七年一班刘增

班主任经验交流会讲话稿—班主任工作的几点体会滦平二中刘增各位领导，老师，大家好。

回顾十五年的班主任工作，虽然没有辉煌的成就，但工作中我勤勤恳恳，踏踏实实地为学生奉献自己的光和热。

我对自子的工作要求：育好己，上好课，带好班。

我对班级的管理目标：七年级抓习惯养成，八年级抓质量提升，九年级抓中考冲刺。

经验谈不上，只是将我在班主任工作中的点滴拙见与大家共勉。

一，班主任要有较强的责任心。

班主任工作需要责任心，没有高度的责任心是不行的。

要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。

只要是念过书的人，都有一个共同的感受就是：班主任留给我们的影响和印象最深！班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传身教，身体力行，时时处处引导学生，关心帮助每一位学生。

他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。

班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

因此，可以简单地说：要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做，所以说“身教重于言教。

”我要求学生做到的不迟到，不早退，我自己先做到。

每天，我都提前到校，站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。

每次劳动时和学生一起干，无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如慢光甘露，润物无声。

这样，文明班评比的卫生检查也不会被扣分，课间操、集会等我都会必到，另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。

虽然自己是辛苦些，但一份辛劳，一份收获。

二、班主任要有爱心爱心是架起教师和学生之间沟通的桥梁。

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。

教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。

学生就会把你当作她（他）的知心朋友，不管大事小事，遇到了坎儿就会主动找你解决。

其实教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。

对学生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，而是指要求应严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱。

做一名学生不怕的老师也是一种享受。

三，班主任要有宽容心。

班主任的教育方法要与时俱进。

在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。

在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为，变痛恨为痛心，发怒为宽容，责骂为劝慰，欧打为抚摸，寻斥为商量，罚站为请坐，冷漠为热情。

教育家爱弥尔说：“教育的艺术就是懂得如何引导。

”最成功的教育往往是最无痕的教育。

孩子毕竟是孩子，很难立长志，只好老师帮着长立志，学生的各种缺点问题，常常是犯了改，改了犯。

班主任必须反复抓，抓反复，人无完人，严格要求不等于苛刻要求。

全面要求，无论对自己还是对学生都是一份宽容。

宽容是一种信任、一种激励、一种仁慈。

宽容会使孩子们自省、自律、自策，作为教师我们应该相信孩子，用宽容的心去感动他们、善待他们、亲近他们。

做到大事宽容，小事严格。

四，班主任要做到嘴勤，腿勤。

作为班主任要嘴勤，有些事要多说，多叮嘱，直到形成习惯，如安全，让学生时刻记住安全重于泰山。

多与学生沟通，通过交流更好了解学生，发现学生的闪光之处，便于更好的因材施教，多参与学生的活动，通过活动拉近与学生的距离，增进了师生情意。

如活动课和学生一起玩，尤其与差生玩，让差生不感到孤独。

劳动课和学生一起干，增进友谊。

同时班主任要腿勤，课间勤到教室看看，有空到宿舍看看，有利于了解学生的真实情况，有利于对学生的教育，有利于对班级的管理。

一次，我提前到班去，看一看学生课间在干什么，这次我没有从前门进班，而到后门偷偷看看，发现一个男生在玩一把小刀，旁边几个男生在看，当时我非常气氛，恰好上课铃响了，为不影响上课情绪，我装不知道，照常上课，下课后就回到了办公室，把此事当时就忘了，恰好有同学来告送我，才想起此事。

下午上课前叫来家长，开始孩子还不承认，我讲述了当时的情景，又调查了周围的学生，讲明了利害关系，才承认了错误，并交出了刀子。

使存在的安全隐患得到了及时解决。

五，班主任工作要持之以恒。

正如教学上所强调的教是为了不教一样，班级管理上管也是为了不管。

反复抓，抓反复，坚持不懈的工作，大事宽容，小事严格，狠抓一段时间，逐步提高学生的思想认识和学习能力，形成良好的行为习惯，学习习惯和思维习惯，最终达到学生基本自治。

这时班主任才能脱身出来，以旁观者的身份进一步优化班级状况。

真正落实好人人有事做，事事有人管。

六，开好主题班会。

在开学的第一个班会上，我曾要求学生记住三句话：第一句，让人们因我的存在而感到幸福。

第二句话，开创全新的中学时代。

第三句话，让自己的中学生活过的快乐，充实，无悔。

树立一种意识，视同学如兄妹。

并经常在班会中让学生记起它，这样同学间，师生间的矛盾减少了，友谊增加了，集体感增强了，在实际活动中也得到了证明。

如军训比赛，拔河比赛，唱歌比赛，会操比赛都取得了好成绩。

发现同学值日有人偷懒，在一次班会中让学生记住卢梭的一句话，“在集体里任何一个不做事的公民都是贼。

”作为一名学生，轮到值日时，到校后首要任务就是先值日，其次才是学习，只有先尽义务，只有参与到集体的活动中，只有为集体贡献了自己的力量，才能享受到集体的幸福；使懒惰，不积极为集体效力的学生深感惭愧，并从中受到教育。

因此，小组值日，大搞卫生时偷懒的学生少了，积极主动参与劳动的学生多了，调动了学生参与活动和劳动的积极性。

七，班主任要学会赞美学生。

哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此”。

赞美是阳光，空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。

班主任在倾听学生的基础上，欣赏学生，赞美学生，尤其是对差生赞美。

你尊重他，他就会失去抵抗能力，以更饱满的热情来作为回报，即使是再难接近的学生也会被你的真诚和尊重打动。

以前在网上看到过全国著名特级教师魏书生讲的一件事，他们班转来一个学生，这个学生原来是个令人头疼的“小霸王”，魏老师见了他后的第一件事就是让他说出自己的三个优点，学生抓耳挠腮，想了半天，回答：“老师，我没有优点。

”魏老师说：“怎么可能？每个人都是有优点的。

明天要是还想不起自己的优点，就别来了。

”第二天，这个学生来了，小声地告诉老师，自己想了一夜，就找到一条优点，就是自己的心眼不坏。

魏老师大大表扬了他一番，说：“心眼好是大优点，这说明你是个好人！”这个也许从没听过表扬的学生被魏老师夸得满脸通红、浑身冒汗，一个劲地说：“老师，我没有这么好，我没有这么好。

”，一个回合这个学生就彻底失去抵抗能力，后来特别听话、懂事，再也不捣蛋了，学习成绩也大大提高。

可见那怕看到点滴进步都要及时鼓励，表扬，使学生真正享受到成功的快乐和喜悦。

不抛弃，不放弃每一个学生，让每一个学生都感到集体大家庭的温暖，让每一个学生都体会到让人们因我的存在而感到幸福，促进整个班级和谐的发展。

这样差生就不会在班里干扰学生学习，影响老师讲课了，让自己融入集体中，这才是一个和谐的集体。

如2010年比业的孙博，2013年毕业的马帅，错误没少犯，每次我都先赞美几句，如这小伙长得多帅呀，大眼睛双眼皮，怎么能犯这样的错误？然后在一步步的教育，收到了事半功倍的效果。

八，班主任教会学生换位思考。

做为老师应该想，假如我是孩子；做为学生也要学会换位思考，假如我是老师该怎么办？这样课堂上顶撞老师的现象，影响老师讲课的现象少了。

学生逐渐认识到自己的错误，学会了换位思考，融洽了师生关系，拉近教师和学生的距离，让教和学的双边活动在融洽的气氛中完成。

2010年毕业的汪漫琦，活泼开朗，但爱耍性子，经常顶撞老师，我课下经常找她谈话，教她换位思考问题，引导她自我教育，这样既尊重了老师，又保住了自己的面子，同时也提升在同学们心中的形象。

无论与同学，与老师，与父母，与同事，与领导都要学会换位思考。

经过不断的努力，逐渐战胜了自己，后来还担任了班长。

毕业时高兴地说：“老师，你猜，我学会了什么？”我说：“懂事了”。

她说：“换位思考”。

父母也说：“孩子先前总是自我为中心，现在变了，知道为别人着想了。

”九，团结协作，共创和谐。

班主任是一个集体的领导者，对班级的一切工作负着主要的责任，尤其对任课教师与学生关系的处理上都要给予合理的协调，只有积极调动所有任课教师的积极性，整个班级的班风才能蒸蒸日上，班主任工作才能够全面完成。

正如任小艾老师说过，“学生不会因为你班带的好课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你，教书育人缺一不可。

”当学生与任课老师发生矛盾时，我会千方百计的协调二者之间的关系。

我常用的方法让学生换位思考法，戴高帽法。

十，建立良好的师生关系。

和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围。

只有这样，教师才能教得高兴，学生才能学得尽兴。

做老师的都愿意期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的友好的甚至是融洽的情感交流方式。

让学生从内心感到老师是在真心关系他，爱护他，慢慢地把你当成一个可以亲近，可以信赖的人，自然就会支持老师的工作，进而亲其师，信其道。

我常告送学生要学会处事，要给所有的任课老师创造轻松和谐的教学环境，让老师高兴而来，满意而去。

十一，建立良好的家校关系。

苏霍姆林斯基曾讲：“学校教育假如没有家长的支持和帮助，就将一事无成”。

而我们现在不少学生家长都在外面打工，无暇顾及子女，但他们对子女又寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推给了学校，推给了班主任，并对班主任提出了很高的要求。

而他们一般只能够满足学生物质生活上的需求，不注意孩子的学习成绩的好坏，往往又忽视了学生的实际情况。

这样一来对学生的发展是非常不利的。

这时候，作为班主任，应在分别了解家长和学生的心理需求的情况下，做好家长和学生之间的沟通工作，使家庭教育和学校教育能够和谐统一，使学生得到较好地发展。

所以我经常阶段性的与家长通话，例如，每次月考后，对成绩波动大的学生，对违纪累积到一定程度的学生，要与家长通话或请家长来校，对孩子的优点提出表扬，不足之处请家长协助老师共同教育好孩子。

会收到事半功倍的效果。

十二，让集体活动留下温馨的记忆。

苏霍姆林斯基说过：集体是教育的工具。

班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

集体活动如“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。