五年级下册心理健康教育教案知识分享

朋友，对不起

【活动目标】

1、了解学生在与朋友交往过程中产生的一些误会。

2、引导学生转变人际交往中的一些错误观念，学会主动消除朋友之间的误会。

【活动重点】

帮助学生了解自己在与朋友交往中引起误会的一些不良因素（行为、习惯、心态）

【活动难点】

帮助学生学会主动消除误会

【活动准备】

1、准备学生讨论时用的登记表

2、准备两端反应交友烦恼的录像

【活动过程】

一、朋友之间的矛盾

1、教师导语；同学们，我们已经以其同班学习五年了，相信各自都有不少朋友。但朋友之间感情再好也会产生矛盾，当你遇到这种情况时你是怎么做的？

2、学生自我测试（内容见：学生活动手册“第九十五页）。

3、四人小组讨论一下，说说自己印象中最深刻的一次与好友发生的误会，并讲讲它是怎样引起的。

4、学生边听音乐变小组讨论，并请一位学生把大家的意见记录下来。朋友之间发生的误会有无消除误会（如何消除误会）

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5、组长交流反馈大家的意见（组长在汇报情况时只需简要介绍一下发生的不愉快的事，教师则在黑板上写下事列的类型和关键词，其他组若有相似的事列则不必再重复。在基本调查完情况后，由教师或学生选择几个典型或有特殊意义的事列，让当事人较详细的讲讲事情发生的前因后果）。

6、教师归纳；看来，我们中间有许多同学都有这样的经历。但是，与同学之间发生误会，原因是各不相同的。

二、找原因

1、教师过渡语（方案一）；刚才大家都说了自己在与朋友交往中发生的一些不愉快的事或误会，那么大家有没有想过这当中是什么在

作怪呢？比如刚才xx同学的这件事，大家能不能帮助他？来分析一下引起误会的主要因素。

（方案二）；刚才大家都说了自己在与朋友交往中发生的一些不愉快的事情或误会，那么大家在实际生活中有没有遇到下面录像中描述的情况----请大家看一下录像，并想想引起这些不愉快事情的主要因素是什么。

录像一；小刚与小明是好朋友，他们经常玩各种玩具，有一次小刚没有按小明的要求吧新玩具拿来给他玩，小明就说他是“小气鬼”，不和他做朋友了

录像二；小霞因自己的父母是大学教授而感到自己高人一等。她常常将父母参加会议时带给她的东西在好朋友小琴面前展示，但从不允许小琴碰她的东西，而且总要教训小琴说:"碰坏了你赔得起吗？”时常让小琴碰一鼻子灰。她还经常夸耀其父母如何在国外受到重视，甚至说自己出国的手续已开始办了。小琴不喜欢她信口开河，渐渐不喜欢与她来往了，又一次干脆对她说：“你父母的荣耀并不代表你，有本事拿出自己的能耐来！”明确表示了对她的厌烦。

（教师可根据班级的实际情况，选择以上适当的过渡语和录像进行组合。）

2、学生讨论，教师随机引导学生分析各种问题产生的因素。其中；对“录像一”可分别对小明、小刚这两个角色进行剖析；对“录像二”可从小霞的不恰当言行对小琴造成的伤害，以及小霞因如何调整自己的心态，正确的对待朋友等方面进行剖析。

3、师生总结这些经常引起朋友之间误会的因素，并讨论交流如何消除由这些因素引起的误会。

4、用分发扑克牌的方式，按点数（1、2、3/4·······）重新组合小组，在新的小组里谈谈自己在交朋友的过程中遇到的不开心的事，并互相帮助解决这些朋友间的烦恼。

三、自我反省

1、独立完成学生活动手册第九十五页题目上，回顾一下自己以往在朋友交往中所存在的一些错误观念。

2、走“友谊之路”（间学生活动手册第九十六页）。请把你想到的办法填在空白的格子里，看谁走的又快又好。（如在全班同学面青公开自己的缺点，请老师、同学监督；在常用的物品上写好自我监督语······）

（备选方案；自己制作“道歉卡”向自己的朋友致以最真诚的道歉。）3、活动；道歉语大会串（相处各种各样的道歉语句，看哪些语句最恰当，在小组和全班进行交流）。

四、小结

参考性结语；同学们，人际交往是我们生活中时时刻刻要接触到的事，良好的人际关系能帮助我们更好的学习、生活。但不要以为良好的人际关系就是没有矛盾或误会关键还在于有了矛盾误会之后能尽快加以解决。老师希望大家都能拥有真正的朋友，真正的友谊。

第十三课可以这样学

【活动目标】

1.了解学生的基本学习策略、方法和技巧。

2.让学生明确自己的学习策略，并尝试用新的策略改善学法。

3.激发学生的学习兴趣，树立；学会学习；及；科学学习；的观念。

【活动重点】

1了解学生的基本学习策略，并引导他们找到适合自己的新的学习策略。

2建立“学会学习”的意识，并尝试用新的策略改善学法。

【活动难点】

让学生掌握科学的适合自己的学习策略

【活动准备】

1、多媒体课件

2、每人1盒水彩画笔。

3、每人1张纸，1支铅笔。

【活动过程】

一．设置情境，导入

1出示情景并讨论。

（投影）有一个老农挑着一副担子在独木桥上走，迎面走来一个男孩，后面又走来一个女孩。请问老农采用什么方法，可使三人不用走回路就能安全过河。

2教师导语；是啊，只要采用正确的方法，问题就迎刃而解了。我们的学习也一样，只要学习方法正确，学习效率就会提高。今天这节活动课，我们就预习，听课，复习，做作业和制订计划五方面来看看自己的学习方法是否属于最佳。

二、找一找

1.根据情境讨论预习的重要性。

（1）出示情境。

大屏幕出示画面；小红正在家预习。这时小刚来找她玩，对她说：反正明天要学习，还看什么，不如和我一起去玩。

(2)教师引导：如果你是小红，你会对小刚说什么？你觉得预习有什么好处？

（3）学生交流预习的重要性

教师归纳：通过预习可以有明确的目的，处于主动的地位;能把新旧知识联系起来；能培养自学能力；能减少课堂笔记的负担等。

2、继续展示情境，讨论预习的方法。

（1）大屏幕出示画面：这时小刚脸红了。小红说;我们一块儿预习吧；小刚为难地说；；我们该怎么预习呀？；

（2）教师引导；如果你是小红，能告诉小刚你是怎么预习的吗？

3、选择自己的预习方法。

（1）自由选择并填写（见【学生活动手册】第65—66页）

（2）用彩色笔给自己画像