浅析初中语文课堂教学的导入技巧

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浅谈语文课堂教学中的导入技能

浅谈语文课堂教学中的导入技能摘要语文教学是一门极富艺术特色的创造性活动，能创设情境、营造气氛、调动情感、激发爱好，能使学生充分发挥主体作用，积极投入到学习中去，一直是从事初中语文教学的教师所愿。

俗话说：“好的开端是成功的一半”，课堂导入在整个语文教学中起着重要作用。

导入，是课堂教学的一个触发点，若能在语文课堂教学开始，把学生的留意力牢固地吸引到课堂中来，并畅然步入状态，那是一门成功的艺术。

关键词：语文，课堂教学，导入技能目录一语文教学中的课堂导入应具备的以下三个特点 (1)（一）要有针对性 (2)（二）有启发性 (3)（三）有趣味性 (4)二导入技能及其语用策略 (2)（一）沟通 (3)（二）引趣 (5)（三）布疑 (5)（四）激情 (5)三导入技能的类型与范例 (5)（一）析题导入法 (5)（二）设疑导入法 (5)（三）看图观察，实物导入 (5)（四）试验导入 (5)（五）介绍导入 (5)（六）猜迷导入 (5)（七）旧知导入 (5)（八）事例导入法 (5)（九）问题导入 (5)（十）多媒体导入 (5)（十一）诗歌导入法 (5)（十二）情感语言导入法 (5)（十三）设问导入法 (5)（十四）直接导入 (5)（十五）背景导入法 (5)致谢 (13)一、语文教学中的课堂导入应具备的以下三个特点：（一）、要有针对性在教学中导入之前，教师必须充分了解学生，理解教材，备好教具等，才能做到有的放矢，采用适合的手法服务于课堂教学，才不会让学生爱好索然，思维呆板。

（二）、要有启发性教师设计导入时，要切准教学内容，选择生动、形象、感人的表现手段，这才能开启学生的思维大门，使其学有所得。

（三）、要有趣味性教师设计导入时，要考虑其趣味性特点，让学生从趣走向愿思、乐学二、导入技能及其语用策略导入技能是指教师采用各种教学媒体和运用各种教学手段来唤起学生的注意力，激发学生学习的欲望和兴致，引导学生进入预定的教学程序和轨道之中的教学行为技能。

浅析初中语文课堂教学的导入技巧

浅析初中语文课堂教学的导入技巧【摘要】课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，它犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。

导入技巧化，可以为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。

方法可有如下：（一）“设置悬念”导入法（二）“直观教具”导入法（三）“语感传送”导入法（四）“动手操作”导入法（五）“娓娓动听”导入法（六）“渐入佳境”导入法（七）“现代技术”导入法【关键词】初中语文；课堂教学；导入；技巧；方法；注意的问题课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏。

好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入技巧化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。

：1．初中语文课堂教学导入艺术的主要方法根据学生的心理特点，遵循教学规律，结合课文重点内容来设计导入，本人认为以下几种种方法：1．1“设置悬念”导入法。

有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。

古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。

”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。

根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。

如《统筹方法》一课，我一上课就说：“今天语文课，我考大家一道数学题。

”语文课考数学，一下子吊起了学生“胃口”。

于是，我挂出事先已设计好题目的小黑板：星期天，小明妈妈出门。

走时，交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。

假如每一项任务都须用一小时完成，请你想想：能否用最短时间完成这三项任务。

学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课《统筹方法》。

这一课重点内容自然迎刃而解。

1．2“直观教具”导入法。

初中生还处在青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。

浅谈初中语文课堂导入的有效方法

浅谈初中语文课堂导入的有效方法语文课是学生学习中文知识和提高语文素养的重要课程之一，如何在初中语文课堂中进行有效的导入是至关重要的。

一个好的导入环节可以让学生积极参与，引起他们的兴趣，从而为后续的学习打下良好的基础。

本文将从对导入的理解、目的和有效方法进行探讨，以期为广大语文教师提供一些借鉴和参考。

一、导入的理解导入是指在教学活动开始时，通过一系列操作和手段，使学生从对课文的陌生迅速转变为渐渐对课文内容有所了解的过程。

导入是课堂教学的第一步，也是学生主动参与教学活动的第一步。

通过有效的导入，可以调动学生的积极性，让他们主动融入学习的氛围中，从而更好地理解和掌握课文知识。

二、导入的目的1.引起学生兴趣。

通过生动的导入方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们愿意主动参与到课堂教学中来。

2.激发学生的思维。

导入环节要求学生能够参与讨论或思考，从而激活他们的思维，增强他们的学习动力。

3.了解学生的基础知识。

通过导入的方式可以了解学生在该知识点的掌握情况，有利于教师做进一步的教学安排，并为后续的教学提供指导。

4.培养学生的学习能力。

通过导入的方式，可以培养学生的观察、思考和分析问题的能力，提高他们的学习能力。

三、有效的导入方法1.情境导入法情境导入法是指通过构建一个生动的情境场景，让学生在其中沉浸，引导学生产生联想和想象，从而引入课文的主题。

可以通过图片、视频、音频等多媒体手段呈现一个与课文内容相关的情境，让学生在思考和讨论的过程中逐渐接触到课文的内容，从而对课文内容有所了解。

2.问题导入法问题导入法是指通过提出一个引人入胜的问题，让学生思考并展开讨论，从而引入课文的话题。

教师可以有意识地提出一些具有启发性和挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们进入学习状态。

3.故事导入法故事导入法是指通过讲故事的方式，将学生带入课文的内容。

故事可以是真实的或者虚构的，要求故事情节紧扣课文内容，引出课文的主题或者情节，让学生在故事中找到共鸣，从而引起他们对课文内容的兴趣和好奇。

浅析初中语文课堂的导入方法

浅析初中语文课堂的导入方法初中语文课堂导入方法是指在开展语文教学过程中，通过一系列的导入活动使学生主动进入学习状态，引起学生的兴趣，并提前预热课堂气氛，为后续教学做好准备。

下面将对初中语文课堂导入方法进行浅析。

导入方法需要对学生进行前期知识的复习。

通过布置问题或给出一组相关的图片或文字材料，让学生复习之前学过的知识点，激活学生的已有知识结构，为新知的学习打下基础。

在教授《红楼梦》时，可以通过展示《红楼梦》的封面、寻找与红楼相关的诗词等活动，引发学生对《红楼梦》的兴趣，同时复习相关的文学常识。

导入方法可以采用情景模拟的方式。

通过设置一个情境或场景，让学生在虚拟的情境中进行思考和感受，培养学生对文本背景的想象和理解能力。

在教授《西游记》时，可以给学生分发一些角色卡片，让他们扮演其中的角色，进行角色扮演活动，使学生生动地感受到孙悟空、猪八戒等角色的形象特点和故事情节，抓住学生的兴趣，激发学习的动力。

导入方法可以采用问题启发的方式。

通过提出一个与学生生活经验相关的问题，引起学生思考和探索，自主发现问题的答案，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

在教授《论语》时，可以通过提问“如何做一个好人？”来带领学生进行思考，激发他们对道德伦理的兴趣，并通过小组讨论的方式展开探究。

导入方法可以采用视频、音频、图片等多媒体资源的呈现。

通过选用生动有趣的视频片段、声音记录或图片展示，直观地引发学生的联想和想象，激活学生的学习情感，提高学习的积极性。

在教授《水浒传》时，可以播放一段与水浒故事相关的动画片段，让学生快速了解故事内容，为后续的文本阅读和讨论做好准备。

初中语文课堂导入方法有多种多样的形式，可以根据教学内容和学生的实际情况灵活选择。

导入方法的关键是要引发学生的兴趣，激发学习的动力，帮助学生主动进入学习状态，为后续教学打好基础。

导入活动需要与课堂的教学目标和教学内容紧密结合，使学生所掌握的知识和能力能够得到有效的提升。

浅谈初中语文课堂导入的有效方法

浅谈初中语文课堂导入的有效方法
初中语文课堂导入是引领学生进入学习状态的关键环节，为使学生能够主动参与、积极思考，导入方法显得尤为重要。

下面从讲解、提问、游戏等方面探讨初中语文课堂导入的有效方法。

一、讲解法
讲解法是一种直接的教学方式，在语文课堂中，老师可以通过简洁明了的语言、生动形象的比喻、明确具体的实例等手段，对学生讲解一些常见词汇、语法知识、古文典籍等内容。

这种直观的方式，有助于学生快速了解学习对象，提升学习兴趣，形成学生自主学习的习惯。

二、提问法
提问法是一种启发式教学方式，通过采用发散、引导、反问、深挖等技巧，促使学生在交流、探究、思考中深入了解学习对象，掌握知识点。

其中，提问要有针对性，不仅要满足教学要求，还要结合学生的实际情况，关注学习过程中存在的难点、疑点、错点。

此外，教师以提问的方式来引发学生思考，对于增强学生对语言的敏感性、感悟能力和理解深度有很大帮助。

三、游戏法
游戏法是一种以趣味性、互动性为特色的教学模式。

除了满足学习要求外，还能提供情感交流、体验感知等方面的多元化教学体验。

针对不同年段，可以设置翻牌游戏、词语接龙、分组比赛、语文PK等多种形式的游戏，引导学生动手、动脑、动情，激发学生的学习欲望和主动性。

总之，初中语文课堂导入不仅是学习目标的引领，更能为教学注入活力和趣味。

教师可以采用以上多种方式来引导学生参与、认知和思考，促进个人与集体的发展。

浅谈初中语文课堂教学导入

对自己进行学习活动的重要性，他才会有意识的去培养和训练。（２）创建模拟情景，培养信息意识。可以利用一幅画或一段文字或一段录音，然后提出问题，让学生从中去找对自己有用的信息并最终解决问题，培养学生对信息的敏感程度。（３）加强逻辑推理能力的锻炼，增强信息加工能力。我个人认为一个行之有效的方法是让学生多阅读一些侦探推理小说，或者是老师读前一部分，让学生推测结果并说出理由。这样不仅达到了锻炼逻辑推理能力的目的，还活跃了学生的文化生活。（４）让学生掌握必要的信息知识。通过掌握信息技术的知识，才能更好地
堂成功的初中语文课，导人就是开门的环水到渠成。节，导人成效的高低直接影响着整节课的教学成效，五、审题导入有经验的语文教师通常Ａ将导入环智慧大门的钥匙，在激发学生学习兴趣、启迪思维题意人手，引导学生分析选题导入新课。一般来说，语文选题都有一定语法结构，教师可引导学方式等方面发挥了重要作用。在语文教学实践中，成效较为明显的导人方式主要有以下几种。生找出修饰语和中心语（题眼），中心语一般已复习导入法指明文章的写作内容或中心思想。关键是教师善复习导入法就是从学生已有的生活和已学过于针对教材，围绕选题精心设计一系列问题，然的知识出发，并结合所授课文的内容及其特点导人后谆谆善诱，使学生思维迅速定向，很快进入对新课的一种方法。学生的认识是逐步向前发展的，中心问题的探讨。如教读茅以升《中国石拱桥》，他们的知识积累也是们差进的过程，不可能要求一我先板书 “ 桥 ”，让学生说出自己所见过哪些桥；下子产生大的跳跃。因此，由已知走向未知易于成再写 “ 拱”，看哪些是拱桥；再板书 “ 石” ，看功，新的知识用旧的知识作为台阶更易于被学生所哪些是石拱桥；最后板书 “ 中国” ：明确标题从接受。用已知知识做铺垫，促进知识的延伸，顺势地域、材料、形状三个方面对说明对象作了限制。过渡。这种方法注重知识衔接，做到 “ 温故而知新”，有时可以引而不发，让学生到课文中去寻找答案。举多得，极有实用价值。回顾旧知识是导人新课六、直观演示导入法的常用方法。如在讲授鲁迅的《孑Ｌ乙己》一课时，初中生还处在青少年时期，偏重感性认识，理解与应用。如《故乡》思维正处于由形象思维向抽象（５）培养学生具有正确的信息伦可与学生一起回忆所学过的鲁迅的文章，社戏》等，简单的回忆可让学生了解鲁迅及其作思维过渡时期。根据这种心理理道德修养。一定要加强网络净化、加《强青少年的网络伦理、道德、意识的培品的风格，对所学的知识进行梳理，不但重温旧的特点，在教学中，应大胆采用养，努力减少网络中的不良信息对青少知识，而且还有助于理解新课文，从而更好地学习直观教具导人。这种方法是利用实物、标体、模型或挂图等年的道德观念、道德情感、道德行为产新课文的内容。生的负作用。二、情感共鸣导入法直观教具，引发注意力，激发除了以上５点外，我认为学校自情感是教学艺术魅力形成的关键，没有真兴趣。直观教具可利用现成材身也要从三个方面去努力：挚、强烈的感情，不可能把课上得成功。教师的料，也可自己制作。如学习《苏首先提高教师自身的信息素养感情，犹如一切艺术家的强烈的创作欲望，当他州园林》一文时，我就直接拿教师自身的信息素养是影响学生对学生、教材了如指掌时，感情激动了，灵感产着一副苏州园林扑克牌，进课堂导人新课，一下子激发了学信息素养的关键，因此学校应注重教师生了，课堂气氛激活了，教学效果自然就最佳。的培训，通过培训应达到两个目标：一在运用这种方法的过程中，教师的语调、语速和生的兴趣，从而引导学生更直鲁是教师能将现代化教育技术应用于教育口气叙述起到至关重要的作用，它的目的是使学观深人地理解了课文内容。教学过程中，自己设计、制作多媒体网生的心理状态一开始就向作者靠拢，能初步感受七、运用电教媒体导入法省络课件，并根据教学需要应用于教学；到作者的写作情怀，这样一个开场白，一下子就在现代初中语文教学中，仁二是教师要为学生创设一种信息的环能抓住了学生的情感，使他们沉浸在作者的深切多媒体教学设备得到了较为广境，授之以渔，让学生运用自己的信息情怀之中，与作者的感情产生共鸣。如在教朱自泛的运用。相对于传统的教学技能进行自主学习。清的《背影》时，我用一些饱含对父亲的爱的深设备，多媒体教学手段具有多二、加强信息技术教育与各学科情话语导入课文，学生快速产生了情感共鸣。情方面的优势：包含信息容量较中的整合感语言是教师语言表达功力的体现，能激发起学大、表现方式更加灵活、趣味学由于网络技术的应用，使信息的生阅读的兴趣。性明显增强等。教师在导人新流量日益增大，信息的更新Ｅｔ益加快，三、情境导入法课环节有效运用多媒体教学设 ÷ 平时的生活和课文中所描绘的情境有着很备，可以有效激发学生的学习：要适应发展，就要不断地学习和补充新知识，完成这样大量、快节奏的学习任大的差别，因此在教学过程中，教师如能创设出兴趣，提高教学成效。例如在个与课文相符合的情境，让学生在最短时间内教学《凡尔塞宫》一文时，由务，只靠传统的教学手段是无法实现的，将会大大提高课堂的教学效率。在学于学生生活条件的限制，真正必须借助于现代信息技术。这就产生信进入角色，息技术教育与各学科教育的整合问题。习《音乐巨人贝多芬》时，我首先让学生听贝多到过凡尔塞宫的学生寥寥无几，芬的《命运》交响曲。音乐声响起，在激昂的乐甚至没有，在学生普遍缺乏对三、推广现代教育技术的应用，曲声中，我介绍道：贝多芬的耳疾起于２８岁的教学内容直观感知经验的基础创建信息氛围７岁逝世，其间二十余年全是聋上开展语文教学，就像纸上谈 “ 校校通” 和 “ 班班通 ” 工程的时候，自此至５相继实施为推广现代教育技术的应用创疾为祟的时候，然而他的大部分的作品却在这段兵，哪怕教师在导人新课时说站在演奏台上听不见听众掌声的时候，得天花乱坠，学生也不一定提造了条件，有的学校还建成了多媒体网时期产生。第九交起兴趣。针对这种情况，某位络机房、电子阅览室、电子模拟实验室他仍是继续创作，终于谱写出了伟大的《等，这些现代化的设施使学生置身于强响曲》。所以，贝多芬的伟大，绝不只在于他是教师运用多媒体设备进行新课大的信息氛围之中，使他们有条件进行个音乐家，还在于他勇于直面人生的极度苦闷导人，没有进行空洞的说教，而是向学生播放了超前的、自主的建构学习。学校一定要并将音乐融人与命运的不屈抗争中，他是心的英段从网站下载的介绍凡尔赛宫华丽景象的影音充分利用现有的软、硬件资源推广现代雄，他的音乐就是这英雄心的表现。今天，我们资料，学生的学习积极性顿时被有效调动起来，教育技术的应用，为培养学生的信息素起走进《音乐巨人贝多芬》，看看耳聋后的贝原本可能枯燥乏味的建筑说明文，在学生眼里变养创造一种信息的环境和氛围。多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎得栩栩如生，增强了教学成效。再比如教学《新总之，学校要通过多种途径采取么样的形象。闻两篇》（人民解放军百万大军横渡长江）时，四、故事导入法为了激发学生的学习兴趣 ��

浅谈初中语文课堂导入的意义和方法

浅谈初中语文课堂导入的意义和方法语文课堂导入是语文教学的重要环节，它负责引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为后续教学内容的传授与学习创造一个良好的氛围。

良好的导入能够提高学生的学习积极性和主动参与度，同时也有助于激发学生的学习热情，引导学生主动思考，从而提高学生的学习效果。

那么，如何进行有效的语文课堂导入呢？下面我们就来浅谈一下初中语文课堂导入的意义和方法。

一、意义1. 拓展知识视野，引导学生进入学习状态语文课堂导入首先要有一个好的开端，通过一些有趣的故事、小品或者实验等方式，可以拓展学生的知识视野，引导学生进入学习状态。

导入环节的内容要紧扣教学内容，引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，使学生在这个开端就能积极参与到教学活动中来。

2. 调动学生的思维，激发学习激情一个好的导入能够调动学生的思维，激发学习激情。

通过导入环节，可以让学生主动思考，参与从而培养他们的逻辑思维和创新能力。

通过有趣的导入，可以增加学生对学习的兴趣和热情，让他们充满期待地迎接接下来的学习内容，提高学习的效果。

3. 为后续教学内容做好铺垫好的导入还能够为后续的教学内容做好铺垫。

通过导入环节，可以引出一些问题或者疑惑，让学生产生思考，为后续教学内容的展开做好准备。

导入环节也可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到教学活动中来，加强师生之间的互动，提高教学的效果。

二、方法1. 创设情境，吸引学生注意语文课堂导入首先要考虑到学生的年龄特点和兴趣爱好，创设一个具有吸引力的情境，吸引学生的注意力。

可以通过播放一段具有情感冲击力的视频，或者讲述一个富有故事性的小故事，或者展示一些有趣的图片等方式，让学生在愉悦的氛围中迅速进入学习状态，培养好奇心，激发学习兴趣。

2. 提出问题，引发思考在导入环节中，可以通过提出一个引人深思的问题，引发学生的思考，激发学生的学习热情。

问题可以涉及课文内容，也可以涉及学生的日常生活，引起学生的共鸣，让学生在思考和回答问题的过程中，逐渐进入学习状态，并对教学内容产生浓厚的兴趣。

试分析初中语文课堂教学导入技巧

番长进。 ” 心理学上认为：思维过程通中，教师用优美、生动的语言，通过富有
常是从需要应付某种困难，解决某个问题感情的朗诵，会把学生带进教材内容的情人方式，条件好的学校可充分地利用。如
、
悦耳动听的音乐可以产生愉悦的心
要方法
物、标体、模型或挂图等直观教具，引发注情，陶冶人的情操，用音乐法导入，会使
根据学生的心理特点，遵循教学规意力，激发兴趣。直观教具可利用现成材学生快乐地进入课文，接受新知识。如律，结合课文重点内容来设计导人，本人料，也可自己制作。如学习《七根火柴》一认为有以下几种方法：
学整体艺术化创造一个良好开端。下面简要认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过利导入新课，又扩展学生的知识面。渡时期。根据这种心理特点，在教学中，应
７渐入佳境 ”导人法．“ 初中语文课堂教学导入艺术的主大胆采用直观教具导人。这种方法是利用实
５动手操作 ”导入法．“
青少年的思维活动往往是从动作开
于是，我挂出事先已设计好题目的小黑始，经常动手，可以刺激思维发展，提高接受的程度，采用不同的导入法，不能生板：星期天，小明妈妈出门。走时，交代智力水平。课堂上采用 “ 手操作 ” 导搬硬套，要灵活机动，不刻板，不单一。动

初中语文课程导入技巧

浅析初中语文课程导入技巧导入——教学过程中的细小环节，但是它对整节课却起着统领的作用。

导入就像“开场白”，能够激发学生的兴趣，营造课堂氛围。

导入要起到激发与诱导的作用，故不宜过长，一个短小精悍的导入能够使一节优秀的语文课锦上添花。

如何设计一个既短小精悍又行之有效的导语呢？这就需要教师因文而异，区别对待。

笔者根据自己在初中语文教学中的经验，总结以下几种行之有效的方法：一、作者简介法每篇文章都是由特定的人物在特定的时间完成的。

教师可以利用作者本身的特点（如：性格怪异，经历坎坷等）来吸引学生，这样不仅可以吸引学生注意力，还可以丰富知识，增长见识。

《陋室铭》导入：在大唐的历史上，有一位性格倔强的诗人，34岁那年，因为参加政治革新活动，正春风得意的他一觉醒来却被贬出了朝廷。

10年之后他被召回，因到玄都观观赏桃花，写了一首惹祸的诗：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。

玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽”。

因为这首诗他又被贬到了连州。

“悲秋”是诗人的通病，他却偏要反其道而行之，认为秋天天高气爽使人心胸开阔，更有诗意。

于是便写下了“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的明快诗句。

现在大家知道这位诗人是谁了吗？《鲁迅自传》导入：我国的浙江省绍兴市是一个人杰地灵、伟人辈出的好地方。

从古至今这里走出了一批伟人，如：著名文学家范仲淹，伟大教育家蔡元培，无产阶级革命家周恩来等。

其实在这里还走出了一位被誉为“民族魂”的中国文化革命的主将，他为我们塑造了一系列被封建社会残害的社会底层人物，如：孔乙己、阿q、华老栓等。

现在大家是不是已经知道这位著名的文学家是谁了？二、渲染氛围法多用于诗歌以及情感丰富的散文。

所谓渲染氛围即创造一些与课文相关的情境。

《乡愁》导入：故乡是一个温馨的港湾，故乡是一个成长的摇篮，故乡是一个精神的乐园。

故乡是每个离家在外的人魂牵梦绕的地方，故乡永远是游子心中最柔软最留恋的地方。

那些漂泊于异乡，远离祖国人们，尤其是台湾同胞，他们因为海峡的阻隔而不能与亲人相见，那种感觉才是真正的痛与愁。

初中语文课堂有效导入

初中语文课堂有效导入浅议【摘要】初中语文教学时，应加强课程导入的设计，不仅要求它能够与课本知识相匹配，能够引入学生才是最为理想的导入设计。

有效的导入方式将使课堂更具气氛。

本文将对其进行简要分析。

【关键词】初中语文课堂有效导入我国目前教学体制中以课堂知识传递为主，因此教学导入至关重要。

“导入”所指的是：新课程进入教学中的过渡阶段，有效提升学生学习状态的手段。

优秀的导入方式，能够加强知识的传递，而错误的导入，将导致新课程无法有效进行。

导入是吸引学生注意力的方式，能够调动学生的学习状态，使其精神意识更好地进入到课堂中，是取得教学成果的根本。

一、问题导入，诱发学生主动探究初中生有着很强的社会求知欲，之所以成绩上出现差别，原因在于学生难以对呆板的问题产生兴趣。

通过问题导入新课程是极为传统的方式，但并不意味着已经过时。

问题是打开思维的利器，它能够促使人类不断思考，对于初中学生而言，这种形式极为适合，但是要把握好提问的方式。

初中学生是矛盾的个体，自身缺乏社会经验，渴望获得知识，却又对学习毫无兴趣。

不少教师在对学生提问时能够发现，如果将课本内容原班不动地塑造成问题，学生大部分会极为冷淡地对待，而通过社会问题做铺垫，以学生感兴趣的点出发，学生对于问题将极为热情。

如课本中的《孔乙己》，以往教师所使用的引入点多为“鲁迅先生一生作品颇多，而《孔乙己》又是其最为经典之作。

今天，便学习这一课”。

以这种方式做引入，对于目前的少年而言，他们并不关心鲁迅为什么喜欢这个人物，因此可以这样导入：“这个时代到处都有悲剧，每个时代都有着自己的悲剧。

莎士比亚号称全世界最会塑造悲剧人物的人，我们国家也有独特的作品，且不关心外国人如何编写悲情戏码，今天学习《孔乙己》，这是一个真实的人物，让我们看看究竟作为民国秀才有多么的悲情。

”引入西方作者，又以中国某时期做引，自然能够引起学生的关注。

二、多媒体导入，集中学生的注意力科学技术的发展为教育带来了极大的便利，学生喜欢与科技发生联系的产品，将其应用在教学中，能够获得更好的效果。

浅谈初中语文课导入技巧

的冷雨，淅淅沥沥，淋淋漓漓，愁绪万千，离开大陆已政。不管大臣如何劝说，然我行我素，依国家衰落下经二十多年了，不知何年何月能够回去，思乡之情喷去。有一天来了一个琴师，国君喜欢琴。听说这位琴四、探索之四：以课文为依愤填膺，责儿女不孝，谴父母从小
我不变的教学理想。卿
２９

戮
师调试好了琴弦两手抚琴上，就是不开始弹，而是根据中学生具有强烈的好奇心的特点，在课堂
给罔君讲弹琴的道理，国君一听他懂得这么多，想教学中，更可以适时运用一些新颖、富有情趣的导入方听他弹奏一曲了。这时琴师慢吞吞地说，我一时半会式来激发学生积极思维，唤起学生的学习兴趣，收到儿没弹，您就急成这样。国家在您手中就好像琴在我先声夺人、一举成功的奇效。例如，位老师在上法一手中。您许久以来扶着国家这张大琴就一直没有弹布尔的《绿色蝈蝈》一课时这样导入：有一个人， “ 他奏一曲，民就不着急吗？国君一听恍然大悟，人于是从小就立志于研究昆虫，自己４的积蓄在乡间用０年
造有利的条件。一个精彩的导入就是一把开启课堂美丽婀娜的是春天，ｉ人充满希望的也足存天．最ｈ教学的金钥匙，教师要使课堂导入部分成为一节语往今来，有太多的文人墨客用如花之笔捕绘ｒ大量
文课中最吸引人、最精彩的部分。下面，者谈谈在春天的美景。笔现在，我们就一起走进现代散文家朱 “ 教学实践中的几点浅显体会。

浅谈初中语文课堂导入方法（优秀范文5篇）

浅谈初中语文课堂导入方法（优秀范文5篇）第一篇：浅谈初中语文课堂导入方法浅谈初中语文课堂导入方法（转）(2011-10-18 07:46:52)导入语是一节课开始时，教师为引入新课所说的话。

它的作用是引发学生的学习兴趣，调控教学气氛，切入新旧知识的衔接点，为一节课的顺利进行打下良好的基础。

因此，成功的导语，不但能感染学生，活跃气氛，而且更能激发学生兴趣，打动学生心弦，激发学生掌握新知识的，形成良好的学习状态。

以下是我设计课堂导入语的几种方法。

一、故事导入法这种方式就是以讲故事开头，来吸引学生，因为学生都比较喜欢听故事，如我在讲授《陌上桑》时，是这样导入的；我先讲一则幽默故事，听完后大家说它用了什么样的描写方法。

继而开始讲故事：一位农夫的女儿长得奇丑，父亲让她去地里看玉米，老鼠见了她，吓得不仅不敢偷吃她家的玉米，还把几天前偷走的玉米送了回来。

学生听了哈哈大笑，有的同学说这是夸张。

我继续引导：“夸张是从修辞角度说的，如果从描写方法这个角度说呢？”学生立即领悟说：“是侧面描写。

”“对，侧面描写是一种值得学习和掌握的方法，它往往比正面描写的效果好得多。

现在我们来学习一篇我国古代侧面描写的典范作品——《陌上桑》。

如在讲《皇帝的新装》时，我是这样导入的：“有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：…嗬，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？‟这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：…嗬，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？‟这个人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道这个人是谁？对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。

面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄让他丑态百出，丧尽尊严，不惜笔墨地鞭挞了一群道貌岸然的大臣。

现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话《皇帝的新装》。

浅谈初中语文课堂教学中导入的方法

果的。当然，课堂导入有法，但无定法。语文课课堂导入的方式方法很多，立足文本可设置悬念导入，也可描述人物形象导人，也可由风光景色导入，也可由引发矛盾导入，也可由
情节、丰富的内涵。通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。如在上《丑小鸭》就从以丑
学生为主，因时而变，因势而改，因文而生，让语文课堂的导入如春天那怒放的花，争奇斗艳，万紫千红。总之，想做一名好的语文教师，就要认真钻研教材，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计导入，明白导入是没有
固定模式的，要根据课文，根据学生去先择最合适的导入方法，充分发挥导入导火线、催化剂、润滑剂的作用。同时，还要将教学过程各个环节处理好，使之成为一个紧凑的、有机的统一体，课堂教学才能取得成功。 ‘ （作者单位：江西省南康市龙华中学）
小鸭的故事或是青蛙变王子的故事进行导入，吸引学生的注意力顺利导入，让学生明白励志的重要，自然就掌握了课文的内容及主题了。三、悬念导入法在课堂教学上，教师有意识地设置悬念，引发学生追根朔源的心理，从而激发学生的学习动机，使其思维处于一种激活状态，产生一种非弄清不可的探究心理，而后自然导人新课学习，这样设置悬念导入能激发学生更大的学习热情。 “ 疑” 是学习的起点，有“ 疑” 才有问、有究，才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，使学生积极地投入到揭开“ 谜底 ” 中来。这样不仅能引起学生的兴趣，集中注意力听讲，也有利于培养学生独立思考的能力和习惯。

浅析初中语文课堂教学的有效方法

浅析初中语文课堂教学的有效方法语文课堂是培养学生语言文字能力和文化素养的重要场所，如何有效地开展语文教学一直是教师关注的焦点。

本文将从教师角度出发，探讨初中语文课堂教学的有效方法，并分析其实施过程中可能遇到的问题和应对策略。

一、多样化的教学方法语文教学应该注重多样性，灵活运用各种教学方法，以满足不同学生的需求。

比如，针对学生的实际情况和学习特点，可以采用讲授法、讨论法、实践法等不同的教学方法。

1.1 讲授法讲授法是语文教学中最常用的方法之一。

教师通过直接向学生讲解知识点、讲解文本内容等途径，使学生快速掌握所学知识。

在使用讲授法时，教师要注意言简意赅，语言表达清晰，以便学生能够理解和接受。

1.2 讨论法讨论法能够促进学生的思维发展和交流能力。

教师可以提出问题，引导学生展开自由讨论，充分调动学生的积极性和主动性。

在讨论过程中，教师应该起到引导者的角色，及时给予学生正确的引导和评价。

1.3 实践法实践法是一种贴近生活经验、注重实际操作的教学方法。

通过实践活动，学生能够更加深入地理解知识，培养实际操作能力。

教师可以设计一些实践活动，如写作实践、语言运用实践等，让学生在实践中不断提高。

二、充分利用教具和多媒体技术教具和多媒体技术在语文课堂教学中起着重要的作用。

教具可以帮助学生直观地理解抽象的概念，多媒体技术能够使学生更好地接收和理解信息。

教师可以结合具体的教学内容，选择适当的教具和多媒体技术。

比如，使用幻灯片、视频等来展示课文内容，利用黑板、画板等教具进行板书或示范操作。

三、启发式教学法启发式教学法是一种激发学生思维潜能的教学方法。

教师通过设计情境、提出问题等方式，引导学生自主学习和发现。

在启发式教学中，教师应该注重培养学生的批判性思维和创新意识，鼓励学生提出自己的见解和想法。

四、个性化教学每个学生在学习上都有自己的特点和需求，因此，个性化教学是十分必要的。

教师可以通过了解学生的学习情况和兴趣爱好，采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。

浅谈初中语文教学导入的技巧

浅谈初中语文教学导入的技巧初中语文教学导入是教师在开展语文教学活动前，通过一系列的活动和手段，引起学生的兴趣，调动学生的思维，激发学生的学习欲望，帮助学生主动参与到语文教学中来的过程。

好的导入可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂效果。

首先，导入要以情境和问题为切入点。

教师可以通过设置情境的方式来引入新的知识点，激发学生的好奇心和求知欲。

例如，在讲解《汉字的演变》时，可以先给学生一些古代的汉字，让他们猜测这些汉字的意思和用法，从而引出学习汉字的必要性和意义。

又如，在讲解《青春的童话》时，可以通过给学生展示一些青春的图片和视频，引起学生对青春的思考和感受，激发学生对文本的兴趣和阅读欲望。

其次，导入要注重与学生的生活经验和实际需求相结合。

教师应该根据学生的实际情况和需求，设计具有针对性的导入活动，让学生感到语文学习与自己的生活息息相关。

例如，在讲解《绿毛水怪》时，可以先请学生谈谈自己对污染问题的看法，引导学生思考生态环境的重要性，进而引入对文本的学习和探讨。

又如，在讲解《记承天寺夜游》时，可以先让学生描述一下自己在夜晚游览的经历和感受，然后引导学生思考夜晚的美和诗意，进而引入对文本的理解和欣赏。

再次，导入要注重多媒体手段的运用。

教师可以通过图片、音频、视频等多媒体的形式，提供更直观、生动的导入素材，激发学生的视觉和听觉感受，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

例如，在讲解《小草》时，教师可以播放一段有关小草成长的视频，让学生通过观察和感受，引发对自然界的敬爱和对生命的敏感，从而引出对文本的欣赏和理解。

又如，在讲解古诗词时，教师可以通过音频的形式播放古诗词的朗读，让学生感受古代文化的魅力，激发学生对诗词的学习兴趣。

最后，导入要注重启发式的提问。

教师可以通过提出一些富有启发性的问题，引导学生思考和讨论，激发学生的独立思考和解决问题的能力。

例如，在讲解《草船借箭》时，教师可以提出“如果你是刘备，你会怎么办？”的问题，引导学生思考刘备的智谋和策略，激发学生的思考和参与的欲望。

浅谈初中语文教学中的导入技巧

浅谈初中语文教学中的导入技巧写文章有所谓“凤头豹尾”之说，一堂课的教学亦如此，导入好了，下面的教学也就水到渠成、自然流动了。

良好的导入不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地进入到新课的学习中。

那么，导入有哪些比较好的方法呢，下面，本人结合近几年的教学实践谈谈几点拙见。

一、谜语导入法学生大都喜欢猜谜语。

用谜语导课不但有利于引起学生的浓厚兴趣，而且也锻炼了思维能力，是学生喜闻乐见的导课形式。

如在上《看云识天气》这一课时，我就这样设计导入语：我们先来做个谜语游戲——运动会上都有它，请猜一个字。

等同学们猜出谜底“云”字后，再让学生知道“云”的繁体字“雲”，师生共同得出云和雨有密切的联系这个结论。

然后我说：“同学们说得都不错，我们从这个字也可以看出古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识，并掌握了一些规律，今天我们来学习的《看云识天气》，我们来看看云与天气有什么样关系……”二、故事导入法中小学生爱听故事，通过讲故事可以吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。

如教《皇帝的新装》一文中运用了讲述故事导入法：丹麦有位著名儿童文学家安徒生。

今天，老师讲个有关他的故事。

有一次，他被邀请去参加舞会，一位小姐对他仰慕已久，于是大献殷勤，问他：“你觉得我这件衣服怎么样？你喜欢吗？”安徒生冷冷地说：“谈不上喜欢。

”小姐又问：“那你觉得我穿什么样的衣服好呢？”你们猜猜安徒生怎样回答的。

他说：“皇帝的新装。

”今天，我们就一齐来欣赏《皇帝的新装》。

在一片欢声中，把学生们引入新的教学情境。

三、歌曲导入法在进入新课之前,放一段音乐，吟诵一首歌曲的歌词，创设一种情境，能让学生很快进入教学氛围之中。

我教学《从百草园到三味书屋》时，就放成方圆的歌曲《童年》：池塘边的榕树上，知了声声的叫着夏天……优美的旋律,动听的歌声把学生带入了一片清纯而幻美的世界。

四、笑话导入法下午语文课时学生精神稍微差一些，由一个小笑话引出对整篇文章的导入，可以让学生顿时兴奋起来，进入学习状态。

浅谈初中语文课导入技巧

浅谈初中语文课导入技巧摘要：在语文教学中，课堂导入在学生对本文建立直接联系、学习兴趣及自主探究、深入学习的过程中起着十分重要的作用。

在课堂教学中充分调动学生的学习热情，注意课堂导入，成为十分重要的一项内容，加强对语文教学过程中课程导入的研究有着十分重要的意义和深远的影响。

关键词：语文教学学习兴趣课堂导入语文课教学中，若能通过导入语抓住学生的求知心理，激发学生学习语文的兴趣，用生动形象的语言和丰富多彩的形式来缩短学生与教材的距离，就会直接影响到课堂教学效果。

可见，精彩的导入环节无疑可为整堂语文课教学奠定良好的基础。

那么，如何设计语文课的导入，激发学生的学习兴趣呢？一、激情导入法激情导入法就是通过讲故事等形式，创设适当的环境气氛和特定的学习情境，引起学生情感的共鸣，激发学生学习的兴趣。

比如在学习《斑羚飞渡》这篇课文时，我先给学生讲了这样一个故事：一天清晨，一位猎人从帐篷出来，突然看见不远处的草坡上站着一只肥壮的藏羚羊，他转身回到帐篷拿来枪并瞄了起来。

奇怪的是，那只羚羊没有逃走，而是冲着他前行两步，并扑通一声跪了下来，眼中流出两行长泪。

猎人并没有被羚羊的行为所打动，枪声响起，那只羚羊应声倒地，倒地后仍是跪卧的姿势，两行泪迹清晰可见。

当猎人怀着忐忑不安的心情打开羚羊的腹腔时，他惊呆了，原来在老羚羊的肚子里静静地卧着一只小羚羊。

它之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子一条性命啊！同学们，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，令我们深思。

今天，我们要学习的这篇文章《斑羚飞渡》将再一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。

下面，我们就一起感受那悲壮而感人的场面吧！二、情境导入法情境导入就是通过创设一种与课文内容相关的情感意境，调动学生的学习情绪，让学生产生共鸣，有效地进入课堂学习，如听音乐、看影像、讲故事、做游戏等。

在学习《云南的歌会》这篇课文时，我首先让学生欣赏有关云南民间歌舞的音像资料《五朵金花》，然后语言导入：云南是个多民族聚居区，歌唱几乎渗透到人们生活的各个领域，在云南的一些少数民族聚居的地方，每逢集会或节日，人们总是聚在一起，即兴歌唱、问答、游戏传情等。