新人教版小学语文六年级下册口语交际与习作三教学设计
人教版小学语文六年级下册《口语交际_习作三口语交际》优质课教学设计_7
口语社交《我的理想》教课方案学习目标：1、畅聊理想，张开想象对自己的将来推行美好神往。
要讲实话、吐真情、表达有条理、语气语调合适，态度自然大方。
2、口语社交中，要联系自己的兴趣、喜好、神往，敢想敢说，还要耐心倾听、推行评论，让自己养成优异的听话和说话习惯。
3、理解到人生初期建立理想的重要性，激发学生在实质的学习生活中为理想而努力奋斗的感情。
教课要点：指引学生畅聊自己的理想。
教课难点：1、指引全体学生参加到社交的话题中。
2、正确对待自己的理想教课方法：讲话法、小组合作沟通法。
教课过程：（课前演讲：林清玄的散文《内心上的百合花》）一、揭题激趣俗语说得好，“自己的命运自己掌握” ，连一株百合都为自己的理想而努力，况且是我们人类呢？我深信，只需我们坚韧不拔的为自己的理想而努力，最后，必定会成功的！“赶明儿成功了，我们也能用上电灯，让孩子们在那样亮的灯光底放学习，该多好啊！”郝副营长正是靠着这个美好的神往，这样朴素的理想而百折不回。
理想是一个特别漂亮而闪亮的词语，我们每一个人在自己心中都埋下了一颗理想种子，鸟儿的理想是飞向蓝天，小溪的理想是流向海洋，那么，你的理想又是什么呢？今日，我们张开一次口语社交，社交的题目是《我的理想》。
二、看为理想而奋斗的名人事迹，引出什么是理想1．同学们，我们每一个人都应当有远大而美好的理想，由于有了理想，我们的人生才有了明确的方向，才有着为之努力奋斗的坚定信念。
我们先来看一些为理想而奋斗的名人事迹：课件出示司马迁、邓亚萍、茅以升发奋的故事，看后谈谈这些名人从小建立了什么理想？为何会建立这个理想？又是如何做的？）小结：这些名人从小建立理想都有一个共同点，那是什么呢？对，就是从小建立理想加上为理想付诸努力就向成功迈近了一大步！（同时板书：理想+ 努力=走向成功）那究竟什么是理想呢？（出示课件：“理想”是人生的奋斗目标，是人们对将来的一种有可能实现的想象。
同时，又是对他人、对社会有好处的。
人教版小学语文六年级下册《口语交际·习作三 习作》公开课教学设计_6
教学目标：1、围绕“我的理想’”这个话题实行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。
2、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容实行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
3、听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
和同学交流自己的理想，为什么会有这样的想法。
教学过程：一、激趣引入同学们，俄国伟大作家列夫托尔斯泰说过----理想是指路明灯。
没有理想就没有坚定的方向，就没有生活。
那我们自己呢？你可曾想过你的理想、你的人生目标又是什么呢？把你的理想和大家一起分享一下好吗？二、创设情境，激发想象。
孩子们，不管你有什么样的理想，我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事。
让我们来用心聆听，你为什么要树立这样的理想？同桌互相说自己理想背后的故事。
（即：为什么会有这个理想？⑴因为某个人的影响⑵因为某一句话或者某件事情。
⑶因为某一本书……）然后学生独立思考，自主准备。
三、习作指导1、回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。
（可翻阅手头资料）2、同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
3、指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。
（习作指导自然化）三、小组演练1、在小组中练习叙述“我的理想”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流、佳作欣赏。
1、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也能够向发言的同学提出问题。
3、讲述者要即时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
4、自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
5、教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
六年级语文教案《口语交际习作三》
教学目标：1.学生能够运用所学的口语交际知识，进行日常生活中的实际交际。
2.学生能够写出一篇简短的交际对话。
3.培养学生的表达能力和沟通能力。
教学重难点：1.学生能够熟练运用所学的交际用语进行实际对话。
2.学生能够通过对话的写作，提高自己的写作能力。
教学准备：教学课件、教学投影仪、黑板、笔教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.通过展示几幅日常生活场景图片，让学生根据图片进行简单的口头交流。
2.引导学生谈论图片中的人物、衣着、活动等。
Step 2：教学新知（15分钟）1.通过讲解PPT，引导学生了解交际对话的基本结构。
2.对话中要包括问候语、自我介绍、询问对方情况、回答对方问题、道别等内容。
3. 教师可以提供一些常见的口语表达，如“Hi/Hello, nice tomeet you. What's your name? How are you? I'm fine, thanks. And you? Goodbye. See you soon.”Step 3：操练（20分钟）1.分组进行对话编写。
教师可以规定话题，如“在餐厅点餐”、“约朋友看电影”等。
2.学生分角色进行对话编写，可以互相询问对方情况，也可以根据需求自由发挥。
3.学生可以自由选择伙伴，根据自己共同感兴趣的话题进行对话编写。
4.鼓励学生进行互动交流，提供帮助和建议。
Step 4：展示与评价（10分钟）1.随机选择几组学生进行对话展示。
2.教师和其他学生对对话进行评价和提出改进建议。
3.鼓励学生表达观点，提出问题，让全班参与讨论。
Step 5：总结与拓展（5分钟）1.教师对本节课的学习进行总结。
2.鼓励学生积极参与口语练习，提高自己的口语交际能力。
教学延伸：1.教师可以提供更多的交际用语，让学生进行更复杂的对话编写。
2.可以安排学生进行角色扮演，模拟真实的口语交际情景。
3.可以设计一些情景对话的练习，帮助学生运用所学知识进行口语交际。
人教版小学语文六年级下册《口语交际·习作三 习作》公开课教学设计_1
人教版小学六年级语文下册第三单元一、教学目标：1、指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。
2、培养学生列提纲的良好习惯，提升学生有条理地表达的意识和水平，鼓励学生把平时积累的词语、名言等使用到习作中去。
3、使学生理解到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学重点：从三方面把自己的理想介绍清楚。
教学难点：有条理地表达。
二、教学过程：1、歌曲导入，激起学生学习兴趣师：播放《中国少年先锋队队歌》，有句词提到：为着理想，勇敢前进，前进。
今天，我们就来说说“我的理想”。
2、回顾：师：在本单元的学习中，我们感受到了李大钊为了革命的胜利不惜牺牲了自己；郝副营长为了孩子们能在等光下学习献出了自己宝贵的生命；张思德为了报效祖国、拯救战友被埋在窑洞里；我们敬爱的周总理为了祖国简朴地生活、劳苦地工作！他们为了自己的理想努力地奋斗，甚至献出了一切！3、积累：（1）师：提到理想，老师课前让大家收集了关于理想的名言，谁来说说？小组交流，指名背诵。
（2）教师在学生交流的基础上再出示几个关于理想的名言。
指名读，选择自己的喜欢的背诵积累。
二、从三方面交流畅谈理想，树立理想：1、师：简单交流，谁来简要说说你的理想是什么？指名回答。
2、师：为什么会有这样的理想？请学生对自己的理想实行简单的说说原因。
3、师：怎样实现理想，分小组交流探讨，指名回答。
重点听“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”这两部分3、最后如何写好结尾。
四、明确要求，列好提纲：1、明确要求：（1）自读习作提示，思考本次习作的内容和要求。
（2）引导学生从以下几方面实行汇报：命题作文、作文题目为《我的理想》、要写清楚自己的理想是什么、为什么有这样的理想、准备怎样实现自己的理想，注意使用其他学科的材料，以丰富习作的内容。
2、出示习作提纲：（1）明确主要分三部分来写。
（2）重点指导“为什么”和“怎样做”两部分。
人教版小学语文六年级下册《 口语交际·习作三 习作》优质课教学设计_2
——人教版六年级下学期第三单元教学目标：1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的水平，协助学生树立良好的理想观。
2.在口语交际课的基础上实行习作，表达自己内在的真实，并能对自己的习作实行修改，注意使用所学的表达方式。
3.尝试前后照应的写作手法。
教学重点：能具体、生动地描述自己的理想，有条理地实行表达。
教学难点：引导学生对习作《我的理想》实行赏评、修改，让学生从中提升习作水平。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.师：通过第三单元的学习，咱们理解了对革命工作高度负责的( )，为理想而献身的（），全心全意为人民服务的（），还有工作劳苦、生活简朴的（）。
这些伟人都是用理想给我们换来幸福生活的。
俗话说得好：“人无志而不立。
”那么，你的理想是什么呢？请同学们打开课本P63页，我们来读读习作要求，用笔画出三点要求。
（板书课题）2.列举一些学生的理想，完成思维发散图。
如“我的理想是当老板”、“我的理想是当一名优秀的厨师”、“我的理想是当一名科学家”、“我的理想是做一名教师”……引导学生讨论分析。
（自由畅谈理想，尽量多人说。
）师：理想虽然没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是崇高的，是对别人有益的，那么，他的人生也是很有意义。
3.师：其实理想也不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长、环境的变化而改变。
比如：鲁迅先生开始他的理想是想当一名医生，远赴日本求医。
后来，在一次偶然之中，他发现医术只能救助中国人的身体，而不能医治国人麻木的心灵，于是，他决定弃医从文，用笔杆子唤醒中国人的灵魂。
再比如：老师小时侯，非常羡慕那些英姿飒爽的女兵，梦想有一天也能保家卫国。
但后来因为身体的各种原因，这个梦想破灭了。
之后我又萌发了要当一名优秀的人民教师，现在实现了当老师的梦想。
二、理想背后故事多孩子们，不管你有什么样的理想，我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事。
人教版六年级语文下册教案第3单元口语交际·习作三(教学设计)
第周第课时课时教案编号：课题口语交际·习作三
教学目的
1.学会列提纲，选择自己喜欢的方式畅谈理想2．习作《我的理想》要内容丰富，表达自己的真情实
感
重点难点关键口语交际时，能够列好提纲，有序表达，表达清楚，明
白
把握习作要求，把内容写得丰富具体，表达自己的真情
实感
步骤师生双边活动个体设计
一、口语交际
一、1.出示“理想”词语，全班朗读
2．说说“理想”这个词是什么意思
3．关于理想的论述很多，我们一起来读下面的句子
(1)生活的理想，就是……
(2)理想是指路明灯……
4．师：今天，我们就来谈谈自己的理想
二、提出要求，学生准备
1．想一想，你的理想是什么？为什么会有这个理想？
怎样实现这个理想
2．写一写：确定主题，根据内容列出发言提纲3．说一说：和同学交流自己的理想
三、交流理想
1．指名说说自己的理想
2．讨论：怎样为实现自己的理想而努力
二、指导习作
一、明确习作要求
1．指名读第2自然段，思考习作要求
2．指名反馈，教师归纳：
(1)以《我的理想》为题
(2)写清自己的理想是什么？为什么会有这样的理想以及
准备怎样去实现自己的理想
(3)注意运用其他学科的材料，以丰富自己的习作
二、习作要点
1．根据列好的提纲进行有序的表达
2．所谈理想应该是自己希望实现的，又是对别人有益
的
板书设计我的理想1.交流2．明确习作要求
3．习作
课后记。
人教版小学语文六年级下册《口语交际习作三习作》课教学设计3(20210228225931)
人教版小学语文六年级下册《男孩好仍是女孩好》习作教课指导【学情剖析】六年级的学生已经初步具备了沟通、议论、聆听等水平，能对自己身旁共同着重的问题发布建议，有自己的看法。
但在环绕看法推行井然有序、有根有据地表达方面还水平不足。
【教课目的】1.能勇敢表达，乐于沟通。
有自己独立的判断和想法。
2.学习有理有据地表达自己的看法。
【教课重难点】学习有理有据地表达自己的看法。
【教课准备】教师：PPT课件学生：收集有关男孩女孩各自优势的资料。
【教课课时】一课时【教课过程】一、激趣导入，确定看法（一）激趣导入师：前不久我上网时发现一网站在做一个很存心思的检查：生男好仍是生女好？全国有三万多人参加检查，最后统计出来的数据是这样的。
（PPT出示统计图）生说发现，师即时组织评论。
师：网上的检查引起了一个热论：究竟是男孩好仍是女孩好呢？就这话题我们做了个实质的街头采访，一同来看看。
（播放视频），看来关于“男孩好仍是女孩好？”，大家各有各的见解。
今日我们也来聊聊这个话题。
（贴板书，齐读课题）（二）明确看法。
师：我先做个现场小检查：同意男孩好的举手。
同意女孩好的举手。
（预设：男生和女生会很自然地依据自己性别做出选择）师：老师发现一个很存心思的现象：男孩子们一致同意“男孩好”，女孩子们也全都同意“女孩好”。
这样吧，为了便于更好地沟通，我们现场调动一下座位。
同意“男孩好”的同学请坐这边，同意“女孩好”的同学坐这边。
（师放看法牌）师：坐哪边的座位代表着你的主张，也可以说是你的看法。
（师板书：看法。
并用手势分别表示两边的同学）针对我们聊的“男孩好仍是女孩好”这个话题，你们的看法是——（生接答）二、小组学习，清晰原因（一）小组沟通，挑选出最有说服力的原因师：孩子们看法都很鲜亮。
这看法就像一面旌旗，要让这面旌旗飘起来，还一定有坚毅的支柱——（PPT：列出充分的原因来支撑你的看法）师：此刻就请孩子们联合课前收集的资料，在小组内人人讲话，议论评比出最有说服力的2-3条原因写在纸上。
人教版小学语文六年级下册《口语交际·习作三 习作》优质课教学设计_5
教学目标：1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的水平，协助学生树立良好的理想观。
2.在口语交际课的基础上实行习作，表达自己内在的真实体验指导学生实行准确写作，注意使用所学的表达方法。
树立远大理想，并为理想而努力。
教学重点、难点：1.注意文章的层次性，确定理想合乎现实。
2.找到实现理想的途径。
3.具体、生动地描述自己的理想，有条理地实行表达。
4.引导学生对习作《我的理想》实行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提升习作水平。
课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入，引出课题老师请大家来欣赏一首歌，这首歌的名字叫《隐形的翅膀》，注意听这首歌的旋律，还要看这首歌的歌词。
这首歌给你怎样的感觉呢？生：励志，优美，歌词很像一首诗师：说得真好，同学们，歌词中让自己奋进，引领自己向前的是什么。
对，隐形的翅膀，也就是我们的理想，每个人心中都有一盏灯，他的名字叫理想；每个人都要走一段路，他的名字叫人生。
人活着没有理想是可怕的。
的确，没有理想，哪儿来的劲头，理想，永远是那隐形的翅膀，带着我们在空中飞翔。
（板书：我的理想）二、激发情感，树立理想现在老师来检查你们课下收集的名人关于理想的小故事。
1、出示图片：周恩来，为了振兴中国，“为中国之崛起而读书”；爱迪生，一生有两千多个发明，成为“世界发明大王”。
2、他们的理想使他们不像命运屈服，勇往直前，最终他们取得了成功。
那孩子们，你们有什么理想呢。
请大家认真回忆一下，在心愿卡上写下五个深藏在我们心中或者以前师：在人生道路上，心中如果装着太多的理想就会使我们感到迷茫，请大家拿起笔从这五个理想中划去四个，只留下一个理想，并在小组内说一说你理想背后有什么样的原因和故事呢？小组内成员认真聆听。
（板书：为什么）师：也许是缘于一个感人的故事，也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话的启发，让我们树立了远大的理想。
人教版小学语文六年级下册《口语交际·习作三 习作》优质课教案_6
教学目标：1．引导学生畅谈理想，在这基础上自然延伸实行习作练习。
2．指导学生讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方，还要耐心倾听、实行评价。
培养良好表达意识和水平。
3．引导学生理解到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学重点：引导学生畅谈理想，在这基础上自然延伸实行习作练习。
教学难点：引导学生理解到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
多媒体课件教学过程：一、畅谈理想1、切入话题：（课前板书：我的理想）俄国作家列夫·托尔斯泰以前说过：“理想是指路明灯。
没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。
”正值花样年华的我们，该怎样用理想去乘风破浪？引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起来写一写相关理想的习作。
2、师生畅谈理想：是啊，理想不但是一个美好的名词，更是通过奋斗能够实现的目标和愿望。
俗话说得好：“人无志而不立。
”那么，你的理想是什么呢？3、学生分小组畅谈理想。
4、分享别人的理想（播放课件）。
二、明确要求1、齐读习作提示，思考本次习作的内容与要求。
2、作文题目为《我的理想》、要写清楚自己的理想是什么、为什么有这样的理想、准备怎样实现自己的理想。
三、习作指导1、你的理想是什么。
2、为什么要树立这样的理想？师：其实理想也不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长而改变。
想听听老师的理想吗？我的童年是在乡下度过的，有一段时间，我迷上了图画书，但因为家庭贫寒，父母拿不出钱来给我买。
每次到十几里外的场镇商店，看到售货员阿姨坐在柜台后津津有味的阅读着那些图画书，我就会羡慕不已。
那时，便悄悄地立下了人生第一个理想——长大后当一名商场的图书售货员，天天看图画书。
今天看来虽然幼稚天真，但这个理想却陪伴我度过了一段美好的童年！考上学校后，因为喜欢文学，又立下成为作家的大志；工作后，才慢慢将理想稳定下来——猜猜是什么？做一名受学生喜欢的老师。
六年级下册语文教案口语交际习作三人教新课标
口语社交·习作三学习目标1．经过互相倾吐自己的理想，持续培育学生聆听、应付和表达的交际能力，同时培育学生表达的自信心，建立优秀的理想观。
2．在口语社交的基础长进行习作，表达自己内在的真切体验，并能对自己的习作进行改正、评论与赏识，感觉习作的快乐。
3．试试前后照顾的写法。
教课要点在口语社交的基础长进行习作，表达自己内在的真切体验，并能对自己的习作进行改正、评论与赏识，感觉习作的快乐。
教课难点试试前后照顾的写法。
课时安排3课时课前准备组织学生采集以“理想”为主题的名言警语等，帮助学生积淀文化底蕴。
教课过程：第二、三课时习作一、讲话导入，激发兴趣在口语社交课上，大家畅聊理想，讲话各有看法，很是出色。
把你们沟通的内容进行加工整理，写下来必定会成为一篇篇佳作。
下边就请同学们敞高兴扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求在口语社交的基础上，以《我的理想》为题，达成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为何有这样的理想，以及准备如何去实现自己的理想。
依据本组课文，提示学生能够试试首尾响应的写作方法。
三、学生进行习作教师对有困难的学生进行个别指导。
四、习作评改1．自改自评a教师出示下水文，留下改正的印迹。
说一说：⑴老师改正了什么？⑵老师是怎么改正的？b细读自己的习作，改正写错的字、用错的词，写得不通畅或不完好的句子、加错的标点等。
C用符号划出自己以为闪光的地方，并向全班展现读，其余同学聆听、评论。
2．互评互改a互换作文⑴ 用赏识的符号划出你赏识的词句，并评评幸亏哪儿，为何好？⑵ 你以为他的作文哪一部分还不够清楚、不够详细，提出中肯的建议。
b再读作文，全面检查与润饰。
3．全班沟通“教书先生”唯恐是街市百姓最为熟习的一种称号，从最先的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。
不过更早的“先生”观点并不是源于教书，最先出现的“先生”一词也并不是有教授知识那般的含义。
六年级语文下册《 口语交际·习作三 习作》公开教案_3
教学目标：1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的水平，协助学生树立良好的理想观。
2.在口语交际课的基础上实行习作，表达自己内在的真实体验指导学生实行准确写作，注意使用所学的表达方法。
树立远大理想，并为理想而努力。
教学重点、难点：1、注意文章的层次性，确定理想合乎现实。
2、找到实现理想的途径。
3、具体、生动地描述自己的理想，有条理地实行表达。
课时安排：1课时教学准备：1．收集一些名人从小就树立起崇高理想的事例。
2．收集相关理想方面的名人名言教学方法：案例教学；体验教学；多媒体教学；讨论学习法。
教学过程：一、激趣引出理想的话题1、激趣导入：同学们，有人说理想是玉，能够敲出星星之火；理想是火，能够点燃熄灭的灯……那么究竟什么是理想呢？理想又有什么样的魅力呢？今天老师就想和大家聊聊“理想”这个话题，然后完成第三单元的习作《我的理想》。
板书课题：我的理想2、明确要求：让我们先来看看这篇习作的要求——课件出示写作要求：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想？以及准备怎样去实现自己的理想。
注意使用从其它学科学到的材料，以丰富习作的内容。
学生读要求：这次习作，要求我们写什么呢？是什么为什么怎样实现这要求很明确，习作要求我们写出你的理想是什么，还要写出为什么会有这样的理想，再写出怎样实现自己的理想。
二、自信述说心中的理想1、什么是理想。
关于理想，好多人都有自己独到的见解。
课前，老师布置你们搜集关于理想的名人名言，把你最喜欢的一条与大家分享，好吗？学生分享名人名言听了这么多关于理想的名人名言，理想这个词给你留下了怎样的印象？你们是怎么理解“理想”的？教师小结：就是通过奋斗能够实现的目标愿望，一个很美好的愿望。
理想能够很平凡，也能够很高远，很伟大，但请你们一定要记住，你的理想不但要对自己有益，更要对他人有益，对社会有益。
六年级下语文教学设计-口语交际·习作三-人教新课标
口语交际·习作三【学习目标】1.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
2.尝试前后照应的写法。
3.习作前，可以要求学生搜集一些关于“理想”的名人名言到课堂上交流。
4.指导学生列习作提纲以及习作后的讲评。
5.通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
【教学重难点】激发学生表达的欲望，口语交际时，做到内容充实，语言流畅；能根据提纲有条理的写作文，明确树立理想的重要性。
【学法指导】★想一想：搜集一些“领袖”“名人”小时候为理想奋斗的故事，认识到树立理想的重要性。
★说一说：重点围绕“我为什么有这样的理想“和“准备怎样实现自己的理想”来畅谈理想。
【课前准备】组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
口语交际第一学时【学习目标】1.畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬，讲真话，吐真情，表达有条理。
2.认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
【预习导学】1.我会听写本单元词语。
2.我会读读有关“理想”的名言。
（1）没有理想的青春，就像没有太阳的早晨。
------大仲马（2）世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
-----苏格拉底（3）一个人有了远大的理想，就是在最艰难的时候，也会感到幸福。
-----徐特立（4）有志不在年高，无志空长百岁。
-----《传家宝》3.我积累了两条有关“理想”的名言。
【探究新知】一、创设交际情境1．故事感染激发我们都很熟悉郝副营长的故事。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2．激发交流愿望a、交流有关理想的名言b、每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？三、畅所欲言，交流理想。
人教版小学语文六年级下册《口语交际·习作三 习作》优质课教学设计_1
人教版六年级下册第三单元【学习目标】1、指导学生介绍自己的理想。
2、鼓励学生把平时积累的词语、名言等使用到习作中去。
3、使用本单元学到的写作方法，把自己的理想表达清楚。
【学习重难点】使用本单元学到的写作方法，把自己的理想表达清楚。
【学习流程】一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，大家畅谈理想，发言有见地，颇为精彩。
把你们交流的内容加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
这节课就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读习作题目，明确习作内容和要求（课件出示）在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么；为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
注意使用从其他学科学到的材料，以丰富习作内容。
1、指名学生读习作题目，其他学生边听边思考：这次习作的内容是什么？习作有什么要求？（课件出示）师板书：我的理想理想是什么为什么有这样的理想准备怎样去实现自己的理想2、使用详略的表达方法，说说以上三部分内容哪部分略写，哪部分详写？师：根据详略要求，这三点必须有详略之分！第1点能够安排略写，2和3两个能够任意安排其中一个实行详写，或两点都能够安排详写。
（板书：略详详）3、学生谈谈自己的理想三、重点引导详写部分1、为什么有这样的理想？（课件出示）师：每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事，或是为一件事而立，或因一本书或一句话的影响。
（1）指名学生读鲁迅先生树立理想的原因（2）学生说说自己树立理想的原因2、怎样实现理想？（课件出示）师：理想是用来追的，不是用来想的。
巴金：“理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。
”（1）小组齐读诺贝尔实现理想的故事（2）谈谈诺贝尔在实现理想的过程中遇到了什么？（3）指名学生说说自己是准备怎样实现理想的？四、列习作提纲1、（课件出示）习作提纲2、师生合作读习作提纲，帮学生理清写作思路五、怎样下好文章1、文章开头非常重要（1）学生了解文章开头的几种方式（课件出示）师：别人看的第一眼就是你文章的开头，要给人留下深刻印象，必须有个很有文采的开头。
人教版六年级语文下《口语交际·习作三 习作》公开课教案_0
——选自人教版六年级下学期第三单元教学目标：1.在口语交际课的基础上实行习作，表达自己内在的真实体验指导学生实行准确写作，注意使用所学的表达方法。
2.学会列提纲，选择自己喜欢的方式谈理想。
3.树立远大理想，并为理想而努力。
教学重点、难点：1.注意文章的层次性，确定理想合乎现实。
2.找到实现理想的途径。
3.具体、生动地描述自己的理想，有条理地实行表达。
教学过程：一、单元回顾1. 因为有着对革命事业的信心，李大钊临危不惧，视死如归；因为有着全心全意为人民服务的信念，张思德为救战友献出年轻的生命；因为有着对美好未来的憧憬，郝副营长不怕牺牲，用生命点燃了希望之光；因为胸怀天下，心系大众，周恩来鞠躬尽瘁，大公无私。
2.出示名言，引出理想到底是什么，激发交流欲望。
a.名言：理想是指路明灯。
没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。
〔俄国〕列夫·托尔斯泰如果能追随理想而生活，本着正直自由的精神，勇往直前的毅力，诚实而不自欺的思想而行，则定能臻于至善至美的境地。
——居里夫人情的大树。
——苏霍姆林斯基生活中没有理想的人，是可怜的人。
——屠格涅夫理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明；离乱的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣。
b.理想的含义：理想是人们在实践中所形成具有现实可能性的对未来的向往和追求，是人们的政治立场和人生观、世界观在奋斗目标上的表现。
理想是社会生活的反映，一般来说，包括生活理想、职业理想、道德理想、社会理想。
简单地说，理想就是是自己希望实现的，又是对别人有益的。
理想是人生导航的灯塔，我们每个人都应该有自己的理想。
二、理想远大须努力1.提炼提纲，构架结构。
根据作文要求我们能够提炼出写作的三个要求。
a、我的理想是什么？b、为什么有这个理想？c、准备怎样去实现这个理想？分析：根据详略要求，这三点必须有详略之分！第1点能够安排略写，2和3两个能够任意安排其中一个实行详写，或两点都能够安排详写。
人教版小学语文六年级下册《口语交际·习作三 习作》公开课教案_2
学习目标：1．会写7个生字，能准确读写和理解生字所组成的词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，注重课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学习重难点：1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，注重小女孩的命运。
体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课时安排：2课时城》教学过程第1 课时一、谈话导入1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
2．板书课题。
二、整体感知，理清脉络1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读准确，读流利。
2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。
（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
）3．按照故事的发展顺序，把课文分成三部分。
三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。
认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。
2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩当前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。
3．结合具体的语句汇报（非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。
）4．找生试着把自己的感受读出来。
请同学结合自己的感受来评价，并提建议。
再自由读这部分，感受小女孩的可怜。
六年级语文下册口语交际习作三教学设计
理想不仅是一个美好的名词，更是通过奋斗可以实现的目标和愿望。俗话说:“人无志而不立。”那么，你的理想是什么呢？5---7人说
2、人生因为有了理想而有意义。生活因为有了理想而变得丰富多彩。理想是没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是“为人民服务”的，是对别人有益的，那么，他的人生也会很有意义。
4、从整篇文章的布局考虑，写的时候还要注意什么呢？
哪部分详写？哪些部分略写？（详写为什么会有这样的理想，可通过写事来说明那文章显得具体。）
开头、结尾可采用首尾呼应的手法。
五、学生进行习作。
第三课时
１、自改自评：
⑴ 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：
① 老师修改了什么？
② 老师是怎么修改的？
⑵ 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
课件出示：
3、明确要求
理想是荒原上的一颗种子，燃起生命的希望。正因为我们心中有理想，所以我们才有努力的动力。这节课，我们就动笔写一写自己的理想。（板：我的理想）
请同学们打开书63页自由朗读，之后用横线划出习作要求。
你认为这次习作要求是什么？根据学生回答板书是什么？为什么？怎样实现？
二、畅谈自己的理想——我的理想是什么？
一、创设习作情境
1．回顾激情
师：播放歌曲《长大后我就成了你》。从歌声中，我们知道她的理想是长大后想成为一名老师。我们刚学的《灯光》一课，你知道郝副营长的理想是什么吗？
师：郝副营长是为了实现孩子们能在灯光下学习这个理想而献出了自己的生命。他的理想是崇高的。
2、读关于理想的名人名言
师：理想是人生导航的灯塔。关于理想，不少名人都有看法。齐读句子
三、理想背后的故事——为什么有这样的理想？
小学六年级语文下册口语交际习作三教学设计及教学反思
小学六年级语文下册口语交际习作三教学设计及教学反思人教版小学六年级语文下册口语交际习作三教学设计及教学反思口语交际·习作本次口语交际的话题是“我的理想”，旨在让学生在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学建议：1．创设自然、宽松的环境让学生畅谈自己的理想，例如，将教室里的桌子围成大圆圈，教师带头讲自己的理想。
2．想办法调动学生的积累，明确什么是“理想”。
过程如下：（1）回忆本组教材中人物的理想。
（2）交流自己知道的各个时期各个领域“名人”小时候的理想，并简单说说自己的感想。
（3）结合具体例子明确什么是“理想”：是自己希望实现的，又对别人有益的。
3．不要将此次口语交际定位于考验学生的即兴演讲能力。
讲之前，要让学生有所准备，并且要帮助学生明确准备的方向，保证准备的时间。
4．为了保证每一个学生都能参与到交际中，集体交流之前，可以先在小组里讲，讲得好的再到班上讲（被推荐的同学也可以适当介绍自己小组的同学各自的理想）。
5．交际时，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。
老师不要过多地从讲的技巧方面去评价，要从内容方面多与学生作沟通与交流。
同时要多肯定，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。
6．集体交流自己的理想之后，可以提示学生找到与自己理想相同的同学，继续讨论怎样为实现自己的理想而努力。
最后，小组再选派代表在班上说说自己小组的讨论结果。
本次习作是口语交际的自然延伸，题目就是《我的理想》。
本次习作，不仅要突出习作主题本身具有的教育价值，还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。
教学建议1．习作前，可以要求学生搜集一些关于“理想”的名人名言到课堂上交流。
2．由于本次习作与口语交际结合得比较紧密，因此不必重新创设情境，主要的精力应该放在指导学生列习作提纲以及习作后的讲评上。
3．习作前，教师可以列举一些学生的理想，如，“我的理想是当老板”“我的理想是做一个优秀的厨师”“我的理想是成为一名科学家”“我的理想是做一名教师”等，引导学生讨论分析。
人教版小学语文六年级下册《 口语交际·习作三 口语交际》优质课教学设计_0
《我的理想》口语交际.习作一教学目标：1、通过互相倾诉自己的理想，继续培养学生倾听，应对和表达的交际水平。
2．在口语交际的基础上实行习作，表达自己内在的真实体验。
（重点）3、学会拟写提纲，并按照提纲内容写作文。
（难点）教学过程：一、导入理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮前行的路；理想是路，引你走向成功。
理想是多么重要啊，同学们，今天我们就要上一节作文指导课，来畅谈《我的理想》。
二、出示学习目标三、出示自学指导一：认真阅读课本63页第一自然段，看看本次口语交际有哪些要求？学生翻开书读63页第一自然段回答。
四、在课前老师要求学生要收集关于理想的名言，学生回答。
五、师：从小的时候大人们或多或少都问过你们的理想是什么？到底什么是理想？生回答。
但是各有各的理解。
只要合适就是对的。
出示：理想是人们对未来的向往和追求，是人生的奋斗目标。
六、理想背后的故事——为什么有这样的理想？每一个理想的背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事，或是为一件事而立，或因一本书或一句话的影响。
鲁迅先生开始他的理想是想当一名医生，远赴日本求医。
后来，在一次偶然之中，他发现医术只能救助中国人的身体，而不能医治国人麻木的心灵，于是，他决定弃医从文，用笔杆子唤醒中国人的灵魂。
六、伟人有伟人的理想，你的理想是什么呢？说说你的理想？分三步说：1、你的理想是什么？2、为什么有这个理想？3、准备怎样实现这个理想？学生畅所欲言，谈谈各自的理想。
其他学生倾听。
还要做出评价，内容：1、表达是否自信。
2、态度是否自然大方。
3、表达的内容是否有条理。
4、是否能表达出自己独特的感受和体验。
七、看看别人是这样写的《我的理想》每当我看见导游小姐向自己的游客介绍当地的趣味风俗、名胜古悠久的历史时，我的心里不禁暗暗佩服、羡慕她们。
她们难么有才干，又有丰富的知识，能和世界各地的游客打交道，我能不羡慕、佩服她们吗？假如我的理想实现了，我便飞往孔雀之乡——西双版纳，向中外游客游客介绍“花谢花开无日了，春来春去不想关”的西双版纳。
人教版六年级语文下《口语交际·习作三 习作》优质课教案_3
教学目标：
1．交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。
2．背诵《囚歌》
3．阅读革命书籍
教学重点：交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。
教学难点：在习作中学会使用首尾呼应的写作方法。
教学时间：一课时
教学过程：
一、听写词语盘点
二、交流平台
1．读对话，想想这次我们交流的主题是什么？
（本组单元的课文内容和首尾呼应的写作方法）
2．回顾课文内容
（1）本单元每篇课文分别讲了什么？
a．请学生分小组交流
b．抽生说
3．回顾《十六年前的回忆》的写作方法（首尾呼应） 4．结合所学课文《匆匆》等讨论首尾呼应的好处
5．结合自己的作文谈谈自己是如何使用这种方法的。
二、日积月累
1．读诗《囚歌》
2．交流这首诗的时代背景和叶挺生平
3．交流这首诗的意思
4．朗诵
5．背诵
6．你还知道哪些革命诗歌？交流。
三、课外书屋
1．读短文
2.说说课外书屋推荐了哪些书籍？
3．你以前看过类似的哪些书籍？有何感受？交流。
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<口语交际习作三>教学设计
学习目标：
1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培养学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3．尝试前后照应的写法。
学习难点：把握习作要求，把内容写得丰富、具体，表达出自己的真情实感。
课前准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
课时安排：一课时
导学过程：
自主学习
一、导入定向：
故事感染激发：郝副营长的故事我们都很熟悉了，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
二、自学体验
1.自我倾诉，组织语言：说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
2.指名交流，了解情况。
3.师生交流，学习技巧。
（1）教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
（2）学生倾听，评价教师的发言。
4．生生交流，运用技巧。
（1）学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
（2）听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
（3）推荐代表，准备参加全班交流。
交流展示
三、合作展示：
1.指名倾诉自己的理想。
2.师生倾听、评价。
四、归纳提升
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。
要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
反馈提高
五、自测反馈
1.自改自评
（1）教师出示下水文，留下修改的痕迹。
说一说：老师修改了什么？老师是怎么修改的？
（2）细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
（3）用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
2.互评互改：
交换作文
（1）用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
（2）你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
六、反思总结：。