教师职业道德和教师专业发展复习资料
教师职业道德复习资料（5篇）
教师职业道德复习资料（5篇）第一篇：教师职业道德复习资料2018年度石家庄市机械技工学校师德师风建设《教师职业道德》复习资料一、单选题1.在我国早在（D）时期就有“爱国如家”的观念。
A.夏朝B.商朝C.春秋D.战国2.1918年，伟大的无产阶级革命导师列宁在《真理报》撰文，对（A）做了精辟的概括。
A.爱国主义B.师德C.国家职能D.爱岗敬业3.1902年8月，清政府颁布（A）意味着中国实行近代教育制度的开始。
A.《钦定学堂章程》B.《奏定学堂章程》C.《奏定学堂章程·学务纲要》D.《教育宪法》4.《中华人民共和国教师法》颁布于（A）年。
A.1986B.1991C.1993D.2006 5.（C）规定“教师应当忠诚于人民的教育事业”。
A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国职业教育法》6.当代学者将爱岗敬业分为哪三个层次？（ABC）【多选】 A.敬畏职业B.热爱职业C.职业忠诚D.高度负责7.我国教育法律法规和《未成年人保护法》均禁止教师对学生进行任何形式的（B A.惩罚B.体罚C.表扬D.批评8.概括说为人师表的师德要求有（ABC）。
【多选】A.情操高尚B.公德模范C.以身作则D.知人善任9.“教师是人类灵魂的工程师”的提出者是（B）。
A.列宁B.加里宁C.奥古斯丁D.孔子10.现代职业理论将教师的职业生涯分为（C）个阶段。
A.2B.3C.4D.511、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（A）A、为人师表B、清正廉洁C、敬业爱业D、团结协作12、作为人民教育家，（B）在蔓草遍野、荆棘丛生的穷乡僻壤创建了晓庄师范。
A、张伯苓B、陶行知C、蔡元培D、樊映川。
）13-1、托尔斯泰说“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。
这意味着教师要（A）A、关心学生、了解学生B.把工作当事业来做 C、严格要求学生，对学生一视同仁D.把全部精力投入到工作中2、“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”这句话是（）说的。
教师职业发展道德复习资料
教师职业发展道德复习资料随着教育的不断发展，教师职业也在不断发生变化，对于教师而言，职业发展非常重要。
在教学实践中，教师必须具备一定的职业道德素质，才能更好地发挥教育工作的重要性。
而针对这一点，我们可以给教师准备相应的复习资料，用于职业道德素养的提升。
一、职业道德的基本概念职业道德是作为一个职业人员，所应当具备的道德品质和行为规范。
职业道德是特定职业所应有的职业行为规范的总称，是人们在从事某一职业时应当具备的精神品质、道德信念和职业规范行为等方面的表现。
职业道德与其他道德联系紧密，但不完全相同。
二、教师职业道德要求教师是知识的传播者和引导者，因此教师职业道德要求较高。
具体来说，教师应当具备以下的职业道德要求：1.敬业精神敬业是教师的基本素质之一，它是教师对职业的认真态度、忠诚精神和执着追求的表达。
教师应该对自己的工作负责到底，不断提高自己的教学水平，为学生们提供更好的教育环境。
2.执业合法教师要在合法的职业范围内从事教育工作，遵守国家法律、法规和教育部门的有关规定。
教师要以身作则，维护职业道德和法纪。
3.诚实守信教师不仅要在教育事业上取得丰硕的成果，还要让学生在诚实守信、自律自强方面树立良好的榜样。
教师信息的传递要真实可靠，不欺瞒学生和学生家长。
三、教师职业道德建设为了提高教师的职业道德素养，需要进行教师职业道德建设。
而建设的具体方案如下：1.职业道德教育职业道德教育应该贯穿于整个教师培训过程中。
加强教师职业道德教育，有利于提升教师的道德素质，从而进一步提高教育教学质量。
2.言行标准教师要有正确的道德观念，要以身作则，言行举止要慎重、适当、庄重、谦虚，绝不能过分张扬个人形象，给学生带来负面影响。
3.建立评价制度建立教师职业道德评价制度，有助于形成良好的职业道德风气，规范教师行为，并倡导教师互相监督的心态。
四、总结在教育界，特别是在教师职业发展中，职业道德素质是非常重要的。
只有教师职业道德素质良好，才能更好地为学生们的教育工作服务。
教师职业道德复习资料
《教师职业道德》期末考试复习题及答案一、简答题1．现时期我国中小学教师职业道德的主要规范有哪些？答：现时期我国中小学教师职业道德的主要规范有：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。
2．在实践中如何做到依法执教?答：依法执教是现代社会教师职业道德的新发展，反映了现代社会逐步走向法制化的必然趋势。
作为现代教师，不仅要树立依法执教的意识，还要养成依法执教的自觉行为。
具体地说，应注意以下两点：一正确认识和理解教育法律法规与教育规律的关系；二在实践中自觉坚持和维护教育法律法规。
3．简述教师职业道德的功能。
答：教师职业道德的功能：（１）对教师工作的动力功能（２）对教师职业行为的调节功能（３）对教育对象的教育功能（４）对教师工作的评价功能（５）对社会文明的示范功能（６）对教师自身修养的引导功能。
4．教师职业道德的基本特点有哪些？答：教师职业道德的基本特点：（1）教师职业道德的教育专门性（2）教师职业道德体现教书育人要求的一致性（3）教师职业道德内容的全面性（4）教师职业道德功能的多样性。
5．实践中教师怎样做到严谨治学?答：在实践中教师怎样做到严谨治学（1）好学不倦，努力精通业务（2）把握规律，科学施教（3）严以律己，精益求精（4）不断探索，勇于创新。
6．教师应如何发挥家长的教育作用？答：发挥家长教育作用的基本策略有两大方面：一是帮助和指导学生家长提高教育修养，促进家庭教育科学化；二是引导家长了解、参与、监督学校教育活动，促进学校教育质量的提高。
在实践中应做到（1）与家长保持密切的联系与沟通（2）采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与（3）帮助学生家长形成正确的育人观念和思想。
7．团结协作的基本要求有哪些？答：团结协作的基本要求有：（1）关心教师集体，维护集体荣誉。
（2）克服文人相轻，相互学习配合。
（3）尊重同志，相互学习，建立和谐的人际关系。
8．教师职业道德的基本原则有哪些？答：教师职业道德的基本原则:教书育人原则、乐教勤业原则、人格示范原则。
教师职业道德规范复习资料整理
第一章教师职业道德概述大题：教师职业劳动的特点；教师职业劳动长期性的原因；教师职业劳动复杂性的体现；教师职业劳动的社会意义；职业道德的特征；教师职业劳动的特点；教师职业道德的作用；教师职业道德的调节作用的体现；教师职业道德的教育作用的体现；教师职业道德的促进作用的体现；教师职业道德的促进作用的体现；道德的特殊属性体现在哪些方面小点：职业作为一种社会现象不是从来就有的，而是社会分工发展的结果。
（1）社会出现什么职业，取决于社会的客观需要。
（1）每种职业已经产生，就有了一定的社会性。
（2）职业生活既是人类社会存在和发展的最基本的社会组成形式，又是个体存在和发展的基本条件（2）。
职业具有专门性、独立性、稳定性、特殊性等特点（2）。
在阶级社会，教师这一职业具有鲜明的阶级性（2）。
教师劳动的延续性体现在教师劳动具有时间的连续性和空间的广延性。
教师劳动的艰苦性体现在劳动复杂、劳动强度大，劳动难度高。
教师劳动的艺术性体现在课堂教学、德育工作。
教师劳动的艺术性来自于教师的不断创造和创新。
教师劳动的主体性要求教师要充分发挥主观能动性，使自己在教育教学过程中真正起到主导作用。
教师劳动的创造性是因为：学生具有模仿的天性、学生具有向师性、人的认识规律的特点。
社会文明包括物质文明和精神文明两个方面，社会财富包括物质财富和精神财富两大领域。
教书育人是教师的神圣职责和义务，也是基本的职业道德要求。
道的客观性较强，主要指外在的规范要求；德则偏向于主观方面，主要指人的内心的精神方面的内容。
道德二字和用最早见于荀子。
职业道德源于职业实践，他与人们的职业活动密切相关。
职业道德在行为调节上是有阶级性特征的，同时又是特殊职业活动从业人员的特殊道德要求。
教师职业道德具体体现为教师职业理想、教师职业态度、教师职业义务、教师职业技能、教师职业纪律、教师职业良心、教师职业信誉、教师职业作风等方面。
教师工作的性质要求教师要具有较高水准的道德意识。
教资综合素质《教师职业道德》必背内容
教师职业道德1、教师职业道德（三爱两人一终身）【选择题/材料分析题必考】【每条选择两行背过】①爱国守法，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
（爱国守法是教师职业的基本要求。
）②爱岗敬业【22下小学选择】【22下小学/中学材料分析】忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
（爱岗敬业是教师职业的本质要求。
）③关爱学生【22下小学/中学材料分析】关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
（关爱学生是师德的灵魂。
）④教书育人【22下小学材料分析】遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
（教书育人是教师的天职。
）⑤为人师表【22下中学材料分析】坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
⑥终身学习（终身学习是教师专业发展的不谒动力。
）【22下中学学材料分析】崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
2、《中小学班主任工作规定》【背•选择题】1、（第4条）每个班级应配备一个班主任。
2、（第5条）担任一个班级班主任的时间一般连续1学年以上。
3、（第6条）教师初次担任班主任应接受岗前培训。
4、（第9条）培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感5、（第15条）班主任津贴纳入绩效工资管理，在绩效工资分配中要向班主任倾斜。
教师职业道德修养复习资料
教师职业道德修养复习资料导论1、他律:是指由各级教育行政部门、教师教育机构以及教师所在学校组织的师德教育。
2、自律：是指教师在实践中主动培养自己师德品质，也叫自我教育。
3、教师职业道德修养：是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范,通过自省、自律、自警、自励，不断达到新的道德境界的实践活动过程，以及通过这一无止境的学习和实践过程所达到的程度、水平。
4、教师职业道德修养是教师可持续发展的基石：师德是教师素质之魂，是做人从教的基础。
高素质的教师必须具有崇高的道德品质。
我国新世纪教育改革与发展，需要一支高素质的教师队伍，教师职业道德教育对教师形成健全的人格以及自身品德的发展有着重要的促进作用。
（1）教师职业道德是调节教师人际关系的准绳和润滑剂。
（2）加强职业道德教育有助于促进教师的职业发展,有助于提高教师的专业化水平和教育教学水平。
（3）教师群体的道德水准，决定和影响着整个社会的文明程度.5、当前教师职业道德面临的新挑战：（09年10月四川考题）（1）增强民族凝聚力的新挑战。
在多元文化和价值观的影响冲击下,我国经济要在国际竞争中得到超越性发展，必须继承和发扬中华民族的优秀道德传统，增强民族凝聚力。
道德是构成民族凝聚力的重要因素。
（2）多元文化、多元价值观念并存的新挑战。
在多元价值取向并存的现实中，学校作为社会化机构,教师作为这一机构的代表,必须按照社会主义主流文化的要求,选择与社会相一致的信仰价值和行为规范来教育自己和学生。
（3）实施“依法治国”和“以德治国”方略的新挑战。
任何一个国家都不可能完全靠法制的力量去支配和促进社会进入理想的道德境界，客观上只有建立起健康有序的社会道德秩序，法制的保障作用才能充分发挥,其中教育起着十分重要的作用.（4）实施“科教兴国”战略，推进素质教育的新挑战.未来的人才不仅具有较高的科技素质,而且要有较高的人文素质,健康丰富的情感和较高的心理素质，创新精神和创新能力。
《教师职业道德与专业发展综合》知识点大全
理解与认同教师职业1.何为教师？教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人以及提高民族素质的使命。
（《师说》——韩愈）2.教师职业的产生与发展（如下图）①非专门化阶段(兼职教师)②专门化阶段(职业教师)③专业化阶段(专业教师)补：师范生就业，职业理想要先行，不能无奈选择教师行业，性格孤僻少言等也不要选择教师工作作为自己的职业。
——苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》3.教师的职业价值①社会价值：A.为社会发展培养英才B.继承和弘扬优秀文化，特别是我国优秀的传统文化C.培育和践行社会主义核心价值观，担当民族复兴大业的主力军。
习近平:三寸粉笔，三尺讲台系国运:一颗丹心，一生秉烛铸民魂。
今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。
教师手里操纵着幼年人的命运，更操纵着民族和人类的命运。
——陶行知2018年9.10全国教育大会坚持中国特色社会主义教育发展道路，习总书记说教育的定位是“国之大计，党之大计”②个人价值：A.受人尊敬、受人爱戴B.在践行使命的过程中获得精神的愉悦（双倍的幸福--给予的幸福和收获的幸福）C.在职业实践中实现人格的升华正确认识和评价教师劳动的价值4.新时代教师职业的责任与使命教师职业责任是指教师在教育教学中必须承担的职责和任务。
《教师法》第三条明确界定:教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人以及提高民族素质的使命。
(1)岗位责任:教书育人、立德树人(根本任务)(2)社会责任:促进社会平等和创新发展：每个人都重要”“一个都不能少”，培养更多具有创新能力和国际视野的优秀人才(3)国家责任:助力中华民族的伟大复兴：教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。
--2014年教师节习近平与北师大师生座谈讲话推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，努力创造光耀世界的中华文化。
教师职业道德与专业发展自考重点
教师职业道德与专业发展自考重点
教师职业道德是教师必须遵守的基本准则，是教师职业行为的规范。
教师职业道德包括教师的职业操守、职业精神、职业责任、职业形象等方面。
教师职业道德的遵守，不仅是教师的职业要求，也是教师的社会责任。
教师职业道德的核心是教师的职业操守。
教师职业操守是指教师在教育教学活动中应该遵循的行为准则。
教师职业操守包括教师的诚信、敬业、尊重学生、关爱学生、公正、公平、公开等方面。
教师职业操守的遵守，是教师职业道德的基础。
教师的专业发展是教师职业生涯中的重要方面。
教师的专业发展包括教师的教育教学能力、教育教学理论水平、教育教学实践经验等方面。
教师的专业发展需要教师不断学习、不断提高自己的教育教学能力和水平，不断更新自己的教育教学理念和方法，不断积累教育教学实践经验。
教师职业道德与专业发展是教师职业生涯中的两个重要方面。
教师职业道德的遵守是教师职业生涯中的基础，教师的专业发展是教师职业生涯中的重要方向。
教师需要在职业生涯中不断遵守教师职业道德，不断提高自己的教育教学能力和水平，不断更新自己的教育教学理念和方法，不断积累教育教学实践经验，才能成为一名优秀的教师。
教师职业道德与专业发展是教师职业生涯中的两个重要方面。
教师需要在职业生涯中不断遵守教师职业道德，不断提高自己的教育教学能力和水平，不断更新自己的教育教学理念和方法，不断积累教育教学实践经验，才能成为一名优秀的教师。
教师职业道德知识点汇总2024
引言概述：教师职业道德是指教师在从事教育教学工作中应当遵循的一系列道德规范和职业行为准则。
教师职业道德的合理运行是教师队伍正常发展的关键因素之一。
本文将对教师职业道德的相关知识点进行汇总与阐述，旨在加强教师职业道德的培养和提升。
正文内容：一、教师职业道德的基本概念1.教师职业道德的定义与内涵教师职业道德的概念解析教师职业道德的基本内涵教师职业道德的特点与要求2.教师职业道德的重要性与作用教师职业道德对教育教学工作的影响教师职业道德对学生的影响教师职业道德对社会的重要作用二、教师职业道德的核心价值观1.教师职业道德的核心价值观爱国主义与社会主义核心价值观优良传统文化与现代价值观念的统一公民道德与职业道德的互动关系2.构建教师职业道德的核心价值观体系制定与实施教师职业道德准则加强教师职业道德教育完善教师职业道德评价体系三、教师职业道德的基本原则与行为准则1.教师职业道德的基本原则公正原则尊重原则服务原则自律原则2.教师职业道德的行为准则为人师表，言行一致尊重学生的个性与差异与同事合作，促进团队精神勤奋敬业，追求教育教学的卓越热爱学生，关注学生全面成长四、教师职业道德的培养与提升1.教师职业道德的培养渠道与途径专业素质培训与提升导师制度的建立与发展研讨会与教学研究的推广2.教师职业道德的培养策略与方法优化教师培养方案建立激励机制，增强道德责任感加强道德案例教育，引导教师行为规范五、教师职业道德的监督与评价1.教师职业道德的监督机制与体系学校内部的职业道德监督教育行政部门的监督与指导2.教师职业道德的评价指标与方法学校评价体系中的道德评价社会评价与学生评价的补充作用总结：教师职业道德是教师专业化发展的重要组成部分，对于保障教育教学质量、培养社会主义合格公民具有重要意义。
本文从教师职业道德的基本概念、核心价值观、基本原则与行为准则、培养与提升以及监督与评价等多个层面综合阐述，旨在引导教师遵循职业道德准则，提升教师队伍的整体素质。
《教师职业道德》复习资料精华版
教师职业道德修养精华版：一、名词解释：1.道德：是由一定社会经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
2.职业道德：是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。
它可以分为两类：一类是某种职业特有的职业道德；另一类是把各种职业道德作为一个整体来认识的一般职业道德。
3.教师职业道德：是教师在从事教育活动中必须遵循的人与人之间关系的行为规范的总和。
4.教师职业道德原则：是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最基本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。
教师职业道德的基本原则是乐教敬业。
5.热爱学生：是指教师能以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，从高度的工作责任十年和社会责任感出发，关心爱护每个学生，严格要求教育学生，为国家，为社会培养德才兼备德社会主义建设人才。
爱是人的一种基本需要，是教育的桥梁，是培养学生具有高尚社会情感的重要手段；学生在成长的过程中，越是感受到教师的爱心，就会越加信任教师。
所以热爱学生的基本要求就是：(1)全面关心学生的成长；(2)平等开放地爱每个学生；(3)保持对学生稳定而持久的爱；(4)对学生认真负责、严格要求。
6.人生观：又称人生价值观，是人们对自己生命的存在、活动和过程的根本看法和态度。
一个人的职业道德状况，从根本上或从深层次的意义上是受其人生观支配的。
7.人生目的：一个思维正常的人，每天都在从事着一系列有目的性的活动，而在这些日常的具体目的活动的背后，又往往存在着一个和一定人生观相联系的支配一生的总的根本性的目的，这种对具体行为目的起着指导和支配作用的总的目的，就是人生目的。
8.人生意义：是主体对自己生命的存在及其活动所产生的积极、肯定、愉悦的体验和感受。
9.人生理想：理想是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。
教师职业道德(复习资料)
20、热爱学生的意义主要表现在以下三方面：1、爱是学生的需要，2、爱是教育的桥梁。
3、爱是培养学生高尚的社会情感的重要手段；——热爱学生的基本要求包括1、全面关心学生的成长，2、把爱的种子撒向没个学生，3、保持对学生稳固而持久的爱。
21、尊重学生意义1、只有尊重学生，学生才会自尊、自信、自强不息，2、只有尊重学生，才能调动起学生接受教育的主动性和积极性。
——基本要求：1、尊重学生的自尊心2、尊重学生的个性，3、尊重学生对班级工作的意见和建议。
22、了解学生的意义：1、了解学生是教师培养爱生之情的需要2、了解学生是教育学生的客观要求。
——基本要求：1、努力使自己成为学生的朋友2、克服某些心理效应的影响，深入地了解学生。
23、严格要求学生的意义1、严格要求学生是爱的天线和学生成长的需要，2、严格要求学生是从粉发挥学生的内在潜力，促使成长的需要。
——基本要求：1、循循善诱，诲人不倦。
2、严而有度，严而有方3、合理要求，持之以恒。
24、教学相长的含义，它的意思是说，教和学是相互联系、相互作用的，教中常常有学，学中常常有教，二者能够相互促进、相得益彰。
——要求：1、要求教师要不断地从学生的“学”中吸取营养来改进自己的“教”，2、要求教师要真心实意地欢迎学生指出错误并勇于公开承认错误。
3、要求教师要和支持学生提出不同于自己看法的独立见解。
4、要求教师要有欢迎、鼓励和支持学生超过自己的宽阔胸怀。
25、教师在教师集体中的道德规范有1、尊重同事2、团结协作3、公平竞争4、维护集体荣誉。
26、尊重同事的意义1、尊重同事是尊重人的道德要求在劳动中的具体体现2、尊重同事有利于良好的教师集体的形成。
——要求：1、尊重同一学科的同事2、尊重不同学科的同事3、尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事4、尊重持不同学术观点和教育思想的同事5、不同年龄教师之间要相互尊重6、领导与教师之间要相互尊重。
27、团结协作的意义：1、团结协作是实现教育目标的客观要求，2、团结协作是教师人格的必备要素3、团结协作是提高教师自身能力的有效途径4、团结协作是形成良好校风的重要保障。
教师职业道德复习资料
教师职业道德复习资料1. 道德:由一定的社会关系特别是由经济关系所决定的，依靠社会舆论和传统习惯和内心信念来维持，以区分善恶荣辱等为内容的思想意识，行为规范实践活动的总称，2. 马克思主义认为道德属于社会上层建筑和意识形态，其本质是由社会存在和物质利益所决定的社会意识和实践精神;认为道德是社会历史的产物，是从人类社会物质生活条件中产生并在长期的社会实践中逐步形成的。
3. 人类生活一般分为:社会公共生活，职业劳动生活，家庭婚姻生活。
4. 道德活动的三个领域:(1) 社会公德:指在一个社会中为全体社会成员所公认的，大家要共同遵守的最起码的公共生活准则。
(2) 职业道德:人们在从事某重正当的职业过程中，思想和行为应当遵循的道德规范和准则。
(3) 家庭美德:在以婚姻关系为基础的家庭生活中，每个家庭成员应自觉履行的道德义务和责任。
5.社会主义道德建设要以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国，爱人民。
爱科学，爱劳动，爱社会主义为基本要求，开展社会公德，职业道德，家庭美德教育在全社会形成团结互助，平等友爱，共同进步的人际关系。
6.社会公德的道德规范:文明礼貌，助人为乐，爱护公物，保护环境，遵纪守法。
7.职业道德的道德规范:爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会。
8.家庭美德的道德规范:尊老爱幼，男女平等，夫妻和睦。
勤俭持家，邻里团结。
9职业道德的特点:) 内容的稳定性，(2)每种职业都有自身的特点，习惯和传统。
(3)行事和行为尺度的多样性，(4)适用对象的限定性。
(110.教师职业道德的本质:(1)教师职业道德产生于教育实践，反映教育活动中人与人之间的教育意识，教育与人的身心发展相互制约相互促进。
(2)教师职业道德是一种特殊的规范调节方式。
(3)教师职业道德具有实践精神。
11.教师职业道德的功能:(1)特殊的认知功能，(2)特殊的调节功能，调节教育过程中的各种关系。
(3).特殊的迁移功能，教育劳动具有特殊性其他劳动的劳动者和劳动工具是分离的，而教师和二为一。
教师职业道德复习资料
教师职业道德复习资料第一章教师职业道德概述1、所谓教师，是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。
2、教师职业劳动的特点：①长期性和复杂性②延续性和艰苦性③艺术性和创造性④主体性和示范性⑤个体性和群体性3、教师职业道德又称为“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
4、教师职业道德特点：①意识水平高层性②道德境界高尚性③道德意识自觉性④行为举止示范性⑤道德影响深广性⑥道德内容先进性5、教师职业道德的作用：①调节作用②教育作用③导向作用④促进作用6、教师职业道德与道德的联系和区别：教师职业道德是道德的一个特殊领域，它与道德既有联系又有区别。
联系：①共性都是约束人的行为规范②共性与个性的关系：道德包含职业道德，而教师职业道德是道德的特殊形式；区别：①产生的时间不同，道德在前，教师职业道德较晚②适用范围不同，道德范围广，而教师职业道德范围很窄③层次境界不同，道德境界低，教师职业道德境界要高第二章教师职业道德原则1、教师职业道德的基本原则：①集体主义原则②教育人道主义原则③教书育人原则④乐教勤业原则⑤教育民主原则⑥教育公正原则⑦人格示范原则⑧依法执教原则2、教书育人反映了教师这一行业的本质特征，指出了教师这一行业与其他行业不同的根本所在，它昭告人们，教师这一行业是教书育人的行业。
同时，教书育人也是教师基本职责的概括，指出了教书育人是为师从教的基本职责和任务，向世人表明，教书育人是教师的天职。
3、教书育人原则的基本要求：①正确认识和处理好教书与育人的关系②正确理解育人的含义，树立全面的育人意识4、乐教勤业原则是指教师乐于从事教育事业，勤奋努力地从事教育工作。
要求：①热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求②勤业精业，勇于探索5、人格示范原则的具体要求：①教育者先受教育②在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格③要有良好的仪态6、坚持集体主义原则的具体要求：①正确处理个人与社会的关系②把集体利益放在首位③正确处理个人与他人的关系④正确处理贡献与索取的关系7、坚持教育民主原则的具体要求：①教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格②教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生③教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围8、依法执教是指在教育教学过程中教师要依照国家的法律制度从事教育活动，保证教育活动的合法性、正确性，促使学生的健康发展。
2024教师职业道德考试重点资料
一、老师职业道德的内涵与理解就老师职业道德的社会存在而言，它是对老师职业活动意义、行为规范、及其实践活动赐予道德价值性关注的领域，是一个关于老师为师之德的领域；从其表现特征来看，师德是指老师在职业中理解或追寻职业意义、履行职业道德规范或准则过程中所表现出来的观念意识和行为品质。
理解：1. 老师职业道德不仅是外在的行为规范或准则，而且是内在化的或内在所得的行为规范或准则，即道德观念意识和道德行为品质。
2. 规范和品质的关系问题（区分：外在与内在；联系：应然性与实然性）3. 规范和意义的关系（对象不同：规范是对人的行为的规范；意义是对人的看法情感的影响。
联系：标与本的关系。
）二、加强老师职业道德的意义1、强化老师职业道德有利于提高老师素养2、强化老师职业道德有利于强化老师的事业心、责任感可使老师做好教化工作3、强化老师职业道德，有利于净化教化行业风气，推动社会精神交明建设加强老师职业道德修养有利于推动素养教化的实施；加强老师职业道德修养有利于老师廉洁从教；加强老师职业道德修养是推动社会精神文明建设的重要手段三、老师职业道德的基本特点1、老师职业道德的特为性2、老师职业道德体现教书育人要求的一样性3、老师职业道德内容的全面性4、老师职业道德功能的多样性四、老师职业道德和社会公德的关系1、共同特征：相对独立性：与社会发展不同步；阶级性；历史继承性；道德现象的共含性：文化、品质、活动。
2、区分：二者产生的时间和发展状况不同，（道德早）；二者适用的范围有所不同，（道德广）。
3、联系：道德与老师职业道德是共性与特性的关系；老师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在老师职业领域中的特别表现；道德是老师职业道德的主要价值来源和基础。
五、老师职业良心的涵义与特点就是老师在对学生、家长、同事以及社会、学校履行职业义务时所形成的责任感和自我评价实力，是知、情、意、行在意识中的统一。
老师职业良心的特点1、层次性高；2、教化性强。
教师职业道德复习资料
教师职业道德复习资料教师职业道德复习资料教师是社会的灵魂工程师，肩负着培养人才、传播知识、塑造人格的重要使命。
作为一名合格的教师，除了拥有扎实的学科知识和教学技能外，还应具备高尚的职业道德。
职业道德是教师行为的准则和规范，是教师职业形象的重要组成部分。
本文将从教师职业道德的内涵、重要性以及几个常见的道德问题进行复习。
一、教师职业道德的内涵教师职业道德是指教师在教育教学活动中应遵循的道德规范和行为准则。
它包括教师的职业操守、职业责任、职业素养和职业行为等方面。
首先，教师应具备高尚的职业操守，要坚守教育事业的初心，真诚对待每一位学生，尊重学生的个性和差异，不偏袒、不歧视，公正对待每个学生。
其次，教师应肩负起教育教学的责任，要尽职尽责，积极投入教学工作，关心学生的学习和成长，提供必要的指导和帮助。
此外，教师还应不断提升自己的职业素养，不断学习更新知识，提高教学水平，做到学以致用。
最后，教师的职业行为也应符合道德规范，要遵守教育法律法规，不从事违法乱纪的活动，维护教师职业的尊严和形象。
二、教师职业道德的重要性教师职业道德的重要性不言而喻。
首先，教师职业道德是教师行为的准则和规范，是教师从业的底线。
只有具备良好的职业道德，教师才能够正确引导学生，起到良好的示范作用。
其次，教师职业道德是教师职业形象的重要组成部分。
一个有道德修养的教师，不仅能够受到学生和家长的尊重，还能够得到社会的认可和赞誉。
此外，教师职业道德还能够促进教师个人的成长和发展。
只有具备高尚的职业道德，教师才能够不断提高自己的教学水平，更好地为学生服务。
三、教师职业道德中的常见问题在教师职业道德中，常见的问题主要包括学术不端、教学不公和权力滥用等。
学术不端是指教师在学术研究和评价中存在的不诚信行为，如抄袭、剽窃等。
教学不公是指教师在教学过程中对学生存在不公平的行为，如偏袒某些学生、对待学生不公等。
权力滥用是指教师利用职权进行不正当行为，如索贿受贿、打击报复等。
老师职业道德与专业发展(自考考核知识点)
第一章教师职业概述识记职业：是指人们为了满足社会生产和生活需要，由于社会分工和劳动分工而长期从事的具有专门业务和特定职责的、作为主要生活来源、相对稳定的社会活动。
教师职业：是指人们终身或长期从事的，按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。
职业的基本特征：基础性、广泛性、同一性、时代性、差异性、层次性领会教师职业形成的影响和制约因素：教师职业的形成受诸多因素的影响和制约，其中，教育活动的出现和学校教育的存在是其前提条件，传授知识是教师的职业责任。
此外，社会生产力的发展、脑力劳动和体力劳动的分工也都是教师职业形成的必要条件。
教师职业的特点：1.复杂性。
教师职业的复杂性由四个方面决定的：教师职业劳动对象的复杂性、劳动容的复杂性、劳动过程的复杂性；劳动能力要求的复杂性。
2.创造性。
教师职业的创造性主要表现在以下四点：教师传授知识需要具有创造性、教师培养学生需要具有创造性、教师需要具有创造性的教育机智、教师在教学容和方法上需要具有创造性。
3.示性。
教师职业的示性是由以下四点决定的：学生的“向师性”、学生的模仿性、教师品德言行的示性、教师教育教学过程的示性。
4.长期性。
教师职业劳动是一个周期长、见效慢的过程，具有明显的长期性，即教师职业劳动培训人才的周期长，教师职业劳动见效慢。
教师职业的社会作用：1.教师职业促进人类社会物质文明的发展。
主要表现在：教师劳动传递人类社会物质财富、教师为社会造就进行物质财富生产的人才。
2.教师职业促进人类社会精神文明的发展。
主要表现在：教师劳动传递人类社会精神文明、传播人类文化科学知识、“再生产”人类社会精神文明、为社会造就进行精神财富生产的人才。
3.教师职业促进人类社会制度文明的发展。
主要表现在：——教师通过自身的劳动，传播社会制度及文化，传递社会制度文明的思想，使人们对不同的社会制度产生一定的认识，从而形成评价社会制度优劣的能力；——在教育活动的过程中，教师可以使人类社会制度文明的思想凝结为个体的政治信仰，促使人们维护合理的现行社会制度；——在某种历史条件下，教师还可以塑造超越现行社会制度的信仰，推动人们改变不合理的社会制度，从而引导人们不断追求和创造人类社会的制度文明。
教师职业道德和教师专业发展复习资料
教师职业道德和教师专业发展复习资料名词解释1、教师职业道德:教师职业道德又称为“教师道德”或者“师德"，它是指教师在职业活动过程中所应当遵守的，用以调节教师职业工作中教师与学生、教师与集体、教师与社会等关系的道德规范和行为准则的总称.4、教师专业发展：指教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程.5、教师专业精神:指教师从业者在对从事教师职业所持有的专业理念、专业态度的倾向性与职业生涯中所形成的专业情感、专业意志高度统一的基础上形成的专业人格的升华状态，是一种获得性的内在动力支持系统。
6、教师专业化：指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，病逐步提高专业素质，成为一个良好的教育专业公作者的专业成长过程7、教师专业素质：教师拥有带往教学情境的知识、能力和信念的集合,它是在教室具有优良的先存特性的基础上经过正确而严格的教师教育获得的。
8、教学认知能力：教师对所教学科的定理法则和概念等的概念，以及对所教学生心理特点和自己所使用的教学策略的理解水平。
9、教学监控能力：教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象,不断对其进行积极主动地计划、检查、反馈、控制和调节的能力.10、教师职业倦怠：教师工作压力得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫、工作能力下降、工作热情消失、对他人日益冷漠、工作成就感降低等一系列负性症状.11、教师的仁慈：主要是指教师把仁慈的道德原则应用于教学工作以及与学生的关系当中，从理智、情感等方面来实现对学生的关怀、宽容和爱。
因此，教师的仁慈体现在了以下主要方面：一是教师对学生无条件的爱心；二是教师对学生的高度宽容。
12、教师的幸福:就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。
教师的幸福也称教育幸福。
13、教师的公正:教师公正既表现为教师对自己的公正，也表现在公正对待同事、领导及学生家长等方面,更表现在正确对待教育对象上。
教师道德重点复习资料
1.三个文明说：物质文明，政治文明，精神文明。
2.教育是人类文明传承的重要方式。
3.“教师”一词最早出现于«学记»。
4.教师职业活动的主要目的:传播知识、传道、培养人（培养人是教师专属的职业功能）5.教师一般要处理的五大关系：教师与教育事业的关系，教师与学生的关系教师同侪关系，教师与学校集体的关系，教师与学生家长和其他相关人员的关系。
6.教师职业良心的特征：内隐性，自觉性，综合性，基本性7.如何培育教师职业良心的形成机制：教师职业良心的形成需要主客观机制的良性互动。
教师职业良心的形成需要内外机制协调一致。
教师职业良心的形成要遵循一定的规律机制。
8.热爱祖国是师德中最高尚的情操。
9.依法执教是师德修养的底线要求。
10.依法执教为何是其底线要求？（1）依法执教是依法治国的必然要求（2）依法执教是依法治教的重要内容（3）依法执教是师德修养的现实要求11.依法治教的主体，不仅包括各级行政机关，即各级人民政府，也包括各级权力机关、审判机关和检察机关，即各级人大及常委会、法院和检察院；不仅包括各级教育行政部门，也包括各级政府的其他有关行政部门；各级各类学校及其他教育机构、企事业单位、社会团体及公民个人都依法参与教育法律法规的实施与监督，也是依法执教的主体。
12.爱国主义从内涵上来看，有三个层次：首先表现为一种情感，其次升华为爱国思想，最终转化为爱国行为。
13.“以学生发展为本”是课改提出的最基本、最核心的教育理念，它是科学的、先进的、能够指导我们教育教学实践的一种思想认识，是爱岗敬业师德观念发生变化的基本要求和具体体现。
（P114段理解）14.教师尊重、信任学生的表现：尊重学生的独立人格；尊重学生的个体差异；相信学生的发展潜能；公平公正地对待每一个学生。
15.教师了解、接纳学生的表现：教师要学会换位思考；教师要力求全面深入地了解每一个学生；教师要努力成为学生的知心朋友。
16.教师严于律己、努力提高道德修养的要求：教师要具有自省意识；教师要培养自律精神；教师要塑造诚信品格。
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教师职业道德和教师专业发展复习资料名词解释1、教师职业道德：教师职业道德又称为“教师道德”或者“师德”，它是指教师在职业活动过程中所应当遵守的，用以调节教师职业工作中教师与学生、教师与集体、教师与社会等关系的道德规范和行为准则的总称。
4、教师专业发展：指教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。
5、教师专业精神：指教师从业者在对从事教师职业所持有的专业理念、专业态度的倾向性与职业生涯中所形成的专业情感、专业意志高度统一的基础上形成的专业人格的升华状态，是一种获得性的内在动力支持系统。
6、教师专业化：指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，病逐步提高专业素质，成为一个良好的教育专业公作者的专业成长过程7、教师专业素质:教师拥有带往教学情境的知识、能力和信念的集合，它是在教室具有优良的先存特性的基础上经过正确而严格的教师教育获得的。
8、教学认知能力:教师对所教学科的定理法则和概念等的概念，以及对所教学生心理特点和自己所使用的教学策略的理解水平。
9、教学监控能力:教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动地计划、检查、反馈、控制和调节的能力。
10、教师职业倦怠:教师工作压力得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫、工作能力下降、工作热情消失、对他人日益冷漠、工作成就感降低等一系列负性症状。
11、教师的仁慈：主要是指教师把仁慈的道德原则应用于教学工作以及与学生的关系当中，从理智、情感等方面来实现对学生的关怀、宽容和爱。
因此，教师的仁慈体现在了以下主要方面：一是教师对学生无条件的爱心；二是教师对学生的高度宽容。
12、教师的幸福：就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。
教师的幸福也称教育幸福。
13、教师的公正：教师公正既表现为教师对自己的公正，也表现在公正对待同事、领导及学生家长等方面，更表现在正确对待教育对象上。
我们可以分别称之为：教师对自己的公正、同侪性公正、对象性公正。
教师公正的核心是对学生的公正，重点则是对自己、对同事的公正。
14、教师良心：教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节中。
其主要的内涵有四个方面：恪尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。
15、教学伦理：、所谓教学伦理，就是指“教学的伦理”，指的是教学活动本身所具备的“以善致善”的本质规定性，是由教学活动自身所具备的天然的教育性规定及其外在表征所构成的综合体。
16、教师心理健康：所谓教师的心理健康是指，教师除了具备一般个体心理健康的基本特质外，还应具有教师职业所决定的特殊性质，教师的心理健康是与教师的心理素质紧密联系的。
17、职前教育阶段：职前教育阶段是教师角色的储备期，是一个未来教师进行定向性素质教育的过程，其主要任务是为毕业后从事教师职业打下必要的思想和业务基础，这个阶段的主要活动是专业准备和学习。
简答题1、如何做一名有良心的教师（1）“知”：不断提高自己的教育责任，和使命等意识。
（2）“情”：不断加强自己的职业道德情感的涵养，爱其所当爱，很其所应很。
（3）“意”：应当培养自身的道德意志力以应对各种道德挑战。
（4）“信”：应当不断提升自身的职业理想和职业信仰，做一名有道德信仰的教师。
（5）“行”：应当不断基于道德良心来展开教育工作，在行为中践履和磨练自身的良心和意志。
2、教师在课堂提问时应遵循的伦理规范（1）问题本身必须是健康的、合乎道德的。
（2）问题的语言表述要健康、道德，注意语言文明，不能使用一些脏字、脏话或伤害学生自尊和权力的文字。
（3）问题的导向要符合一般伦理道德要求，不能问有损国家利益或学校合法权益的问题，不能有意或无意地引导学生接受一些不道德的观念。
（4）问题的设计要给学生自由选择和自由回答的权利，不能武断的、强制性的要求学生必须做出某种回答。
（5）提出的问题必须照顾到不同层次、不同类型的同学，能够引起全体学生的积极思维，不能只面向个别同学提问。
3、实践课堂留白应该做到哪些（1）把“问”的权利交给学生，整节课的教学“由教师唱主角”的课往往不是好课；（2）把“读”的时间留给学生，在课堂教学过程中，教师要舍得“空”出时间让学生充分的读，在读中整体感知，有所感悟，潜移默化的接受熏陶（3）把“讲”的机会让给学生，课堂留白强调教师的精讲，同时强调学生主动表达自己的认识、情感、态度（4）把“练”的安排纳入课堂内容结构。
教师要舍得空出时间让学生在课堂上练习，而且联系不一定非要放到课的结尾，在教室的有效引导下，学生多练习才能出真知。
4、完善我国教师专业发展制度的路径（1）深化对教师专业化内涵的理解（2）形成民主参与和合作的文化（3）厘清错误认识（4）整体推进正式制度的建设①建立健全一体化的教师教育制度（A、推进办学模式的一体化B、实现培养目标和课程体系的一体化建设C、加强师资队伍的一体化建设）②完善教师资格制度（A、教师资格制度必须体现对教师的专业性的要求B、教师资格制度不应该是封闭的，而应该是开放的）③改革教师的评价制度（A、对教师工作的评价必须以有利于促进教师的专业发展为导向B、对教师的工作的评价的主体应该是多方面和多层次的）④优化教师的激励机制5、专业精神的结构（1）专业道德（2）专业认同（3）敬业奉献（4）专业责任（5）专业追求（6）专业创新（7）专业合作6、培养教师专业精神的措施（1）教师待遇是基本条件（2）师资培养是基本途径教师进修是重要途径（3）学校是重要场所（4）自修是有效途径（5）正确的社会舆论是助推（6）教学实践活动是教师专业精神能够持续的源泉*7、我国教师职后发展模式：1、行政主导模式，是指教师专业发展由教育行政部门领导和主导，并由教育行政部门及其相关部门具体组织实施。
优点：A、强制性；B、适合我国国情；C、覆盖面广。
缺点：A、组织方式上容易走向形式主义；B、培训内容上强调培训的统一性，忽视了教师的内在需求；C、改革力度不大。
2、学校主导模式，是指教师专业发展由教师所在学校主导，根据学校的实际情况和教师的实际需要开展教学活动。
优点：A、培训活动与日常工作密切结合，既可以缓解工学矛盾，又有利于克服理论与实际相脱节的弊端；B、培训目标明确具体，直接服务于教师的教学工作，直接促进教师的专业发展；C、培训内容比较丰富，不仅有政策与理论的学习，更主要的是有针对教育教学实际问题的探讨、交流与借鉴；D、培训形式灵活，校本培训与校本研究相结合；E、教师在学校场景中参加学习与培训，培训成本较低。
缺点：A、培训资源的有限性；B、专业发展的经验性。
3、教师主导模式，是指教师具备专业发展的强烈需求，专业发展由教师自主设计、自主选择、自主实践、自我反思、自我完善、自我总结。
缺点：缺少专家的点拨，与同伴的共同思考，交流合作和学生的意见与支持。
4、专家主导模式，是指教师专业发展由专门的学术机构或者专家教授牵头组织和实施的方式。
优点：A、针对性强；B、非强制性；C、选择性。
缺点：专家主导模式容易受到场所、时间以及经费的限制，大多数教师没有条件参与。
8、教学伦理的基本特征：第一、内隐性。
是教学伦理的本质特性，相应地，教学伦理对教的行为的外在规范功能是教学伦理本质特性的外在表现。
第二、双向性。
是指教学过程中最基本的人际关系——师生关系是互为因果的，教师怎样对待学生，学生就会怎样评价和对待教师。
第三、规约性。
是指教学伦理由于关涉教师职业的角色规定性以及外在教育制度的规定性而表现出的不可选择性，这种不可选择性主要表现在外在的伦理规则层面。
8、教学伦理的基本原则：第一、真善美相统一。
第二、公正与关怀相统一。
第三、效率与幸福相统一。
9、教学伦理的主要内容：第一、对教学行为的专业认同与承诺。
第二、教学过程中的人际关系。
1、教师对待学生的伦理要求：A、尊重学生。
B、关爱学生。
C、严格要求学生。
D、公平对待每一位学生。
2、教师对待教师集体及学校领导的伦理要求：A、处理好同一学科教师之间的关系。
B、处理好不同学科教师之间的关系。
C、处理好班主任与任课教师之间的关系。
D、处理好先进教师与一般教师之间的关系。
E、处理好与学校领导之间的关系。
10、教师专业发展的理论归结为四类取向：1、教师专业发展的理智取向，认为提高教师专业水准的重点是明确教师专业的基础知识，教师拥有坚实的理智基础。
教师欲进行有效的教学，一是自己拥有内容（知识、技能和价值观）；二是有知识和技能帮助学生获得这些“内容”。
因而这种取向的教师专业发展主要就是向专家学习某一学科的学科知识和教育知识。
缺点：单一理智取向的局限在于过高地估计了教师的实践转化水平。
2、教师专业发展的技术取向，认为教师必须掌握和学会运用教育教学中的技术问题。
将教学隐喻为“生产技术”，把教师隐喻为“技师”，强调对教师进行集中划一的培训以完善教学技能。
缺点：偏重教师技能的发展，却带来理论与实践的分离，单纯的技术训练也不能满足教师的实践需要。
3、教师专业发展的实践——反思取向，认为教师对于专业活动的认识、理解和信念，不是从外部“获得”的，而是从内部“建构”的，建构的途径是通过这种或那种形式的“反思”实现的。
4、教师专业发展的生态取向，认为虽然教师在实际教学过程中，教学风格是个人化的，教师在实践中也大多处于孤立的状态中，但是就教师的专业发展而言，教师发展期专业知识与能力并不全然靠自己，并非孤立的形成和改进教学的策略和风格，而是向他人学的更多，教师专业发展依赖于“教学文化”或“教师文化”。
11、教师心理健康的标准：1、认同教师角色，悦纳教师职业；2、具有和谐的教育人际关系；3、具有良好的教育认知水平，对教育环境能良好适应和改造；4、具有稳定而积极的教育心境，能自我控制各种情绪与情感。
12、教师心理调适：1、社会层面：（1）、全社会应正确、客观认识教师、理解教师；2）、政府应加强对教师的关注；（3）、社区关怀。
2、学校管理层面：:（1）、合理安排教师工作，关注教师身体健康；（2）、改进学校的管理模式，满足教师的合理要求；（3）、提供专业支持；（4）、关注教师的心理健康。
3、教师个人层面：（1）、更新教育观念，提升业务能力；（2）、合理认知，维持心理健康；（3）、控制情绪，合理宣泄；（4）、保持良好的人际沟通；（5）、塑造健全的人格。
13、教师职业道德的特性：教师职业的一般特征：第一、在调整对象和范围上有明显的专业性或特定性；第二、在道德内容和结构上，具有一定的继承性和稳定性；第三、在规范形式上，具有灵活性和多样性。
教师职业道德的特点主要表现在以下三个方面：首先，教师职业道德的教育性。
教师职业道德直接构成和影响教育内容，教师职业道德在内容上因而具有教育性。