慈母情深上课

合集下载

人教版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》上课课件

人教版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》上课课件

空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。 不足二百平米的厂房,四壁潮湿颓败。…… 因为光线阴暗,每个女人的头上方都吊着一 只灯泡。正是酷暑炎夏,窗不能开……使我 感到犹如身在蒸笼。
厂房狭小、拥挤、潮湿、有噪声、闷热。
……七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十 个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为 光线阴暗,每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正 是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七 八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。
主要作品有:短篇小说《父亲》,中篇小 说《今夜有暴风雪》,长篇小说雪城》《年 轮》等。
初读课文
点击图标,听范读
朗读课文,做到读准字音, 读通句子。
学认字

失魂落魄

压抑
tuí
颓败
rèn
缝纫机


bèi
o噪声 褐色 疲惫
dōu quán
衣兜 权利
dān
耽误
学认字
rèn rěn
纫忍
quán
①为什么没有权利用那钱为母亲买任何别的东西?
家里的钱来之不易,“我”已经因为为母 亲买水果罐头受到了责备,不能再乱买其他的 东西了。
②为什么没有权利用那钱为自己买任何别的东西?
不能违背母亲对“我”的期望和支持。 “我”买书不再单纯是对读书的渴望,更是对 母亲的感恩与责任。
就这样,我有了第一本长篇小说……
地操纵着jī 机xi械è(
),一天下来,每个人都累得yāo
suān bèi té腰ng酸( 背疼
)。
三、根据要求完成练习。 1. 根据语境,给“喿”加上不同的偏旁变成新字填 入句子中。 这里不但炎热干燥( ),而且噪( )音隆 隆,让人感到十分躁烦( )。

部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇

部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇

部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇慈母情深的教案篇一一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文根据课标对五年级的学段要求,本单元以“情”立意,学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标,安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实,笔触细腻,记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事,通过对母亲外貌、语言、动作等的描写,勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象,字里行间吐露着一份深厚的慈母情,也表达了作者对母亲的那份敬爱之情二、教学目标1.认识“陷、碌、攥”3个生字能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落2.了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法3.理解课文内容,体会作者的思想感情,感受母亲的慈祥与善良,体会母爱的深沉本文教学重点和难点是引导学生研读文本,对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析,体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情三、教学设计本文情感丰富,每句语言都蕴含情意,但因为是略读课文,学习时不可能面面俱到,只有取其精华中的精华,在教学时,为营造朴素、扎实的语文教学课堂,让课堂充满浓浓的语文味和人文味,我紧扣目标,根据本课的重点、难点安排教学内容,主要从以下五个环节设计第一环节,复习旧课,导入新课。

简短谈话,拉近与学生的距离,引发学生的阅读期待。

第二环节:检查预习,整体感知五年级的学生应该达到一定的预习能力,检测词语是对学生识记词语和理解的一种基础检测手段,概括课文主要内容也是培养学生的概括课文的能力和口语表达的训练手段。

学生们对词语的理解很到位,对“龟裂”学生理解得不够到位,老师给予补充学生能够及时获得信息。

课文内容概括得一个比一个好。

《慈母情深》课件(共32张PPT)

《慈母情深》课件(共32张PPT)
3.在括号里填上合适的词语,想一想怎样去写活人 物的外貌和动作。
( )的脊背 ( )的手指 ( )的眼 神 ( )地扫视 ( )地望着 ( )地攥

【复习回顾】
1.我能根据课文内容填空。
我一直想买一本《青年近卫军》,想得
整天(
)。于是,我来到母亲工作
的地方,那里的噪声(
),我发现
母亲极其瘦弱。当知道我要一元五角钱买
• 在角落工作的妈妈“瘦弱的脊背弯曲着,头和 缝纫机挨得很近。”──用外貌、动作描写出瘦 弱的母亲!
• “母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟
裂的手指数着。”──用动作、细节描写出贫苦的
母亲!
8/26/2022
17
探究学习
•1.如何理解“我想我没有权利用那钱再买 任何东西,无论为我自己还是为母亲”?
• 母亲挣钱那么不易,家境那么困难
,但她毫不犹豫地给钱让“我”买书使 “我”满足了读书的强烈愿望。“我” 如何能用那钱再买别的东西,实在对不 起母亲,对不起母亲浓浓的爱子真情。
8/26/2022
18
“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,
立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙
碌……”
──用动作描写出辛劳的母亲!
小练笔:
我鼻子一酸, 攥 着钱跑了出去,我在 心里一遍又一遍地对 母亲说:“……”
父亲远在外地,三年才回来一次。母亲
每天回到家里的时间,总在七点左右。吃过 晚饭,往往九点来钟了。我们上床睡,母亲 则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。 有时我醒夜,仍见灯光亮着,仍见母亲一针 一线地缝补。母亲加班,我们就一连几天, 甚至十天半个月见不着母亲的面孔,就为了 那每月27元的工资。
• 然而正是这位母亲,当同事认为我是要钱买闲书 ,劝阻她给我钱时,母亲却说:“我挺高兴他爱 看书的”。──用语言描写衬托出有见识的母亲 。

18慈母情深课件(共29张PPT)

18慈母情深课件(共29张PPT)

1.自读课文,要求: (1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。 (2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的
方法来解决生字词。
课文中还有哪些对母亲的描写让我们感受到了这份爱呢?
母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
母亲却已将钱塞在我手里了,大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他

母亲塞钱给我
品读这两处细节描写,从中你能体会到什么?假 如你是作者,当时你的心情会是怎样呢?
母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,
母亲工作 辛苦,挣
用龟裂的手指数着。
钱不易
这些钱来之不易 这些钱攒了很久
动作描写、细节描写
母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
家境的贫寒
挣钱不易、母亲的辛劳
“揉得皱皱的”——是零钱,是经过很久一
点一点攒下来
“龟裂”——劳累、艰辛; “塞”——母亲生怕“我”不要,硬塞给
“我”。
想一想:你从中读出了什么?




岳母刺字
岳母刺字始见于元人所编 的《宋史本传》,书云:“初命 何铸鞠之,飞裂裳,以背示铸 ,有‘尽忠报国’四大字,深 入肤理”,但书中未注明此四 字出自岳母之手。其实岳母刺 的字是尽忠报国。Fra bibliotek朗读练习
“你来干什么?” “我……” “有事快说,别耽误妈干活!” “我……要钱……” “要钱干什么?” “买书……” “多少钱?” “一元五角就行……”
母子之间一问一答特别简短,读完你有什么感受?
为什么?
“我”的犹豫和母亲的毫不迟疑形成了鲜明的对比

省略号,表现出“我”说话时吞吞吐吐,犹犹豫豫 对辛苦工作的母亲的心疼,让“我”不忍心要钱, 但想买书的冲动又使“我”说出了口, “我”内心对“要钱”这件事是有迟疑和懊悔的。

部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思(教案)

部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思(教案)

部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思
(教案)
一、教学目标
1.能够理解并背诵《慈母情深》课文。

2.能够描述文中描写的母爱情景。

3.能够理解母爱的伟大含义,懂得孝敬父母的重要性。

二、教学重点
1.掌握《慈母情深》课文内容。

2.理解母爱的真谛。

3.培养学生感恩父母的情感。

三、教学内容
1. 课文导入
通过与学生分享自己对母爱的感悟,唤起学生对母爱的情感共鸣。

2. 课文学习
(1)整体理解
逐段解读课文,帮助学生理解母子情深的描写。

(2)课文分析
分析作者运用的修辞手法和语言特点,深入挖掘文本内涵。

3. 学习活动
(1)朗读练习
组织学生进行课文朗读,提高语感和表达能力。

(2)角色扮演
分组进行角色扮演,让学生身临其境地感受母爱的伟大。

4. 情感教育
通过讨论和分享,引导学生感恩父母,培养孝顺之心。

四、教学反思
本节课的教学过程中,学生表现出了对母爱的深切感悟,但在课文理解和表达
能力上仍有一定欠缺。

下节课可以加强对语文修辞手法的讲解,提升学生对课文的深度理解。

同时,通过多样化的活动形式,激发学生的学习兴趣,使课堂更加活跃。

以上就是本文对部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思
的教案。

希望能够为您的教学提供一些参考和帮助。

2024年小学五年级上册语文《慈母情深》课堂教学实录

2024年小学五年级上册语文《慈母情深》课堂教学实录
教学环节五:拓展写话。
师:这一切的一切,汇成了四个字——“慈母情深”,孩子们,这就是我第一次发现母亲的伟大,我的鼻子一酸,跑了出去,我哪里是攥着钱,分明是攥着母亲的(爱、希望、心血、汗水、生命、情)。攥者母亲的博大情深。
我会在心里一遍一遍对母亲说:……(请大家把想说的写下来,可以是懂事、决心、自责、忏悔……)
2024年小学五年级上册语文《慈母情深》课堂教学实录
人教版小学五年级上册语文《慈母情深》课堂教学实录1
教学环节一:读课题。
师:(看板书),请大家恭恭敬敬地读课文题目,不错,去掉“深”字,再读;
师:再加上“深”字读,你读出了什么?
生1:真挚的爱。
生2:事例中反映的感情深。
师:带着感情,再次读题目
师:面对着“深”字你有什么问题吗?
生2:时间过程慢镜头——通过“8小时、12小时、24小时 、36小时,没人再来阻挡他……挖到第38小时,他突然听到瓦砾对下传出孩子的声音……”表现父亲的坚持,父爱的坚定、伟大。
生3:外貌描写:“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。表现父爱的伟大、无私,他已经不顾自己的生死了”
生4:中心句反复——课文中三次出现父亲对儿子说的一句话:“不论发生了什么,我总会和你在一起。”这是课文的中心句,中心句反复三次,说明父子之间的这句话是他们心中的桥梁,是他们坚定的信念,他们共同有一个坚定的信念,所以能够创造奇迹。表现了这对地震中的父与子的'确了不起。
师:对比着读,比较两句,第一句有什么感觉?
生:强调;感情深;奇怪(表扬,有一双慧眼)。
解析:1、教师善于深度挖掘教材,对语言极度敏感,才能捕捉到这种独特的写法;
2、通过比照阅读,通过这组慢镜头,让母亲的影像在孩子们的头脑中清晰起来,让母亲的形象在孩子们的心中高大起来。

五年级语文《慈母情深》教案6篇

五年级语文《慈母情深》教案6篇

五年级语文《慈母情深》教案6篇五年级语文《慈母情深》教案6篇五年级语文《慈母情深》教案1 【教学目的】1、认识三个生字,区别多音字“龟”的读音,理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,品味作者谴词用句方面的精妙。

3、通过品析人物的言行,感受母亲的辛劳,进而体会母亲的慈祥与仁慈和我对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。

【教学重点】通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子,来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。

【教学难点】通过朗读、对话等途径,让学生在学习过程中体会“情深”,进步学生阅读才能。

【教学准备】歌曲《懂你》、PPT课件【教学过程】一、认识梁晓声孩子们,刚刚通过简单的交流,我们大家已经成了朋友,不过,今天老师还给大家带来了另外一位朋友,他就是:〔老师出示照片〕梁晓声,关于梁晓声,课下同学们已经预习导学卡了,如今谁来说说你知道的梁晓声?〔两三个同学说说即可〕我们说再读课文之前,假如能更好的理解作者,对阅读课文是非常有帮助的。

1、二、走进“慈母情深”1、那么今天我们就来阅读一篇梁晓声的文章——《慈母情深》2、孩子们,看黑板,我们恭恭敬敬地读一遍课题。

老师擦掉“深”字,学生读,老师填上“深”字,学生再读。

看着这个题目,你们有什么问题要问吗?〔指名答复:慈母的请到底有多深?〕3、那么如今我们就带着这个问题,完成导学卡上的第一题吧!课件出示:我想买一本《青年近卫军》,来到工厂找妈妈要钱。

那里的噪音〔〕,妈妈看到我,用〔〕的手指数钱给了我,然后又陷入了〔〕的工作之中。

我鼻子一酸,〔〕着钱跑了出去……4、看一下大屏幕,自己对证一下。

注意错的改正过来。

请一名同学读读这个句子。

老师评价。

5、“龟裂”什么意思。

师引导:看见过“龟裂的手”吗?6、“攥”是什么动作?它的意思是?〔生和老师一起笔顺书写“攥”字,写完并记住的同学把手攥起来〕三、感悟“慈母情深”1、出示:鼻子一酸生读三遍“鼻子一酸”是一种什么感觉?〔鼻子难受,心里难受,〕2、围绕一个问题:课文中哪些句子让我鼻子一酸?过渡:母亲明明已经将钱给了我,一元五角,一分没有少,一句责怪的话也没有。

《慈母情深》教案(通用12篇)

《慈母情深》教案(通用12篇)

《慈母情深》教案(通用12篇)《慈母情深》教案篇1单元教学目标字词句:1、认识30个生字读准1个多音字,会写28个字,会写“连续、广播”等40个词语。

2、背诵有关勤俭节约的名句。

阅读:1、默读课文,能通过文章描写的场景、细节,体会其中蕴含的情感,感受父母和子女之间的爱。

2、理解题目和句子的含义,体会文中反复出现的词语的表达效果。

3、了解巴德父母对同一首诗的不同评价的原,能联系生活实际,说出对两种表达爱的方式的看法。

4、通过交流,总结“体会作者表达的感情”的方法。

5、能联系课文,体会不同结尾的特点。

6、想象画面,能体会场景描写在课文中的作用。

口头表达:1、能选择恰当的材料支持自己的观点。

2、能尊重别人的观点,对别人的发言给予积极回应。

书面表达:1、能联系生活实际,写出自己“鼻子一酸”的经历。

2、能写出自己成长中新的认识和感受。

3、给父母,或朋友,或其他为社会作出贡献的人写一封信,能用恰当的语言表达自己的看法和感受。

教材分析《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》,题目是编者加上去的。

课文写的是作者小学时代的事。

作者在为一元五角的书去找母亲,最后得到了这本书。

字里行间体现出母亲对儿子的爱,表达了作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情。

作者介绍:梁晓声:原名梁绍生,当代著名作家,1949年9月22日出生于黑龙江哈尔滨市。

著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《从复旦到北影》、《雪城》等。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》和《父亲》获得了全国优秀短篇小说奖,中篇小说《今夜有暴风雪》获全国优秀中篇小说奖,《母亲》获得了《中篇小说选刊》优秀中篇奖。

梁晓声幼年家境贫寒,19岁时插队北大荒,先后当过农工、小学教师、报导员,经历了生活的苦辣酸甜。

他的作品选材广泛,思维独特,文笔跌宕,情感真挚,展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象,感染并教育着读者,其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞。

统编版语文五年级上册第六单元第18课《 慈母情深》上课课件

统编版语文五年级上册第六单元第18课《 慈母情深》上课课件

环境描写 狭小 破败 潮湿 条件差
空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。不足二百平米
的厂房,四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列
着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗,每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是
酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只
灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。 狭小 拥挤
√ 怂恿(yǔn yǒnɡ) √ 忍心(rěn rěng) √ 辞别(chí cí)
解词语
【怂恿】 【辞退】 【压抑】 【颓败】 【忙碌】 【角落】
试着把词语和意思连起来!
情绪、感情低落、精神压抑的精神状态。 鼓动别人去做(某事)。 颓废衰败,破败。
忙着做事,不得空闲。 两堵墙或类似墙的东西相接处的凹角;偏僻的地方。
“我”在什么地方看到了怎样的母亲?
我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见
一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板上。
周围几只灯泡烤着我的脸。
紧张 工作
外貌描写 瘦弱,营养不良
“妈——” “妈——” 背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的 母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃 惊地望着我,我的母亲的眼睛……
响遏行云 心神恍惚
课外美句积累
表现母爱的诗句:
1.爱子心无尽,归家喜及辰。寒衣针线密,家信墨痕新。
——[清]蒋士铨《岁暮到家》
2.儿出未归来,倚门继以烛。儿行千里路,亲心千里逐。
——[清]徐熙《劝孝歌》
tuí





忍受 思念
忙碌 俸禄
嗓子 噪音
压抑 欢迎
失魂落魄 震耳欲聋
扫视 忙碌
要钱

部编版小学五年级上册语文第18课慈母情深课文原文及教案优秀3篇

部编版小学五年级上册语文第18课慈母情深课文原文及教案优秀3篇

部编版小学五年级上册语文第18课慈母情深课文原文及教案优秀3篇慈母情深篇一一、导入新课:1、播放《母亲》。

听了这首歌曲让你想起了什么?2、学生交流3、谈话:想到了自己的母亲,让我们想起了她对我们的爱是无限的。

母爱给人的力量也是无穷的。

所以人们都说母爱是伟大的。

这节课,老师跟同学们一起来读一篇关于母爱的故事。

4、板书课题二、初读课文,整体感知1、请同学们轻声地读课文,注意要把字音读正确,句子读通顺。

读后想一想:课文主要讲了一件什么事?2、学生交流课文的主要内容。

3、小组合作探究:请同学们在小组内将你的读书感受交流交流,可以围绕感受深的句子谈感受,可以抓住喜欢的段落进行有感情的朗读,还可以围绕一个中心问题进行探究。

过一会儿我们进行全班的汇报。

(屏幕播放:围绕感受深的句子谈感受。

抓住喜欢的段落进行有感情地朗读。

围绕一个中心问题进行探究解决。

)三、全班汇报,研读感悟(一)我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲:出示:一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。

1、自己读读,你看到了一位怎样的母亲。

(极其瘦弱)2、一个辛苦的母亲,辛苦到了极其瘦弱。

极其瘦弱到怎样?(极其瘦弱的脊背,面黄肌瘦、皮包骨头)指读。

3、知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗?找到书上的一句话:出示:七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。

(1)什么是震耳欲聋,关键是欲是什么意思?(马上、将要)摇摇欲坠、清脆欲滴、心碎欲绝都是这个欲(2)震耳欲聋就是(生接),齐读,读出震耳欲聋的感觉(3)听到过震耳欲聋的声音过吗?什么滋味?带着这种感觉再读这句话。

(4)母亲工厂里这震耳欲聋的声音响了多久?(没停过)找出依据(5)作者一遍又一遍提醒我们,母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。

一天又一天,一月又一月,一年又一年,你心里是什么滋味?4、这样一个极其瘦弱的母亲,我在梁晓声《母亲》中看到了这样一段文字:出示:其实母亲累垮过多次。

在夜深人静的时候,在我们做梦的时候,几回回母亲瘫软在床上,暗暗恐惧于死神找到她的头上了。

部编版五年级语文上册 慈母情深 公开课课件

部编版五年级语文上册 慈母情深 公开课课件

课文讲了一件什么事? 课文讲了“我”向母亲要钱
买书的事。
课文可以分成几部分?每部分讲了什么内容? 可以分成三部分。 第1~5自然段讲的是为什么要钱,在什么情况下要钱; 第6~34自然段讲的是向母亲要钱的经过; 第35~38自然段讲我最终拥有了想要的书。
划分课文层次的依据是什么? 是根据起因、经过、结果来划分的。
识记会认字
(1)“颓”的韵母是“ui”,“惫”的韵母是“e”,读的时候要注意区分。 (2)“龟”是多音字,在“龟裂”一词中读“jūn”,这个词是“皮肤因干燥而 开裂”的意思。当“龟”表示“乌龟”的意思时,读“guī”。 (3)可以结合形近字来识读、记忆生字。例如“魄”容易和“魂”混淆,可以 通过对比区分来记忆;“褐”可以和“渴、喝”等字对比,通过分别组词来记忆。 (4)“抑”是“压制”的意思,可以联系词语“压抑”来理解。 (5)“惫、褐、纫”等字,可以借形声字的特点来识记。
根据课文层次概括课文的主要内容。 家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》,就
到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地 把钱给了“我”,“我”买到了书。
时代背景
六十年代初期,大多数老百姓家境艰难。当年,父亲远在外地,三年才回 来一次。母亲是临时工,在一个街道小厂上班。她每天不吃早饭,带上半饭盒 生高粱米或大饼子,悄无声息地离开家,回到家里的时间总在七点左右。母亲 加班,我们就一连几天,甚至十天半月见不着母亲的面孔,就为了那每月27元 的工资。一元五毛钱,相当于有的家庭几天的生活费。要买本一元五角钱的书 就是最大的奢侈了。即使是这样,每次我要钱买书,母亲都很大方,从不让我 难堪!至今我都珍藏着我的第一本课外书《青年近卫军》。
五年级上册 第六单元 读写结合课
《慈母情深》

最新人教统编版小学五年级语文上册《慈母情深》第1课时优质课教案

最新人教统编版小学五年级语文上册《慈母情深》第1课时优质课教案

最新人教统编版小学五年级语文上册《慈母情深》第1课时优质课教案教材解析《慈母情深》是一篇叙事性散文,讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下,毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事,体现了母亲对子女无私的爱,也表达了“我”对母亲的爱和感激。

学情分析五年级的学生,能够通过自读了解文章的主要内容,知道从文章中找出场景和细节描写,但对这些描写进行感悟有一定困难。

教学时,可以让学生联系自己的母爱体验来感受人物精神品质,感受文章主旨。

教学建议教学时,可以让学生在自主认读、理解字词的基础上,根据事情的发展顺序理清层次,初步把握课文内容。

然后找到印象深刻的场景、细节细细品味,感受蕴含在字里行间的母爱和“我”情感的变化。

最后结合自己的生活写一写“鼻子一酸”的经历。

教学时应该以学生阅读交流为主,教师根据学生的交流情况进行引导。

教学目标【知识与技能】1.学习本课生字词。

2.默读课文,想象描写的场景、细节,体会“慈母情深”。

3.体会文中反复出现的词语的表达效果。

4.能联系生活实际,写出自己“鼻子一酸”的经历。

【过程与方法】通过文中的场景、细节描写,体会母亲对孩子无私的爱以及“我”对母亲的爱和感激。

【情感、态度与价值观】体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发学生对母亲的热爱。

教学重难点重点1.默读课文,想象描写的场景、细节,体会“慈母情深”。

2.体会文中反复出现的词语的表达效果。

难点通过文中的场景、细节描写,体会母亲对孩子无私的爱以及“我”对母亲的爱和感激。

教学过程一、揭示课题,提出“情深”母爱是永恒的话题,今天,让我们跟随当代作家梁晓声一起,走进一位普通的母亲,感悟一份浓浓的慈母情怀。

(板书课题:慈母情深)二、初读课文,解决生字词1.自读课文,借助工具书解决课后生字。

2.课件出示本课生字词,指名学生认读,教师提示易错字词。

三、再读课文,整体感知1.默读课文,想一想,课文写了一件什么事?(“我”向母亲要钱买书的事。

)2.课文的段落较多,篇幅较长,如果给课文划分层次,可以怎么划分?每部分讲了什么内容?(1)小组讨论,全班交流。

《慈母情深》的说课稿(优秀3篇)

《慈母情深》的说课稿(优秀3篇)

《慈母情深》的说课稿(优秀3篇)慈母情深篇一教学目标:1、认识3个生字。

理解词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”。

2、有感情地朗读课文;鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段,体会到母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点:体会母亲的忙碌、慈祥、疲惫、无私及我对母亲的感激和热爱。

教学难点:让学生走近作者当时的时代背景,体验当时人民的生活窘困。

初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学过程:课前谈话铺垫“一元五角”。

一、导入揭题师:刚才,老师通过调查了解到我们班里有许多同学拥有一元五角的零用钱,有的同学甚至还更多,看来这一元五角的零花钱在我们同学眼里不算多。

然而,这“一元五角”钱在一位作者眼里却是重重的,因为这包含着他母亲的一切,深藏着无私的母爱。

想知道为什么吗?那就赶紧打开课本读读课文吧!p97出示课题:慈母情深二、初读感知1、师明确初读要求:自由大声读课文,把生字读正确,把文章读流利,并想想课文主要讲了一件什么事,有让你感受深刻的地方,就多读几遍。

2、生初读,师巡视。

3、交流初读感受:①纠正读音:脊jǐ 供ɡōnɡ 攥zuàn 龟jūn②说说课文主要讲了一件什么事?(这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

)③读了课文后,你最大的感受是什么?预设:从母亲的角度谈感受:疲劳、忙碌、辛苦、瘦弱……预设:从“我”角度谈感受:不懂事、懂事、感激……预设:也可以从其它角度谈感受:如写作方法、表达手法、词句意思理解三、再读课文,深入品读词句1、师:同学们真会读书,读出了这么多真实的感受,就像文中的作者,他在向自己的母亲要这一元五角钱买一本书时,用心看到了母亲,用心感受到了母爱。

那么在这一元五角钱的背后,究竟让作者看到了怎样一位母亲呢?出示再读提示:请同学们再次读课文,划出描写母亲语言、动作、神态的句子,多读几遍,想想你从这些句子中读懂了什么,有什么感受?2、生自由读课文,师巡视指导读书。

统编版五年级语文上册18《慈母情深》课件(共24张PPT)

统编版五年级语文上册18《慈母情深》课件(共24张PPT)

我穿过一排排缝纫机,走到那 个角落,看见一个极其瘦弱的脊背 曲折着,头凑到缝纫机板上。周围 几只灯泡烤着我的脸。
因为在昏暗、狭小、嘈杂的厂 房中,刺眼的灯泡下,要不断地辨 认才能确认到底哪个人是自己的母 亲,而不是一眼就能看出。
3.默读课文第10至19自然段,边读边想象文中的场景,画出描写母亲的句子,并写下 自己的感受。
背直起来了,我的母亲。转过身来了,我 的母亲。褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的 眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……
母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又曲折了 背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入 手脚并用的机械繁忙状态……
反复出现四个“立刻”,你从中感受到了什么?
①一个争分夺秒,手脚并用,紧张繁忙的母亲 ②母亲挣钱养家的不容易。 ③“我”更加心疼母亲。
动作描写
母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用
皲裂的手指数着。
母亲的手因日夜操劳 而皲裂,侧面表现了这钱 来之不易。
是母亲一点一点攒下来的零钱。可 见“我”家境的清贫。
尽管这钱来之不易,但为了 满足孩子读书的愿望,母亲愿意 掏钱,可见其爱子之深。
母亲是毫不犹豫的。
母亲却已将钱塞在我手里了,大声回答那个女人: “谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!”
2.自由朗读课文第6至9自然段,思考:母亲在一间怎样的厂房挣钱?
空间低矮 压抑
光线阴暗 噪声大
四壁潮湿 拥挤狭窄
闷热
那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。 空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。不足 二百平米的厂房,四壁潮湿颓败。七八十台破缝 纫机一行行排列着,七八十个都不算年轻的女人 繁忙在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗,每个女 人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗 不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡所 散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。 我呆呆地将那些女人扫视一遍,却发现不了 我的母亲。 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

《慈母情深》教学方法

《慈母情深》教学方法

《慈母情深》教学方法一、情境导入法。

咱可以先给学生创设个情境。

就说呀,“同学们,今天咱们要走进一段充满爱的故事。

想象一下,在一个有些破旧的厂房里,机器轰鸣,有一个瘦小的身影在忙碌着,而这身影背后有着对孩子深深的爱呢。

”这样一说,学生的小脑袋里就开始有画面了,就像打开了好奇的小盒子。

然后再引出课文,他们就会迫不及待地想去读,想知道到底是个啥样的故事。

二、朗读体会法。

这篇课文可太适合朗读啦。

让学生们大声地读,先通读全文,把生字词啥的都搞清楚。

然后呢,再找那些描写母亲外貌、动作、语言的句子来精读。

比如说,“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。

”读到这的时候,让学生慢慢地读,感受那种画面感。

读着读着,他们就能体会到母亲挣钱的不容易,那种慈母情深也就慢慢品出来了。

而且啊,咱还可以搞个朗读比赛呢,看谁读得最有感情,把那种对母亲的敬意和感动都读出来。

三、问题引导法。

抛出一些有意思的问题来引导学生思考。

像“同学们,你们看作者想要钱买书,母亲毫不犹豫地就给钱了,这说明了啥呀?”“从母亲的那些动作和表情里,你们能看出她对孩子的爱有多少种样子呢?”这些问题就像小钩子一样,把学生的思维勾起来,让他们深入到课文里去探究。

他们就会在课文里找答案,在找答案的过程中,对慈母情深的理解也就更深刻啦。

四、小组合作法。

把学生分成小组,让他们一起讨论课文里的情节。

比如说,“大家一起聊聊母亲在那样艰苦的环境下,是怎么坚持爱孩子的。

”小组里的成员你一言我一语的,想法就像小火花一样碰撞出来。

有些学生可能会从自己的生活经验出发,有些可能会从课文的细节里挖掘,这样大家对慈母情深的理解就会更加全面,而且小组合作还能让课堂氛围变得热热闹闹的,像一家人围在一起聊天似的。

五、情感迁移法。

读完这篇课文,让学生联系自己的妈妈。

问问他们“你们的妈妈有没有做过一些让你特别感动的事呀?”这样就能把课文里的情感迁移到学生自己的生活中。

他们会想起妈妈给自己做饭呀,陪自己写作业呀,生病时照顾自己之类的事。

慈母情深第一课时【教案】部编版语文五年级上册

慈母情深第一课时【教案】部编版语文五年级上册

慈母情深第一课时(教案)部编版语文五年级上册一、教学目标知识目标1.能够理解“慈母”、“情深”等词语的意思;2.能读懂课文并理解文意;3.能够感受到慈母情深的道理,理解母爱的伟大。

能力目标1.能够通过听、说、读、写等方式表达自己的感受和理解;2.能够进行简单的述评和归纳。

情感目标1.培养学生对母爱的感恩、敬仰之情;2.培养学生对生命的珍视和爱护之情。

二、教学重点1.理解“慈母”、“情深”等词语的意思;2.读懂课文并理解文意;3.理解母爱的伟大。

三、教学难点1.表达和感悟慈母情深的道理;2.培养学生对生命的珍视和爱护之情。

1. 导入1.让学生观看一段母爱无言的视频,引导学生进入本课内容。

2.小组讨论,谈谈自己的感受和想法。

2. 学习课文1.课文大声朗读;2.模仿老师朗读,学生用自己的语调朗读;3.分组朗读,每组派一位代表朗读;4.课文的理解,老师引导学生理解课文的含义和母爱的伟大。

3. 感悟母爱1.发放本节课的阅读材料“慈母情深”,让学生独立阅读;2.学生就阅读材料回答问题,老师及适当引导;3.学生进行自由发言、小组讨论等方式,表达自己的感受和理解。

4. 归纳总结1.教师用PPT或黑板进行归纳总结,将学生们感悟出的母爱的道理和慈母情深展示在黑板上;2.学生自主找寻和母爱相关的图片或文字,展示在课堂上。

5. 课堂作业1.围绕母爱的主题,画一幅母亲的画,标注为“慈母情深”;2.思考母爱的含义,写一篇不少于80字的文章。

通过这节课的教学,学生们逐渐理解了什么是“慈母”,“情深”,并明白了母爱的伟大之处,懂得珍视和爱护自己的生命。

学生在感受和理解母爱的过程中,不同的表达方式,老师及时给予了肯定和鼓励,给了学生们自由发表的空间,让孩子们感到了尊重和关爱。

教学效果良好。

语文《慈母情深》教案(精选16篇)

语文《慈母情深》教案(精选16篇)

语文《慈母情深》教案(精选16篇)语文《慈母情深》教案 1 教学目标:1、认识3个生字,理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2、有感情地朗读课文,鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学的重难点:要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。

课前准备:有关于作者的资料、写有课文新词的小黑板教学时间:一课时教学过程:一、谈话导入,揭示课题1、同学们,我们刚学了课文《地震中的父与子》,感受到在突如其来的灾难面前,父爱进发出的巨大力量;在日常生活中,我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的这篇课文,将使你感受到母爱的深沉。

2、板书课题:慈母情深(学生齐读课题两遍)释词:“慈”在这里是什么意思?“慈母”呢?学生动手查字典,然后指名回答。

3、阅读课文的导读部分,明确学习要求。

4、展示资料,简介作者学生先介绍各自搜集的作者资料,然后教师可作适当的补充。

(梁晓声,当代作家。

1979年开始发表作品,梁晓声的创作以小说为主,现已创作长篇小说六部。

其作品大多被香港、台湾出版,并译为英、日、法、俄等国文字。

著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》,及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖)。

二、检查预习,交流感受:1、指名读课文,检查学生朗读课文情况。

2、出示小黑板;学习生字(先自由读,再指名来读,再全班齐读)3、重点理解词语:失魂落魄、震耳欲聋、龟裂(注意多音字“龟”在这里的读音)4、默读课文思考:课文主要讲什么?(动笔写在课本上)5、预习了课文后,你有什么感受?(总体印象)过渡:课文是怎样表现母亲的深情的呢?三、品读课文,感受母爱1、用自己喜欢的方式读读课文,画出描写母亲外貌和语言的语句,在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。

部编五年级上册语文18《慈母情深》优质课教案

部编五年级上册语文18《慈母情深》优质课教案

部编五年级上册语文18《慈母情深》优质课教案
一、教学目标
•知识与技能:学生能够理解并背诵《慈母情深》这首诗歌,掌握其中的情感和意境。

•情感态度价值观:引导学生感受母爱的伟大,培养学生的感恩之心。

二、教学重点
•理解《慈母情深》这首诗歌的内容和意境。

•能够通过声情语调诵读出《慈母情深》。

三、教学难点
•理解并把握《慈母情深》诗歌的情感表达。

四、教学过程
1. 创设情境
•初步热身,导入学生的学习情感,可以通过谈论家人、母爱等话题来切入。

2. 学习《慈母情深》
•让学生逐句理解《慈母情深》这首诗歌的内容,解释生词或词组的意义。

•分段逐句朗读《慈母情深》,让学生体会诗歌中的节奏和情感。

•引导学生在朗读中加入对诗歌情感的表达,使诵读更加生动感人。

3. 分层次的讨论和理解
•细致分析《慈母情深》中所表达的母爱情感,引导学生认识母爱的伟大和无私。

•提出引导性问题,让学生在讨论中进一步理解诗歌,如“慈母之爱,何其伟大?”
4. 朗诵与表演
•让学生进行小组或个人的朗诵表演,鼓励他们在表演中表达自己对诗歌的理解和感悟。

•着重在朗诵时引导学生体会节奏、语气和情感的转折,使诵读更具感情色彩。

五、总结与拓展
•总结学生在学习中的表现,鼓励他们珍惜母爱,感恩家庭。

•拓展相关诗歌或故事,引导学生深入体会母爱的意义。

六、作业
•要求学生背诵整首《慈母情深》,并写下自己对母爱的感悟。

以上是《慈母情深》优质课教案的详细内容,希望能够引导学生在学习中感受母爱的伟大,培养感恩之心。

相关主题
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

“我”的母亲: 平凡、勤劳、慈祥、 善良、刚强、有见识。
母慈子孝!
世界上只有一种爱,不求回报;世界 上也只有一种爱,无怨无悔。当你成功时, 这份爱也为你庆祝,当你失败时,这份爱 又为你疗伤。或许很少有母亲会对自己的 孩子说:“孩子,我爱你!”但是,这份爱却 无处不在,有时是一个鼓励的眼神,有时 是一次温柔的抚摩,有时甚至是一次刻骨 铭心的批评……母亲!一个永远值得敬仰 的名字,伴随着我们花开四季,笑对坎 坷……于是,我们喊出共同的心声:妈妈, 谢谢您!
——摘自梁晓声的《母亲》
父亲远在外地,三年才回来一 次。我们5个孩子,全凭母亲带养。 母亲每天回到家里的时间,总在七 点左右。吃过晚饭,往往九点来钟 了。我们上床睡,母亲则在床角凑 着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有 时我醒夜,仍见灯光亮着,仍见母 亲一针一针、一线一线地缝补。母 亲加班,我们就一连几天,甚至十 天半月见不着母亲的面孔,就为了 那每月27元的工资。
4、那一天我第一次发现,我的母亲是那么的 自责和对母亲的歌颂 瘦小…… 对以前的不懂 5、那一天我第一次觉得,我长大了…… 事感到非常内疚。 6、从此,我有了第一本长篇小说…… 值得纪念。
质疑探究
如何理解“我想我没有权利用那 钱再买任何东西,无论为我自己还是 为母亲”?
母亲挣钱那么不易,家境那么 困难,但她毫不犹豫地给钱让“我” 买书使“我”满足了读书的强烈愿 望。“我”如何能用那钱再买别的 东西,实在对不起母亲,对不起母 亲浓浓的爱子真情。
整体感知
说说课文写了哪些小事? 买书 要钱
我一直想买《青年近卫军》, 失魂落魄 想得整天( )。于是,我 来到母亲工作的地方,那里的噪 震耳欲聋 )。我发现母亲极其 声( 一元五角钱 瘦弱,当知道我想要 龟裂 ( )买书,母亲用( ) 忙碌 的手将钱塞给了我,立刻又陷入 攥着 了( )。我鼻子一酸,( ) 钱跑了出去。
六十年代初期,大多数老百姓家境艰难。多 数工人的每月工资不过二三十元,一元五毛钱, 相当于有的家庭几天的生活费。 连续三年的自然灾害使我们的共和国处在艰 难时期。国营商店只卖一种肉——“人造肉”, 是淘米泔水经过沉淀之后做的。因为粮食是珍品, 所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“抢手 货”。 母亲上班的地方离家很远,没有就近的公共 汽车可乘,即便有,母亲也必舍不得花五分钱一 毛钱乘车。
“花开花谢几度秋, 滚滚江水向东流, 人生世代新换旧, 唯有父母对儿女的爱, 天长地久至死不休。” 用你的方式表达对母亲的爱!
课外积累
• 父恩比山高,母恩比海深 。 —日本谚语 • 一父养十子,十子养一父 。 —西班牙谚语 • 父母的美德是子女最大的财富 。 —法国谚语 • 娘想儿,长江水;儿想娘,扁担长 。 —中国谚语 • 谁言寸草心,报得三春晖。 —孟郊 • 世界上一切光荣和骄傲,都来自母亲。 —高尔基
也就是从那一天起,我有了第一 本长篇小说,也就在那一天以后,我 再也没有向母亲要过一分零花钱,也 就在那一年,我有了几十本长篇小说。 这,都是我自己挣钱买的。这是一个 母亲给予一个儿子的力量。母亲的那 句话,时时在我心头萦绕,时时在我 耳畔回旋,时时给我力量,催我奋进, 终于我成了大作家。忘不了我的小说 第一次被印成铅字时的情景,我避开 人躲在一个地方哭了,那一刻,我最 想我的母亲。
(倒装句 排比句 强调我亲眼目睹母亲的疲惫、辛劳)
2.母亲说完,立刻又坐了下去,立刻 又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上 了立刻又陷入了忙碌……
(排比句 写出了母亲养家糊口的忙碌、辛劳)
母亲大声问:“你来干什么?” “我……” “有事快说,别耽误妈干活!” “我……要钱……” 我本已不想说出“要钱”两个字,可是竟然说出来了! “要钱干什么?” “买书……” “多少钱?” “一元五角……” 母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手 指数着。
梁晓声 ,男,1949出生。生长在农 民家庭,兄弟姐妹众多,儿时家境 贫困。1997年毕业于复旦大学中文 系,中国作家协会会员。 主要作品有:短篇小说《父亲》, 中篇小说《今夜有暴风雪》,小说 集《天若有情》、《这是一片神奇 的土》、《人间烟火》、《白桦树 皮灯罩》、《黑纽扣》,长篇小说 《雪城》、《年轮》等。长篇小说 《雪城》最为出色 。他的名字被收 入到英、美、澳三国“世界名人 录”。
母亲颂
母亲就象一部长电影 一直放到 她生命的最后时刻 就在这部电影里 我们看到了母亲的 朴实 憨厚 勤劳和智慧 母亲用她甘甜的乳汁 哺育了我们 喂养了我们 这是我们终身的幸福和骄傲 因为 我们有一位 平凡而又伟大的母亲 当我们一遍又一遍地 重播着母亲这部电影时 泪流满面的我们 已完全 与母亲融为了一体 母亲就象是一部长电影 永远珍藏在 我们敬仰的心底

母亲掏衣兜,掏 出一卷揉得皱皱的毛 票,用龟(jūn)裂的手 指数着。 龟(jūn)裂 皱皱
慈母情深
教学平台
文中多次出现“第一次”或“从来没有
不可磨灭的印象, 1、我买的第一本长篇小说是《青年近卫军》。 此事重要。 2、母亲还从来没有一次给过我这么多钱,我 在那拮据的年代,此 还从来没有向母亲一次要过这么多钱。 事非同小可。 3、那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地 既新奇又内疚。 方。
山,没有母亲的爱高;
海,没有母亲的爱深;
天,没有母亲的爱广阔; 地,没有母亲的爱包容; 太阳,没有母亲的爱温暖; 云朵,没有母亲的爱洁白; ……
花朵,没有母亲的爱灿烂;
母亲,你的脊背是那样的 弯曲,但正是你那弯曲的脊背 扛起了这个家;母亲,你的手 掌是那样龟裂,但正是你那龟 裂的手撑起了一片天;母亲, 你的眼睛是那样的疲惫,但正 是你那双疲惫的眼睛照亮了我 心中的最深处。
我穿过一排排缝纫机,走到那个角落, 看见一个极其瘦弱的人,脊背弯曲着,头凑 近在缝纫机板上。
背直起来了,我的母亲;转过身来了, 我的母亲;褐色的口罩上方,一双疲惫的眼 睛吃惊地望着我,我的母亲……
母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯 曲了背,立刻又将头俯在缝纫机上了,立刻 又陷入了忙碌……
通过外貌、语言和动 作描写反映人物的思想品 质。
我穿过一排排缝纫 机,走到那个角落,看 见一个极其瘦弱的脊背 弯曲着,头和缝纫机挨 得很近.周围几只灯泡 烤着我的脸。
我穿过一排排缝纫 机,走到那个角落,看 见一个极其瘦弱的脊背 弯曲着,头和缝纫机挨 得很近.周围几只灯泡 烤着我的脸。
背直起来了,我的母亲。 转过身来了,我的母亲。褐 色的口罩上方,一对眼神疲 惫的眼睛吃惊地望着我,我 的母亲……
小组讨论:
课文中哪些地方让我
鼻子一酸,请用笔恭恭敬 敬地划下来。
1、七八十台缝纫机 发出的噪音震耳欲聋。
1、七八十台缝纫机 发出的噪音震耳欲聋。
母亲工作的地方是一间不 足两百平方米的厂房,里面摆着 七八十台缝纫机,厂房阴暗、 潮湿、破旧,正值酷暑炎夏,但 不能开窗户,每人头顶上还亮 着一盏灯泡。七八十个女人的 身体和七八十只灯泡所散发出 来的热量,使我感到犹如身在 蒸笼。
这是一位真实的母亲,这位母亲 就是当代著名的文学家——梁晓声的 母亲。多年后,他在回忆母亲时,这 样写道:她生育了我们,她就要把我 们抚养成人。她从未怀疑她不能够, 这是唯一的始终不渝的信念。她奉献 的是满腔满怀恒温不冷的心血供我们 吮吸!母亲啊,娘!我的老妈妈!遥 远的我呼喊您一声,您可听到……
请你读出课文的1—4自
然段中哪些语句说明买这么
一本书不是容易的事情?
资料:一元五角钱在当时究竟意味着什 么呢?那个年代,工人一个月的工资是 20几元,学生一学期的学费是3元,梁 晓声家有兄妹5人,父亲去遥远的大西 北工作,为了养活一大家子人,常常一 块臭豆腐要吃3顿,舍不得吃炒菜,而 母亲在一个小厂做临时工,每月工资只 有27元,为了省钱,她每天不吃早饭 就去上班。由此可见,一元五角钱对于 这个贫寒的家实在是一笔不小的数目。
体会句子的感情:
1.背直起来了,我的母亲;转过身了, 我的母亲;褐色的口罩上方,一双疲惫的 眼睛吃惊地望着我,我的母亲……
(倒装句 排比句 强调我亲眼目睹母亲的疲惫、辛劳)
2.母亲说完,立刻又坐了下去,立刻 又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上 了立刻又陷入了忙碌……
体会句子的感情:
1.背直起来了,我的母亲;转过身了, 我的母亲;褐色的口罩上方,一双疲惫的 眼睛吃惊地望着我,我的母亲……
作业: 1.收集有关描写母亲的诗歌、散 文、小说等,阅读并积累好词佳句。 2.回家为母亲做一件力所能及的 事。
我的母亲 的母亲 我
母亲说完,立刻又坐 了下去,立刻又弯曲了 背,立刻又将头俯在缝 纫机板上了,立刻又陷 (xiàn)入了忙碌(lù)……
母亲说完,立刻又坐 了下去,立刻又弯曲了 背,立刻又将头俯在缝 纫机板上了,立刻又陷 (xiàn)入了忙碌(lù)……
体ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ句子的感情:
1.背直起来了,我的母亲;转过身了, 我的母亲;褐色的口罩上方,一双疲惫的 眼睛吃惊地望着我,我的母亲…… 2.母亲说完,立刻又坐了下去,立刻 又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上 了立刻又陷入了忙碌……
她是我们的守望人, 冬天在窗边, 夏天在门旁, 她会为我们的晚归而焦虑不安。 她从不会忘记, 在我们身上倾注全部的爱, 因此,我确信, 无论我们在哪里, 身上都系着她的牵挂。
慈母情深
1、自由读课文 ,(注意 读准字音,读通句子。)整体 感知课文写了那些小事,说说 课文主要内容。 2、用自己喜欢的符号画 出描写母亲外貌、语言、动作 的语句。
相关文档
最新文档