对无机化学实验教学改革的探索研究

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无机化学实验教学改革的探索与实践

（）实验内容知识体系比例不合理。以往的无机化学２
实验课中各类实验所占比例如表１示。中元素化学实验所其
实验课：二是基础性，机实验的基本操作和实验方法是各无
后续课程的基础。此外，考虑到师院学生将来成为中学教师
和部分原理实验属于验证性实验，占无机实验内容总学时约的４％。该类型实验占用了大量的学时，操作简单，而学生３的实验基本操作技能和综合思维的训练却不足。表１无机化学实验课的实验比例
刘冬莲，刘爽，张宁，王
（山师范学院化学系，河北唐山唐０３０）６００
伟
摘
要：结合传统无机化学实验教学中存在的不足，从改进教学方法、完善考核制度、加强教师的指导作用、
加强绿色化学教学和开放实验室等方面进行了改革探索取得了较好的效果。关键词：无机化学实验教学；改革
第３卷第２３期
１３．３Ｎｏ．２
唐山师范学院学报
２１年３月０１
Ｍａ．１ｒ２０１
ＪｕｎｌｆＴｎｓａｅｃｅｓｏｌｅｏｒａａｇｈｎＴａｈｒｌｇｏＣｅ
无机化学实验教学改革的探索与实践
的特点，无机化学实验显得更为重要。１目前无机化学实验课程存在的不完善之处实验教学以二级学科划分。无机实验课本来是化学专业的～门必修课，有其自身的特点和规律，具有理论教学不可替代的作用。但多年来实验教学计划是根据理论课来设置

无机化学实验教学改革的探索与实践

ｔｇｔｅｔｉｋｎｆｃｅｔｃｒｓａｃｎｏｔｅｔａｈｎｉｈｈｎｉｇｏｉｎｉｅｅｒｈｉｔｈｅｃｉｇ，ｂｔｒｎｈｃ — ｐｓｓｅａｄＳｎｎｓｉｆｅｔｉｇｃｅｋｕｙｔｍｎＯｏ．ｅ
Ｌｎｘ，ＬｎｉｎｉｇｉＨｏｇｉａｇＪａｐｎ
（ｏｌｅｏｈｍｓＣｅｃｌｎｉｅｒｇａｄＭａｒｌＳｉｎｅＳｏｈｗＵｉｒｉ，ｕｈｕ２５２，ｈｎ）Ｃｌｇｆｅｉ￣，ｈｍｉｇｎｅｉｎｔｉｓｃｃ，ｏｃｏｎｖｓｙＳｚｏ１１３ＣｉａｅＣｔａＥｎｅａｅｅｔ
作者简介：李红喜（９４一）男，１７，安徽桐城人，博士，副教授，主要研究方向为金属有机化学．
验的第一门专业实验课程，它既对学生学习的无机化学理论知识进行验证，在基础知识和理论的指导下进又
行实践和知识拓宽，加深学生对理论知识的理解．无机化学实验具有以下两个显著的特点：一是前置性，它是化学专业的第－ｆ实验课；ｌ二是基础性，无机实验的基本操作和实验方法是各后续实验课程的基础 ¨．Ｊ它不仅验证了无机化学的大量理论知识，更是为后续的分析化学、有机化学、物理化学、化工原理、综合等实验打下
ｔｏａｅｃｉｇｃｎｅｔａｄｍｅｈｄｉｈｘｅｉｎ．Ｉｐｕｓｆｒｒｓｍｅｉｒｖｍｅｔｍｅｓｒ — ｉｎｌｔａｈｎｏｔｎｎｔｏｎｔｅｅｐｒｍｅｔｔｔｏｗａｄｏｍｐｏｅｎａｕｅｍｅｓｂｍｐｏｉｇｂｓｃｅｐｒｍｅｔｓｌｓｏｔｅｔｎｔｙｉｒｖｎａｉｘｅｉｎｋｉｆｓｕｄｎｓ，ｉｔｎｓｆｉｇｇｅｎｃｅｓｒｄｃｔｏｌｎｅｉｙｎｒｅｈｍｉｔｅｕａｉｎ，ｐｔｙｕ—

无机及分析化学课程改革实践

无机及分析化学课程改革实践随着科学技术的不断发展，无机及分析化学在当今社会中扮演着重要的角色。

传统的无机及分析化学课程在某种程度上已经跟不上时代的步伐，面临着许多挑战和问题。

为了更好地适应社会的需求和发展趋势，无机及分析化学课程改革成为当务之急。

本文将结合实践经验，探讨无机及分析化学课程的改革实践，并就改革方向、路径和策略进行深入分析与探讨。

一、无机及分析化学课程存在的问题目前，无机及分析化学课程在教学内容、教学方法、教学手段等方面存在着一些问题。

传统的无机及分析化学课程注重理论知识的传授，忽视了实践操作和实验技能的培养。

学生在课堂上只是听老师讲解，缺乏与实际科学实验操作的结合，导致理论知识无法真正应用到实践中。

课程内容较为陈旧，难以激发学生的兴趣和学习动力。

无机及分析化学的知识体系已经相对稳定，但随着科学技术的飞速发展，课程内容需要与时俱进，以满足社会对相关专业人才的需求。

现有的教学方法和手段也较为单一，无机及分析化学课程缺乏与时俱进的教学手段和技术支持，无法真正激发学生的学习兴趣和能动性。

基于以上问题和挑战，对于无机及分析化学课程的改革方向，需要在以下几个方面下功夫。

需要调整课程结构，突破传统的理论课教学模式，加强实践操作和实验技能的培养。

可以引入问题式学习、案例教学等教学方法，结合实际案例和问题，让学生通过实际操作和实验探究，提升他们的综合分析和解决问题的能力。

需要更新课程内容，加强与科技前沿的结合，增加新的课程内容，例如纳米材料、功能材料等，以及化学分析技术的最新进展。

改革教学方法和手段，引入现代化的教学手段，如虚拟实验、远程实验、多媒体教学等，以提高课程的吸引力和趣味性。

针对无机及分析化学课程改革的方向，我们在实际教学中进行了一系列的改革实践，取得了一定的成效。

我们调整课程结构，将理论教学与实践操作相结合，采用问题式学习和案例教学的方式，引导学生通过实际操作和实验探究，培养他们的探究和解决问题的能力。

独立学院化工专业无机化学实验教学改革初探

实验教学中先演示后练习，讲练结合，把无机化学实验基本操作融合到具体的每个实验中。因此，实验操作前我们除了给学生展示相关的影像资料外，还要进行具体的讲解和操作示范。操作示范时老师要做到动作熟练准确、规范、有条不紊，
这将对学生起到正确引导和潜移默化的作用。如：在溶液的配制实验中，有移液管、容量瓶等操作，在演示移液管的操作时，老师要着重强调用右手拿移液管，左手拿洗耳球，右手食指按住移液管上端口而不是用大拇指，然后让学生反复练习，老师在一旁指导纠正。这样能让学生从一开始就养成良好的操
以往在学生的观念里，普遍认为实验课是最好混学分的，因为只要学生到课不缺席，做得好与不好都能混过及格，实验考核不严格也是学生 “ ” 实验而不是 “ ” 实验的ｓｅｒｎｈｔｄｎｏｔｓｈｎｈｓａｍ，ａｄｉｒｖｎｈｅｅｐｒｍｅｔｑａｉｆｔａｈｎｏｒｅｃｎｅｔｒｎｆｒｉｇｔｅｓｕｅｔｔｅｔｔｅｅｔｕｉｓｎｍｐｏｉｇｔｘｅｉｎｕｌｙｏｃｉｇ，ｔｅｇｏｔｅｈｏｄｔａｈｎｆｃｓｏｔｉｅ．ｅｃｉｇｅｆｔｗａｂａｎｄｅＫｅｒｓ：ｉｄｐｎｅｔｃｌｇｙｗｏｄｎｅｅｄｎｏｌｅ；ＩｏｇｎｃＣｈｍｉｔｙＥｘｅｍｅｔｅｃｉｇｒｆｒ；ｇｅｎｃｅｓｒｅｎｒａｉｅｓｒｐｒｎ；ｔａｈｎｅｏｍｉｒｅｈｍｉｔｙ

大学无机化学教学改革的探索与实践

无机化学课程由基础理论和元素化学两大部分组成，它们相互渗透，成课程的整体。在基础理论组部分中，需要学生理解和应用的概念、原理比较多，元素化学部分的内容繁琐、杂，要记忆的材料而庞需
多，不仅教师感到难教，生也觉得枯燥难学。此时需要教师采用科学的教学方法，如元素部分可以学例通过对实验现象的归纳导出性质，基础理论部分则先讲结论再用实例验证理论，而以使学生建立正确的
近年来，州大学化学与分子工程学院以创建国内一流学科一流专业为目标，大教学改革力度，郑加特别是根据国家化学基地的学生普遍具有基础好、习能力强等特点，用 “ 学利国家级化学实验教学示范中心” 良好实验条件，分发挥其学科门类齐全和科研实力雄厚的优势，励教师进行本科教学改的充鼓革，注重学生实践能力和创新思维的培养。笔者根据无机化学课程的特点，对化学基地班的无机化学课
基础理论性和科学创新性原则。如何在课堂教学中真正做到以学生为主体、以教师为主导，在传授基本理论、本知识和基本技能的同时，基努力培养学生的科学素质和创新能力。一个值得探讨的重要问是题¨ ，１而解决这一问题需要将教学与教研相结合。ｊ
关问题进行归纳总结的能力。例如在讲氮族元素的时候，从其外围电子结构人手，述其可能的物理先概化学性质，再通过上下同族元素及左右同周期元素的对比，析其独特的化学性质以此类推，过理解并通论一分析一总结的方式将Ｐ区元素放在一起串讲，学生有了更加全面、使系统的理解和认知。

无机化学课程与实验教学改革探索

（东北石油大学化学化工学院
摘要现行教学的分析，对无机化学教学内容和教学方法的改革进行了探讨。
关键词无机化学
课程改革
教学手段
实验能力评价体系
无机化学课程是我校化学、学工程与工艺、用化学、分子材料与工程、化应高环境工程、源化学与能
师在教学过程中可以适当穿插一些如Ｇ、ｉ导体材料，ｒＳＯ陶瓷材料等方面的知识介绍，养ｅｓ半ＺＯ、ｉ培学生能从结构的角度对化合物的性质进行修饰和改性；环境专业的学生要侧重于平衡反应原理、素性元质的学习，培养将理论学习与环境治理有机结合的能力。
工程本科专业开设的第一门化学类主干必修课，也是一门先导课程，故该课程的授课质量对后续课程的
影响很大。因此，研究和探讨如何组织好教学内容，改进教学方法，处理好教学中的几个关系非常重要。
１优化课程内容
我校使用的教材为大连理工大学无机化学教研室编著的《无机化学》第５版）主要内容包括化学（，
基金资助：文获东北石油大学重点建设课程项目支持（０９２１）本２０－００。
第５期
所艳华等：机化学课程与实验教学改革探索无
３７
的概念，金属与酸碱的反应，子轨道的认识等。由于已有经验与新的知识之间有比较大的不同，往原往会使新生产生一种抗拒心理。故教师应加以合理的引导，养学生 “ 必思，必疑 ” 培学思的理念，教学中在加强对学生的学习方法、维方法和创新意识的培养。思

应化专业无机化学实验教学改革的实践和探索

无机化学实验是内蒙古农业大学应用化学专业学的学习轨道。这时就需要老师的正确引导，无机化学生进入大学接触到的第一门专业基础实验课程。其在实验是实验中的基础实验课程，对培养学生良好的实应用化学专业的教学活动中，不仅是展现化学魅力的验习惯和学习方法起着极其重要的作用，也为他们尽重要舞台，更是激发学生学习兴趣的重要源泉。该课快适应大学的学习打下坚实的基础。因此，教师的首程不仅可以培养学生的实验能力和创新思维－２１，而要任务不是教，而是引导和交流。故此，建立新型的师且更重要的是对提高应用化学专业学生的实验技能以生关系，营造良好学习环境就成为该课程的核心要素。及综合素质具有独到的地位和作用，还为后续实验课建立新型的师生关系不仅是该课程教学改革的前提和程的学习打下良好的丛础－５］，是培养学生的独立工
● 丁立军。贺文英。杨秋林．杨
威
应化专业无机化学实验教学改革的实践和探索
生打成－）ｔ，营造出宽松愉悦的学习环境 ¨ 。
二、培养兴趣，发挥学生的能动性
以往的教学中，教师认为只要教师多做努力，备好
消化所学内容』。然而事实并非如此，他们不仅一时难以转变学习观念，而且还有部分同学很容易脱正确

中医药院校无机化学实验教改探索

中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .32C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d科教研究高、教学经验丰富的专家型、学者型的教师加入到实践教学的师资队伍中来,真正发挥教师在综合性、研究型实践教学中的指导作用和舵手作用。

只有这样,我们的研究型实践教学才能方向明确、活动丰富、成效显著和意义深远。

五步法开展研究型实践教学的实践表明,这样的实践教学模式不仅能帮助理解、内化所学的知识,使学生了解从事科学探究的一般过程、一般技术和基本方法与步骤,让学生成为知识的“发现者”,而且能提高学生学习的主动性、积极性和责任感,有利于发挥学生的主观能动性,培养学生的科学素养和团队精神,还能培养学生的创新思维能力、科学探究能力和实践创新能力,提高学生的科学素养。

同时,也能促进教师不断深入学习和研究教学中的新问题,把自己锻炼成学者型教师,真正实现教学相长。

参考文献[]金银根植物学实践与技术[M ]北京科学出版社,无机化学是药学专业的一门重要的专业基础课,是一门实践性很强的学科。

无机化学实验课在整个无机化学课程中占有相当重要的地位。

通过无机化学实验课的教学不仅可使学生正确和熟练地掌握无机化学实验的基本操作,增强对所学理论知识的感性认识,还可培养学生的分析问题和解决问题的能力,提高学生的综合素质,为后续课程的学习和将来从事医药工作打下坚实的基础。

而原有的传统的教学模式,培养出来的学生在创新意识和动手能力方面比较薄弱,再加上学校对基础学科学时数的调整,学时数减少,这是我们面临的和必须解决的问题。

如何适应当今社会的需要,培养动手能力强、操作熟练、规范并具有创新精神和创新能力的创造型人才,如何提高无机化学实验教学质量,在有限的时间内达到良好的教学效果,是直接关系到无机化学教学的成败、关系到中药、药学各专业本科教育培养目标顺利实现的问题。

于是,我们结合药学专业的特点,对无机化学实验教学进行了改革。

高等师范院校无机化学实验改革探索与实践

高等师范院校无机化学实验改革探索与实践近年来，高等师范院校在无机化学实验教学方面进行了改革探索与实践，以适应新时期高等教育发展的需要。

本文将介绍高等师范院校无机化学实验教学改革的背景、目标和策略，并重点介绍了实验内容、实验教学方法和评价体系的改革。

高等师范院校无机化学实验教学改革的背景是现代教育理念的变革和教学模式的创新。

传统的无机化学实验教学以知识的灌输为主，学生被动接受和记忆实验步骤，无法培养学生的创新能力和实验操作的技能。

与此教育部颁布了《教育改革与发展“2010年－2020年行动计划”》，要求高校教育体系改革，提高学生的实践能力。

高等师范院校无机化学实验教学改革的目标是培养学生的创新思维和实践动手能力。

通过实验教学，使学生能够理解无机化学原理与知识，培养其分析问题和解决问题的能力，同时提高实验操作和数据处理的技能。

高等师范院校无机化学实验教学改革的策略主要包括以下几个方面。

加大实验装置和设备的更新和改造力度，使得实验教学设施能够满足新实验内容和实验方法的需求。

优化实验内容和实验教学方法，增加学生的参与度和实验操作的难度。

在实验内容上增加实验设计、实验报告和实验研究等任务，使学生能够全面地理解和掌握实验原理和方法。

引入新的实验教学方法，如小组合作学习、问题导向学习和案例分析等，激发学生的主动学习和探究能力。

建立科学、全面的实验评价体系，通过实验报告、实验考试和实验操作等多种评价方式，对学生的实验能力进行全面的评价和提供反馈。

高等师范院校无机化学实验教学改革的评价体系需要从多个方面进行评估。

通过实验报告的评价，对学生的实验设计和实验结果分析进行评估。

通过实验考试的评价，对学生的实验操作和数据处理能力进行评估。

通过实验操作的评价，对学生的实验技能进行评估。

这样的评价体系能够全面地反映学生的实验能力和实验水平。

化学实验课题研究论文(五篇)：无机化学实验课程教学改革、有机化学实验教学绿色化学应用实践…

化学实验课题研究论文（五篇）内容提要：1、无机化学实验课程教学改革2、有机化学实验教学绿色化学应用实践3、化工专业化学实验课程教学实践4、分析化学实验研究性教学探索5、初中化学绿色化学理念实践研究全文总字数：16088 字篇一：无机化学实验课程教学改革无机化学实验课程教学改革摘要：随着我国经济和科技的飞速发展，我国已经进入一个新工科教育背景下的新时代，这就对于相关院校及研究所机构的应用课程教学有了最新的要求，同时对于人才的栽培机制也要有所完善。

实验教学是以上环节中的关键，以无机化学实验为例，它是一门专业基础实践课。

为了满足新工科视域下教育的发展并提高学生们的积极性和实践能力，文章通过对无机化学实验课程教学的改革进行阐述，希望能够对未来新工科教育的发展有所帮助。

关键词：新工科视域下；无机化学实验；课程教学改革引言新阶段是一个科技迅速发展的新时期，国家要想实现全方位的发展，对于工科人才培养工作是至关重要的，尤其是针对全国各高校及研究所机构等重要人才输出区域。

这些地方务必要做好基础实践实验的训练及相关课程的教学，以无机化学实验课程教学为例，它是人才培养过程中十分重要的基础课程。

学生们要在经过长时间无机化学实验课程的学习后，提高自身的综合实力。

此外，为了满足新工科教育教学的发展需求，该课程教学还需要进行一定的改革。

1传统无机化学实验课程教学的缺点首先来介绍一下传统无机化学实验课程教学的缺点。

在以前的实验室内，为学生们提供的无机化学实验科目操作过于简单，且其中很多是验证型实验，学生们只要结合实验教程指导书上的步骤进行相应的实验操作即可，缺少了额外的创造性思维的培养，最终也就使得整个实验课程变得更加单一，此外学生也就失去了深入学习的积极性，这种课程教学方式亟待完善；另一方面，无机化学实验课程的教学模式过于死板，主要就是先由实验课老师进行统一的基本实验操作流程及相应的注意事项的讲解，之后再有学生按照老师的简述进行操作[2]。

中等职业学校无机化学教学改革探究

中等职业学校无机化学教学改革探究一、背景介绍无机化学是化学学科的重要组成部分，是中等职业学校化学专业学生必修的课程之一。

由于无机化学知识的晦涩和抽象性，很多学生对这门课程缺乏兴趣，导致教学效果不佳。

为了提高中等职业学校无机化学的教学质量，探索无机化学教学的改革措施，需要对现行教学内容、教学方法、教学手段进行深入分析和研究。

二、现行无机化学教学存在的问题1. 教学内容过于抽象无机化学作为化学学科中的一部分，涉及到大量的化学元素、化合物及其性质、反应等内容，对学生的逻辑思维、记忆力和抽象思维能力都提出了较高要求。

而目前的教学内容过于抽象，难以引起学生的兴趣和主动学习的积极性。

2. 教学方法单一目前，中等职业学校的无机化学教学主要以传统的课堂讲授为主，教师在课堂上向学生讲解理论知识，学生则 passively接受知识。

这种教学方法导致学生的被动学习比较严重，难以真正理解和掌握知识，更不用说运用知识解决实际问题了。

3. 教学手段匮乏由于很多学校的教学条件有限，无机化学的实验教学和实践教学往往是短缺的，导致学生缺乏实际操作的机会，无法将理论知识和实际操作相结合，深化对知识的理解和掌握。

三、无机化学教学改革探究1. 调整教学内容，注重应用针对无机化学内容过于抽象的问题，需要重新审视和调整教学大纲，从学生的实际生活和工作中取材，注重应用，体现无机化学的实际意义。

在教学内容中融入一些生动、有趣、贴近学生生活的例子和实例，让学生能够感受到无机化学在现实世界中的重要性和应用价值。

2. 多元化教学方法传统的课堂讲授教学法已经不能满足学生的学习需求，需要引入多元化的教学方法，如案例教学、问题导向教学、小组合作学习、讨论互动教学等。

通过这些教学方式可以激发学生的学习兴趣，增强学生的合作与沟通能力，激发学生的探究精神。

3. 加强实验教学和实践教学通过开展多种实验活动，让学生亲自动手操作，观察现象，记录数据，分析结果，并得出结论，从而培养学生的实验技能和实验精神。

无机化学实验课程教学改革探索

很低．
１目前无机化学实验教学中存在的问题
１１实验内容陈旧。能很好激发学生的创新思．不
维
无机化学实验主要有基本实验常识、能训练、素性技元质实验、机物合成等部分组成，证性、复性实验多，无验重而综合性、计性及创新性实验较少．生做实验大多数是按设学照实验课本上设计好的实验步骤做，做实验过程中存在在应付实验课的情况，实验的过程中不思考，与课本上学做不习的理论相联系，敷衍了事，实验课不感兴趣，利于学对不
在实验的基础上总结出来的．学实 Biblioteka 不仅能够帮助人们化
认识自然规律，重要的是能培养研究者认识问题、现问更发题和解决问题的能力．机化学实验是化学、工、药专无化制业进入大学必修的第一门基础实验课．机化学实验的主无要教学目的是：学生熟练掌握化学实验中的基本操作技让能，养严谨的科学态度和良好的实验素养，提高分析问培
题和解决问题的能力，步具有独立完成较复杂样品制备初
与分析的综合实验能力［．机化学实验的教学效果直接１无］关系到后续实验课的质量．机化学实验课的授课对象是无

我校无机化学实验教学的改进探索

20207/301齐国翠许仁智张鹏蓝建京赖红芳*齐国翠1989—/女/汉族/甘肃靖远人/硕士研究生/河池学院化学与生物工程学院实验员/主要研究方向:环境污染修复及治理/河池学院(宜州546300)许仁智河池学院(宜州546300)张鹏河池学院(宜州546300)蓝建京河池学院(宜州546300)赖红芳*（通讯作者）1975—/女/壮族/广西柳州人/河池学院化学与生物工程学院教师/副教授/硕士/主要研究方向:天然产物有效成分提取分离及磁性材料制备及应用(宜州546300)我校无机化学实验教学的改进探索摘要无机化学实验教学对学生科学思维与方法培养、创新意识与能力的提高有着重要作用。

针对我校无机化学实验课程存在的不足，本文从教学模式、教学内容、教学活动以及教学考核方式等方面提出一些改进意见及建议，目的在于提高学校的教学质量以及提高学生的实验技能、化学素养和创新能力。

关键词无机化学；实验教学；实验技能；化学素养；创新能力中图分类号:O61-4;G642文献标识码:ADOI ：10.19694/ki.issn2095-2457.2020.07.019基金项目：河池学院2018年校级教育教学改革立项课题（2018EB013，2018EA001）。

AbstractThe experimental teaching of inorganic chemistry plays an important role in the cultivation of students'scientific thinking and methods,as well as in the improvement of their innovative consciousness and ability.In view of the shortcomings of inorganic chemistry experiment course in our school,this paper puts forward some improvement suggestions and suggestions from the aspects of teaching mode,teaching content,test method of experimental results,etc.,in order to improve the teaching quality of the school and improve the experimental skills,chemical literacy and innovation ability of students.Key WordsInorganic chemistry;Experimental teaching;Experimental skills;Chemical literacy;Innovation ability大学无机化学实验课程是高等学校化学、化工、环境类等各专业学生的必修基础实验课程，它既独立又与无机化学理论课紧密配合，主要研究化学反应基本原理、化学量及常数的测定、元素化合物的性质、无机化合物的制备与提纯等[1]。

无机化学实验教学的探索

Ｆｒｔａｔｏ ’ ａｄｅｓＺｅａｇＣｌｇ，ｏｇｉＵｉｒｉ，ｉ — ｕｈｒｄｒｓｈｊｎｏｅｅＴｎｊｎｅｓｙｓＳｉｌｖｔ３４０，ａｉｇＺｅｉｇＣｉａ０１ｉｘ，ｈｊｎ，ｈｎ１Ｊｎａ
ＰｒｍａｒＥｘｏａｉｎｎｏａｃｉｙｐｌｒｔｏｏｆＩｒｇｎｉＣｈｅｉｔｙｍｓｒＥｘｐｅｉｅｒｍｎｔＴｅｃｎｇ／Ｗａａｈｌ＿ａＮａａｈｉ／ｎｇＸｉｏｕａ１ＺｈｏＪ口ＡｂｓｒｔｎｃｍｂｎｔｏｔｈｔｔｆｉｏｇｉｈｅｓｒｔａｃＩｏｉａｉｎｗｉｈｔｅｓａｕｓｏｎｒａｎｃｃｍｉｔｙｌｂｅｃｎｇｈｉｐｐｅｎｇｇｓｎｈｔａｈｉｍｅｈｓｆａｔａｈｉ，ｔｓａｒｅａｅｉｔｅｅｃｎｇｔｏｄｏ
分析问题的能力。１３学生对实验课态度大多较为冷漠．实验过程中有 “ Ｔ减料 ”抄袭结果等现象。这说明学偷、
教学中如何提高学生的学习兴趣．挥学生的主观能动性．发培养学生的创新能力和独立思考的能力等方面进行了教学方法的探索和实践．以此来进一步提高无机化学实验课的教学质量，高学生的综合素质。提关键词无机化学实验教学
文章编号：６２７９（０）９１ — ２１７ — ８４２１０ — ７０１１

无机化学实验教学改革的探索与实践

２１￣００－８期考试周１＃－刊
无机化学实验教学改革的探索与实践
张丽
（顶山学院化学化工学院，南平顶山平河４７０）６００
摘要：无机化学实验课对培养化学化工专业学生的实验基础．化理论课程学习具有非常重要的作用。本文分析强了传统无机化学实验教学中的一些不足，无机化学实验教对学过程中的教学模式．学内容和方法进行了探讨，出了教提种可以使学生参与，用于创新教育的无机化学实验教学适
一
感悟和体会。无机化学实验教学的内容设计无机化学是研究碳氢化合物及其衍生物之外所有元素及其化合物的学科。以无机化学实验所用的单质和化合物所范围极其广泛．乎包含了所有的元素Ｉ。统无机化学实验几１传］只是对化学理论和元素性质进行了验证，验教学内容缺乏实联系和系统性，生难以通过实验来突出教学的重点，找学寻内在的规律并总结教学内容。例如，化学平衡理论的实验在中。含有酸碱平衡、位平衡、淀一溶解平衡和氧化一还包配沉原平衡的实验［。在原有的实验教学中，几部分互相独立，２＿这缺乏联系．生对化学平衡概念缺乏清晰、了的理解。因此学明在化学平衡部分实验教学中，应抓住几类平衡的基本特征，平衡的移动和化学反应平衡常数之间存在怎样的联系和规律．与实验现象结合起来，并以达到实验教学的目的。在元素

高职高专《无机化学》课程改革的探索与实践

高职高专《无机化学》课程改革的探索与实践提要：以新课程改革为背景，探索高职高专《无机化学》课程改革的必要性，并且结合自身教学实践及可预见的发展趋势，从教学理念、教学内容、教学方法和手段以及实验教学等几个方面来探讨《无机化学》课程改革的成果。

关键词：教学理念；教学内容；教学方法和手段；实验教学。

无机化学是高职高专化工类专业新生入学后的第一门专业基础课，也是培养化工类应用性人才必不可少的素质教育课。

开设无机化学课程的目的，一方面是为今后的专业课学习奠定化学基础，另一方面是帮助学生提高独立思考的能力、为其将来从事专业工作提供更多的思路和方法，培养学生的创新意识和创新能力[1]。

因此，它的教学质量的提高对于提高化工类专业学生的综合素质和良好的专业素养具有重要意义。

几年来，在全体教师的共同努力下，经过反复的探索与实践，以培养应用型人才为目标，在不断的努力与充实中，取得了一些颇有成效的成果和经验。

1、坚持与时俱进，更新教学理念教学理念是课程目标与课程结构、课程内容及课程实施之间的链接点。

根据新时期培养目标和教学基本要求，为适应新时期课程改革，我们积极吸收先进的教学理念，以学生发展为本位，以教学质量为中心，本着以应用为目的，以”必须、够用”为度的原则，以课程体系、教学内容、教学方法改革为重点，以考试改革为手段强化学生基本素质、实践能力和职业技能的培养，实施”厚基础、宽口径、适应广、能力强、素质高”为基本内容的人才培养模式。

构建有高职高专特色的、理论与实践并重、以岗位群技术应用能力为主线的教学体系。

打破学科型模式界限，使教学内容既相互衔接又避免重复，注重理论联系实际、突出实践技能训练效果。

为此，无机化学教研室从培养素质、提高能力出发，以培养素质型的合格人才为目的，坚持进行无机化学教学的改革探索。

2、创新教学体系，优化教学内容在课程体系改革上，不断创新教学体系,优化教学内容，适时更新和精选教材，并编写与本校实际教学与时具进的新教材。

多维互动模式在无机化学实验课程教学中的探究与应用

多维互动模式在无机化学实验课程教学中的探究与应用1. 引言1.1 研究背景无机化学实验课程作为大学化学专业的重要组成部分，一直是学生们学习化学知识和培养实验操作技能的重要平台。

传统的实验教学模式往往存在着教师主导、学生被动的情况，导致学生缺乏主动性和实践能力。

随着信息技术的发展和教育理念的改变，多维互动模式逐渐成为提升实验课程教学效果的重要途径。

在当前社会大背景下，学生对实验课程的学习需求与方式已经发生了巨大的变化，传统实验教学模式已经无法满足学生的需求。

探索并应用多维互动模式在无机化学实验课程教学中的可行性和有效性，具有重要的理论和实践意义。

通过引入多维互动模式，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的实验技能和探究精神，提高教学质量和效果。

基于以上背景，本研究旨在探究多维互动模式在无机化学实验课程教学中的具体应用方式和效果，为提升无机化学实验课程的教学质量提供理论支持和实践经验。

通过本研究的开展，也有望探索新的教学模式和方法，为未来的实验教学工作提供新的思路和启示。

1.2 研究目的研究目的是深入探究多维互动模式在无机化学实验课程教学中的应用情况及效果，通过对比传统教学模式和多维互动模式的差异，分析多维互动模式对学生学习能力、实验技能和科学素养的提升效果。

通过调查和实验证明多维互动模式在无机化学实验课程中的实际效果，为进一步推广和应用该模式提供理论支持和实践参考。

通过研究多维互动模式在无机化学实验课程中的作用机制和应用方法，探讨如何更好地设计和实施多维互动模式，以提高实验教学质量和学生学习效果，从而为无机化学实验课程的教学改革和创新提供借鉴和指导。

最终目的是为提升学生的学术水平和实践能力，培养适应社会需求的高素质人才，推动无机化学实验课程教学方法的不断完善和发展。

1.3 意义和价值多维互动模式在无机化学实验课程中的应用，有助于激发学生的学习热情，提高他们的学习效果和实验操作能力。

通过让学生在实验中体验和探索，培养他们的实验技能和创新意识，使学生在实践中不断提高自己的科学素养和批判思维能力。