10.3大气压强课件
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大气压强精品课件
大气压强精品课件一、教学内容本节课我们将探讨《大气压强》的相关概念和实际应用，内容涉及教材第十五章第三节“气压与海拔”，重点讲解大气压强的定义、测量方法、影响因素及其日常生活中的应用。
二、教学目标1. 理解大气压强的基本概念，掌握大气压与海拔、温度等因素的关系。
2. 学会使用气压计进行大气压强的测量，并能分析气压变化的原因。
3. 培养学生运用大气压强知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：大气压强与海拔、温度等因素的关系，气压计的使用方法。
教学重点：大气压强的概念，大气压强在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：气压计、温度计、海拔高度计、PPT课件。
学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同海拔地区的气压值，引导学生思考：为什么海拔越高，气压值越低？2. 基本概念讲解（10分钟）详细讲解大气压强的定义，阐述大气压与海拔、温度等因素的关系。
3. 例题讲解（15分钟）选取典型例题，讲解如何运用大气压强知识解决实际问题。
4. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 实验演示（15分钟）演示气压计的使用方法，并让学生亲自动手操作，测量教室内的气压值。
六、板书设计1. 大气压强的定义2. 大气压与海拔、温度的关系3. 气压计的使用方法4. 课后作业及拓展延伸七、作业设计1. 作业题目：（1）解释大气压强的概念。
（2）简述大气压与海拔、温度的关系。
（3）运用大气压强知识，分析下列现象：a. 为什么在高山上煮饭，饭熟的时间比平地长？b. 为什么在高空飞行的飞机需要密封？（4）测量教室内的气压值，并记录。
2. 答案：（1）大气压强是指单位面积上受到的大气压力。
（2）大气压与海拔成反比，与温度成正比。
（3）a. 因为海拔越高，大气压强越低，导致水的沸点降低，煮饭时间延长。
b. 因为高空中的大气压强较低，飞机需要密封以保持舱内气压稳定。
《大气压强》压强PPT优质课件
第3节 大气压强
10．暑期小明和爸爸乘车去西藏旅游，在合肥时，密封的蛋黄派
包装袋扁扁的如图9－3－6(a)所示，到西藏后打开行李箱发现包
装袋胀鼓鼓的如图(b)所示。则包装袋鼓起的原因是( ) D
A．袋外的气体密度变大
B．袋内的气体密度不变
C．袋内的气体压强变小
D．袋外的气体压强变小
图9－3－6
第3节 大气压强
第3节 大气压强
(3)用刻度尺量出玻璃管内外水银面的高度差为760 mm，这说 明此时外界的大气压与760 mm高水银柱产生的相压等强______。 (4)将玻璃管倾斜，水银柱高度__不__变__，改变玻璃管粗细、形状或 改变水银槽中水银量，发现管中水银柱的高度_不__变___(以上两空均 选填“升高”“降低”或“不变”)。当实验环境中的气压发生 变化后，发现管中水银柱高度发生变化，此现象说明管中水银柱 的高度只与外界大_气__压____有关。
第3节 大气压强
5．意大利科学家__托__里_拆__利___最早用实验测定了大气压的数值，他 测得水银柱的高度为__7_6_0__mm，通常把这样大小的气压叫做 ___标_准__大__气__压__。标准大气压值是___1_.0_1_3_×__1_0_5Pa。
第3节 大气压强
知识点 3 大气压的变化
第3节 大气压强
高频考题实战练
16．2018·桂林 如图9－3－11所示，小关在课外探究活动中，
将一个空易拉罐里的空气抽走后，易拉罐变扁了，压扁易拉罐
的力是( A)
A．大气压力
B．易拉罐的重力
C．易拉罐对地面的压力 D．地面对易拉罐的支持力
图9－3－11
第3节 大气压强
17．2018·娄底改编 下列工具、物品或设施中，使用时利用了 大气压强的是( D) A．弹簧测力计 B．温度计 C．船闸 D．塑料吸盘
大气压强完整版ppt课件
马德堡半球实验证明:大气压强 的存在
也证明了大气压强很大
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趣味实验—“变形”实验
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一、大气对浸在它里面的
物体的压强叫大气压强。 简称大气压或气压。
空气内部向各个方向都有压强
初中物理多媒体课堂
第三节 大气压强
大气压强产生的原因 ：
空气受到重力并且具有流动性
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初中物理多媒体课堂
第三节 大气压强
9、在托里拆利实验中，玻璃管内水银 面上方的空间里是 没有 空气的。当大
气压强为76厘米高汞柱时，做实验的同 学不 小心漏进一些空气，量得水银柱高 为72厘米，则水银柱上方空气的压强相 当于 4 厘米高水银柱产生的压强值。
综合训练
3、给你一个塑料吸盘、弹簧测力计、刻度 尺等器材，设计一个粗略测定大气压的实验. 要 求写出实验步骤，原理、列出大气压的 实验表达式。
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综合训练
1、小明想用如下的方法测量大气压强：将一个
面积为1×10-3m2的吸盘按在光滑水平桌面上， 挤出里面的空气，用最大刻度值是5N的弹簧 测力计测量大气压力（如图所示）， 然后计算大气压强。若大气压强为1.01×105Pa, 则吸盘受到的大气压力是__________N。 小明发现不能用这个测力计完成测量，其原因是 ________________。
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巩固练习
2、有下列应用或实验现象： ①在玻璃生产车间里，利用有真空吸盘的吊车 吊运平板玻璃 ②将两个表面光滑的铅块相互压紧后，能悬挂 若干个钩码而不分开 ③节日里放飞的氢气球，升到高空时会破裂 ④在高山上需要使用高压锅才能将食物煮熟 以上四例中利用大气压工作的有 ；能 说明大气压随高度的升高而减小的有 。
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《大气压强》PPT课件
D．设法减小糖汁液面上的气压。
沸点降低
课堂检测
基础巩固题
1. 如图所示小关在课外探究活动中，将一个空易拉罐里的空气抽
走后，易拉罐变扁了，压扁易拉罐的力是（ A ）
A．大气压力
B．易拉罐的重力
C．易拉罐对地面的压力
D．地面对易拉罐的支持力
课堂检测
基础巩固题
2. 小明在假期中要外出旅游半个月，他担心家里盆景中的水会
不变。
巩固练习
连接中考
例4 （泰州中考）制糖工业中，一般用沸腾的方法去除糖汁中的
水分。但在加热时，必须确保糖汁的温度低于100℃，否则会影
响糖质。为此，你将建议采取以下哪种措施 （ D ）
A．用“文火”给糖汁缓慢加热； B．用“猛火”快速加热，缩短加热时间； C．设法增大糖汁液面上的气压；
沸点不变 沸点升高（2）大源自压强产生原因： 由于空气受到重力且具有流动性。
（3）大气压的方向： 大气与液体一样，向各个方向都有压强。
探究新知
知识点 2 大气压强的测量
探究新知
在内外液面相平处取一个水平液片，
液片保持静止，根据二力平衡的原理可知：
p0=p水银。
根据液体压强公式得：
p水银
p0=p水银=ρ水银gh
只决定于
巩固练习
连接中考
例2（2018•怀化）下列事例中不是利用大气压工作的是 （ C） A．用塑料管吸饮料 B．用抽水机抽水 C．用注射器将药液注入病人体内 D．钢笔吸墨水
巩固练习
连接中考
例3（锦州中考）关于托里拆利实验，下面说法中正确的是 （ C ） A．玻璃管内径越大，管内和管外水银面高度差越小； B．往水银槽内多倒些水银，管内和管外水银面高度差增大； C．玻璃管倾斜，管内和管外水银面高度差不变； D．玻璃管内水银柱上方进入一些空气，管内和管外水银面高度差
《大气压强》压强PPT【完美版课件】
km。
关闭
由题图可知当海拔高度大约为1 km时对应的气压为90 kPa;而当天山
上某处气压约为80 kPa时,对应的高度为2 km。
关闭
90 2
解析 答案
轻松尝试应用
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7.马德堡半球实验证明了
的存在。制药时为
了在不超过80 ℃的温度下从溶液中除去水分而提取抗生素,采用
的方法是
(选填“升高”或“降低”)容器内的气压,使水的
第九章 压强
第3节 大气压强
快乐预习感知
一、大气压的存在 1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ产生原因:大气受重力作用且具有流动性。 2.特点:大气向各个方向都有压强。 3.现象:用吸管吸饮料、覆杯实验、塑料吸盘挂钩等。 二、大气压的测量 1.托里拆利实验:通过玻璃管内外水银面的高度差,间接显示大 气压的大小。 2.标准大气压:通常把高760 mm水银柱所产生的压强,作为标准 大气压,p0=1.013×105 Pa。 3. 常用的测量大气压的仪器有两种:水银气压计和无液气压计。
(2)原理:玻璃管外的大气压p0支持着管内水银柱,所以管内水银 柱产生的压强p水银等于玻璃管外的大气压p0,即p0=p水银,因此只要 测出内外水银面的高度之差,就可以得出大气压的数值。
互动课堂理解
【例题】如图所示是托里拆利实验装置图。玻璃管内的水银 柱稳定后,两水银面的高度差是760 mm。下列情况中(试管口始 终没离开水银面),水银面的高度差变小的是( )
解析 答案
轻松尝试应用
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4.有甲、乙、丙三个同学在同一房间用托里拆利的方法测量大
气压,实验记录结果依次是75.2 cm、75.6 cm、76.0 cm。已知一
大气压强教学课件
大气压强教学课件的主要内容如下:（教学目标）1．知识与技能（1）知道大气压强的存在。
（2）了解大气压强产生的原因。
（3）知道大气压强测定的方法、实验的原理、实验过程和结论。
（4）能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。
2．过程与方法（1）观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。
（2）通过实验探究测定大气压强，使学生感受到等效替代的科学方法。
（3）体会物理学的实验研究方法——提出问题、实验探索、猜想、实验验证。
3．情感态度与价值观（1）感悟科学探究的方法，领悟实验在物理中的地位和作用。
（2）体验和分享探究的成功喜悦，产生科学探究的兴趣。
（3）使学生体会到物理知识与生活的密切联系，使他们能够学以致用，提高他们物理学习兴趣。
（重点与难点）1．教学重点：认识大气压强的存在。
2．教学难点：设计实验测定大气压强。
（教学资源）教师工具：多媒体课件，真空压缩泵，模拟马德堡半球，矿泉水瓶，水，玻璃杯。
学生工具（学生4人1组）：光滑玻璃板，弹簧测力计（量程为100N），小皮碗（25个）。
（教学过程）一、创设情境引入新课实验一：在矿泉水瓶周围不同深度，不同方向扎有小孔，装入水后，观察实验现象，并让学生们思考此实验现象说明什么？实验二：在上述实验的基础上，盖上瓶盖，拧紧后提醒学生们注意观察实验的现象并思考实验现象产生的原因？通过演示实验一引导学生回顾液体压强的特点、液体压强大小的影响因素和液体压强的计算方法。
通过实验二拧紧瓶盖后，喷水现象停止了，激发学生的探究热情，引发小组内的激烈讨论和大胆的猜想，为本节课的课题顺利引入作以铺垫。
二、学生探究新课教学（一）探究——大气压强的存在1．认识大气层课件展示：地球周围的大气层，简单介绍大气层可达上空几千千米，我们人类就生活在这厚厚的大气海洋的底层。
思考问题：这厚厚的大气层受不受重力？对我们有没有压力？有没有压强？猜想：大气压强的特点？2．学生自主探究，感知大气压强的存在①启发思维引入问题：如何利用桌上所提供的器材设计实验证明我们的猜想？说明：经过一段时间的学习，学生们具有了一定的物理素养。
大气压强ppt24 人教版优质课件优质课件
1.013 105pa 称为标准大气压
二、大气压的大小 如何测量大气压？
水银气压计 无液气压计
1.01 3105pa 称为标准大气压
二、大气压的大小
讨论
一块砖头平放在地面，对
地的压强约为1000Pa
?块
则标准大气压相当于叠多 少块砖头对地面产生的压
1000pa
强？
这么大的大气压我们为 什么没有感觉？
1.013 105pa 称为标准大气压
9 、如果我们消极地生活，那么迟早会深困在自己建造的“房子”里。 3 、行动是通向成功的唯一途径。 9 、善于发现，善于思考，处处都有成功力量的源泉。其实成功的本质是蕴藏在人的内心的，总想着成功的人，在什么地方都能受到启迪。 1 、面对困境，我们要坚持自己的信念，就像守住一段珍贵的“沉香”。 2 、人生就是一个历程，我们既要追求结果的成功，更要注重过程的精彩。 13 、时间是宝贵的，抓住了时间就抓住了成功。 19 、做任何事都要经受得挫折，要有恒心和毅力，满怀信心坚持到底。 8 、我们的安全感，来自于充分体验不安全感。 7 、只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云。 17 、不要轻易用过去来衡量生活的幸与不幸!每个人的生命都是可以绽放美丽的，只要你珍惜。 9 、经过奋斗，终于拨开了云雾，见到了日出，走上了阳光大道。面对取得的成绩，不要骄傲，再接再励，继续向前行。 5 、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 7 、只有你的未来，才能挥霍我的现在;只有我的最爱，给我最致命的伤害。 4 、只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 19 、那些无法复制的浪漫，只能在回忆里慢慢变淡。 2 、选择一条适合自己的路坚持走下去，只要坚持，就会取得成功。 1 、成功的人，都有浩然气概，他们都是大胆的勇敢的，他们的字典上，是没有“惧怕”两个字的。
二、大气压的大小 如何测量大气压？
水银气压计 无液气压计
1.01 3105pa 称为标准大气压
二、大气压的大小
讨论
一块砖头平放在地面，对
地的压强约为1000Pa
?块
则标准大气压相当于叠多 少块砖头对地面产生的压
1000pa
强？
这么大的大气压我们为 什么没有感觉？
1.013 105pa 称为标准大气压
9 、如果我们消极地生活，那么迟早会深困在自己建造的“房子”里。 3 、行动是通向成功的唯一途径。 9 、善于发现，善于思考，处处都有成功力量的源泉。其实成功的本质是蕴藏在人的内心的，总想着成功的人，在什么地方都能受到启迪。 1 、面对困境，我们要坚持自己的信念，就像守住一段珍贵的“沉香”。 2 、人生就是一个历程，我们既要追求结果的成功，更要注重过程的精彩。 13 、时间是宝贵的，抓住了时间就抓住了成功。 19 、做任何事都要经受得挫折，要有恒心和毅力，满怀信心坚持到底。 8 、我们的安全感，来自于充分体验不安全感。 7 、只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云。 17 、不要轻易用过去来衡量生活的幸与不幸!每个人的生命都是可以绽放美丽的，只要你珍惜。 9 、经过奋斗，终于拨开了云雾，见到了日出，走上了阳光大道。面对取得的成绩，不要骄傲，再接再励，继续向前行。 5 、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 7 、只有你的未来，才能挥霍我的现在;只有我的最爱，给我最致命的伤害。 4 、只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 19 、那些无法复制的浪漫，只能在回忆里慢慢变淡。 2 、选择一条适合自己的路坚持走下去，只要坚持，就会取得成功。 1 、成功的人，都有浩然气概，他们都是大胆的勇敢的，他们的字典上，是没有“惧怕”两个字的。
《大气压强》_课件
【获奖课件ppt】《大气压强》_课件1 -课件 分析下 载
3、天气晴朗气压高 阴雨天气气压 低，夏天气压低，冬天气压高。
冬天干燥寒冷，空气密度大于夏天，水汽的 含量小于夏天，从而使氧浓度高于夏天。因 此冬季气压高于夏季；晴天空气中水汽含量 远小于阴天，相对氧浓度高，因此气压高于 阴天。
【获奖课件ppt】《大气压强》_课件1 -课件 分析下 载
这时大气压强是多少帕？
P = g h.76m
=1.01 × 10 5 Pa
真空
P = g h
760毫米
=13.6×10 3kg/m3 × 10N/kg×0.76m
=1.01 × 10 5 Pa
大大 气气 压压
BA
讨论: (1)如果玻璃 管倾斜,会影 响结果吗? 为什么?
一、大气压强的存在
1654年时， 当时的马德
1、第一个验证大气压强存在的实验堡 托市 ·冯长·奥居
马德堡半球实验
里克于罗马 帝国的雷根
2、马德堡半球实验说明了：
斯堡（今德 国雷根斯堡）
1）大气压强的存在
进行的一项 科学实验
2）大气压强很大
3、马德堡半球实验的解释
周围的 大气对 铁球表 面产生 压强
水银柱长度
怎么变?
h=76cm
h=76cm
(2)改用粗一些或细一些的玻璃管, 会影响结果吗?为什么?
h=76cm
h=76cm
(3)如果漏进去一些空气,会影响 结果吗?为什么?
h=76cm h=74cm
(4)如果外界大气压强变了,水银柱的高度 是否变化?为什么? P大气=P水银=ρgh
(5)在槽内 加水银, 水银柱的
感受示例二 (压瘪的易拉罐 )
《大气压强》PPT课件
2、教材处理
? 增加证明大气压存在的实验，让学生动手做 实验，亲身感受大气压的存在。（突出重点）
? 引导学生完成估测大气压值的探究实验，粗 略估测大气压值，顺势力导、补充大气压支 持水柱的实验，自然过渡到托里拆利实验， 让学生通过计算得到精确的大气压的值，使 学生竖立进行科学探究的信心，增强学生动 手实验的能力，培养学生热爱物理、热爱科 学的热情。（突破难点）
人教版九年级物理第十四章第三节
说课板块设计
一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说程 序
一 、说教材
本课是在学习了压强和液体压强的知识 后进行的，教材的编排符合初中生的学习特 点，重视生活中的现象和实验探究。体现了 新课程标准“从生活走向物理，从物理走向 社会”的理念。这节课使学生了解大气压的 现象、成因、大小及其应用，与前面学习的 压强和液体压强知识形成较完整的知识体系， 也是高中阶段进一步学习的基础，同时，大 气压强的知识对人们的日常生活、生产技术 和科学研究等有广泛的意义。
学生板演区 P0＝ρ汞gh＝ 13．6×103kg/m3×9．8N/kg ×0 ．76 起大作用
实验改进
方便学生读 数
实验改进
1、要用面积较 小的吸盘，易 拉脱。 2、为节省时间， 直接告诉学生 吸盘面积，方 便计算。
? 学生得出数据后进行交流，会发现他们的值不同，而且可能差别 很大，用什么方法更准确一些呢？
创设情境 诱导思维 突破难点
比比看： 谁让大气压 支持的水柱 最高
?
教师点拨概括
? 第五阶段 达标检测 反馈矫正
1、大试管装满水后将空的小试管轻轻放入大 试管（约小试管长度的三分之一），如图所示。 (2)两手拿住大小试管，迅速倒置后立即放掉 小试管。可观察到什么现象 ？
相关主题
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实验2：喝饮料. 上来的?
思考:饮料是否是吸
实验4：“吞蛋实验” 在广口瓶中放入一些沙子，将燃着的酒精棉花放入广口瓶中 ，这时会发现:___________________________.
实验4：“吞蛋实验” 在广口瓶中放入一些沙子，将燃着的酒精棉花放入广口瓶中 ，这时会发现:___________________________.
第十章
第三节
压强和浮力
大气压强
陕西延安职院附中：李彩林
生活在水中的鱼受到水的压强，如果把笼罩 着地球的大气层比作浩瀚的海洋，我们就生活 在大气海洋的底部，大气是否对我们也覆杯实验”
(1)在杯底放上一纸片，将装置倒置过来后发现 下落 硬纸片____ (2)如果在杯里注满水后用纸片将开口封住， 迅速将装置倒置过来，发现_____________。 纸片并未落下
证明大气压强的存在
1、马德堡半球实验 （德国 奥托 • 格里克）
马德堡半球实验
抽气机
马德堡半球
解释生活中的大气压现象
盐水瓶
吸钩
是 真 是 假 ？
硬纸片不 喝不到瓶 管中水柱 会掉下来 里的饮料 不会下降
真的
真的
真的
倒过来后 小试管上 升
千疮百孔 的瓶子也 能装水
真的
真的
估测大气压的值
1.实验目的: 估测大气压的值. 2.实验器材: 2mL的注射器一支、弹簧测力计一个、刻 度尺一把. 3.实验步骤: (1)排尽空气、封住小孔 (2)水平慢拉、测出拉力(F) (3)测出长度(L)、算出面积(S) (4)计算大气压强的数值p
实验3：“吞蛋实验” 在广口瓶中放入一些沙子，将燃着的酒精棉花放入广口瓶中 ，这时会发现:___________________________.
实验3：“吞蛋实验” 在广口瓶中放入一些沙子，将燃着的酒精棉花放入广口瓶中 ，这时会发现:___________________________.
实验4：“吞蛋实验”
探究流速对流体压强的影响
内 外 当吹气时，两纸条____侧气体的流速较大，___ 侧气体的压强较大。得：气体的流速越大，压 小 大 强越___；流速越小压强越____。
为什么火车站台上都有一条安全线，当车 驶过时严禁人们进入安全线以内的区域？
1912年秋天，当时世界上最大的远洋轮船——“奥林匹克”号， 正在大海上航行，这时在离它100米远的地方，有一艘比它小得多 的铁甲巡洋舰“豪克”号与它平行地疾驶着。突然意外的事情发 生了：小船好象被大船吸住了似的，一点也不服从舵手的操纵， 竟一个劲地向“奥林匹克”号靠去。最后，“豪克”号的船头撞 在“奥林匹克”号的船舷上，把“奥林匹克”号撞了个大洞。
在广口瓶中放入一些 沙子，将燃着的酒精 棉花放入广口瓶中， 这时会发现 鸡蛋被迅速地吞入瓶中 :__________________.
一.大气压强存在 （1）定义：大气对处在其中的物体有压强，这 种压强叫做大气压强，简称大气压。 （注意：大气压是大气压强的简称，不是大气 压力的简称） （2）大气压产生的原因： 大气压强产生是由于大气受到重力而产生的。 （3）大气压的方向： 大气压强的方向与液体压强的方向一样， 也 是朝向各个方向的。
与气体一样，液体 的压强也随流速的 增大而减小
延伸： 飞机的升力
草原犬鼠的空调系统
小结
1、大气对处在其中的物体有压强叫大气压强
2、马德堡半球实验证明了大气压的存在
3、托里拆利实验测量出了大气压强的值，
约为105帕 4.液体的沸点与气压的关系 5.流体压强与流速的关系
巩固练习
重 1、由于空气也受_____力的作用，而且能流动， 各个 因而空气内部向_______方向都有压强。 2、大气对浸在它里面的物体的压强叫 大气压强 大气压 ___________,简称__________. 马德堡半球 3、著名的____________实验有力的证明了大 气压强的存在，。
水银气压计测量比 较精确
2.大气压的变化
大气压的大小跟大气的密度直接相关。大气 的密度随高度升高而减小，离地面越高，气 压越小。 海平面附近：大气压的数值接近1.01×10 帕 (标准大气压) 1标准大气压=1.01×105帕=76cm水银柱高
5
液体的沸点与气压的关系： 液体的沸点随气压的增 大而升高；随气压的减小 而降低. 高压锅就是利用了液体的 沸点与气压的关系来工作的 .
巩固练习
托里拆利 4、测定大气压值的著名实验是___________ 实验，大气压值约为__________帕。 1.01×105 5、在测定大气压值的实验中，所用玻璃管的 无关 粗细与测量结果______,在实验中应竖直放置，如 变长 果玻璃管倾斜，则管内水银柱长度将_______,水 不变 银柱的竖直高度将________. 6、假如用水来做托里拆利实验，管内上方为 真空，大气压可支持约_____米高的水柱。 10
谢谢指导
估测大气压的值
4.实验数据:
6.3 2 3.2 6.25×10-5 1.008×105
5.结果分析: 橡皮帽漏气；筒内空气没有完全排尽；活 塞与注射器筒之间不完全密封；活塞与注射 器筒间有摩擦；弹簧测力计的示数不稳定或 不准确等.
1.测量工具：气压计
水 银 气 压 计
空盒气压计
空盒气压计携带方便