人教版九年级物理第十四章第三节能量转化和守恒定律学案
人教版九年级物理全一册导学案：第十四章-第3节-能量的转化和守恒
人教版九年级物理全一册导学案：第十四章-第3节-能量的转化和守恒一、知识回顾在前面的学习中，我们已经学习了力的作用和功的概念，以及功和机械能的关系。
本节课我们将学习能量的转化和守恒。
二、学习目标1.掌握能量的转化和守恒的基本概念；2.理解能量转化过程中的能量守恒定律。
三、新知预热对于物体的运动，我们已经学习了力和功的概念。
那么在物体的运动过程中，是否能够看到其他形式的能量转化呢？请思考并回答下列问题： 1. 能量可以从一个物体传递给另一个物体吗？ 2. 物体在运动过程中能量会消失吗？四、能量的转化和守恒1.能量的转化：能量可以从一种形式转化为另一种形式。
例如，一个物体从静止开始运动，它的静止能转化为动能。
2.能量的守恒：能量是宇宙中存在的一种基本量，它可以转化为其他形式，但总能量守恒。
能量既不能凭空产生，也不能凭空消失。
五、实例解析1.两个相同质量的物体分别以相同的速度从同一高度自由落下，它们是否具有相同的动能？答案：是的。
这是因为两个物体具有相同的质量和速度，因此它们具有相同的动能。
2.一个小球从一定高度上自由落下，速度逐渐增大。
在落地瞬间，小球的动能是否等于它下落过程中失去的重力势能？答案：是的。
根据能量守恒定律，小球在下落过程中失去的重力势能应该等于它的动能。
六、能量转化示意图能量转化示意图七、能量守恒定律的实例应用能量守恒定律在日常生活中有许多应用： 1. 电能转化为机械能：电梯的运行过程中，电能转化为机械能，提供电梯的上升或下降动力。
2. 热能转化为动能：蒸汽机车的运行过程中，燃烧产生的热能转化为动能，推动列车行驶。
八、小结本节课我们学习了能量的转化和守恒。
能量可以从一种形式转化为另一种形式，但总能量守恒。
在物体的运动过程中，能量可以由一种形式转化为另一种形式，但能量的总量不会改变。
能量转化和守恒定律在物理学和日常生活中有着广泛的应用。
九、思考问题1.举例说明能量转化过程中的能量守恒定律。
人教版九年级物理教案：14.3《能量的转化和守恒》
教案：14.3《能量的转化和守恒》一、教学内容本节课为人教版九年级物理教材第十四章第三节，主要内容为能量的转化和守恒。
通过本节课的学习，学生将掌握能量守恒定律的内容，了解生活中能量的转化现象。
二、教学目标1. 理解能量守恒定律的内容，认识到能量在转化和转移过程中的守恒性。
2. 能够分析生活中常见的能量转化现象，运用能量守恒定律解释相关问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的微观解释，能量转化和转移过程中的守恒性。
2. 教学重点：能量守恒定律的内容，能量转化和转移的实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如蜡烛、烧杯、水等）。
2. 学具：课本、笔记本、文具用品。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，如烧水过程中能量的转化，引导学生思考能量转化和守恒的问题。
2. 讲解能量守恒定律：阐述能量守恒定律的内容，解释能量在转化和转移过程中的守恒性。
3. 实例分析：分析生活中常见的能量转化现象，如燃料燃烧、机械运动、电能转化等，引导学生运用能量守恒定律解释这些现象。
4. 课堂实验：进行一个简单的实验，如蜡烛燃烧，观察火焰高度的变化，让学生直观地感受能量转化和守恒的过程。
5. 随堂练习：布置一些有关能量转化和守恒的题目，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计板书内容主要包括能量守恒定律的表述、能量转化和转移的实例分析等。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 题目：根据本节课的内容，完成课后练习题，巩固能量转化和守恒的知识。
2. 答案：课后练习题的答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置一些拓展性的作业，如调查生活中能量转化和守恒的实例，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
本节课通过引入实例、讲解、实验、练习等环节，使学生掌握能量守恒定律的内容，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
初中物理九年级上册人教版教案 第14章 内能的利用 第3节 能量的转化和守恒
第3节能量的转化和守恒出示目标1．能分析常见现象中的能量转化。
2．了解能量转化可以反映自然界中各种现象不是孤立的，而是互相联系的。
3．从对现象的分析总结能量守恒定律，并用能量守恒的观点分析日常现象。
学习指导一能量的转化阅读课本第27页内容完成下面问题：①在一定条件下，不同形式的能可以相互转化。
②摩擦生热，机械能转化为__内能__；③水电站里水轮机带动发电机发电，__机械__能转化为__电能__；④电动机带动水泵把水送到高处，__电__能转化为__机械__能；⑤植物吸收太阳光进行光合作用，__光__能转化为__化学__能；⑥燃料燃烧时发热，__化学__能转化为__内__能。
观看课本第27页图14.3－1，发现自然界中各种现象，完成填空，从中你能得到哪些启示？在下列现象中，能量是怎样转化的？①用锯条锯木头，过一会锯条变热了：机械能转化为内能。
②植物进行光合作用：光能转化为化学能。
③蓄电池放电：化学能变化为电能。
④对蓄电池充电：电能转化为化学能。
自然界中各种现象不是孤立的，而是互相联系的，各种形式的能量在一定条件下都可以相互转化。
1．下列能量的转化中，属于机械能转化为内能的是(B)A．点燃爆竹，爆竹腾空而起B．汽车紧急刹车，轮胎发热C．给生石灰加水，温度升高D．给电炉通电，电炉发热2．火箭在大气层里加速上升的过程中(C)A．机械能减少，内能增加B．机械能增加，内能减少C．机械能与内能都增加D．机械能不变，内能增加3．各种形式的能量在一定条件下都可以相互转化，指出下列情况下能量的转化。
①气体膨胀做功：内能转化为机械能。
②硅光电池接收太阳光：光能转化为电能。
③核电站发电：核能转化为电能。
④正在工作的电饭锅：电能转化为内能。
学习指导二能量守恒定律阅读第28页“想想议议”，思考回答下面问题。
掉在地上的小球会跳起，但是越跳越低，为什么？是否丢失了能量？减少的机械能到哪里去了？阅读课本第28页第二自然段总结能量守恒定律：能量守恒定律内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的__总量__保持不变。
人教版九年级物理第十四章第三节《能量的转化和守恒》教学设计
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.能量守恒定律的概念：首先，我会详细解释能量守恒定律的基本概念，强调能量在转化和传递过程中总量不变的原则。
2.能量转化的实例：通过举例，如水力发电、太阳能电池等，让学生了解不同能量形式之间的相互转化关系。
3.能量转化效率：讲解如何计算能量转化的效率，并引导学生思考提高能量转化效率的方法。
3.设计一个简单的实验，验证能量守恒定律。实验要求：装置简单易行，现象明显，能够直观地展示能量转化过程。请提交实验报告，包括实验目的、原理、材料、步骤、结果和结论。
4.结合课堂所学，分析以下问题，并给出解答：
a.某小型水力发电站的发电效率为40%，请计算其能量损失。
b.一辆电动汽车在行驶过程中，电能转化为动能的效率为75%，请计算电能的损失。
5.围绕“节能环保，绿色发展”的主题，思考以下问题，并与家人或朋友进行讨论：
a.请列举生活中的节能措施，并说明其原理。
b.针对目前我国能源状况，谈谈你对可再生能源发展的看法。
作业要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重理论与实践相结合。
2.提交的作业需条理清晰，表达准确，注意使用物理术语。
3.实验报告要附有实验照片或图纸，确保实验的真实性。
1.注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实验操作，发挥学生的主体作用。
2.强化基本概念和原理的讲解，帮助学生建立系统的知识体系。
3.采用多样化的教学手段，如案例分析法、小组合作学习等，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
4.注重跨学科知识的融合，引导学生将物理知识与生活实际相结合，增强学生的应用意识。
4.通过学习能量守恒定律，让学生认识到事物发展的规律性，培养严谨的思维方式。
人教版九年级物理第十四章第三节能量的转化和守恒教案
人教版九年级物理第十四章第三节能量的转化和守恒教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和求知欲，因此，我在设计这节能量的转化和守恒教案时，力求将抽象的概念具象化，让孩子们能够通过实践和观察，理解能量的转化和守恒原理。
一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作和观察的方式，让孩子们通过自己的亲身体验，理解能量的转化和守恒原理。
在设计过程中，我注重培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，让他们在学习过程中不断探索和发现，从而达到深入理解能量转化的目的。
二、教学目标1. 让学生了解能量的转化和守恒原理。
2. 培养学生观察、思考、动手和交流的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：能量的转化和守恒原理的理解和应用。
难点：如何将抽象的概念具象化，让学生深入理解能量转化和守恒原理。
四、教具与学具准备1. 教具：能量转化和守恒演示仪、实验器材。
2. 学具：实验记录本、画笔、彩纸等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的例子，让孩子们了解能量的转化和守恒原理。
例如，我们可以让孩子们观察一个滑梯，让他们思考滑梯运动过程中能量的转化。
2. 实验一：动能与势能的转化。
让孩子们使用小车和斜坡，观察小车在不同高度下滑行时的速度和高度，记录实验结果，并讨论动能和势能的转化关系。
3. 实验二：热能与机械能的转化。
让孩子们使用热水和气球，观察气球在热水中的膨胀和收缩，记录实验结果，并讨论热能和机械能的转化关系。
4. 实验三：电能与光能的转化。
让孩子们使用灯泡和电池，观察灯泡的亮度和电流的关系，记录实验结果，并讨论电能和光能的转化关系。
六、活动重难点重点：实验的设计和操作，让孩子们通过实践深入理解能量转化和守恒原理。
难点：如何引导孩子们进行实验观察和结果分析，让他们理解能量转化的本质。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，孩子们对能量的转化和守恒有了更深入的理解。
在实验过程中，他们积极观察、思考、交流，充分发挥了自己的动手能力和创新能力。
8.第十四章 第3节 能量的转化和守恒导学案
寨河中学2013-2014学年第一学期导学案印前签字：班级：姓名：课题：第十四章第3节能量的转化和守恒课时安排：一课时年级：九年级科目：物理设计者：马学军内容学习注解学习目标：知识：知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例。
技能：有用能量守恒定律的观点分析物理现象的意识。
情感态度与价值观：了解能量守恒定律对认识自然界的意义，培养科学意识。
重点：知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例。
难点：有用能量守恒定律的观点分析物理现象的意识。
学习过程：知识提要：第3节能量的转化和守恒1.能量的转化大量的事实说明在一定条件下，各种形式的能是可以相互转化的。
2.能量守恒定律能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
这就是能量守恒定律。
一、回顾上节所学1.燃料的热值（1）定义：，叫做这种燃料的热值。
符号：，热值在数值上等于。
（2）单位：，符号：。
（3）热值的意义：例：木炭的热值3.4×107J/kg，表示。
（4）燃料完全燃烧放出的热量：或。
2.热机的效率（1）定义：，叫做热机的效率。
（2）公式： 通常用表示，无单位。
（3）提高燃料的利用率一是要；二是要。
二、自主学习，合作探究，展示汇报：1.能量的转化（1）阅读课本P27的“想想做做”，四人小组讨论发生了哪些能量转化。
小结：①来回迅速摩擦双手。
②黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。
③将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。
④用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。
（2）阅读课本P27下内容，小结：大量事实说明，在一定条件下，。
2.能量守恒定律看课本P28的“想想议议”。
（1）思考:停止用力,秋千会越摆越低,原因何在?说说秋千在摆动过程中的能量转化: 。
（2）将握在手上的弹性小球自由释放，观察小球落地后跳动情况：小球上下跳动，内容学习注解但越跳越低。
九年级上册物理第十四章第三节能量的转化和守恒导学案
九年级上册物理第十四章第三节能量的转化和守恒导学案一、学习目标1.了解能量的转化和守恒的基本概念；2.掌握能量的不同形式和相互转化的关系；3.能够应用能量守恒定律解决相关问题。
二、学习重点1.能量的不同形式和相互转化；2.能量守恒定律的应用。
三、学习内容1. 能量的转化能量是物理学中非常重要的概念，几乎与我们生活中的一切现象都息息相关。
能量的转化是指能量从一种形式转化为另一种形式的过程。
在物理学中，常见的能量形式有机械能、热能、化学能、电能和光能等。
2. 能量的守恒定律能量守恒定律是物理学中的基本定律之一。
它表明在一个封闭系统中，能量的总量是不变的，能量可以互相转化，但总能量保持恒定。
换句话说，能量不会凭空消失或产生，只会在不同形式之间转化。
3. 能量的转化和守恒实例在生活中，我们经常会遇到能量的转化和守恒的实例。
例如，当我们用电烙铁加热物体时，电能转化为热能；当我们用手摩擦物体时，机械能转化为热能；当我们将食物摄入身体时，化学能转化为热能等等。
四、学习任务请你选择一个实际生活中的例子，描述该例子中能量的转化过程并分析能量守恒的情况。
要求结合学习内容，使用Markdown语法编写，字数不少于1500字。
（以下是一个示例） ## 示例：汽车的能量转化和守恒在我们日常生活中，汽车是一个非常常见的交通工具。
但是你是否想过，汽车是如何运行的呢？其实，汽车的运行涉及到能量的转化和守恒。
汽车运行的基本原理是通过发动机将化学能转化为机械能，推动汽车前进。
当我们给汽车加注燃油后，燃油中的化学能被释放出来，经过内燃机的燃烧过程转化为机械能。
内燃机的工作过程可以用如下步骤表示：1.燃油在汽缸中喷射，同时与空气混合；2.火花塞产生火花，引燃混合气；3.燃烧产生高温和高压气体；4.气体推动活塞运动，从而驱动曲轴旋转；5.曲轴驱动汽车车轮转动，实现汽车的前进。
从上述过程中可以看出，燃油中的化学能在内燃机中转化为机械能，推动汽车前进。
人教版九年级第十四章第三节《能量的转化和守恒》教案
教案：人教版九年级第十四章第三节《能量的转化和守恒》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理第十四章第三节《能量的转化和守恒》。
这部分内容主要包括：能量的转化和守恒定律，能量转化的实例分析，以及能量守恒在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解能量的转化和守恒定律，掌握能量转化的基本原理。
2. 通过实例分析，让学生能够判断能量的转化过程，并运用能量守恒定律解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点重点：能量的转化和守恒定律，能量转化的实例分析。
难点：能量守恒在实际生活中的应用，学生对实例分析的判断和解决问题能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件，实物模型，实验器材。
学具：笔记本，笔，实验报告册。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如烧水的过程，引导学生思考能量的转化和守恒问题。
2. 讲解：讲解能量的转化和守恒定律，通过示例和图示，让学生直观地理解能量转化的过程。
3. 实验：安排一个能量转化的实验，如烧水实验，让学生亲身体验能量的转化过程，增强学生的实践能力。
4. 分析：分析实验结果，引导学生运用能量守恒定律解释实验现象，培养学生的思考能力。
5. 练习：给出一些实际问题，让学生运用能量守恒定律解决，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容，包括能量的转化和守恒定律，能量转化的实例分析等。
七、作业设计1. 请描述一下烧水过程中能量的转化过程。
2. 根据能量守恒定律，解释烧水过程中能量的守恒。
3. 给出一个生活中的实例，说明能量的转化和守恒现象。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例分析和实验操作，让学生掌握了能量的转化和守恒定律，培养了学生的实践能力和思考能力。
但在教学过程中，要注意引导学生正确运用能量守恒定律解决实际问题，提高学生的解题能力。
拓展延伸：可以让学生进一步研究不同能量形式之间的转化关系，探索能量守恒在现代科技中的应用，如太阳能电池等。
九年级物理全册第十四章第3节能量的转化和守恒导学案(新版)新人教版
能量的转化和守恒导学案【学习目标】1.理解能的转化和守恒定律，能列举出能的转化和守恒定律的实例；2.理解“永动机”不能实现的原理。
【学习重点】1.能量的转化和守恒定律，强调能量的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。
2.学习运用能量的转化和守恒原理计算一些物理习题。
【学习难点】运用能量的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的【课前预习】1.随着科学技术的发展和人民生活水平的提高，移动电话（手机）越来越成为人们的重要的通讯工具.手机电池是可充电的锂电池：当手机电池充电时能转化为能.2.接打手机时，手机电池是将化学能转化为能；教室里的电风扇工作时主要是将电能转化为能.3.下列关于能量转化的叙述中，正确的是（）A.电动机将机械能转化为电能B.发电机将电能转化为机械能C.汽油机将机械能转化为内能D.干电池将化学能转化为电能4.在学习了内能及能量的转化和守恒后，同学们在一起梳理知识时交流了以下想法，你认为其中不正确的是（）A．做功可以改变物体的内能B．热传递改变物体内能是不同形式的能量的相互转化C．在一定条件下各种形式的能量都可以相互转化D．能量在转移和转化的过程中总会有损耗，但能量的总量总保持不变【自主学习】问题1：来回迅速摩擦双手，手为什么会热？刀具在砂轮上磨削时，刀具为什么会发热？问题2：倒了一杯开水，过一段时间后水会出现什么现象？出现这一现象的原因是什么？问题3：分别给电风扇、电炉、电灯通电，会出现什么现象？【小组展示】小组展示，各组互评，教师指导。
【自主学习】阅读课本P27“想想做做”的四个小实验，然后独立完成以下学习任务。
1、观察思考，实验发生的现象，其能量转化的情况：展示（1）能转化能；（2）能转化为能；（3）能转化为能；（4）能转化为2、独立思考图14.3-1，并补充完整。
1．在一定条件下，任何各种形式的________都可以相互___________。
电动机带动水泵抽水是_____能转化_______能；植物吸收阳光进行光合作用是 _____能转化为______能，燃料燃烧时发热_______能转化为________能。
人教版九年级物理第十四章第3节《能量的转化和守恒》教学设计
人教版九年级物理第十四章《内能的利用》第3节《能量的转化和守恒》教学设计一、教材内容分析《能量的转化与守恒》是九年级物理第十四章第三节的内容。
本节以能量为线索，通过图表的形式介绍自然界中各种形式的能量和能量的转移和转化，通过“想想议议”的提问和讨论，让学生对能量的转化有一个感性认识，最后突出能量守恒定律及其重要性。
本节内容由“能量的转化”和“能量守恒定律”两部分组成。
二、课标要求：1.知道能量守恒定律。
列举日常生活中能量守恒的实例。
有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。
2.从能量的转化和转移的角度认识效率。
3.知道能量的转化和转移有一定的方向性。
三、学情分析学生已具备一定的运用所学知识解决简单实际问题的能力，且学生已有力和运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。
学生已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识，这为本节课的学习提供了有利的方法保证。
但是能量的概念比较抽象，这就为教学增加了难度, 需要补充大量的实例，使学生能了解这一定律。
四、教学目标（一）知识与技能1．了解能量及其存在的多种形式。
2．知道能量的转移和转化，能解释一些常见现象中的能量转化过程。
3．理解能量守恒定律，有用能量守恒定律的观点分析物理现象的意识。
（二）过程与方法1．通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。
2．通过学生自己做小实验发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的转化。
（三）情感态度和价值观1．通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。
2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
3．通过学生讨论，锻炼学生分析问题的能力。
五、教学重难点能量转化和守恒定律是19世纪自然科学的三大发现之一，它主要包括各种形式的能的相互转化和能量守恒两部分内容。
本课教学中，从生活中的实例入手，引导学生自己动手实验或分析身边实例，找出光、电、热、机械运动等现象之间的联系，使学生理解能的转化这个重点内容。
九年级物理全册 14.3《能量的转化和守恒》教案 (新版)新人教版
能量的转化和守恒教学设计一、教材分析本课是初中物理九年级第十四章《内能的利用》第三节。
能量是贯穿整个物理教学的一条主线，能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。
本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再熟悉。
教材首先分析自然界中各种能量之间的转化,揭示它们之间的本质联系，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒。
最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。
二、学生分析学生通过对声、光、电以及机械能的学习，对能量的概念有了一定的认识和了解，应该说是比较熟悉了，能量的转化现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、学习目标1、知识能力目标：（1）知道能量守恒定律。
（2）能举出日常生活中能量守恒的实例。
（3）有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
2、过程和方法：（1）通过学生自已做小实验,发现各种现象的内在联系。
（2）通过学生讨论体会能量不会凭空消失,培养学生探究物理规律的能力。
3、情感态度与价值观：（1）通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣。
（2）对能量的转化和守恒有一个感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
四、学习重点与学习难点1、学习重点：能量转化与守恒。
2、学习难点：对能量转化与守恒的理解五、学习方法这节课可综合应用导学案、直观演示实验、讲授和启发等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
六、学习过程设计(一)导入新课教师指导学生完成“想想做做”中的一组小实验(二)新课教学学习互动互动1：讨论四个小实验中发生了哪些能量转化。
教师引导学生思考、讨论、得出结论:①来回迅速摩擦双手,手会感觉到热。
机械能转化为内能。
9年级物理人教版全一册 教案 《能量的转化和守恒》
九年级人教版物理全一册《14.3 能量的转化和守恒》教学设计【学习目标】1．知道各种形式的能量是可以相互转化的。
2．知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
3．能举出日常生活中能量守恒的实例。
4．能用能量守恒的观点分析物理现象。
【教学重难点】重点：能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。
难点：用能量守恒的观点分析物理现象。
【教学方法】引导启发式、讨论合作式，实验、多媒体辅助教学。
【教学过程】新课导入：将下列字词排成正确的顺序，并讲述一个相关的小故事。
1．森林 发电厂 太阳 煤电灯2．植物 鹰 兔 飞翔 太阳新课讲授：探究点一、能量的转化活动1：下列实验中发生哪些能量转化？活动2：让学生自主学习、讨论下列现象中发生哪些能量转化？1. 植物吸收太阳光，进行光合作用（光能转化为化学能）2. 燃料燃烧时发热（化学能转化为内能）3. 光太阳能电池（光能转化为电能）实验1：快速摩擦双手 实验2：反复弯折铁丝实验3：蜡烛燃烧 实验4：手摇发电机发电 机械能转化为内能 机械能转化为内能 化学能转化为内能和光能 机械能转化为电能4.钻木取火（机械能转化为内能）5.水电站里水轮机带动发电机发电（机械能转化为电能）6.电动机带动水泵把地下水送到地面（电能转化为机械能）归纳总结：1．自然界中的能量：自然界中的各现象互相关联，可以从能量的角度来反映这种关联。
常见的能量形式有内能、机械能、光能、电能和化学能等。
2．各种形式的能量之间可以相互转化，如图所示。
3．能量也可以发生转移：能量可以从一个物体转移到另一个物体，也可以从物体的一部分转移到另一部分。
在这个过程中，能量的形式没有改变。
特别提醒：1．判断能量是发生转化还是发生转移的方法是看能量的形式是否发生变化。
2．在改变物体内能的两种方式中，做功改变内能实质上是能量的转化，热传递改变内能实质上是能量的转移。
探究点二、能量守恒定律思考与讨论1：停止用力，秋千为什么会越摆越低？思考与讨论2：掉在地上的弹性小球会跳起，为什么越跳越低？解释：空气阻力做功，秋千和小球的机械能转化为内能。
人教版九年级物理第十四章14·3《能量的转化和守恒》教案
教案：人教版九年级物理第十四章14·3《能量的转化和守恒》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理第十四章第三节《能量的转化和守恒》。
这部分内容主要包括能量转化和能量守恒的概念，以及能量转化和守恒的实例。
具体内容包括：1. 能量转化的概念：能量可以从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量的总量保持不变。
2. 能量守恒定律：在一个封闭系统中，能量不能被创造或销毁，只能从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量的总量保持不变。
3. 能量转化和守恒的实例：通过具体的实例分析，让学生理解能量转化和守恒的原理。
二、教学目标1. 理解能量转化的概念，掌握能量守恒定律。
2. 能够分析生活中的能量转化和守恒现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量转化和守恒的原理及应用。
2. 教学重点：能量转化和守恒的概念，能量守恒定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如热水壶烧水，引入能量转化的概念。
2. 新课讲解：讲解能量转化的概念，介绍能量守恒定律，并通过实例进行分析。
3. 随堂练习：让学生举例说明生活中的能量转化和守恒现象。
4. 课堂讨论：分组讨论能量转化和守恒的应用，分享讨论成果。
六、板书设计1. 能量转化概念：能量可以从一种形式转化为另一种形式实例：热水壶烧水、摩擦生热2. 能量守恒定律内容：在一个封闭系统中，能量不能被创造或销毁，只能从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量的总量保持不变实例：机械能与内能的转化七、作业设计1. 题目：分析生活中的能量转化和守恒现象，举例说明。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注能源利用和环境保护，思考如何在日常生活中节约能源，保护环境。
重点和难点解析：能量守恒定律的应用1. 封闭系统的概念：封闭系统是指在研究能量转化和守恒问题时，系统与外界没有能量交换。
人教版九年级物理第十四章14·3《能量的转化和守恒》 教案
1.学生实践
2.思考能量转化
3.列举生活实例
问题4：小组合作讨论、交流。
问题5：反馈一
小循环4：用尺子摩擦后靠近小纸屑
1.学生实践
2.思考能量转化
3.列举生活实例
4.归纳：能量守恒定律
问题6：小组合作设计探究过程，并注意可能出现的问题。
问题7：反馈二
合
自己整理上述三个知识点的内容、学习方法。
问题8：自我小结
补
1.针对学习中的疑点，讨论交流。
2.解释生活中的相关现象。
问题7：自我查漏
问题8：学以致用
测
利用教师特意提供的检测题，检测自学内容，并根据答案自我矫正。
问题9：自我检测
●教学反思：
情感态度与价值观：1.通过动手实验，让学生自己真正参与探究中，小组合作，成为探
究的主人。
2.培养学生实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维和良好的学
习习惯。
教学重难点：重点：能量守恒定律。
难点：能量守恒定律。
教（学）具准备：多媒体课件、小球、火柴等。
教学过程
自我修改
教学子统
五环节
教学过程
微小
问题串
课前
准备
子
系统
整
学生根据任务单得知自学目标如下：完成四个小实验
问题1：根据任务单确立目标
分：小循环多反馈模式
小循环1：摩擦双手
1.学生实践
2.思考能量转化
3.列举生活实例
问题2：思考交流
小循环2：黑塑料袋盛水暴晒
1.学生实践
2.思考能量转化
3.列举生活实例
问题3：联系生活，加深认识
课堂
人教版九年级物理上册第十四章第3节《能量的转化和守恒》电子教案
第十四章热机第3节能量的转化与守恒一、知识与技能1.知道各种形式的能量是可以相互转化的。
2.知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
3.能举出日常生活中能量守恒的实例。
4.能用能量守恒的观点分析物理现象。
二、过程与方法1.通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式的能量之间的相互转化。
2.通过学生讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一物体。
三、情感态度与价值观1.通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。
2.通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。
能量的转化与守恒定律。
用能量的转化与守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能量转化或转移的过程。
单摆、小球等。
演示一个单摆的摆动过程，让学生分析其能量是怎样转化的，让学生猜想它是否能永远地摆动下去，由此引入课题。
知识点1能的转化(1)指导学生完成课本上“想想做做”中的四个小实验，观察实验发生的现象，讨论其能量转化情况。
(2)学生分析得出：①机械能→内能;②光能→内能;③光能→电能→机械能;④机械能→电能及内能。
(3)教师概括：一定的条件下，各种形式的能可以相互转化。
(4)指导学生填充课本上图14.3－1。
知识点2能量守恒定律(1)教师演示单摆实验，让学生思考：为什么摆球的高度会逐渐降低，是否丢失了能量？(2)引导学生观察现象，思考问题，分析原因：小球在上升和下降过程中，动能和势能相互转化，由于存在阻力和摩擦力，同时部分机械能转化为内能，因此机械能减少了，但减少的机械能等于转化的内能，总的能量不变。
(3)能量守恒定律：能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
(4)简单介绍19世纪自然科学的三大发现：能量守恒定律、细胞学说、生物进化。
1.在一定条件下，各种形式的能都可以相互转化。
人教版九年级物理全一册第十四章内能第三节能量的转化和守恒最新教案
人教版九年级物理全一册第十四章内能第三节能量的转化和守恒最新教案第十四章内能的利用第三节能量的转化和守恒【教学目标】知识与技能1、知道各种形式的能量是可以相互转化的。
2、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
3、能举出日常生活中能量守恒的实例。
4、能用能量守恒的观点分析物理现象。
过程与方法1、通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
2、通过讨论体会能量不会凭空消灭，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。
情感态度与价值观1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律形成感性的认识。
2、通过讨论锻炼学生分析问题的能力。
【教学重点】能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。
【教学难点】用能量守恒的观点分析物理现象。
【教学方法】引导启发式、讨论合作式，实验、多媒体辅助教学。
【教学用具】教师：气球火箭模型、能量转化的媒体资料。
学生（每组）：黑色塑料袋、水、温度计、电池、导线、小电动机、钢笔、纸屑、质量稍大的乒乓球、橡皮泥。
【教学过程】：主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、引入新课课件展示】引导学生观看课件展示的图片。
发光的灯泡食物飞行的飞机燃烧的煤气【提出问题】图片中的物体具有什么形式的能量？这些能量是凭空产生的吗？还是由其他形式能转化来的？能的转化过程中数量之间有什么关系？这是今天要学习的内容。
板书：能量的转化与守恒观看图片，直观感受各种物体存在的能量发光的灯泡具有光能；食物具有化学能；飞行的飞机具有机械能；燃烧的煤气具有内能思考问题（设计意图：通过图片展示，从生活走向物理，让学生感到物理就在身边。
能量无处不在，为以下学习能量的转化和转移做好铺垫）。
二、新课讲授（一）能量存在的多种形式：我们身边的物体还存在哪些形式的能量？请举例说明。
板书：一、能量存在的形式：机械能、太阳能、风能、化学能、核能、等等【归纳总结】：我们身边的许多物体都存在能量，答案预设：奔驰的骏马具有机械能、核电站的核燃料具有核能太阳具有太阳能刮的风具有风能(二)、能量的转移和转化物体的能量并不是一直不变的，在一定条件下，各种形式的能量是可以相互转移或转化的。
人教版九年级物理第十四章第三节《能量的转化和守恒》教学设计
文档：人教版九年级物理第十四章第三节《能量的转化和守恒》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理第十四章第三节《能量的转化和守恒》。
具体内容包括：1. 能量的转化：动能与势能的转化，机械能与内能的转化。
2. 能量守恒定律：能量既不会创生，也不会消灭，它只能从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体；在转化或转移的过程中，能量的总量不变。
二、教学目标1. 让学生理解能量的转化和守恒定律，掌握动能、势能、机械能和内能之间的转化关系。
2. 培养学生运用能量转化和守恒定律分析实际问题的能力。
3. 提高学生对物理学的兴趣，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的理解和应用。
2. 教学重点：动能、势能、机械能和内能之间的转化关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中常见的能量转化现象，如滚摆上升过程中动能和势能的转化。
2. 知识点讲解：(1) 动能与势能的转化：讲解动能和势能的定义，并通过示例说明它们之间的转化关系。
(2) 机械能与内能的转化：讲解机械能和内能的定义，并通过示例说明它们之间的转化关系。
(3) 能量守恒定律：介绍能量守恒定律的内容，并通过示例说明其应用。
3. 例题讲解：分析并解答课本上的典型例题，让学生掌握能量转化和守恒定律的应用。
4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：能量的转化和守恒1. 动能与势能的转化2. 机械能与内能的转化3. 能量守恒定律七、作业设计1. 请用能量转化和守恒定律解释一个生活中的现象。
答案：例如，水烧开时，壶内水的温度升高，内能增加，壶盖上方的蒸汽压力增大，将水蒸气推出壶外，水蒸气的内能转化为壶盖的机械能。
2. 请列举一个动能与势能转化的实例，并说明转化过程中能量的守恒。
答案：例如，滚摆上升过程中，动能转化为势能；当滚摆下降时，势能转化为动能。
人教版九年级物理全一册第十四章第3节能量的转化和守恒教学设计
教学设计：
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解能量守恒定律的概念，掌握能量在自然界中的转化过程，了解能量转化的基本规律。
2.使学生掌握不同形式的能量，如动能、势能、内能等，并能运用能量守恒定律分析实际问题。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3.强调作业完成的时间和质量，提醒学生按时提交作业，养成良好的学习习惯。
4.在作业批改过程中，及时给予学生反馈，对学生的优点进行表扬，对错误进行指导和纠正。
五、作业布置
为了巩固学生对能量守恒定律的理解，提高学生的知识运用能力，我设计了以下作业：
1.基础知识巩固题：请学生完成课本第十四章第3节后的习题1、2、3，以选择题和填空题为主，旨在帮助学生巩固能量守恒定律的基本概念。
2.实践应用题：要求学生结合自己的生活经验，找出一个能量转化的实例，并运用能量守恒定律进行分析。例如，可以选取自行车骑行过程中，人体化学能转化为动能和势能的过程，计算并解释能量转化的具体数值。
2.提出问题：询问学生生活中还见到过哪些能量转化的例子，如太阳能电池板如何将太阳能转化为电能，这些现象背后的原理是什么？
3.引发思考：通过以上实例和问题，激发学生对能量守恒定律的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.基本概念：详细讲解能量守恒定律的定义，解释能量在转化过程中总量不变的原理。
3.探究拓展题：鼓励学生思考以下问题：能量守恒定律在现代社会中的能源问题有何启示？请举例说明。这道题目旨在培养学生的创新思维和解决问题的能力，引导学生关注能源节约和可持续发展。
人教版九年级物理 第十四章 第3节 能量的转化和守恒教案设计
[引入新课] 教师引导学生完成“想想议议”中的小实验：①、来回迅速摩擦双手；②、黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下；③、将连在小电扇上的太阳电池对着阳光；④、用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。
让学生观察所发生的现象，并通过这些现象说明它们之间的相互联系。
教师引导学生思考、讨论、得出结论：①、来回迅速摩擦双手——手会感觉到热…………机械能转化为内能。
②、黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下——过一会儿，可观察到温度升高…………光能转化为内能。
③、将连在小电扇上的太阳电池对着阳光——小电扇会转动…………光能转化为电能再转化为机械能。
④、用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片——纸片被吸引…………机械能转化为电能。
科学家们经过长期的探索，发现各种现象之间常常存在着能量的转化。
能量可以反映这种各种现象之间的联系。
[新课教学]一、自然界存在着多种形式的能量。
尽管各种能量我们还没有系统地学习，但在日常生活中我们也有所了解，如跟电现象相联系的电能，跟光现象有关的光能，跟原子核的变化有关的核能，跟化学反应有关的化学能等。
二、在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移。
列举学生所熟悉的事例，说明各种形式的能的转化和转移。
①、在热传递过程中，高温物体的内能转移到低温物体；②、运动的甲钢球碰击静止的乙钢球，甲球的机械能转移到乙球。
在这种转移的过程中能量形式没有变。
在自然界中能量的转化也是普遍存在的。
①、小朋友滑滑梯，由于摩擦而使机械能转化为内能；②、在气体膨胀做功的现象中，内能转化为机械能；③、在水力发电中，水的机械能转化为电能；④、在火力发电厂，燃料燃烧释放的化学能，转化成电能；⑤、在核电站，核能转化为电能；⑥、电流通过电热器时，电能转化为内能；⑦、电流通过电动机，电能转化为机械能。
有关能量转化的事例还能举出许多。
让学生完成书上第27页中图14.3-1，各种能量在一定的条件下都可以相互转化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小配重重力G小=100N，大配重重量G大=520N每升降一次配重各自移动的距离h=1m，热量计中水的质量m=500g，升降次数与水温变化的关系：
升降次数
1
2
3
4
5
6
温度变化/℃
0.2
0.39
0.59
0.78
0.98
1.18
通过分析数据，科学家得出了结论：在上述现象中能量是守恒的!请你帮他补出计算、判断过程(只需分析一次实验)：
6．写出下列现象中能量的转化或能量的转移关系。
①木炭燃烧发出光和热。；
②冬天双手互相摩擦感觉暖和。；
③用钢锉锉工件，工件发热。；
④水轮机带动发电机工作。；
⑤点燃爆竹后，爆竹腾空而起。；
⑥给蓄电池充电。；
⑦热水瓶中的水蒸气把瓶塞冲起。；
⑧风吹动帆船前进。；
⑨人跑动时，身体发热出汗。；
⑩一杯热水慢慢变凉。。
(3)本实验中的误差主要来源于_______________。
(4)知道吗？那个著名物理学家叫焦耳!那个伟大的定律叫能量守恒!刚才你所经历的正是这个伟大工作的一个缩影。对此谈谈你的感受。
【作业与练习】
1．下列事例中，属于内能转化为机械能的是[ ]
A．用打气筒给自行车内胎打气B．用火箭发射人造卫星
C．古人使用的钻木取火D．开水倒入杯中逐渐冷却
【总结与反思】
4．我国大力发展火力发电，火电厂进的是“煤”，出的是“电”，在这个过程中能量的转化是[ ]
A．化学能→内能→机械能→电能B．化学能→重力势能→动能→电能
C．机械能→内能→化学能→电能D．内能→化学能→机械能→电能
5．指出下列现象中能量转化的形式。
①电动机带动水泵抽水是；
②汽车突然紧急刹车停住是；
③用毛巾反复擦背，感觉后背热了是。
2．自由运动的滚摆，每次上升的高度逐渐减小，下列说法正确的是[]
A．机械能守恒B．能量正在消失C．只存在动能和重力势能的相互转化
D．减少的那部分机械能转化为内能，但总的的能量守恒
3．一辆汽车在关闭油门后继续在水平方向上向前移动，从能的转化来看，它是[ ]
A．动能不变B．机械能不变C．动能转化为势能D．动能转化为内能
4．人类对各种能源的利用，都是通过___ ____来实现的。
三、随堂练习
与伟大同行
这是一个著名物理学家发现一个伟大定律的实验装置!仔细观察后回答：
(1)装置中的两个配重的重量不等，释放后大配重下降，小配重上升；通过反复对调左右两个配重，会使动叶轮不停地转动，从而导致热量计中水的温度________(填变化情况)，原因是___________________。实现的能量转化是：________________。
八千一中八年级物理学科导学案 时间：2013年 月 日
课题
第十四章第三节 能量转化和守恒定律课型ຫໍສະໝຸດ 新授课学科物理
主备人
审核人
【学习目标】1、通过学习能说出量守恒定律内容。
2．能举出日常生活中能量守恒的实例。3．能用能量守恒的观点分析物理现象。
【重点难点预测】能量守恒定律区别能量转移和转化
【评价方案】
【知识链接】能量守恒定律
【学法指导】
【学习过程】
一、导入语
实验：如图所示，把一个底端密闭的薄壁金属管固定在桌上，管里放一些酒精，管口用塞子塞紧，用绳子在管外绕几圈并迅速地来回拉动，一会看到塞子被弹起。你知道这个过程中能量是怎样转移和转化的吗？
二、自学探究
一、阅读教材内容，回答下列问题：
1．能量既不会凭空_______，也不会凭空_______，它只会从_________转化为_______________，或者从一个物体_________另一个物体，而在转化和转移过程中，能量的总量____ ______。
2．各种形式的能量都可以在_________下转化，电动机带动水泵抽水是_____能转化成________能，植物吸收阳光进行光合作用是_______能转化为______能，燃料燃烧时发热是_________能转化为______能。
3．在摩擦生热的现象中，_______能转化为______能，如克服摩擦做了100 J的功，就有______J的_______能转化为_______能。