锄禾教案
《锄禾》教案教学设计
《锄禾》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民的辛勤劳动。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解《锄禾》的意境。
（2）学会观察生活中的劳动场景，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的情感，懂得节约粮食的重要性。
二、教学重点：1. 《锄禾》的诗意和韵律。
2. 农民辛勤劳动的情景。
三、教学难点：1. 《锄禾》中的一些生僻字词的解释。
2. 如何引导学生从《锄禾》中体会到农民的辛勤劳动和粮食的来之不易。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《锄禾》的意义。
2. 采用情境教学法，让学生身临其境地感受农民的辛勤劳动。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《锄禾》的作者李绅及其背景。
（2）提问：《锄禾》描绘了什么样的场景？2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读《锄禾》。
（2）学生自主朗读《锄禾》，体会诗歌的韵律和意境。
3. 讲解课文：（1）教师讲解《锄禾》中的一些生僻字词的含义。
（2）分析《锄禾》中描绘的农民劳动场景，引导学生体会农民的辛勤劳动。
4. 讨论交流：（1）提问：《锄禾》中体现了粮食的来之不易，我们应该怎样做？（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调尊重劳动、节约粮食的重要性。
（2）布置作业：让学生观察身边的劳动场景，写一篇心得体会。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评价学生对《锄禾》的理解程度以及对劳动和粮食节约的认识。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和合作解决问题能力。
七、教学资源：1. 《锄禾》全文。
《悯农》教案（精选15篇）
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。
当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
《锄禾》教案1
《锄禾》教案
教学目标：
1、通过演唱《锄禾》，使学生体会到古诗与音乐在音调高低和节奏韵律上的关系，能有节奏地朗诵古诗并受到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的教育。
2、能用学过的乐曲为不同的古诗配乐朗诵。
教学过程：
1、师生之间互相问好。
2、练声。
1 2 3 4 5－ 5 4 3 2 1－
1 3
2 4
3 5
4
5 3 4 2 3 2 1
二、导入新课。
1、谈话导入新课。
2、背诵古诗。
三、教学过程。
1、师弹唱，生整体听唱感知。
2、节奏诵读，学节奏。
×××××－
××××××
3、视唱乐谱。
4、听录音，师弹奏，学生跟唱。
四、表演唱。
生编动作，跟乐曲边唱边表演。
五、游戏。
诗歌接龙。
1、背诵五言诗。
2、分组背诵。
3、小组比赛，诗歌接龙。
六、延伸
欣赏《绝句》，布置下节课任务，收集七言诗。
《锄禾》教案教学设计
《锄禾》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，了解农民辛勤劳作的过程。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生了解农民辛勤劳作的情景。
（2）分角色朗读，培养学生的朗读技巧和表达能力。
（3）以小组讨论的形式，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农民的尊重和感激之情。
（2）培养学生珍惜粮食，节约资源的意识。
（3）培养学生热爱大自然，关注生态环境的情感。
二、教学重点：1. 《锄禾》的诗意和农民辛勤劳作的过程。
2. 生字词的学习和运用。
3. 朗读技巧和表达能力的培养。
三、教学难点：1. 理解《锄禾》的诗意，体会农民辛勤劳作的辛苦。
2. 运用生字词到实际情景中。
3. 分角色朗读和小组讨论的技巧。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 《锄禾》的全文。
3. 与《锄禾》相关的图片、视频等资料。
4. 分角色朗读的角色分配表。
5. 小组讨论的问题。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，询问学生对图片的观察和感受。
（2）引导学生思考农民辛勤劳作的情景，引起学生对《锄禾》的兴趣。
2. 学习《锄禾》：（1）教师带领学生朗读《锄禾》，指导学生正确发音和停顿。
（2）学生自读《锄禾》，注意生字词的读音和意义。
（3）教师讲解生字词的意思，并进行实物展示或图片展示，帮助学生理解和记忆。
3. 理解诗意：（1）教师引导学生理解《锄禾》的诗意，解释农民辛勤劳作的过程。
（2）学生分享对《锄禾》的理解和感受，进行小组讨论。
4. 分角色朗读：（1）学生进行分角色朗读，教师指导学生的朗读技巧和表情。
（2）学生展示分角色朗读，教师进行评价和指导。
5. 应用练习：（1）学生运用生字词到实际情景中，进行造句或写小故事。
（2）学生分享自己的作品，进行小组讨论和评价。
（2）学生进行相关的拓展活动，如观看农民劳作的视频，参观农田等。
《锄禾》教案1
时间
星期
年龄段
3-8
教学内容
锄禾
教材分析
首先，通过ppt、游戏的手段，要让小朋友学会背诵古诗。
其次，理解古诗的含义以及涉及到的生活知识，能让小朋友运用到实际生活上。
最后，是情景表演，加深小朋友对课堂知识的巩固，大班小朋友还有一个认字、
写字环节，为小朋友以后的学习生涯做铺垫。
教学目标
1、让小朋友学会“锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
教学难点
1．让小朋友认识这些字。（3-5日、汗、下）
2．学写生字。
教学准备
视频、字卡、ppt
教学过程
设计意图
一、导入
1、出示农民伯伯种田的图片。
提问：哪位小朋友知道图片里的人在干什么?
生答：各抒己见……
2、引题
刚才小朋友们都说的非常好，今天我们要一起来学习一首描写农民伯伯的诗歌。
二、读古诗、感知内容。
培养小朋友欣赏能力、观察能力，学会看图说话。
通过找字卡游戏，加深小朋友对不认识或难读字的印象。
通过开火车游戏，让小朋友牢记今天的古诗。
1、“锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
（对个别小朋友提出的不懂字进行讲解）
2、(a)、师范读（b）、带读若干遍，纠正错误发音。
3、（1）、介绍作者及做此诗的目的。
（2）、讲解诗句意思：盛夏的正午，农民伯伯顶着火辣辣的太阳锄地，汗水滴在庄稼地里。可是谁又知道，碗中的每一粒饭都包含着农民伯伯的辛苦呢？所以我们以后要爱惜粮食。不浪费一粒米饭，珍惜农民伯伯的劳动成果。
2、通过找字卡游戏，让小朋友认识这些字。（3-5日、汗、下）（6-8日、汗、下、土）
3、激发孩子阅读兴趣，并能了解典故的含义以及文中涉及到的生活常识。
小学《锄禾》语文教案
小学《锄禾》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民的辛勤劳动。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解《锄禾》的意义。
（2）学会用词语卡片进行识字游戏，提高识字能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养尊敬农民、珍惜粮食的品质。
（2）培养热爱劳动、自主学习的习惯。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民的辛勤劳动。
难点：（1）理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”的意义。
（2）学会用词语卡片进行识字游戏。
三、教学准备：1. 教学课件：《锄禾》全文。
2. 词语卡片：锄、禾、日、当、午、汗、滴、禾、下、土。
3. 奖励物品：小星星、小红花等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示课件，全文展示《锄禾》。
（2）教师带领学生朗读《锄禾》，让学生感受诗歌的韵律。
2. 学习诗歌：（1）教师逐句讲解《锄禾》，帮助学生理解诗句的意义。
（2）学生跟读，体会诗歌的意境。
3. 词语学习：（1）教师出示词语卡片，引导学生认读、组词。
（2）学生进行识字游戏，巩固词语学习。
4. 理解感悟：（1）教师引导学生讨论：农民为什么要辛勤劳动？（2）学生分享自己的感悟，培养尊敬农民、珍惜粮食的品质。
5. 朗读背诵：（1）教师鼓励学生大胆朗读《锄禾》。
（2）学生相互评价，共同提高朗读水平。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调尊敬农民、珍惜粮食的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）背诵《锄禾》。
（2）家长协助孩子用词语卡片进行识字游戏。
2. 拓展作业：调查家人的粮食浪费情况，提出改进措施，培养节约意识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，评价学生的学习热情和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果和家庭作业的落实程度。
《锄禾》教学教案设计
《锄禾》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民的辛勤劳动。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，引导学生理解《锄禾》的意义。
（2）利用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解诗文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊重农民的情感。
（2）培养学生珍惜粮食、节约资源的意识。
二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民的辛勤劳动。
难点：（1）诗文中的生字词理解。
（2）诗文意境的体会。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等资源，创设情景，帮助学生形象地理解诗文内容。
2. 小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高学生的理解能力。
四、教学准备1. 教学课件：包含图片、视频等资源，用于辅助教学。
2. 诗文材料：《锄禾》文本及其相关资料。
3. 分组讨论道具：如小卡片、画笔等，用于小组合作学习。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示农民辛勤劳动的场景。
（2）引导学生谈论自己对农民劳动的观察和感受。
2. 朗读诗文（1）教师带领学生朗读《锄禾》。
（2）学生自主朗读，体会诗文节奏和韵律。
3. 解释字词（1）教师讲解诗文中的生字词。
（2）学生通过小组合作，讨论诗文中的字词含义。
4. 理解内容（1）教师提问，引导学生思考诗文内容。
（2）学生回答问题，表达自己对诗文的理解。
5. 体会意境（1）教师引导学生想象诗文中的场景。
（2）学生分享自己对诗文意境的体会。
6. 应用拓展（1）学生分组讨论，思考如何将诗文中的精神应用到生活中。
（2）各小组汇报讨论成果，分享自己的感悟。
7. 总结反馈（1）教师总结课堂教学内容。
（2）学生表达对本次课程的收获和感受。
8. 作业布置（1）要求学生正确朗读和背诵《锄禾》。
（2）要求学生写一篇关于《锄禾》的感悟文章。
锄禾的教案
锄禾的教案锄禾的教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够熟练朗读和书写《锄禾》这首童谣。
学生能够理解并解释童谣中的一些词语和句子的含义。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和朗读能力，提高学生的口语表达和书写能力。
3. 情感目标：培养学生爱国爱家的情感，引导学生关注农业生产和劳动成果。
二、教学内容：《锄禾》这首童谣。
三、教学重难点：1. 学生能够熟练朗读和书写《锄禾》这首童谣。
2. 学生能够理解并解释童谣中的一些词语和句子的含义。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）老师：同学们，你们有没有种过菜呢？你们知道种菜是怎么种的吗？学生回答。
老师：好，今天我们要学习一首诗歌，这首诗歌是关于种菜的，它叫做《锄禾》。
先请大家听一遍。
老师播放音频或者唱《锄禾》给学生听。
2. 学习传授（20分钟）老师：同学们，你们都听懂了吗？我们一起读一遍，注意要清晰、准确地读出来。
全班师生一起朗读。
老师：现在我来给大家讲解一下诗中一些生词的意思。
比如，什么是锄禾、秧苗、句桃盘根，你们知道吗？学生回答。
老师：好，大家都回答得很好。
那么下面我们来复习一下这些词语的含义。
锄禾是指人们用锄头松土，以便更好地种植禾苗；秧苗是小麦等农作物刚出土的嫩苗；句桃盘根是指植物的根系生长得很壮实，形状像句桃（一种果树）盘旋着生长。
明白了吗？学生回答。
老师：很好，请大家跟我读一遍这些词语。
重点注意发音和语调。
3. 合作探究（15分钟）老师：现在我们来做一个小活动。
请大家和你的座位上的同伴一起，找出童谣中的一些词语和句子，试着解释一下它们的含义。
学生进行小组合作讨论。
老师：时间到了，请几组同学上前讲一讲你们的答案。
学生发言。
老师：非常好，你们的答案都很棒，你们对《锄禾》这首诗有很深的理解呢！4. 拓展延伸（10分钟）老师：同学们，我们来看一下《锄禾》这首童谣所表达的是什么情感？大家有什么想法？学生回答。
老师：很好，你们的答案都很棒。
《锄禾》这首童谣表达了人们对田园生活和劳动成果的热爱和珍惜之情。
悯农的教案15篇
悯农的教案15篇悯农的教案1活动目标：1、在反复感受歌曲旋律的基础上，学习用齐唱、轮唱等方式演唱歌曲2、知道粮食来之不易，懂得要疼惜粮食活动预备：1、PPT课件2、《悯农》情景剧3、节奏卡农游戏阅历4、会念古诗《悯农》，了解古诗大意活动过程：一、进场师：〔出示郊外风景图片〕今日，老师带你们去郊游，好不好？背好你的小书包，我们出发了！〔老师弹奏歌曲旋律，师幼作郊游状〕二、复习古诗《悯农》师：〔出示农民锄禾图片〕看，这是谁？他在做什么？〔农民伯伯在种粮食〕师：这么大的太阳，农民伯伯还在地里干活。
粮食真的来之不易。
有一首古诗也是说的这个意思，你们知道古诗的名字叫什么吗？〔悯农〕。
你们会念吗？我们一起来念一念。
〔启发幼儿有节奏地念，感受古诗的韵律美〕三、节奏卡农游戏《悯农》师：现在农民伯伯两小块地，要我们分成两组，第一组先种，第二组后种，你们行吗？师：现在有一个问题了，我们是一起出来的，确定要一起回家的。
第一组先种确定会先种完，想个什么样的方法等等第二组，一起完成任务再回家？〔启发幼儿说出同时结束规章〕四、看情景表演，完整感受歌曲师：有一群乐于助人的小伙伴，他们也在援助农民伯伯种地，我们一起去看看。
五、初步学唱歌曲师：刚才这群乐于助人的小伙伴种地的时候，唱的什么歌啊？怎么唱的啊？谁来学学看.〔幼儿说出一句，老师重复唱出，配钢琴伴奏〕六、齐唱歌曲师：〔出示农民锄禾图片〕农民伯伯种地这么辛苦，我们也去帮帮他。
〔启发幼儿唱出强弱规律：锄地要用力〕七、轮唱歌曲师：〔仿照农民〕感谢你们帮我的忙。
可是在另外一个地方，我还有两小块地要种，你们情愿继续援助我吗？〔启发幼儿轮唱歌曲，尝试同时结束〕八、活动结束师：小伙伴们，时间不早了，我们该回家了，背上小书包，回家落！〔钢琴伴奏〕悯农的教案2教学目标：1.会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。
2.正确、流畅地朗诵古诗，背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍惜粮食。
锄禾 教案
锄禾教案教学目标：1. 学习并掌握《锄禾》这首诗的内容和文化内涵。
2. 学习诗歌的朗读技巧，提高朗读的表达力。
3. 培养学生对劳动和农耕生活的尊重和热爱。
4. 培养学生诗歌欣赏和创作的兴趣。
教学重点：1. 掌握《锄禾》这首诗的内容和文化内涵。
2. 培养学生对劳动和农耕生活的尊重和热爱。
教学难点：1. 培养学生诗歌欣赏和创作的兴趣。
2. 学会诗歌朗读的技巧，提高表达力。
教学准备：1. 《锄禾》这首诗的课文和录音。
2. 课堂展示板。
3. 课堂音响设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师放播放录音，学生听录音并跟读。
2. 师生共同朗读《锄禾》这首古诗。
3. 教师提问：你们小时候有没有参与过农田劳动？你们对农田劳动的印象如何？二、学习（10分钟）1. 教师对《锄禾》这首诗进行详细解读，向学生介绍诗歌的内容和文化内涵。
2. 学生们跟着教师一起朗读诗歌，注意语调和节奏的把握。
三、诗歌朗读（15分钟）1. 教师和学生一起朗读《锄禾》这首诗，注意情感的表达和语调的变化。
2. 引导学生将自己的感受和情感通过朗读表达出来。
四、小组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的诗歌进行朗读和感悟。
2. 学生们在小组内交流并研讨如何更好地表达诗歌中的情感和意境。
3. 每个小组选择一位代表进行朗读演示，其他小组成员进行评价和点评。
五、诗歌创作（20分钟）1. 鼓励学生自由创作一首与劳动和农耕生活相关的诗歌。
2. 学生们可以结合自己的亲身经历和感受，表达对劳动和农田的热爱和珍惜。
3. 学生们在小组内交流并点评彼此创作的诗歌。
六、总结（10分钟）1. 教师总结课堂内容，强调劳动和农田的重要性。
2. 学生们可以将自己喜欢的诗歌收集起来，形成一本属于自己的诗集。
3. 学生们可以通过参与劳动和农耕活动来体验和感受诗歌中所表达的意境和情感。
扩展阅读：1. 学生们可以阅读一些关于劳动和农耕的故事和诗歌，进一步加深对劳动和农耕的了解和认识。
悯农的教案(优秀6篇)
悯农的教案（优秀6篇）《悯农》篇一一、教学要求1学会本课7个生字。
2正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3让学生大概了解古代劳动人民的悲惨生活，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。
二、教材说明这首诗是《悯农二首》中的一首，另一首《锄禾》第一册已经学过。
古诗的作者是唐代诗人李绅。
这首诗的意思是：春天种下一颗谷物，秋天会有许多收获。
尽管四海之内没有荒废的耕地，农民还是免不了活活饿死。
诗人用“春种”到“秋收”，用“一粒粟”到“万颗子”的变化，讲了农民一年的辛勤劳动。
可诗的结尾勾勒出的却是一幅悲惨的画面：“四海无闲田，农夫犹饿死”。
诗人以这样强烈的对比，揭示了古代劳动人民的悲惨命运，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
三、教学建议（一）课前准备生字卡片、教学挂图或课文插图的投影片、课文朗读的录音带、二胡独奏曲《江河水》音乐带。
（二）识字、写字教学1识字教学。
要启发学生用学过的识字知识分析、记忆本课生字。
“粒、饿”两个字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法识记；“夫、颗”，可以用与熟字“天、棵”比较字形的方法识记；“死”，可以拆成“一、夕、匕”三个学过的部件来识记。
2写字教学。
要注意指导以下几个字。
粒：米字旁要写窄一些，第六笔是“点”，不是“捺”。
闲：门字框里边的“木”，“捺”要变成“点”。
犹：右边不要写成“龙”。
死：“匕”的笔顺是先写“撇”，后写“竖弯钩”。
（三）词句教学结合字形让学生了解“粟”是谷物，“万颗子”是很多谷物，从中感受到“春种”到“秋收”，“一粒”到“万颗子”的变化。
结合插图（或投影片）和生活实际，让学生了解：“四海”，泛指到处；“无闲田”，就是没有空的田地；“犹饿死”，即还是饿死的意思。
从中体会到古代劳动人民的悲惨命运。
在此基础上，引导学生了解题目中“悯”字的意思。
（四）朗读、背诵指导这课古诗押“i”韵。
要在读通的基础上读出节奏感。
然后结合插图或投影进行想象，经过反复朗读大致了解诗的内容。
《悯农》教学教案通用5篇
《悯农》教学教案通用5篇作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《悯农》教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《悯农》教学教案1【教学设想】能用自己的话说清楚古诗的意思。
会背诵课文。
体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。
【教学过程】1.启发谈话，揭示课题。
我们吃的米饭哪里来的？看课文插图。
你们看，我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。
（出示课题《锄禾》）2.教学“锄禾”。
禾：禾苗，各种作物的幼苗。
（插图上画的是玉米苗。
）锄：翘舌音。
不要读成“cú”，左中右结构，锄头的锄，课文中指的是动作。
谁能说说“锄禾”的意思？（课文中指农民除草、松土）。
农民为什么要为禾苗除草、松土呢？请小朋友们自由读读这首古诗，结合观察插图，想想这首古诗告诉我们什么，你有哪些不懂的地方？3.讲读诗句，学习字词，理解内容。
（1）看图。
农民伯伯是在什么时候锄禾的？你从哪里看出来？读一读“锄禾日当午”。
理解“日当午”的意思：太阳当头照，正是中午的时间。
看看图，自由说说，想想“锄禾日当午”的意思。
（中午，烈日当头照。
农民伯伯却在地里给禾苗除草、松土。
）（2）仔细看图，你从哪里看出农民伯伯很辛苦？（他热的满脸通红，口干舌燥，汗水不断的从脸上一滴一滴的淌下来，滴到禾苗地下的泥土里。
）读一读“汗滴禾下土”，讲讲“汗滴禾下土”的意思。
（农民伯伯热得汗水一滴一滴，不断地滴到土里）（3）农民种粮这么辛苦，你想到了什么？（学生自由说说自己的想法。
）读一读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”“谁知盘中餐”：有谁知道这碗里的饭是从哪里来的？读一读“粒粒皆辛苦”教学“粒”“皆”“辛苦”谁能说说“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是农民辛苦劳动得来的。
（4）朗读课文。
（5）用自己的话说说整首诗的意思。
《锄禾》教案教学设计
《锄禾》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，了解农民辛勤劳动的场景。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生感受农民劳动的艰辛。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验农民劳动的过程。
（3）培养学生热爱劳动、珍惜粮食的美好情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农民的尊敬和感激之情。
（2）培养学生珍惜粮食、节约资源的良好习惯。
（3）培养学生积极参与劳动、自主学习的积极态度。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，感受农民劳动的艰辛。
难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）体验农民劳动的过程，培养珍惜粮食的意识。
三、教学准备：1. 教学PPT：包含《锄禾》全文、生字词、图片、视频等资源。
2. 教学素材：农作物图片、劳动工具模型等。
3. 教学场地：教室、操场等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放农田劳动的视频，引导学生关注农民辛勤劳动的场景。
（2）邀请学生分享对农民劳动的认识和感受。
2. 学习《锄禾》：（1）教师带领学生朗读《锄禾》，讲解生字词。
（2）学生自主阅读《锄禾》，理解课文内容。
（3）学生分角色朗读《锄禾》，体会农民劳动的艰辛。
3. 体验劳动：（1）组织学生进行户外劳动，如锄草、浇水等。
（2）学生分享劳动过程中的感受和体验。
4. 讨论与反思：（1）引导学生思考农民劳动的意义，培养珍惜粮食的意识。
（2）学生分享自己的感悟和行动计划。
五、作业布置：1. 抄写《锄禾》全文，加强生字词的记忆。
2. 绘制农民劳动的场景，表达对农民的敬意。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作意识等，评价学生在学习过程中的表现。
2. 作业完成评价：检查学生抄写《锄禾》全文和绘制农民劳动场景的作业质量，评价学生对课文内容和劳动意义的理解程度。
《锄禾》小班教案(精选5篇)
《锄禾》小班教案(精选5篇)《锄禾》小班教案(精选5篇)编写教案要依据教学大纲和教科书。
从学生实际情况出发，精心设计。
一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能等等。
在这里给大家分享一些《锄禾》小班教案，希望对大家能有所帮助。
《锄禾》小班教案篇1教学目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。
体会诗句中词语的意思。
通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗2、学会本课生字，并能在田字格中正确美观地书写。
教学难点：通过朗读，理解《锄禾》大意，体会农民的辛苦和粮食的来之不易。
教学准备：拍摄一组照片;观察农民生活。
教学过程：一、分部解题，以疑导入1、小朋友们，看老师写一个字(书写：禾)认识这个字吗?你有什么办法记住它?(和“木”比较)伸出你的手，和老师一起写这个字，边写边记住它的笔顺。
知道什么是“禾”吗?(指名说)(出示禾苗图片，古代指的是粟米，泛指农作物)2、再看老师写一个字，补全课题：锄 (指名读，正音) 什么叫“锄“?3、看看图片，你知道“锄禾”是什么意思吗?指名说(为农作物除草)二、初读指导，整体感知1、唐代诗人李绅看到农民为农作物除草就写下了《锄禾》这首诗，请大家打开书本，翻到119 页，摆好读书的姿势。
听清要求：根据拼音读准每个字，读完两遍后，圈出古诗中的生字。
2、检查自读情况。
(1 )出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。
带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。
去拼音认读：先自己练读，然后开火车读(火车火车往哪开?)(2 )生字都读准了，古诗能读好吗?先听老师读，注意古诗的节奏，请你在老师停顿的地方画一条斜线。
范读后说：听出老师是怎样停顿的吗?你画在哪个字后面的?出示停顿符号，你们听到的`停顿和老师的一样吗?请你也这样停顿，自己练习读一读古诗。
锄禾的教案教学设计
锄禾的教案教学设计教学设计：《锄禾》一、教学目标：1.知识目标：了解《锄禾》这首古诗的内容意义，掌握相关的古诗词知识。
2.能力目标：培养学生的朗读能力和背诵能力，提高学生对古诗的理解和创作能力。
3.情感目标：通过学习这首古诗，培养学生对农民劳动的认同和尊重，提高学生的劳动意识。
二、教学内容：1.教材内容：课文《锄禾》。
2.相关知识：诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一些农田的图片，让学生观察并描述图片中的农民劳动的场景和内容。
引导学生思考农民劳动的重要性和意义。
2.预习（10分钟）3.分析（15分钟）教师引导学生分析诗歌的结构，比如押韵方式、诗句的节奏等。
同时，让学生逐行理解诗歌的内容，并解释其中的词语和比喻手法。
4.合作探究（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一段诗歌进行分析。
学生们可以用自己的话解释诗句的意思，并找出一些富有创意和个性化的表达方式。
小组之间可以相互交流，分享自己的想法和见解。
5.拓展实践（20分钟）让学生利用所学的知识和技巧，创作一首自己的古诗。
鼓励他们参考《锄禾》的写作风格和表达手法，思考自己想要表达的内容和情感，在班级中进行分享和交流。
6.总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结这节课所学的内容，回顾所学的知识点和技巧。
同时，引导学生思考农民劳动的意义和价值，并谈谈自己的感受和体会。
四、教学评价：1.教师对学生的互动参与和课堂表现进行评价，包括学生的观察和描述能力、诗歌理解能力、创作能力以及课堂合作交流能力。
2.学生可以通过诗歌创作的质量和表达的深度，以及对农民劳动的理解和认同来评价自己的学习。
五、教学延伸：1.学生可以进一步研究诗歌《锄禾》的背景和作者李绅的生平事迹，探究这首诗的意义和艺术价值。
2.学生可以参观农田或农场，亲身体验农民劳动的艰辛和喜悦，进一步加深对农民劳动的认识和理解。
3.学生可以选择其他古诗进行研究和创作，提高自己的古诗词水平和创作能力。
《锄禾》教案：纪实性诗歌中的劳动美学与人道主义情怀
《锄禾》教案：纪实性诗歌中的劳动美学与人道主义情怀纪实性诗歌中的劳动美学与人道主义情怀《锄禾》是中国古代诗歌中脍炙人口的经典之作。
它道出了人类追求粮食的艰辛，体现了农民的辛勤劳动和无私奉献精神，同时体现了劳动美学与人道主义情怀。
本文从劳动美学与人道主义情怀两个方面，来分析《锄禾》这一纪实性诗歌中所体现的内涵。
一、劳动美学劳动美学说是一种关于劳动活动和劳动者之美的艺术审美理论，是对劳动者的肯定和尊重。
《锄禾》中所提到的劳动，指的就是农民对耕耘、种植、收割等农业劳动的描述。
1、描绘劳动环境的美《锄禾》中所描绘的劳动环境，虽然千篇一律、平凡无奇，却充满了美好。
诗中写到：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
”垦荒开墾，辛勤劳作所化成的“汗滴”，既是农民在劳动中流淌的鲜血，也是富有生命力的生产资料。
而空气中亦弥漫着田野的气息，让人感受到大自然的美。
整个劳动环境有着无与伦比的自然美。
2、劳动过程的美《锄禾》所描述的劳动过程，虽然简单却让人无论从哪个角度审美都能感受到劳动过程的美。
农民们辛勤地劳动着，汗水滴滴下来，裹着土地的芬芳，陪伴着生命的诞生。
在这里，劳动是创造生命和美的过程，农民也是对大自然，对生命，对劳动本身充满敬意和爱心的。
3、劳动的精神美农民们通过不懈的劳动，为人类提供了粮食，是人类文明发展的重要基石。
他们所体现的坚韧、勤奋、朴实、无私，就是一种劳动精神的美。
这种美源于对生命、对劳动、对创造的敬意，同时也源于对社会价值的认同。
二、人道主义情怀人道主义情怀是指人类对人类生命和人格尊重、对正义和自由的追求和维护。
《锄禾》所体现的人道主义情怀，表现在以下三个方面。
1、农民的劳动精神与人格尊重《锄禾》中所表现出的农民精神，是一种勤劳、朴实、创造的精神，同时也是一种对劳动、对生命、对社会价值的认同。
农民始终坚持着自己的信念，在面对艰难困苦时，依然保持了冷静明智的态度，这种精神令人生辉。
同时，《锄禾》也表现出了对劳动阶级人格的尊重，他们虽然没有奢华、没有权柄，但是劳动中所体现的是一种宝贵的凡人美。
《锄禾》教案——平等互动转变学习方式
《锄禾》教案——平等互动转变学习方式一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民劳动的艰辛。
（3）学会生字词，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的互动交流能力。
（2）运用图片、视频等资源，培养学生的观察力和想象力。
（3）学会通过质疑、讨论等方法，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、珍惜粮食的价值观。
（2）培养学生与同学平等互动、共同学习的良好态度。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：介绍《锄禾》的作者李绅以及诗歌创作的背景，让学生了解古代农民的劳动生活。
2. 诗歌学习：（1）让学生反复朗读《锄禾》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）分析诗歌的意象，如“锄禾日当午”，“汗滴禾下土”等，引导学生发挥想象力，理解农民辛勤劳动的情景。
（3）讲解生字词，如“锄禾”、“汗滴”等，让学生学会正确运用。
三、教学过程：1. 导入：通过播放农田劳作的视频，引导学生关注农民的辛勤劳动。
2. 学习诗歌：（1）让学生自由朗读《锄禾》，感受诗歌的韵律。
（2）教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
（3）学生齐读，培养集体荣誉感。
四、互动环节：1. 分组讨论：让学生以小组为单位，讨论农民劳动的艰辛以及粮食的来之不易。
2. 分享心得：邀请各小组代表分享讨论成果，培养学生的表达能力。
五、总结与拓展：1. 总结：强调农民劳动的辛勤，教育学生珍惜粮食，热爱劳动。
2. 拓展：布置作业，让学生回家后观察家长或其他家庭成员的劳动场景，体会劳动的辛苦，并写一篇心得体会。
3. 课后反思：教师针对课堂教学进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查学生完成的作业，如字词掌握情况、诗歌背诵和理解程度，以及心得体会的质量。
锄禾教案教学设计
锄禾教案教学设计锄禾教案教学设计「篇一」古诗锄禾教学教案设计教学目标:1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。
初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板作业设计安排:课内:描红、仿影、临写、朗读课外:背诵课文教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？2、今天我们再来学习两首古诗。
板书：古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
二、初读指导1、板书：锄禾，领读。
解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、自读课文，圈出生字词。
教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆（1）自由拼读，读准字音。
（2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。
（3）怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。
4、指导朗读，注意重音和停顿。
5、自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、指导看书上的图。
这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书：日当午汗滴盘中餐辛苦提问：你从诗中哪些词体会到“辛苦”？4、挖掘“谁”这个词的'含义，渗透人文教育。
5、对照板书练习背诵。
四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音，写汉字，描红、仿影、临写。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
锄禾教案教学设计「篇二」教学目的1、学会本课生字和由生字组成的新词。
2、理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。
教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。
3、练习用自己的话说说这首诗的内容。
4、能正确、流利地朗读并能背诵全诗。
教学时间2课时教学重点1、理解诗意及作者的`感情。
2、学会本课生字并正确背诵全诗。
教学难点理解诗中每个字的意思。
《悯农》语文教案【最新10篇】
《悯农》语文教案【最新10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《锄禾》课堂教学设计方案
教学目标：
1、认知目标
（1）、认识9个生字：当、午、汗、滴、谁、知、粒、辛、苦。
（2）、会写5个生字：禾、当、午、汗、知，记住字形、字音、字义。
2、能力目标
（1）、能用生字口头组词（汗、知）。
（2）、能正确、流利、有感情地朗读并能背诵全诗，理解词语（皆、当、禾、午）和句子的含义。
（3）、能用自己的话说说这首诗的内容。
（4）、体会“辛苦”的意思，会用"辛苦"写句子。
3、情感目标
（1）、通过学习课文，体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食的来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的习惯。
（2）、学生能够有感情朗读课文，让学生体会古诗的韵律美及语言美。
4、拓展目标
（1）《悯农》的学习
（2）有关劳动的谚语
教学重点：
1.理解诗意及作者的感情。
2.学会本课生字并正确背诵全诗。
教学难点：
1. 理解词语（皆、当、禾、午）和句子的含义。
2. 体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食的来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的习惯。
教学资源：
电脑课件
教学策略：
该课主题是读诗、识字、明道理，教师为学生创设各种学习情境，以学生为主体，为学生提供合作学习以及学习效果展示的机会，培养学生的合作能力及语言表达能力，增强学生的学习信心。
根据主题要求及学生特征，教室搜集丰富的教学资源，指导学生进行听、写、观察和相互交流，进一步提高学生听、说、读、写的能力。
围绕教学目标，发展学生的发散思维和语言表达能力，在引导学生进行分析综合的过程中培养学生的逻辑思维。
教学过程
一、背诵古诗，导入课题。
1、请学生背诵我们学过的古诗。
2、引入今天我们要学的与劳动有关的古诗——《锄禾》。
二、理解课题。
1.用“禾”组词
2.“锄禾”是什么意思。
（为禾苗除草）
三、教师范读课文，引领品读。
1．师范读。
2．生齐读，跟老师比一比。
3．请学生提出自己不理解的字词。
4．第一句“锄禾日当午”：
以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进行词语抢答，如果认识就站起来大声说出来：日当午
利用插图帮助学生理解“日当午”，练习用“什么时候谁在干什么”的句式手说这句话的意思。
（朗读指导：体会烈日当头的坚信，重读“日当午”）
第二句：“汗滴禾下土”
以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进行词语抢答，如果认识就站起来大声说出来：汗滴
利用课件的演示，理解“滴”的意思。
教师小结：一个“滴”字就把农民伯伯劳动的辛苦写出来了，朗读时“滴”字可以适当拉长音。
想象：农民伯伯是怎么在天理劳动的？
看到农民伯伯在田里辛苦的劳动，你想到了什么？体会农民伯伯劳动的辛苦！
学习第三、四句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进行词语抢答，如果认识就站起来大声说出来：谁知盘中餐粒粒皆辛苦
板画，以理解“盘中餐”的意思。
碗中的每一粒米都是农民伯伯辛苦种出来的，粒粒皆辛苦中的“皆”是都的意思。
5.说一说：
很辛苦。
（谁）（干什么）
四、回归整体，总结全诗
结合第84页说说整首诗的意思。
总结：
1、你想对农民伯伯说些什么？
2、请你用诗中的一句话对那些浪费粮食的学生说一句话。
五、延伸学习。
1、李绅的作品《悯农》（按课件顺序教学）
2、谚语：
我知道什么是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。
------高尔基在人的生活中最主要的是劳动训练。
没有劳动就不可能有正常的人的生活。
------卢梭
六、巩固练习，指导书写。
（1）、送米粒回家，复习生字。
（2）、指导写字，出示课件。
○1、从生字中找出你认为难写的字，大家一起来学习。
（学生认为难写的字可能是“知、当”）
○2、用电脑课件演示字的笔顺，学生认真观察，然后请同学上黑板写，其余在草稿纸上写，同桌之间相互检查。
○3、教师在田字格中书写学生认为难写的字，边写边说出这个字要注意的地方。
○4、学生听写生字，一个写一遍，再组一个词。
⑤、用“辛苦“写一个句子。
七、总结全文，联系实际。
通过这节课的学习，你有什么收获？鼓励并引导学生发言，让学生知道碗里的每一粒饭都是农民辛苦劳动得来的，从而懂得粮食来之不易的道理，做一个尊重农民，珍惜粮食，热爱劳动的好孩子。
八、作业：
背诵《锄禾》《悯农》、有关劳动的谚语。