心理测试的解释

• 用于心理障碍、心身疾病的预防、诊断、治疗 ：
心理障碍的预防有赖对病因的了解，对心理障碍 及心身疾病的治疗，必须以正确的诊断为前提； 正确的病因了解和正确的诊断，又都必须以可靠 的资料为依据，16PF是了解心理障碍的个性原因， 心因性疾病诊断资料的重要方法之一。16PF对以 下两点都能提供很好的帮助，一是在良好的医患 关系前提下才能处治疗取得满意的效果；二是要 根据“患者”的个性特点选择适合具体人的具体 方法。
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卡特尔16种人格因素测验（16PF）
• 16PF的测验功能 ： • 用于教育及教育辅导 ：16PF是了解学生既方便而
又可靠的工具，16PF可以在较短的时期内对学生 的个性有较全面和客观的了解，从而可以使教育 “因材施教”；家长客观的了解自己的孩子，可 以减少主观想象，恰如其分的“帮子成龙”；学 生本人也只有全面认识自己，才能有效的塑造自 己；特别是对健康状况正常、但有学习障碍的学 生进行心理学辅导(咨询)时，更需有对来询者的 了解，才能对其有治疗功能的同感，尊重、真诚 和简洁具体的有效辅导。
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• Mf (masculinity-femininity) 男子/女子气 • 对于男性，高分数表现敏感、爱美、被动、女性化。他们
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缺乏对异性的追逐。低分数的男人好攻击、粗鲁、爱冒险、 粗心大意、好实践及兴趣狭窄。对于女性，高分数的妇女 被看作男性化，粗鲁、好攻击、自信、缺乏情感、不敏感。 低分数的妇女被看作被动、屈服、吹毛求疵、不现实、过 于敏感等。 Pa (paranoia) 偏执 分数过分高，经常与多疑、孤独、精明、警惕、烦恼、过 分敏感有关。他们的行为表现是敌意的和好争论的，同时 不太服从心理治疗。 Pt (psychasthenia) 精神衰弱 高分数者表现紧张、焦虑、反复思考、强迫思想、恐怖的、 刻版的。他们经常自责、自罪、感到不如人和不安。 Sc (schizophrenia) 精神分裂症 高分数，表现出异乎寻常或分裂的生活方式。可有不寻常 或奇怪的思想，判断力差及怪僻（不稳定）的情绪。高分 数者可能在治疗上有困难。
• Hs (hypochondriacs) 疑病量表 • 分数提高，提示受试者有许多叙述不清的身体上的不适。
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这些不适多属慢性的，心理治序效果不佳。 D (depression) 忧郁 分数提高反应了情绪抑郁，缺乏自信，处处感到不适。 这个量表是临床病人经常提高的许多量表之一。 Hy (hysteria) 癔病 分数提高，表现出依赖性神经症的防御，用否认和压抑来 处理外来的压力。他们的人际关系经常被破坏，并缺乏自 知力。在高度的精神压力下经常伴有身体症状，并把心理 问题作为躯体问题来解释。 Pd (psychopathic deviate) 精神病态 与社会行为有关。高分数者表现个性上的障碍：外露、善 交际、可爱。但却是虚伪、做作的，不可信任、好攻击， 爱寻衅。他们在婚姻及家庭关系中、经常处理不好、并违 反法律。
• Ma (hypo mania) 轻躁狂 • 高分数者被看作为善交际、外露、冲动、精力过
度充沛、乐观、无拘无束的道德观、夸张、易怒、 绝对乐观及有现实的打算、过高地估计自己。极 高的分数者可能表现情绪紊乱、反复无常、行为 冲动，也可能妄想。 Si (social introversion) 社会内向 高分数者表现内向，胆小、退缩、不善交际、过 分自我控制或表现自罪。低分数者表现外向。爱 社交、富于表情、好攻击、健谈、冲动、不受拘 束、任性、做作，在社会关系中不真诚。 T分在60分以上（中国常模），便视为可能有病理 性异常表现或某种心理偏离现象。
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教师和推销员多系高A，而物理学家和电机 工程师则多系低A。前者需要时时应付人与人间的 复杂情绪或行为问题，而仍能够保持其乐观的态 度。后者则必须极端地冷静严肃与正确才能顺利 地完成其任务。 因素B——聪慧性 低：思想迟钝，学识浅薄，抽象思考能力弱。低 者通常对学习与了解能力不强，不能“举一反 三”。迟钝的原因可能由于情绪不稳定，心理病 态或失常所致。 高：聪明，富有才识，善于抽象思考，高者通常 学习能力强，思考敏捷正确。教育、文化水准高， 个人心身状态健康，机警者多有高B。 高B反映心智机能的正常。专业训练需要高B， 但从事例行职务的人如打字员、电话生、家庭主 妇等，则因高B而对于例行琐务发生厌恶，不能久 安其职。
明尼苏达多项人格测试(MMPI)
• Q(Question)不能回答的问题 • 此量表用于检测受测者的答卷是否有效。566题版本的原
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始分超过30分或399题的原始分超过22分，答卷都无效。 L (lie) 说谎分析 此量表用于检测受试者是否在过分夸大自己的优点， 企 图给人一个好印象。 F (infrequency or fake bad) 诈病分析 此量表是由一些不经常遇到的问题组成。分数提高表示受 试者不认真，理解错误，表现出一组互相无关的症状，或 在伪装疾病。 K (defensiveness) 校正分数 是测验受试者是否愿意议论个人事情，此量表分数与智力、 教育及社会地位有关。
• 各个因素中，1-3分为低分，8-10分为高分。 • 因素A——乐群性 • 低：缄默、孤独、冷漠、标准分低于3者固
执，对待人泠漠，落落寡合、喜吹毛求疵，宁愿 独自工作，对事而不对人，不轻易放弃自己的主 见，为人做事的标准常常很高。严谨而不苟且。 高：外向、热情、乐群。标准分高过8者，通 常和蔼可亲，与人相处，合作与适应的能力特强。 喜欢和别人共同工作，参加或组织各种社团活动， 不斤斤计较，容易接受别人的批评。萍水相逢也 可以一见如故。
• 用于人才选拔和培养 ： 个性和职业之间的相符
性或适合性愈高，则事业的成功希望就愈大，不 同的职业需要不同个性特点的人去做，个性特点 适应其工作需要时，才能充分发挥其人的作用， 才能做到因材施用，相得益彰。特别是一些特殊 职业者，往往需要较长期、系统的、科学的培训， 如不及早发现有相应因素的人才，一则培训难以 收到预期效果，二则他们的淘汰将会造成经济上 的损失，甚至会带来政治工作和善后工作的许多 麻烦。16PF可以为此提供有一定参考价值的依据， 为我们的人才选拔和培养做出贡献的。