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教学设计word文档排版

教学设计word文档排版教学设计Word文档的排版是非常重要的，因为一个好的排版可以使得信息更加清晰、易读，并且能够提高文档的专业性和美观度。

下面是一些关于Word 文档排版的指导原则和技巧，希望能够对你有所帮助。

一、页面设置1. 页面尺寸：通常使用A4纸大小（210mm ×297mm）设置，这是常见的文档尺寸，在大多数打印机上也可以使用。

2. 边距设置：默认边距可能会很小，可以根据需要设置较大的边距，以保证文本的美观。

3. 页眉页脚：可以在页面上设置页眉和页脚，在页眉中常常包括文档标题、作者等信息，在页脚中可以设置页码、日期等信息。

二、字体选择1. 字体风格：选择一个适合你的文档的字体风格。

通常，正文部分可以选择常见的Arial，Times New Roman或Calibri等字体。

2. 字号设置：根据需要选择适当的字号。

通常正文使用12或14号字，标题可以选择18或20号字。

3. 加粗和斜体：根据需要使用加粗或斜体字，以突出关键信息或强调某个词或句子。

4. 字间距和字间距：默认情况下，Word的字间距和字间距设置得很好。

如果需要调整，可以根据需要进行微调。

三、段落格式1. 首行缩进：在正文中，可以设置首行缩进，使每段开头的首行分隔开来，提高段落的可读性。

2. 行间距：可以根据需要调整行间距。

通常，正文可以设置为1.5行间距，标题和其他重要信息可以设置为单倍行距。

3. 对齐方式：通常正文可以选择两端对齐，标题可以选择居中对齐。

4. 行高：可以根据需要调整行高，使得文本更加清晰易读。

四、使用标题样式1. 标题层次：使用标题样式可以使得文档结构更加清晰，标题的层次分明。

可以使用一级标题、二级标题等来区分不同的章节或段落。

2. 设置样式：可以通过点击Word中的“样式”功能来选择标题样式，也可以根据需要进行自定义样式。

五、插入图片和表格1. 插入图片：可以通过“插入”功能在文档中插入图片，可以根据需要设置图片大小、格式等。

教学设计文档 1

2、认识七巧板。
（1）看一看：
同学们观察刚刚剪好的七巧板，我们就来认识一下这个家族中7兄弟吧！有几种图形，哪几种是我们学过的，哪种是我们没学过的？（学生汇报，出示资源3。）
师生整理：1、2、4、6、7号这五兄弟都是三角形，5号是正方形，3号是我们没学过的。它是平行四边形。教师指出：像这样的图形就是平行四边形。
【设计意图】将学生的各种拼法展示出来，有利于学生观察、比较，培养学生的求异思维。同时又能通过小队与小队的竞争，形成一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3、同座游戏大比拼。
老师准备了在“4399”中两款七巧板小游戏，第一个比较简单，第二个比较难，同座之间可以78.htm
（2）/flash/13924.htm
4、小组自主创造拼图。
以四人小组为单位，拼一个图案，然后看看像什么？看哪组最有创意。
【设计意图】游戏大比拼，培养学生的模仿能力，小组创造拼图培养了学生的合作精神创新思维。
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
教案设计
黑龙江省大庆市西苑小学
黄晓宏
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
教学设计
一、教案背景：
1、面向学生：小学
2、学科：数学
3、课时：第一课时
4、学生课前准备：
学生准备一盒水彩笔、一把剪刀。
二、教学课题：
小学数学北师大版一年下《动手做二》
（3）练一练：
同学们发现了有关七巧板的这么多的知识，那你们能回答老师的几个问题吗？
七巧板由种图形组成，其中有个，有个，有个。
号图形和号图形比较大，号图形和号图形比较小。
号图形和号图形一样大，号图形和号图形一样大。
【设计意图】

信息化教学设计方案word文档5篇精选

信息化教学设计方案一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习资料与学习任务说明包括学习资料的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的资料二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。

三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。

2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，能够在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。

（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。

（2）学习资源资料要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要资料。

（3）媒体在教学中的作用分为：A。

供给事实，建立经验；B。

创设情境，引发动机；C。

举例验证，建立概念；D。

供给示范，正确操作；E。

呈现过程，构成表象；F。

演绎原理，启发思维；G。

设难置疑，引起思辨；H。

展示事例，开阔视野；I。

欣赏审美，陶冶情操；J。

归纳总结，复习巩固；K。

自定义。

（4）媒体的使用方式包括：A。

设疑播放讲解；B。

设疑播放讨论；C。

讲解播放概括；D。

讲解播放举例；E。

播放提问讲解；F。

播放讨论总结；G。

边播放、边讲解；H。

边播放、边议论；I。

学习者自我操作媒体进行学习；J。

自定义。

四、学习情境的创设1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。

2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。

情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮忙学生知识的同化和顺应。

此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述五、学习活动的组织学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等资料。

教学设计2 Microsoft Word 文档 (2)

备课时间：2014 年2 月8 日授课时间：年月日
课前小研究
1、（１）营子小学六年级一班的四名同学都以篮球桩为起点，张涛向西走2米，丽丽向西走
4米，宋瑶向东走3米，仲志涛向东走4米。

你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？
（２）、像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。

A、从0起往右依次是什么数？从0起往左依次是什么数？你发现什么规律？
B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。

如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？
２、（１）这是我们这未来一周的天气情况：周一-4～-2℃，周二0～6℃，周三-2～4℃，周四-6～-1℃，周五-8～2℃，周六-3～3℃，周日2～8℃。

请你把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。

（２）、看看这些数的大小比较，你有什么发现？。

doc文档七年级生物《人体内物质的运输》教学设计人教版

《人体内物质的运输》教学设计一、教材分析这节课是复习课，重点是让学生理解人体内物质运输主要靠血液循环系统来完成的，学生能够利用所学的知识解决实际问题，懂得一些病理知识和如何提高自己的生命质量和道德修养。

教材分别以血液、血管、心脏，来阐述人体内的物质是怎样运输的。

心脏和血管中流动着血液。

血管和心脏虽然都具有各自的结构和生理功能，但他们却是密不可分的统一体。

学生通过前几课的学习，已经掌握了一些关于人体内物质运输的相关知识。

本节课把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。

二、学情分析学生通过前面的学习，已经具备了一些关于人体内物质的运输知识，知道血液循环系统包括心脏、血管和血液三部分。

但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生理解起来有一定难度。

所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。

在此基础上，帮助学生运用所学知识解决实际问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力，形成热爱生活、珍爱生命，关心他人等的观念是可以实现的教学目标。

三、设计思路（一）教学目标1、知识目标（1）知道血液的成分及功能。

（2）掌握血管，心脏的结构和功能。

（3）理解血液循环的途径，意义。

2、能力目标（1）通过观察血液循环的过程，培养学生观察能力，综合分析问题能力。

（2）通过教师引导，培养学生自主复习能力。

（3）通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。

3、情感目标（1）通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。

（2）联系实际，鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。

（3）鼓励学生勤思考，做到学以致用。

（二）教学重点、难点重点：（1）血液的成分及功能。

（2）血管，心脏的结构和功能。

教学设计模板文档

教学设计模板文档一、教学目标本课程设计旨在帮助学生掌握某一特定知识点或技能，并培养学生的综合能力和解决问题的能力。

通过本课程，学生应达到以下教学目标：•掌握知识点的基本概念和关键要点；•理解知识点与实际应用的联系；•能够运用所学知识解决相关问题；•培养学生的分析、思维和创新能力；•提高学生的合作和沟通能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.知识点的介绍和讲解：详细介绍知识点的定义、原理、性质等；2.示例分析：通过具体的例子，帮助学生更好地理解和应用所学知识；3.练习和实践：通过练习题、实验或模拟情境等方式，巩固和应用所学知识；4.总结和归纳：对本课程所学内容进行总结和概括，引导学生进行知识的归纳和整理。

三、教学步骤1.导入阶段：介绍本课程的主题和目标，激发学生的学习兴趣，引导学生思考与本课程主题相关的问题。

2.知识讲解阶段：分模块或分步骤对知识点进行详细的讲解，结合具体的例子和图表进行说明，引导学生逐渐理解知识点的关键要点。

3.示例分析阶段：运用具体的例子和实际问题，帮助学生更好地理解和应用所学知识，引导学生进行分析和思考，培养解决问题的能力。

4.练习和实践阶段：提供一定数量的练习题，让学生应用所学知识进行练习和实践，并及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

5.总结归纳阶段：对本课程所学内容进行总结和归纳，帮助学生理清知识脉络，深化对知识点的理解，培养学生的思维能力。

四、教学方法本课程将采用以下多种教学方法：1.讲授法：通过讲解知识点的定义、原理和性质，帮助学生建立起知识框架。

2.示范法：通过示例和案例分析，引导学生进行学习和思考，并培养学生的分析和解决问题的能力。

3.互动讨论法：通过小组讨论、问题解答等形式，激发学生的思维和创造力，促进学生之间的交流与合作。

4.案例研究法：通过分析和讨论实际案例，引导学生了解知识在实际问题中的应用，培养学生的实际操作能力。

5.实践探究法：通过实验或模拟情境等方式，让学生亲自动手解决问题，提高他们的动手能力和实际操作能力。

教学设计MicrosoftWord文档(2)

《争吵》教学设计教学目标：1、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间是应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。

2、有感情的读文，体会文中人物的心理变化。

教学重难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说话的含义。

教学准备：课件教学课时：第二课时一、复习导入1、这节课我们继续学习15课争吵。

相信你会在这节课的学习中会有很多收获，请同学们带着自已对争吵的感受来读课题，生读。

（板书课题）同学们还记得课文是写谁和谁发生的争吵吗？2、怎么吵的？还记得吗？课文哪些段落写了他们吵架的原因？（指名读）文中的“我”和克莱蒂既是同桌又是好朋友，他们到底为什么而争吵？过渡：多么伤心的争吵啊！他们争吵后的结果怎样呢？读一读9、13自然段。

二、和好如初1、谁能用一个词来概括？（和好如初、重归于好）让我们分角色朗读一下他们和好的部分吧。

2、两个好朋友由争吵又变得和好如初，我们的一颗心也落了地，我们由衷地为他们感到高兴。

过渡：是什么原因让他们和好如初了呢？让我们来读一读课文的5-8自然段。

三、和好的原因（一）“我”的表现1、首先我们来看看安利柯，请同学们用自己喜欢的读书方式读一读5、7、8段，用波浪线画出“我”心情的句子，体会我的心情。

2、学生自读，勾画3、汇报①我觉得很不安，气也全消了。

我很后悔，不该那样做。

要是我没有骂他，没有做对起他的事该有多好啊！（板书：不安后悔）不安是怎样的心情？我为什么会不安呢？请大家读读前文找答案。

这这些句子还写出了我的什么心情？（后悔）我为什么后悔呢？齐读：（克莱蒂是个好人，他绝对不会是故意的。

我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。

还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。

~~~扛多了柴~~）②想到了克莱蒂种种的好，我的心理更觉得后悔，觉得自己不该那样做。

现在你能不能通过朗读读出我的不安、后悔。

指名学生有感情朗读③我想向他认错吗？从那句看出？（心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

《WORD文档排版操作》教学设计

《WORD文档排版操作》教学设计教学设计：WORD文档排版操作一、教学目标：1.了解WORD文档排版的基本要求和原则；2.掌握WORD文档排版的基本操作；3.能够熟练运用排版工具和技巧。

二、教学内容：1.WORD文档排版的基本要求和原则；2.WORD文档排版的基本操作；3.WORD文档排版的进阶工具和技巧。

三、教学过程：1.导入学习。

通过向学生提问的方式导入学习，引导学生了解到文档排版的重要性和需求。

2.介绍WORD文档排版的基本要求和原则。

通过讲解PPT和展示示例文档，介绍WORD文档排版的基本要求和原则，如字体样式、字号、行距、段落格式等。

3.示范操作。

根据示例文档，进行实际操作演示，让学生了解如何设置字体样式、字号、行距等基本格式。

4.学生实践操作。

将学生分成小组，每个小组选择一个主题进行WORD文档排版实践操作。

每个小组需要设置标题、字体样式、字号、行距、段落格式、页眉页脚等。

5.教师巡回辅导。

教师巡回指导学生实践操作，解答学生的疑问，纠正学生的错误。

6.学生展示。

每个小组在时间结束后，选择一位代表进行展示，其他小组进行点评和反馈。

7.进阶工具和技巧介绍。

介绍一些进阶的排版工具和技巧，如插入图片、设置页面边距、调整段落间距、使用样式库等。

8.综合练习。

让学生进行综合练习，要求学生运用所学的知识和技巧，进行完整的文档排版操作。

9.总结回顾。

对本节课的学习内容进行总结回顾，强调学生需要通过不断的练习和实践，才能熟练掌握文档排版的技巧。

四、教学评估：1.小组展示评估：评估学生的文档排版水平和操作技巧；2.综合练习评估：评估学生对于WORD文档排版的综合应用能力。

五、教学反思：本节课通过结合理论学习和实践操作，既让学生了解了WORD文档排版的基本要求和原则，又让学生亲自动手实践操作，提高了学生的实际应用能力。

同时，通过小组展示和综合练习，让学生能够在实际操作中加深对于文档排版的理解和掌握。

教师的巡回辅导和点评，也能够帮助学生及时纠正错误和提升操作水平。

教学设计 Microsoft Word 文档 (2)

第3课水一、教材分析本科教学以水为主题，选材贴近学生生活，容易激发学生的兴趣，以引导学生结合生活中获得有关水的形态的视觉感受和审美体验，运用于装饰图案和具有装饰效果的立体作品的造型表现。

教材中设计的活动，旨在学习观察理解水的形态的方法，能够概括运用水的特征的方法，并运用于图案设计。

资料库介绍了有关水体艺术的有关知识，拓宽了学生的视野，引发学生进一步探索的兴趣，激发学生自主创作的欲望。

学习大空间的评价建议为教学评价提供了导向，设置了一系列以水为对象的的活动与水有关的文化知识，让学生在获得丰富的审美感受基础上，拓展思想的广度与深度。

二、教学目标1 能基本掌握利用点、线、面构成图案的知识和技法。

2 能够运用美术造型语言表达水的自然形态给予的视觉感受。

3 能够发挥团队精神，和同学共同完成一幅水的作品。

4 能够根据自己熟悉的古诗文对水的描绘，绘制完成一幅图案。

三、教学过程课目第3课水年级九年级下册教学设计教学过程教学活动媒体运用（第一课时）一、创设情境情感体验1、播放贝多芬的钢琴曲《命运交响曲》、古曲《春江花月夜》片段，让学生细心聆听。

听完后，让学生联想与之对应的水的画面，并说出你的内心感受。

2展示有关水的影像资料，如瀑布、大海、黄河、小溪等来感受水的动态韵律美。

（学生谈观后感）3、教师小结：水是生命之源，赋予大地媒体播放音乐《命运交响曲》《春江花月夜》影像资料以生机与活力，水的形态在不同条件下千变万化，亦赋予了艺术家创作的灵感，一件件令人回味的艺术品就诞生了……二、作品赏析 1欣赏课本马元水图四幅，“秋水回波”、“云生沧海”、“长江万顷”、“黄河逆流”四幅作品。

先让学生谈谈对四幅作品的心理感受，然后教引导共同分析，四幅作品概括表现不同环境水的形态特征，提炼物象本质特征。

让学生体会到水的不同造型带来的心理感受。

2欣赏以水为主题的摄影作品（详细资料见/100-wonderful-examples-of-water-photography#）选几幅自己喜欢的作品谈谈自己的感受马元水图四幅，欣赏以水为主题的摄影作品三、初步尝试1通过欣赏以水为主题的摄影作品，选几幅自己喜欢的作品，根据图片中水的造型特征整理变化，通过利用点、线、面绘制成黑白图案2根据音乐《命运交响曲》、《春江花月夜》给你的感受，各绘制一幅水的作品作品要求：简炼概括，构图得当可参考课本11页示例3展示学生作业，简评部分作品，以肯定为主，再点出存在的问题摄影作品展示媒体播放音乐《命运交响曲》《春江花月夜》幻灯展示学生作品四、教师示范根据学生存在的问题，示范讲解，加深学生的理解教师示范五、创作提升在以上赏析与初步尝试基础上，学生选择一幅水的图片根据自己的心理感受，二人合作完成一幅黑白图案作品作业要求：1、认真观察图片，利用美术语言点、线、面表现黑白灰效果，合理安排构图。

教学设计Word 文档

“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过人物语言、动作、心理描写去理解课文内容体会人物，体会文章的思想感情。

3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。

教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。

教学难点：正确理解含义深刻的句子，体会“我”成长过程中为什么需要两种爱的声音。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、破题导入1、出示：“精彩”、“糟糕”怎样读这一对词？（指导读出赞扬和批评的语气）2、补充：“极了”、“透了”在表达上又有什么不同？（程度更进一步），再次指导朗读。

3、今天我们继续学习第十九课，我们的课题完整了吗？还少什么？为什么要加上引号？（这是父亲和母亲说的话）二、细读1—14段，品读课文，体会情感（一）默读，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，找出描写母亲的语言，说说从母亲的话中你体会到什么？再次指导朗读，读出母亲的惊喜。

课文除了写母亲的语言外，还写了母亲的（动作、神态），请同学们找出来，指读描写母亲神态、语言、动作的句子，再体会心情。

（二）巴迪听了母亲的赞扬，是怎样的表现？让学生找出描写巴迪的句子，感受巴迪此时的内心活动。

（三）父亲又是怎样评价巴迪的这首诗的。

找出相关语句。

分角色朗读父母的对话，你从巴迪父母的对话中体会到什么？巴迪当时理解父母亲的评价吗？三、交流品读，内化情感1、自主阅读后半部分，启发思考：小巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？（要求：默读课文的15－17自然段找出含义深刻的句子读一读、理解，然后同桌讨论交流。

） 2、全班交流，体悟情感。

（1）联系实际生活，拓展：理解批评也是爱。

（2）引导对重点文段的品读、理解。

四、总结五、板书设计：“精彩极了”和“糟糕透了”（母亲）（父亲）赞扬、鼓励批评、严格爱《精彩极了和糟糕透了》教学反思上完了《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文，感慨这节课的光点，同时也反思着它的不足。

【精选文档】《今天是你的生日》教学设计

【精选文档】《今天是你的生日》教学设计教学目标：1. 了解和掌握《今天是你的生日》的歌曲内容和歌词。

2. 学习并模仿歌曲的旋律和节奏。

3. 提高学生的音乐表达能力和团队合作意识。

教学步骤：Step 1: 引入歌曲 (Introduction)1. 教师以《今天是你的生日》这首歌为引子，介绍今天的主题是关于生日的歌曲。

2. 引导学生回忆自己的生日，提问：“你们上次过生日是什么时候？你们过生日的时候喜欢听什么样的歌曲呢？”3. 教师播放《今天是你的生日》的音乐片段给学生听。

Step 2: 学唱歌曲 (Singing)1. 教师将歌曲的歌词以画板或投影仪展示给学生，让学生一起朗读歌词。

2. 教师逐句教唱歌曲的歌词，并带领学生跟着一起唱。

3. 分段教唱，帮助学生理解和掌握歌曲的旋律和节奏。

Step 3: 音乐表达 (Music Expression)1. 将学生分成若干小组。

2. 每个小组选择一段歌曲的歌词，并设计相关的动作或舞蹈来表达出来。

3. 各小组轮流表演自己设计的动作或舞蹈，并用歌曲的旋律和节奏辅助表达。

Step 4: 合作演唱 (Collaborative Singing)1. 将学生分成两个大组，每个大组分别负责歌曲的前半部分和后半部分。

2. 教师带领每个大组分别进行练唱，确保每个小组都能熟练掌握自己的部分。

3. 教师组织全班合唱，学生们一起演唱整首歌曲。

Step 5: 反思总结 (Reflection)1. 教师和学生一起回顾整个学习过程。

2. 提问学生：“你们最喜欢这首歌的哪个部分？为什么？”3. 教师鼓励学生表达对歌曲的感受和体会。

Step 6: 结束 (Closure)1. 教师播放整首《今天是你的生日》歌曲供学生欣赏。

2. 教师祝福学生们生日快乐，并鼓励他们在生日时唱这首歌表达对自己的祝福。

拓展活动：1. 学生可以结合自己的生日，利用歌曲的歌词写一篇关于自己生日的小短文。

2. 学生可以尝试制作一个生日贺卡，将歌曲的歌词和自己的祝福写在上面，送给自己的家人或朋友。

教学设计1 Microsoft Word 文档 (2)

教学内容
教材2页例1、例2
课型
重点导学课
第1课时
教
学
目
标
1.使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。
2.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。
教学重点
教学重点：知道正数、负数和0之间的关系。
二、合作交流，探究新知
1、这正是我们课前小研究上的任务，请各组同学组内交流，交流时要注意倾听，及时补充，形成共识。
2、学生合作，教师参与。
3、⑴、哪个小组愿意展讲你们的学习成果？有请第一小组展讲小研究中的第一题。
（A同学们：承德是零上16度，哈尔滨是零下16度
承德和哈尔滨的气温一样吗？有什么不同？
在数学上怎样表示这两个不同的温度？
教学难点
教学难点：在现实情境中了解负数的产生与应用。
教学媒体
课件
活动预设
备课时间：2014年2月8日授课时间：年月日
导学过程
反思与调整
一、创设情境，初步认识负数。
师：中央电视台天气预报节目片头。
出示：承德、哈尔滨的温度。
提问：你能知道些什么信息？
学生回答：承德是零上16度，哈尔滨是零下16度
引导：宜昌和哈尔滨的气温一样吗？有什么不同？（正好相反）在数学上怎样表示这两个不同的温度？
7、揭示课题。
师：现在就用我们所学的知识来一显身手吧！
三、反馈练习，巩固应用
1、完成第4页第1题。
2、完成第4页第2题
提问：读一读下面的海拔高度，你知道些什么？（都是负数，低于海平面或比0小）
3、完成第8页“练习一”第1题。
先读一读，指出下列各数中的正数、负数，并把它们填入相应的圈内。

《万以内的加法和减法》教学设计word文档

《万以内的加法和减法》教学设计word文档万以内的加法和减法(一)教学设计（第2课时）教学目标：1使学生学会口算两位数减两位数的计算方法，并能准确计算；2培养学生解决简单问题的水平及根据情况选择恰当方法的意识；3让学生在具体的情境中，进一点体会减法的意义，感受减法计算与生活的联系。

教学问题诊断分析：本课是在学生已经掌握了两位数减一位数和两位数减整十数的相关知识的基础之上，来实行两位数减两位数的口算学习的。

因为学生前面已经学习了两位数加两位数的口算，对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，再来分步计算已经基本掌握。

但上节课加法的学习对本课的口算减法可能会让学生产生方法上的混淆。

所以在教学时，教师还是要让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生充分了解两位数减两位数的不同口算方法与口算思路，引导学生择优选用、再次感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法，并且通过综合练习与最后的总结与归纳，理清两位数加、减两位数口算方法的联系与区别，为后面的笔算几百几十加、减几百几十打下扎实的基础。

教学难点：100以内减法式题口算方法熟练应用教学准备：课件、练习卡教学过程：一、复习引入(一)复习旧知：课件表现口算复习题。

14+53=47+25=24+21=32+29=2437=325=5330=6520=指名汇报口算结果，并让学生说一说自己是怎么样的。

(二)引入新课1师：对学生的表现加以肯定：看来啊，同学们不但对上节课所学的两位数加法掌握得很牢固了，对以前学习的减法也是记忆深刻啊。

2师：今天啊，我们就来学习两位数减两位数的口算。

板书课题：两位数减两位数【设计意图：通过复习前面所学知识，既让学生复习到了上节课的学习内容，又唤醒学生对以前学习的减法知识的回顾，为接下来的学习做好铺垫和迁移的准备。

同时开门见山地点明本课所学的知识，让学生直接明确本课的学习内容。

】二、探究新知(一)情境创设，导入新知师：上节课我们利用所学知识，协助某学校同学解决了购买车票的问题，全校师生都顺利地坐上开往上海世博会的大巴了，我们来看看大家在车上都谈论些什么？1课件动态表现情境图：从图中，你了解了哪些数学信息？2学生汇报发现的数学信息。

教学设计方案文档

一、课程基本信息课程名称：小学语文《荷塘月色》年级：四年级教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：（1）认识生字，正确书写“荷”、“塘”、“月”等生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解课文内容，体会作者对荷塘美景的喜爱之情。

2. 过程与方法目标：（1）通过观察图片、讨论交流等方式，提高学生的观察力和表达能力。

（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（2）激发学生对美好事物的向往，培养学生的审美情趣。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）认识生字，正确书写。

（2）理解课文内容，体会作者情感。

2. 教学难点：（1）通过多种方式，引导学生体会作者对荷塘美景的喜爱之情。

（2）培养学生合作意识，提高学生的表达能力。

三、教学过程第一课时1. 导入新课（1）播放荷塘美景图片，引导学生观察，激发学生对荷塘的喜爱之情。

（2）简单介绍课文作者朱自清，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，认识生字，查阅工具书。

（2）小组讨论，交流对课文内容的理解。

3. 合作探究（1）小组合作，分析荷塘美景的描写，体会作者情感。

（2）教师引导学生总结荷塘美景的特点。

4. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调重点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

第二课时1. 复习导入（1）复习生字，检查学生对生字的掌握情况。

（2）回顾课文内容，引导学生再次感受荷塘美景。

2. 深入学习（1）教师引导学生朗读课文，注意语气、语调的变化。

（2）分析作者情感，体会作者对荷塘美景的喜爱之情。

3. 课堂展示（1）学生分组，分别扮演课文中的角色，表演课文内容。

（2）教师点评，引导学生改进表演。

4. 总结提升（1）教师总结本节课所学内容，强调重点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。

初中化学教案doc

初中化学教案doc主题：水的性质及应用一、知识目标：1. 了解水的性质与结构。

2. 掌握水的性质在日常生活中的应用。

3. 了解水的各种用途。

二、能力目标：1. 能够观察并描绘水的实验现象。

2. 能够应用水的性质解决实际问题。

3. 能够正确使用水的各种用途。

三、情感目标：1. 培养学生对水的珍惜和节约意识。

2. 培养学生爱护水资源的责任感。

3. 激发学生对化学知识的兴趣。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过介绍水的重要性以及探讨水资源稀缺问题引起学生的兴趣，导入本节课的主题。

2. 学习水的性质与结构（10分钟）通过实验观察水的凝固、蒸发和溶解等现象，让学生了解水的性质与结构。

3. 探究水的用途（15分钟）讨论并总结出水在日常生活中的各种用途，并引导学生思考水在不同场景中的作用。

4. 应用水的性质（10分钟）通过案例分析，让学生应用水的性质解决实际问题，培养学生解决问题的能力。

5. 拓展（5分钟）让学生展示或分享自己在日常生活中发现的水的应用，拓展学生的知识面。

6. 总结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调水资源的重要性并提出节约水资源的建议。

五、板书设计：主题：水的性质及应用1. 水的性质：凝固、蒸发、溶解等2. 水的结构：H₂O3. 水的用途：饮用、洗涤、冷却等六、作业布置：1. 完成课堂笔记。

2. 思考并收集家庭中的水的应用案例。

3. 撰写一篇关于节约水资源的小议论文。

七、教学反思：通过本节课的教学，学生对水的性质与应用有了更深入的了解，也意识到了水资源的重要性。

希望学生在今后的生活中能够珍惜水资源，合理使用水，达到节约水资源的目的。

小学信息技术教案学习使用Word文档教学设计

小学信息技术教案学习使用Word文档教学设计学习使用Word文档教学设计一、教学目标：1.了解Word文档的基本概念，掌握其基本操作；2.能够使用Word文档进行简单的文字排版和编辑；3.培养学生运用Word文档进行文字处理和创作的能力。

二、教学内容：1.介绍Word文档的基本概念和功能；2.讲解Word文档的基本操作，包括新建、保存、打开、编辑、字体设置、插入图片等；3.引导学生进行实践操作，掌握Word文档的基本使用方法；4.设计相关练习，巩固学生对Word文档的掌握程度；5.讲解Word文档的高级功能，如目录、页眉页脚、文档样式等；6.鼓励学生运用Word文档进行一些简单的创作和排版。

三、教学过程：1.导入（5分钟）引入学生对Word文档的认知，了解其在日常生活和学习中的广泛应用，并与学生互动探讨Word文档的作用和意义。

2.新知讲解（20分钟）简要介绍Word文档的基本概念和功能，包括文字处理、排版、编辑、插入图片等。

通过实际操作演示，向学生展示Word文档的界面和常用操作方法。

3.操作练习（30分钟）让学生按照教师的指导，操作Word文档进行实践练习，包括新建文档、编辑文字、设置字体、调整段落格式等。

教师可适时给出指导和帮助，引导学生解决问题。

4.设计练习（20分钟）设计一系列练习题目，包括文字排版、插入图片、制作简单表格等，让学生运用所学知识进行实践操作，巩固对Word文档的掌握程度。

5.拓展延伸（15分钟）讲解Word文档的高级功能，如目录的制作、页眉页脚的设置、文档样式的应用等。

通过示例演示，向学生展示这些高级功能的实际应用效果。

6.创作任务（20分钟）给学生提供一些创作任务，如编写一篇作文、设计一份简历等，鼓励学生运用所学的Word文档知识进行创作和排版。

教师可提供相关指导和支持，帮助学生完成任务。

四、教学评价：1.观察学生在实践操作中的表现，及时给予指导和帮助；2.批改学生的练习作业，评价其对Word文档的掌握程度；3.评价学生创作任务的完成情况，包括排版效果和内容创意等。

墨竹教学设计 Word 文档

JJS2008_144 《新课程实施与师生关系重建研究》教学设计：第6课《虚心有节——竹》教学设计卢龙县双望镇中学孙继学学习领域：造型表现课时：2课时教材分析：国画讲究托物言志、借景抒情，特别是历史上的文人画家常常将自己的思想、情感、性格、品德赋予一草一木以自喻，寄托理想和愿望。

竹的形象单纯、率直、挺拔、劲键，刚正不阿、节节登高，宜于入画，适合笔墨情趣的发挥，今天，喜欢墨竹画和学画墨竹的人越来越多。

由于墨竹画形式单纯，材料方便，画法简捷，一方面适宜学生初步学画中国画，一方面还可接触许多与竹有关的文学艺术，诸如诗词歌赋、散文笔记等传统文化领域，使学生提高艺术鉴赏水平和全面素养，得到美的享受，升华创造能力。

此课旨在通过对墨竹这一国画领域中最成熟、完善，最简捷、精练的表现形式的介绍和练习，体会我国文化中竹的精神内涵，抒发个人的思想和感情，感受写意花鸟画的笔情墨趣，激发学生学习中国画的兴趣，增强民族自豪感。

此课还选择三幅不同的墨竹精品，学生通过欣赏，感受不同画法得到的不同艺术效果和中国画诗书画印结合的强烈形式美感。

与此同时，本课还设计了墨竹基本画法的范图和学生作业，结合教师的课上讲解示范，能很好地使学生进入到实践环节，掌握正确方法，表现自己对墨竹画的理解和表达自己的个性情绪，体会艺术创作带来的精神享受。

学生分析：学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。

但是，大多数学生应用手绘墨竹形象的能力不高，使用笔墨的经验没有，学习本课比较吃力，应重点辅导实践动手能力。

设计理念：通过欣赏、小组讨论、集体讨论、实践练习、自评互评等方法，解决本课目标，并放在第二课时中去实践检验。

[教学目标]1、赏析经典画竹作品，享受美感，培养学生对绘画的欣赏及运用能力。

2、了解画墨竹的基本方法，欣赏与竹有关的文学作品，体会我国文化中竹的精神内涵3、通过练习和创作，抒发个人的思想和感情，感受写意花鸟画的笔情墨趣，激发学生对学习中国画的兴趣，增强民族自豪感。

《所见》教学设计 Microsoft Word 文档

《所见》教学设计刘静《所见》教学设计教学目标：1、认识“所、牧”等12个生字。

2、正确、流利有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3、有朗读古诗的兴趣。

教学重点：吟诵古诗，体会诗歌的韵味和美好的意境。

教学难点：诗意的体会和理解。

教学准备：课件、生字卡、图片课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，引入古诗１、谈话入情。

师：二百多年前，有一位县官叫袁枚。

他呀，特别喜欢农村的生活，而且还写得一手好诗。

有一天，袁枚难得清闲，就到郊外去散散心。

他来到一片树林边，眼前的画面把他深深地吸引住了，他张口就作了一首千古流传的诗！２、板书题目：所见。

师：谁认识这两个字?谁来说一说“所”这个字你在哪里见过？你是怎么认识它的？３、理解题目。

见是什么意思?(看见)为什么是看见的意思?見(见字原来是这样写的)，儿指人，目指望人的眼睛，一个人睁大眼睛在干什么?(看)所见就是?——所看见的东西。

是谁看见呢?前面要加上什么?(诗人)，请一个同学把题目的意思完整说一遍。

二、变诗为画，初读识字１、听读古诗，想象画面。

师：这一首诗写的就是袁枚在郊外所看见的画面。

那他究竟看到什么了呢？请你们把书打开，一边听老师读诗，一边动脑想一想。

（教师根据学生的回答，把相应的图片展示到黑板上）２、自由读诗，读准字音。

师：多么富有诗情画意的一首诗啊！现在，我们自己也慢慢来读读这首诗，注意读准字音。

自己读完1遍后，还可以给同桌读一读。

指名生读诗，纠正读音。

３、巧用方法，认识生字。

师：（大屏幕出示古诗）请看，这一首诗中除了“所”字，还有五个要认的生字（红色显示），请小朋友把它们圈出来，用自己学过的方法和同桌一起记住它。

重点讲：牧：先写一个放字，然后擦去方换成牛。

师:说明这个字和什么有关联？牧牛就是放牛的意思。

还可以牧什么呢？（羊、马）牧童是什么意思？闭：这是一扇门，现在这门是怎样的?(关着的)，古时候的门靠什么来关?(门栅)。

我们可以这样：门表示这扇门，一门栅，亅门缝，让门匣关得更结实，用一根木棍去顶着，闭就是关门。