却要“再换个地方挖”，他能 挖到水吗？联系现实生活，可得出不作调查研 究的干是盲目的干。
角度三：从挖井人的态度联想。挖井人在不 断的失败面前，仍然充满自信和干劲，这是很 可贵的，但是仅靠热情干事是不够的，是不可 能成功的。实践需要理论的指导。
2010年高考全国1卷作文解析
2010年⾼考全国1卷作⽂解析
这是今年全国卷的⾼考作⽂，漫画，猫，有鱼吃，还捉⽼⿏？从审题的⾓度讲，这幅漫画直观明了，理解上不存在什么问题。
其实和去年的寓⾔故事差不多，只不过是将⽂字换成了图画。
⽴意的难度也不⼤，回答这个问题就是⽴意，或者，对这个问题的深⼊看法就可形成⽴意，但⽴意⾼低会有区别。
漫画⽆⾮是褒扬和批评讽刺两个⽅⾯。
⽽这幅漫画的倾向也很明显，对捉⽼⿏的猫是褒扬的，对只吃鱼⽽不捉⽼⿏的猫是批评和讽刺的。
学⽣两个⽅⾯都可以⽴意写作。
从捉⽼⿏的寓意看，会有不同的理解，⽐如，有学⽣认为，捉⽼⿏是本领，⽣存本领，⽣存本领当然不能忘，不能丢。
有学⽣认为，捉⽼⿏是本职，是职责，职责不能忘。
这都可以，但本领和本职，我觉得后者要⾼⼀些，写作的⾯也更宽⼀些。
从吃鱼的寓意看，吃鱼是享受，是物质享受，⽽且是主⼈赐予的享受，不⽤劳动就能得到的富裕⽣活。
猫有这样的⽣活当然应该⾼兴。
那只捉⽼⿏的猫也坐在桌⼦上享受吃鱼的幸福。
但有了鱼吃，就觉得捉⽼⿏是多此⼀举，是否妥当。
很显然，不妥当。
⽴意就在这两者的分析中产⽣：享受和尽职。
捉⽼⿏不仅仅是锻炼本领，更是⾃⼰的本职⼯作。
试想，不会捉⽼⿏的猫，还会有鱼吃吗？哪些只知道享受吃鱼，⽽忘了⽼⿏就在桌⼦旁边的猫，是不会长久有鱼吃的。
⽽那只只知道享受吃鱼不捉⽼⿏却对尽职的猫讥讽说笑的猫，更是可恶。
我们这个社会不缺的就是这种只知享受，不知⼯作，还对尽职⼯作⼤加嘲讽的⼈；⽽缺少的正是这种在享受⽣活的同时还不忘⾃⼰本职并且任职履职的⼈。
从猫到⼈，这是寓⾔和漫画的根本。
2010年高考语文I卷作文题解析及佳作点评
2010年高考语文I卷作文题解析及佳作点评作者：河北赵秀章编写来源：《作文成功之路·上旬刊》 2010年第9期【真题回放】阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）。
漫画要素：一张餐桌；四只猫；每只猫前面桌上餐盘里有一条鱼；席间，一只老鼠从旁边跑过，第四只猫毫不犹豫地丢下鱼去捉老鼠，第三只猫指着第四只猫对第二只猫说：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！”要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【命题透视】一、审题：漫画中的四只猫可分为两大派：吃鱼派——有鱼可吃，忘记捉老鼠；捉鼠派——有鱼可吃，仍不忘捉鼠。
1．（批评）吃鱼派：第一只猫，吃完了面前的鱼，舒服地摸着肚皮，一副悠然自得的样子——它吃得还很“小资”很精致，把鱼骨头完整地留下来，至于有老鼠从旁边跑过，则视而不见，事不关己，高高挂起。
第二只猫，鱼才吃了一半，并扭过脸听第三只猫说话，听后满脸狐疑（到底吃鱼还是捉老鼠），做沉思状，拿不定主意。
第三只猫，态度非常明确，它看到第四只猫放下鱼去捉老鼠时，大声叫道：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！”自以为是，自己不捉老鼠，还阻止他人，意见偏颇，做法错误。
2．（表扬）捉鼠派：第四只猫，虽然面前有鱼，但看到老鼠后仍不顾他人议论嘲笑，坚守本职工作与责任，而不贪图享乐，更不坐享其成，坐吃山空。
3．影射现实：从图中“吃鱼派”和“捉鼠派”3∶1可知今天恪尽职守的人太少了，一旦有了“鱼”，有了丰富的物质生活，大部分都忘记了自己的本来身份，连本职工作都不想做，贪图享乐，坐享其成而不去奋斗，诸如有些“富二代”和“啃老族”；有的甚至不但自己不做，还对积极分子“刮大风撒蒺藜——连讽刺带打击”，从而引起社会的深层思考。
二、立意：角度一：从“捉鼠派”出发，由虽然有鱼吃，但仍不忘捉老鼠入手：1．专注于本职工作，不管别人的闲言碎语，甚至冷嘲热讽，不忘自己的本分（本能、本色、本真），坚守职责。
高考复习漫画作文的审题立意ppt[优秀课件资料]
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第二三只猫 可批评：自己不干还要 嘲讽挖苦打击他人的不良风气。
第四只猫 当与表扬：不盲目从众，要 有正确的辨别力和坚持正义的勇气；不 能因他人嘲讽而放弃自己的原则等。
（2）从鱼和老鼠角度思考： 鱼为诱惑、物质享受，以捉老鼠为
传统职责，可得：那些传统美德与正确 的价值观念里应坚守。
如何安排漫画作文的结构？
攀比
相应观点： 1、盲目攀比不可取 2、虚荣会付出代价 3、量力而行
某些“改革者”
• 相应观点： • 1、嘴上的巨人，行动的矮子 • 2、改革需要实干家
在强者面前
• 相应观点： • 1、见贤思齐，不甘落后 • 2、哭泣、嫉妒、追赶
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四、链接高考
仔细观察下面的漫画，根据寓意，拟订立意 （06年重庆卷）
表意
对象：四个人，一龙舟、旗帜、鱼。 细节：最后一个人手里拿的不是浆而是网兜 ；
船头插着一面“团结奋进”的旗帜。
关系：一个团队正尽心龙舟竞赛，前三人齐心协
力划船，第四人却借机捞鱼。
寓意
作者感情倾向： 批判 由画面到生活： 生活中假公济私的现象
（2010全国卷漫画作文）
作为漫画材 料作文应注 意标题、细 节、手法三 个方面，在 审题时应把 它当成材料 作文从多个 角度审视立 意。
起 用自己的语言对材料进行描述或概述
（力求简明、清楚）
承
紧承叙述，引出观点、话题
提出问题
（力求自然、准确）
转 联系实际，摆事实，讲道理 分析问题
（力求深度、力度）
解决问题
合 综合上文，再申主旨
（ 力求完整、有力）
五、本周作文 观察漫画，根据 其含义，选择一 个角度构思作文， 不少于800字，不 得套作，不得抄 袭。
2010全国高考作文立意分析
2010全国高考作文立意分析贴近社会注重理性反思一幅漫画，餐桌上，几只猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，其中一只猫说：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠?”这是2010年全国普通高考语文卷I的作文题，也是广西今年高考采用的语文作文题。
那么，这个作文题的立意是什么呢？漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。
漫画多取材于社会现实和热点问题，常常具有强烈的时代感和现实性。
和2007年的全国卷Ⅰ的漫画作文一样，今年的高考全国卷Ⅰ作文同样有着鲜明的时代特点。
很显然，出题者是想让考生针对当今社会一些现象进行反思。
“考生在审题的时候，就要抓住吃鱼的猫和捉老鼠的猫两个角度，探究漫画背后的比喻象征意义”。
凌建艺等老师认为：通过观察不难发现，考生作答应从以下几个方面思考：一是要从职责的角度去思考，就是猫有鱼吃了，还要不要捉老鼠？猫的本分和职责就是抓老鼠、吃老鼠。
每一种动物都有特定的职责。
各尽职责，这个世界才是一个最“和谐”的状态。
因此，考生应当肯定那只恪尽职守去捉老鼠的猫是对的。
这幅漫画描述的是在经济高速发展的今天，在社会生活中出现的一些导致不和谐的因素，忘掉了自己的职责。
有收获必有付出，有享受必有奉献，这是生活的法则。
坐享其成、虚度光阴，这样的人生是没有价值的。
勇敢地担负起自己的责任，人生才会充实，生活才有意义。
二是还要从自立自强这个角度去思考。
因为，捕鼠的猫代表保持优秀传统习惯的一类人。
而另两只猫对捕鼠猫的嗤之以鼻表明它们忘掉了自食其力、勤于劳作是一种优秀品质。
显然，餐桌上的鱼是不需要它们亲自去捕获的，不劳而获式的享乐在它们看来是那样的天经地义。
当前社会存在的“啃老族”、“富二代”现象，一直是令人关注的话题。
这幅漫画起到了引导青年人思考当下、思考自身的作用。
三是从人生观追求这方面考虑，猫有鱼吃了，是不是可以就此满足了？在漫画中，鱼应该代表生计，鼠代表除了生计之外还应该有生活或者说事业的意义的内涵。
2010年全国高考漫画作文猫吃鱼
2010年全国高考卷漫画作文（猫吃鱼）从审题上看，可以分为吃鱼的猫和捉老鼠的猫两个角度，首先捉老鼠的猫并没有满足于主人放在餐桌上的美味的食物，而是又通过自己的力量去捉老鼠，由果溯因，我们探究其背后的比喻象征义，我们不难发现，这只捉老鼠的猫有以下几个动机：1 具有清醒的头脑，有居安思危的忧患意识，当物质生活富足有鱼吃的时候，未雨绸缪，苦练自身本领，这样才能保证不会在灾难降临没有鱼吃的时候措手不及，孟子的“生于忧患死于安乐”，欧阳修的"忧劳可以兴国,逸豫可以亡身"正是这个道理。
当大家沉沦之时正是危机到来之际，环境的集体麻木会消磨人的斗志。
在物质生活日益丰富的今天，我们不应养尊处优，耽于安乐。
人不能只为物质而活着，阳光和营养就在与风雨的搏击中。
站在大树下的小树永远长不大，小鸟关进笼中飞不高”即使长大了也没有抗击风雨的能力。
如果想要成为一棵参天大树，你就不能沉醉于幸福乡中，必须锻炼自己的毅志，经受风雨的洗礼和考验，擎起一片自己的蓝天。
正如陶行知所说：“滴自己的汗，吃自己的饭。
自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。
”2，猫的生存，主要依靠自己的一技之长，就是捉老鼠，要给自己准确定位，自立自强，天行健，君子以自强不息。
如果沉湎与享受，就会丧失本能。
3这只猫不安于现状，心里面有更大奋斗标追求更大的发展。
不愿意依附人类，追求更大的生存空间和心灵空间。
4 猫逮老鼠天经地义，坚守自己的责任和本分，不甘心做一只宠物。
其次其他猫的态度面对那只离席而去，飞跃捉老鼠的猫采取了“自足”“ 惊讶”“嘲笑”的态度。
由果溯因，我们探究其背后的比喻象征义，我们不难发现，这些麻木的“旁观猫”有以下几个动机：1没有忧患意识. 不劳而获，只图享乐，为将来的安全埋下了隐患。
2不能清醒的认识自己的本领，最终放弃了作为猫的属性，导致了人们对猫的不信任，您宁可相信老鼠药，也不相信猫了。
3没有自我价值的认定，没有奋斗的目标，丧失了更的生存空间和心灵空间，只是依附于人类，同时失去了很多生存挑战的乐趣。
漫画作文审题立意(用)
画中字
二、寓意
作者的感情倾向：批评、讽刺、赞扬 由画面到生活（引发）：对接本体
把握寓意是关键
• 漫画作文如何立意？
• 看画面，品文字，想寓意： • 1、由物及人 • 2、联系现实
此类题目容易出现的问题： 1、题意理解不准，主旨把握有偏差
措施：在理解画面义时，学会找联系、 抓主体 2、缺乏联想、想象的能力，就画说画。 措施：留心生活，关注时代热点、注 重积累，培养联想能力，揭示 内在的寓意。 3、混淆单幅画面和多幅画面 措施：单一画面：看关系、找联系； 多个画面：作比较、看变化。 4、多种立意，选点不准 措施：从画面整体考虑立意
唯分赏罚论英雄，也许是我们整个教育界都 应该警惕反省的。一个巴掌拍不响，家庭、学校、 社会、国家，如果都只停留在一个维度上思考实 践教育的真谛，那将是教育的一场灾难。教育之 殇，源于单一单薄的教育评价体制。两个孩子的 综合素质的高低评价，除了分数这一个结果，还 应该与其学习过程的表现，与同学协作的情况， 表达交际能力的强弱，特长的发挥等因素结合起 来，才能给学生正确而全面的“吻”与“掌”， 否则教育将走向死胡同，会逼疯多少个“范进”， 庸常多少个“方仲永”，埋没多少个“韩寒、马 云、钱钟书”？而那些虎妈狼爸们，巴掌下又教 训毁灭了多少“优秀有潜力”的孩子们？可叹， 教育之殇！（议2）
猜想，这幅漫画给小学生们目睹，怕也会会 心一笑，更何况历经了大大小小考试的我们。不 管学生或是各行各业的人士，都能深切体味这分 数背后给自己一生带来的影响。它犹如当头棒喝， 敲醒了“陶醉”于唯分是举的家长们、老师们、 教育专家们？图中两个小孩的人生不是简单的 “98”和“61”能决定的。我们能给予孩子更好 的，或许只是更宽松包容的教育环境，更多维深 厚的文化熏陶，更理性明晰的人生规划，更正确 适当的一个“吻”和一个关键犯错时候的“掌 印”。明晰赏罚，不唯分论英雄，教育之殇才有 可能变为教育之幸！（议3）
2010年高考全国卷作文讲评(有鱼吃-还捉老鼠)
我们忆起了那些我们忘却的艰辛，那些在 田野中抚着枯死的幼苗叹息的时光。我们也 终于懂得了父辈们放心不下的原因。他们都 曾是面朝黄土背朝天的农民，只是用自己的 辛酸晓谕我们那不能忘却的艰辛。
他们用辛劳铸就了我们勤劳民族的智慧，
用智慧浇灌了一方硕果累累的沃土。在崛起 的东方大地上，我们是太阳，让这智慧之花 常开不败的太阳。//用心筑起巢的父辈在用 心教会我们成长。我们需要继承与发扬那一 轮光辉。//沧海桑田，无法预知的事情，父 辈是用勤劳赢取了幸福。//时光流转，幸福 连绵，父辈是用甘甜苦涩延续了幸福。//锦 江春色，幸福蔓延，父辈在用俭朴唤起那忘 却的艰辛。
正面：医生、教师、军人、企业家，范仲淹、 王昭君、常香玉、袁隆平 、长江大学的三 个逝去的年轻生命，保卫滇池而不停告状 的张正祥等。
作文最佳立意
坚守职责，远离私欲，远离诱惑；职责大于诱 惑、私欲；不能为私欲诱惑而放弃自己的本职。ห้องสมุดไป่ตู้
今年高考作文的审题难度大于去年。考生对其 材料内容理解时，往往见仁见智，似乎“答案是 丰富多彩的”。然而总有一种理解是最接近题意 的，这就好像是一个靶子，纵然有八环、九环， 但毕竟有个十环。这就需要比较选优，破解题意 ，保障作文符合最佳题意，方能获得高分。
４只猫的表现：（从左至右） 第１只：吃完了鱼，双手抚肚，一
幅悠然自得的样子，心满意得，表现出 事不关己高高挂起；
第２只：听第３只猫发议论，其前 面的鱼未动分毫，表情充满狐疑，不知 该吃鱼还是该捉老鼠，作沉思状，表现 出拿不定主意；
第３只猫：态度明确，大声斥责 “捉鼠猫”，试图规劝别的猫接受他自 以为是的观点，自己不捉鼠还讽刺别的 猫，表现出一幅真理在握的样子。
2010年高考作文讲评：
2010届高考语文漫画作文
• 1、仔细观察右边 这幅漫画，写一 段说明性文字， 向没有看过这幅 画的人介绍画面 内容，字数在200 字以内。 • 2、根据上面这幅 漫画的内容，自 拟题目，写一篇 议论文，字数在 800字以内。不要 写成诗歌或抒情 散文。
1．用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。（20分） 注意：（1）两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。 （2）说明画面内容时，不要编故事。 （3）要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。 （4）共200字左右。 2．在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我 喜欢那幅，那么你呢？请以“我更喜欢漫画《 》”为题， 写一篇议论文，表达你的看法。（40分） 注意：（1）把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题目的空白处。 （2）议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。 （3）不少于600字。
二、确定立意
• １、由结果推原因 （揭示事件的本质） • ２、由图画到生活 （把握漫画的寓意） • 3、选角度定立意 （符合题意彰显个性）
• 由结果推原因： • “顾客您好” 的鲜花开在杯 子里，难以开 得长久；每年 一个“服务 月”，所以 “一岁一枯 荣”。
• 由图画到生 活： • 漫画讽刺了 现实中普遍 存在的那种 搞形式主义， 走过场的不 正之风。
练习
写一段说明性的文字。
说明性文字：
这幅漫画由两个画面组成.
第一幅图的左边是一位年轻的母亲,右边是幼小的儿 子,母子共同进餐.在母子俩的面前分别放着一个饭碗.年轻 的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子,而自己的碗里只剩 下鱼头和鱼背骨.儿子张着大嘴幸福无比.
第二幅图仍然是母子俩共同进餐,只是母亲已年迈,儿 子已成人.这回是儿子给母亲夹鱼,可他夹的却是鱼头和鱼 背骨,把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里.母亲的脸上现 出了惊愕的表情.
2010年高考全国一卷作文审题
2010年高考全国一卷作文审题作文出来后，便开始了关于审题问题，感觉审题不应该是难点。
因为画面很形象：四只猫正在餐桌上吃饭，丰盛的鱼摆在面前，其它三只猫都在吃鱼，就一只猫捉老鼠，别的猫说：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠？”重点就是最后一句，意味深长。
而漫画的最大特点就是讽刺，是针砭时弊。
这个漫画作文要写出深度来，也不是太难，但学生必须要对现实有关注和思考。
给材料作文需要挖掘的绝不仅是材料本身表面的问题，所以，漫画作文出现了老鼠和猫，绝对不是只是老鼠和猫那么简单，必须联系到人，联系到考生本人或者他人或者社会。
那就会由三只猫——吃鱼；一只猫——逮老鼠；三只猫——嘲笑一只老鼠；由鱼到猫等一系列联想，想到社会责任，想到坐享其成，想到眼前利益与长远立意；想到不要依赖他人，想到最大限度地创造出个人的人生价值。
所以立意角度很多，我认为。
关于自立关于责任关于不作为关于眼前利益与长远立意关于天性其实都可以的。
“有鱼吃还捉老鼠？”的猫在现实中多的是，正面有，反面也有。
正面的“猫”可以是时下少部分“富二代”（当然也有反面的），家里把一切都准备好了，有了大树当然可以乘凉，他们不愿安逸享乐，还要自己打拼，打造属于自己的事业；也可以是各行各业的人，他们已经“有鱼吃”了，但依然没有自己的工作职责，依然在竭尽心力“捉老鼠”，其实凡是那些有了自己的既得利益，依然能为人民和社会做点正经事的人都是这样的“好猫”。
可是这样的好猫毕竟太少，正如漫画中的猫一样，只有一只猫捉老鼠，而且已经被其它猫当成了另类，遭到了嘲讽，当然，猫有鱼可吃，选择吃鱼，无可非议，但嘲笑别的猫逮老鼠就是问题了，对于着我们就可以得出结论：无论在何种情况下，都必须树立自己的责任意识，这样才不会被诱惑而丧失自己的天性和职责。
语文：高考漫画作文审题立意资料
• 高考作文真题回顾 • 2016年全国高考卷
• 2010年全国卷 • 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。 要求选准角度，明确立意，自选文体， 自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文， 不要套作，不得抄袭。
• 2007年全国卷作文 • 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字 的文章。要求选一个角度构思作文，自主确定立意，确 定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作 文，不要套作，不得抄袭。
1．责任。这是一个综合全面的切入角度。对一个孩子的 成长，尤其是在孩子遇到挫折经历失败的时候（摔了跤 的时候），家庭、学校、 社会，该扮演什么角色，承 担什么责任，这应该是一个值得探讨的社会问题。漫画 中的三个方都是责怪的态度，是不是孩子需要的？孩子 到底需要的是什么？可以就这一点来深入开来谈谈，考 生可联系自己的成长经历来写。 2．束缚与伤害。从三方异口同声的“出事了吧！”一句 的语气中，我们可以得出潜在的信息：你这孩子没有按 我们规划好（设计好的或原有的套路）的去做，自作主 张，终于出事了吧！这是当今社会普遍存的一种现象， 家长、学校、社会总怕孩子出事，就想方设法束缚孩子， 不允许孩子“越轨”行事，其结果制约孩子的能力发展。 孩子一旦再去做想做的事时，往往会一败涂地，这一种 莫大的伤害。也可联系实际谈谈这种弊端。
• 浅尝辄止
锲而不舍
３、看画中字
画中字
寓意
现实
观点
寓意：讽刺了社会生活中“名人效应” 的泛滥和“‘商’风败俗”的现象。
武大郎开店
我们掌柜的有个脾气，比他高的都不用！
寓意：讽刺批评了生活中那些“嫉贤 妒能”的人。
4、看夸张处
弦外之音
夸张处
漫画类材料作文审题立意
•
是两种价值观的交锋：三只猫主张吃鱼不抓鼠，
一只猫主张抓鼠不吃鱼。前者的理由是“都什么年代了，
有鱼吃还捉老鼠！”；后者没有说出其理由，但根据经
验不难补充如下：
• 偶尔的一条鱼不是我的每一顿饱餐； • 鱼是他人所赐，不是我的劳动所得，吃人家的鱼不光彩； • 天下没有免费的午餐，吃了人家的鱼，就会受制于人； • 天下没有免费的午餐，坐享其成、不靠自己本事吃饭最
•
Uber的创始人特拉维斯给出过这样一个“冠军理论”：
面对逆境，要把一切置之度外，无论如何都要取胜，这就是
成为冠军的意义，这样的“冠军思维”是一种鼓励人们努力
• 中国企业：急功近利，什么有钱赚就做什么， 什么都做，什么都没有做好，主营业务不突出， 代价是：没有世界五百强，没有三星、LGD那 样的知名品牌，平均寿命7年。
• 德国企业：做螺丝帽的，几代人始终如一。
• 富二代、啃老族：纨绔子弟少伟男
• 八旗子弟：祖上阴功，基因蜕变，贻笑大方。
•
拒绝惟成绩是论的“实用主义”
高考材料作文类型之一
图画类材料作文 审题立意指导
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭。
习惯
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
什么是漫画呢?它有什么 样的特征呢？
漫画是一种讽刺性、批评性或幽默 性的图画。画家从生活现象中取材， 通过夸张、比喻、象征等手法来讽 刺、批评或表扬某些人和事，具有 强烈的时代感和现实性。
•
有这样一则漫画：两个孩子同时领回了考试成绩，一个
得了满分受到夸赞，另一个因没有及格而受到批评；可在第
二次考试，原本的满分学生退步受到责骂，不及格同学获得
漫画作文类型 审题 写作模式 桂珍红 (含高考作文版)
然而不难发现，如今的百姓也一如愚公遭遇新 难——诉求无门。不是被有关部门人员直接拒绝， 就是被推托拖延，民意难以到达上访机构，部门的 决策也难以解决民生问题。于是如此恶性循环，便 出现了我们厂可以看到的农工诉求无门后聚众政府 门前静坐游行，以讨薪水的场面。官本位的思想让 官员与人民由亲密变得疏远，让政府远离了民间， 成为高悬的空中楼阁，失去民众的支持与信任。 所以要想愚公正确发挥他的自强不息精神而不 是以亡聊以自慰，要想民意通达、亿万“愚公”诉 求有门，政府及官员必须放下“官本位”的错误思 想，真正做到以人为本、为人民服务，人民群众的 利益诉求和政府、社会所追求的和谐社会才能得到 最大限度的“双赢”！ 但愿日后“愚公们”打电话时不必再拖家带口了！
责任重于泰山，而享受不过浮云，转瞬即逝。 想想温总理那蹒跚的背景，他放弃享受，甘当13亿 中国人民的公仆；想想黄仁忠，作为都义屯的屯长， 他放弃享受，甘愿为缓解西南旱灾献上自己的生命； 想想冯思广，他放弃享受，在生命与责任面前，毅 然掉转飞机航向，把责任高高托起；再想想那些地 震中可爱的老师们，他们用责任书写下气壮山河的 一笔！在他们身上，我看到了“责任”二字最重的 分量，我看到了“浮云”最轻的重量。他们为我们 立起一座巍巍的“责任”丰碑。 责任，莫被浮云遮去。责任，理应用双手高高 托起，用肩膀沉沉担任。
标杆卷
责任，莫被浮云遮去 当今世界，经济高速增长，随之而来的， 是各种“浮云”，享受、金钱、物质、地 位……于是，许多人在灯红酒绿中腐化，在舒 适惬意中懒惰，在麻木中麻木，在冷漠中冷 漠——却忘了自己的责任。 画中的三只小猫，享受着美味佳肴，却在 “浮云”中忘却了自己作为猫本该捉老鼠的责 任。 “浮云”中，他们坚守了责任。
• 真正的爱，是当我们经历苦难、挫折时给以安慰、引导。 • 当央视组织大型节目《重走长征路》时，主持人崔永元的话给了 我深深的震撼。他说：现在，我们民族不缺乏小白脸，却缺乏真 正的男子汉，我建议将重走长征路作为青少年的成人礼！是啊， 今天的我们不再见证炮火硝烟，可以和平、宁静地读书，可为何 如此脆弱呢？我们可以用先烈忍饥挨饿、爬雪山、过草地的时间 快乐的成长，虽然不能亲身体会，但也不能忘记，那枚红色的烙 印，以及那曾经的艰辛、痛苦。 • 苦难中孕育生机，苦难中孕育希望，我们需要苦难！ • 当雏鹰刚刚睁开睡眼，便会被老鹰赶出去，被迫承受风雨，但正 因为这样，才有了蓝天中矫健的身姿。 • 当蝌蚪刚刚苏醒，便要四处寻找母亲，被迫面临敌人的威胁，忍 受举目无亲的孤独，但正因为这样，才有了绿水中农人可爱的朋 友。 • 雄鹰难道不爱雏鹰？ • 青蛙难道不疼蝌蚪？ • 只是他们懂得，爱孩子就是放手让他们经历挫折，让他们成长！
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3．请你结合下面图表有关内容，谈谈你对未来旅游 景及其发展前景的看法，写一篇800字的文章，立意 自定，题目自拟。 某旅游景点统计一览表
年份
2004
门票价格（元）
25
游客量（万人 旅游收入（亿 次） 元）
47 1.1
2005
2006 2007
30
35 40
70
100 125
1.8
2.5 3.5
2008
二、图表类作文的审题
图表类作文，如2000年全国作文题 “答案是丰富多彩的”和2005年福建卷 作文题“圆与多边形”都属于这一类题 型（如下图）：
2000年
2005年
这一类题目主要给我们提供一组较抽象的几何图 形，要求考生能从中看出某些深奥的哲理，并据此进 行阐发。 另一类题目是提供较为直观的图表，如： 某中学学生会向一个年级的学生进行调查，调查 结果如下表：
2010届高考语文复习 《作文》专题系列课件
பைடு நூலகம்
36《作文分论之漫画 图表类作文的审题》
一、漫画类作文的审题
近几年来，漫画、图表类作文出现的频 率不大。1996年考过两幅漫画，是关于给六 指做整形手术的两幅漫画比较，议论题为 “我更喜欢 ”，2000年考过四幅图 形，通过对四个图形符号的不同认识，谈你 在生活中看问题的角度、对问题的理解、解 决问题的方法以及问题的答案，题目为“答 案是丰富多彩的”，2005年福建卷作文题目 给出一个圆和一个不规则多边形，要求写作。 一般来讲，漫画、图表类作文每隔三四年都 考一次，所以不可忽视。
70
（第一季度） （第一季度） 30 1.9
这时，我突然想到本杰明· 富兰克林的一句妙语： 狼只是偶尔吃羊，而人却吃了千万只羊。 • 是啊，狼只是偶尔吃羊，而且是由于饥饿，处 于本能。然而，正是由于这种偶然，狼便成为儿童 读物上的坏蛋甚或恐怖分子的代名词，理所当然地 成为残忍和邪恶的象征。随之而来的什么“狼心狗 肺”“狼狈为奸”“狼子野心”之类的贬义词便不 绝于耳，不胜枚举。
演 稿
示 1
文
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画意三：笼子有大小、有形无形，如果我们 把笼子理解为某种思想、某种观念、某种制度、 某种社会，那么，我们就可以说：每个人都在一 定的笼子里，都受着一定的束缚限制。我们应该 力求冲出笼子（冲破某种思想观念或规章制度的 束缚），使自己的思想更解放一些。 • 立意：人不能满足于现状；人应当勇敢地跳 出思维定势的圈子；人应当大胆地解放自己，解 放思想； 人们怕的是自己在一个小的圈子里还不自觉；不要 嘲笑别人；山外有山，天外有天，人外有人。
漫画、图表类作文的审题，一般可从如下几方 面考虑： 1.要透过现象看本质。漫画类作文往往是表现 或讽刺某一类现象、某一种不良行为，要透过现象 认清本质。 2.漫画类作文往往是比喻性命题，要认清比喻 的意义，与现实生活相联系。 3.要认清讽刺或揭露的现实意义。 4.要注意触类旁通，注重联系相类似的生活现 象或社会现象。 5.漫画往往表现内容含蓄，关键是审准话题与 本质。 漫画往往具有讽刺意味，如下图《取景》：讽 刺的是我们有的官员不实事求是，却弄虚作假、夸
【范文】
切勿自以为是
一幅漫画给我留下了深刻印象：一个大笼 子里套着一个小笼子，每个笼子里都站着一个 人。小笼子外面的人用手指着小笼子里面的人， 大张着嘴，仿佛在说：“你真差劲，竟然……” 俨然一副自以为是的样子。他也许只是因为他 在小笼子外面，却没有意识到他也被关在另一 只笼子里。看到这幅，我突然想到，这不是五 十步笑百步吗？
在现实生活中，大多数人都能够指出别人 的错误，而往往意识不到自己也在犯同样的错 误。对自己的错误，不是千方百计加以否认， 就是干脆说那不叫错误，而只是自己由于某种 因素而没有做好而已。还有不少人总指责别人 思想如何保守，观念如何陈旧，行动如何偏激， 却不检视自己是否也受某种观念的束缚，是否 也有某种见不得人的思想在作怪，干过或正在 干着应受谴责的事情。所以，不要因为自己在 小笼子外面就自以为是，还是检查一下自己是 否也在笼子里面吧！
大政绩，透射出当前某些不良现象。漫画往往反映一定 的社会现象，要通过画面，认清其蕴含的深刻意义。 再如，观察漫画《无题》，以对这幅漫画的理解， 自拟题目，写一篇 800字左右的文章。
分析：
画意一：两个人都被关在笼子里面， 丧失了人身自由，但两个却都张嘴大笑， 似乎对当前的处境很满足。 画意二：小笼子外面的人指着小笼子 里面的人，似有所议论：或者是嘲笑，或 者是批评。但他没有意识到自己也被关在 笼子里，于是他对小笼子里边的人的嘲笑 批评就使人觉得有些“五十步笑百步”的 味道。
【本期作文】
1．根据下面漫画1或2的寓意，然后写一篇作文，立意 自定，题目自拟，不少于800字。
漫画1
漫画 2. 公牛挤奶—赠给不进行调查研究的主人自勉
2．根据下面图形，结合下面漫画所表现的内容， 写一篇文章。立意自定，题目自拟， 800字。
圆说：我包容了“方”的时候，我的体积比“方”大得多。 方说：我包容了“圆”的时候，“圆”的体积比原来小得 多。
•
人只会唾骂狼吃羊是残忍，却意识不 到自己亦在吃羊。即使意识到了，也常常 称之为正义之举。比如某人看到狼吃羊， 会觉得残忍，甚至会杀掉狼。而当他看到 人吃羊时，不但不会想到杀死食羊客，大 概还会拿来一块，大口地嚼起来呢！甚而 至于涮羊肉、烤羊肉、清蒸羊肉、羊肉 串……最后还要补上一句：好香！
看起来，狼吃羊和人吃羊比起来，其可 谓小巫见大巫，微不足道。但是，却没有 谁站出来说，“人心狗肺”“人狈为奸”。 很显然，这是因为狼和人相比，永远处在 劣势地位，它没有批评权、评判权、舆论 权和决定权。而人却可以为所欲为，言所 欲言，他才不会用“声名狼藉”来损毁自 身的美誉呢！知道此理，对胡长清作反腐 报告、韩天江成“打黑英雄”，也就不难 理解了！
内 武侠言情 娱乐休闲 文学历史 时事政治 容 认同率 35.1% 32.5% 15.0% 17.4%
你认为哪些阅读你最感兴趣。请你结合图表有关 内容，写一篇 800字的文章，立意自定，题目自拟。
【课堂练习】
仔细观察下面一幅漫画，根据要求作文。 结合下面漫画所表现的内容，以“眼睛” 为范围，自选角度，自拟文题，写一篇作文， 体裁不限，不少于800字。