中职语文教学与德育之我见

中职语文教学与德育之我见

摘要本文结合中等职业学校固有特点和管理模式，结合中等职业学校教育教学工作的特点，阐述了语文教育的背景和必然性，并进一步明确了语文学科渗透德育的有效途径，寓德于教，逐步完善学生的人格，努力实现“教书育人”的目的。

关键词中职语文教学德育教育背景实施途经

常言道：“十年树木，百年树人。”我们的中职生接受的是中等职业技术教育，毕业后绝大部分学生都要走上工作岗位，走向生产、管理第一线，其职业道德素养的高低不但影响个人事业的成败，更关系整个行业乃至整个国家经济的发展，人民生命财产的安全。因此，加强中职生德育教育刻不容缓。当然，德育教育不能简单地由某门学科或某些教师来完成，它必须渗透到学校教育的各门学科之中去。尤其是语文学科，更是得承担起更大的责任！

一、中职学校德育教育的背景

许多职高生在初中时表现就不是很好，文化成绩较差，与普高学生有相当差距，有着严重的自卑心理，但进入职校对他们来说却是一个新的开始，一个新的起点。可他们一进学校，却发现并没有多大改变，因此对前途更加缺乏信心，以致没有清醒的认识，加之中职校没有升学压力，一些学校对学生文化知识的学习也有忽视的倾向，导致学风不浓，学生迷恋网吧、谈情说爱、玩物丧志等现象比较常见，这种情形极大地增强了中职校德育工作的难度。

还有，很多学生刚刚入学还能遵守校纪校规，久而久之却发生

了变化，这主要与周围其他表现不好的同学的影响有关，想要学好难，学坏却是很容易的事情。更有甚者，慢慢产生反抗对立情绪，当面顶撞老师；甚至说：“处分怕啥，最多不在这个学校读书。”因此虽然一学期下来处分已堆了一大叠，可校纪校风却并有没有好转，违反纪律的同学照样层出不穷。

因此在语文教学中实施德育教育，在某种程度上能够弥补中职学校的这种硬管理所带来的弊端。德育教育在语文教学中存在着广阔的空间，语文教学能帮助学生认识自我，认识自然，认识社会，认识人生！

二、中职语文教学中德育教育的实施

那么如何将语文教学与德育教育有机地结合起来呢？通过我多年的语文教学实践，我主要概括了以下几点：

1.将德育教育与语文学科的基本训练有机结合起来

语文学科的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力。在培养这些能力的过程中，我尤其注重对学生进行德育教育。首先我们可以?通过广泛阅读和背诵，增强学生的文化底蕴。在《语文教学要着眼于人的发展》一书中曾说过：语文积淀不仅仅是一种知识积累，更是一种具有浓郁的主体能动色彩的经验和情感、智力的积淀。在广泛阅读的基础上，还要重视识记背诵。古代的教育家都十分重视记诵，把它作为学习语文的重要方法，历代的文学大师无不满腹经纶，博古通今，具有很好的记诵功底，而近代许多从事自然科学的专家，如数学家苏步青、华罗庚，建筑学家梁思成，气象学家竺

可桢，都具有很高的文学造诣。因此，我们应引导学生广泛阅读，识记背诵，提高学生的文学素养和文化素质，增强学生的文化底蕴。其次，?加强文学教育，发展思维，提高学生的审美能力也很重要。我们可以激发情感，增强学生的感知能力；可以充分展开想象，提高学生的审美情趣；可以鼓励发挥个性，提高表达能力。例如班上有一部分同学在公众场合说话，一叫到他（她）发言时，就会面红耳赤、结结巴巴，声音像蚊子似的，一紧张，什么都记不起来了，又或者心里明白，却不知该怎样表达出来，真像是“茶壶里煮饺子”——有料倒不出。针对这种现象，我曾经开设了一个“课前十分钟演讲”的活动，一个个同学按学号轮着上台讲演。开始的时候，不规定内容，所见所闻，好的、坏的事情都可以说，但是要求所讲的话要有一个中心，并简单说出自己对这件事的看法、感受。这样，通过说见闻、谈感受，实际上在不知不觉中培养了学生的当众说话能力、审美能力、辨别美丑、是非的能力。经过一段时间的训练，同学由开始时的“怕上台”到后来的“爱上台”。每次当同学讲完一个话题后，我就及时进行点拨，根据所讲的话题，结合同学们的实际情况，语重心长地提出殷切希望，这样既训练了“说”的能力，学生也受到了教育。通过这样的活动，不仅使同学们开阔了视野、积累了知识，而且让同学们懂得了一个又一个的人生道理。

2.将德育教育渗透在课文教学中去

语文教材中所选进的课文?，大多是文字优美、历久不衰的佳作。无论是诗歌、散文、小说，剧本的情中有理，还是说明文、议论文

的理中有情、都像“随风潜人夜”的春雨，对学生进行着潜移默化的教育，能够不断提高学生的审美情趣、思想境界和品德修养。例如教材中所选的老舍的《我的母亲》一课，我们通过母亲对老舍的影响和教育，通过作者现在对母亲的怀念以及作者“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”的遗憾，我们可以教育学生要懂得孝顺父母和感恩父母，一个懂得孝敬和感恩的人，一定不会是个品德败坏，不思进取的人！这样，我们就把德育很自然地渗透到了教学当中，德育目的也就顺理成章，水到渠成。因此我认为中职学校的语文教学是对学生进行德育不可或缺的阵地。

3.通过多种语文活动渗透德育教育

开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的有力补充，是学生增强素质的另一途径。教师可以利用课堂或课余时间组织学生开展各种语文活动，如诗歌朗诵比赛、成语故事比赛、征文比赛、收集剪报、做手抄报、演讲比赛等。这些活动既可以激发学生学习语文的兴趣，同时又提高了学生的素质，使学生在各种活动中思想得到熏陶，激发他们积极向上的情感。例如，古典诗歌诵读、讲成语故事，既能让学生掌握朗诵、演讲的技巧，又能让学生感受到祖国语言文字的优美，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。

4.言传身教的作用不可小觑

“学高为师、身正为范”，必备的文化素养只是实施教育的一个部分，教师本身的道德素质则直接影响着学生。“其身正，不令也

行；其身不正，虽令不从。”教师作为社会文化道德的形象代言人，承载着社会的道德期望，从事教师职业的特殊道德要求就强调教师对学生的人格感化和道德示范作用。所以教师本身就是一种教育力量、教育资源，教师要想育人就必先育己。

总之，德育在教学中的不断渗透，其特点是能够使学生在接受思想品德时顺理成章，水到渠成。作为一名中职语文教师，我们在备课准备教学时，都应有目的有计划地设计自己的教学，把德育融入自己的教学过程之中，只有这样，教师才能做到“既教书又育人”，我们的教学才是真正成功的教学。