《盘古开天地》教学设计二.DOC

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《盘古开天地》教学设计

《盘古开天地》教学设计《盘古开天地》教学设计篇一教材分析：这是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，故事极富想象力，文字叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象，是学生喜爱的一篇课文。

学情分析：学生喜欢神话故事，三年级学生已经有了一定的阅读能力，对课文内容不难理解。

但是要让他们能体会盘古的献身精神，能用自己的语言复述课文有一定的困难，学习目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。

2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词语。

教学重点：1、引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2、能用自己的话讲述这个故事。

设计理念及设计思路：“积累课文中优美的词语、精彩句段，以及在课外阅读好生活中获得的语言材料”是新课标对三年级阅读教学提出的一项要求，而本课有许多值得学生积累的词语，因此，在本课教学时，我依据集体备课时老师们的建议，抓住了课文中的有关词语，从词语着手，帮助学生理解课文。

有了词语的引导，学生也容易复述课文。

课前准备：1、布置学生搜集民间故事。

2、制作相应的课件。

课时安排：2课时教学流程第一课时一、导入：1、师我们中华文化博大精深，源远流长，有许多脍炙人口的民间故事一直广为流传。

同学们都搜集了那些民间故事呢？下面我们来交流一下。

2、学生汇报交流。

3、师：今天老师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故事。

（课件播放《盘古开天地》）同学们听说过这个故事吗？（生：……）4、齐读课题。

二、初读课文1、自由读。

要求：a、把课文读通顺。

b、画出文中生字词，不理解的词语做上记号。

c、想想课文主要讲了什么内容。

2、检查自读效果。

a认读生字词并指导识记、书写。

b指名读文。

c说说课文主要讲了什么，找出最能概括课文内容的一句话（中心句）3、盘古是怎样用身体创造美丽宇宙的呢？下节课我们继续学习。

部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时教案

部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时教案
一、教学目标
1.了解中国古代神话故事《盘古开天地》
2.理解盘古开天地的含义
3.能够背诵课文并朗读流畅
4.能够朗读课文并能理解其大意
二、教学重点
1.理解盘古开天地的故事情节
2.掌握课文的背诵和朗读技巧
三、教学难点
1.理解盘古开天地的象征意义
2.背诵课文内容
四、教学准备
1.课文《盘古开天地》课本
2.手写板书
3.录音机
五、教学过程
1. 初始阶段
•评析生字
•介绍课文背景
2. 中心阶段
•教授课文，引导学生朗读
•解释课文涵义
3. 巩固阶段
•布置作业，要求背诵课文
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对《盘古开天地》这一古代神话故事有了初步了解，对其中蕴含的哲理也能有一些认识。

在教学中，要注重引导学生理解故事的内涵，并通过背诵和朗读帮助学生深入理解和记忆课文内容。

七、教学延伸
可以让学生尝试用自己的话来重新叙述《盘古开天地》这个故事，或者通过绘画、手工等形式来表达对故事的理解和表达。

八、作业
背诵课文《盘古开天地》，并绘制你心目中盘古的形象。

以上为本课教学大纲，实际教学过程中请根据学生实际情况进行灵活调整。

《盘古开天辟地》教案(优秀3篇)

《盘古开天辟地》教案（优秀3篇）《盘古开天辟地》教案篇一教学目的1、了解有关神话的知识；体会联想、想象、夸张在神话创作中的作用2、训练按时间顺序，抓住文中关键语句进行复述的能力3、认识古代劳动人民企图了解自然、征服自然的强烈愿望教学要点1、丰富而奇特的想象2、按时间顺序组材，清晰的条理3、生动形象的叙述语言教学方法反复阅读课文，在掌握课文内容基础上，训练学生按宇宙起源的历史顺序，复述的过程，并引导学生抓住文章关键语句，体会本文清晰的。

条理和叙事生动形象的特点及文章丰富的想象。

教学时间：一课时。

教学步骤神话，是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。

它是人类早期的不自觉的艺术创作。

神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

神话表现了远古人民对自然力的抗争和对提高人类自身能力的渴望。

神话借助于幻想、想象和夸张进行创作，按照自己心目中的英雄形象，创造各种各样的“神”。

正音解词：混沌（dùn）巍峨（wēi）（é）冉冉（rǎn）甘霖（lín）霹雳（pī）（lì）①混沌：我国传说中指宇宙形成以前世界模糊一团的景象。

②四极：四方的边际。

③五方：东、南、西、北、中。

④湿润：⑤甘霖：适时的，有利于庄稼的雨。

⑥清露：作者介绍：袁珂，神话学家，现为四川省社会科学院研究员，论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》，其中《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

课文分析1、宇宙开始时是什么样的？（很久很久以前，宇宙只有混沌一团）2、天地是怎样形成的？（盘古抓过大板斧有力一挥，大混沌破裂开来，其中轻而清的东西上升变成天，重而浊的东西下沉变成地。

盘古头顶天，脚踏地，撑在天地间，天不断升高，地不断加厚，经过了十万八千年，天和地逐渐形成了。

《盘古开天地》教学设计 (2)

18、盘古开天地教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中优美的词句。

2、感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体会盘古的献身精神。

教学重点1．感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。

教学难点想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。

教学准备1．教师制作多媒体课件。

2．学生收集中国古代神话故事。

教学过程：一激趣导入，揭示课题1、师：在中国古代神话中，有一位巨人，称为是人类的老祖宗，他就是？（盘古）这节课，咱们就来学习盘古开天地的故事，伸手和老师一起写课题。

注意盘字的笔顺，先写点再写横，一笔一划，把字写工整。

（板书）好齐读。

二、整体感知上节课我们读了课文，课文说了一个什么故事？能不能用书上的话来概括？（最后一句）具体来说都有哪些内容？（开天辟地——顶天立地——身化万物——创造宇宙）（板书）三、精读品悟神奇，感悟英雄盘古创造宇宙师：盘古用他的身体创造了美丽的宇宙，课文是怎样把这个故事写具体生动的呢？深入学习课文的最好的办法就是带着问题来读书，请同学们根据下面的提示自学1、课件出示：探究问题：课文怎样具体写盘古用整个身体创造美丽宇宙的？自由读课文1—3自然段，用“——”划出盘古行动的句子，说一说自己的感受。

2、小组交流，教师巡视指导3、集体交流、汇报：师：你找到了那些描写盘古的句子，说说你的感受。

（一）学生抓“十万八千年”谈时间让人感觉长久神奇。

师：在这十万八千年间盘古醒过来吗？从哪看出来的？（生：没有，一直。

）指导朗读时间的漫长。

（二）学生抓盘古用斧头开天辟地的神奇谈体会。

比较句子，体会哪句话好，为什么( 做动作体会) 怎样的动作是抡起、猛劈呢？（指名做这两个个动作）什么是抡？（拿起）那为什么不用拿而用抡呢？咱们读读，做做来感受一下。

你发现了什么？抡字很用力，我们从一个抡字上就能感受到盘古在开天地的时候怎么样？（很用力）那就带着这份力量请你再来读读这句话。

《盘古开天地》优质教案(第二课时)

第一句话不仅写出了盘古用双手和双臂顶起天地的动作，还表现出他支撑天地用尽全力，而且坚持不懈的精神，天地辽阔，巨人伟岸。
（6）教师引导学生边读边想象画面，说一说：在朗读中，你仿佛看到了盘古撑开天地时哪些神奇的画面？
预设1：盘古的身体会随着天地的变化而变化，真是“神人”有“神力”。
预设2：盘古在天地间撑了一万八千年始终没有放弃，日复一日，年复一年，感觉好漫长啊。那时的世界什么也没有，盘古孤零零的，很寂寞……
预设1：很久以前，天地混沌一片，盘古在其中沉睡了一万八千年后，积蓄了足够的力量，拿着大斧子凭借神力劈开了天地。
预设2：天地来分开时一片混沌，像个大鸡蛋。盘古从沉睡中苏醒后，用尽全力劈开了黑暗，从此就有了天和地。
2.导入新课：大家对上节课的内容掌握得很好，这节课我们继续来学习这一课！
二、精读课文，体会神奇
不足之处与改进措施：在复述课文部分，学生基本都可以复述故事内容，但是个别学生在复述时仅能用简单的语言概括故事，如果教师能有针对性地对这部分学生进行重点指导，教学效果会更好。
2.第5、6自然段。
（1）教师引导学生找出中心句。
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。
（2）细读课文后思考：盘古的身体发生了哪些变化？
教师指名学生回答，相机出示图片引导学生感受盘古身体的变化。
①气息——四季的风、飘动的云
②声音——隆隆的雷声
③眼睛——太阳、月亮
④四肢和躯干——大地的四极和五方的名山
1.学习第3、4自然段。
（1）为了不让天地再合起来，盘古做了什么？
就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，

《盘古开天地》教学设计人教部编四年级语文上册教案二

12 盘古开天地教学目标：1.认识本课“劈、浊、丈”等7个生字，会写“缓、撑、竭”等13个生字；理解相关词语的意思。

2.有感情地朗读课文，了解神话故事的内容，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

3.借助插图和课文内容，说说盘古开天地的过程，尝试用自己的话复述课文。

4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。

教学重点：1.积累文中的优美语句。

2.把握课文内容，感受盘古的英雄形象。

教学难点：1.用自己的话复述课文。

2.感悟课文语言的表达特点；激发想象力。

课时安排：2课时1.认识本课“劈、浊、丈”等7个生字，学会“缓、撑、竭”等13个生字。

2.正确读写相关词语，积累优美语句。

3.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

1.随文识字、写字，积累、运用重点词语。

2.理解课文主旨，正确划分层次。

一、图片导入，揭示课题1.教师出示盘古的图片，引导学生仔细观察，猜猜他是谁。

导语：神话，沸腾着先人对世界的幻想，表达了人类对美好生活的渴望。

在神话世界里，人们可以自由畅想。

相信大多数人都爱看神话，爱读神话，喜欢在神话故事中编织自己的梦想。

今天我们就来学习一篇神话故事，认识一位巨人，他是谁呢？就是我们人类的老祖宗——盘古。

他有哪些英雄事迹呢？接下来我们就去课文中寻找答案。

2.教师板书课题，引导学生理解课题。

（板书：盘古开天地）思考：（1）课题告诉我们故事的主角是谁？他的事迹是什么？（盘古；开天地）（2）课题中暗藏着一个成语，你们知道是什么吗？（开天辟地）二、初读课文，检测预习1.教师介绍神话及本文的整理者袁珂的相关知识。

神话人类最早的幻想性口头文学作品，民间文学的一种。

神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。

神话中充满神奇的幻想。

神话中的神，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。

它是原始劳动者根据自身形象、生产状况和对自然力的理解想象出来的。

部编版语文四年级上册12《盘古开天地》第二课时教学设计

《盘古开天地》第二课时教学设计教学内容：《盘古开天地》是一篇描绘我国古代神话传说的课文，通过讲述盘古开天辟地的故事，展示了盘古的伟大形象和无私奉献的精神。

本节课主要学习课文第二课时，包括盘古开天辟地的过程、盘古的形象特点以及课文所蕴含的深刻意义。

教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，理解盘古开天辟地的过程，了解盘古的形象特点，感悟课文所表达的深刻意义。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力，培养合作学习的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对古代神话传说的兴趣，培养学生的想象力和创新意识，引导学生树立正确的价值观。

教学难点：1. 理解盘古开天辟地的过程，把握课文的主要内容。

2. 感悟课文所表达的深刻意义，体会盘古的伟大形象和无私奉献的精神。

教具学具准备：1. 课文《盘古开天地》。

2. 相关图片、视频等多媒体资料。

3. 学生学习用品。

教学过程：1. 导入新课：通过复习上一课时内容，引导学生回顾盘古开天辟地的故事，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读课文：学生自读课文，整体感知课文内容，注意读准字音，理解生词。

3. 理解课文：教师引导学生梳理课文结构，帮助学生理解盘古开天辟地的过程，把握课文的主要内容。

4. 交流讨论：学生分组讨论，分享对盘古形象特点的认识，以及课文所蕴含的深刻意义。

5. 深入感悟：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入思考，体会盘古的伟大形象和无私奉献的精神。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调盘古开天辟地的意义，以及我们应该学习的品质。

板书设计：1. 《盘古开天地》第二课时2. 正文：盘古开天辟地的过程、盘古的形象特点、课文所蕴含的深刻意义。

作业设计：1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于盘古开天辟地的短文，字数不限。

2. 课后思考：结合自己的生活实际，谈谈对盘古无私奉献精神的感悟。

课后反思：本节课通过学习《盘古开天地》第二课时，使学生进一步了解了盘古开天辟地的过程，感悟了课文所表达的深刻意义。

盘古开天地教学设计(4篇)

盘古开天地教学设计（4篇）《盘古开天地》教案篇一教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。

2、初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句，并能完整地复述故事，积累文中优美的词句。

3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。

教学重难点：感悟利用“反义词”的理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合。

引导学生联系上下文内容理解重点词语、感受神话的神奇之处；体会表达的魅力，感悟盘古的奉献精神。

一、导入新课1、师：你们认识他们吗？（出示孩子们熟悉的动画中人物：孙悟空、小哪吒、葫芦娃）师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。

在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——（盘古）2、师：这节课我们来学习盘古开天地的故事。

3、师板书课题。

齐读课题。

二．检查预习课前同学们已经做了预习，词语会读了吗？出示词语：宇宙黑暗上升下降气息肌肤辽阔血液奔流不息茂盛滋润创造三、初读课文，整体感知，提炼中心1、自由读文。

要求：读准字音，读通句子，难读的句子反复读一读。

2．指名读文。

想一想，课文主要讲了一件什么事？a:谁能用自己的话来说一说课文主要讲了一件什么事？b:按照填空的方式来说一说：课件出示：我会说：课文主要讲了名叫的巨人的故事，他先用，然后头顶天，脚蹬地，使天地。

后来，他的又幻化成世间万物。

3．刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，其实文中就藏着一句话，它高度概括了课文的主要内容，也就是说全篇课文就是围绕这样一句话来写的，请同学们快速默读课文，找到这句话把它画下来。

（生汇报，屏幕出示）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。

师：这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做——中心句。

（板书：中心句）师：（指板书）现在我们知道了，以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有——（生）中心句4、练习找中心句。

（指出中心句可能出现在开头，结尾或文中）5．大声齐读中心句。

《盘古开天地》教学设计优秀7篇

《盘古开天地》教学设计优秀7篇《盘古开天地》教学设计篇一学情分析：三年级学生充满天真和幻想，具有丰富的创造力和较强的自我表现力，并且已初具自学能力。

对字词的教学可让学生运用已掌握的识字方法帮助识记。

阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感，深入感悟、体验。

小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，教学中可借助多媒体创设情境以助想象、理解。

另外，在课外阅读中，大部分学生都已经接触了不少神话故事，因此可引导学生融会贯通地学习，从而培养“自主读书”的能力。

教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、混沌、下降、抡起、猛劈、蹬地”等词语。

2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3、读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点：能用自己的话复述课文。

教学准备：1、学生课前收集一些神话故事。

2、准备教学课件教学过程：一、激趣导入，介绍神话师：同学们，中华民族是一个有着五千年历史文化的文明古国，在这片古老的土地上，“神话故事”以它特有的魅力传播中外，延续古今，成为中华文化史上一颗璀璨的明珠。

请看：你知道这些图片讲的是什么神话故事吗？嫦娥奔月后羿射日夸父追日祖国的神话故事多如天上的繁星数不胜数，今天我们就来学习一个神话故事。

1、齐读课题，揭题，释题：盘古开天地，说说“开”的意思（板书：开辟）。

2、读了课题，你有什么疑问？（预设：盘古为什么要开天地？盘古怎样开天地？等）二、由题生疑，走进神话1、让我们带着这些疑问进入课文，认认真真地把课文读一遍。

注意读准字音、读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、同学们的姿势告诉我，你们已经读好了，老师这儿有几个生字组成的词语，你能把它读正确吗？A、开火车读，正音：“血”是一个多音字，在这里念第4声。

部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案 (2)

部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案 (2)
一、教学目标
1.知识与技能：能够理解盘古开天地的神话故事，提高对古代中国神话文化的认识。

2.过程与方法：培养学生的阅读能力，引导学生通过朗读等方式进行语言表达。

二、教学重点和难点
•重点：理解盘古开天地的神话故事。

•难点：理解故事背后的深层含义，引导学生尝试思考。

三、教学准备
1.课前准备：准备教材《盘古开天地》相关内容，准备多媒体课件或图片资料。

2.教学环境：保证课堂安静整洁。

3.学生准备：让学生提前了解盘古开天地的故事，准备提问答案。

四、教学过程
1. 导入
讲解盘古开天地的背景和故事情节，激发学生的兴趣。

2. 学习
1.让学生阅读教材相关内容，理解故事情节及其中蕴含的意义。

2.导师学生回答问题，引导他们深入思考故事背后的含义。

3. 拓展
展开讨论：盘古开天地的故事与现实生活的联系，学生能否从中得到启示。

4. 活动
1.小组讨论：学生们分组讨论盘古开天地的故事，分享自己的理解和感悟。

2.朗读：学生轮流朗读故事内容，训练学生的语言表达能力。

五、课堂总结
对今天的教学内容进行总结，强调盘古开天地故事的重要性和价值。

六、作业布置
布置阅读相关阅读材料，总结盘古开天地故事的主题和含义。

七、板书设计
•主题：盘古开天地
•重点：理解故事情节
•难点：深层含义解读
以上是《盘古开天地》教案的内容。

欢迎老师们根据实际情况进行灵活调整，以更好地适应学生的学习需求。

盘古开天地课文教学设计_2

盘古开天地课文教学设计盘古开天地课文教学设计1一、创设情境，复习导入师：谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头?指名读第一段。

二、研读感悟1.研读第2自然段(1)师：请大家闭上眼睛，盘古醒来后，他看见周围一片漆黑，他拿起斧头准备……想象一下，刚才你仿佛看到了怎样的画面?(2)师：读书就要这样，请大家带着想象出来的画面，读读第2自然段。

生自由读第2自然段。

(3)交流：读了这段话，你知道了什么?(盘古用斧头劈开了天和地。

)教师送词：开天辟地。

指导朗读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

(重点指导“抡”、“猛劈”，可结合动作理解。

)(3)研读“轻而清的东西……变成了地”。

①师生合作读此句；男女生合作读。

②师：在读的过程中，你发现了什么?(学生找意思相反或相近的词“轻、重”；“清、浊”；“上升、下降”。

“缓缓”、“慢慢”是一组近义词。

) 师：请大家思考，这些词的运用说明了什么?(天与地的不同)。

③指导朗读。

师生、生生合作读，重读反义词，加深印象。

4.研读第3自然段(1)师：天地分开后，盘古是怎么做的?(2)师：一年过去了，盘古怎么做?师：一百年过去了，盘古仍然……师：一万年，一百万年过去了，盘古仍然……师：课文中时间久是怎么说的?(不知过了多少年)。

师：是呀，盘古真是一个顶天立地的男子汉。

(板书：顶天立地)(3)感受盘古的顶天立地。

①师说词，生读盘古顶天立地的句子。

②生说顶天立地，师读盘古头顶天脚踩地的句子，感受盘古的精神。

(3)师：不知过了多少年，天和地逐渐形成了，而盘古却……(生答)5.研读第4自然段(1)师：同学们，盘古累得倒下去了，随之天地间也发生了很大的变化，自由读第4自然段，把你的感受读出来。

(2)指读。

师：如果老师让你把这一段话读成一句话，你能吗?(他的身体发生了巨大的变化?)如果是一个词呢?(变化)(3)诗化朗读，感受盘古创造的世界之美。

①出示诗化课文，教师配乐朗读。

课文《盘古开天地》教学设计

课文《盘古开天地》教学设计四年级语文上册《盘古开天地》教案篇一目标：知识：正确、流利、有感情的朗读课文，认识1个生字，主动积累课文中的好词佳句。

能力：理解课文内容情感：激励学生从小为人大度，常抱有处处为别人着想的思想。

重、难点：体会小人鱼宁可牺牲自己也不杀王子的品质。

教法：读中感悟教具：搜集安徒生童话书籍流程：一、读题质疑，导入新课，汇报资料。

二、初步感知、了解大意。

三、自主阅读，体会。

1、读课文介绍小人鱼在追求幸福的过程中，承受了那些痛苦？2、最后她成功了吗？3、这个故事的结局让你感悟到了什么？四、积累内化：1、根据小人鱼故事写一篇读后感。

2、自读课文中的相关文章。

五、作业：积累课文中的好词佳句。

六、实践活动：组织学生交流自己了解的安徒生的故事，谈谈感受。

板书设计：小人鱼憧憬人间——序幕小人鱼救了王子爱上王子——开端海的女儿小人鱼忍痛变成人形——发展小人鱼爱情失败没有加害王子——高潮小人鱼化成泡沫——结局小人鱼牺牲了自己——尾声丹柯的故事时间：教学内容：丹柯的故事目标：知识：正确、流利、有感情的朗读课文。

能力：认识2个生字，主动积累课文中的好词佳句。

情感：感受丹柯为了拯救大家而牺牲自己的爱心的高贵品质。

重、难点：对人物的思想品质的理解。

教法：读中感悟，自读自悟。

学法：自主探究。

教具：资料流程：一。

谈话引入，读读交流自由默读课文，边读边想，课文写了丹柯的一件什么事？二、自读体会：1、丹柯为拯救族人掏出自己火热的心照亮黑暗的举动给你留下了什么印象？2、找出课文中描写丹柯与族人走出黑暗时时的语言、外貌、神情的句子，体会到了什么？3、在族人不信任丹柯的时候，丹柯的心情是怎样的，你有什么感想？三、总结课文：引导学生交流，从生活中的那些人物的品质令我们感动？四、积累内化：认识课文中的2个生字，自选课文中的好词佳句。

五、实践活动：课外搜集一些为人类的幸福而牺牲自己的故事读一读。

在网上看有关电影。

六：作业：练习册相关的题任选三道。

语文《盘古开天地》两课时教学设计优秀3篇

语文《盘古开天地》两课时教学设计优秀3篇月光曲教学设计两课时篇一月光曲教学设计两课时一、教学要求1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。

2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

3、学习本课生字新词，会用“幽静”造句。

4、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。

二、教学重点1、领会贝多芬创作月光曲的心情。

2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。

三、教具准备：电子课件。

四、教学时间：两课时。

第一课时一、检查预习、简介贝多芬、进入新课。

1、这篇课文讲的是谁的事情？2、出示贝多芬画像，简介贝多芬。

[电子幻灯片]贝多芬是德国著名的音乐家，他出生于1770年，1827年逝世。

他从小跟父亲学音乐，表现出非凡的才华，十岁举行公开演奏会，十二岁开始作曲。

他生活在封建统治最黑暗的时代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨，蔑视封建贵族的偏狭和庸俗。

他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，为世界文化做出了不朽的贡献。

《月光曲》就是其中的一首。

3、课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。

什么是“传说”?(民间流传的说法。

)既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。

4、课文从哪儿是讲关于《月光曲》的传说的？(从第二自然段到课文结束。

)把课文分成两部分，应该怎么分？(第一自然段是第一部分，介绍贝多芬，引出故事。

第二自然段到最后是第二部分，讲关于贝多芬创作《月光曲》)的传说)5、请学生朗读课文，每人读一自然段。

读后评议，纠正读音。

6、请学生当小老师，指导学习生字。

二、初步理解传说部分的内容1、默读第二部分，想一想：(1)、贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？(弹了两首曲子)(2)、这两首是什么曲子？(第一首是盲姑娘想要学贝多芬谱写的曲子。

第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》)。

2、学生默读后思考讨论。

课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子(2-7)，从哪儿到哪儿是讲贝多芬即兴创作的《月光曲》?(8-结束)《盘古开天地》教学设计篇二教学目标：1、认识“劈、浊”等7个生字，会写“翻、劈”等13个生字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。

《盘古开天地》教学设计2篇

《盘古开天地》教学设计4教学目标：1认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点：通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。

教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学准备：多媒体课件、课本教材、生字卡片教学时数：两课时教学过程：第一课时一、故事导入1关于神话故事。

2我记忆中的神话故事。

选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

3播放盘古开天地动画4揭题：盘古开天地。

二、初读感知1识记生字。

（1）、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

不会的可以借助同学的力量。

（2）、同座互相认读生字，交流记字方法。

2、指导写字（1）、学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。

教师重点指导。

（2）、练习书写。

写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

（3）、成果展示，师生评议。

3、读通课文。

（1）、自由练读课文。

（2）、同座合作检查课文朗读情况。

4、感知文意：这篇课文主要讲了什么？5、课文围绕哪句话写？出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

师：有人说“聪明的人能把一句话读成一个词。

”这句话你能读成哪个词？（创造）6、围绕着“创造”你想知道什么？三、研读第一自然段。

1、自由读第一自然段，思考：宇宙最早是什么样的？用书上的一个词来形容。

2、理解“混沌”，感受荒凉。

（1）“混沌”是什么意思呢？（结合词典的意思理解词语）（2）请同学们迅速浏览第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的东西”是指什么东西？（联系上下文理解词语）在天地分开之前，这轻而清、重而浊的东西全都混在一起。

就叫——（混沌）。

（3）在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎样的？3、师小结：盘古开天地前，宇宙模糊一团，什么也看不见，分不清天和地，白天和黑夜，没有美丽的日月星辰，也没有动物和植物，世界一片荒凉。

《盘古开天地》教学设计二DOC

《盘古开天地》教案设计学习目标①认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

课前准备①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

②生字词卡片。

③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

第一课时情境导入①情境：播放多媒体课件。

②过渡，并揭示中心句。

“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

”③学生围绕中心句质疑。

④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。

今天，我们一起来读《盘古开天地》。

初读感知①自由朗读课文，圈出生字。

借助注音认读生字。

然后同座互读互查。

②识记生字。

学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

③巩固识字。

做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。

④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。

研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

a．读一读，说说你有什么感受。

b．再读读，把你的感受读出来。

c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

想象感悟①浮想联翩。

学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

②展示台。

选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

③学生借助多媒体画面尝试复述。

④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

课文《盘古开天地》教学设计优秀8篇

课文《盘古开天地》教学设计优秀8篇四年级语文上册《盘古开天地》教案篇一一、教学目标1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的爱好。

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

二、教学重难点1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。

三、教学步骤第一课时（一）谈话激趣，导进主题1、很兴奋我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。

读书会让我们变得更美丽，更聪慧。

今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。

2、今天老师给大家带来的故事是《海的女儿》，听到这个题目，你最想知道些什么？生质疑。

海的女儿是谁？（想了解故事的主人公，她是一位怎样的人。

板：品评人物）发生了一件什么事情？结果怎么样？（想了解故事的主要内容。

板：读懂内容）师：学而不思则罔，老师补充一点，学了一篇故事，我们还要想一想，我们从这个故事中学了什么道理，让我们在故事中变得更美好、更善良、更纯真。

（板：理解道理）带着这些问题，大家先来一睹为快！播放视频。

（二）根据提示自主阅读师：好书不厌百回读，熟读精思子自知。

大家拿起手中的阅读材料，尽情地朗读吧！要求：1.标出自然段序号，段尾标注共几句话。

2、读准字音，读通句子。

3、边读边思考：①这个故事主要讲( )。

②我最喜欢这个故事中的( )，由于( )；或我最讨厌这个故事中的( )，由于( )。

③我读了这个童话故事，知道了( )。

同桌合作交流分享第二课时交流分享深化感悟师：故事讲了什么？你能概括一下吗？师：会不会有一些情节像经典镜头一样在脑中浮现？拿起材料，大声把你喜欢的镜头讲一讲。

小组讨论：（1）如果你是小人鱼你会告诉王子是你救了他吗？（2）小人鱼为什么最后没有听从姐姐们的话杀了王子？（3）小美人鱼为了使心爱的王子能获得幸福，自己甘愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗？（4）你喜欢这个结局吗？小人鱼最后变成了泡沫……小人鱼会想些什么，做些什么呢？读了故事，你想对主人公说什么？（四）走近童话走近作者师：这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。

人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教学设计

人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教学设计一、教学目标知识目标1.理解《盘古开天地》这一古代神话故事的内容。

2.掌握生词“混沌”、“长”、“高”、“广”、“精”、“气”、“成”、“天”、“地”、“万物生”的发音和意义。

能力目标1.能够听懂老师讲述故事的描述。

2.能够描述盘古开天地的神话故事，并表达个人见解。

情感目标1.通过欣赏古代神话故事，培养学生对神秘事物的好奇心。

2.培养学生对中华传统文化的热爱。

二、教学重点与难点重点1.理解《盘古开天地》神话故事的主要内容。

2.掌握关键生词的发音和意义。

难点1.较长的神话故事情节整体理解。

2.理解生词“混沌”、“精”、“气”等词语的抽象意义。

三、教学准备1.课文《盘古开天地》教材及配套课件。

2.听力设备。

3.多媒体设备。

四、教学过程1. 集中注意力（5分钟）•老师播放一段古代神话动画片，引导学生进入神话故事的氛围。

2. 导入新课（10分钟）•老师提问：“你们知道《盘古开天地》是什么故事吗？”•学生回答后，老师简单介绍盘古开天地的故事背景，引发学生对故事的好奇心。

3. 故事讲解（20分钟）•老师用生动的语言讲述《盘古开天地》的神话故事，重点讲解故事中的关键情节和人物。

•鼓励学生积极参与讨论，提出他们对故事的理解和看法。

4. 生词学习（15分钟）•老师板书生词“混沌”、“长”、“高”、“广”、“精”、“气”、“成”、“天”、“地”、“万物生”，并进行发音讲解。

•学生跟读并理解每个生词的意义，老师可以示范用生词造句，鼓励学生模仿。

5. 情感体验（10分钟）•老师组织学生进行小组活动，让学生发挥想象力，绘制自己对《盘古开天地》的图画或展示。

6. 总结反馈（5分钟）•老师请几位学生分享自己的作品并进行评价和反馈。

•老师总结故事中的核心内容，引导学生思考故事给他们带来的启示。

五、教学延伸1.组织学生用自己的语言复述盘古开天地的神话故事。

2.让学生搜索并了解其他中国古代神话故事，进行比较分析。

部编版语文四年级上册第12课《盘古开天地》(第二课时)(教学设计)

部编版语文四年级上册第12课《盘古开天地》（第二课时）（教学设计）教学内容：《盘古开天地》是中国古代神话故事，讲述的是盘古开天辟地，创造世界的故事。

本节课主要学习课文第二课时，包括盘古开天辟地的过程以及他对世界的贡献。

教学目标：1. 让学生了解盘古开天辟地的过程，理解课文内容。

2. 培养学生对古代神话故事的兴趣，提高阅读理解能力。

3. 培养学生对中国古代文化的认知和尊重。

教学难点：1. 盘古开天辟地的过程和细节，需要学生通过阅读理解并加以记忆。

2. 对古代神话故事的理解和欣赏，需要学生具备一定的文化素养。

教具学具准备：1. 课文《盘古开天地》教材。

2. 投影仪或黑板，用于展示课文内容和板书设计。

3. 学生笔记本和文具，用于记录重点和做笔记。

教学过程：1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解盘古开天辟地的过程。

3. 讲解课文：教师讲解课文中的重点和难点，帮助学生理解课文内容。

4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

5. 活动展示：鼓励学生进行创意展示，用自己的方式表达对课文的理解和欣赏。

6. 总结归纳：教师对学生的表现进行总结和评价，强调重点内容。

板书设计：1. 课文《盘古开天地》2. 盘古开天辟地的过程：用图示或关键词展示盘古开天辟地的过程。

3. 盘古的贡献：列举盘古对世界的贡献，如创造山川、河流、天空等。

作业设计：1. 写一篇关于盘古开天辟地的短文，要求用自己的语言表达，不少于200字。

2. 创作一幅关于盘古开天辟地的图画，要求有创意和想象力。

课后反思：本节课通过讲解、讨论和活动展示，让学生对盘古开天辟地的故事有了更深入的理解。

学生通过自主阅读和小组讨论，提高了阅读理解能力和团队合作能力。

在活动展示中，学生展现了创造力和想象力，用自己的方式表达了对课文的理解和欣赏。

通过本节课的学习，学生对古代神话故事产生了浓厚的兴趣，并对中国古代文化有了更深入的认识。

12《盘古开天地》第二课时(教学设计)统编版语文四年级上册

12《盘古开天地》第二课时（教学设计）教学内容《盘古开天地》是一则古老的创世神话，讲述的是盘古这位伟大的神灵，用自己的神力和生命，开辟了天地，创造了世界，从而引出了丰富多彩的自然界和人类文明的故事。

通过学习本课，学生可以了解中国传统文化中的创世观念，培养对神话传说的欣赏能力，同时提升语言表达和想象思维能力。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够复述《盘古开天地》的故事内容，识别并运用故事中的生词和成语。

2. 过程与方法：通过讨论、分享、写作等环节，提升学生的合作能力、思考能力和创新表达能力。

3. 情感态度价值观：引导学生感受中国神话故事的魅力，增强民族自豪感，激发对传统文化的兴趣。

教学难点1. 神话传说的时代背景：帮助学生理解古代人民创作神话的社会文化背景。

2. 抽象概念的具象化：引导学生将神话中的抽象概念，如“混沌”、“开天辟地”等，转化为具体的想象和语言表达。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放相关故事的视频或展示图片。

2. 学具：学生自备笔记本，用于记录重要信息和自己的想法。

教学过程1. 导入：通过播放一段《盘古开天地》的动画短片，吸引学生的注意力，引发他们对故事的兴趣。

2. 新授：详细讲解故事的情节，分析盘古的形象和创世的意义，同时教授生词和成语。

3. 互动讨论：将学生分成小组，讨论故事中的难点和盘古精神的现实意义。

4. 写作练习：让学生尝试用自己的话复述故事，或撰写一篇关于盘古的短文。

5. 分享展示：各小组分享自己的讨论成果和写作练习，全班共同学习和评价。

板书设计板书将以时间线的方式展示《盘古开天地》的主要情节，突出教学重点和难点，同时预留空间记录学生的想法和问题。

作业设计1. 家庭作业：要求学生在家中复述故事给家长听，并收集家长的意见和建议。

2. 思考作业：布置一篇关于“盘古精神与我”的短文，鼓励学生联系实际生活，思考盘古精神的现代价值。

课后反思课后，教师应收集学生的反馈，评价教学效果，特别关注学生对神话背景的理解和对盘古精神的把握。