三年级口语交际教案
三年级下册口语交际教案
三年级下册口语交际教案一、教学目标1. 让学生在口语交际中能够流利、清晰地表达自己的观点和想法。
2. 培养学生倾听他人意见，学会尊重和理解他人的习惯。
3. 引导学生运用恰当的交际用语，提高口语表达能力。
4. 通过口语交际训练，增强学生的自信心和合作意识。
二、教学内容第一单元：自我介绍1. 学习如何介绍自己的姓名、年龄、爱好和特长。
2. 练习在班级活动中进行自我介绍。
第二单元：家庭情况1. 学习如何描述家庭成员及彼此之间的关系。
2. 练习向同学介绍自己的家庭情况。
第三单元：学校生活1. 学习如何谈论自己在学校的日常生活。
2. 练习与同学交流学校生活中的趣事。
第四单元：兴趣爱好1. 学习如何表达自己的兴趣爱好。
2. 练习与同学分享自己的兴趣爱好，并互相交流。
第五单元：节日习俗1. 学习如何介绍节日的来历和习俗。
2. 练习在节日期间与同学分享自己的习俗和经历。
三、教学方法1. 情景教学法：设置各种生活场景，让学生在模拟情景中进行口语交际。
2. 互动教学法：鼓励学生互相提问、交流，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：设计有趣的口语交际游戏，激发学生的学习兴趣。
4. 表扬激励法：及时给予学生积极的反馈和表扬，提高他们的自信心。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性和参与程度。
2. 口语表达能力：评估学生在口语交际中的表达清晰度、连贯性和逻辑性。
3. 交际技巧：评价学生在与人交流中的倾听、提问、回应等交际技巧。
4. 自我评价：鼓励学生对自己的口语交际情况进行自我评价，反思和改进。
五、教学资源1. 教材：《三年级下册语文教材》2. 课件：相关单元的口语交际课件3. 教学道具：用于情景模拟的道具和材料4. 录音设备：用于录制学生口语交际的声音5. 评价表格：用于记录学生的口语交际表现六、教学步骤第一单元：自我介绍1. 教师示范如何进行自我介绍，强调介绍的内容和顺序。
2. 学生跟随教师一起练习自我介绍，相互之间进行练习。
口语交际教案三篇(三年级口语交际大全)
口语交际教案三篇 在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，
编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学 方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我精心整理的口 语交际教案 3 篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
>口语交际教案 篇 1
１、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。 ２、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。 ３、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步 了解十二生肖这一传统文化。 ４、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等９个字。 能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并 善于与别人交流。
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度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发现得快，发现 得多。
２、学生先在小组里讨论，再推选出优秀代表讲述自己的发 现。
（引导学生注意仔细观察，反复观察，让学生选取自己感兴 趣的发现进行重点讲述。）
（师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达 能力进行红旗评价。）
五、课外拓展 1、师：三幅有趣的图片，同学们都观察的很仔细，你们也一 定从中学到了许多观察方法，现在我们就来比一比哪个小组的小 选手最厉害，观察力，表达力最强，（出示课外搜集的图片）请同 学们把握住机会，为自己的小组争光。 2、评出表现最优秀的小组，给予掌声。 六、畅谈体会 师：是呀！同学们，我们的生活千姿百态，我们的世界丰富 多彩。只要你细心观察就会有意想不到的收获。通过这次有趣的 观察，你有哪些感受？ 生１：我觉得观察生活很重要，有观察才会有所发现。现在 我明白了叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的脚写得那么生动、具体 了。
２、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里 听到的内容？
三年级下册语文口语交际三教案
三年级下册语文口语交际三教案一、教学目标：1. 让学生学会用恰当的语言进行口语交际，提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生倾听他人意见，与人合作交流的良好习惯。
3. 引导学生关注生活，体验生活，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 学习口语交际的基本技巧，如清晰发音、恰当用词、流畅表达等。
2. 通过实例讲解，让学生掌握与人交流时的礼貌用语和态度。
3. 创设不同场景，让学生进行角色扮演，实际操作口语交际。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会在生活中运用恰当的语言进行口语交际。
2. 教学难点：培养学生在与他人交流时的倾听能力和合作精神。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，模拟生活场景，让学生在实际情境中学习口语交际。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的口语交际能力。
3. 采用分组讨论法，让学生分组进行讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 准备相关教学材料，如教材、PPT等。
2. 准备教学场景所需的道具和物品。
3. 提前安排好教学，协助进行课堂管理和服务。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简短的小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解口语交际的基本技巧，如清晰发音、恰当用词、流畅表达等。
3. 实例分析：通过实例讲解，让学生掌握与人交流时的礼貌用语和态度。
4. 角色扮演：创设不同场景，让学生进行角色扮演，实际操作口语交际。
5. 小组讨论：让学生分组进行讨论，分享彼此在角色扮演中的心得体会。
七、课堂练习：1. 设计一个简单的口语交际场景，让学生进行练习。
2. 选取部分学生进行示范，让大家一起点评、学习。
3. 鼓励学生在课后与同学、家人进行口语交际练习，提高口语表达能力。
八、课后作业：1. 让学生结合所学内容，编写一个关于口语交际的小故事。
2. 布置一道关于口语交际的实践作业，如与家人进行一次愉快的晚餐对话。
3. 要求学生在下一节课前分享自己的作业成果，互相学习、交流。
三年级英语口语交际教案
三年级英语口语交际教案第一章：问候与介绍教学目标：1. 学会用英语进行基本的问候和自我介绍。
2. 能够用英语询问他人的姓名、年龄和学校。
教学内容：1. 学习英语问候语，如“Good morning”，“How are you？”等。
2. 学习自我介绍的表达方式，如“My name is”，“I am years old”等。
3. 练习用英语询问他人的姓名、年龄和学校。
教学活动：1. 教师与学生用英语进行问候，引导学生模仿并进行互动。
2. 学生分组进行自我介绍，练习使用所学表达方式。
3. 教师设计情景，让学生练习用英语询问他人的姓名、年龄和学校。
第二章：家庭成员教学目标：1. 学会用英语描述家庭成员。
2. 能够用英语询问并回答家庭成员的姓名和关系。
教学内容：1. 学习家庭成员的英语表达，如“mother”，“father”，“sister”等。
2. 学习询问和回答家庭成员的姓名和关系的表达方式，如“What's your mother's name？”，“My mother's name is”等。
教学活动：1. 教师展示家庭成员的图片，引导学生用英语描述家庭成员。
2. 学生分组进行角色扮演，练习用英语询问并回答家庭成员的姓名和关系。
3. 教师设计情景，让学生在实际情境中运用所学知识。
第三章：颜色教学目标：1. 学会用英语描述颜色。
2. 能够用英语询问并回答颜色的表达方式。
教学内容：1. 学习颜色的英语表达，如“red”，“blue”，“green”等。
2. 学习询问和回答颜色的表达方式，如“What color is this？”，“It's color”等。
教学活动：1. 教师展示不同颜色的物品，引导学生用英语描述颜色。
2. 学生分组进行角色扮演，练习用英语询问并回答颜色。
3. 教师设计游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
第四章：数字教学目标：1. 学会用英语表达数字。
三年级《口语交际》教案
三年级《口语交际》教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，能够清晰、流畅地表达自己的观点和想法。
3. 通过口语交际活动，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 学习基本的口语交际技巧，如：如何引起话题、如何表达自己的观点、如何倾听他人意见等。
2. 学习常用的口语交际句型和表达方式，如：问候、介绍、询问、回答等。
3. 通过小组活动、角色扮演等方式，进行口语交际实践，提高学生的实际应用能力。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，创设真实的口语交际情境，让学生在实践中学习口语交际技巧。
2. 采用分组合作学习法，让学生在小组活动中互相交流、互相学习，提高口语交际能力。
3. 采用角色扮演法，让学生模拟真实场景，进行口语交际练习，提高学生的实际应用能力。
四、教学步骤：1. 导入新课，向学生介绍口语交际的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学习基本的口语交际技巧，如：如何引起话题、如何表达自己的观点、如何倾听他人意见等。
3. 学习常用的口语交际句型和表达方式，如：问候、介绍、询问、回答等。
4. 进行小组活动，让学生在小组内进行口语交际实践，互相交流、互相学习。
5. 进行角色扮演，让学生模拟真实场景，进行口语交际练习。
五、作业布置：1. 让学生回家后，与家人进行一次口语交际活动，尝试运用所学的口语交际技巧。
2. 让学生准备一个简短的主题演讲，下一节课进行分享和交流。
六、教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生在口语交际活动中的表现，包括表达能力、倾听能力、合作意识等。
2. 通过学生的角色扮演和主题演讲，评价学生的口语交际实际应用能力。
3. 鼓励学生互相评价，培养他们的评价能力和自我反思能力。
七、教学资源：1. 口语交际场景图片或视频，用于教学示例和实践活动。
2. 口语交际卡片或道具，用于角色扮演和实践活动。
3. 学生分组合作的工具，如小组讨论表格或评分标准。
八、教学拓展：1. 组织学生参加学校或社区的口语交际比赛或活动，提高他们的口语交际能力。
统编版语文三年级下册口语交际：《趣味故事会》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解故事的基本情节，学会用生动、形象的语言表达故事内容。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、模仿、体验等方式，提高口语表达能力，学会倾听、表达和交流。
3. 情感态度与价值观：激发学生对口语交际的兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 教材内容：统编版语文三年级下册口语交际《趣味故事会》。
2. 补充内容：根据学生实际情况，选取一些富有教育意义的趣味故事，如《乌鸦和狐狸》、《蚂蚁和鸽子》等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生用生动、形象的语言表达故事内容。
2. 教学难点：引导学生学会倾听、表达和交流，提高口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、故事书、录音机等。
2. 学具：笔记本、彩笔、图画纸等。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个趣味故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入口语交际课堂。
2. 新课内容学习：教师带领学生学习教材内容，分析故事情节，讨论故事中的人物性格特点。
3. 口语表达训练：教师引导学生用生动、形象的语言复述故事，并组织学生进行小组讨论，互相评价。
4. 情境模拟：教师创设情境，让学生扮演故事中的角色，进行口语交际练习。
5. 总结与反馈：教师对本节课的学习内容进行总结，学生分享学习收获，教师给予反馈。
六、板书设计1. 故事《趣味故事会》2. 故事人物：乌鸦、狐狸、蚂蚁、鸽子等3. 故事情节：乌鸦和狐狸的故事、蚂蚁和鸽子的故事等4. 口语表达技巧：生动、形象、有趣七、作业设计1. 复述故事：学生选取一个自己喜欢的趣味故事，用生动、形象的语言复述给家人或朋友听。
2. 续写故事：学生发挥想象力，为教材中的故事编写一个有趣的结局。
3. 角色扮演：学生与家人或朋友一起扮演故事中的角色，进行口语交际练习。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学方法是否得当，教学效果是否满意。
三年级口语交际教案
三年级口语交际教案一、教学目标1. 让学生掌握日常口语交际的基本技巧，提高学生的口头表达能力。
2. 培养学生在交际中倾听、表达和交流的能力，使学生能够顺畅地与他人沟通。
二、教学内容1. 口语交际的基本概念和重要性。
2. 日常口语交际的场景和应对策略。
3. 口语交际中的倾听、表达和交流技巧。
4. 文明交际的原则和注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握日常口语交际的基本技巧，提高口头表达能力。
2. 教学难点：培养学生在与他人交流中的倾听、表达和交流能力。
四、教学方法1. 情景模拟：创设各种日常交际场景，让学生在模拟中练习口语交际。
2. 小组讨论：分组进行讨论，培养学生之间的合作与交流能力。
3. 角色扮演：分配不同角色，让学生在扮演中体验口语交际的技巧。
4. 指导点评：教师对学生的交际情况进行点评，引导学生改进交际方法。
五、教学准备1. 准备各种日常交际场景的图片或道具。
2. 准备角色扮演的剧本或话题。
3. 准备教学评价表，用于评价学生的口语交际能力。
教案剩余部分（六至十章）将在的提问中提供。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示日常交际场景的图片或道具，引发学生对口语交际的兴趣。
2. 讲解基本概念：介绍口语交际的基本概念和重要性，让学生明确学习目标。
3. 演示与讲解：教师进行口语交际的演示，讲解倾听、表达和交流的技巧。
4. 实践练习：学生进行小组讨论，模拟日常交际场景，练习口语交际技巧。
七、课堂互动1. 提问与回答：教师提出与口语交际相关的问题，学生回答，巩固所学知识。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景的口语交际，互相评价。
3. 交际游戏：设计口语交际游戏，让学生在游戏中提高交际能力。
八、教学评价1. 自我评价：学生填写教学评价表，对自己的口语交际能力进行评价。
2. 同伴评价：学生互相评价，给出改进建议。
九、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 选择一个日常交际场景，与家人或朋友进行模拟练习。
学会口语交际——三年级口语交际教案
学会口语交际——三年级口语交际教案一、教学背景分析口语是语言交际中最基础的一部分，是语言交际活动中最常用的一种交流方式。
学习语言，在口语方面的掌握至关重要。
对于小学的学生来说，提高听说能力，特别是口语交际能力的培养就显得尤为重要了。
在三年级的阶段内，学生的语言水平开始有了明显的提高，为了更好地促进他们听说能力的提高，需要根据孩子们的实际学习需求，制定相应的口语教学计划。
二、教学目标1.学生能够基本掌握英语口语交际中必要的基本知识和技能。
2.学生能够在基础的句型中灵活运用，进行简单的口语交际活动。
3.学生能够在口语表达中注意语音、语调、语音节奏的正确使用。
4.学生能够积极主动参与教学活动，从中体验到口语学习的趣味性。
三、教学内容与步骤1.教学内容：口语是一种交际行为，而交际又不仅仅是语言文字表达的行为，还包括肢体语言、面部表情等不同的交际手段。
口语需要通过多种形式进行教学。
对于三年级学生来讲，在学习口语交际的过程中需要从以下几个方面开始入手：1）基础知识的讲解。
根据孩子们的实际需求，从英语基础知识中突出重点讲解如何使用英语进行口语交际。
例如：日常生活中用到的问候语，表达感受的词汇和句型等。
2）对常用句型及其应用进行分析。
帮助学生掌握常用的口语句型，例如：what's your name? I am...等3）实践的训练。
教师可以通过设计多种口语活动，例如：角色扮演、对话问答、话题讨论等不同形式的活动，帮助学生锻炼口语表达能力。
2.教学步骤：第一步：导入口语教学内容教师可以通过一些故事、图片、视频等多种形式，引导学生进入口语教学的氛围之中，激发学生学习口语的兴趣。
第二步：基础知识的介绍在呈现教材基础知识的同时，教师需要注意口语教学的趣味性。
例如，通过渴望带给学生惊喜的方式，让学生记住常用英语问候语及日常用语，让语言学习更加生动有趣。
第三步：常用句型及其应用分析教师需要让学生理解常用句型概念及应用。
三年级口语交际教案三年级上册语文教案,口语交际,名字里的故事,,人教部编版
三年级口语交际教案一、教学目标：1. 提高学生的口语交际能力，使他们能够流利、清晰地表达自己的思想和感受。
2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯，提高他们的交际技巧。
3. 引导学生通过名字了解他人的文化背景和个性特点，增进彼此之间的了解和友谊。
二、教学内容：1. 学习如何介绍自己的名字，并理解名字的含义和背后的故事。
2. 学习如何询问他人的名字，并倾听他们的故事。
3. 通过小组活动，培养学生互相合作、互相支持的精神。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地介绍自己的名字，并理解名字的含义和背后的故事。
2. 教学难点：学生能够倾听他人的名字故事，并能够提出合适的问题进行互动。
四、教学准备：1. 准备名字卡片，每个卡片上写有一个学生的名字。
2. 准备名字的含义和背后的故事的相关资料。
五、教学过程：1. 导入：教师向学生展示名字卡片，引导学生关注每个人的名字。
2. 新课导入：教师向学生介绍名字的含义和背后的故事，让学生了解到名字的重要性。
3. 实践活动：学生分成小组，互相介绍自己的名字，并分享名字的含义和背后的故事。
4. 小组讨论：学生通过小组讨论，分享自己对他人的名字故事的理解和感受。
六、教学评价：1. 通过观察学生在口语交际中的表现，评价他们的口语表达能力和交际技巧。
2. 通过学生的小组讨论和互动，评价他们的倾听能力和合作精神。
七、教学延伸：1. 引导学生通过采访家人或朋友，了解他们的名字故事，并分享给其他同学。
2. 组织一次班级名字故事分享会，让学生在更大的范围内展示自己的名字故事。
3. 引导学生思考名字对于一个人的意义，并尝试写一篇关于名字的短文。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要注意关注每个学生的口语表达情况，给予他们充分的鼓励和支持。
2. 在小组活动中，教师要引导学生积极参与，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 教师要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高学生的口语交际能力。
口语交际：身边的“小事”(教案)部编版语文三年级上册
口语交际：身边的“小事”（教案）一、教学目标1.了解和掌握口语交际中常用的一些表达方式；2.通过日常生活中常见的“小事”场景，帮助学生掌握情景语言应用；3.培养学生积极参与口语表达的意识和能力；4.引导学生自觉遵守交际规范，培养良好的交际习惯。
二、教学重难点1.重点：掌握一些日常生活中常用的口语表达方式；2.难点：引导学生在交际过程中注意语态、用词、发音等细节，构建正常良好的交际习惯。
三、教学过程（一）导入1.利用PPT或者实物道具提出一个“小事”场景，如同桌在写作业时用嘴巴吹纸，或者同学在课堂上打瞌睡；2.询问学生对这种现象持何态度，并引导学生讲述一些自己在生活中遇到的类似情境。
（二）讲解1.在教室中挑选一些常用的交际用语，提供正确说法、错误说法、合理的改进方法等示范和讲解；2.通过角色扮演等形式实际演练学生的口语表达，引导学生逐步熟悉和掌握常用的对话表达方式；3.通过一些日常生活中的例子，引导学生掌握语调、语气等方面的细节问题。
（三）操练1.小组活动：老师将实物或者图片与一些“小事”情境搭配，让学生在小组中练习论述这些情境下应该如何交流，掌握语言应用；2.对话训练：通过角色扮演、游戏、习惯养成小计等活动，引导学生在交际过程中多注意语言细节的表达，锻炼口语表达能力。
（四）归纳总结1.让学生总结、归纳前面所学的表达方式，提高学生对语言细节的敏感度；2.根据所学内容，让学生自主准备一些口语表达的练习材料，进行集体展示。
（五）拓展应用1.鼓励学生将学到的口语技巧应用到生活中，彰显自我风采；2.指导学生在生活、学习中遵守语言交际规范，养成良好交际习惯。
四、教学评估通过教师在课堂上的针对性提示、帮助以及小组活动、对话训练等形式进行教学评估，对学生的表现进行评价。
五、课后作业1.让学生根据所学内容，自己编写几句表达方式，实际应用到生活中；2.鼓励学生在生活中发现和记录身边的一些“小事”，并总结出正确的交际方式和应对策略。
第七单元《口语交际：身边的“小事”》(教案)部编版语文三年级上册
第七单元《口语交际：身边的“小事”》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 通过观察和描述身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 培养学生关注生活、关爱他人的良好品质。
二、教学内容1. 话题：身边的“小事”2. 交际方法：倾听、表达、交流3. 交际要求：认真听、主动说、态度自然、尊重他人三、教学重点与难点1. 教学重点：学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 教学难点：如何引导学生关注身边的“小事”，用恰当的语言表达自己的观察和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示身边的“小事”，引导学生关注生活，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求。
3. 活动设计：分组进行口语交际练习，让学生在实践中学以致用。
4. 总结与反馈：教师点评学生的表现，总结课堂内容，强调教学重点。
六、板书设计1. 第七单元《口语交际：身边的“小事”》2. 主体内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思七、作业设计1. 观察身边的“小事”，用日记形式记录下来，下节课分享。
2. 与家长交流，讲述自己在本节课学到的内容。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。
3. 教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
总结：本节课通过讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求，并通过实践活动培养学生的口语交际能力。
在教学过程中，教师要关注学生的表现，及时发现问题并给予指导，注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。
同时，教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
口语交际：劝说-部编版三年级语文下册教案
口语交际：劝说-部编版三年级语文下册教案
一、教学内容
本节课的教学内容是口语交际中的“劝说”。
二、教学目标
1.学生通过本节课的学习，能够在日常生活中运用“劝说”的技巧进行表达。
2.学生能够加强自信心，提高口语表达能力。
三、教学过程
1. 导入
请学生们讲述在家中或学校中，曾经有过劝说别人的经历。
2. 教学方法
通过对话的方式，让学生掌握劝说的技巧。
3. 教学内容
在对话过程中，引导学生了解以下内容：
a. 目的
进行劝说的前提是要有明确的目的。
例如，我们为什么要劝说别人改变他们的行为或做法。
b. 方法
在进行劝说时，我们需要充分了解他人的想法和需求。
需要采用一种有效的方式来表达自己的观点。
同时，我们要引导对方将注意力集中在劝说的内容上。
c. 练习
让学生们模拟劝说的情景，并与同学们进行互动。
4. 教学效果
通过本课程的学习，学生们能够更好地了解劝说的技巧，并在日常生活中加强口语表达能力。
四、作业
请学生们回家时，模拟劝说情景，将其记录下来，并写一份学习总结。
五、教学评价
通过课程的实施和作业的提交，可以对学生的掌握情况进行评价。
同时，鼓励学生们在日常生活中多加练习，提高自己的口语交际能力。
三年级《口语交际》教案
三年级《口语交际》教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，能够流利、清晰地表达自己的观点和情感。
2. 培养学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作的良好习惯。
3. 通过口语交际训练，提高学生的交际能力，使他们在日常生活和学习中能够更好地与他人沟通。
二、教学内容：1. 学习基本的口语交际技巧，如：清晰发音、适当语速、语调变化等。
2. 学习如何倾听他人，尊重他人意见，善于与人合作。
3. 学习在不同的场景中，如何运用口语交际技巧进行有效的沟通。
三、教学方法：1. 采用情景教学法，模拟真实的生活场景，让学生在实践中学习口语交际技巧。
2. 采用分组讨论法，让学生在小组内进行交流讨论，培养他们的合作意识。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生思考，提高他们的口语表达能力。
四、教学步骤：1. 导入新课，讲解口语交际的重要性。
2. 学习基本的口语交际技巧，如：清晰发音、适当语速、语调变化等。
3. 学习如何倾听他人，尊重他人意见，善于与人合作。
4. 进行小组讨论，让学生在实践中运用所学口语交际技巧。
5. 教师提问，学生回答，进行问答练习。
五、教学评价：1. 学生能够流利、清晰地表达自己的观点和情感。
2. 学生能够倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作。
3. 学生在不同的场景中，能够运用口语交际技巧进行有效的沟通。
六、教学拓展：1. 组织学生参加口语交际比赛，提高他们的自信心和表达能力。
2. 邀请专业人士进行讲座，让学生了解更多的口语交际技巧和策略。
3. 开展课外活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语交际能力。
七、教学难点：1. 学生对口语交际技巧的掌握，如：发音、语速、语调等。
2. 学生在与他人交流时，如何做到倾听、尊重和合作。
3. 学生在不同场景中，如何运用口语交际技巧进行有效的沟通。
八、教学准备：1. 准备教学课件，包括图片、视频等，辅助教学。
2. 准备教学道具，如：卡片、小礼品等，激发学生学习兴趣。
三年级《口语交际》教案
三年级《口语交际》教案第一章：认识口语交际的重要性1.1 教学目标让学生理解口语交际的含义和重要性。
培养学生积极主动参与口语交际的兴趣。
1.2 教学内容口语交际的定义和作用。
日常生活中常见的口语交际场景。
1.3 教学方法讲授法：讲解口语交际的含义和作用。
互动法：引导学生分享日常生活中的一次口语交际经历。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过一个日常生活中的口语交际场景，引发学生对口语交际的兴趣。
1.4.2 新课导入：介绍口语交际的含义和作用。
1.4.3 案例分析：分析一个具体的口语交际场景，让学生理解口语交际的重要性。
1.4.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此日常生活中的一次口语交际经历。
1.4.5 总结：强调口语交际在日常生活中的重要性，并鼓励学生积极参与口语交际。
第二章：基本口语交际技巧2.1 教学目标让学生掌握基本口语交际技巧，包括倾听、表达、提问等。
培养学生在与他人交流时的自信心。
2.2 教学内容基本口语交际技巧的定义和重要性。
倾听、表达、提问等基本口语交际技巧的实践方法。
2.3 教学方法讲授法：讲解基本口语交际技巧的定义和重要性。
实践法：引导学生进行口语交际实践，培养基本口语交际技巧。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过一个简单的口语交际场景，引发学生对基本口语交际技巧的兴趣。
2.4.2 新课导入：介绍基本口语交际技巧的定义和重要性。
2.4.3 技巧讲解：讲解倾听、表达、提问等基本口语交际技巧的实践方法。
2.4.4 小组练习：让学生分组进行口语交际实践，互相练习基本口语交际技巧。
2.4.5 总结：强调基本口语交际技巧在日常交流中的重要性，并鼓励学生积极运用。
第三章：日常口语交际场景3.1 教学目标让学生熟悉日常生活中的口语交际场景。
培养学生根据不同场景选择合适的口语交际方式的能力。
3.2 教学内容日常口语交际场景的分类和特点。
不同场景下的口语交际方式和注意事项。
3.3 教学方法讲授法：讲解日常口语交际场景的分类和特点。
三年级口语交际：名字里的故事教案
三年级口语交际：名字里的故事教案一、教学目标1、鼓励学生敢于交流，清楚地表达自己名字里的故事。
2、认真倾听他人讲话，能听懂他人讲的主要内容，并能就不理解的地方向他人请教。
3、培养学生的口语表达能力和人际交往能力，激发学生对名字文化的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点引导学生有条理、清楚地讲述自己名字里的故事。
2、教学难点让学生在交流中感受名字所蕴含的文化内涵和长辈的关爱、期望。
三、教学方法讲授法、讨论法、交流法四、教学过程1、导入（1）同学们，我们每个人都有自己的名字。
名字不仅仅是一个代号，它还蕴含着丰富的意义和故事。
今天这节课，我们就一起来聊聊名字里的故事。
（2）板书课题：名字里的故事2、新课讲授（1）说一说①请同学们先在小组内交流，说说自己名字的含义、来历。
②小组交流时，要注意认真倾听别人的发言，不打断别人。
如果有不明白的地方，可以向同学请教。
（2）指名分享①每个小组推选一名代表，在全班分享自己名字里的故事。
②其他同学认真倾听，听完后可以提问或发表自己的感受。
（3）教师示范老师也想和大家分享一下自己名字里的故事。
（讲述自己名字的含义和来历）3、拓展延伸（1）除了自己的名字，你还知道哪些名字里的故事呢？可以是家人的，也可以是朋友的。
（2）请同学们把知道的名字里的故事讲给大家听。
4、课堂总结（1）通过今天的交流，我们知道了每个人的名字都有独特的意义和故事，它饱含着家人对我们的爱和期望。
（2）希望同学们能珍惜自己的名字，努力让自己的名字更加闪亮。
5、作业布置（1）回家后，向家人了解更多关于名字的故事，并记录下来。
（2）收集一些名人名字的故事，下节课和同学们分享。
五、教学反思在本次口语交际教学中，通过让学生讲述自己名字里的故事，激发了学生的表达欲望，提高了他们的口语表达能力。
在教学过程中，要注重引导学生认真倾听，培养良好的倾听习惯。
同时，要鼓励学生积极参与交流，分享自己的感受和想法，让课堂氛围更加活跃。
部编人教版小学三年级语文上册口语交际《请交流》教案
部编人教版小学三年级语文上册口语交际《请交流》教案一、教学目标1.了解并掌握日常交流的基本用语。
2.理解日常交流的重要性和必要性。
3.通过分组对话，培养学生的合作意识和口语表达能力。
二、教学重点1. 能够使用基本交际用语进行简单的交流。
2. 研究对话的技巧，增强口语表达能力。
三、教学难点1. 合理组织简单语句进行口语交际。
2. 掌握对话交流的技巧。
四、教学过程1. 导入新课通过简单的场景导入，引出本节课交流的重要性和必要性，让学生明白在研究和生活中交流的重要性。
如：小明晚上睡不着觉，但不知道怎么办，那么他该怎么做呢？2. 学生自我介绍让学生以小组为单位进行自我介绍，让学生掌握日常交流的基本用语，如“大家好”、“我叫…”、“我来自…”、“你来自哪里？”等。
3. 观看视频通过观看视频案例，让学生了解不同场景下的口语交际，研究对话交流的技巧。
4. 分组对话让学生以小组为单位，通过交流表达自己的意见和看法，培养学生的合作意识和口语表达能力。
如：“今天天气不错，我们可以去公园玩”、“我不喜欢吃西瓜，我喜欢吃苹果”、“周末你想去哪里玩？”等。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学基本交际用语和对话技巧，并强化日常交流的重要性。
五、教学反思本节课通过学生自我介绍、观看视频案例和分组对话等多种方式进行，既能满足学生的兴趣需求，又可以充分培养学生的合作意识和口语表达能力。
但需要注意，教师应引导学生规范语言表达，避免惯不规范的用语和惯性口胡等现象的出现，在细节上要有所注意。
以上为本节课教案。
三年级《口语交际》教案
三年级《口语交际》教案第一章：认识口语交际的重要性一、教学目标1. 让学生了解口语交际的意义和重要性。
2. 培养学生积极主动参与口语交际活动的兴趣。
3. 帮助学生掌握基本的口语交际技巧。
二、教学内容1. 口语交际的概念与意义。
2. 口语交际的重要性。
3. 基本的口语交际技巧。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的口语交际场景，引发学生对口语交际的兴趣。
2. 新课导入：介绍口语交际的概念与意义。
3. 案例分析：通过一些实际的案例，让学生了解口语交际的重要性。
4. 口语交际技巧讲解：教授一些基本的口语交际技巧，如倾听、表达、提问等。
5. 小组活动：学生分组进行口语交际练习，教师给予指导和反馈。
四、作业与评价1. 作业：让学生课后与家人或朋友进行一次口语交际活动，记录下来并总结感受。
2. 评价：通过学生的口语交际练习和作业，评估他们对口语交际的理解和运用能力。
第二章：表达自己的观点1. 让学生学会清晰、准确地表达自己的观点。
2. 培养学生自信地进行口语表达。
3. 帮助学生掌握表达观点的技巧。
二、教学内容1. 表达观点的重要性。
2. 表达观点的技巧。
3. 练习表达自己的观点。
三、教学过程1. 导入：通过一个讨论场景，引发学生对表达自己观点的兴趣。
2. 新课导入：介绍表达观点的重要性。
3. 技巧讲解：教授一些表达观点的技巧，如组织思路、使用恰当的词汇等。
4. 小组活动：学生分组进行表达观点的练习，教师给予指导和反馈。
四、作业与评价1. 作业：让学生课后观察一个事物或现象，并尝试用清晰、准确的语言表达自己的观点。
2. 评价：通过学生的表达练习和作业，评估他们对表达观点的理解和运用能力。
第三章：倾听与理解一、教学目标1. 让学生学会认真倾听他人的观点。
2. 培养学生理解他人意思的能力。
3. 帮助学生掌握倾听的技巧。
1. 倾听的重要性。
2. 倾听的技巧。
3. 练习倾听与理解。
三、教学过程1. 导入：通过一个小故事，引发学生对倾听与理解的重视。
小学三年级语文口语交际教案(通用11篇)
小学三年级语文口语交际教案〔通用11篇〕小学三年级语文口语交际教案〔通用11篇〕小学三年级语文口语交际教案篇1一、教材分析^p ：本次口语交际话题为“介绍校园”。
主要意图：1、以导游的身份，将自己熟悉的校园按顺序抓住主要特点，清楚地介绍出来，进步语言表达的条理性。
2、听明白同学的介绍，并能对说话人的意图，做出评价分析^p 和补充说明。
可见，说话者按一定顺序抓住特点清楚地介绍，听着能把说话热意图做出评价与补充使本次训练的重点。
二、引探目的：1、培炎仔细观察的才能和说话有条理的表达才能。
2、按照游览的顺序讲清楚，注意把重点局部说详细。
3、能对别人的说话内容进展评价与补充。
4、激发热爱校园的思想感情。
三、引探准备：数码摄像制成的校园图片、丹霞山风景图片与课件，导游小旗、“最正确导游”证。
四、引探过程：1、创设情景，激趣引入。
同学们，自从韶关市被评为全国优秀旅游城市，今年春节，到我市来旅游的客人就达二十几万人次，给韶关市带来上亿元的收入。
韶关市旅游公司因此扩大业务，特招聘李老师为总经理，今天，还特意来到我们课室招聘同学们为公司的导游。
作为导游，首先要会说话。
你们会说话吗？好，我们来比一比，谁最会说话，总经理将给他颁发“最正确导游”证书。
有了证书，导游才有资格带团游览各地的名胜古迹。
你们能吗？2、引入生活，寻找话题。
〔出示校园图片〕这是什么地方？对！校园是我们学习的地方，我们每天大局部时间都在校园里活动，对校园一定很熟悉了。
我们就以介绍校园为题，看谁最会介绍校园。
〔课件出现课题：介绍校园〕3、布置要求，小组讨论：〔1〕说说校园你最熟悉的地方有哪些景物？〔学生汇报，老师在黑板贴校园简图。
〕〔2〕你是按怎样的顺序进入校园的？〔课件出示校园小照片，学生一边说，老师一边画箭头指示方向。
〕〔3〕说说你最喜欢那些景点？为什么？〔4〕小组交流，选择素材说一说。
五、引探总结,学会探究，激发成就情感。
〔1〕明确应当怎样介绍校园。
2023三年级语文上册第七单元口语交际：身边的“小事”教案新人教版
此外，学生们对身边的“小事”有了更深入的了解，他们开始关注社会生活，并能够从身边的事物中发现问题、思考问题。通过实践活动，学生们能够将口语交际技巧应用到实际情境中，提高了他们的实践能力。
在情感升华方面，学生们开始意识到口语交际与生活的紧密联系，他们更加关注学科的社会意义，并能够主动分享自己的学习心得和体会，与老师和同学进行深入的情感交流。
学情分析
三年级的学生在语言表达和倾听方面已经有了一定的基础，他们能够运用简单的语言描述事物、表达自己的观点和想法。然而，部分学生在表达时仍存在语言不够规范、逻辑不够清晰的问题，需要老师在教学中进行指导和纠正。
在交际能力方面，三年级学生开始具备一定的团队协作意识，能够在小组活动中与同伴进行简单的交流和合作。但部分学生在与他人交流时仍显得较为内向，不敢主动表达自己的观点，这对课程学习的深入展开产生了一定的影响。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有2023三年级语文上册课本，特别是第七单元的口语交际部分，以及与“身边的‘小事’”相关的内容。
2.辅助材料：收集与口语交际主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示和辅助说明。
3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够更好地参与课堂活动。
课堂小结，当堂检测
本节课我们学习了口语交际的基本技巧和身边的“小事”。通过讲解和实践活动，学生们掌握了口语交际的核心要点，包括如何清晰、准确地表达自己的观点，如何倾听他人的意见，以及在交流中如何保持礼貌和尊重。同时，学生们也能够将所学技巧应用到身边的“小事”中，提高了他们的实际应用能力。
在课堂小结环节，学生们通过回顾和总结本节课的学习内容，加深了对口语交际技巧的理解和记忆。他们能够明确指出本节课的重点是口语交际技巧的学习和应用，而难点则是如何在实际情境中灵活运用这些技巧。通过小结，学生们对自己的学习成果有了更清晰的认识，同时也为接下来的学习打下了坚实的基础。
三年级上册口语交际教案
三年级上册口语交际教案教案标题：三年级上册口语交际教案教学目标：1. 学会简单的日常问候和自我介绍。
2. 学会用简单的句子进行基本的交际对话。
3. 提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
教学重点：1. 学会正确地使用日常问候语和自我介绍的句型。
2. 学会用简单的句子进行交际对话。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板。
2. 学生练习用的小组卡片。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 向学生问候并引入今天的课程内容。
2. 引导学生回顾已学过的问候语和自我介绍的句型。
Step 2: 学习日常问候语（10分钟）1. 展示或板书常用的日常问候语，如"Hello!"、"Good morning!"、"How are you?"等。
2. 指导学生正确地发音和模仿。
3. 分角色练习，让学生两两对话使用这些问候语。
Step 3: 学习自我介绍（15分钟）1. 展示或板书自我介绍的句型，如"My name is ___."、"I am ___ years old."等。
2. 指导学生正确地发音和模仿。
3. 分角色练习，让学生两两对话进行自我介绍。
Step 4: 学习基本交际对话（20分钟）1. 展示或板书基本交际对话的句型，如"Hello, what's your name?"、"My name is ___. Nice to meet you!"等。
2. 指导学生正确地发音和模仿。
3. 分角色练习，让学生两两对话进行基本交际对话。
Step 5: 拓展练习（10分钟）1. 将学生分成小组，发放小组卡片。
2. 每个小组选择一名学生担任主持人，其他成员轮流进行问候和自我介绍。
3. 主持人可以提问其他小组成员，进一步加强口语交际能力。
Step 6: 总结和评价（5分钟）1. 回顾今天学习的内容，确保学生掌握了日常问候语、自我介绍和基本交际对话的句型。
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三年级口语交际教案
Unit 5 Where is the ruler？
【课型】新授课
【教学目标】
1 能够掌握以下重点句型：Where is my car?On your desk？It’s under the chair. In the toy box?
2 能够灵活运用所学句型。
3从交际中提高学生学习英语的自信心，让学生敢于说英语，勇于说英语。
【教材分析】
Let's talk通过真实自然的情景会话，
让学生懂得如何询问物品在什么地方。
教师可以充分利用生活情景组织新授。
激发学生的学习兴趣。
这些对话也是本单元的重难点。
主要采取师生、生生互相合作。
让学生在愉快的学习氛围中灵活运用重点句型。
【学生分析】
通过Let's practise练习让学生学会提问和回答物品所在位置，，从而巩固Let's talk的内容。
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
1．教师准备Mike和Mike's mom的头饰。
2．教师准备car，toy box，ball，plane，boat，doll ，bike等玩具。
3．学生准备数张白纸和几支水彩笔，准备画图用。
4．学生每四人准备一只眼罩。
5．教师准备音乐磁带。
【教学过程】
1．热身／复习(Warm-up／Revision)
(1) 教师播放P44 An apple a day keeps the doctor
away！学生跟着做动作及唱歌。
(2) 师生互致问候。
(3) 游戏：
传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习car，box，ball，plane，doll等单词，如提问：What's this?Do you like
cars?这些单词在三年级上册Unit6中曾出现过。
【设计意图】：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。
2．新课导入(Presentation)
(1) 教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toy box中，问学生：What's this?学生回答：It's a box．教师回答：Yes．It's a box．It's a toy
box．然后指着car，doll，plane说：They are toys．请学生跟读toy box
(2) 教师将car分别放在toy box上面、里面、下面，讲解示范on the toybox，in the toybox，和under the boybox。
(3)
教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。
(4) 教师通过让学生表演和让学生听录音来展示A部分Let'stalk的内容。
【设计意图】：创设英语情景，并达到师生互动教学。
3．趣味操练(Practice)
(1)
两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：
A：Where is my pencil ?
B：It's in your pencil-case．
(2) 游戏：听音画图
教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：
Draw a ball in a toybox．
Draw a plane on a toybox．
Draw a car under a toybox．
教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：
Draw a cat on a desk．
Draw a mouse under a chair．
Draw a squirrel in a box．等等。
教师让学生交上来他们画的图，可以挑一些作为English
Coner(英语角)的展示内容，还可以留一部分供下一个课时用。
(3) 小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。
一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。
(4) 教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。
【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固
复习了所学知识。
4．课堂评价 (Assessment)
内容：英语小屋43页
目标：通过听力练习，检查学生对Let's talk部分主要句型“Where is my…? It's in／on
／under…．”的理解和掌握情况。
(2) 评价(互相评价、自我评价)
５．补充活动(Addactivities)
听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
课后反思：
学生基本掌握了 Let's
talk部分的会话，并能在实际生活中运用。
如将其中的所丢失的物品换成其他的东西，并能基本掌握几个放为此的用法。
对于句子It’s under the
chair.比较绕嘴，要加强巩固。
学生在课堂上表现比较活跃！。