电路CAA课程设计
电路CAA课程设计
课程设计任务书学生姓名: 专业班级:指导教师: 工作单位:信息工程学院题目: 电路CAA课程设计━━基于PSpice的一阶电路的暂态分析━━基于PSpice的RLC串联电路的谐振分析初始条件:1. 提供实验室机房及其PSpice软件；2. 选一阶RC和RL电路。
3. 选RLC串联电路。
要求完成的主要任务：(包括课程设计工作量及其技术要求,以及说明书撰写等具体要求):1、熟练运用PSpice软件创建电路、模拟电路、显示或绘制结果；2、使用该软件在方波电源作用下，分别进行一阶RC和RL电路的零状态响应分析；3、使用该软件进行RLC串联电路的阻抗、电流频率特性分析（分三种Q值情况讨论）；4、独立完成课程设计说明书，课程设计说明书按学校统一规范来撰写，具体包括：⑴目录；⑵理论分析；⑶程序设计；⑷程序运行结果及图表分析和总结；⑸课程设计的心得体会（至少800字，必须手写。
）；⑹参考文献（不少于5篇）。
时间安排:(1) 布置课程设计任务，查阅资料，学习Pspice软件两天；(2) 用Pspice软件进行电路分析一天半；(3) 完成课程设计报告书及答辩一天半；参考文献：(1) 王辅春,OrCAD9.0简明教程.北京：机械工业出版社，2001(2) 刘岚,电路分析基础.北京：高等教育出版社, 2010(3) 邱关源、罗先觉,电路.北京：高等教育出版社, 2006指导教师签名: 年月日系主任(或责任教师)签名: 年月日目录1 PSpice入门了解 (1)1.1 PSpice简介 (1)1.2 PSpice9的仿真功能 (2)2 PSpice设计 (4)2.1 绘制原理图 (4)2.2 一阶RC零状态响应的分析 (5)2.3 一阶RC零状态响应波形图及其分析 (6)2.4 对一阶RC电路及仿真曲线图的分析 (8)2.5 一阶RL零状态响应的分析 (10)2.6 一阶RL零状态响应波形图及其分析 (11)2.7 对一阶RL电路及仿真曲线图的分析 (15)3 串联谐振电路的PSpice设计 (15)3.1 绘制原理图 (17)3.2 RLC串联电路的谐振分析 (18)3.3 RLC串联电路的谐振波形图及其分析 (17)3.4 对RLC串联电路及仿真曲线图的分析 (21)4 电路课程设计心得体会 (25)5 参考文献 (26)附件：本科生课程设计成绩评定表1 PSpice入门了解1.1 PSpice简介1984年，美国MicroSim公司推出了基于SPICE的微机版PSPICE（Personal-SPICE）。
武汉理工大学《电路CAA》课程设计说明书
1.前言随着计算机技术的飞速发展，以计算机辅助设计(Computer Aided Design，简称CAD)为基础的电子设计自动化（EDA）技术已经成为电子学领域的重要学科。
EDA工具是电子电路和电子系统的设计产生了革命性的变化，摒弃了靠硬件调试来达到设计目标的繁琐过程，实现了硬件设计软件化。
EDA技术子20世纪70年代开始发展，其标志是美国加利福尼亚大学柏克莱分校开发的SPICE(Simulation Program with Integrated Circuit Emphasis)于1972年研制成功，并于1975年推出实用化版本。
当时仅用于模拟电路的分析，而且只能用程序的方式输入。
此后，在扩充电路分析功能、改进和完善算法、增加元器件模型库、改进用户界面等方面做了很多实用化的工作，使之成为享有盛誉的电子电路的计算机辅助设计工具，1988年被定为美国国家工业标准。
与此同时，各种以SPICE为核心的商用仿真软件应运而生，常用的有Pspice 和Electronics Workbench EDA(简称EWB)。
2.PSpice简介PSpice是非常出色的EDA软件，它的5.00以上版本是在Windows下的模拟电路和数字电路的混合仿真软件，因而得到相当广泛的应用。
PSpice由电路原理图输入程序（Schematic）、激励源编辑程序（Stimulus Editor）、电路仿真程序（Pspice A/D）、输出结果绘图程序（Probe）、模型参数提取程序（Parts）和元器件模型参数库（LIB）六大部分组成。
PSpice支持电路原理图和网单文件两种输入方式，电路元器件的符号库提供绘制电路原理图的所有元器件符号；具有正弦波、脉冲源、指数源、分段线性源、单频调频源等种类繁多的信号源。
作为PSpice的核心部分——仿真功能包括：直流工作点分析、只留转移特性分析、直流小信号传递函数分析、交流小信号分析、交流小信号噪声分析、瞬态分析、傅立叶分析、直流灵敏度分析、温度分析、最坏情况分析和蒙特卡罗统计分析等；仿真结果可在屏幕绘出曲线、波形，并可打印输出。
2024年《CAA电子图板绘图教程》电子精彩教案
2024年《CAA电子图板绘图教程》电子精彩教案一、教学内容本节课我们将学习《CAA电子图板绘图教程》的第三章“基本绘图命令”和第四章“图形编辑”。
具体内容包括绘制点、直线、圆、矩形等基本图形，以及选择、删除、复制、移动、旋转等图形编辑操作。
二、教学目标1. 熟练掌握电子图板的基本绘图命令和图形编辑功能。
2. 能够运用所学知识完成简单的工程图纸绘制。
3. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点难点：图形编辑操作中的一些高级技巧。
重点：基本绘图命令的熟练运用和图形编辑功能的掌握。
四、教具与学具准备1. 教师演示用电脑、投影仪、电子图板软件。
2. 学生用电脑、电子图板软件、绘图板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用投影仪展示一些工程图纸，让学生了解实际工程绘图的应用场景。
2. 理论讲解（15分钟）讲解第三章“基本绘图命令”和第四章“图形编辑”的相关内容，结合教材章节详细讲解每个命令的使用方法。
3. 例题讲解（20分钟）选取几个具有代表性的例题，现场演示如何使用电子图板软件进行绘图和编辑。
4. 随堂练习（15分钟）学生在教师的指导下，进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 在黑板上列出本节课的教学目标、重点和难点。
2. 用图示和文字说明的方式展示基本绘图命令和图形编辑操作。
七、作业设计1. 作业题目：绘制一个简单的机械零件图。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的掌握程度，对教学方法和进度的调整。
2. 拓展延伸：引导学生课后研究电子图板的其他高级功能，如三维绘图、渲染等，提高学生的绘图技能。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 重点：基本绘图命令的熟练运用和图形编辑功能的掌握。
2. 难点：图形编辑操作中的一些高级技巧。
详细补充和说明：1. 基本绘图命令的熟练运用：教学中应强调各个绘图命令的快捷键，如直线（L）、圆（C）、矩形（REC）等，以便学生能快速记忆并熟练操作。
cad电子线路设计课程设计
cad电子线路设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握CAD电子线路设计的基础知识，包括电路元件的符号、连线规则和电路图的绘制方法。
2. 使学生了解电子线路的基本原理，如电路的串并联、信号的传输与放大等。
3. 引导学生掌握电子线路设计中常用的工具和软件操作，如CAD软件的使用。
技能目标：1. 培养学生运用CAD软件进行电子线路设计的能力，能独立完成简单的电路图绘制。
2. 培养学生分析电路原理和解决实际问题的能力，能够根据需求对电子线路进行优化和改进。
3. 提高学生的团队协作和沟通能力，能在小组合作中发挥个人优势，共同完成设计任务。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对电子线路设计的兴趣，培养其创新精神和实践能力。
2. 培养学生严谨、细致的学习态度，使其在设计过程中遵循规范，养成良好的职业素养。
3. 增强学生的环保意识，使其在设计过程中考虑电子线路的节能和环保要求。
本课程针对初中年级学生，结合学科特点，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的动手能力和创新能力。
课程要求学生在掌握基础知识的基础上，通过实践操作，将所学知识应用于实际设计，培养解决实际问题的能力。
通过小组合作，培养学生团队协作和沟通能力，提高其综合素质。
课程目标的设定既符合学生特点，又满足教学要求，为后续的教学设计和评估提供明确的方向。
二、教学内容1. CAD电子线路设计基础知识- 电路元件符号与连线规则- 电路图绘制方法- 电子线路基本原理（串并联、信号的传输与放大）2. CAD软件操作与应用- CAD软件的安装与界面认识- 基本绘图工具的使用- 电子线路图的绘制与修改3. 电子线路设计实践- 简单电路图绘制与分析- 小组合作完成设计任务- 电路优化与改进教学内容依据课程目标，结合教材相关章节进行选择和组织。
在教学过程中，注重科学性和系统性，使学生能够循序渐进地掌握电子线路设计的相关知识。
教学大纲安排如下：第一周：CAD电子线路设计基础知识学习，包括电路元件符号、连线规则和基本原理。
电路cad课程设计
电路cad课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解电路CAD软件的基本功能与操作流程。
2. 学生能掌握利用电路CAD软件进行电路图设计的基本方法。
3. 学生能掌握电路CAD软件中的常用元件符号及其使用方式。
技能目标：1. 学生能够独立操作电路CAD软件，完成简单的电路图设计。
2. 学生能够通过电路CAD软件对电路进行分析，理解电路的工作原理。
3. 学生能够运用电路CAD软件解决实际电路设计中的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生严谨的科学态度，对电路设计产生浓厚的兴趣。
2. 培养学生团队协作精神，提高沟通与交流能力。
3. 培养学生具备创新意识，敢于挑战自我，不断探索新知识。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程将重点放在实践操作上，结合理论教学，使学生能够将所学知识应用于实际电路设计中。
课程目标分解为具体学习成果，以便后续教学设计和评估。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，培养其自主学习和解决问题的能力。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 电路CAD软件认识- 软件安装与界面认识- 常用功能模块介绍2. 电路图设计基础- 电路元件符号与绘制方法- 电路图布局与连线技巧3. 电路分析与仿真- 基本分析方法介绍- 仿真功能及应用4. 实践操作- 简单电路图设计与绘制- 电路分析与优化- 设计案例分析与讨论教学内容依据课程目标，结合教材相关章节进行组织。
教学大纲明确教学内容安排和进度如下：第一周：电路CAD软件认识与安装第二周：软件界面与功能模块介绍第三周：电路元件符号与绘制方法第四周：电路图布局与连线技巧第五周：基本分析方法与仿真功能介绍第六周：实践操作（简单电路图设计与绘制）第七周：实践操作（电路分析与优化）第八周：设计案例分析与讨论教学内容保证科学性和系统性，注重理论与实践相结合，使学生能够循序渐进地掌握电路CAD技能。
三、教学方法本课程采用多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度，培养其创新意识和实践能力。
电子电路CAD课程设计
电子电路CAD课程设计建议的电子电路CAD课程设计如下：
1. 基础知识介绍
- 电路基本概念
- CAD软件介绍
- 硬件环境设置
2. 简单电路设计
- 电阻、电容、电感等电路元件的使用
- 滤波器设计
- 放大电路设计
3. 数字电路设计
- 逻辑门电路设计
- 时序电路设计
- 计数器电路设计
4. 模拟电路设计
- 模拟滤波器设计
- 放大器设计
- 非线性电路设计
5. PCB设计
- 印刷电路板的设计规则
- PCB设计软件的使用
- 构建电路板与元器件的布局
6. 模拟仿真
- 仿真软件简介
- 简单电路仿真
- 复杂电路仿真
7. PCB制造与组装
- PCB制造流程
- PCB组装流程
- 焊接技巧与注意事项
8. 实际电路设计
- 选取项目
- 电路设计
- PCB设计与制作
- 实现与测试
以上是一个较为完整的电子电路CAD课程设计，可以作为参考。
具体的课程内容还需要根据学生的程度和学习目标来进行调整。
计算机辅助电路分析程序设计(CAA)
计算机辅助电路分析程序设计(CAA)张尚韬（福建信息职业技术学院，福建福州 350003）摘要：围绕计算机辅助电路分析，将电路理论、计算数学与计算机程序设计3门学科有机地结合起来并进行综合运用。
思考线性电路电阻问题，提出明确的解决方法，并介绍线性电阻电路的一般算法，详细说明程序的流程，以及程序的使用。
关键词：改进节点法(MNA)；交换列主元；Guass消元法；前消；后代中图分类号：TP311.1文章标识码：A 文章编号：K124（2008）01-0025-05计算机辅助电路分析程序程序采用C++ 语言，以及Guass 消元法解电路方程，实现逐项输入，同时输出结果，实现线路分析计算机化。
1 电路设计基本思想1.1 电路设计的流程：（见图1）1.2 传统物理模拟法和计算机模拟法在上述电子线路的设计中，需要有精确的方法来检验电路的性能。
传统方法是初步确定参数后，搭建样机进行实验，实际测试样机的性能。
这就是“物理模拟”方法。
为了确定影响电路性能的因素，进而改进设计，就要反复修改电路方案和元件参数，并进行样机性能测试。
由于样机和最后得到的电路是很相似的，这种物理模拟的方法能精确得知电路性能。
对于分立元件电路，这种传统的方法往往是行之有效的。
但是，对于集成电路，这种搭试法就完全行不通了。
主要有2个原因：1）无法用分立元件电路来精确地模拟集成电路，如集成电路中元件参数的一致性很好，很难用分立元件来模拟；并且集成电路中的寄生参数和分立元件电路中的参数很不相同，难以模拟。
2）要变动集成电路的方案和元件参数是极其困难的，无法用搭试法来改进集成电路设计。
用计算机程序来模拟电子线路的性能，即用数学模型来表示电路，对电路的数学模型与各项物理收稿日期：2007-09-03作者简介：张尚韬（1980-），男，福建福州人，助教，研究方向：计算机网络与硬件。
图1 电路设计流程测试相应的数值分析，可以得出与物理测试相应的结果，可以解决检验电路性能的工作中所遇到的许多问题，例如电路的频率响应、对给定的输入波形的瞬态响应和频谱等等。
电路CAA课设
目录摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．Ｉ1 PSPICE简介 (1)1.1 PSPICE的起源与发展 (1)1.2 PSPICE仿真软件的优越性 (1)1.3 PSPICE的组成 (2)1.4 PSPICE的模拟功能 (4)1.4.1 直流分析 (4)1.4.2 暂态分析 (4)1.4.3 交流分析 (4)1.4.4 灵敏度分析 (5)1.4.5 统计分析 (5)2理论分析 (6)2.1 基本电路原理 (6)2.1.1节点电压法 (6)2.1.2支路电流法 (6)2.2.1 原理图 (7)2.2.2分析方法 (7)3 设计与仿真 (9)3.1 原理图绘制 (9)3.2 仿真 (10)3.2.1 工作点分析点 (10)3.2.2 直流扫描分析 (10)3.3.1工作点分析 (11)3.3.2支路电流扫描曲线 (11)3.3.3 节点电压扫描曲线 (13)4心得体会 (14)参考文献 (15)致谢 (16)1 PSPICE简介1.1 PSPICE的起源与发展用于模拟电路仿真的SPICE（Simulation Program with Integrated Circuit Emphasis）软件于1972年由美国加州大学伯克利分校的计算机辅助设计小组利用FORTR AN语言开发而成，主要用于大规模集成电路的计算机辅助设计。
SPICE的正式版SPICE 2G在1975年正式推出，但是该程序的运行环境至少为小型机。
1985年，加州大学伯克利分校用C语言对SPICE软件进行了改写，并由MICROSIM公司推出。
1988年SPICE被定为美国国家工业标准。
与此同时，各种以SPICE为核心的商用模拟电路仿真软件，在SPICE的基础上做了大量实用化工作，从而使SPICE成为最为流行的电子电路仿真软件。
PSPICE采用自由格式语言的5.0版本自80年代以来在我国得到广泛应用，并且从6.0版本开始引入图形界面。
《电路CAD课程设计》课件
电路CAD课程设计介绍，包括背景、要求和目的。详细介绍了电路CAD的基础 知识、常用软件和操作技巧。
电路CAD基础
概念
解释电路CAD的基本概念和应用领域。
软件介绍
介绍常用的电路CAD软件，如Altium Designer和CircuitMaker。
基本操作
讲解电路CAD的基本操作步骤，如元件布库介绍
2 元素分类
3 参数介绍
介绍电路CAD软件中常用的 元件库，如电阻、电容和电 感。
讲解电路元素的分类和特点， 如被动元件和主动元件。
详细解释电路元素的常用参 数，如阻值、容值和电压等。
电路CAD图形设计
基本要素
介绍电路图形设计的基本要素， 如符号、连线和标注。
基本流程
详细说明进行电路CAD图形设计 的基本流程，包括原理图绘制和 布局设计。
常见问题
列举电路CAD图形设计中常见的 问题，并提供解决办法和实用技 巧。
电路CAD仿真
1
概念和分类
解释电路仿真的概念和分类，如时域仿真和频域仿真。
2
仿真工具使用
指导学习者如何使用电路仿真工具进行电路性能评估和优化。
3
结果分析和评估
讲解电路仿真结果的分析方法，如波形分析和频谱分析。
电路CAD实验
实验介绍
介绍电路CAD实验的目的和实验内 容，如LED闪烁电路的设计和实现。
实验环境搭建
指导学习者如何搭建电路CAD实验 所需的实验环境，包括使用示波器 和电源。
实验操作流程
详细说明电路CAD实验的操作流程， 包括元件连接和测量参数。
课程总结
收获和感悟
分享学习电路CAD课程设计的收获和个人感悟。
电路cad课程设计报告
电路cad课程设计报告一、教学目标本课程旨在通过学习电路CAD的基本知识和技能，使学生能够熟练使用电路CAD软件进行电路设计和分析。
具体目标如下：1.理解电路CAD的基本概念和原理。
2.熟悉电路CAD软件的基本操作和功能。
3.掌握电路CAD软件中的常用电路符号和元件。
4.能够使用电路CAD软件进行基本的电路图设计。
5.能够进行电路仿真和分析，并得出合理的结果。
6.能够根据电路需求，设计出符合要求的电路图。
情感态度价值观目标：1.培养学生的创新意识和解决问题的能力。
2.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.培养学生的自主学习和持续学习的习惯。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个方面：1.电路CAD基本概念和原理的介绍。
2.电路CAD软件的基本操作和功能的讲解。
3.电路CAD软件中常用电路符号和元件的使用。
4.电路图设计的方法和技巧。
5.电路仿真和分析的方法和技巧。
6.实际案例分析和实践操作。
7.电路CAD基本概念和原理：介绍电路CAD的定义、作用和发展趋势。
8.电路CAD软件的基本操作：讲解软件的安装、界面熟悉、基本操作等。
9.电路CAD软件中常用电路符号和元件：介绍常用电路符号和元件的用途和用法。
10.电路图设计：讲解电路图的设计方法、步骤和技巧。
11.电路仿真和分析：讲解电路仿真和分析的方法、步骤和技巧。
12.实际案例分析和实践操作：分析实际电路案例，进行实践操作。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法相结合的方式：1.讲授法：通过讲解和演示，使学生掌握电路CAD的基本概念和原理。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.案例分析法：通过分析实际电路案例，使学生能够将理论知识应用于实际问题。
4.实验法：通过实践操作，使学生熟练使用电路CAD软件进行电路设计和分析。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的电路CAD教材，为学生提供系统的理论知识。
电路CAA课程设计
目录1 PSPICE概述 (2)2 理论分析 (4)2．1 RLC串联谐振 Q值的含义 (4)2．2 改变Q值对谐振波形的影响 (4)2. 3 改变信号频率对谐振波形的影响 (4)3 程序运行结果及图表分析和小结 (5)3．1 运行结果及图表分析1 (5)3．2 运行结果及图表分析2 (7)3．3 运行结果及图表分析3 (9)3．4 小结 (10)4 课程设计的心得体会 (11)5 参考文献 (12)1 PSPICE概述PSpice是一个电路通用分析程序，是EDA中的重要组成部分，它的主要任务是对电路进行模拟和仿真。
该软件的前身是SPICE（Simulation Program with Integrated Circuit Emphasis）,由美国加州大学伯克莱分校于1972年研制。
1975年推出正式实用化版本SPICE2G，1988年被定为美国国家标准。
1984年Microsim公司推出了基于SPICE的微机版本PSpice(Personal-SPICE),此后各种版本的SPICE不断问世，功能也越来越强。
进入20世纪90年代，随着计算机软件的发展，特别是Windows操作系统的广泛流行，PSpice 又出现了可在Windows环境下运行的5.1、6.1、6.2、8.0等版本，也称为窗口版，采用图形输入方式，操作界面更加直观，分析功能更强，元器件参数库及宏模型库也更加丰富。
1998年1月，著名的EDA公司OrCAD公司于开发PSpice软件的Microsim公司实现了强强联合，于 1998年11月推出了最新版本OrCAD/PSpice 9。
为了迅速推广普及OrCAD/PSpice 9软件，OrCAD公司提供了一张试用光盘OrCAD/PSpice 9 Demo，它与商业版是完全一致的，不同之处只是在元器件上受一定的限制，因此又被称为普及版。
OrCAD/PSpice 9可支持的元器件类型OrCAD/PSpice 9可模拟以下6类常用的电路元器件：1，基本无源元件，如电阻、电容、电感、传输线等。
CAA设计软件Pspice电路课程设计
电路板布局与布线
电路板布局：根据电路原理图进行布局，确保元件位置合理，便于布线 布线原则：遵循信号流向、最短路径、避免交叉等原则，保证信号传输稳定 布线技巧：使用自动布线工具，提高布线效率和质量 布线检查：检查布线是否正确，是否存在短路、断路等问题，确保电路板正常工作
电路性能分析
电路性能指标：包括电压、电流、功率、频率等 电路性能测试：使用Pspice进行仿真测试 电路性能优化：根据测试结果进行电路优化 电路性能评估：对优化后的电路进行性能评估，确保满足设计要求
06
案例分析
01 添加章节标题
02
Pspice电路设计软件 介绍
Pspice软件的发展历程
199出Pspice 10.0版本
2012年，推出Pspice 16.0版本
2018年，推出Pspice 18.0版本
2022年，推出Pspice 20.0版本
CAA设计软件 Pspice电路课程设 计
,a click to unlimited possibilities
汇报人：
目录 /目录
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04
Pspice电路课 程设计流程
02
Pspice电路设 计软件介绍
05
CAA设计软件 在Pspice电路 课程设计中的 应用
03
CAA设计软件 概述
1985年，由 MicroSim公司开发
2000年，推出Pspice 9.0版本
2008年，推出Pspice 12.0版本
2020年，推出Pspice 19.0版本
2016年，推出Pspice 17.0版本
Pspice软件的主要功能和特点
电路仿真：可以进行电路的 模拟和仿真，验证电路设计 的正确性和性能
电子线路CAD综合训练课程设计
电子线路CAD综合训练课程设计
电子线路CAD综合训练课程设计
电子线路CAD综合训练课程设计报告
一、设计任务
用altium designer设计电路：输入220V交流电压，经双路变压（两路16V）、整流、双路稳压后输出±12V直流电压。
二、电路设计
1..原理图设计（包括原理图及电路原理分析）
2.元件选取及参数计算
变压器（将220交流输入转化为两个16V输入信号），IN4002整流桥，两个1000uf电解电容，两个100uf电解电容，4个0.1uf普通电容，LM7812，LM7912
三、电路原理图及PCB图的设计流程（包括设计流程、元件封装选取以及布局布线规划）
四、总结（电子线路CAD过程、原理图编辑流程及要点、PCB设计流程及要点）
（注：以上四部分手写）
五、设计成果（原理图及元件报告信息、PCB图及报告信息、规则检查结果）
（注：此部分打印）。
电气cad课课程设计手写
电气cad课课程设计手写一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握电气CAD的基本知识和技能，能够熟练操作电气CAD软件，绘制基本的电气图纸。
知识目标包括了解电气CAD的基本概念、功能和操作方法；技能目标包括能够熟练操作电气CAD软件，绘制简单的电气图纸和线路图；情感态度价值观目标包括培养学生的创新意识和团队合作精神，提高学生对电气工程领域的兴趣和认识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括电气CAD的基本概念、功能和操作方法，以及电气图纸的绘制和线路图的设计。
具体包括以下几个方面：1.电气CAD的基本概念和功能：介绍电气CAD的定义、特点和应用范围，以及电气CAD软件的基本功能和操作界面。
2.电气CAD的操作方法：讲解电气CAD软件的基本操作方法，包括绘图、编辑、标注和打印等。
3.电气图纸的绘制：教授如何使用电气CAD软件绘制电气图纸，包括元件的选取、线路的连接和符号的标注等。
4.线路图的设计：讲解如何使用电气CAD软件设计线路图，包括线路的规划、元件的选择和线路的布局等。
三、教学方法为了达到本课程的教学目标，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
主要包括以下几种：1.讲授法：通过讲解电气CAD的基本概念、功能和操作方法，使学生掌握电气CAD的基本知识。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解电气图纸的绘制和线路图的设计方法。
3.实验法：通过上机操作实验，使学生熟练掌握电气CAD软件的操作方法和电气图纸的绘制技巧。
4.小组讨论法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作精神和创新意识。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用《电气CAD教程》作为教材，介绍电气CAD的基本知识、功能和操作方法。
2.多媒体资料：准备相关的教学PPT、视频和动画等多媒体资料，以便进行讲解和演示。
3.实验设备：准备计算机和电气CAD软件，以便进行上机操作实验。
4.参考书：推荐学生阅读《电气CAD应用技术》等参考书，以加深对电气CAD的了解和应用。
《CAA电子图板绘图教程》电子教案
《CAA电子图板绘图教程》电子教案一、教学内容本节课选自《CAA电子图板绘图教程》的第二章节，详细内容主要包括CAA电子图板的基本操作、绘图环境的设置、基本绘图命令的使用以及简单的图形编辑技巧。
二、教学目标1. 掌握CAA电子图板的基本操作，包括启动、文件操作、界面布局等。
2. 学会设置绘图环境，如单位、比例、图层等。
3. 熟练运用基本绘图命令，如直线、矩形、圆等。
三、教学难点与重点教学难点：绘图环境的设置、基本绘图命令的运用。
教学重点：基本操作、图形编辑技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、音箱。
2. 学具：装有CAA电子图板的计算机。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示实际工程图纸，让学生了解电子图板在实际工程中的应用，提高学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍CAA电子图板的基本操作。
（2）讲解绘图环境的设置方法。
（3）演示基本绘图命令的使用。
3. 例题讲解（15分钟）（1）设置绘图环境。
（2）运用基本绘图命令绘制图形。
（3）运用图形编辑技巧完善图形。
4. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学知识，自行绘制一个简单的平面图形。
5. 答疑解惑（5分钟）针对学生遇到的问题进行解答。
六、板书设计1. 黑板左侧：列出本节课的教学目标、教学难点与重点。
2. 黑板右侧：展示例题的解题步骤和关键操作。
七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制一个简单的平面图形。
（2）设置合适的绘图环境。
2. 答案：（1）图形绘制步骤：a. 设置绘图环境。
b. 运用基本绘图命令绘制图形。
c. 运用图形编辑技巧完善图形。
（2）绘图环境设置：a. 单位：毫米。
b. 比例：1:1。
c. 图层：默认。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握情况良好，但部分学生在设置绘图环境时存在困难，需加强个别辅导。
2. 拓展延伸：让学生尝试使用CAA电子图板绘制更复杂的图形，提高绘图技能。
同时，鼓励学生参加电子图板相关竞赛，提高实际应用能力。
《CAA电子图板绘图教程》电子精品教案
《CAA电子图板绘图教程》电子精品教案一、教学内容本节课选用教材为《CAA电子图板绘图教程》，主要针对第二章“基本图形绘制”进行详细讲解。
具体内容包括：直线、圆、矩形、椭圆等基本图形的绘制方法，以及相关编辑操作，如移动、旋转、缩放等。
二、教学目标1. 让学生掌握CAA电子图板的基本绘图功能，能够绘制直线、圆、矩形、椭圆等基本图形。
2. 培养学生运用编辑操作对图形进行修改的能力，如移动、旋转、缩放等。
3. 培养学生的观察能力和动手实践能力，提高学生的计算机绘图技能。
三、教学难点与重点重点：直线、圆、矩形、椭圆等基本图形的绘制方法，以及移动、旋转、缩放等编辑操作。
难点：如何灵活运用编辑操作对图形进行修改，达到理想的绘图效果。
四、教具与学具准备1. 教师准备：计算机、投影仪、PPT课件、教学视频等。
2. 学生准备：计算机、CAA电子图板软件、绘图纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实际工程图纸，让学生了解计算机绘图在实际工程中的应用，激发学生兴趣。
2. 理论讲解：详细讲解直线、圆、矩形、椭圆等基本图形的绘制方法，以及移动、旋转、缩放等编辑操作。
3. 案例演示：教师现场演示绘制一个简单图形，并展示相关编辑操作。
4. 随堂练习：学生根据教师讲解和演示，自主绘制一个图形，并进行编辑操作。
5. 答疑解惑：针对学生在练习过程中遇到的问题，教师进行解答。
六、板书设计1. 《CAA电子图板绘图教程》2. 内容：基本图形绘制：直线、圆、矩形、椭圆编辑操作：移动、旋转、缩放3. 示例：绘制一个简单图形，展示相关编辑操作七、作业设计1. 作业题目：绘制一个包含直线、圆、矩形、椭圆的图形；对所绘制的图形进行移动、旋转、缩放等编辑操作。
2. 答案：图形绘制步骤和结果；编辑操作步骤和结果。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生探索更多绘图技巧，如图层管理、标注等；开展实践活动，让学生将所学知识运用到实际工程中。
重点和难点解析1. 教学内容的详尽性；2. 教学目标的明确性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 板书设计的逻辑性；6. 作业设计的针对性与答案的完整性；7. 课后反思与拓展延伸的深度。
精编【电子行业企业管理】CAA电子图版教学设计
【电子行业企业管理】CAA电子图版教学设计xxxx年xx月xx日xxxxxxxx集团企业有限公司Please enter your company's name and contentv《CAXA电子图版》课程教学设计北京市密云县职业学校2010.6北京市密云县职业学校《CAXA电子图版》课程教学设计一、课程性质与任务本课程是中等职业学校数控技术应用专业课程中的专业拓展课程，是《机械制图与零件测绘》课程的辅助课程，具有较强的应用性。
本课程的主要任务是掌握图形的绘制、尺寸的标注和图形的编辑，掌握零件图和简单装配图的绘制，培养学生空间想象能力，培养学生利用软件绘图的能力。
养成学生严谨的工作态度和团队合作意识。
二、课程目标1.掌握CAXA电子图版绘图软件的相关内容。
2.掌握图形的绘制方法。
3.能对软件进行基本设置。
4.能对绘制好的图形进行合理标注。
5.能绘制一些简单的零件图和装配图。
6.培养学生严谨的工作态度和团队协作精神。
三、实施课时40课时四、学分2学分五、学习单元设计说明1.载体选择根据课标的具体要求，以工作过程为导向，依据学生的认知规律、职业成长规律，结合学校特色，设计四个学习单元。
学习单元一作为入门操作，以典型图形绘制的视频作为载体，学生可以快速入门，了解本门课程的介绍，掌握绘图软件的基本操作。
后面两个均为学习单元：第二单元以图形的绘制和编辑为工作任务为载体，第三个单元以尺寸标注和编辑的工作任务为载体。
最后一个单元是实际应用单元，以简单的零件图和装配图绘制为载体。
学习单元一作为本课程的入门单元，在设计过程中本着基本知识不能丢的原则，将教学中图幅操作中的图幅设置、图框设置和标题栏的知识融入该项目单元中，通过对CAXA 电子图板用途特点和用户界面、系统线型设置的学习，使学生循序渐进进行知识储备，为后面的学习单元做好准备。
由于考虑到一张图纸包括一组视图、一组完整的尺寸、技术要求和标题栏，标题栏在单元一中已经介绍，所以把图形的绘制和编辑、尺寸标注和编辑、块操作、图层应用作为单元二和单元三的项目内容。
CAA电子图版教案
CAA电子图版教案一、教学内容本节课选自CAA电子图版教材第三章《电子元件的绘制与编辑》，详细内容包括：二极管、三极管、电阻、电容等常见电子元件的绘制方法，以及对这些元件进行编辑和调整的技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握常见电子元件的绘制方法，提高电子图纸的绘制能力。
2. 培养学生运用电子图版软件进行元件编辑和调整的能力，提高电子图纸的准确性。
3. 增强学生的实践操作能力，培养解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电子元件的绘制方法及编辑技巧。
2. 教学重点：二极管、三极管、电阻、电容等常见电子元件的绘制方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、电子图版软件。
2. 学具：计算机、鼠标、电子图版安装盘。
五、教学过程1. 导入：通过展示实际电子图纸，让学生了解电子元件在图纸中的作用，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：（1）介绍二极管、三极管、电阻、电容等常见电子元件的结构及特点。
（2）讲解电子元件的绘制方法及注意事项。
3. 实践操作：（1）教师演示如何使用电子图版软件绘制二极管、三极管、电阻、电容等元件。
（2）学生跟随教师操作，练习绘制常见电子元件。
4. 例题讲解：以实际电子图纸为例，讲解如何对元件进行编辑和调整。
5. 随堂练习：学生独立完成一幅含有多种电子元件的图纸，并进行编辑和调整。
六、板书设计1. 电子元件绘制方法及注意事项。
2. 常见电子元件的编辑和调整技巧。
七、作业设计1. 作业题目：绘制一幅含有二极管、三极管、电阻、电容等电子元件的图纸，并对元件进行编辑和调整。
答案：（1）二极管、三极管、电阻、电容等元件的绘制方法正确。
（2）元件位置、大小、方向等调整适当。
（3）图纸整洁，标注清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握电子元件绘制和编辑的情况，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
2. 拓展延伸：引导学生学习其他电子图版软件，如CAD等，提高学生的绘图技能。
电路CAA课程设计武汉理工
电路CAA课程设计武汉理工武汉理工大学《电路CAA》课程设计说明书目录1.理论分析 (1)1.1 概念 (1)1.2一阶线性RL和RC电路的零状态响应、零输入响应分析 (1)13462.运行结果及分析 (7)2.1用CAPTURE绘制电路图 (7)772.2用P SPICE运行的结果 (8)892.3小结 (10)3. 心得体会 (12)4.参考文献 (13)1.理论分析1.1 概念(1)一阶电路: 在一般的情况下，当电路中仅含有一个动态原件，动态原件以外的线性电阻电路可用戴维宁定理或诺顿定理置换为电压源和电阻的串联组合，或电流源和电阻的并联组合，对于这样的电路，所建立的电路方程将是一阶线性微分方程，相应的电路称为一阶电路。
(2)稳态的定义: 稳态是指电路中的电流和电压在给定的情况下已经达到某一稳定值（对交流来讲是其幅值达到稳定）。
(3)零输入响应的定义: 零输入响应就是电路在没有外加电源的状态下所产生的响应。
(4) 零状态响应的定义: 零状态响应就是电路在零初始状态下（动态原件初始储能为零）由外施激励引起的响应。
1.2 一阶线性RL 和RC 电路的零状态响应、零输入响应分析如图2-1所示RC 串联电路，开关S 闭合前电路出于零初始状态，即(0)0t=0c S u S -=在时刻，开关闭合，电路接入直流电压源U 。
Uu R C u Cis(t=0)+_+_+_图1 RC 串联电路根据KVL ，有R C u u U+=(1-1)将R u Ri =，Cdu i Cdt=代入，得电路的微分方程 C C duRC u U dt+= (1-2)此方程为一阶线性非齐次方程。
方程的解由非齐次方程的 特解'C u 和对应的其次方程的通解''C u 两个分量组成，即'''C C Cu u u =+(1-3)不难求得特解为'C Uu =(1-4)而其次方程0CC u du RCdt+=的通解为 ''t Cu Ae -τ=(1-5)其中RCτ=。
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1 Pspice软件学习随着电子技术的飞速发展，各种电子电路自动化软件也应运而生，它们为广大的电子工程师提供了极大地方便，节省了大量的时间，下面是通过学习后对Pspice软件做出的一些总结。
1.1 Pspice的来源和发展SPICE程序的全名为Simulation Programe with Integrated Circuit Emphasis。
顾名思义，它是为了执行日益庞大而复杂的集成电路（Integrated Circuit:IC）的仿真工作而发展出来的。
最早它是由美国加州柏克莱大学发展出雏形，并大力推广至各校园企业中。
而后它改进规格成为SPICE2标准，面在世面上的SPICE兼容软件皆基于SPICE2标准。
在目前个人电脑上使用的商用电路仿真软件中，以PSpice A/D系列最受大众欢迎。
它是1984年MicroSim公司依SPICE2标准发展而来，可在IBM及其兼容电脑上执行的PSPICE程序。
因为PSpice A/D程序集成了模拟与数字仿真运算法，所以它不只可以仿真纯模拟电路或数字电路，更可以非常有效地并完善地仿真模拟加数字的混合电路。
历年来经过多次改版，以其强大的功能及高度的集成性而成为现今个人电脑上最受欢迎的电路仿真软件。
1.2 Pspice可支持的电路元件Pspice可支持基本所有常用的电路元件，包括：基本无源元件，如电阻、电容、电感、传输线等; 常用的半导体器件，如二极管、双极晶体管、结型场效应管、MOS管等; 独立电压源和独立电流源; 各种受控电压源、受控电流源和受控开关; 基本数字电路单元，如门电路、传输门、触发器、可编程逻辑阵列等基本数字电路单元，如门电路、传输门、触发器、可编程逻辑阵列等; 常用单元电路，如运算放大器、555定时器等。
在这里集成电路可作为一个单元电路整体出现在电路中，而不必考虑该单元电路的内部结构。
1.3 PSpice可分析的电路特性Pspice可分析多种元件的电路特性，常用的包括基本无源元件，如电阻、电容、电感、传输线；常用的半导体器件，如二极管、双极晶体管、结型场效应管、MOS管等; 独立电压源和独立电流源; 各种受控电压源、受控电流源和受控开关; 基本数字电路单元，如门电路、传输门、触发器、可编程逻辑阵列等; 常用单元电路，如运算放大器、555定时器等。
在这里集成电路可作为一个单元电路整体出现在电路中，而不必考虑该单元电路的内部结构。
1.4 Pspice 的模拟功能Pspice程序的主要功能有静态工作点分析，暂态分析，傅里叶分析，直流分析，交流分析，参数扫描分析，温度分析。
电路的静态工作点分析；在进行静态工作点分析时，电路中的电感全部短路，电容全部开路，分析结果包括电路每一节点的电压值和在此工作点下的有源器件模型参数值。
这些结果以文本文件方式输出。
暂态分析又称TRAN分析，就是求电路的时域响应。
它可在给定输入信号情况下，计算电路输出端的暂态响应，也可在没有激励信号但有储能信号元件的情况下，求震荡波形，瞬态分析常用的波形有：脉冲信号源，正弦信号源，指数信号源，分段线性信号源，调频信号源，分析结果以文本方式输出。
傅立叶分析是指暂态分析完成后，计算输出波形的直流，基波，各次谐波分量。
因此傅立叶分析应在暂态分析以后进行。
频率响应分析能够分析传递函数的幅频响应和相频响应，亦即，可以得到电压增益、电流增益、互阻增益、互导增益、输入阻抗、输出阻抗的频率响应。
分析结果均以曲线方式输出。
直流分析又称DC分析，就是当电路中某一参数在一定范围内变化时求电流的直流偏量特性。
可以用这一分析特性做出电路的传输特性曲线，晶体管的输入特性曲线，DC分析只能用于分析直接耦合电路，不能分析阻容耦合电路。
直流传输特性分析又称TF分析，就是计算电路的直流小信号增益，输入电阻和输出电阻。
用它来求解放大器的电压放大倍数，输入电阻和输出电阻是最方便的。
分析时将电路中的电容开路，电感短路，只能应用于分析直接耦合电路，不能分析阻容耦合电路。
交流分析又称AC分析，就是求电路的频率响应，当输入信号的频率发生变化时，它能够计算电路的幅频响应和相频响应，包括频率响应分析和噪声分析。
PSPICE进行交流分析前，先计算电路的静态工作点，决定电路中所有非线性器件的交流小信号模型参数，然后在用户所指定的频率范围内对电路进行仿真分析。
频率响应分析能够分析传递函数的幅频响应和相频响应，亦即，可以得到电压增益、电流增益、互阻增益、互导增益、输入阻抗、输出阻抗的频率响应。
分析结果均以曲线方式输出。
PSPICE用于噪声分析时，可计算出每个频率点上的输出噪声电平以及等效的输入噪声电平。
噪声电平都以噪声带宽的平方根进行归一化。
参数扫描分析就是当电路中某个参数在一定的范围变化时，对每个指定值的一次基本分析。
每一种分析如DC分析，AC分析，TRAN分析都可与参数扫描分析配合使用，它在电路优化方面有着重要的作用。
温度分析与参数扫描分析类似，只不过是可变化的参数是温度，即在温度变化时，分析电路特性的变化，与温度分析搭配的可以是AC分析，DC分析，TRAN分析等基本特性分析。
以上是对Pspice软件功能的简单介绍，大体上交代了该软件的功能，就是对电路进行各种模拟和仿真。
1.5 使用Pspice的一般步骤输入电路结构：选择Draw/Get New Part或相应的图标，将元器件从库中调出放置在图形编辑页面上，再选择Draw/Wire或相应的图标画出电路连线。
编辑修改电路元器件标号和参数值：包括直流电源和信号源参数。
主要通过选择Edit/Attributes…或相应的图标来完成。
有些参数要通过Edit/Model来修改。
分析功能设置：根据不同的分析要求，选择Analysis/Setup…设置不同的分析功能。
电路规则检查及生成电路网络表格：规则规定每个节点必须有一个到“地”的通路，每个元件至少有两个以上的连接点。
该步在执行仿真时可自动完成。
执行仿真：选择Analysis/Simulate或相应的图标，PSPICE开始进行电路连接规则检查和建立网络表格文件，然后自动调用PSPICE程序项进行仿真分析，分析过程能自动报错。
分析结果存入文本文件*.out和波形数据文件*.dat中。
如果有波形输出，就自动调用波形后处理程序Probe。
仿真结果分析及输出：从输出的文本文件*.out和波形数据文件*.dat（用Probe程序打开）中观察仿真结果，这些结果还可由打印机输出。
2原理分析2.1 一阶ＲＣ电路的零状态响应分析当电路中具有一个电感或者一个电容时就组成了简单的一阶电路。
这时，描述电路特性的微分方程是一阶微分方程。
在一阶电路中，初始条件应有一个，它们由储能元件电感或者电容的初始值来确定。
一阶电路根据电源的情况分为：一阶电路的零输入响应，零状态响应，全响应，阶跃响应和冲激响应。
电路中用了一阶电路中的零状态响应：就是动态元件的初始储能为零，而有外施激励引起的响应。
下面以RC 串联电路为例，如图2-1，图2-1 RC 串联电路如图所示的RC 串联电路开关s 闭合前电路处于零初始状态，即0)0(=-C U 。
在t=0时刻，开关s 闭合，电路接入直流电压源s U ，根据KVL ，有S C R U U U =+将R U =Ri ，i=C t c du du 代入，得电路的微分方程，RC t c du du +Uc=Us此方程为一阶线性非齐次方程。
方程的解由非齐次方程的特解cU '和对应的齐次方程的通解CU ''两个分量组成，即Uc=c U c U ''+',可求得特解为Us c U ='，而齐次方程RC 0=+Uc du du t c 的通解为τt Ae c U -='' 其中τ=RC 。
因此Uc=Us+A τt e -。
代入初始值，可求得A=-Us ；Uc=Us-Us )1(ττt t e Us e ---=;由此得到了 I=τt S e Ru-从式中可以看出Uc 指数形式趋近于它的最终恒定值Us ，到达该值后，电压和电流不在变化，电容相当于开路，电流为零。
此时电路达到稳定状态，所以在这种情况下，特解称为稳态分量。
同时可以看出c U '与外施激励的变化规律有关，所以又称强制分量。
齐次方程的通解c U ''则尤其变化规律取决于特征根而与外施激励无关，所以又称为自由分量。
自由分量按指数规律衰减，最终趋于零，所以又称为瞬态分量。
2.2 一阶RL 电路的零状态响应分析如图2-2所示的RL 电路，直流电流源的电流为Is,在开关打开前电感最终的电流为零。
图2-2 RL 电路开关打开后0)0()0(==+-L L I I ，电路的响应为零状态响应。
则电路的微分方程为Is i L d d RL ti =+，初始条件为0)0(=+L I 。
电流L I 的通解为τtLt LR L L Ae i Ae i i --+'=+'=。
特解Li '=Is,所以)1(τts L e I I --=。
从而得到了一阶RL 电路在零状态下的响应，可以看出L I 成指数形式衰减最终趋近于Is ，到达该值后，电流和电压不再变化，电感相当于短路，电压为零。
3用Pspice绘制电路图3.1 一阶RL电路图图3-1 RL电路设置电路如下所示在方波电源的作用下，R8=4K,L4=3uH,R9=2K，V1=0v,V2=5v,TD=0,TR=0,TF=0,PW=0.5ms,PER=0.5ms3.2 一阶RC电路图图3-2（RL电路）图3-2 RC电路图设置参数如R1=14K,C1=0.01uF，图中所用的方波电源。
V1=0,v2=5v4 仿真曲线及结果分析根据仿真要求，对一阶RC 和RL 电路在方波激励下进行了扫描分析，得到了以下各曲线。
4.1 一阶RL 电路L4中的电流的曲线如图4-1图4-1 I 的曲线在方波激励下，电路刚接通瞬间，电路中有电流通过，电感阻碍电流的通过，接通开关前电感中无电流，由换路定则可知0)0()0(==+-I I ,所以曲线经过零点，然后逐渐增大，到一定的范围后，最后达到稳定值，近似为I=-1.25mA ，此时电路动态过程结束，电路达 到了新的稳态，由于电路的结构和参数引起的电路变化统称为换路，在解决问题时可具体应用称为换路定则，此时电感相当于短路，原电路相当于两个电阻并联，在方波电源的作用下得到了图4-1的曲线。
当Is=1.25A 时达到稳态，大约经历了4.8ns 的时间，对于RL 的时间常数R L =τ(τ为时间常数)。
通过此式，可以求得电路的时间常数，进而证明了电路一般在3τ 到5τ的时间内达到新的稳态。