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高中信息技术教学反思(通用15篇)

高中信息技术教学反思(通用15篇)高中信息技术教学反思(通用15篇)高中信息技术教学反思1 把信息技术应用于数学教学，促进信息技术与数学教学的整合，其目的正如《根底教育课程改革纲要(试行)》所指出的：“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

”“为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”信息技术能帮助学生学会通过自主探究理解和掌握数学知识、体会数学的思想和本质。

一、信息技术与高中数学教学整合的理论1.改革教学方式传统的教学中，数学知识的难点、重点主要靠教师讲解、启发、分析^p ，学生不但学得被动，而且理解一些特别抽象的数学概念或情境比较复杂的数学问题会出现很大的困难。

利用信息技术那么能大大减少这种困难。

例如椭圆第一定义的教学,教材通过实验引入概念当然是一种好的方法，但是要从一次实验发现离心率e对椭圆形状的影响就很困难。

利用计算机上的“几何画板”来展示这一实验,保持椭圆的长轴不变，在焦距逐渐缩小的过程中，学生立即能感知离心率e对椭圆形状的影响。

2.改革学习方式学生应该是知识的主动探究者，在自主探究、合作交流中学习数学。

信息技术怎样帮助学生成为主动探究者呢？对于一些数学问题，特别是与图形有关的问题、对动态图形中某些不变量的探究等，利用数学软件展示问题情境，观察图形，分析^p 其中的规律，或通过拖动鼠标跟踪点的轨迹等方法进展研究，容易使学生发现解决问题的思路和方法。

例如线性规划中的整点问题，在计算机上作出可行域，并显现出坐标网格点，将目的函数的图像〔通常是直线〕进展平移，能方便地得到最优解，从中得到启发，学生就能找到解题的思路和方法。

二、信息技术与高中数学教学整合的反思在教学理论中，师生共同体验着信息技术应用于数学教学带来的新奇和喜悦。

但是，无论是在理念层面还是在操作层面，都存在一些问题需要我们认真去反思。

1.从教师角度反思教师在教学中应用信息技术的意识较弱，这种现象普遍存在。

高中信息技术教学反思9篇

高中信息技术教学反思9篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2019高中信息技术教学反思范文

2019高中信息技术教学反思范文引导语：教师要经常做出教学反思，才能使教学质量上升。

下面小编为大家带来高中信息技术教学反思范文，欢迎大家阅读和参考。

高中信息技术教学反思范文一： 1. 教材分析信息技术的学习过程不能是机械的知识传授过程，而应该是一个充满体验、充满实践、充满探究、充满创造的过程。

高中第一节讲信息与信息的特征，基本上是概念与知识的介绍，缺乏操作技能方面的教学内容，较难渗透情感态度与价值观的教学目标。

2. 学情分析根据以上分析，如果直接从概念讲解入手，照本宣科进行概念和理论知识的灌输，学生往往觉得比较枯燥，很难接受，不但无法调动学生的学习积极性，还会影响到学生对本课程的兴趣。

因此必须采取例举法来讲解，吸引学生的兴趣，达到教学效果。

3. 教学目标(含重、难点)(1)感受生活中的信息，认识普遍存在的信息，理解信息的含义;(2)通过实验总结信息的基本特征，了解信息对生活和学习的重要性。

1.重点(1)了解信息与人类的关系，理解信息的概念和基本特征。

(2)了解计算机中数据与信息的关系，知道信息编码方法和度量单位。

(3)了解信息技术的快速发展、强化信息意识。

2.难点(1)理解信息的含义和特征。

(2)理解计算机中表示数据的方法。

4. 教学过程一、导入请同学们首先一起观察老师，说出老师的特征。

(学生讨论回答：老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。

通过观察老师获得很多关于老师的信息。

可见信息就在我们的生活中，在我们的身边，在每个人的身上，在世界的每一个角落里。

那么，信息究竟是什么?信息有哪些作用?这就是我们要解决的问题。

二、新课讲授1、信息展示自然界和人类社会活动的有关图片，请学生回答通过观看以上图片能得到什么信息，看到每一幅图片都想到了什么。

(展示图片，学生讨论并发言)这些图片向我们传达各种各样的信息。

请同学们讨论并说出，除了这些信息，在我们的生活学习中还能够获取哪些信息。

1.1 信息的含义所谓信息，是指数据、消息所包含的内容和意义。

高中信息技术教学反思（通用5篇）.doc

高中信息技术教学反思（通用5篇）高中信息技术教学反思（通用5篇）作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才适宜呢？下面是精心的高中信息技术教学反思（通用5篇），欢送。

高中阶段的信息技术课到底应该到达什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目标？我认为不是。

而是让学生通过课堂学习，到达多方面素质的提高，特别是信息素养的提高。

激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生承受多方面的教育，使学生有足够的活动空间，在知识、技能等方面得到全面提高。

在这十来年的教学过程中，积累了一定的经历，有过成功和失败的教训，在这里与大家共同分享。

高中信息技术的教学目标主要是培养学生的信息加工和处理的能力，分析问题和解决问题的能力以及创新的意识和能力。

情感教育也是不可缺少的，根据本学科的自身特点，学生的合作意识是逐步加强的、他们的探索精神是不断培养的，这些教育是要渗透在每一节课、每一项任务中的。

我在每一个班级里面都选出假设干个根底比拟好一点的同学，组成一个辅导小组，在每次上机的时候由他们负责帮助有困难的同学，这样既提高了总体成绩，也使他们获益不少。

在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多一些相关的，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。

让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要承受的知识。

让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。

教师在教学过程中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”，从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。

在计算机多媒体技术、网络技术的推动下，使信息技术课展示给学生的是一个丰富多彩的信息世界，摆脱封闭式教学方法，探索多样化教学模式。

信息技术教学反思范文（精选5篇）

信息技术教学反思范文（精选5篇）信息技术教学反思范文（精选5篇）作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编整理的信息技术教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

信息技术教学反思1作为一名高二信息技术教师，如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这门课，并且能在喜欢的情况下，学好这门课，掌握这门课。

我们知道部分学生有了一定的信息技术基础及网络知识，学生爱上信息技术课，但上网现象普遍，爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。

而对一些基本的知识、技能却不愿意认真学习。

因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣。

所以，在信息技术教学实践中，难免会出现各种难以预料的问题。

下面结合自己的日常教学实践，指出存在的问题及亮点。

一、理论与实践信息技术教学时，我觉得自己易忽略了该课程自身独有的特点，虽然也能把教学目标完成，但在课堂上花费大量的时间讲授理论知识，只有很少量时间来上机实践，使原本很重要的实践活动变成了搭配。

这种理论基础与实践能力相脱离，或只重视理论而忽视实践的作法，导致学生的学习偏离教学目标，效率低下，学习死板，难以面对和解决新的问题。

因此高中信息教育应该把培养学生发现、研究、解决问题的能力放在一个十分突出的位置上。

信息技术只是一种工具，学习信息技术的目的是把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

教师在教学中尽量让学生通过自己实践操作来学习新知识，同时，努力改变目前教学中的被动学习为学生主动学习。

课程的教学活动是以教师自己设计课题再作研究的形式，使教学活动从引导激发兴趣出发，通过让学生观察、归纳、猜测建立解决课题的各种假设方法，再通过上机实验，回答自己的假设，得到一种新的认识。

进而从实践，到认识，再实践，再认识，如此螺旋式的上升，就可培养学生一种不断去探求未知的冲动和能力，既教会学生基础知识的同时又培养他们的自学能力，使所学知识应用到实践中来。

信息技术教学反思【优秀5篇】

信息技术教学反思【优秀5篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中信息技术教学反思(5篇)

高中信息技术教学反思（5篇）【第1篇】高中信息技术教学反思信息技术课是技术课，目的是培养学生技能。

同时这种技能不是计算机本身，而是使用计算机去处理信息的技术和能力，是适应信息化社会的必备技能。

高中的信息技术课不是专业的计算机课。

高中技术性课程与学术性课程协调配合，最终的培养目标是：培养有创新精神和实践能力的，适应信息时代发展需要的合格的公民。

我认为认清本学科在新课程中的地位，和本学科的培养目标非常重要。

他是我们进行教育、教学、教研的根本指南。

根据以上的定位和培养目标，结合现阶段自己教学中存在的问题，来谈谈本学期的反思。

一、抓住核心内容，把握好教学难度。

信息技术基础部分涉及内容多，如：程序设计、统计图表、视音频编辑、信息的集成、图像数字化加工、文本信息的加工等多个方面多个层次内容。

涉及软件也非常多，如：Word、Excel、VisualBasic、Acdsee、CoolEdit、Photoshop、Dreamweaver、Flash、Flashget 等几十个软件。

比word过去是用1/3学年学习。

如果还用过去的方法，按照过去的难度一步步来教，其他不说，就时间上显然不够。

如果简单降低难度，每个内容、每个软件，都走马观花一样，让学生随便用用，浅尝辄止，则显然实现不了教学目标。

我认为可以采取的策略是，核心内容不降低难度，而把一些细节部分一笔带过，我称为“忽略技术细节”的策略。

为什么可以忽略技术细节？这个问题比较麻烦，简单说，首先就是根本上认为技术思想重于技术细节；其次就是细节的技术比较容易获得帮助；最后就是技术细节随着技术发展，变化最快。

比如：VB程序设计。

基础部分中这一内容，一定要让学生感受到通过程序可以进行自动化信息处理，这个是关键。

至于里面的排序算法、界面设计、面向对象的理解等都是次要内容。

关键是能让学生感受到，通过程序可以实现自动化信息处理，程序设计的目的让计算机高效完成信息处理，并在学习过程中，大致了解程序设计的步骤就可以了。

信息技术教学反思精选范文（5篇）

信息技术教学反思精选范文信息技术教学反思精选范文（5篇）反思有助于我们将学习与实际应用相结合。

通过反思学习过程中的困难、收获和教训，我们可以更好地理解和应用所学的知识。

今天小编在这给大家整理了一些信息技术教学反思精选范文，就让我们一起来看看吧！信息技术教学反思精选范文（篇1）本周主要是对三年级进行了一个小练习，让他们在记事本中输入26个英文字母、１０个数学和一些算式，在这个过程当中可能是课堂练习有些乏味，学生的练习并不太好，效果也不算太好，练习了几遍后，我开始讲进入“打字教程”的方法，学生们在这时开始集中了精神，在这时我知道了一些东西，学生们还小，应该在学生的兴趣中得到发展，必须提高他们的兴趣。

教学中，我发现了几点小问题，三年级年级的学生一部分找英文字母比较好，说明基础不错，但也有不熟练的。

这也说明了学生的基础为两极分化，好的好，不好的一点不懂，所以要从练习中加强训练。

尤其是三年级的小学，可能是年龄小，接触电脑的时间不长，但通过这一周的上课，我发现三年级的学生对微机还是很的兴趣的。

信息技术教学反思精选范文（篇2）这学期,我担任了小学六年级一班信息技术课的教学工作。

作为一个在这一学科毫无经验的老师,这一学期可以说是在摸索中前进。

信息技术活动这门学科是让学生能够从日常生活出发,基于自身兴趣来选择和研究问题,主动获取知识的一门学科。

苏霍姆林斯基曾说过:人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。

在儿童的精神世界,这种需求特别强烈。

信息技术活动这种全新的学习形式,可以说很好地迎合了儿童的这一心理需求,让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决题的自觉学习,在教师指导下,从学习生活和社会生活中确定研究的小课题,以小组合作的方式进行研究,加强了学生创新精神和实践能力的培养,提高学生的社会责任感。

、信息技术课的内容涵盖非常广泛,在这一学期的教学中,我与学生充分协作,一起来开展好各项调查研究工作,在活动的过程中真正体现出师生间的民主、平等、互助。

高中信息技术教学反思15篇

高中信息技术教学反思15篇高中信息技术教学反思1把信息技术应用于数学教学，促进信息技术与数学教学的整合，其目的正如《基础教育课程改革纲要(试行)》所指出的：“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

”“为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”信息技术能帮助学生学会通过自主探索理解和掌握数学知识、体会数学的思想和本质。

一、信息技术与高中数学教学整合的实践1.改革教学方式传统的教学中，数学知识的难点、重点主要靠教师讲解、启发、分析，学生不但学得被动，而且理解一些特别抽象的数学概念或情境比较复杂的数学问题会出现很大的困难。

利用信息技术则能大大减少这种困难。

例如椭圆第一定义的教学,教材通过实验引入概念当然是一种好的方法，但是要从一次实验发现离心率e对椭圆形状的影响就很困难。

利用计算机上的“几何画板”来展示这一实验,保持椭圆的长轴不变，在焦距逐渐缩小的过程中，学生立刻能感知离心率e对椭圆形状的影响。

2.改革学习方式学生应该是知识的主动探索者，在自主探索、合作交流中学习数学。

信息技术怎样帮助学生成为主动探索者呢？对于一些数学问题，特别是与图形有关的问题、对动态图形中某些不变量的探索等，利用数学软件展示问题情境，观察图形，分析其中的规律，或通过拖动鼠标跟踪点的轨迹等办法进行研究，容易使学生发现解决问题的思路和方法。

例如线性规划中的整点问题，在计算机上作出可行域，并显现出坐标网格点，将目标函数的图像（通常是直线）进行平移，能方便地得到最优解，从中得到启发，学生就能找到解题的思路和方法。

二、信息技术与高中数学教学整合的反思在教学实践中，师生共同体验着信息技术应用于数学教学带来的新奇和喜悦。

但是，无论是在理念层面还是在操作层面，都存在一些问题需要我们认真去反思。

1.从教师角度反思教师在教学中应用信息技术的意识较弱，这种现象普遍存在。

很多教师只有在开公开课或学校要求时才使用信息技术，根据学生学习需要经常使用的是少数。

高中信息技术教学反思

高中信息技术教学反思
近年来，随着信息技术的发展，信息技术教学在高中教育中发挥着越来越重要的作用。

然而，也出现了一些问题。

因此，有必要对高中信息技术教学进行反思。

高中信息技术教学的实施质量不高。

很多学校没有专业的信息技术教师，信息技术教学的课程设置也不够完善，教学内容落后于现实，无法让学生掌握最新的信息技术知识。

高中信息技术教学的实施程度较低。

大多数学生对信息技术知识的理解和运用还不够深入，缺乏应用实践能力，缺乏科学研究能力，缺乏解决实际问题的能力。

高中信息技术教学的教学环境落后。

很多学校信息技术设备落后，教学资源匮乏，网络环境不够安全，无法满足教学的需要。

高中信息技术教学的政策支持不足。

政府对信息技术教学的重视程度不够，支持力度不够，没有提供足够的资金支持，使得信息技术教学的发展受到了很大的限制。

高中信息技术教学存在着多方面的问题，需要加强教师的培训，改善教学环境，加大政策支持力度，提高教学质量，提高学生的信息技术素质，才能使高中信息技术教学发挥其应有的作用。

高中信息技术教学反思总结(14篇)

高中信息技术教学反思总结(14篇)高中信息技术教学反思总结篇一信息技术课是一门实践性很强的学科。

信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，把握一些应用软件的根本操作技能，如文字处理软件、电子表格处理软件、简洁的多媒体制作、网页制作等，培育学生的创新意识和制造力量。

我校中学生大都家中没有电脑，平常对电脑接触的也比拟少，那么如何在一周短短的两节课中，让各个学生充分地有效地把握本周所学学问，培育学生的信息素养，是我在教学中始终探究的方向。

下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点教学反思。

一、从兴趣着手，引导学生自发学习大多数学生接触电脑，是从嬉戏开头。

在许多教师的眼里，固定思维地认定打嬉戏是不好的行为，其实也未然。

学生爱玩是本性，一味地去扼杀，只能适得其反，应当利用其兴趣适当地引导学习。

就比方在用《金山打字》练打字时，打字是比拟枯燥的，学生往往会乱打或者偷偷地玩打字嬉戏，()那我就利用他们爱玩、好胜的心理，把全班分成几个小组，选定同一篇文章，各个小组进展打字接力竞赛。

让学生从竞赛中发觉自己的缺乏，促使他们自觉得仔细努力地根据指法去练打字。

二、利用直观教学，加深学问与技能的把握在教学中有一些特地的术语和一些理论性很强的概念，这些都是些枯燥乏味的东西，教师在上面讲的很吃力，学生听得还是云里雾里得摸不清头脑。

我就利用计算机的固有特征，采纳形象、直观的教学方法，帮忙学生加深对计算机学问的理解和记忆，让学生通过大量的操作来验证所学的学问，娴熟的把握计算机的根本技能，在学生操作的过程中，加强辅导，在通过屏幕监视器或巡察的过程中发觉问题并尽快解决问题。

例如在讲《熟悉计算机》时，主机内部各个部件的外形与功能通过图片来看，还是比拟抽象的，我就翻开一部旧电脑，现场实战讲解，学生可以看清每一个部件的位置，而且也可以拔插各个部件观看计算机消失的状况而了解各个部件在电脑里功能。

三、细心设计教学环节，培育学生探究、创新的素养计算机的许多操作不是唯一的，而且也有很大的开放性。

高中信息技术教学反思集(优秀7篇)

高中信息技术教学反思集(优秀7篇)高中信息技术教学反思1对青年教师来说，开一节公开课，如同完成一次蜕变，累掉一层皮，有着刻骨铭心的阵痛，但换来的是突飞猛进的专业成长。

可以说，公开课是青年教师培训的有效途径，是名师培养的摇篮。

下面，我将以自己的亲身经历和所见所闻为基础，从如何看待英语公开课、课前如何备课、课中如何实施、课后如何总结等四个方面，来跟大家谈一谈如何开设英语公开课。

一、理性看待公开课当前对公开课的定位有点错位和异化，在一些教育行政领导和教师眼里，英语公开课是“面子工程”，它所代表的是一个学校，甚至是一个地区的英语整体教学水平，容不得有半点差错。

对于上课教师来说，公开课是一个崭露头角、获得关注、赢得荣誉的好机会。

于是就有个别上课教师想借公开课一鸣惊人，毕其功于一役，成为“一课成名天下知”的教育明星。

在这种背景下，公开课已不是教师个人的教学或教研行为，而是一场经过反复演练、精雕细琢的“样板戏”，凝聚了当地专家、教学同行的集体智慧，体现着学校和当地行政领导的教育意志，教师和学生早被沦落为逢场作戏的演员。

但是，作为青年英语教师，我们要对公开课要有客观理性的认知。

1.正确定位，凸出研究意识。

虽然教育界对五花八门、精心包装的公开课提出强烈质疑，褒贬不一，但是有一点是肯定的，那就是公开课作为评价和提高教师教学基本功的一个高效平台，在相当长的一段时间内都是无法替代的，很多青年教师正是汲取着公开课的营养，迅速成长起来的。

公开课具有展示和研究的双重性质，既可以用来赛课评奖，展示教师的课堂教学水平，也可作为一种研讨方式，用以同行之间切磋教学技艺，后者更有利于青年教师的专业化成长。

那种过分强调公开课的展示选拔性质的风气和做法，肯定会诱导和强化教师的外在动机，是造成公开课形式化、表演化和作秀的重要原因。

我们要认识到，公开课的主要功能是探讨教学规律，研究教学方法，推广教学经验，提升教学质量。

青年英语教师要争取多上研讨课，强化对课堂的研究意识，彰显个性探索；另外一方面，也呼吁公开课的主办部门要淡化评估职能，不要把公开的课堂作为优秀教师选拔赛的舞台，作为考察教学的唯一依据，否则公开课就会流于形式，背离课堂教学研究的本身价值。

信息技术教学反思总结5篇

信息技术教学反思总结信息技术教学反思总结精选5篇〔一〕信息技术是当今社会开展的重要领域，它已经成为现代教育的重要组成局部。

在信息技术教育方面，许多学校已经开场积极探究合理的教育方式。

然而，我们老师在利用信息技术进展教育中，也不可防止地会遇到一些困难和挑战。

在这篇文章中，我将从个人经历出发，阐述我对信息技术教育的反思和总结，期望对同行有所启示。

一，信息技术的教育利用是必要的在现代教育中，学生对信息技术的应用才能已成为其就业和社会适应的重要因素之一。

因此，在学校的课程设置中，引入信息技术教育是有必要的，信息技术应该被普遍运用到我们的教育和教学中去，这不再是可选择的问题。

信息技术教育通过进步学生的信息素养才能和信息技术才能，从而使这些学生可以适应将来的职业和社会需求。

它帮助学生掌握抽象的概念和知识，使他们可以更加深化地理解所学内容，并帮助他们将知识与实际应用联络起来。

二，信息技术教育的施行必须笃定目的当我们开场使用信息技术进展教育时，我们必须清楚地理解我们的教学目的。

是否要进步学生的IT技术才能，或是要增加学生与外部世界的联络？或者，我们的目的是其他方面的实际问题，如更高的效率或更好的效果？当我们与家长和学生讨论信息技术教育时，我们必须可以确定我们的教育目的。

因此，信息技术教育的施行必须有明晰的目的，这样我们才能确保我们的教学方案更加有效地实现。

三，教育技术的使用必须时刻关注保障在信息技术教育中，学生可能会面临很多方面的风险和挑战，如信息平安问题、网络垃圾邮件和网上欺凌等。

这些问题实际上直接威胁了学生的个人平安和隐私。

所以，教育技术使用时必须时刻考虑保障，尤其是在保障学生自由和自主的同时必须注意对学生的保护。

因此，教育工作者要加强对信息平安和网络平安方面的理解和研究，以便更好地构建良好的网络平台和平安环境。

四，在信息技术教学中，要注意突出实用性信息技术教育应该突出实用性，以更好地满足将来职业的需求。

因此，在信息技术教育中，我们应该尽可能地防止学生学习过多的理论和知识，而是通过实在的应用来加强学生的理论。

高中信息技术教学反思

高中信息技术教学反思导读：本文高中信息技术教学反思，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一：高中信息技术教学反思信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。

经过一段时间的教学，我发觉学生们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。

在初级阶段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。

这样做，符合本阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。

为此，我把教材中最容易的内容提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。

好的开端，是成功的一半。

在上机操作课中，我通过学校的多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教师机上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。

于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。

经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入Windows的“画图”。

在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。

通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简单而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。

学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。

作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们终于能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。

最新整理高中信息技术高中信息技术教学反思.docx

最新整理高中信息技术教案高中信息技术教学反思高中信息技术教学反思现阶段信息技术课的教学目标主要培养学生掌握计算机操作技能，着眼于使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识，注重培养学生信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能，促进和提高学生主动利用信息技术和信息资源解决实际问题的能力，并用于学习和生活，当然最重要的还在于高二的信息技术会考，完成相关的教学任务及教学要求。

备课对于每门课程的教学而言，都是必不可少的环节，信息技术学科教学也不例外。

在备课的过程中，我首先对所要教授的知识进行全面的研究、归纳、总结，并根据教授对象的不同特点找到教授的最佳方法与方式。

在此基础上将所备内容在计算机上进行逐一推敲、验证、演练，以使一些空洞的知识具有可操作性；同时，还将每个知识点构造成一个操作性实例，通过对实例的演练让学生对知识点产生准确、完整的认识，由此得出相关的结论。

从而做到对人、书、机三者进行有机结合的备课，备课不只是在教案本上备课，而是把工作重点放在电子备课上。

根据信息技术学科的基本特点，我在教学过程中当坚持以学生为主体，即在教师为主导、学生为主体的双主教学模式下进一步强调学生的主体地位。

因为计算机课程操作性强、更新速度快、创造性强的特点都要求我们必须强调学生在教学活动中的主体地位。

学生只有通过自主地学习，才能在掌握基础知识的基础上，发现问题，解决问题，从而提高自己的操作水平，跟上知识的发展更新并进一步发挥自己的创造力。

如果单纯地依靠老师教授，他们所掌握的知识将总是有限的。

在教学中，学生所使用的教材能够贴近实际，符合学生的认知规律和身心发展特点，因此在教学过程中注重结合教材的特点，加强对学困生的个别指导，使学生能够顺利地完成学习任务，并在教学中，注意知识的拓展和延伸，使一部分学习知识比较快、技能掌握比较好的学生能够利用空余时间进行一些自主学习，达到提高的目的。

正所谓“百看不如一练”，学生亲自动手练习要比听、看有效得多。