作文教学《写触动心灵的人和事》
《心音共鸣写触动心灵的人和事》优秀教案
《心音共鸣-写触动心灵的人和事》优秀教案第一章：教学目标与内容简介1.1 教学目标让学生通过写作表达对生活中触动心灵的人和事的感悟。
培养学生运用文字表达情感和思考的能力。
提高学生对生活中美好瞬间的敏感度和感悟力。
1.2 教学内容简介介绍写作的主题和目的，明确写作的重要性。
引导学生关注生活中的触动心灵的人和事，培养观察力和感受力。
介绍写作的基本结构和技巧，包括开头、发展、高潮和结尾。
第二章：寻找触动心灵的人和事2.1 教学目标帮助学生发现生活中触动心灵的人和事，激发写作灵感。
培养学生运用感官和情感去体验和感受生活中的美好瞬间。
2.2 教学活动让学生分享自己生活中经历过的一次触动心灵的人和事。
引导学生通过描述细节和表达情感来展示自己的体验。
学生分组讨论，互相交流和分享触动心灵的故事。
第三章：写作基本技巧之一：开头3.1 教学目标让学生掌握写作开头的技巧，吸引读者的注意力。
培养学生运用生动的语言和形象描绘来引起读者的兴趣。
讲解和示范写作开头的重要性和技巧。
学生练习写作开头，可以使用比喻、拟人等修辞手法。
学生互相交流和评价开头部分，给予建议和改进意见。
第四章：写作基本技巧之二：发展4.1 教学目标让学生学会通过具体细节和事件来发展故事情节。
培养学生运用描写和对话等手法来展示人物情感和性格。
4.2 教学活动讲解和示范写作发展的技巧，如何通过事件和细节来展示主题。
学生练习写作发展部分，注重人物的情感变化和内心活动。
学生互相交流和评价发展部分，给予建议和改进意见。
第五章：写作基本技巧之三：高潮5.1 教学目标让学生掌握如何构建故事高潮，引起读者的共鸣和紧张感。
培养学生运用冲突和解决冲突的手法来增加故事的吸引力。
5.2 教学活动讲解和示范写作高潮的技巧，如何通过冲突和解决冲突来推动故事发展。
学生练习写作高潮部分，注重情感的爆发和故事的转折。
学生互相交流和评价高潮部分，给予建议和改进意见。
第六章：写作基本技巧之四：结尾帮助学生掌握结尾的技巧，使文章结构完整、余味无穷。
于无声处听惊雷——《心音共鸣 写触动心灵的人和事》教学案例分析
于无声处听惊雷——《心音共鸣写触动心灵的人和事》教
学案例分析
随着新媒体和社交网络的发展，虚拟空间已经成为人们探索自身价值观，实现内部转化和自我实现的场所。
在这样的社会环境中，培育未来拥有强大内心力量的孩子们，具有重要的意义。
本文旨在通过《心音共鸣触动心灵的人和事》，分析指导学生在虚拟空间中增强自我意识，实现旅程的教学案例。
首先，本文将分析《心音共鸣》的主要教学理念，主要是培养学生自我意识和自信心。
其中，主要涉及的要素是自我发现、自我认知、自我批评和自我实现。
在教学过程中，学生可以从内心发现深层次的价值观，从而增强自信心以及对自身价值观的理解。
除此之外，通过对自我的评价，学生也可以增强自我的自信心，因为他们知道自己的价值。
其次，本文将分析《心音共鸣》在虚拟空间中的实施过程。
首先，由老师引导学生进行自我发现，帮助学生发掘自身特质。
学生可以在虚拟空间中探索自我，以及内在价值所蕴含的力量。
其次，老师可以通过讨论和互动，帮助学生更深刻地理解自我认知，更好地了解自己的价值观和动机。
最后，在老师的指导下，学生可以建立自我实现的目标，通过自我实现来体现自己的价值。
综上所述，通过对《心音共鸣触动心灵的人和事》教学案例的分析，本文结合实际，强调了以虚拟空间为场景，运用《心音共鸣》教学理念，引导学生增强自我意识，实现旅程的重要性。
研究表明，教
师引导的自我发现和自我实现，有助于培养自信心，激发未来力量，为未来建立强大的内心力量打下坚实的基础。
本文的研究为未来教师的教学实践提供了重要的理论支持和实践指导。
写触动心灵的人和事”作文指导
“写触动心灵的人和事”作文指导“写触动心灵的人和事”作文指导莆田四中郑细石一、明确写作的内容“写触动心灵的人和事”其实就是写自己的生活。
所以我们平时要勤观察、勤纪录、勤思考，留心生活，做生活的有心人；要热爱生活，有动于衷、常动于衷，思考社会，做社会的有情人。
二、精心选材“写触动心灵的人和事”就是挖掘生活中的亮点，从自己的生活储备中寻找曾经使你的心灵受到了触动材料，再现那感动的一刹那。
生活中有许许多多感动心灵的人和事，有时感动也许只是一刹那，但回味那一刹那，就是体味生活，就能发现真情、启迪心灵。
这也是作文选材和生活的链接点。
注重材料的选择：1、选材可大可小。
心灵触动的诱因在外，但其源在内——心灵的触动看上去似乎是偶然的，其实心中有感，眼里才有泪。
所以作文不一定要选大人物、大事件写，生活中的平凡人、平常事，只要感受独到，都可以写。
2、选材着眼于艺术的“真情”。
“触动心灵的人和事”的着眼点是自己的感触，有“真情”才有“实感”，作文才有“感”可写，有“情”可抒。
要避免选材虚假、陈旧，如，写雨天，就是老师自己回家；写自己生病，就是老师及时送医院，或者落下功课老师到家里补课。
虚得近乎是笑话，哪来的“实感”。
当然，文章中的真实是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真实，否则，就成了白开水。
3、选材要兼顾“深度”和“广度”。
要深入挖掘生活中的素材，选择触动较深的人和事写，如，写亲人、朋友，因为相处的时间多，交往比较密切，感受也深；写亲身经历的事，亲眼看到的事，感慨也真。
从写作的对象上看，可以写亲人、朋友，老师、同学；可以写经常发生的事，经常感触的事；也可以写特定空间、特定时间里发生的让你感动的人和事，哪怕只是邂逅；还可以凭自然界中的某一现象展开联想写心中的感受。
三、认真构思动笔之前，要想一下，我要写人还是写事。
如果写人，就得想写他的哪些事，哪些详写、哪些略写，这些事触动了自己的什么情感，从人物哪点展开叙述；如果写事，就要想好如何开头、如何结尾，重点应放在哪些环节，准备采用哪些材料，是用顺序还是倒叙等。
写触动心灵的人和事(整理精校版)
写触动心灵的人和事作文辅导0303 0034一、学会感悟生活生活是创作的源头活水，因此要学会认识生活，感悟生活。
对生活认识肤浅，写出来的文章就会平淡如水，不能很好地感动。
如果对生活有一定的感悟，有比较深刻的认识，写出来的东西自然会与众不同，这样更容易吸引的眼球，也更能触动人的心灵。
二、学会选择材料1．切入口要“小”。
在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，同样可以写出好文章。
2．材料要“真”。
脱离了生活的真实，写出来的东西就不会以情动人。
当然，文章中的真，并不仅仅是客观描绘现实生活，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的“真”，是一种生活中的可能。
3．着眼于“深”。
要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影响施加给，以期引起一种感情上的共鸣。
要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，写作也是这样。
三、语言细腻，抒发真情语言是情感传送的纽带，真正好的语言，应该是字字含情的。
每一个细节，每一种心理，都可能是一种情感使然，所以在写作中，一定要选取最能体现人物情感风格的语言，将其对自然，对亲人，对友人的那份真实的感情表达出来。
当然，饱含情感并不需要刻意地煽情，而是要发自肺腑，这样才会打动。
四、心理描写，展示内心心理描写是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。
这种描写方式，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
具体写作过程中，可以通过内心独白的方式，将心灵深处的自我充分展示出来，让真挚的情感酣畅淋漓地倾诉。
还可以借助意识流手法，通过思维的不断延展来营造想象的空间，以意识的流动来展示人物的内心世界，这种方式也有助于揭示人物最自然的心灵趋向。
【佳作展示】那些年，我们一起走过的青春桑嘉忆我愿陪她，追逐山林。
我愿陪她，携手天涯。
写触动心灵的人和事教案教师
写触动心灵的人和事教案教师第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和思考，发现生活中那些触动心灵的人和事。
培养学生用文字表达情感和思想的能力。
引导学生通过写作，提升自我认知和情感表达能力。
1.2 教学内容引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好和感动。
教授写作技巧，如观察、思考、表达等。
通过写作练习，提升学生的文字表达能力和创造力。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用案例分析法，让学生通过分析生活中的真实案例，学会观察和思考。
采用写作指导法，让学生在教师的指导下进行写作练习。
采用分组讨论法，让学生通过小组讨论，互相学习和分享。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示生活中的真实案例和优秀作文。
提供写作素材和参考资料，帮助学生进行写作练习。
使用评价表，对学生的写作进行评价和反馈。
第三章：教学安排与步骤3.1 教学安排每个课时安排45分钟，其中包括讲解、案例分析、写作练习和小组讨论。
每个章节安排2-3个课时，根据学生的实际情况进行调整。
3.2 教学步骤第一步：引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好和感动。
第二步：教授写作技巧，如观察、思考、表达等。
第三步：让学生进行写作练习，提升学生的文字表达能力和创造力。
第四步：进行小组讨论，互相学习和分享，对学生的写作进行评价和反馈。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价使用评价表，对学生的写作进行评价，包括内容、表达和创造力等方面。
教师对学生的写作进行点评和指导，给予积极的反馈和建议。
4.2 教学反馈学生可以通过写作和讨论，对自己的写作进行反思和修改。
教师可以通过学生的写作和讨论，了解学生的学习情况和问题，及时进行调整和改进。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源使用多媒体课件，展示生活中的真实案例和优秀作文。
提供写作素材和参考资料，帮助学生进行写作练习。
5.2 参考资料《写作教程》《优秀作文选》《生活中的美好瞬间》案例集第六章：教学案例与分析6.1 教学案例提供生活中的真实案例，如感人的故事、励志的人物等，让学生进行分析。
作文2写触动心灵的人和事
• 亲人类
• 主要是与自己有密切血缘关系的人，因为他 们与自己相处的时间最多，相处的空间最近， 观察得最多，感受最深刻。
• 社会关系类
• 主要是指与自己有一定血缘关系的人，一般 的说，这类人与自己的关系仅次于亲人，自 己对他们的观察也较多，感受也很深。
我是温家宝爷 爷，孩子们一 定要挺住，一 定会得救！
《童心》
奶奶坐在桌边，正端着一碗冒着热气的米汤 送到嘴边，小孙子倚在她的膝上，静静的望着她。 小孙子看奶奶轻轻的呷了一口，便问：“奶奶， 好喝吗？”
奶奶皱了一下眉头，米汤怎么是咸的？她把 碗慢慢搁在旁边的桌子上，然后伸出干瘦的手紧 紧握住小孙子冻得发紫的手。
“好喝！好喝！乖孩子。”她说的是违心的 话，脸上显出欣慰的笑容。
当前最重要的任务 就是尽力救援幸存 者，哪怕只有百分 之一的希望，也要 尽百分之一百的努 力。
• 同学朋友类
• 这是人除家庭之外的另一个空间与自己关系密切的 群体，自己与他们相处相交，有机会观察并感受他 们的人和事。
• 不特定人群
• 这类人根据每个人的生活空间，价值取向不同而不 同，有的是一位经常看见的拾荒者，有的是路边的 小贩，有的是一位经常到学校来送衣物的学生家长。 不同的作者会根据自己的不同审美观、价值观去观 察并感受有关这个群体的人和事并写出好文章。
细节美
一个微笑，一句简单的话语， 一个眼神。
写景美
交代故事发生的背景 推动故事情节的发展 渲染气氛
烘托人物
拟人和比喻手法 的运用
语言美
用词贴切。
记叙、描写、议论、抒情等多 种表达方式的运用
意蕴美
助人为乐 的形象
淳朴的 爱
爱——无处 不在
写触动心灵 的人和事可 从哪些方面 入手？
记叙文写作之一：写触动心灵的人和事
作文
面对优美的自然景观，你感动过吗？ 面对精美的艺术品，你感动过吗？ 面对崇高的精神和伟大的人格，你感动过吗？ 面对真挚的亲情，友情和浓浓的乡情，你感动过吗？ 面对古今诗人的名篇大作，你感动过吗？
其实我们每个人都经历过一些让自己感动的 人和事。回想一下，你最受感动的人和事是什么？ 请以“感动”为话题，运用细节描写，写一篇记 叙文。题目自拟，不少于800字。
心音共鸣 写触动心灵的人和事
记叙文写作指导
人生在世，经历过的人和事 不计 其数 ，其中很多 人和事 随着时光的 流逝，而淡化了记忆；但也总有一些 人和事，在我们的心灵深处留下不可 磨灭的痕迹，时时触动我们的心灵， 激起心灵的阵阵涟漪。
我们先来看几幅图片，
看看哪些图片触动了我们的心灵，激起 了我们的心音共鸣。
怎样写出触动心灵的人和事？
3、整体构思
动笔前一定要想一下要写的 人和事， 需要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？
在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？
总结
总之，只要善于观察、思考，家庭、 社会、学校以及我们赖以生存的大自然都 会给我们的心灵带来许许多多的触动。只 有心灵受到触动，真挚的感情才会很自然 地在我们的笔下流露出来。否则，勉强为 之，一定写不出好文章。
现实生活中，一个人不自觉地表现出的 细小动作，是最能反映一个人的个性、习惯 和修养的。 如《我的老师》中蔡老师 “教鞭好像要落下来，我用石板一迎， 教鞭轻轻敲在石板上” 这个细小传神动作，极富情趣地表现了 蔡老师假怒实爱的品性。
“我真傻，真的。”祥林嫂抬起她没 有神采的眼睛来，接着说：“我单知道下 雪的时候野兽在山坳里没有食吃……” 这个人物特色的语言细节把一个失去 惟一所爱的孩子阿毛后的近乎崩溃的精神 面貌鲜明地凸现在我们面前。
触动心灵的人和事(作文)(10篇)精选范文
触动心灵的人和事(作文)(10篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
触动心灵的人和事(作文) 第1篇：朋友, 你是否以往看到过那硕大的昙花花朵皎洁饱满, 光彩夺目, 雍容华贵, 妩媚娇丽；颤巍巍, 飘飘然, 芳香飘溢, 恍若仙女下凡的景象呢如果没有, 那请跟我走吧, 保证让你大饱眼福!如果有, 请你与我一齐回顾那美妙的昙花从开放到凋谢的精彩画面吧!那天晚上, 我正在给院子里的花儿浇水, 忽然听到吧嗒吧嗒的细小的响声,我扭头一看, 是昙花开了, 我赶忙叫来家人一齐来观赏昙花在海带状的绿叶坳口间, 一枝娇嫩的花蕾正在微微颤动, 筒裙似的花托拢不住丰满的白玉般的花苞, 渐渐地裂了开来；雪白的花瓣从花托中间轻轻地探了出来, 一片、二片、三四片, 五六七八片之后成束成束的米黄色的花蕊徐徐绽出, 中间一根柱状的白蕊高高翘起花瓣一层层地分开来, 最外的一层花瓣使劲往后翘, 开成了一朵圆形的大白花, 足有碗口那么大, 悬挂在叶子上, 雪白的花瓣翘起来, 一层层, 一叠叠, 外层细而长, 里层像荷花的花瓣那样宽而短只见那白净的花瓣润如玉, 白如绢, 轻如纱, 花蕊更是诱人, 像一只只正想展翅飞翔的凤凰, 在月光下更显得迷人多么娇媚, 多么诱人, 多么可爱!真是比白牡丹还要美上十_大约要四五个钟头, 那夜开的昙花, 约在凌晨一点左右悄悄的合上了她那可爱的笑脸, 漫漫地垂下来了人的生命如同这昙花一样是那么的短暂, 昙花一现, 眨眼之间, 消逝去而今日所要面临的中考是人生的第一个转折点, 不正如这昙花一样么它曾是那么的辉煌灿烂, 但最终都还是要离开, 却不曾留下遗憾鸟儿从天空掠过, 不曾留下任何痕迹, 可是诗人说它以往飞过对于中考的成功与否, 我已经置之度外了假如失败了, 我也会很高兴, 因为我努力了, 重要的是过程, 而不是结果人们注重的是欣赏昙花的过程, 而不是欣赏凋零后的昙花, 难道不是吗所以, 我会全力以赴的应对中考, 即使失败了, 我也不遗憾。
《写触动心灵的人和事》作文课件
当我们在万绿丛中见到一片落 叶时，请不要鄙弃，而要感叹造物 主的神奇，让这样的一片叶子坚强 的屹立在风中，也许，这正是那片 唤醒生命的神奇的叶子。
绿树蓝天，清风白云，这生活还 不够美好吗，是我们在纷繁复杂中忽 视了这些美景的存在，把它们当成了 无用，“惟江上之清风，与山间之明 月，耳得之而为声，目遇之而成色”， 世间的一切一切的美好都在于，我们， 要学会去发现身边的美，去真切感受 身边触动我们心灵的那根弦……
秋天的味道
张子莹
一次普通的校园之游，却让人体会到了不一样 的秋味，其实世界上最美的是大自然给予的那些原 生态的美，正如我今天看到的一样，看着今天的花 草树木， 我的思绪却飞到了好久好久以前……那是 一次很普通的放风筝，碧绿的草地，湛蓝的天空， 新鲜的空气，这些都紧紧吸引了我的目光，看到风 筝在天上飞，瞬时感觉很愉快，我看到了一些树， 一片片红色的叶子从上面飘落了下来，还有那一棵 棵垂柳，枝条在风中飘动，像婀娜少女的长发，给 柳树增添了一份独特的美感，我捡起来一朵蒲公英， 给了它一丝小小的风，它便在天上飘着飘着，飘向 了远方……我坐在秋天的暖阳下，享受着秋的美好， 摘下一朵花，体味着她的芬芳，大自然的美，纯净 而自然……
二者比较，前者缺了：
生动形象的细节描写，
因而缺少感人的力量。
想一想
写触动心灵 的人和事可 从哪些方面 入手？
发掘感动点。从自己的生活储
备中寻找资料，要特别留意是什么人、 什么事、什么地方曾使你的心灵受到 了触动，要把他发掘出来。在发掘感 动点时，要注意抓住细节，把它形象 地再现出来。
提炼素材。提炼素材的过
用描写、说明、议论等多种 表达方式。
总之，只要善于观察、思考，
家庭、社会、学校以致我们赖以 生存的大自然都会给我们心灵带 来许许多多触动。只有心灵受到 触动，真挚的感情才会很自然地 在我们的笔下流露出来。否则， 勉强为之，一定写不出好文章。
心音共鸣：写触动心灵的人和事作文
心音共鸣：写触动心灵的人和事作文心音共鸣：写触动心灵的人和事作文范文4篇在生活、工作和学习中，大家总少不了接触作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的心音共鸣：写触动心灵的人和事作文范文4篇，希望对大家有所帮助。
心音共鸣：写触动心灵的人和事作文范文4篇1这世界上能够人们心弦的故事有很多，而触动我心弦的一幕是多么平凡……——题记正值放学，我背着书包走在回家的路上。
我家的旁边是一个嘈杂声不断的建筑工地，从去年暑假就开始动工了。
我走过时，不由地放慢了脚步，而在一个月以前我却不愿意在这附近多待一秒钟，直到我看见令我触动心弦的一幕……因为工地时常会发出一些刺耳的金属碰撞声，而从小喜欢安静的我对于这些“重金属音乐”极为反感。
工地又时常因为要赶工而加班到深夜，我就成为了他们的“牺牲品”这严重影响了我的睡眠质量。
一次，我一怒之下打电话给当地管理部门投诉，以便还我一片宁静。
眼看楼层越来越高，地上的施工车辆也越来越多，使得上下班高峰期道路拥堵，还扬起了漫天建筑尘土，危害着附近居民的健康。
真是让人恼怒到极点。
而我，将这一切的责任都怪罪归为垃圾与噪音的生产者——建筑工人。
因为他们到哪里，都会有垃圾与噪音相伴！与往日一样，我走过这放学的必经之路，正好赶上建筑工人们下班。
他们像潮水一般，从工地涌出。
人群中有许多人的衣服都是脏乱不堪的，他们的头发上总是有一些不计其数的尘土和木屑。
额头上有很多难以抚平的皱纹，黝黑的脸庞上刻满了岁月的痕迹。
双肩也因为长期劳累而疲惫不堪，手掌上被磨出厚厚的老茧，手背上有不计其数的伤痕，新伤覆盖这旧伤。
指甲里夹杂着许多泥沙，腿上还有些不知从哪来的擦伤……这一幕深深地触动了我的心，眼角微微湿润了……每一个春天，他们没有去观赏美丽的桃花，也没有能欣赏北归的雁阵；每一个夏天，他们没有去观看盛开的荷花，也没有能享受夏日的清凉；每一个秋天，他们没有去感受红火的枫叶，也没有去品味瓜果的飘香；每一个冬天，他们没有去观赏傲立的梅花，也没有去感受冬日的温暖……因为在每一年，他们都只有与木材与金属做伴。
高中语文人教版必修一作文 表达交流《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案及范文12篇
高中语文人教版必修一表达交流《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案及范文12篇一、《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案学习目标：1、通过回忆和交流，挖掘触动心灵的往事。
2、选择并解说作文题目，酝酿写作构思。
3、重温写作小常识，拟写习作。
学习重点：1、通过回忆和交流，挖掘触动心灵的往事。
2、选择并解说作文题目，酝酿写作构思。
学习方法：交流、构思、写作【交流】一、说一说：在小组内回忆自己写过的作文，说说你最满意的一篇，推荐一人在全班讲述。
二、想一想：作家谈有感而发我写东西时是有感情．．的，没有感情时，我就不写。
巴金没有感情．．也就不存在真正的艺术。
歌德你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。
所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情．．．．写出来。
冰心一句话总结：。
三、看一看：1、老师作文我的父亲（二）任兆余父亲是个好人。
早晨碰到了郭大伯，本来是我向他问好的，可他提起了我的父亲母亲。
郭大伯说，要是我母亲健在的话，今年应该80岁整了；那么我的父亲就该82岁了；我父亲教过他的书；我父亲是个好人。
“好人啦！”郭大伯临走的时候似乎是叹着气这样说的。
父亲是个好人！这使我想起了往日和父亲的日日夜夜。
农村的双抢是城里人无法体验得到的对身体极限的挑战，也是现在的农村人所无法想象的事情。
我们这有句农谚：不插八一秧。
说的就是每年的七月十五以后，农家就要忙着抢收抢种，打仗一样的收获一季稻并且赶着种下二季稻，这就是“双抢”。
所以，双抢的日子里，家家起早贪黑，不分男女老幼，着着实实的要忙上十几天，很多时候连饭都顾不上吃，弄点米粉子带到田间地头冲泡着填肚子。
能在家做顿饭是很难得的，至于弄菜下饭那是奢侈至极。
父亲退休在家，我们家没有多少田地可种，也就基本没有双抢了，日子过的倒是清闲些。
村里人都羡慕我们家，说还是吃商品粮的命好。
不记得从哪年起，一到双抢时节父亲就带着我忙起来了。
每天很早——反正天没亮，父亲就催我起来，和他一起出门，爷俩扛着搬筝和鱼栲走三里的山路摸到虎山村的水库那去下鱼，我每天都是睡眼惺忪的跟在父亲的身后提空桶，我们家的大花狗前前后后的跟着。
《写触动心灵的人和事》作文课件
父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知 你们缺啥，就琢磨着买了这些。蜂蜜治胃病，你 记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核 桃粉补脑。孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾 糕，吃了开胃。” 父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说： “这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒3年了。 我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明 天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你 爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位 纪律严呢!”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正 要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。 父亲执意要走。怎么留也留不住，我决定叫 一辆出租车送他回去。（后文见教材）
发掘感动点。从自己的生活储
备中寻找资料，要特别留意是什么人、 什么事、什么地方曾使你的心灵受到 了触动，要把他发掘出来。在发掘感 动点时，要注意抓住细节，把它形象 地再现出来。
提炼素材。提炼素材的过
程，往往是发掘主题、深化意 蕴的过程。要善于从触动心灵 的人和事中提炼出有价值的东 西：它为什么触动你?你从中受 到了什么启发？要把这些感悟 写出来。
二者比较，前者缺了：
生动形象的细节描写，
因而缺少感人的力量。
看一看：什么是细节描写
细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体 的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透 在对人物、景物或场面描写之中，为文章的主题 思想与人物形象服务。 外貌（肖像、衣着、神态） 动作 人物描写 语言 细节描写 心理 社会环境
词语、修辞
刻画细节的方法
慢镜回放细叙过程 就是情景回放，拉长心理时长，将环境、 人物的神态、动作变化、语言慢写细描。 定格画面放大特写 抓住动情点, 定格动情画面，细致刻画 并抒发感情，让感情和画面融合。 锤炼修饰美化文字 就是锤炼词语（如动词、形容词等）， 巧妙运用各种修辞，加入联想想象等， 美化文字，增强感染力。
写触动心灵的人和事5篇
写触动心灵的人和事5篇第一篇：写触动心灵的人和事心音共鸣写触动心灵的人和事教学目标1．观察生活，精心选材，写一篇记叙文。
2．运用细节描写，让动人的瞬间定格。
3．体味人间真情，珍惜幸福生活。
重点难点………重点：观察生活，精心选材，写一篇记叙文。
难点：运用细节描写，让动人的瞬间定格。
课时安排1课时教学过程一、导入人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的细节却依然那样清晰、那样动人。
今天，就让我们一起来回味一下能触动我们心灵的人和事。
二、写作指导1．确立触感点。
“感”的捕捉和表达是感想性作文的关键和重点。
触感点的确立有两个阶段：一是通过读题，激活感悟。
根据文题要求，抓住命题作文的“题眼”，提取材料作文中的文字或图画材料提供的信息点，围绕丢题作文所规定的范围，通过联想，打开储满生活积累的素材库，激活感悟，尽情地去感悟，得出无数的“触感点”。
二是筛选和加工，找出那个对自己触动最大、最能唤起写作欲望的“触感点”，然后以这个“触感点”为主线，以这个“触感点”来源的材料为主要内容，构思出感想性作文的框架。
要求确定“触感点”的内核，即文章要表达的主旨，突出“触感点”的作用。
确立的触感点必须具备以下方面：一是真实。
有道是“感人心者，莫先乎情”“不精不诚，不能感人”。
作文要达到以文字感动他人，唤起他人与我们同“感”，就必须抒写真情实感，做到有实感而发，唯真情而发。
只有感动了自己，才能感动阅卷老师，进而感动他人，唤起读者的共鸣。
二是独特。
“触感点”确立的过程是一个由此及彼的联想过程。
在这个过程中，即使同学们产生联想的触感点——外界事物是相同的，也会由于各人视角、阅历、联想方式、认知能力等的不同导致所产生的感想各不相同。
因此，只要触感点是真实的，感受就是独特的。
三是新颖。
感受的角度新，感受的结果新，才能使自己的作文给阅卷老师以春风拂面般清新、独到的感受，而且也更能以真情实感唤起阅卷老师的共鸣。
也只有这样，作文才能有创新，有个性特征。
高一作文教学案：写触动心灵的人和事
高一作文教学案：写触动心灵的人和事教学目标：1、学习准确表达自己的心灵感悟2、培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力教学重点：1、学习运用细节描写的方法2、以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情等表达方式教学设想：指导作文，不能光指导写法，更要指导内容。
本单元是全套书的第一单元，目的就是培养学生对生活的敏感，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。
选修教材《文章写作与修改》第三章第一节“捕捉动情点”可作为重要参考。
教学步骤：一、课前准备1、课前布置预习“心灵共鸣写触动心灵的人和事”2、主动收集相关素材二、教学步骤1、先让学生回忆一下，自己过去的作文有哪几篇是成功的，在写这些作文时是不是动了感情。
由此引入这一次的话题。
2、可让学生就课文后的练习，选择一个自己感兴趣的，进行思考和交流，谈谈选择的理由，以便互相启发。
3、范文引路手帕湖北枝江市第一中学甘玲珑母亲有个习惯，在春夏更替的时候总会把一家大小的衣服分门别类地叠好。
又是5月份了，她照例收拾着衣物。
我躺在沙发上翻着一本旧杂志，茶几上一束纯白的栀子花发出浓郁的香。
“玲珑，你看，这儿有好多条手帕呢！”母亲突然转过身来对我说，似乎很兴奋。
“手帕？”我喃喃道，心底竟泛出一丝陌生和温馨。
我放下杂志，走到母亲身旁，她正在仔细地折着每一方手帕。
“你还记得这些手帕么？十几年的全在这儿啦。
你看，这块蓝色的，还记得么？你才四岁的时候，我常用一个镍别针将它别在你的外套上，给你擦汗，看着你在我前面颠颠地跑，手帕一荡一荡的，真像一只花蝴蝶呢！”母亲絮絮叨叨地说着，并不看我，完完全全地沉醉在幸福的回忆中。
我静静地听着，不敢吱声，我无法应和母亲——因为我什么也不记得了。
“还有这块白色红边儿的，是你十岁那年特意订制的。
看，上面还印着字哩——‘爱女玲珑十岁生日快乐’。
唉，日子过得真快，转眼就8年了，一眨眼的功夫。
”她轻轻叹息了一下，把脸对着我，可她那慈爱的目光却让我不知所措。
高中语文作文课“表达与交流”专题《心音共鸣：写触动心灵的人和事》教学实录附反思
“表达与沟通”专题《心音共识：写触动心灵的人和事》教课实录师范启迪，对话指引----《写触动心灵的人和事》教课实录一．课前导入师：人生是一条浪花飞溅的长河，光阴的流逝淡化了过去的记忆，但总有一些人和事在我们的心灵深处划下不行磨灭的印迹，不时触动我们心灵的琴弦，激起心灵的阵阵涟漪。
b5E2RGbCAP请同学们闭上眼睛六十秒，回首一下，在你的生活中间，有那些人和事在你的心灵深处划下不行磨灭的痕迹，不时触动着你心灵的琴弦？六十秒后，请同学说出来让我们大家共同分享。
p1EanqFDPw二．话题商讨师：哪位同学先谈谈，让我们大家分享分享？生 1：在我一世中最让我难忘的是我的一个初中同学。
我从前学习很槽糕的，是他给了我很大的学习帮助，在他的监察鼓舞下，我才考到这里来。
我和他一同的好多事让我感人，比方有一次把我从网巴里逮出来，我生气了 DXDiTa9E3d生 2：前段时间和妈妈去看好莱坞的大片《金刚》，电影里的大猩猩爱哪个美女（生笑），最后被枪杀，它从高塔上掉下来的那一瞬时，看着自己心爱的姑娘那无望难过的表情最让我感人。
RTCrpUDGiT生 3：生活中最让我感人的是我妈妈，我长这么大了还向来没有发现她骂我打过我，当我出错的时候，她也没有生气，都是平和地教育我，给我讲一些有关的故事来启迪我认识自己的错误。
5PCzVD7HxA师：方才我们大家一同分享了这几个同学的最感人的人和事。
其实我们的生活是丰富多彩的，但是，大家作文时却经常感觉生活平平庸淡，没有什么东西可写。
同学们想没有想过这是什么原由呢？jLBHrnAILg 生：（摇头）师：今日这节课，我们一同来解答这个“谜”。
请同学们翻开书79 页，我们一同来学习和议论《心音共识：写触动心灵的人和事》。
（多媒体出示标题） xHAQX74J0X三．文本探谜师：请同学们迅速阅读“话题商讨”，看哪个同学最初找出这个“谜底”？（学生边阅读边勾画）生 1：我们之所以感觉没有东西可写的原由是缺乏对生活的敏感。
作文教学《写触动心灵的人和事》
❖ 三、整体构思。动笔前一定要想一下要写 的人和事，需要从哪点展开叙述？重点安 排什么材料？在何处、做怎样的议论和抒 情？怎么收尾？
❖ 总之，只要善于观察、思考，家庭、社 会、学校以致我们赖以生存的大自然都会 给我们垢心灵带来许许多多触动。只有心 灵受到触动，真挚的感情才会很自然地在 我们的笔下流露出来。否则，勉强为之， 一定写不出好文章。
怎样选择材料
❖ 选择材料没有什么固定的方法，但应注 意这样几个问题：
❖ 1、着眼于“小”。在写作时，不一定 要写大人物、大事件，生活中的平凡人、 平凡事，只要我们感受独到，写出来就 是一篇好文章。正如艺术家罗丹所说： “所谓大师，就是这样的人，他们用自 己的眼睛去看别人看过的东西，在别人 司空见惯的东西上，能够发现出美来。” （《罗丹艺术论》）只要认真观察生活、 体验生活，抓住生活中那些有意义的 “小”事，深入挖掘，是可以写出好文 章来的。
诗歌写法
❖ 以象表意的文学艺术 ❖ 诗学三美（绘画美、建筑美、音乐美） ❖ 直抒胸臆 ❖ 修辞手法（比喻、拟人、排比、复沓、、、）
诗作欣赏 母亲的眼神
作文
❖ 我们每个人心中都会有一些让自己感动的 人和事。回想一下，你最受感动的人和事 是什么？请写首现代诗歌。
❖ 不少于12行
❖ “人生是一条浪花飞溅的长河，时 光的流逝淡化了过去的记忆。但 总有一些人和事在你的心灵深处 留下不可磨灭的痕迹，就像照相 的底片，随时可以再现。”写触 动心灵的人和事，这类文章的题 材几乎无穷无尽，每个人都会写 出与他人不同的文章，因为每个 人的经历以及感受生活的方式都 是独一无二。这类文章的题材， 大致有以下几类：
❖ ３、着眼于“深”。要深入挖掘材料本身 的意义，并把这种影响施加给读者，以期 引起一种感情上的共鸣。要想深入挖掘材 料的意义、价值，除了自己的思考，还要 多读书，弄明白成功的作品是怎么做的， 模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮 助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏， 就演不好自己的戏”，写作也是这样。
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３、着眼于“Leabharlann ”。要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影响施加给读者，以期 引起一种感情上的共鸣。要想深入挖掘材 料的意义、价值，除了自己的思考，还要 多读书，弄明白成功的作品是怎么做的， 模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮 助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏， 就演不好自己的戏”，写作也是这样。
真的爱你
无法可修饰的一对手 带出温暖永远在背后 纵使啰嗦 始终关注 不懂珍惜太内疚 沉醉于音阶她不赞赏 母亲的爱却永未退让 决心冲开心中挣扎 亲恩终可报答 春风化雨暖透我的心 一生眷顾无言地送赠 是你多么温馨的目光 教我坚毅望着前路 叮嘱我跌倒不应放弃 无法解释怎可报尽亲恩 爱意宽大是无限 请准我说声真的爱你 无法可修饰的一对手 带出温暖永远在背后 纵使啰嗦 始终关注 不懂珍惜太内疚 仍记起温馨的一对手 始终给我照顾未变样 理想今天终于等到 分享光辉盼做到
三、作家谈有感而发 1．没有感情也就不存在真正的艺术。──歌德 2．你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。同 样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。 ──贺拉斯 3．你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会 念得出来。所以，要对读者真实，首先要对自己真 实，要把自己的真实感情写出来。──冰心《写作经 验琐谈》 4.个人的情感有广狭、深浅、方向的不同，千差万 别，难定程限，唯有反求诸己，以自己的满足为限 度：抒写到某地步，自己觉得所有的情感倾吐出来 了，这就是最适当的限度。——叶圣陶
三、整体构思。动笔前一定要想一下要写
的人和事，需要从哪点展开叙述？重点安 排什么材料？在何处、做怎样的议论和抒 情？怎么收尾？ 总之，只要善于观察、思考，家庭、社 会、学校以致我们赖以生存的大自然都会 给我们垢心灵带来许许多多触动。只有心 灵受到触动，真挚的感情才会很自然地在 我们的笔下流露出来。否则，勉强为之， 一定写不出好文章。
怎样选择材料
选择材料没有什么固定的方法，但应注
意这样几个问题：
1、着眼于“小”。在写作时，不一定
要写大人物、大事件，生活中的平凡人、 平凡事，只要我们感受独到，写出来就 是一篇好文章。正如艺术家罗丹所说： “所谓大师，就是这样的人，他们用自 己的眼睛去看别人看过的东西，在别人 司空见惯的东西上，能够发现出美来。” （《罗丹艺术论》）只要认真观察生活、 体验生活，抓住生活中那些有意义的 “小”事，深入挖掘，是可以写出好文 章来的。
同学朋友 类 这是人除家庭之外的另一个空间与自己关系密切的 群体，自己与他们相处相交，有机会观察并感受他 们的人和事。 不特定人 群 这类人根据每个人的生活空间，价值取向不同而不 同，有的是一位经常看见的拾荒者，有的是路边的 小贩，有的是一位经常到学校来送衣物的学生家长。 不同的作者会根据自己的不同审美观、价值观去观 察并感受有关这个群体的人和事并写出好文章。
二、提炼素材。这个过程，是发掘主题、深
化意蕴的过程。要善于从触动你心灵的人和 事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？ 你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟 写出来。 魏巍的散文《谁是最可爱的人》感动了千 千万万读者。里面可爱的人和事就是作者从 在朝鲜战场上采集到的无数感人的材料中反 复推敲、仔细提炼出来的。
2、着眼于“真”。总有一些同学逃不出选材
虚假、陈旧的“怪圈”。比如，他们写老师总 是固定的选材套路：“五个一”――雨天里的 一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助）、病 痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良 方）、缺席后的一堂课（学生卧病在床，老师 排忧解难）、失败后的一番话（学生失败沮丧， 老师开导解惑）、暗夜里的一盏灯（夜半时分， 孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献），这 “五个一”近乎笑话，但我们却随处可以看见 它的影子。这些脱离了生活真实的“故事”， 自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。当 然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录， 而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的 真，是“一种生活中的可能”。
邂逅的人和事
这类人和事完全实在偶然情况下出现或 发生的，你以前对他（或她）一无所知， 然而他（她）在某一个特定的时间、空间 向你展示了自我，让你感动，这方面的代 表作当属莫泊桑《羊脂球》。我们也要有 心理准备，时刻接受生活的突然馈赠。
诗歌写法
以象表意的文学艺术
诗学三美（绘画美、建筑美、音乐美） 直抒胸臆 修辞手法（比喻、拟人、排比、复沓、、、）
诗作欣赏
母亲的眼神
作文
我们每个人心中都会有一些让自己感动的
人和事。回想一下，你最受感动的人和事 是什么？请写首现代诗歌。 不少于12行
“人生是一条浪花飞溅的长河，时
怎样写出触动心灵的人和事？
一、 发掘感动点。从自己的生活储备中寻找材料，要特别留 意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心灵受到了触动， 要把它发掘出来。在发掘感动点时，要注意抓住细节，把它 形象地再现出来。 十九世纪俄罗斯作家屠格涅夫写了一篇《麻雀》，把一只 老麻雀写得十分生动。 为了救护自己的小麻雀，这只老麻雀表现出惊人的牺牲精 神，它不顾力量的悬殊，“势如飞石一般，正投到狗的鼻前 来”，它了解狗是多么庞大的怪物，虽然“惊恐万状，倒竖 了全身的羽毛，发出了绝望而哀求的叫声”，但它还是“两 次投向那齿牙发光的张大的口边”。这只老麻雀，多么令人 同情，又多么令人尊敬！
为什么要写触动心灵的人和事？
伟人、大事固然可感，一个生动的场景， 一句真情的话语，一个善意的微笑，也是生 活美、人性美的表现，也会折射出生活的真 谛，“一滴水里看世界”“细微之处见精 神”。再者，同学们日常生活所能观察到的 大多是一些凡人小事，因此，从平凡的小事 中观察人物，从细小的言行中探索人物心灵， 是我们尤其需要培养的本领。
谈听歌感受
心灵共鸣
写触动心灵的人和事
请同学们快速阅读〈〈话题探讨〉〉， 看哪个同学最先找出这个“谜底”？
我们之所以觉得没有东西可写的原因是缺少
对生活的敏感。 生活中不是没有美，而是我们缺少一种发现 美的眼光。 我们除了要对生活敏感外，还应该有一颗对 生活感恩的心。我们有时候觉得没有东西可 以写，可能是我们对生活中的事情司空见惯 了，正如书中说的一样“面对一个生活场景， 一句真情的话，一个善意的微笑……只要我 们的心灵不麻木，就会激起涟漪。” 如：朱自清《背影》 生活当中的一些感人事 迹
光的流逝淡化了过去的记忆。但 总有一些人和事在你的心灵深处 留下不可磨灭的痕迹，就像照相 的底片，随时可以再现。”写触 动心灵的人和事，这类文章的题 材几乎无穷无尽，每个人都会写 出与他人不同的文章，因为每个 人的经历以及感受生活的方式都 是独一无二。这类文章的题材， 大致有以下几类：
亲人
类 主要是与自己有密切血缘关系的人，因为他 们与自己相处的时间最多，相处的空间最近， 观察得最多，感受最深刻。 社会关系 类 主要是指与自己有一定血缘关系的人，一般 的说，这类人与自己的关系仅次于亲人，自 己对他们的观察也较多，感受也很深。