浅谈小学语文教学中的德育教育
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）综合工作总结小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）总结德育渗透语文教学小学语文教学进程中的德育渗透就如东风细雨，包括在字词的赏析中，在文章的感悟中，包括在平时的点点滴滴中，渐渐地、暖和地进入学生的心灵，与无形中感染、熏陶着学生。
在语文教学进程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激起学生酷爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开辟学生的视野，重视培养创新精神，进步文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐渐构成健全人格。
可见语文教学不但要培养学生的听说读写能力，还要培养他们的道德品质，从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能到达教书育人的目的。
这就要求我们教师把德育贯串到教学进程中。
所以在语文教学中应捉住各种有益时机，利用各种途径采用渗透的方式进行思想教育，得以潜移默化，使学生的思想遭到熏陶感染。
在小学语文教学中如何渗透德育教育呢？我以为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就可以到达润物细无声的效果。
一、在讲述重点词句、关键语段中渗透德育对教材中的一些重点词句、关键语段，教学中要扎实捉住，带领学生仔细品读体味，在分析语言文字时，故意识渗透课文本身具有的思想内容，遭到人情美、人性美、道德美、精神美的熏陶，从而建立正确的人生观、价值观、审美观。
课文中重点句子可以体现文章的思想内容，在教学时，必须深入引导，理解文章的思想感情，从而遭到教育。
如：教学《只有一个地球》时，引导理解时，先让学生找出句子读一读，说一说是在甚么情况下讲的？然后捉住这个句子的重点词语可爱、破碎。
引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。
保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共鸣。
那末，我们的唯一家园------地球会变得越来越美好。
二、在联系实际时渗透德育教学中还可以把课文中的德育因素作公道的延伸，联系学生实际渗透德育，以可以起潜移默化的作用。
育德于教：小学语文教学中的德育教育
育德于教：小学语文教学中的德育教育【摘要】本文主要研究了小学语文教学中的德育教育，以探讨如何在语文教学中融入德育教育，培养学生的语文素养和品德修养。
通过文献综述和案例分析，发现德育教育与语文教学相辅相成，可以提升学生的综合素养。
文章还总结了实施德育教育的方法和策略，以及对德育教育在小学语文教学中的效果评价。
在通过对未来发展方向和教育实践的启示，展望了小学语文教学中德育教育的重要性和发展前景。
本文旨在促进学生的德育素养和语文素养的全面发展，为教育实践提供有益参考。
【关键词】小学语文教学、德育教育、德育教育与语文教学关系、学生素养、品德修养、实施方法、效果评价、发展方向、教育实践、启示。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，教育被视为一个国家和社会发展的关键领域，而德育教育更是教育事业中的重要组成部分。
小学语文教育作为学生基础教育的重要课程之一，不仅要注重学生的语言能力培养，更需要关注学生的品德修养。
随着社会的不断发展和变革，人们越来越重视学生的全面发展，即不仅仅是知识和能力的培养，还应该包括品德的塑造和提高。
在小学语文教学中融入德育教育已经成为一个重要的教育课题。
在这样的背景下，探讨小学语文教学中的德育教育问题，对于促进学生全面发展、提高教育质量具有重要意义。
通过研究和探讨，不仅可以丰富小学语文教学的教育内涵，还可以为教师提供有效的教学方法和策略，进一步推动我国小学语文教学的发展。
1.2 研究意义小学语文教学中的德育教育具有重要的研究意义，主要体现在以下几个方面：德育教育是教育事业的重要组成部分，它关系到学生的思想品德和道德修养，对学生的全面发展起着至关重要的作用。
在小学语文教学中融入德育教育，有助于培养学生的良好品德和行为习惯，提高学生的道德素养和文明修养，为学生的成长奠定坚实的道德基础。
研究如何在小学语文教学中有效开展德育教育，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
研究小学语文教学中的德育教育，有助于促进学生的德育发展、提高学生的语文素养和品德修养，对推动教育事业的全面发展具有重要的现实意义和深远的历史意义。
小学语文教学中渗透德育的价值与途径分析
小学语文教学中渗透德育的价值与途径分析1. 引言1.1 小学语文教学中渗透德育的重要性小学语文教学中渗透德育的重要性在于培养学生全面发展的素质，促进学生德智体美劳全面发展。
语文作为基础学科，是学生学习和成长的重要载体，通过语文教学可以引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
德育是教育的根本任务，只有注重德育教育，才能培养德才兼备的高素质人才。
小学语文教学中渗透德育，有利于培养学生的主动学习意识，激发学生对中华传统文化的热爱和传承，提高学生的综合素质和社会责任感。
小学语文教学中渗透德育是一项非常重要的工作，对促进学生全面发展、提升学校教育质量和推动社会发展具有积极意义和深远影响。
2. 正文2.1 小学语文教学中渗透德育的意义小学语文教学中渗透德育可以提升学生的语文素养。
通过学习语文知识和阅读文学作品，学生可以提高语言表达能力、阅读能力和写作能力，从而更好地理解和表达自己的感受和思想。
通过阅读优秀文学作品和讨论价值观与道德观，学生也可以感受到不同的人生观和道德观，拓展视野，培养审美情操。
小学语文教学中渗透德育可以引导学生树立正确的价值观和道德观。
在语文课堂上，老师可以选取一些富有正能量的文学作品，通过故事情节和人物塑造引导学生认识善恶、美丑，明辨是非，培养学生高尚的道德情感和正确的价值取向。
这有助于学生形成积极健康的人生观和价值观，提高道德修养，为其未来社会生活打下坚实基础。
小学语文教学中渗透德育不仅有助于提升学生的语文素养，还可以培养学生正确的价值观和道德观，促进学生全面发展。
将德育融入语文教学中，对于学生的成长与发展具有重要意义。
2.2 小学语文教学中渗透德育的价值在小学语文教学中，渗透德育的价值是不可忽视的。
德育是培养学生良好品德和正确价值观的重要途径，而语文作为学生学习和使用语言的载体，通过语文教学中的德育渗透，可以让学生在学习语文的也在潜移默化中接受和养成正确的道德观念和行为规范。
德育渗透可以增强学生的社会责任感和文明素养，让他们懂得如何与他人和谐相处、如何积极参与社会活动，从而培养出有担当、有情怀的新一代公民。
小学语文教学中德育教育的渗透
小学语文教学中德育教育的渗透小学语文教学是德育教育的重要环节，它不仅仅是传授知识的过程，更是培养学生德、智、体、美全面发展的过程。
通过语文教学，可以渗透德育教育，培养学生的品德修养和思想道德意识。
一、渗透德育观念，培养学生良好的道德品质。
在语文教学中，教师可以通过讲解文言文、现代作文等内容，引导学生研读经典著作，了解伟大人物的品德与精神追求。
可以通过讲述儿童文学作品《草房子》中的小义父江孝义的故事，培养学生尊敬长辈、懂得感恩的品质。
教师还可以选取一些现实中的案例，进行道德讨论，引导学生明辨是非，增强他们的道德意识。
二、渗透德育要求，培养学生正确的价值观。
语文教学中，教师可以通过对文学作品的分析和解读，引导学生正确对待生活、对待人生、对待他人。
在教学《钢铁是怎样炼成的》时，教师可以引导学生理解作者人生态度的转变，从而引发对追求梦想、坚持不懈的思考。
教师还可以选择一些现实中的问题，让学生进行深入的思考，并形成正确的价值观。
三、渗透德育方式，培养学生积极的心态和乐观的人生态度。
在语文教学中，教师可以通过鼓励学生的表演、讨论等方式，培养学生的自信心和团队合作精神。
在小学三年级教学《竹马记》时，教师可以让学生分角色表演剧目，让每个孩子都能有机会展示自己，增强他们的自尊心。
在教学《草房子》时，教师可以组织班级讨论，让学生分享他们对于志愿服务的看法，增强他们的社会责任感和奉献精神。
四、渗透德育活动，培养学生积极向上的人生态度。
在语文教学中，可以通过课外阅读、写作比赛等活动，培养学生的爱好和兴趣，进一步培养学生积极向上的人生态度。
在教学《我爱这土地》时，教师可以带领学生一起进行田园生活体验，培养学生对大自然的热爱之情。
教师可以组织学生参加写作比赛，让学生通过写作表达自己的内心感受，增强学生的创新能力和表达能力。
五、渗透德育教育，培养学生良好的学风和行为习惯。
语文教学中，教师可以通过布置作业、检查作业等方式，培养学生良好的学习态度和行为习惯。
育德于教：小学语文教学中的德育教育
育德于教：小学语文教学中的德育教育作为小学教师，我们不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德素养。
小学语文作为学生语言文字运用的基础课程，是德育教育的有力渠道。
下面，我将从课程设置、教师角色和教学方法三个方面探讨小学语文教学中的德育教育。
课程设置是德育教育的基础。
小学语文课程应注重学生的人文素养培养，旨在培养学生正确的价值观、道德观和行为习惯。
在课程设计上，可以增设阅读文学经典的课程，引导学生阅读经典名著，感受感人的故事背后蕴含的道德智慧。
还可以设置一些与社会现实生活相关的话题，如友谊、助人为乐、尊重他人等，通过课堂讨论和活动，引导学生听取不同意见，尊重多元思维，培养学生的爱心、友善和合作精神。
教师在德育教育中扮演着重要的角色。
作为小学语文教师，我们不仅仅是知识的传授者，更应该成为学生的良师益友。
我们要树立良好的榜样，践行教育教学活动中所强调的德育价值观。
我们要耐心倾听学生的想法和问题，关心并关注每一个学生的成长。
通过与学生的交流互动，我们可以及时发现学生的优点和不足，并通过正面引导和示范，帮助学生树立正确的价值观和行为准则。
我们还可以利用日常例行活动，如课堂讨论、小组合作、分角色表演等，为学生提供展现自己的机会，培养他们的自信心和积极性。
教学方法是实施德育教育的重要手段。
小学语文教学中，我们要注重情感教育和体验教育的融入。
在情感教育方面，我们可以通过朗诵、背诵等活动，让学生感受文字和语言背后所蕴含的美，引发学生的情感共鸣，培养学生对语文的热爱和情感的积淀。
在体验教育方面，我们可以组织各种形式的课外活动，如写作比赛、朗诵比赛等，让学生亲身参与，通过实践体验，培养学生主动学习和探索的能力，并培养他们的自信和团队意识。
小学语文教学中的德育教育是培养学生全面发展的重要环节。
通过合理的课程设置、教师的榜样作用和多元化的教学方法，我们可以将德育教育渗透到语文教学的方方面面，提升学生的思想道德素质和综合能力。
小学语文教学中的德育渗透方法7篇
小学语文教学中的德育渗透方法7篇第1篇示例：小学语文教学中的德育渗透方法语文教学作为小学教育中的重要组成部分，不仅是学习语言文字知识的过程，更是培养学生的道德情操和人格素养的重要途径。
在语文教学中，德育渗透是非常重要的，不仅可以提高学生的语文素养，更能培养学生良好的道德品质和价值观。
下面就是一些小学语文教学中的德育渗透方法。
一、注重修养教育小学语文教材中蕴含着丰富的文学知识和人文情怀，教师可以通过朗读诗歌、讲述故事等形式，引导学生领略优美的语言和深刻的内涵，培养学生的审美情趣和修养品味。
教师还可以针对精美的语文篇章和名家名作进行解读，引导学生从中感悟生活的真谛，感悟人生的意义，培养学生的高尚情操和崇高人格。
二、讲究语言礼仪语言是人类交流的工具，良好的语言礼仪是文明生活的基本要求。
在语文教学中，教师应当注重培养学生的语言修养和交际能力，引导学生尊重他人、尊重文明，不说脏话不骂人。
教师还可以通过文言文、名言警句的传授，让学生了解古代先贤的高尚品德和优美语言，潜移默化地感染学生的价值观和行为准则。
三、注重文学熏陶文学作品是语文教学中德育渗透的重要载体，教师可以通过精心挑选的文学作品，引导学生欣赏名家名作，感受经典的魅力，培养学生的情感和情操。
教师还可以从文学中挑选与学生成长相关的作品，让学生从中感受美好的情感、崇高的思想，引导学生树立正确的价值观和人生观。
四、注重思想引导语文教学中的德育渗透还包括思想引导，教师可以通过文学作品和教学内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师可以通过解读古代诗词、现代散文等文学作品，引导学生树立正确的人生态度，培养学生的积极向上的心态。
教师还可以采用互动式教学，引导学生深入思考人生问题，从中引导学生正确的价值观念和思想观念。
五、注重情感沟通语文教学中的德育渗透还包括情感沟通，教师可以通过与学生的沟通交流，引导学生树立正确的情感态度和处理问题的方法。
教师可以通过读诗朗诵、讲述故事等形式，引导学生发现自己内心的情感需求，倾听学生的诉求，引导学生化解内心的矛盾和困惑，培养学生健康的情感体验和情感表达能力。
浅谈小学语文教学中的德育教育
浅谈小学语文教学中的德育教育摘要：在小学新课程标准理念的指导下，在小学语文教学过程中，教师应该结合学科特点，积极融入德育教育，全面提升学生的家国情怀和品德素养，从而形成积极的世界观、人生观和价值观。
小学生是祖国的希望和未来，德育是学校教育中的重要组成部分，而语文教学的重要使命就是培养学生完整健全的人格，树立正确的道德观念。
那么如何充分发挥语文学科的优势，对学生进行潜移默化的德育教育呢？围绕着如何将语文教学和德育两者进行有机融合，我将从以下几个方面进行分析和探讨。
一、正确把握语文学科的教育特点。
对于语文课程而言，其重要的导向就是激发和培养学生热爱祖国的思想感情，在语文教学中，利用丰富和优秀的文化作品，对学生进行文化熏陶，提高学生的审美情趣和道德修养。
语文的人文性、广泛性和生动形象性决定了小学语文教学在德育教育中具有重大作用，同时，也应该在德育工作中承担义不容辞的责任。
语文教学过程中，教师必须根据学生的个体差异和身心发展特点，保护学生的求知欲和好奇心，充分激发学生的创造力和进取意识，积极倡导主动探究团结合作和灵活多样的学习氛围，最终形成全面适应时代发展所需要的语文综合素养。
二、德育在语文教学中的重要作用和必要性。
语文学科与政治思想和道德教育相融合，意味着了德育在语文教学中居于重要地位，因此，在教学过程中，教师不但需要传授语文知识，而且还要引导学生去探寻知识中所蕴含的哲理，让学生在情感上受到感染，心灵上得到熏陶。
正如赫尔巴特所说：“德育普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
”卢梭也曾说：“在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件事就是教育人的事业。
”可见德育不仅是语文教学的重要目的，也是整个学科教学的重要归宿，教学与德育应该合二为一，融为一体。
虽然小学语文教学越来越重视小学生的德育教育的培养，但是在实施过程中却受到各方面的制约。
首先，信息技术的迅猛发展促进了社会的进步，人们获得各种信息也越来越便捷，但是，各种不良信息对小学生的身心发展也产生了诸多不良的影响，比如网络游戏、虚假广告、电信诈骗等，扭曲了他们尚未成型的价值观。
小学语文教学中德育的渗透方法
小学语文教学中德育的渗透方法语文是中小学教育的重要课程，而作为德育教育的主要渠道之一，语文课程也拥有不可替代的关键作用。
在小学教学中，如何实现语文教学和德育教育的有效渗透，促进学生的全面发展和身心健康，是语文教师需要认真探索和实践的问题。
在此，笔者结合教学实践，总结了以下几种小学语文教学中德育渗透的方法。
一、语文阅读与德育有机融合阅读是语文学科的基本内容之一。
而通过阅读，不仅可以提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，同时也可以通过故事中所具有的道德教育内涵来促进学生的道德发展。
在语文教学中，教师可以精选一些有代表性的著作，如《小兔乖乖》、《孔雀开屏》等具有鲜明道德教育色彩的故事，进行深度解读，引导学生认识其中蕴含的道德意义和价值判断，培养学生的道德情感和道德意识，让学生从整体上悟出“人生道路”和“人生目标”。
二、语文写作与德育内涵结合语文写作是以语言为工具，展示思想和情感的一种表达方式。
在笔者的教学中，常会以“让学生爱祖国、语言珍惜生命、关爱他人”等为主题，撰写小作文，鼓励学生发挥想象力和创造力，写出自己的心中所想所想，并在写作过程中让学生深化对命题主题的认识和理解，而这个过程，既是语文教育过程，同时也是德育教育的过程。
在语文写作中，通过对学生作文的批改、点评、讲解等方法，引导学生从语言表达、思维方式、价值观念等方面培养道德情感，让学生知识和道德的成就相互促进，达到综合德育的效果。
三、课堂讲解与个人修养并重课堂上，作为教师既要在语文知识的讲述方面下力气，也要在对学生人文修养的培养上下一番功夫。
在教学设计时，教师应意识到语文教育的德育价值，以发展学生的道德情感和道德智慧为目标，在重点难点的解释过程中，适当融入德育内涵，让学生有意识地从中获取道德成长的机会。
例如，当讲解一则“大雁做爱心”的故事时，可以就文中叙发生的丰富感情来明确表达“爱的力量”和“团结一心”的道德认知。
同时，还可结合当前社会热点及现象，为学生提供真实的信息与事例，让学生能够在学习中感知并积累道德素养。
立德树人，成人成才——谈小学语文教学中的德育教育
立德树人，成人成才——谈小学语文教学中的德育教育摘要:教师是语文教学的引导者和传播者，对于学生学习具有决定性作用，教师的行为举止往往会对学生造成一定影响。
因此，要求教师以身作则，规范自身行为举止，通过加强自身行为规范带动学生的行为约束，从而提高学生的道德素质。
关键词:立德树人，成人成才、小学语文教学、德育教育语文教学所呈现的语言美、内容美和情感美能够有效促进学生思想认识方面的发展，愉悦学生的心情，调动学生情感方面的变化。
因此，小学语文教学是学生精神方面的产物，对于学生来说是具有人生指导作用，丰富学生的情感表达。
一、语文教学与德育的关系目前，为了促进小学语文教育的深入发展，应该从德育教育出发，进一步加强语文教学的深度，将人文精神在语文教学中体现，使得语文教学过程中充分体现人文关怀和以学生为主。
就我国小学语文教育的整体情况来看，人文精神无法有效体现，难以体现以学生为主的教学特点，导致语文教学出现人文关怀问题，无法有效促进学生语文素养的培养和形成。
另外，德育教育不仅能够为学生提高良好的学习基础，还有利于促进教师自身人文素养的提升，顺利实现语文教学，提高语文教学的效果和质量，从而进一步促进学生的身心健康发展，提高学生的语文素养。
二、小学语文教学的四个特点与德育教育（一）重要性小学语文教学不仅需要提高学生的文化素养，还需要提高学生的德育观念，实现语文教学内容的进一步完善，体现思想和人文的兼容，呈现社会生活场景和人生哲理。
语文教学所呈现的语言美、内容美和情感美能够有效促进学生思想认识方面的发展，愉悦学生的心情，调动学生情感方面的变化。
因此，小学语文教学是学生精神方面的的产物，对于学生来说是具有人生指导作用，丰富学生的情感表达，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观，语文教学增加德育教育内容能够给予学生积极健康的引导。
（二）灵活性在语文教学过程中增加德育教育能够促进语文知识教育的灵活度，发散学生的思维。
教师在讲解语文课文的时候，带领学生对文章的主旨进行揭露，根据文章主旨确定文章表明的道理，通过道理提出延伸型问题，让学生表达自己的想法和思考，这样一来，有效体现语文教学的灵活性，营造良好的教学氛围，培养学生形成良好的德育观念。
浅谈小学语文阅读教学中的德育渗透
浅谈小学语文阅读教学中的德育渗透语文教学不仅仅是教授学生语言文字知识和阅读技能，更重要的是在教学过程中融入德育教育，培养学生的道德情操和品德修养。
在小学语文阅读教学中，德育渗透是至关重要的，它能够帮助学生建立正确的价值观和道德观念，引导学生积极向上的心态，提高他们的社会责任感和公民意识。
本文将从德育渗透的重要性、渗透的途径和方法等方面进行讨论。
一、德育渗透的重要性小学语文阅读教学中的德育渗透是非常重要的，阅读是培养学生情感、精神和道德品质的重要途径。
通过阅读，学生能够接触各种各样的知识和信息，了解不同的人和事，培养学生的情感、审美能力和道德情操。
德育渗透可以为学生树立正确的人生观、价值观和道德观念。
小学生正处于心智发展的关键期，他们对外界的认知和接受能力较强，通过语文阅读教学，可以引导学生接触优秀的文学作品和人生故事，潜移默化地影响他们的认知和态度，帮助他们养成正确的价值观念和道德观念。
德育渗透可以提高学生的审美修养和文学素养。
语文阅读不仅仅是理解和语言文字表达的技能训练，更是对文学作品的理解和感悟。
通过德育渗透，可以帮助学生更好地理解文学作品，增加他们的审美情趣，提高文学修养。
在小学语文阅读教学中，有许多途径可以进行德育渗透。
教师是最重要的渗透者。
教师在语文教学中应该具备良好的道德修养，作为学生的榜样，积极向上、正直诚实，教会学生怎样做人、如何处世。
通过言传和身教，教师可以引导学生树立正确的价值观和道德观念。
阅读材料是德育渗透的重要载体。
教师应该精心挑选文学作品和语文课文，让学生接触到真善美，感受人生的情感和人性的复杂，引导学生从文学作品中感悟生命的真谛、人生的价值，并且在阅读过程中注重对人物性格、情感态度、价值取向的分析和反思。
学生也是德育渗透的主体，他们应该自觉地接受德育教育，培养自身的美好情感和良好的品德。
在小学语文阅读教学中，有多种方法可以进行德育渗透。
可以通过讲解和引导进行。
教师可以在课堂上结合文学作品的背景、人物性格、情感态度、价值取向等方面进行讲解和引导，引导学生深入理解作品的内涵，感悟其中的美好情感和道德意蕴。
小学语文教学中德育教育的渗透方法
小学语文教学中德育教育的渗透方法德育教育在小学阶段具有重要意义，它不仅能帮助学生形成良好的道德品质，还能培养他们正确的价值观和行为习惯。
在小学语文教学中渗透德育教育，可以通过以下几种方法实现：一、利用课文内容渗透德育教育选取经典课文：语文教材中包含了大量经典课文，这些课文内容丰富，蕴含深刻的道德教育意义。
教师在教学过程中，应结合课文内容，引导学生理解和感悟其中蕴含的道德价值。
例如，学习《雷锋的故事》时，教师可以引导学生学习雷锋的助人为乐精神。
分析人物形象：在语文教学中，可以通过对课文中人物形象的分析，让学生体会人物的优秀品质，从而起到潜移默化的教育效果。
例如，通过《小英雄雨来》中的主人公雨来的勇敢和智慧，教育学生要勇敢面对困难，保持机智和勇气。
二、通过课外阅读拓展德育教育推荐有益书籍：教师可以根据学生的年龄和心理特点，推荐一些适合小学生阅读的优秀文学作品。
这些作品中包含了许多积极向上的思想和优秀的道德品质，通过阅读，学生可以受到潜移默化的影响。
举办读书活动：学校可以组织各类读书活动，如读书分享会、读书笔记比赛等，激发学生的阅读兴趣，同时让他们在阅读中受到道德教育。
例如，阅读《爱的教育》后，学生可以分享自己对爱的理解和体会，培养他们的爱心和同情心。
三、结合日常生活实践德育教育编写情景剧：教师可以组织学生根据课文内容或生活实际，编写并表演情景剧。
在这个过程中，学生不仅能加深对课文的理解，还能通过角色扮演体验不同的道德情境，从而加深道德认知。
开展主题班会：通过主题班会的形式，可以让学生讨论和分享他们在日常生活中遇到的道德问题和解决办法。
例如，以“文明礼貌伴我行”为主题，让学生谈谈在学校和家庭中应该如何做到文明礼貌，帮助他们树立良好的道德行为规范。
四、教师言传身教渗透德育教育以身作则：教师在日常教学中应以身作则，言传身教。
教师的言行举止对学生具有很强的示范作用。
教师应注意自己的言行，给学生树立良好的榜样。
浅谈小学语文教学中如何渗透德育教育
浅谈小学语文教学中如何浸透德育教育德育是学校教育工作的重中之重，我们为21世纪培养的新学生首先应该是富有民族气节，遵纪守法，热爱自己祖国的爱国主义者。
近几年来，中学生、大学生崇洋媚外，伟法乱纪屡见不鲜，这正说明小学阶段的德育教育根底薄弱。
因此，从小学开场加强这方面的教育，打好思想政根底是新世纪的需要，也是新世纪赋予我们教育工作者义不容辞的责任。
在小学阶段对学生进展教育，凭借教材进展应该是主渠道。
语文，浸透德育教育重要学科，小学语文教学大纲要求：语文教学要在进展语言训练的同时，使学生潜移默化政治思想教育，让学生从小受到爱祖国、爱人民、爱科学、尊敬守法，做新世纪有用人才的教育。
根据小学语学科的性质对学生进展德育教育，谈几点粗浅的见解：一、明确内容的广泛性教材中，德育教育的内容上多方面的，如?日月潭?、?黄山奇石?、?我们的祖国多么广阔?等反映我们祖国山河壮丽、物产丰富、幅员辽阔；?雷锋叔叔和我们在一起?是反映新世纪祖国崭新的社会新风气；?英雄王二小?、?珍贵的教科书?等反映祖国人民遭受帝国主义侵略时英勇对抗的民族精神。
这一篇篇教材构成了一个个德育教育的整体。
在教学中老师要根据不同的教材从从不同的角度对学生进展德育教育，让学生通过祖国的山、水、物等一个个事例，逐步加深对我们伟大祖国和人民的理解，深化对祖国人民的认识，以增强学生民族自尊心、自豪感，激发他们的爱国热情，培养他们的爱国情操。
二、语文科的特殊性语文科的重要特点是语言文字训练和思想政治教育的辨证统一。
因此，对学生进展德育教育要潜移默化，要在浸透上下功夫，要在语言文字训练过程中使学生的思想政治受到洗礼。
学生在理解语言文字的过程中就会受到爱国激情的感染，从中承受教育。
三、德育教育要注意阶段性对学生进展德育教育要分年段，因人而异。
对不同年龄段的学生，提出不同的要求，突出德育教育的阶段性。
认真做到德育教育要有阶段、有顺序。
根据小学生知识差距，心理差异，年龄跨度，一般分为低、中、高三个阶段。
育德于教：小学语文教学中的德育教育
育德于教：小学语文教学中的德育教育语文教育是小学教育中非常重要的一部分，而德育教育同样也是小学教育中不可或缺的一环。
在小学语文教学中，如何将德育教育融入成为了一个不可忽视的问题。
本文将就小学语文教学中的德育教育进行探讨，并提出一些可行的方法和建议。
对于小学语文教学中的德育教育，我们需要正确的认识。
德育并不仅仅是道德品质的培养，更是对学生全面素质的培养。
在语文教学中，德育教育可以通过文学作品的阅读和欣赏来进行。
通过文学作品，学生可以接触到各种各样的人物形象和故事情节，从中学习到人生道理和价值观。
也可以通过对语文教材的解读，引导学生正确对待生活中的种种问题，让他们在品读散文和诗歌的过程中感悟人生的真谛，明确自己生活的方向。
小学语文教学中的德育教育需要从师生关系入手。
教师在教学过程中，应该将自己的行为和言行举止作为学生学习的楷模，让学生从师生相处中学到做人的道理。
教师需要积极引导学生，帮助他们培养正确的道德观念和行为习惯，引导他们正确的处理人际关系和解决问题的方法。
也需要注重对学生的情感教育，增强他们的责任感和集体荣誉感，激发他们的学习热情和自信心。
小学语文教学中的德育教育还需要通过活动和课外学习来进行。
可以组织学生进行一些文学作品的朗诵和表演活动，让学生通过诵读名篇名句，抒发对美的热爱和对真善美的向往。
也可以组织学生进行一些社会实践和义工活动，让他们在实践中学会尊重他人、关爱他人，并将这些美好的情感和行为内化为自己的品格。
小学语文教学中的德育教育还需要与家长进行良好的配合。
家长是学生成长过程中不可或缺的重要角色，他们的态度和言行举止对于孩子的德育教育有着不可忽视的作用。
学校和家长需要进行良好的沟通和合作，共同致力于孩子的德育教育。
学校可以通过一些家长会或家长学校的形式，给家长提供一些关于德育教育的指导和建议，让他们在家庭中给予孩子更多的关爱和教育，共同为孩子的健康成长助力。
小学语文教学中的德育教育是一项复杂而又重要的任务。
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和创新思维的重要环节，而德育教学则是培养学生健康人格、正确价值观和良好行为习惯的基础。
在小学语文教学中，德育教学的渗透是非常重要的，可以通过以下几种方法实现：一、选取适合的教材语文教学中的教材选择非常重要，教材中应该融入一些具有道德教育意义的文章、诗歌、童话等内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
可以选取一些传统的经典作品如《格萨尔王传》、《孙子兵法》等来进行阅读，通过分析讨论其中的人格修养、忠诚勇敢等道德品质，引导学生进行价值观的思考与反思。
二、开展德育主题活动在语文课堂上，可以结合德育主题开展一些有意义的活动，例如讲解成语典故，品读优秀的诗歌散文，让学生感受其中蕴含的道德情感，引导他们从中汲取道德力量。
可以组织一些德育主题的朗诵比赛、文学创作比赛等活动，让学生在实践中感受德育的力量，培养他们的正直、诚信、勤奋等品质。
三、引导学生积极参与社会实践语文教学中，可以通过课外阅读、写作等形式引导学生关注社会实践，了解社会风气，培养他们的社会责任感和公民意识。
可以组织学生参与一些公益活动，如义卖、环保宣传、关爱贫困儿童等，让他们在实践中体验善良和奉献的快乐，激发他们的爱心和社会责任感。
四、设置德育评价指标在语文教学中，也可以建立德育评价指标，通过课堂表现、作业评定、平时考察等方式评估学生的德育水平。
可以根据学生的诚信、友爱、守纪守时等方面制定评价标准，及时了解学生的德育状况，引导他们进行自我反思和成长。
小学语文教学中德育教学的渗透是一个全方位的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过选取适合的教材、开展德育主题活动、引导学生参与社会实践和设置德育评价指标等方式，可以有效实现德育和语文教学的有机结合，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
【字数2036】第2篇示例：在小学语文教学中，德育教育的渗透是至关重要的。
小学语文教学中的德育渗透
小学语文教学中德育渗透是非常重要的。
语文教学不仅仅是教授语言知识和阅读技能，还应该注重培养学生的品德修养、情感态度和价值观念。
以下是一些德育渗透的方式：
1.通过课文内容培养学生的品德修养。
选取富有正能量和积极价值的课文，引导学生通过
阅读和讨论来培养品德，如尊重他人、诚实守信、勇敢坚强等。
2.利用诗词歌赋培养学生的情感态度。
通过学习古代诗词和现代歌曲，引导学生感受其中
的情感和情绪，培养学生的情感表达能力和情感认知。
3.引导学生进行文学作品的情感体验和情感交流。
通过朗读、演讲、表演等形式，让学生
深入理解文学作品中的情感，培养学生的情感交流能力。
4.在语文课堂上注重语言礼貌和文明交往。
教师可以通过示范和引导，培养学生良好的语
言表达和交往礼仪，让学生在语文课堂上建立良好的交往习惯。
通过以上方式，可以在小学语文教学中有效地渗透德育教育，培养学生的品德情感，帮助他们健康成长。
浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育
浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育在语文教学中进行思想品德的渗透问题虽比较复杂，操作起来有一定的困难，但语文教师只要有深厚的基本功、强烈的责任感和高尚的道德情操，进行德育教育就能收到良好的效果。
那么如何在小学语文教学中渗透德育教育？一、充分挖掘教材，开展德育教育作为一名语文教师，尤其要利用语文教学的阵地，突出教书育人。
据此，在课堂教学活动中，我注意利用教材，有针对性地抓住学生的思想动态，对其进行人生观、世界观、是非观的教育，培养其健康的心理素质，深入挖掘教材中的人生要旨，给学生以感化、熏陶，培养学生健全的人格。
课改版中学语文教材选取了一些时代性较强的文章，有的蕴藏爱国主义精神，有的表达无私忘我献身科学的高尚情操，有的课文表达了坚定的信念，因此语文教材是对学生进行思想教育的好材料。
教学时教师要根据教材中的教育因素，找准契机，适时地对学生进行思想教育。
教学时引导学生从本文记叙的事件出发，总结出一个人生哲理――在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
从这一道理出发，让学生畅谈自己在生活中遇到的困难以及解决困难的方法，培养学生坚强的意志，坚定的人生信念以及克服困难、战胜困难的勇气，教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别是隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融而为一，这就要求备课，应当是深入挖掘教材内在的德育因素，尽力做到德育与学科教育水乳交融，使德育工作附着有物，都尽可能触动学生的思维意识。
因此我们要用好语文课本，让其发挥应有的作用。
二、作文训练进行德育教育语文离不开写作，没有写作的语文实际上是不能称其为语文的。
那么，如何处理好写作与班级管理、德育教育的关系呢？学生的写作渗透着学生的思想感情。
一篇作文从构思、写作到修改，都有观点和方法的问题，都渗透着学生的主观意识。
小学语文教学中的德育教育
浅谈小学语文教学中的德育教育二十一世纪已经到来，振兴中华这个光荣而艰巨的任务，责无旁贷地落在了孩子们的身上。
千里之行始于足下读书育人要从小抓起，。
因此，在平时教学中，我积极进行爱国主义教育，培养学生良好的行为规范，努力把他们培养成为爱国、感恩、具有高尚理想和社会责任感的一代新人。
一、对学生进行爱国主义教育爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，同时也是中国培养四有新人的基本要求。
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。
”梁启超这几句铿锵有力的话语正点明了国家需要不断前进，人民意识需要不断提高。
在语文课上我尽量让学生认识到“国家兴亡，匹夫有责”，从而进行爱国主义教育。
我在讲《詹天佑》一课时，当学生了解到“清政府刚提出修筑计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
”时，学生个个摩拳檫掌。
我趁机介绍当时的背景：1895年到1899年，帝国主义国家在我国掠夺了近1万公里的铁路修筑权。
帝国主义的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里，掠夺我国的资源，还控制了铁路和沿线的地区。
这时学生更是义愤填膺，纷纷表示再不能做“东亚病夫”任人宰割。
在讲到詹天佑克服了重重困难终于修成了京张铁路，同学们无不激动地鼓起掌来，是他为中国人争了一口气。
“爱祖国高于一切”肖邦的这句名言成了同学们的共识。
在讲到《桂林山水》时我力求象导游一样，带领学生，借助教材，饱览名胜，在祖国大自然的美景面前，升起一种崇高的美感，热爱祖国的富饶土地，优美的名山大川，激起学生的热爱祖国的感情。
二、对学生进行感恩教育感恩教育可以说迫在眉睫，学会”感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。
因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。
“谁言寸草心,报得三春晖”似乎已成为一句空话，要让他们学会”感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。
学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。
谈谈小学语文教学中德育
谈谈小学语文教学中的德育小学语文教材中的许多文章都蕴含深刻道理以及丰富的思想感情,语文教学的思想品德教育是凭借语文教材进行的。
在教学中,教师要透彻熟悉教材后,引导学生从词、句、段、理解课文内容,体会文章的思想感情以及主要内容,从而受到深刻的教育,结合平时教学,浅谈我以下的几点做法:一、在“词语”教学中进行思想品德教育所谓“词语”能体现文章的“道”,因为词语是组成文章的基本单位。
对词语的理解,老师的引导更必须紧抓不放。
例如:在《金色的脚印》一课中,“金色”一词本质是什么?小狐狸一家能得到人们的关心而合家团聚,回到树林中,这是美好的临阵脱逃意义的一件事,因而在“金色”来赞美这件事,小狐狸虽说动物,但是它也像人一样,生命同样珍贵,“金色”也包含着人们其他生命的珍重与爱护,体现着人类美好的思想感情,又如在《为中和华之掘起而读书》,一文中的“中华不振”这个词语的含义,在教学中,引导学生边读边想象课文中的情景,如那位妇女是怎样哭诉的?那个中国巡警又是怎样训斥的?站在一旁的洋人会说些什么?在让学生谈谈作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种怎样的感受。
想想当时的画面,使学生从中体会到当时我国贫穷落后,遭受帝国主义侵略的社会现实,更加深刻地理解“中华不振”的含义,从而鼓励学生认真学习,激发对社会主义社会的热爱。
二、在“句子”教学中进行思想品德教育从文章的重点句子可以体现文章的思想内容,在教学时,必须深入引导,理解文章的思想感情,从而受到教育。
例如:《只有一个地球》一课中,文中引用的宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”是学生理解的一个难点,引导学生理解这一点,首先,让学生找出句子读一读,说一说是在什么情况下讲的?然后抓住这个句子的重点词语“可爱”、“破碎”,同时联系全文,说说“可爱”、“破碎”各表现在哪里?为什么要强调“同时”体会地球的“可爱”可从遥望地球所见到的景色和自然资源去考虑,理解地球的容易“破碎”可以“不加节制”,“随意破坏”去思考,“同时”就是强调地球的重要性,既有可爱的一面又有破碎的一面。
浅谈小学语文教育中的德育
管理篇•德育天地浅谈小学语文教育中的德育陈莉（苏州市新康实验小学，江苏苏州）摘要：小学语文课程是一门基础学科，不仅具有工具性，还具有人文性。
如何使语文教学与德育有效融合？为此，从挖掘教材渗透德育、作文教学融入德育、学高为师德高为范三个方面浅谈这一观点。
关键词：语文；教学；德育一、挖掘教材，渗透德育当我们翻开语文课本的时候，一个个充满生命气息的文字、一句句跳动生命旋律的话语、一首首闪耀情感光芒的诗歌便迈着轻快的脚步向我们走来。
这一字、一文、一篇的背后蕴含着丰富的德育资源。
语文教材中所选用的课文大都文质兼美，笔墨横姿，不仅具有文学性、多样性，还具有启发性、思想性。
学习《师恩难忘》时，教师可以引导学生感受浓浓的师生情，从而培养学生尊敬师长的品质；在学习《长江之歌》《三亚落日》时，教师可以引导学生欣赏大自然的美丽景色，从而培养他们对大自然的热爱之情。
在学习《轮椅上的霍金》时，教师可以使学生体会到坚强的力量，从而培养他们愈挫愈勇的精神；在学习《钱学森》《詹天佑》时，教师可以使学生领略“大国工匠”的风采，从而培养他们一丝不苟，精益求精的学习态度。
总之，教师要深入挖掘语文教材所蕴含的德育因子，并在学生掌握语文知识的基础上,对他们进行德育。
例如：在学习苏教版小学语文五年级上册教材中《滴水穿石的启示》这篇课文时，我不仅让学生掌握课文的基本内容，还注重培养他们“滴水穿石”的精神。
首先，我通过多媒体播放了一张图片，并对学生说：“同学们，你们仔细地观察这些图片，并说一说图片上是什么景色。
”有的学生说：“我看到一滴滴的水珠滴在了一块大石头上。
”有的学生说：“石头上有一个圆润的小洞。
”我说道：“你们知道这是怎么形成的吗？”其次，我让学生通过自读、齐读等不同的形式朗读这篇课文。
学生不仅明白了石头上小洞形成的原因，还从“水滴石穿”的现象中受到了启发。
再次，让学生说一说哪些人具有这种精神品质，并说说与他们有关的故事。
有的学生说：“达·芬奇学习画画时，反复练习，不辞辛苦。
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浅谈小学语文教学中的德育教育教师的天职就是“传道授业解惑”，“传道就是启迪人类的智慧，传播人类文明。
”“解惑”就是传授知识。
“传道授业解惑”就是教书育人。
怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键。
一直为广大教育工作者研究、探讨的重大课题，对不同年龄段的学生其内容都不同，我们小学教师培养的对象就象一块未经琢磨的玉石，只能由教师进行加工，才能现出瑰丽的玉石，教育在此就是琢磨的过程，教育为本，德育为先，德育的教育必须渗透在传授知识之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情、极赋实效。
现就小学语文教学进行德育渗透谈一点粗浅的看法。
一、思想教育必须放在语文教学的首位。
知识无阶级性，而教育则是有阶级性的，教育从来都是从属于一个阶级的，我们的教育就是要为无产阶级的政治服务，我们是社会主义国家，就是要培养社会主义的建设者和接班人。
就是要培养讲文明、守纪律的一代新人。
我们语文书中的课文《我们爱你啊，中国》、《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》等等各篇无不是思想教育极强的活的教材。
它无不在启迪学生的智慧。
陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。
所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中。
依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理。
从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。
二、语文教学中的德育教育一定要把握儿童心理特征。
作为一名教育工作者，在传授知识中育好人关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征，根据其心理状况，年龄特征去进行教学，寓德育教育与教学中，才能收到较好的效果。
小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯洁好奇，好表现，喜问、喜听，争强好胜，则是其优点。
根据这些特点，在教学时就要善于引导。
讲课要考虑到主动、形象、有趣，充分发挥他们的优势。
使其在增长知识中，培养良好的个性、懂道理、做新人。
在语文教学中掌握儿童心理特征，激发兴趣十分重要，学生虽然年幼，可心灵十分纯洁，他们都希望表扬，表扬会使他们加自尊自荣。
为此，我常用激励性
的语言进行批语，在班里表扬。
然而对于犯有一点错误的学生，一般他们也总不想失面子，针对这一特点，教学中我处理这类问题十分慎重。
一次考试后，我让同学们把语文卷子重新做一遍，结果一位同学让其他同学给自己复写了一遍。
当时，我看了卷子真生气，真想在班里狠狠地批评他一顿，可我想到了他的心理特点，就保留了他的面子，过后和他交谈，晓之以理，使他流出了悔改的眼泪。
我在同学面前，不但不批评他，还表扬了他，后来进步了。
这样，更坚定了他克服困难决心和信心，后来，他不但学习成绩提高了。
三、语文教学中的德育教育要把握好阶段性，要发挥学生的主体性。
学生是教学的主体，同样是教育的主体，在思想品德教育上，学生的主体作用主要表现在自我教育、自我养成。
对学生的德育要求就是规范学生的行为，而规范小学生的行为就是要认真落实小学生守则，就小学生来说，德育教育也有阶段性。
在教中年级时，我十分重视对学生进行国家和民族知识的传授，使其懂得今天的幸福学习生活是无数革命先烈用生命换来的，从而使他们珍惜时间、刻苦学习。
这样就使德育教育与语文教学环环紧扣，从不脱节，连贯地得到了落实。
小学生的行为准则必须使每个学生明白，而学生守则的落实必须靠广大学生自己，这样就是说要教育学生自我管理，在这方面就要发挥学生的主体作用，通过语文教材《向命运挑战》、《詹天佑》等教材的教学，我都让学生写心得、写体会、联系实际对自己拟定奋斗目标和要求。
第六单元的作文是要求学生写写自己昆山的名人，同学们都收集了大量的资料，又顾炎武，周火生、朱柏庐……在收集中，在写作中，学生都深刻地了解到了人物的品质和精神，也深深地受到了影响。
这样班级里的同学生有了学习的榜样，都争先学习，使学生学有方向，赶有目标，班级的样样工作都走在了前面。
学生个人的集体荣誉感、自尊、自强感也增强了。
个别学生的讲吃、讲穿、随便花零钱，逃学、进游戏厅等不良行为得到了彻底改变。
四、德育教育要体现在语文的教学活动中。
小学阶段是对学生进行社会公德，良好行为习惯教育的最佳时期，在教学中的满堂说和脱离实际、枯燥无味的空间说教，不但激起其兴趣，而且会使小学生厌倦，只有把知识与趣味结合起来，才能让孩子从中受到教育，受到启发，达到较好的效果。
德育教育是社会主义精神文明建设的系统工程之一。
强化小学德育教育工作是培养跨世纪人才的首要任务。
在小学主文教学中只有正确处理德育和教学的关系做到寓德育教育于知识教学之中，使二者融为一起，把握教材的思想性，遵循德育教育的阶段性，发挥学生的主体性，注意组织活动的实际性，长期坚持，必定会收到良好的教学效果。