玩转英语2013

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玩转英语二词汇(1)

江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷（江西师大附中使用）高三理科数学分析一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。

试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。

包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。

这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

二、亮点试题分析1．【试卷原题】11.已知,,A B C 是单位圆上互不相同的三点，且满足AB AC →→=，则AB AC →→⋅的最小值为（）A ．14-B ．12-C ．34-D ．1-【考查方向】本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识，是向量与三角的典型综合题。

解法较多，属于较难题，得分率较低。

【易错点】1．不能正确用OA ，OB ，OC 表示其它向量。

2．找不出OB 与OA 的夹角和OB 与OC 的夹角的倍数关系。

玩转儿考研英语核心词汇【-spect-】专题(李仁)

玩转儿考研英语核心词汇【词根精讲】词根-spect-源于拉丁语动词specere，意为“看（look）”。

词根-spect-强调“看”的动作本身。

由spect衍生出来变体词根-spic-和-spis-仍为“看”之意。

再看一眼是“重视和尊敬（respect）”，向外看是“期盼（expect）”，向内看是“审查（inspect）”，向前看是“展望（prospect）”，回头看是“回顾（retrospect）”，向下看则是“怀疑（suspect）”和“鄙视（despise）”。

比赛的“壮观场面”是spectacle，看比赛时你戴“眼镜（spectacles）”，你自己则是“观看者（spectator）”。

接下来一图搞定考研英语核心词汇【-spect-】应该从哪些角度学习考研核心词汇？一、掌握单词的词性词性是指单词与生俱来的基本属性。

背单词的过程中，绝大多数考生只重视背单词的拼写和中文意思，最容易忽略背诵单词的【词性】。

词性决定了这个单词是怎么使用的。

换句话说，词性决定了你该如何正确地去使用这个单词造句子。

在背单词的时候，单词的旁边都会有这个单词的词性缩写，记住并理解这些缩写形式，对你记住单词的用法具有事半功倍的效果。

比如图表中的考研核心词汇suspect，具有一词多性的特点，作为动词，表示怀疑同时这个词也可以作为名词，表示嫌疑犯；可疑对象。

真题连线They should start by discarding California’s lame argument that exploring the contents of a smartphone—a vast storehouse of digital information — is similar to, say, going through a suspect’s purse.[2015-I-Text 2] Schwitzgebel suspects the greatest impact came from social influence-classmates or teaching assistants leading the discussions may have shared their own vegetarianism, showing it as achievable or more common.[2022-II-Text 4]二、了解单词构成方法考研核心单词一般由词缀和词根构成，词缀根据位置又可以细分为前缀、中缀和后缀。

玩转英语单词卡片

玩转英语单词卡片1.将单词卡挡在一本书或者别的单词卡的后面，孩子来猜这个单词是什么，孩子每猜一次，单词卡就往外抽一点，孩子不停的说，我们就不停地往外抽单词卡。

孩子读的越多，露出来的字母就越多，孩子可以随时换要猜的单词。

比如Module 4，学生看到了字母e，可能会猜eye，也可能会猜ear，但是，第二个字母出来了以后，孩子可能就会确定自己的答案，然后一点一点地把这个单词喊出来。

2.What’s missing？准备一课的单词卡。

先让孩子读一遍，然后藏起一张，让孩子读剩下的单词卡，读完后，让孩子来猜哪个单词不见了。

每个周末，可以帮孩子复习所有学过的单词。

大量的单词认读比较实用的游戏。

1.Bingo把学过的单词摆在床上或者地板上，每行和每排的单词数量是一样的，5*5，6*6都行。

我们每读一个单词，就让孩子把这个词翻过来，成了图画那一面。

继续读单词，孩子继续找。

横行，竖行或者斜行，只要是一行卡片全翻过来了，孩子就喊Bingo。

还可以接着再玩，直到把所有的卡片都翻过来，孩子们喊bingo次数越来越多，兴趣就会越来越大。

这个游戏是练习的根据发音找单词，而下面的三个游戏练习的就是单词的认读了。

1.踩单词。

把学过的单词全摆在地板上，孩子用小脚丫去踩会读的单词。

踩对了就拿起来，继续踩剩下的单词。

这个游戏也可以不用踩，把会读的单词用手拿出来，也很有成就感。

2.打扑克。

就像平时打扑克一样，每个人先抓一些单词卡，然后，把自己抓到得单词卡打出去，如果认识这个词，就可以打出去，如果不认识，这个词是不能打出去的。

我们可以教孩子读。

读熟之后在下一轮打出去。

谁先出完单词卡谁就获胜。

在这个游戏里，我们可以假装有几个词不会读，让孩子当老师，教我们读。

3.抽卡片。

把所有的学过的卡片全放在手里，让孩子来抽卡片，抽到哪张就读哪张。

不会的单词可以拿出来，重点强化。

抽到的卡片可以让孩子来造句。

比如her，This is her bag. This is her ear.等很多。

培养英语口语兴趣的梦幻蘑菇屋

培养英语口语兴趣的梦幻蘑菇屋一、引言在我们的生活中，英语口语能力的培养一直是一个重要的课题。

许多人在学习英语口语时，往往会感到枯燥无味，缺乏兴趣。

然而，当我们走进一个充满奇幻色彩的蘑菇屋，英语口语的学习过程将变得趣味横生。

在这个梦幻的世界里，我们可以和可爱的小动物们一起探索英语的奥秘，培养我们的英语口语兴趣。

本文将通过一系列的步骤和技巧，带领大家走进这个神奇的蘑菇屋，感受英语口语学习的乐趣。

二、创造梦幻蘑菇屋环境1.布置蘑菇屋：在房间内布置各种色彩斑斓的蘑菇装饰，让整个环境充满童话色彩。

同时，可以在墙上贴上一些有趣的英语学习海报或贴纸，增加学习氛围。

2.布置学习区域：为学习英语口语设置专门的区域，放置一些舒适的座椅、地毯和英语学习用品，营造一个轻松的学习环境。

三、制定英语学习计划1.制定目标：设定短期和长期的学习目标，例如每周要掌握的词汇量、能够流利表达的话题等。

2.每日练习：设定每日的学习时间，确保每天都有一定的时间用于英语口语练习，逐步培养英语语感。

3.打卡活动：组织大家一起参与每日的英语学习打卡活动，互相监督和鼓励。

四、玩转趣味英语学习1.游戏化学习：利用各种趣味游戏来提高学习英语的乐趣，如单词接龙、角色扮演等。

2.音乐辅助：通过听英文歌曲、看英语电影等方式，培养英语语感，提高口语表达能力。

3.互动交流：与同伴一起组织英语角、英语沙龙等活动，通过交流互动来提高口语表达能力。

4.虚拟现实（VR）体验：利用VR技术模拟英语口语场景，让学习者身临其境地体验英语口语的实际应用。

五、培养自信表达1.角色扮演：通过角色扮演的方式，模拟真实场景中的对话，培养自信表达的能力。

2.语音反馈：利用语音反馈工具，不断纠正自己的发音和语调，逐步提高口语水平。

3.鼓励与支持：给予自己和同伴积极的反馈和支持，鼓励大家勇敢表达自己的想法和观点。

4.分享经验：定期组织分享会，让学习者分享自己的英语学习经验和成果，激发大家的积极性和自信心。

初中英语教学中我遇到的挑战与应对策略

初中英语教学中我遇到的挑战与应对策略2023年，我作为一名初中英语教师，面临着许多新挑战。

为了确保学生能够成功地掌握英语，我必须积极应对这些挑战，并采取有效的策略。

以下是我在教学中遇到的一些挑战和应对策略。

一、学生态度和动力的问题面对年轻的学生，我发现他们对英语的学习兴趣和动力并不高。

这可能是由于他们没有认识到英语的重要性，或者他们感到没有足够的时间和精力来学习英语。

针对这个挑战，我采取了以下策略：1.激发学生的兴趣。

我会引进各种贴近学生生活的英语知识，并鼓励他们像玩游戏一样玩转英语。

我还会为学生提供一些简单的英语输入，比如拓展它们的阅读量，鼓励学生用英语进行简单的口语交流，并利用英语媒体让学生享受真正的英语乐趣。

2. 建立一个支持性的学习环境。

在课堂上，我会创造一个积极的氛围，让学生感到自己运用英语时毫无压力。

我还会与学生建立起更密切的联系，让他们可以随时寻求帮助，并且感受到自己不必独自一人面对复杂的英语问题。

二、知识的广度和深度英文知识的广度和深度之深浅，常常是初中英语教学中难以协调的问题。

如何使学生能在课堂听课的时间范围内夯实英语知识的可以扩展到语言策略与学术能力的问题不容轻视。

针对这个挑战，我采取了以下策略：1. 制定精细化课程。

在规划课程组织方式时，我们会根据学生不同的学习能力等级制定不同的学习计划，设计不同的任务来针对学生的不同能力。

同时，我们也加强学习的可调控性，充分发挥个性化学习的优势。

让学生在课堂时间之外，有更多的小组学习时间。

2. 引入多元扩展学习。

在基础核心知识点的掌握之后，我们会引入包括阅读，写作，听力，口语，翻译等多种要素。

这不仅可以加深学生对这些内容的理解和掌握，还可以提高他们的学术能力和大脑发展。

同时，我们引导对学科内容的深层思考和理解。

在课堂之外，我们也鼓励学生阅读原版英文书籍，看英语电影，以便提高他们的阅读能力和学术能力的提高。

三、使用现代科技与教育资源结合问题如今，科技对于教学已经成为一个不可或缺的工具。

丽声玩转英语参考答案第一级

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Turtle Time
看图片，说单词。哪些单词的起始音和 turtle 相同？把相应的图片用蜡笔涂成红色，再用不同颜色的蜡笔给其他地方涂上颜色。
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Box of Bs
找到图中所有的大写字母 B 和小写字母 b，并圈起来。
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Pigs in a Pen
看图片，说单词。哪些单词的起始音和 pen 相同？把相应的图片用蜡笔涂成红色，再用不同颜色的蜡笔给其他地方涂上颜色。
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A Day at the Fair
看图片，说单词。哪些单词的起始音和 kite 相同？把相应的图片圈出来吧。
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It Grows on a Tree
用蜡笔把标有大写字母 L 或小写字母 l 的地方涂成红色，其他地方涂成橘黄色。
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A, A, Acorn!
用蜡笔把标有大写字母 A 或小写字母 a 的地方涂成棕色，其他地方涂成绿色。
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小学生玩转3000英语单词

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优尼全能英语：小学生玩转3000英语单词
我们都知道英语单词量是英语学习当中很重要的一个环节，而很多人学了很久的英语了，可是词汇量却没上去，还是那么少。

下面我们来看看北京晨报的一篇报道，一个小学生既然能掌握了3000个英语单词。

一起来看看！
晨报讯“这是橱柜，英语书里没有，不认识吧？”上周末，在“新星杯”挑战词汇名校联赛小学组的一场比赛中，一个男孩一边飞快地在棋盘上落下“w -a-r-d-r-o-b-e”8个字母，一边得意地向对手“显摆”着。

根据比赛规则，这8个字母足足为他赚了30多分。

参加这场挑战赛的有西城区育才学校小学部、北京小学，东城区史家胡同小学、府学胡同小学，西城区师范学校附属小学、崇文区一师附小和朝阳区芳草地国际学校世纪学校、白家庄小学八所名校。

联赛使用“思快宝”英语拼字魔板，这是一种在欧美风行多年的英语智力棋，集知识性、趣味性和竞技性于一体，在孩子们眼中，用这种方式学习英语词汇就像一场愉快的游戏。

“因为我想赢，所以有时间就背单词，现在已经差不多掌握了3000多个单词呢。

”一个孩子骄傲地说，而这个单词量几乎已经达到了高中毕业的水平。

据悉，当天的比赛，北京小学、史家小学、育才学校、白家庄小学分别在各个年级组胜出，他们将晋级今年10月份“北京市外语文化节”主会场的总决赛。

【玩转英文绘本】MyDad!《我爸爸》

【玩转英⽂绘本】MyDad!《我爸爸》⼉童故事 | 正版童书 | 英⽂伴读| ⽗母课堂My Dad安东尼.布朗作者安东尼·布朗（Anthony Browne）出⾝于英国谢菲尔德郡，⼉时就展露出极⾼的讲故事天分。

5、6岁的⼩布朗，已经在爷爷的酒馆给⼤家讲Big Dum Tackle 的故事了！多年后，布朗童年时期关于世界的观察和想象，成为他重要的灵感来源。

My Dad 绘本中，作者描绘了这样⼀位爸爸：他天不怕地不怕，连⼤野狼都不怕！他会唱歌会跳舞还会逗孩⼦笑；他像马⼉⼀样吃饭，像猫头鹰⼀样充满智慧。

这位爸爸是不是超级棒？展开剩余90%点击⾳频直接播放He’s all right, my dad.这是我爸爸，他真的很棒！My dad isn’t afraid of ANYTHING, even the Big Bad Wolf.我爸爸什么都不怕，连坏蛋⼤野狼都不怕。

He can jump right over the moon,他可以从⽉亮上跳过去，And walk on a tightrope (without falling off).还会⾛⾼空绳索（不会掉下去）。

He can wrestle with giants,他敢跟⼤⼒⼠摔跤。

or win the fathers’ race on sports day easily. He’s all right, my dad.在运动会的⽐赛中，他轻轻松松就跑了第⼀名。

My dad can eat like a horse.我爸爸吃得像马⼀样多，and he can swim like a fish.游得像鱼⼀样快。

He's as strong as a gorilla.他像⼤猩猩⼀样强壮，and as happy as a hippopotamus. He's all right, my dad.也像河马⼀样快乐。

我爸爸真的很棒！My dad's as big as a house,我爸爸像房⼦⼀样⾼⼤，and as soft as my teddy.有时⼜像泰迪熊⼀样柔软。

四个方法告诉你怎么玩转英语

成人初级英语|四个方法告诉你怎么玩转英语大多数成人学英语都处在一个尴尬的阶段，英语基础还过得去，一般大学英语四级的水平是有的，但是一到开口说就像结巴，原来懂的单词半天都挤不出来，要么就是发音带着浓浓的“乡音”让听到的人根本琢磨不透你在讲什么，这样半桶水的初级英语，实在是令人尴尬。

我觉得要克服这些问题，有四点你是应该知道的：以句子为单位学习单词我们并不需要认识很多的词，而是需要认识一个会用一个。

从有情景的句子出发学习单词更有效率也更加的实用。

了解基本的英语语法了解基本的语法结构结构即可，不必纠结于语法术语。

学习语法的作用是可以帮助我们读懂句子，有一个框架帮助我们组织句子。

先通读一本语法书，然后就去读读书看看报，如果是因为语法的关系而读不懂这句话的话就去查一下语法书。

学完就用，敢用，放肆地用我们学英语是为了使用，不是考试，不要纠结于一定要说正确。

学到个表达，了解到一个话题就去用一用。

用多了就不打怵了，套路也多了起来。

只有去用了才有持续的学习动力：你说话人家没听懂，你回去继续练；你说话人家听懂了，你有成就感，回去继续学。

不要怕自己“记不住”“学不会”记不住是常态，想要记住就需要不断地复习；学会一件技能是需要时间的，急也没有用。

每天都学就好了。

学到什么程度呢？晚上睡觉前回想一下你都学什么了，如果想不起来，今天的内容就还没学到手，还不是你的，早上起来一定要好好复习一下。

没有好方法之前笨方法就是最好的方法。

别指望自己一下子学会学好，日积月累，下够了功夫谁都能用英语。

如果你还是不知道怎么真正玩好英语，掌握它，那么我觉得平和英语会帮你减少怎么去探究学习方法的苦恼，让你在纯英文的环境中就能构建英语思维，快人一步玩转英语！。

玩转英语单词（附详细讲解）

milling n. 研磨，制粉【记法】谐⾳：⽶零【联想】使⼤⽶变成很⼩的颗粒，这个过程就是研磨和制粉的过程【例句】We have just bought a milling machine. 我们刚买了⼀台研磨机。

mendicity n. ⾏乞【记法】分解为：men（⼈）＋di（抵）＋city（城市）【联想】⼈们连⾃⼰的城市都给抵押出去了，只好去别处⾏乞【例句】He lost his dignity entirely in mendacity. 他在⾏乞中完全丧失了尊严。

caprice n. 怪想法【记法】分解为：cap（帽⼦）＋rice（⽶）【联想】⽤帽⼦装⼤⽶想法显然就是个怪想法【例句】This is a caprice. 这是⼀个怪想法。

clown n. ⼩丑【记法】分解为：cl（丑陋）＋own（⾃⼰）【联想】⼩丑为了取得观众的欢笑，常常丑化⾃⼰【例句】Children like the clown very much. ⼩孩们都很喜欢⼩丑。

content n. 满⾜ a. 满⾜的【记法】分解为：c（财）＋on（在…上）＋tent（帐篷）【联想】什么⼒⽓都没有费，居然有财富落在⾃⼰的帐篷上，遇到这样的好事谁还不满⾜？【例句】I feel quite content with my present situation. 我对我的现状感到很满⾜。

languid a. 倦怠的，⽆精打采的【记法】谐⾳：懒⿁的【联想】⼀个懒⿁什么事情都不想做，整天都是⽆精打采的【例句】It left John feeling languid. 这使得约翰感到⽆精打采。

chide v. 责备，骂【记法】分解为：c（错）＋hide（藏）【联想】把错藏起来，其⽬的就是为了不受责备【例句】The boy was chided for being late. 男孩因为迟到⽽受到了责备。

bobby n. 巡捕（＝policeman），警察【记法】谐⾳：保币【联想】运钞车⾥的警察就是保护货币的【例句】The British bobby may not always so kind to us. 英国警察并不总是对我们这么好。

启思玩转英语常见词

1. IntroductionIn today's globalized world, English has become an essential languagefor communication. To effectively communicate in English, it is important to have a good command of common words and phrases. This document aims to provide an extensive list of frequently used English words along with their meanings and usage.2. Everyday Vocabulary2.1 NounsNouns are words that represent people, places, things, or ideas. They are the building blocks of any sentence. Here are some commonly used nouns in English:1) Dog: A domesticated carnivorous mammal. For example, "The dog chased its tail."2) Chair: A piece of furniture for sitting on. For example, "She pulled out a chair to sit."2.2 VerbsVerbs are action words that express an activity, occurrence, or state of being. Here are some frequently used verbs:1) Eat: To consume food. For example, "He likes to eat pizza."2) Run: To move at a rapid pace on foot. For example, "She enjoys running in the park."3. AdjectivesAdjectives are words that describe or modify nouns. They provide additional information about the noun being referred to. Some common adjectives include:1) Happy: Feeling or showing pleasure. For example, "They were happy to see each other."2) Big: Of considerable size, extent, or intensity. For example, "The elephant is big."4. AdverbsAdverbs modify verbs, adjectives, or other adverbs. They provide further information about how an action is performed. Here are a few commonly used adverbs:1) Quickly: At a fast pace. For example, "He quickly finished his homework."2) Carefully: Taking care or paying attention to detail. For example, "She carefully painted the picture."5. ConclusionThis document has presented a comprehensive list of commonly used English words related to everyday vocabulary. By expanding your knowledge of these words, you will be better equipped to communicate effectively in English. Remember to practice using these words in context to enhance your language skills.。

900句英语玩转口语

900句英语玩转口语一、问候与寒暄Hello! / Hi! 你好！Good morning / afternoon / evening! 早上/下午/晚上好！How are you? 你还好吗？How are things going? 近况如何？二、介绍与结识Nice to meet you! 很高兴认识你！What's your name? 你叫什么名字？Where are you from? 你来自哪里？What do you do for a living? 你从事什么职业？三、开始对话Can I ask you something? 我能问你一些问题吗？Do you have a minute? 你能抽出一点时间吗？How about your opinion on...? 你对……有什么看法吗？四、深入讨论What's your favorite...? 你最喜欢什么？I really enjoy listening to... 我真的很喜欢听……Have you ever been to...? 你曾经去过……吗？What's your favorite food? 你最喜欢的食物是什么？Have you tried...? 你试过……吗？五、表达观点与感受I think... 我认为……Personally, I prefer... 个人而言，我更喜欢……In my opinion, ... 我认为……I really enjoy... 我真的很喜欢……It's my pleasure... 这是我的荣幸……I'm sorry, but I disagree... 对不起，但是我不同意……I'd say... 我会说……It's been a pleasure talking to you... 能够和你聊天真是太好了。

六、结束对话Thank you for your time! 谢谢你抽出时间和我聊天！It was nice talking to you! 和你聊天真是太好了！Keep in touch! 保持联系！Goodbye / Goodnight! 再见/晚安！Take care! 保重！。

玩转英语歌谣游戏——英语四年级下册Module1Unit3SingaSong教案

《玩转英语歌谣游戏——英语四年级下册Module1 Unit3 Sing a Song教案》英语课上学唱英文歌曲是孩子们最喜欢的教学形式之一。

Module 1 Unit 3 Sing a Song教案，主要介绍了三首经典童谣：London Bridge is Falling Down，Twinkle Twinkle Little Star和Five Little Monkeys Jumping on the Bed。

这些童谣不仅简单易学，而且易记易唱。

在老师的引领下，孩子们可以轻松地理解并掌握这些经典童谣，并通过游戏的方式巩固和提升自己的英文语感和口语表达能力。

一、教学目标1.学会三首童谣的歌词和旋律，能够正确流畅地唱出来。

2.通过歌谣，巩固和练习英文单词的发音和用法。

3.训练孩子的听力和口语表达能力。

4.学会用英文表达自己的想法和观点，增加孩子的自信和兴趣。

二、教学方法教学中采用的方法主要有听、说、读、唱。

1.听懂歌谣的意思和内容。

2.发音正确，用正确的语音语调唱出歌谣。

3.练习歌谣，提高孩子的英文口语表达能力。

4.创设小场景，让孩子们模拟情境，用英文进行对话。

三、教学流程1.教师介绍三首童谣的名称。

2.让孩子们听教师唱歌谣，并尝试跟唱。

3.分节教学，逐句分析歌谣。

4.让孩子们跟唱整首歌谣，并加强练习。

5.利用图片、动作等辅助教学，让孩子更容易理解和记忆。

6.组织游戏，加强对歌谣的理解和应用。

四、活动设计1.Dancing Bridge游戏。

游戏规则：角色扮演，将学生分为两组，一组扮演桥，另一组扮演伦敦城堡，模拟“伦敦桥的倒塌”。

2.Singing Star游戏。

游戏规则：学生分为两组，双方轮流唱出单词或词组，切忌停顿或说错，否则就要“出局”。

3.Jumping Monkey游戏。

游戏规则：学生分为小组，在床上进行模拟跳跃，同时跟着歌谣唱出来。

五、教学心得英文童谣是英语学习很好的载体，它凭借着音乐的艺术魅力和生动有趣的情节，吸引了小学生们的注意力。

重构教室管理玩转课堂英语读后感

重构教室管理玩转课堂英语读后感Transforming Classroom Management: Engaging Students through EnglishEffective classroom management is the cornerstone of a successful educational experience. As an educator, I have witnessed the profound impact that well-structured and engaging classroom environments can have on student learning and overall academic performance. In this reflective essay, I will explore the strategies and approaches I have implemented to transform the management of my English language classroom, with the goal of creating a dynamic and enrichitive learning environment for my students.At the heart of my classroom management philosophy lies the belief that students thrive in a setting that fosters active engagement, collaboration, and a sense of ownership. Traditional approaches to classroom management often relied heavily on strict rules and rigid structures, which could inadvertently stifle creativity and discourage student participation. However, I have found that by adopting a more holistic and student-centered approach, I can cultivate a classroom culture that empowers learners and encourages them to take an active role in their own educational journey.One of the key strategies I have employed is the integration of game-based learning into my English language curriculum. By incorporating elements of gamification, such as interactive activities, challenges, and rewards, I have been able to capture the attention and enthusiasm of my students. This approach not only makes learning more enjoyable but also promotes the development of essential skills, such as critical thinking, problem-solving, and effective communication.For instance, I have implemented a classroom management system that rewards students for their active participation, positive behavior, and academic progress. By using a points-based system, students can earn rewards, such as extra credit or privileges, for their contributions to the class. This system not only encourages students to stay engaged and motivated but also fosters a sense of healthy competition and collaboration among their peers.Another key aspect of my classroom management strategy is the incorporation of technology-enhanced learning. In today's digital age, students are often more comfortable and adept with technology than traditional teaching methods. By leveraging various digital tools and platforms, I have been able to create a more dynamic and interactive learning environment that resonates with my students.One such example is the use of online collaborative platforms, such as Google Classroom or Microsoft Teams, which allow students to engage in real-time discussions, share resources, and collaborate on group projects. These platforms not only facilitate seamless communication but also encourage students to take ownership of their learning by actively contributing to the class discussions and assignments.Furthermore, I have found that the strategic use of multimedia resources, such as educational videos, interactive simulations, and virtual field trips, can significantly enhance the learning experience. By incorporating these elements into my lessons, I am able to cater to different learning styles and provide my students with a more engaging and immersive educational experience.Equally important to the implementation of these strategies is the cultivation of a positive and inclusive classroom climate. I firmly believe that a supportive and welcoming environment is essential for fostering student success. To this end, I have made a conscious effort to build strong relationships with my students, to understand their individual needs and learning preferences, and to create opportunities for them to connect with one another.Through regular one-on-one check-ins, collaborative group activities, and personalized feedback, I strive to create a sense of communitywithin my classroom. By acknowledging and celebrating the unique strengths and contributions of each student, I aim to cultivate a culture of mutual respect, empathy, and belonging, which in turn, can lead to improved academic outcomes and a more fulfilling educational experience for all.In conclusion, the transformation of my English language classroom management has been a continuous and rewarding journey. By embracing a student-centered approach, incorporating game-based and technology-enhanced learning, and fostering a positive and inclusive classroom climate, I have been able to create an environment that not only promotes academic excellence but also nurtures the holistic development of my students.As I reflect on my experiences, I am reminded of the profound impact that effective classroom management can have on the lives of young learners. By empowering students to take an active role in their education and by providing them with the tools and resources they need to succeed, I believe we can unlock their full potential and inspire them to become lifelong learners and engaged global citizens.。

幼儿园启蒙英语教案《My Family》：玩转英语,开拓视野

文章标题：《从《My Family》看幼儿园启蒙英语教案：用游戏开启视野》导言语言是人类交流的桥梁，而英语作为一种世界性语言，对于幼儿来说学习英语就像打开了一扇新的窗户，可以让他们更广阔地认识世界。

而幼儿园启蒙英语教案《My Family》就是一扇这样的窗户，通过玩转英语，开拓孩子的视野，让他们在游戏中轻松掌握英语知识。

一、对《My Family》的全面评估1.1 教案主题：《My Family》是以家庭为主题的英语启蒙教案，通过介绍家庭成员的英文称呼，让幼儿初步认识家庭关系和英语表达。

1.2 内容深度：教案内容涵盖了父母、兄弟姐妹、祖父母等家庭成员的英文名称，并结合图片和互动游戏让幼儿深入理解。

1.3 教案广度：除了家庭成员的英文名称外，《My Family》还涉及到家庭关系的亲情教育，通过互动游戏培养孩子的家庭责任感和情感交流能力。

二、从简到繁，由浅入深地探讨《My Family》2.1 简单介绍家庭成员的英文名称让幼儿从简单的认知开始，学习爸爸、妈妈、弟弟、姐姐的英文称呼，配合图片让他们直观地了解家庭成员的关系。

2.2 拓展家庭关系的表达随后，引导幼儿进一步学习祖父母、外祖父母、叔叔、阿姨等更多的家庭成员名称，加深他们对家庭关系的理解。

三、总结和回顾《My Family》的内容3.1 小结家庭成员的英文表达通过游戏和图片的方式，幼儿可以轻松掌握《My Family》中涉及的家庭成员的英文名称，丰富他们的词汇量。

3.2 回顾亲情教育的意义除了学习家庭成员的英文称呼，幼儿还通过教案中的亲情教育理解家庭的温暖和重要性，这对他们的成长具有积极的影响。

四、个人观点和理解作为一名幼儿园英语教师，我深刻认识到《My Family》这样的启蒙教案对于幼儿的语言学习和成长有着重要的作用。

在教学过程中，我发现通过互动游戏和图片教具，幼儿对于家庭成员的英文表达更加轻松快乐，这种愉悦的学习氛围也让他们更愿意主动参与。

高中英语学习有什么好的方法？

高中英语学习有什么好的方法？高中英语？别慌！老司机带你飞！哎，说真的，当年我高中英语可是一塌糊涂…每次考试都跟做梦一样，醒来就发现自己离及格线越来越远，简直要怀疑人生。

后来，我总结出了几招，嘿，还真挺管用的！第一招，词汇积累。

别跟我说“词汇量不够”这种老掉牙的理由！我当年也是，词汇量少到可怜，每次看英语课文都像在看天书。

但这并不意味着你就要放弃。

我的方法简单粗暴，就是刷题！没错，刷单词题！我当时买了一本厚厚的词汇书，每天坚持做，哪怕只做一小部分。

最开始的时候，单词一个都不认识，我就死记硬背。

后来慢慢地，开始有点感觉了，就开始用联想记忆法，比如看到“magnificent”就想起“Magnificent Seven”，看到“aggressive”就想起“aggressive marketing”... 哈哈，是不是有点奇葩？但它真的有效！我当时就是用这种方法，把那些原本枯燥乏味的单词，变成一个个有趣的“小故事”，慢慢地就记住了。

第二招，语法学习。

我得承认，语法这玩意儿确实有点难，特别是英语语法，各种词性、时态、语态，看得人头晕眼花。

但记住，英语语法其实就是一种游戏规则，你掌握了规则，就可以玩转英语！就像我当年，为了搞懂语法，我把课本上的语法规则全部抄了一遍，然后用各种练习题来验证。

就像玩游戏一样，一开始可能没那么熟练，但慢慢地，你就能找到规律，玩得越来越溜！第三招，阅读理解. 很多同学都觉得阅读理解难，因为文章太长，没耐心看。

但我告诉你们，阅读理解其实就是一场“侦探之旅”。

你要带着问题读文章，寻找答案。

就好像我之前读的一篇关于英国脱欧的英文文章一样，一开始，我就被各种政治术语和历史背景搞得云里雾里。

但我并没有放弃，而是仔细阅读文章，找出关键词，并结合自己的常识进行推理。

这样一来，文章的内容就变得清晰明了了。

最后，多说多练！说英语就好像学开汽车一样，你光看说明书不行，要多练习才能上手。

平时多跟外国人聊天，多看英文电影，多听英文歌曲。

玩转酒店英语智慧树知到答案章节测试2023年黑龙江农业工程职业学院(南岗校区)

项目一测试1.Service procedure for a reservationist.（）。

A:Search for rooms available on computer.B:Confirm the reservationC:Ask the guests for reservation information.D:Greet the guests.E:Form reservation recordF:Get the further information from the guests: Name, phone numberG:Express your wishes.答案:ABCDEFG2.How to ask the room types?（）A:What sort of room would you like?B:What kind of room would you like?C:What it the room rate?答案:AB3.Which sentence is unfriendly or impolite?（）A:It is my pleasure.B:What’s your name?C:You can read it yourself.答案:BC4.Check-in procedures（）A:Ask the guest whether he or she has made a reservation with the hotel.B:Ask the guest how they will pay.C:Find the reservation on the computer for confirmation.D:Express best wishes.E:Ask the guest to show his identification and to fill out the registration form.F:Give the guest the room key.G:Greet the guests.答案:ABCDEFG5.When guests arrive at the reception desk, the receptionists should greet them politely and without any delay.Which sentence is not suitable for welcoming guests?（）A:Hello,Mr. Miller. Back again?B:Could I have your name,please?C:How old are you?D:Hello, sir. What do you want?答案:ABCD6.What is triple room?( )A:Room for a family with children with four or more bedsB:Room for three people with a double bed and a single bed or three singlebedsC:Room for two people with a double bed答案:B7.Mr. Brown wants to reserve ( )for his wife and two daughters.A:A suiteB:A family roomC:Twin room答案:B8.What kind of room would you like?( )A:Have a nice day.B:I’d like a double roomC:I like red best答案:B9.What is suite?( )A:Room for one person with a single bed.B:A small suite with a sitting roomC:A set of two or more rooms including at least one bedroom and a sittingroom.答案:C10.What is presidential suite?( )A:A suite that has 2 or 3 rooms with one living room ,one bedroomB:A suite that has more than 5 rooms with luxurious fittings and decorations C:Two or more hotel rooms located side by side without private connecting doors答案:B项目二测试1.What are the facilities in the hotel room?（）A:lampB:wardrobeC:mini-barD:Air-conditioner答案:ABCD2.What are the service procedures fro a room attendant about room cleaning?（）A:Express your wishes to guestsB:Greet the guests and ask whether to clean their rooms now.C:Clean the room.答案:ABC3. A room attendant is knocking at the door of a guest room. She wants to cleanthe room. What might she say?（）A:Would you like me to clean your room now?B:I’ll make your room while you are out.C:May I clean the room now ?D:What time would you like me to straighten up your room?答案:ABCD4.What should be on the laundry list?（）A:pillowsB:suitsC:blouseD:sheets答案:BC5.Which one is housekeeping employee?（）A:room attendantB:Laundry attendantC:Front desk receptionistD:Concierge答案:AB6.The guest doesn’t have to pay the room.( )A:skipperB:complimentaryC:late check out答案:B7.Put the following words in the correct order to make asentence.( )be/will/paying/how/youA:How will be you paying?B:How you will be paying?C:How will you be paying?答案:C8.Which one is the similar meaning with the following sentence?( )A:I’m sorry,sir. The line is engaged.B:I’m sorry, sir. The line is busy.C:I’m sorry,sir.I can’t understand you.D:I’m sorry,sir. I promise it won’t happen.答案:C9.Put the following sentence into ChineseOur hotel is an international first-class hotel with well-equipped facilities.（）A:我们酒店是国内一流的酒店。

20天玩转金融英语选修课答案.docx

20天玩转金融英语选修课答案
问：拉美西斯二世领导的与赫梯的争霸战争，取得了胜利。

（）
答：错误
问：拉美西斯二世时期,古埃及与()频繁发动战争。

答：赫梯
问：拉美西斯二世时期，古埃及与以下哪一个国家频繁发动战争：（）
答：赫梯
问：拉美西斯二世是埃及第()王朝的著名法老。

答：19
问：拉美西斯二世统治时间长达多少年？（）
答：67
问：拉美西斯二世与赫梯国签订的合约，是人类历史上第一个国际合约。

（）
答：正确
问：拉美西斯二世在南方修建了巨大的神庙，庙外矗立着几尊巨大的他的雕像。

（）
答：4
问：拉美印第安人大量死亡的原因不可能是（）。

答：自然灾害
问：拉蒙卡哈尔提出了神经系统中信号流的想法。

（）
答：正确
问：拉姆萨认为是谁创造了电影的句法：（）
答：格里菲斯
问：拉尼娜现象会导致赤道东太平洋
答：海水上翻
问：拉尼娜现象会导致赤道西太平洋
答：气候湿润多雨
问：拉普拉斯逆变换求解的方法，以下表述错误的是：（）答：查重
问：拉普拉斯是哪个国家的物理学家？（）
答：法国
问：拉普拉斯星云学说的提出人是()。

答：康德
问：拉普拉斯星云学说是由谁提出的？
答：康德
问：拉普拉塔河总督辖区建立在（）年。

答：1776年
问：拉齐的化学著作超过一百种。

()
答：错误
问：拉齐的医学著作包括()。

答：《曼苏尔医书》
《天花和麻疹》
问：拉齐提出的五大永恒本原说不包括()。

答：宇宙。

用英语说我想要某物

用英语说我想要某物用英语说我想要某物找别人要求要某物是我们常会发生的对话。

但是你知道用英语如何得体表达吗?下面我们来玩转英语要某物。

Do you have a pen I could borrow?你能借我一支钢笔吗?Is there any wine?有酒吗?Did you buy any bread?你买面包了吗?如果你知道或者看见某人拥有某物，可以用could或may来进行礼貌地提问。

在一些非正式场合中，也可以用can。

在过去，在要求获得某物的时候并不会用到can，它只会在表示能力时才使用。

在英国，剑桥大学出版的英语教学材料中，就用到了can you lend me(你能借给我)、can I have(我能••••••)等句型。

在美国，这种形式仍被认为是错误的，人们更倾向于使用May I have…(我能•••••••)。

It's common to ask for things using yes / no polite phrases with 'Could you ...' and verbs such as 'lend', 'hand' and 'give'.将是/否型礼貌短语与could you动词lend、hand和give搭配是很常见的。

这里是一些用英语向别人要求获得某物时可以使用的短语。

May I borrow a ..., please?请问，我能借••••••吗?Could you lend me a ..., please?请问，你能借给我••••••吗?May I have a / some ..., please?请问，我能借用••••••吗?Could you hand me that / some ..., please?请问，你能递给我那个/一些••••••吗?关于can的'句型(注意：这种表达并不是全世界通用，仅限于英国) Can I borrow a / some ..., please?请问，我能借一个/一些••••••吗?Can you lend me that / some ...., please? etc.你能借给我那个/一些••••••吗?不要用please来作为句子的开头，但是你可以在句尾加上please 来表示礼貌。