2019最新整理-(西师大版)五年级语文教案 《蜘蛛脱险》
《蜘蛛脱险》教学设计
《蜘蛛脱险》教学设计
教学目标
1．学会本课生字，正确读写和理解带生字的词语。
2．读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强，不沮丧灰心，不自暴自弃的启发。
3．学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。
教学过程
1.复习导入新课
2.学生自主学习快速浏览课文思考
1.本文中蜘蛛遇到了几次危险，请你为蜘蛛遇到的每次危险，各加一个小标题？
2.它又是如何脱险的，从中你觉得它是一只什么样的蜘蛛？
3.小组合作学习（一）
1.圈出蜘蛛第一次遇险时的动词和蜘蛛情绪变化的关键词语。
2.说一说，蜘蛛的情绪为什么会有这样的变化？
4.小组合作学习（二）
1.作者在描写蜘蛛第二次遇险时，使用了哪几个比喻？
2.你能说说这些比喻具体指的是什么吗？
3.你觉得这些比喻有什么妙处？
5.小组合作学习（三）
1.作者和蜘蛛有哪些类似的经历？请你说一说。
2.从蜘蛛脱险的故事中，你悟出了什么道理？
3.生活中我们该如何面对困境和灾难？（从正面回答）
6课堂练习
一.形近字组词。
坍（）跨（）涎（）碎（）
彤（）垮（）蜒（）粹（）
二.把下列词语补充完整。
（）高（）烈（）身（）骨
生气（）（）影影（）（）
（）丧（）心自（）（）弃
三.根据课文2-5自然段内容填空。
蜘蛛（）地爬着，迎接它的却是（）。
在一根劈柴发暗的断面上，劈柴突然垮下，蜘蛛不但没有（），反而（）后来蜘蛛又遇到一片（）它努力地从（）爬上了（）。
新西师大版语文五年级上册《蜘蛛脱险》学案第一课时
《蜘蛛脱险》学案——第一课时
一、学习目标
１.初读课文，学习本课的生字新词。
２.有感情地朗读课文。
３.初步了解蜘蛛两次遇到危险并克服危险的经过，体会蜘蛛的精神。
二、学习过程
使用手机搜集图片拍照，分享给全部同学。
１.给下列加点的字注音。
轰隆．（）兴高采烈．（）坍．（）塌．（）
（）自暴．（）自弃一撞．（）生气勃勃
．．
口涎．（）影影绰绰
（）沮．（）丧
．．
２.解释下列词语。
兴高采烈：
生气勃勃：
自暴自弃：
影影绰绰：
３.“南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦陈，单捉飞来将”，猜一猜是哪种动物？
４.读了课题，你读懂些什么？
５.蜘蛛遇到了几次危险？它脱险了吗？
６.能用简练的词句概括一下文章的主要内容吗？。
27、蜘蛛脱险教学设计
27.蜘蛛脱险教材简析本课是西师版五年级上册第七单元的第三课，是一篇激励人勇敢向前的精读课文。
课文情节跌荡起伏，写的是一只蜘蛛“遇险—脱险—再遇险—再脱险”的故事。
蜘蛛的命运如此多舛，从蜘蛛的脱险中，我们明白了一个深刻的道理：无论身处怎样的境地，都不能沮丧灰心，自暴自弃。
教学目标1、学会本课的生字、新词。
2、读懂课文，了解故事的内容。
有感情的朗读课文，并能从中受到凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。
3、学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。
教学重点及难点读懂课文内容，从中受到凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。
教学方法自主学习合作探究情感朗读教具准备课件课时安排两课时第一课时课时目标1、初读课文，学习本课的生字新词，正确理解“生气勃勃”“影影绰绰”“沮丧灰心”“自暴自弃”的意思。
2、读懂课文内容，了解蜘蛛两次遇到危险并克服危险的经过，初步感知蜘蛛的精神。
教学重点及难点读懂课文内容，了解蜘蛛两次遇到危险并克服危险的经过，初步感知蜘蛛的精神。
教学过程一、导学1. 导入新课师：孩子们，请看大屏幕，这是什么？(课件展示图片)生：蜘蛛。
师：从你们的回答看来，你们对蜘蛛很熟悉了，那谁来说说你所见到的蜘蛛是怎样的？生：众说纷纭。
师：孩子们对蜘蛛的看法颇多。
那你们想了解普里什文眼中的蜘蛛是怎样的吗？我们一起来读读课题，齐读课题（板书课题）。
这节课我们将达成两个目标。
有谁愿意领读两个目标，读时要求声音洪亮，吐字清楚。
（课件出示学习目标）真棒！现在就请孩子们根据自学内容开始自主学习。
2.出示自学内容。
（课件）（1）大声地通读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读和不懂的地方多读几遍。
（2）画出生字、生词，并联系上下文理解四字词语“生气勃勃”“影影绰绰”“沮丧灰心”“自暴自弃”的意思。
（3）我还能提出什么问题。
过渡：孩子们自学得真不错，认识了生字词，那你们还有什么问题要提出吗？（根据学生提问总结部分问题引入合作学习）孩子们提问的能力真强，要想解决刚才的提问，就按这样的要求去做，请看合作学习。
《蜘蛛脱险》教学设计1
《蜘蛛脱险》教学设计——西师版五年级上册教学目标1、读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强，不沮丧灰心，不自暴自弃的启发。
2、学习作者用词准确的表达方法，发现文章篇章结构的特点。
教学准备1、多媒体课件。
2、搜集作者的有关资料。
教学重点学习作者用词准确的表达方法，发现文章篇章结构的特点。
教学难点学习作者用词准确的表达方法，发现文章篇章结构的特点。
教学课时一课时一、导入课题，引起兴趣师：同学们，看图片(出示蜘蛛图片)，这个小动物认识吧？那么你们对它的印象是什么呢？（害怕、厌恶）师：正是这种让人害怕，令人厌恶的小动物却深深地打动了苏联作家——普里什文，所以他写了一篇关于蜘蛛的文章，今天我们就一起学习27课（齐读课题两遍）师：看到题目，你们有什么疑问？你们很善于思考，下面请同学们带着这些疑问自由朗读课文。
在朗读之前先把自读要求齐读一遍（出示自读要求）读完的同学请用坐姿告诉我。
二、默读课文，整体感知1、（出示PPT自读要求）自由朗读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。
2、蜘蛛遇到了哪些危险？师：有没有不认识的字？那老师想考考大家这个词读什么？（出示PPT）没错，但是它有两个读音，一个是劈柴（三声）指木头劈成的木条，是名词；一个是劈柴（一声）指用斧头等由纵面劈开木材，是动词，不同的读音有不同的意思，在这里它应该读什么？（三声）因为它是名词。
来，一个词读两遍。
读错的同学赶紧把它装进自己的知识锦囊里。
师：接下来我们一起来探讨蜘蛛遇到了哪些危险？谁来说一说。
（生答：蜘蛛身陷“火海”蜘蛛身陷“海洋”）（板书）三、品读重点段，体会写法。
（一）、第一次历险师：现在我们来看看蜘蛛第一次历险，它又是如何脱险的。
1、（课件出示相关语段）请大家默读课文第2、3自然段，边读边思考：从中你感受到了什么？从哪里感受到的？生回答师：从同学们刚才的回答中，我也感受到这是一只。
看来你们很会读书，能抓住关键句子，关键词语，来读懂文章，这是很好的学习方法，你们刚才有关注到这样一些词吗？（刚才有同学关注到了这样一些词语）（出示句子，关键词红色显示）。
西师大版五年级语文上册教案蜘蛛脱险
西师大版五年级语文上册教案：蜘蛛脱险教学目标1.了解寓言的定义及其特点；2.学习熟悉《蜘蛛脱险》的故事情节及寓意；3.锻炼学生的朗读和听说能力，体验故事情节。
教学准备1.一份完整的《蜘蛛脱险》故事文本；2.故事中出现的生词及其注释。
教学过程导入（5分钟）1.教师提问：“大家知道什么是寓言吗？”，引导学生讨论认识；2.教师说：“今天我们要学习的故事是一则寓言，请大家在听故事的同时，留意其中隐藏的道理。
”学习（15分钟）1.教师朗读完整的《蜘蛛脱险》故事文本；2.教师引导学生仔细阅读课文，并帮助学生解释生词和理解故事情节；3.学生可以相互交流阅读理解的不同体会和寓意。
讨论（20分钟）1.教师提问：“这则寓言故事中，蜘蛛为什么能够脱险？”，引导学生分析；2.教师提议：“假如这个故事中的蜘蛛换成其他的动物，例如老鼠或者蟑螂，你们认为会怎样？”，鼓励学生讲述并探讨。
拓展（15分钟）1.教师引导学生思考并列举其他的寓言故事，概括其主要意义；2.学生可以结合自己的生活经验，创作一则自己的寓言故事。
总结（5分钟）1.教师提醒学生注意寓言故事所强调的道理和哲理，帮助理解人生道路；2.教师引导学生回忆故事情节及其寓意。
教学反思本课以寓言故事《蜘蛛脱险》为主要教学内容，通过朗读故事，解释故事中的生词，以及学生之间的交流，使学生能够了解寓言具有的特点，探讨其寓意，培养学生的自主思考和创造能力。
在课堂中，教师充分利用交互式教学的方式，注重学生的情感体验和对课文故事的感受和理解，以达到启发和激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养和综合能力的目的。
五年级语文上册《蜘蛛脱险》教案西师版
五年级语文上册《蜘蛛脱险》教案西师版教学目标12坚强，不沮丧灰心，不自暴自弃的启发。
3教学重点读懂文内容并从中受到启发。
教学准备或挂图、小黑板。
教学时数1~2时。
教学过程一、创设情景，揭题质疑1同学们，今天请你们猜一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。
”你们知道这种小动物是什么吗？19世纪初，英国一位将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进一家农舍的草堆里避风雨，又痛苦又沮丧，茫然中，看见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网，尽管丝一次次被风吹断，蜘蛛又一次次重新吐丝重结，毫不气馁，终于将网织成。
将军深受激励，重振旗鼓，终于在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑，这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。
这个故事，不由得让我们对司空见惯、外表丑陋、让人感到害怕的蜘蛛顿生敬意。
那么，当危险来临之际，蜘蛛是沮丧灰心，还是选择勇敢面对呢？今天，我们就一起来学习苏联普里什文写的《蜘蛛脱险》一文。
板书题。
2则大进。
提出问题往往比发现问题来得更为重要。
同学们，读了这个题目，你能提出什么问题？指名说。
蜘蛛要脱险，那么，蜘蛛遇到什么危险？它在哪里遇险的？是怎样脱险的？它遇到几次危险？都是怎样脱险的？我们从这个故事中能得到什么启迪？（相机板书：遇险脱险）（学生提出的问题，简易板书在黑板上，以帮助学生梳理文。
）3二、初读文，疏通字词1读文，学生字，注意读准字音，“绰”是翘舌音，“坍”不读dān，“诅”不读zǔ。
2联系上下文或利用字词典理解不懂的词语。
3指名读、齐读生词。
4说说难理解的词语。
三、细读文，释疑解难12答案。
3（1）第一次遇险——脱险。
[内容来于斐-斐_-_园FFNet]指名根据提出的问题回答，教师适时引导。
蜘蛛是因为我生火取暖，身陷火海的，它的处境怎样？（危险）哪个词暗示了它的处境非常危险？（笼罩）火焰像笼子似的罩在蜘蛛所处的劈柴上面。
蜘蛛在遇险中的变化是：从“兴高采烈”一词看出，蜘蛛开始时还没意识到自己的处境危险，所以它是在“爬”。
蜘蛛脱险教案
师：蜘蛛遇险啊，源于一根劈柴的坍塌，第二个词语“坍塌”。（师对着那位女生说：一笔一画工整有力。）
师：下面听写一组词语，注意几个词语的笔画，先听后写，“口涎、影影绰绰、动弹。”这组词语里面，“绰”是生字。
师：最后一组词“沮丧灰心、自暴自弃”。（学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）
师：同学们，你能不能选择上面的某几个词语来概括这篇课文的主要内容吗？请大家先自己准备一下，说一说。（生小声试说）
教学关键
品读文章描写蜘蛛遇险脱险的相关语句。
教学准备
课件、小黑板
搜集在困境中不自暴自弃的故事
教学过程
（一）以词串文，引入新课
师：上课。
生：老师好。
师：昨天布置大家预习了《蜘蛛脱险》，现在老师要检查同学们预习生字的情况，请准备好，马上听写。
师：哪位同学愿意到黑板上来听写，有吗？好，那位女同学，在黑板上写字可以稍微把字写大一点。（一位女生到黑板前，其余学生写在本子上）
（生朗读，师巡视）
师：同学们，咱们现在按照事情发展的顺序交流。哪些同学对蜘蛛第一次脱险感兴趣的？哪些句子或者词语是描写蜘蛛第一次脱险的，请你先读一读，谁先来读。
生：蜘蛛兴高采烈地爬着。不一会儿，也许是因为觉得热而感到不安，它顺着断面跑到了尽头，迎接它的却是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那儿也是一片火海。它在劈柴的整个断面上跑了一圈，停下来，呆住了。
他是继爱因斯坦之后世界上最著名的科学家和最杰出的物理学家，却因患病，被禁锢在一张轮椅上达20年之久，他不能写，甚至口齿不清，但他却解开了宇宙之谜，撰写了《时间简史》、《时空本性》、《未来的魅力》等。他就是霍金，他说：（齐读）
无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。
五年级语文上册 第七单元《蜘蛛脱险》教案 西师大版
1 2 3
1、学生自读感悟。
2、小组内交流。
第一个问题：
蜘蛛是因为我生火取暖，身陷火海的。
（危险）（笼罩）火焰像笼子似的罩在蜘蛛所处的劈柴上面。
想象蜘蛛的命运。
有感情地读，体会蜘蛛的坚强乐观。
以多种形式说、朗读，让学生不由自主地产生同情，为它不幸的遭遇着急、揪心。
“蜘蛛像一个很小的小岛”这个比喻淋漓尽致地写出了蜘蛛的弱小无能。
由此看出，蜘蛛同“海洋”抗争，它是那么不屈不挠。
同桌交流：结合自己的生活实际说说类似现象，谈谈自己学了本课后明白的道理和感受。
全班交流。
学生谈现在对蜘蛛的认识。
课后完成。
微课《蜘蛛脱险》教学设计、作业练习单、教学反思
五年级语文《蜘蛛脱险》微课教学设计教材分析：本课是西师版五年级上册第七单元的一篇课文，本单元的课文以“意蕴丰富的大自然”为主题，本课讲的是一只蜘蛛两次遇险并艰难脱险的故事，情节跌宕起伏，蜘蛛遇到困难不屈不挠的品质给我们以深刻的启示。
本节课的教学内容为：《蜘蛛脱险》第二课时片段，品读蜘蛛两次遇险和脱险的内容。
学情分析：学生平时对蜘蛛并不陌生，但可能缺乏对这些小动物的细心观察，也还没养成从自然界感受人生道理的意识，本课及本单元的课文的目的就是培养学生用心观察和感受大自然的意识。
本课的学习是在第一课时完成对课文的初读和整体感知的基础上进行的。
教学目标：1.品读蜘蛛两次遇险脱险的文段，抓住重点词语读懂语段内容，感受蜘蛛遇到危险时的勇敢坚强。
2.学习作者准确生动的用词和恰当运用修辞的表达方法。
3.有感情地朗读文段，在朗读中受到凡事要勇敢坚强，不沮丧灰心，不自暴自弃的启发。
教学重点：有感情地朗读，抓住重点词语深入体会语段内容并从中受到启发。
教学策略：以读促悟，抓住重点词语品读文章内容。
教学准备：教师准备：教学课件。
学生准备：课前预习，初读课文，整体感知。
教学过程：一、创设情境，导入新课1. 故事引入：19世纪初，英国一位将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进一家农舍的草堆里避风雨，又痛苦又沮丧，茫然中，看见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网，尽管丝一次次被风吹断，蜘蛛又一次次重新吐丝重结，毫不气馁，终于将网织成。
将军深受激励，重振旗鼓，终于在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑，这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。
这个故事，不由得让我们对司空见惯、外表丑陋、让人感到害怕的蜘蛛肃然起敬。
今天，我们就起来继续学习苏联普里什文写的《蜘蛛脱险》一文。
板书课题。
(设计意图：通过同样体现蜘蛛坚强不屈的故事引入，塑造情境，为本课品读蜘蛛的“坚强脱险”奠定情感基础。
)2.齐读课题。
通过上节课的初读课文，整体感知。
同学们想想蜘蛛遇到什么危险？它遇到几次危险？都是怎样脱险的？（设计意图：快速导入本课重点语段的品读。
西师大版五年级语文上册教案蜘蛛脱险
西师大版五年级语文上册教案蜘蛛脱险一、教学背景本教案适用于西师大版五年级语文上册第三单元《动物特征与习性》中的一篇课文——《蜘蛛脱险》。
通过学习本文，学生可以了解到蜘蛛的生活特点、对它们生存的助益以及生物的生存规律。
二、教学目标1.通过阅读、了解本文的内容及知识点，逐步提高学生观察能力和应变能力等综合素养。
2.培养学生的动手能力和创新能力，发挥学生的想象力，鼓励学生革新、创新、表现自己。
3.让学生了解生动的植物和动物特征，从而更好的了解和护理自然环境。
三、教学过程第一步：导入1.抛出问题：大家知道哪些昆虫是可以攀岩的？2.引导学生了解蜘蛛的特点、习性，引起学生对本课文的思考兴趣。
第二步：阅读1.学生独立阅读课文《蜘蛛脱险》。
2.教师问答辅助学生理解生词和语言表达方式，对一些词语进行解释。
第三步：学习重难点1.询问学生本课的主要内容和故事情节。
2.引导学生理解文中关键名词：蛛丝、筏子、顺流和逆流。
3.整合语文知识点：•讲解比喻句的修辞功能；•引导学生中华诗词的韵律知识；•分析文章的写作技巧。
第四步：合作学习先由教师简述本文的主要人物——山蜘蛛，画出蜘蛛的样子，然后根据课文的内容，让学生集体分组讨论并制作蜘蛛的所有其他特点，如体型、四肢、救援技巧等。
第五步：创设情境1.教师向学生谈论生物的生存法则，如何把握时机与石头、食物、宿主等生物结合互成生态圈。
2.带领学生进行教学游戏——完成一张描绘蜘蛛的“谜团卡片”，使学生能够通过合作达到目的，并增强自我认知。
第六步：小结1.教师公布本节课的教学目标，总结境内及區内生物资源和人文资源，培养学生发现、研究、创新的能力。
2.巩固学生的阅读能力——让学生通过角色扮演、读书大赛等方式既快乐又高效地学习。
四、教学反思本文中的“蜘蛛脱险”是一篇非常好的教材，教师可以通过开展丰富多样的教学活动，例如游戏、课后阅读、讲解比喻句和古诗的修辞，学生学习更有趣、更有价值。
学生在活跃参与的情境下，能够快速地理解和掌握文章的内涵，启发学生的创新、思考和表达力。
《蜘蛛脱险》课题设计
《蜘蛛脱险》
设计依据
1.课程目标：品味作品中富有表现力的语言。
2.教材分析：这是一篇小学五年级的课文，文章描写了蜘蛛遇险-脱险-再遇险-再脱险的经过，语言生动细致富有文采，修辞贴切形象，课文提示要求学生学习作者在写作上观察、叙述事物的方法和修辞手法，其中课后也有相关练习。
3.学情分析：小四的学生已经具备了基础的对事物观察的能力，但如何用恰当的语言来描摹事物的特征，还需要进一步学习。
小组讨论法、教师引导法、图片展示法
教学过程
视点结构模式（点引入、点揭示、点延伸、点回归）
教
学
点引入
猜谜法
同学们，在上课之前我们先来看一首诗。“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。排起八卦阵，单捉飞来将。”结合之前所预习的内容，大家能告诉我，这首诗写的是什么昆虫吗？（学生：蜘蛛）回答得很正确，是蜘蛛，那么大家平常有认真的观察过蜘蛛吗？（很多学生摇头）我们这篇课文就正好与蜘蛛相关。
设计课时
二课时（80分钟）
设计材料
课文《蜘蛛脱险》、与蜘蛛有关的故事和诗词等。
教学目标
1．能认识文中出现的生字词。
2．能理解关键词语和关键句子的表达作用。
3、能体会作者对蜘蛛的喜爱与钦佩之情。
教学内容
1.生字词（坍、绰、沮等）
2.关键词语（坍塌、影影绰绰……）关键句子（……）、表达作用（……）
教学方法
点回归
通过本节课的学习，我们可以发现小小一只蜘蛛也可以如此坚强，那我们在面对困境更不要怕，也不要沮丧灰心，自暴自弃。
板书设计
起因：生壁炉
第一次经过：爬、跑、奔、停、呆
结果：逃脱
起因：口涎“海”
第二次经过：奋力上“陆”
结果：逃脱
西师大版五年级语文上册教案蜘蛛脱险
西师大版五年级语文上册教案——蜘蛛脱险课时安排•第一课时：导入课，教师介绍本课教学内容，向学生讲述课文主题，引起学生兴趣。
•第二课时：学生阅读课文，学习词语、语法、句子、篇章结构等知识点。
•第三至五课时：学生分组讨论课文主题，编写小组合作作品。
•第六至七课时：学生展示舞台剧，模仿课文内容进行表演。
•第八课时：语文学科测验。
教学目标1.读懂课文《蜘蛛脱险》的内容。
2.通过分组合作、舞台表演等形式，加深学生对课文主题的理解，并提高其口头表达和写作能力。
3.提高学生对语法、词汇、句子、篇章结构的理解和运用能力。
4.培养学生合作意识和团队协作能力。
教学重点1.理解课文主题和情节，抓住关键词，掌握语篇中的各种语言结构以及语言运用技巧和方法。
2.学生在分组合作过程中展示团队协作的能力，包括合作沟通、集思广益、分工合作等等。
教学难点1.帮助学生理解语文篇章的结构，并具备运用语言结构进行故事情节的描述和复述能力。
2.帮助学生掌握词汇表达、语法结构等知识点，增强学生语言的综合运用能力。
教学方法1.以情景引导法对本课课文进行引导，引导学生了解课文情境，并激发学生的兴趣。
2.以多组合作实现课文故事的再现，帮助学生用各自方式演绎角色。
3.以小组评价的方式对学生合作完成的作品进行评价，从而帮助学生感知合作的意义和价值。
4.以语文游戏、语言训练等方式帮助学生提高语言综合能力，准确自然地运用语言。
教学步骤第一课时导入课•自我介绍：教师对自己进行简单的介绍，让学生了解教师的背景，增强学生的信任感。
•课前小测：通过提问的方式了解学生已有的知识和了解，同时激发学生求知欲。
•引入课题：介绍本节课学习的课文《蜘蛛脱险》，简述课文主题，激发学生兴趣。
•小结：强调本堂课学习的重点，整合学生的已有知识。
第二课时学生阅读•导入课：学生展现阅读的能力，读出课文，并通过提问方式让学生对课文有基本的了解。
•课文剖析：教师引导学生对课文进行基本的分析和解读，掌握语言结构和应用方法，在阅读中增强理解能力。
五年级上语文教学设计27蜘蛛脱险
课题：蜘蛛脱险教学目标：1.了解蜘蛛的生活习性，培养对生物的关注和保护意识。
2.培养学生观察能力和联想能力，提高学生的语文表达能力。
3.通过阅读理解培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：学生对文中细节的把握和语文表达能力的提升。
教学难点：学生通过阅读理解的方式获取信息，并进行写作。
教学准备：课堂布置、黑板书写、教学PPT、课件、课文复制件、学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师将图片展示在课堂上，让学生说一说图片中有哪些动物，是什么样的动物，有哪些特点？2.教师引导学生聊一聊小时候看过的关于动物的故事或电影，如《狮子王》、《小熊维尼》等。
3.教师出示一张蜘蛛的图片，激发学生对蜘蛛的注意和好奇。
二、导入新课（5分钟）1.教师出示课文《蜘蛛脱险》的标题，并问学生：你们猜一猜，这篇课文是讲什么的？2.教师引导学生根据标题进行推测。
三、阅读理解（15分钟）1.教师放一段时间给学生阅读课文《蜘蛛脱险》，并提取关键信息，回答以下问题：（1）蜘蛛为什么要搭网？（2）蜘蛛的网为什么被损坏了？（3）蜘蛛如何修复自己的网？（4）蜘蛛为什么要逃跑？2.教师给学生一些提示，帮助他们回答问题。
四、小组讨论（10分钟）1.学生按小组进行讨论，并回答以下问题：（1）为什么蜘蛛要搭网？（2）我们生活中还有哪些动物会用网捕捉食物？（3）你知道蜘蛛为什么能够修复自己的网吗？2.教师组织学生进行分享讨论。
五、语文练习（15分钟）1.教师将学生以小组为单位，让每个小组围绕蜘蛛的生活习性编写一段小短文，要求包括蜘蛛搭网、蜘蛛捕食、蜘蛛修复网等内容。
学生可以通过讨论或查找资料进行完成。
2.教师鼓励学生使用丰富的词语和句式进行写作。
六、展示和评价（10分钟）1.每个小组选择一名代表向全班展示自己的作品，并由教师进行评价。
2.教师提醒学生要注意标点符号的使用和语言的准确性。
七、作业布置（5分钟）1.教师要求学生回家时搜集一些与蜘蛛相关的知识，并进行整理。
27、蜘蛛脱险教学设计
27.蜘蛛脱险教材简析本课是西师版五年级上册第七单元的第三课，是一篇激励人勇敢向前的精读课文。
课文情节跌荡起伏，写的是一只蜘蛛“遇险—脱险—再遇险—再脱险”的故事。
蜘蛛的命运如此多舛，从蜘蛛的脱险中，我们明白了一个深刻的道理：无论身处怎样的境地，都不能沮丧灰心，自暴自弃。
教学目标1、学会本课的生字、新词。
2、读懂课文，了解故事的内容。
有感情的朗读课文，并能从中受到凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。
3、学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。
教学重点及难点读懂课文内容，从中受到凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。
教学方法自主学习合作探究情感朗读教具准备课件课时安排两课时第一课时课时目标1、初读课文，学习本课的生字新词，正确理解“生气勃勃”“影影绰绰”“沮丧灰心”“自暴自弃”的意思。
2、读懂课文内容，了解蜘蛛两次遇到危险并克服危险的经过，初步感知蜘蛛的精神。
教学重点及难点读懂课文内容，了解蜘蛛两次遇到危险并克服危险的经过，初步感知蜘蛛的精神。
教学过程一、导学1. 导入新课师：孩子们，请看大屏幕，这是什么？(课件展示图片)生：蜘蛛。
师：从你们的回答看来，你们对蜘蛛很熟悉了，那谁来说说你所见到的蜘蛛是怎样的？生：众说纷纭。
师：孩子们对蜘蛛的看法颇多。
那你们想了解普里什文眼中的蜘蛛是怎样的吗？我们一起来读读课题，齐读课题（板书课题）。
这节课我们将达成两个目标。
有谁愿意领读两个目标，读时要求声音洪亮，吐字清楚。
（课件出示学习目标）真棒！现在就请孩子们根据自学内容开始自主学习。
2.出示自学内容。
（课件）（1）大声地通读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读和不懂的地方多读几遍。
（2）画出生字、生词，并联系上下文理解四字词语“生气勃勃”“影影绰绰”“沮丧灰心”“自暴自弃”的意思。
（3）我还能提出什么问题。
过渡：孩子们自学得真不错，认识了生字词，那你们还有什么问题要提出吗？（根据学生提问总结部分问题引入合作学习）孩子们提问的能力真强，要想解决刚才的提问，就按这样的要求去做，请看合作学习。
《蜘蛛脱险》教学设计
《蜘蛛脱险》教学设计
一：学习目标:
1.有感情地朗读课文，感受蜘蛛的精神。
2.学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。
3.从故事中受到一定的教育和启发。
二.自学提示：
用自己喜欢的方式读课文，并深入思考以下问题：
1.文中的蜘蛛一共遇到了几次危险？分别是什么危险？
2.蜘蛛是怎样脱险的？你从中体会到什么？
（先自主思考，后小组间交流。
）
三.合作学习
要求提示：
蜘蛛是怎样脱险的？从它脱险的过程中，你看到一只怎样的蜘蛛？
学法指导：
1.小组采用喜欢的方式学习课文4-5段，用“—”画出蜘蛛脱险的句子，并试着用抓关键词、关注修辞手法、体会标点符号等方法认真品读。
2.小组试着用喜欢的朗读方式展示蜘蛛的形象。
四.展示评价
1.班以组为单位反馈合作学习的成果，汇报员作主要汇报，小组成员适时补充。
2.小组汇报时，其他小组的同学要认真倾听，做适时补充，同时进行评价。
五.达标检测（小练笔）
在面对困境的时候不要怕，也不要在灾难之中沮丧灰心，自暴自弃。
这句话让我想到了......
六.小结
再读“在面对困境的时候不要怕，也不要在灾难之中沮丧灰心，自暴自弃”。
板书设计
27 蜘蛛脱险（借事喻理）
坚强乐观
遇险--------------------- 脱险
不屈不挠。
蜘蛛脱险教案
蜘蛛脱险教案教案主题：蜘蛛脱险教案目标：1. 学习蜘蛛的基本知识和生活习性。
2. 了解蜘蛛遇到危险时的自救方法。
3. 培养学生对蜘蛛的保护意识。
教学准备：1. PPT2. 蜘蛛的图片和视频资料3. 学生交流讨论问题的小组教学过程：第一步：导入（10分钟）利用PPT播放蜘蛛的图片和视频资料，引起学生的兴趣和好奇心。
向学生提问：“你们有没有见过蜘蛛？蜘蛛是什么样子的呢？”第二步：展示（15分钟）通过展示PPT和讲解的方式，向学生介绍蜘蛛的基本知识和生活习性，包括蜘蛛的外观特征、饮食习惯、繁殖方式等。
第三步：讨论（20分钟）将学生分组，让他们通过小组讨论的方式回答以下问题：1. 蜘蛛在遇到危险时有哪些自救方法？2. 你认为哪种蜘蛛的自救方法最聪明？为什么？鼓励学生积极参与讨论，每个小组选择一名代表汇报讨论结果。
第四步：总结（10分钟）让学生分享自己的观点和想法，总结蜘蛛的自救方法，并引导学生思考保护蜘蛛的重要性。
第五步：拓展（15分钟）利用PPT和相关资料，向学生展示一些其他的动物在遇到危险时的自救方法，例如蜥蜴的自断尾巴、蜗牛的蜗牛壳等。
与学生讨论这些动物的自救方法是否与蜘蛛类似，哪种自救方法更为聪明。
第六步：结束（5分钟）针对本课所学内容，布置一道思考题，让学生回家继续思考并写下自己的观点。
教学反思：通过这堂教案，学生不仅了解了蜘蛛的基本知识，还通过讨论了解了蜘蛛在遇到危险时的自救方法。
通过比较其他动物的自救方法，进一步培养了学生的观察和比较分析能力。
此外，通过这堂教案的学习，也增强了学生对蜘蛛的保护意识，让学生明白每个生物都有自己的价值和生存权利。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019最新整理-（西师大版）五年级语文教案《蜘蛛脱险》
教学目标
1
2
沮丧灰心，不自暴自弃的启发。
3
教学重点
读懂课文内容并从中受到启发。
教学准备
课件
教学过程
一、创设情景，揭题质疑
1. 同学们，说到影片《蜘蛛侠》，相信你们一定不会陌生。
在影片中，正义、勇敢的蜘蛛侠与文中蜘蛛的相同之处是什么?请同学们结合自己课前搜集的资料介绍蜘蛛的有关知识。
19世纪初，英国一位将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进一家农舍的草堆里避风雨，又痛苦又沮丧，茫然中，看见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网，尽管丝一次次被风吹断，蜘蛛又一次次重新吐丝重结，毫不气馁，终于将网织成。
将军深受激励，重振旗鼓，终于在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑，这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。
这个故事，不由得让我们
对司空见惯、外表丑陋、让人感到害怕的蜘蛛顿生敬意。
那么，当危险来临之际，蜘蛛是沮丧灰心，还是选择勇敢面对呢？今天，我们就一起来学习苏联普里什文写的《蜘蛛脱险》一文。
板书课题。
2
提出问题往往比发现问题来得更为重要。
同学们，读了这个题目，你能提出什么问题？指名说。
蜘蛛要脱险，那么，蜘蛛遇到什么危险？它在哪里遇险的？是怎样脱险的？它遇到几次危险？都是怎样脱险的？我们从这个故事中能得到什么启迪？（相机板书：遇险脱险）（学生提出的问题，简易板书在黑板上，以帮助学生梳理课文。
）3
二、初读课文，疏通字词
1.读课文，学生字，注意读准字音，“绰”是翘舌音，“坍”不读d ān，“诅”不读zǔ。
2.联系上下文或利用字词典理解不懂的词语。
3.指名读、齐读生词。
4.说说难理解的词语。
三、细读课文，释疑解难
1
2
3
（1）第一次遇险——脱险。
指名根据提出的问题回答，教师适时引导。