《穷人》PPT说课讲解

西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上 病。寡妇的日子__真__困_难______！
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从 __稻__草__铺_上____垂下来。
母亲在临死的时候，拿__自__己__的_衣__服__盖在他们 的身上，还用__旧__头__巾_____包住他们的小脚。
课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
课文内容：
• 课文记叙了一个寒风呼啸的夜 晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻 居西蒙的两个孤儿的故事。
对“穷人”印象：善良
本文写作顺序： 等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜抱回孩子
同学们读课文，完成填空。
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能 __强_勉__填_饱__肚_子__；孩子们没有__鞋__穿_______；吃的 是__黑_面__包______，菜____只_有______鱼。
己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
４、从“天气的恶劣”看出“穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷……
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不 知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样 做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，
担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。 但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。
ɡē 搁板
tián 填满
yuàn xiān
āi
guǒ
抱怨 掀起 唉了一声 包裹
Kuíwú 魁梧
lín
sī méi lǜ
湿淋淋 撕破 倒霉 忧虑
积累词语：
搁板 勉强 填饱 抱怨 倾听 掀起 潮湿 阴冷 魁梧 湿淋淋 撕破 倒霉 严肃 忧虑 寒风呼啸 汹涌澎湃 温暖舒适 海风呼啸 波涛轰鸣 狂风怒吼 心惊肉跳 自言自语 忐忑不安 自作自受
透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈 夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人 的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时
的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的 心理。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为什 么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活 该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
• 五、阅读下面一段话，回答问题。
• 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧 虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，
“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同 死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总 能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
•
1．用“_____”画出描写渔夫神情的语句。
•
2．用“……”画出描写渔夫动作的语句。
• 挂着白色帐子的床上，五个孩子正 在海风呼啸声中安静地睡着。
２、桑娜关心生病的女邻居
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
省略号的作用：表明心理活动的时断时续。
找出描写“沉默”的 句子。
③俩个人沉默了一阵……桑娜沉默了
“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫 对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜 与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕 破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈 夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的 事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与 海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到 桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是 桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在 等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的 两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
《穷人》PPT
• 著名的美国作家海 明威曾说过这样一 句话，“贫穷的人 往往富于仁慈。” 果真是这样吗？今 天，我们来一起学 习一篇课文“穷 人”，看看他们的 精神世界也是否如 他们的物质世界一 样“穷”。
创作背景
《穷人》一文的写作年 代，正是俄国历史上阶级矛 盾空前激化的时期，贵族、 资产阶级吮吸人民血汗，生 活奢华而道德堕落；广大劳 动人民生活极端贫困，然而 他们的道德情操却高尚淳朴。 《穷人》这篇小说，真实地 反映了这一历史时期劳动人 民的苦难生活和他们的高尚 品德。
词语理解：
呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。 抱怨： 埋怨。 自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。 魁梧：（身体）强壮高大。 倒霉：遇事不利；遭遇不好。 忧虑： 忧愁担心。
思考：
本文写了几个穷人？作者给我们讲 了一个什么故事？写了穷人的什么事？ 你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？ 本文是按什么顺序叙述的？
１、从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十 下，十一下……
• 屋子里没有生炉子，又 潮湿又阴冷。
孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去；吃的是 黑面包，菜只有鱼。
２、从“吃、穿”看出“穷”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自
•
3．用“~~~~”画出描写渔夫语言的语句。
•
4．从这段话中我们可以看出渔夫是个怎
样的人？
富有同情心、热心助人的人。
5、“嗯，是个问题！”这个“问题”指的 是什么指？的是：西蒙的两个孩子没人照顾。
6、得把他们抱来的原因是什么？
• 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
有人说这篇课文中的“穷人”桑 娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们 很“富有”。你支持这种观点吗？
１、家中整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。