七上生物复习学案
初中生物优秀复习教案
初中生物优秀复习教案学科：生物年级：初中主题：生物的基本概念和生命现象教学目标：1. 了解生物的基本概念和分类2. 熟练掌握生命的基本现象和特征3. 掌握常见生物的结构和功能教学重点：1. 生物的基本概念和分类2. 生命的基本现象和特征3. 常见生物的结构和功能教学难点：1. 生物的分类2. 生命的属性和现象的理解3. 生物的结构和功能的联系教学准备：1. 教材《初中生物》2. 生物图片、视频资料3. 生物分类表教学过程：一、导入（5分钟）老师简单介绍生物的定义和分类，激发学生对生物的兴趣。
二、学习生物的基本概念和分类（15分钟）1. 学生通过观察图片或视频，了解生物的基本概念和分类。
2. 教师简要介绍生物的五大类别，并带领学生分类观察周围的物种。
三、探讨生命的属性和现象（20分钟）1. 教师引导学生讨论生命的共同特征和现象，如生长、繁殖、代谢等。
2. 学生进行小组讨论，总结生命的属性和现象。
四、学习常见生物的结构和功能（20分钟）1. 学生通过观察图片或视频，了解常见生物的结构和功能。
2. 教师带领学生进行实验或模拟操作，探究生物结构与功能的联系。
五、小结和评价（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，并和学生一起回顾重要知识点。
六、作业布置（5分钟）布置作业，让学生巩固所学内容，并提出下节课的预习任务。
教学反思：本节课利用多样化的教学方法和资源，帮助学生提高对生物的理解和认识。
通过实际操作和讨论，增强学生的学习兴趣，激发他们对生物的好奇心和探索欲望。
下节课应该继续引导学生深入探讨生物的各个方面，拓展他们的生物知识和思维能力。
七年级生物上册复习教案5篇
七年级生物上册复习教案5篇教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面是小编为大家整理的5篇七年级生物上册复习教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级生物上册复习教案1第二节先天性行为和学习行为1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的原因二、教学重点掌握动物的几种行为类型的特点以及各科种行为对动物的生存和种族繁衍的意义三、教学难点引导学生设计探究蚂蚁觅食行为的方案四、课时安排：1课时五、教学过程5-2-2 先天性行为和学习行为一、动物的行为有：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。
二、先天性行为的概念动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为。
如鸟育雏、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鹅会把鹅卵石当作企鹅蛋来孵化等。
三、学习行为在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为。
如山雀偷吃牛奶等。
四、先天性行为与学习行为的区别类别先天性行为学习行为形成生来就有的不是生来就有的，在成长过程中形成获得途径由遗传物质控制通过生活经验和“学习”适应性造就相对稳定的环境适应复杂的环境进化趋势无脊椎动物主要的持为方式动物越高等，学习能力越强，在它们的全部行为活动中所占比重也越大。
课本例子母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫的取食行为蚯蚓走迷宫的实验、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁、黑猩猩摘取香蕉、动物的绕道取食行为六、作业1、动物具有“学习能力”，有利于( )A、找到食物B、逃避敌害C、找到配偶D、适应复杂的生活环境2、下列各项中，属于先天性行为的是( )A、马戏团的狮子表演节目B、老鼠打洞C、小狗作算术D、蚯蚓走迷宫3、下列属于学习行为的是( )A、野鸭的迁徙B、蜘蛛结网C、蜜蜂采蜜D、山雀偷喝牛奶七、教学反思七年级生物上册复习教案2教学目标：1、学会区别处方药和非处方药。
初中生物复习教案设计
初中生物复习教案设计
主题：生命活动的基本过程
目标：学生能够理解细胞的结构和功能，掌握细胞的基本生命活动，包括新陈代谢、分裂和减数分裂、遗传。
教学内容：
1. 细胞的结构和功能
2. 细胞的基本生命活动：新陈代谢、分裂和减数分裂
3. 遗传：DNA和基因的结构、遗传规律
教学步骤：
1. 导入：通过展示细胞结构的图片，引导学生讨论细胞的基本结构和功能，引出细胞是生命的基本单位。
2. 学习细胞的结构和功能：讲解细胞的各个器官的结构和功能，让学生了解细胞是如何进行生命活动的。
3. 学习细胞的基本生命活动：通过讲解新陈代谢、分裂和减数分裂的过程，让学生理解细胞如何生长、繁殖和更新。
4. 学习遗传：讲解DNA和基因的结构、遗传规律，通过实例让学生了解遗传是如何发生的。
5. 巩固练习：设计细胞结构和功能的小测验、细胞生命活动的实验操作等，巩固学生的知识。
教学手段：
1. 讲解：通过讲解和示例让学生理解细胞的结构和功能以及基本生命活动。
2. 实验：设计简单的实验让学生亲自操作，深入理解细胞的生命活动。
3. 讨论：通过小组讨论和互动，促进学生之间的合作和交流，提高学习效果。
作业：
1. 完成细胞的结构和功能的作业。
2. 总结细胞的基本生命活动的过程。
3. 阅读材料，了解DNA和基因的结构、遗传规律。
评价：
1. 学生能够正确理解细胞的结构和功能，掌握细胞的基本生命活动。
2. 学生能够做到新陈代谢、分裂和减数分裂的原理和过程。
3. 学生能够了解DNA和基因的结构、遗传规律。
教案设计者：XXX
时间：XX-XX-XX。
初中生物复习教案
初中生物复习教案
主题：生物基础知识复习
目标：复习生物基础知识，梳理重点难点，加深学生理解和记忆
时间：1课时
教学内容：
1. 生物的定义和研究对象；
2. 生物的组成和特点；
3. 生物体内的化学成分；
4. 生物的营养方式。
教学步骤：
1. 导入：通过提问引出生物的定义和研究对象，激发学生思考和参与；
2. 复习：以小组形式让学生复习生物的组成和特点，进行小组展示；
3. 梳理：通过讲解和举例梳理生物体内的化学成分，帮助学生理清知识点；
4. 强化：通过图片和实例，让学生了解不同生物的营养方式，并进行讨论；
5. 练习：设计选择题和填空题，让学生检验自己的学习成果；
6. 总结：帮助学生总结本节课的重点内容，并提醒学生今后的复习重点。
教学策略：
1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生兴趣和思考；
2. 合作学习：以小组形式进行学习和展示，促进学生间的互动和交流；
3. 图文结合：通过图片和实例，使抽象概念更具体和形象；
4. 微课教学：结合多媒体资源，加深学生理解。
教学反馈：
1. 教师及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误和加深理解；
2. 学生填写学习笔记，总结本节课的重点内容；
3. 学生自主复习，准备下节课的学习。
拓展延伸：
1. 让学生自主搜索生物体内的化学成分和作用，进行课堂展示；
2. 组织生物实验，让学生亲自体验生物的特点和营养方式；
3. 观察自然界中不同生物的生存方式，了解生物的多样性。
初中生物上册复习教案
初中生物上册复习教案
教学目标：
1. 复习掌握初中生物上册的重要知识点。
2. 提高学生对生物知识的理解和应用能力。
3. 激发学生对生物科学的兴趣，培养他们对生物学的研究意识。
教学内容：
1. 细胞与细胞器
2. 细胞的结构与功能
3. 细胞的分裂
4. 细胞的生长与繁殖
5. 生物多样性与分类
6. 动植物的比较
7. 生物的遗传与进化
教学重点和难点：
1. 细胞结构与功能的理解
2. 生物的遗传与进化的基本概念
3. 动植物的比较及生物多样性的认识
教学方法：
1. 讲授结合示例，生动形象，激发学生的兴趣。
2. 小组讨论，学生根据课堂内容展开讨论，提高学生的思维能力。
3. 实验操作，让学生亲身感受生物知识，提高他们的实践能力。
教学安排：
第一节课：细胞与细胞器
- 介绍细胞的基本结构和功能
- 理解细胞器的作用
- 进行课堂互动讨论，巩固知识点
第二节课：细胞的分裂
- 讲解细胞的有丝分裂和无丝分裂
- 观察细胞分裂的实验
- 学生进行细胞分裂的模拟操作练习
第三节课：动植物的比较
- 分别介绍动植物的特点和分类
- 利用图片和视频让学生了解不同动植物的特点
- 进行动植物比较的小组讨论
第四节课：生物的遗传与进化
- 介绍遗传基因的概念
- 讲解进化论的基本原理
- 进行遗传与进化的案例分析
教学评价：
通过课堂教学和实验操作，检查学生对生物知识的掌握程度，以期提高学生对生物科学的了解和兴趣。
初中生物教案复习
初中生物教案复习1. 复习细胞的基本结构和功能；2. 复习植物和动物细胞的异同；3. 复习细胞的代谢过程：呼吸作用和光合作用；4. 复习生物在环境中的互相联系和依存的关系。
【教学重点】1. 复习细胞的结构和功能；2. 复习细胞的代谢过程。
【教学难点】1. 同学们理解细胞的结构和功能；2. 同学们理解呼吸作用和光合作用的过程。
【教学准备】1. 复印好复习资料；2. 准备好展示细胞结构模型和生物示范实验器材；3. 准备好PPT演示课件。
【教学过程】一、复习细胞的基本结构和功能1. 学生先自行查阅资料，回答细胞是生命的基本单位，细胞的主要结构有哪些。
2. 让学生结合生物教材上的知识，简单地介绍细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、液泡等的结构和功能。
二、复习植物和动物细胞的异同1. 学生根据自己所学的知识，列出植物细胞和动物细胞的异同点。
2. 教师引导学生展开讨论，梳理出植物细胞和动物细胞的主要区别。
三、复习细胞的代谢过程：呼吸作用和光合作用1. 学生回答什么是呼吸作用和光合作用，这两个过程的作用是什么。
2. 教师适时地展示PPT，讲解呼吸作用和光合作用的过程和关系。
四、复习生物在环境中的互相联系和依存的关系1. 学生分组讨论，回答生物在环境中存在哪些互相联系和依存的关系。
2. 学生展示自己的讨论成果，教师及时指出不足之处，引导学生深入思考。
【教学总结】通过这节复习课，同学们对细胞的基本结构和功能、细胞的代谢过程以及生物在环境中的关系有了更深入的理解，为接下来的章节学习打下了坚实的基础。
希望同学们能够持续努力，取得更好的成绩。
七年级上册生物复习教案模板
第5页 共9页
②印有数字的透亮纸; ③动植物玻片标本; ④写有数字的不透亮纸。 要求学生先看书，然后指导学生动手视察。(建议先视察 2 号标本) 巡察，发觉普遍存在的问题，请一名同学上前演示。 赐予激励性评价。 先请学生补充，后老师补充。 强调：①用低倍物镜(10X 或 8X，即短的物镜)对准通光孔。 ②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱惜显微镜的教化。 ③订正：应叫光明的视野，不叫亮圈。 ④镜筒下降时，眼睛肯定要看着物镜。引导学生接着视察。 使学生明确： ①物像是倒像 ②放大倍数=目镜的放大倍数 X 物镜的放大倍数 ③光学显微镜只能视察能被光穿透的物体。 引导学生换目镜后再视察。 问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同? 引导学生归纳显微镜的运用步骤。 激励按步骤规范操作，巡察，检查，订正错误。 练习 思索，回答。看书 39 页留意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。 学生畅所欲言。 提示：显微镜运用完后，怎么办? 小结:赐予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获?赐予确定，并
第3页 共9页
重点：显微镜的运用方法;学生独立操作实力的培育。 难点：规范运用显微镜，并视察到物象(要求学生用左眼凝视目镜内图像的 同时，右眼睁开)。 课前打算 老师：打算显微镜，并逐个检查(打算两个不同倍数的目镜);四种标本(写有 “e”字的玻片;动植物玻片标本)，擦镜纸，纱布; 学生：比照课本彩图，相识显微镜各部分名称，并思索每一部分的作用;阅 读课后的显微镜发展史。 教学过程 走进新单元 ①读其次单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单 位。要想探究生物的奥妙，就必需要了解细胞。指导学生看书中 35 页图，提问、 朗读，引出主题。 导入新课 老师依据学校和学生的详细状况确定导入的策略和方法 讲授新课 思索得出，要了解细胞，必需借助显微镜。 提示图中细胞，是被 放大了百倍以上 取镜和安放 右手握，左手托;略偏左，安目镜。 快速看书，动手取镜和安放。 指导学生看书 37 页：取镜和安放。 强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱惜显微镜的教化。引导 学生说出显微镜的独创、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜? 1.显微镜的构造 学生两人一组，看书比照实物相识显微镜各部分名称。
七年级生物上册 总复习教案
课题生物7年级上总复习教学目标1.知识目标细胞的生活、细胞怎样构成生物体、没有细胞结构的生物——病毒、生物圈中的绿色植物、被子植物的一生、绿色植物与生物圈的循环、绿色植物是生物圈中有机物的制造者、绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡、爱护植被，绿化祖国。
2.能力目标通过复习旧知识，掌握综合归纳的能力。
3.情感、态度与价值观通过学生了解动物方面的知识，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。
教学重点细胞的生活、细胞怎样构成生物体、绿色植物与生物圈的循环、绿色植物是生物圈中有机物的制造者、绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡。
教学难点细胞怎样构成生物体、绿色植物与生物圈的循环、绿色植物是生物圈中有机物的制造者、绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡。
课前准备书本及相关复习资料课时：4课时教案部分第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈一、生物圈的范围：·厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
·大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等·水圈的全部：距海平面150米内的水层·岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”二、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间第二节环境对生物的影响一、非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等。
生物的生活都会受到非生物因素的影响。
当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。
二、光对鼠妇生活影响的实验三、探究的过程：1、发现问题、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流四、对照实验P15五、生物因素对生物的影响：捕食关系，竞争关系，合作关系1、根据同种或异种的关系，生物因素可分为两种：1、种内关系：种内互助（蚂蚁搬食）、种内斗争（两豹争夺羚羊、争夺栖息地）2、种间关系：寄生（蛔虫）、竞争（狮子和豹争夺食物）、互助（犀牛和犀牛鸟）第三节生物对环境的适应和影响一、生物对环境的适应P19的例子二、生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土。
初中生物专题复习教案
初中生物专题复习教案
主题：细胞的结构和功能
一、知识点梳理
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器
2. 细胞的功能：新陈代谢、分化、增殖、运动、排泄等
二、教学重点
1. 掌握细胞的基本结构和功能
2. 理解细胞的功能与构造之间的关系
三、教学过程
1. 常规复习：回顾细胞的基本知识，如细胞的发现历史和生物学中的细胞学说
2. 讲解细胞的结构和功能：介绍细胞的组成部分和各部分的功能，并与生活中的例子进行联系，如细胞膜的作用和与城市的围墙的比喻
3. 练习与讨论：进行细胞结构和功能的练习题，让学生运用所学知识进行分析和讨论
4. 总结与评价：总结本节课的重点内容，强调细胞的重要性和复习方法
四、作业布置
1. 自主复习：学生通过课堂讲义和教材重新复习本课内容
2. 练习题：布置有关细胞结构和功能的练习题，以巩固所学知识
3. 实验报告：让学生根据所学细胞的结构和功能，设计一个简单的实验，并撰写实验报告
五、反馈与调整
1. 收集学生的学习情况反馈，及时调整教学进度和内容
2. 根据学生的表现，调整教学方法，更好地帮助他们理解和掌握知识
以上为初中生物细胞的结构和功能专题复习教案范本，希望能够对您有所帮助。
第三节了生物圈是最大的生态系统 复习学案人教版七年级生物上册
第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第三节生物圈是最大的生态系统一、知识解读与基础训练知识点1：生物圈的概念与范围⑴生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。
⑵生物圈的范围：包括大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。
以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。
⑶生物圈能为其中的所有生物生存提供所需要的营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间等条件。
其组成成分与分布生物种类如右表：1.下列有关生物圈的叙述，错误的是（）A.地球上所有的生物与其生存的环境共同构成了生物圈B.生物圈包括大气圈下层、水圈和岩石圈的上层C.生物圈是指陆地以上和海洋以下各约100米厚的范围D.生物圈能为生物生存提供所需的基本条件2.下列关于生物圈概念的描述，错误的是（）A.地球上凡是有生物分布的区域都属于生物圈B.生物圈是由生物和非生物环境组成的C.生物圈是地球上所有生物组成的D.生物圈是地球上最大的生态系统知识点2：生物圈中多种多样的生态系统及特点生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，既有生物部分又有非生物部分，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等。
多种多样的生态系统对比如下：类型分布环境特点主要作用（功能）森林生态系统较湿润的地区动植物种类繁多涵养水源、保持水土。
有“绿色水库”之称草原生态系统干旱地区年降雨量很少，缺乏高大植物，动植物种类比森林生态系统少水土保持，防风固沙海洋生态系统海洋由和海洋生物组成。
海洋中的植物大部分是微小的浮游植物；动物种类很多海洋植物制造70%的氧气淡水生态系统河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成饮用、灌溉、调节气候湿地生态系统多水和过湿沼泽植物占优势，动物的种类也很多净化水质、蓄洪抗旱。
人教版生物七年级上册复习学案
的不一定是生物（如汽车、风筝等）；反之，是生物的也不一定能运动（如多数植物、细菌、真菌等）任务2、理解生物与环境的关系【突破策略】生物与环境的关系可从两方面理解：一方面，环境中的生物因素和非生物因素影响着生物的生活和分布；另一方面，生物在适应环境的同时，还影响和改变着环境。
生物与环境是相互作用、相互影响、相互依赖的，它们是统一的、不可分割的整体。
考试时多以选择题和联系实际的内容来考查。
环境中的生态因素以及生物对环境的适应和影响是考查的重点。
【例题】（2012.山东滨州）热带雨林中的植被大都分层次分布，高大的乔木下是低矮的灌木，灌木下是一些草本植物。
形成这种层次分布的主导生态因素是（）A．水分B．光照C．温度D．空气【解析】选B。
本题考查影响生物生存的因素。
植物的生存需要光照。
热带雨林中不缺少水分、空气和适宜的温度，但由于植被茂密，互相遮挡阳光，所以乔木下只适合灌木，灌木下只适合草本植物的生长。
【例题】森林中的植物进行蒸腾作用把大量的水分散失到大气中，增加了空气的湿度，这说明A．环境影响生物的生存B．生物都能适应环境C．生物能影响和改变环境D．生物因素与非生物因素间密不可分【解析】选C。
考查生物对环境的影响。
植物不仅适应环境，而且能影响和改变环境。
任务3、理解生态系统、食物链（网）的组成及其关系【突破策略】生态系统的组成是考查重点之一。
一定地域(可大可小)、生物部分、非生物部分三个条件形成统一整体才能构成一个完整的生态系统，缺一不可。
食物链反映的只是生产者和消费者之间的关系．因此每条食物链总是从生产者指向各级消费者。
生态系统中，物质和能量的流动就是沿着食物链和食物网进行的，因此生产者是—个生态系统的物质基础，随着营养级别的升高，生物的数量越来越少。
【例题】一个完整的生态系统的组成应包括A．全部的食物链和食物网B．生产者、消费者和分解者C．非生物部分和生物部分D．非生物部分和生产者、消费者【解析】选C。
苏教版生物七年级上册全册知识梳理复习学案【精品推荐】
苏教版生物七年级上册全册知识梳理复习学案第一单元第二章探索生命一、探索生命的器具1．认识显微镜（1）显微镜的结构和作用：①放大物像的是、。
②调换物镜的是。
③调节光线强弱的是和。
④反射光线的是。
⑤升降镜筒的是和。
（2）显微镜的使用：①选择目镜，转动转换器使对准；转动反光镜，从目镜中看到一个的视野。
②将载玻片放到上，用压住。
③移动载玻片，使其位于载物台上的中央。
④调节粗准焦螺旋，将与载玻片靠近。
⑤通过目镜观察，再调节，使镜筒慢慢上升，直到看清物像为止。
最后，细微调节，使看到的物像更加清晰。
2．其他常用的探究器具：、解剖盘、镊子、刀片、量筒、酒精灯、烧杯、试管等。
3．临时玻片标本的制作：（1）净片：用洁净纱布把、擦拭干净。
（2）滴水：用滴管在的中央滴一滴清水。
（3）取材：用夹取生物材料，将其浸入载玻片中央的水滴中，并。
（4）盖片：用镊子夹起，使它的先接触载玻片上的水滴，然后盖在生物材料上，用吸水纸吸去多余的水分。
（5）染色：在的一侧滴一滴碘液，在另一侧用吸引。
（用于制作临时玻片标本的材料，必须是的）二、探索生命的方法4．科学探究的一般方法：提出问题、、、得出结论、表达交流。
5．科学探究中，要坚持的科学态度。
6．科学探究常常需要进行实验，在对照实验中，除了实验不同外，其他因素都应相同。
（要点透析）7．目镜和物镜是显微镜中最主要的结构，目镜越长，放大倍数越低，目镜越短，放大倍数越高。
物镜越长，放大倍数越高，物镜越短，放大倍数越低。
8．显微镜的结构中与调节光线强弱有关的结构是遮光器和反光镜。
光线强时，选择遮光器上的小光圈和平面镜；光线弱时，选择遮光器上的大光圈和凹面镜。
9．取镜时：；右手握住镜臂，左手托住镜座。
10．用显微镜观察玻片标本，转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，以免物镜压破玻片。
11．从显微镜目镜中看到的物像是倒像；玻片标本的移动方向与物像的移动方向相反。
12．显微镜的放大倍数＝目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。
七年级生物上册复习教案
七年级生物上册复习教案一、认识生命的探索1、生命的起源：生命起源于地球上的原始海洋，经过漫长的进化过程，逐渐形成了现代生物。
2、生命的发展历程：生命从单细胞到多细胞，从无性生殖到有性生殖，从原始的无脊椎动物到高等的脊椎动物，不断演化和进化。
3、生命的探索：生物学是探索生命的科学，通过实验、观察、比较等方法，揭示生命的奥秘和规律。
二、生物学研究的基本方法——实验法1、实验法是生物学研究的基础和核心。
2、实验法的基本步骤：提出假设、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论。
3、实验法的优点：能够控制变量，精确测量，得出可靠结论。
4、实验法的局限性：有些生物现象难以在实验室中模拟，有些生物现象涉及伦理问题无法进行实验。
三、生物学研究的重大成果1、XXX的进化论：揭示了生物的进化规律和生物多样性的形成机制。
2、基因的发现：揭示了遗传的本质和遗传变异的原理，为遗传育种提供了理论基础。
3、生态学的发展：揭示了生物与环境的相互作用和生态平衡的重要性，为生态环境保护提供了理论依据。
小结：本单元主要介绍了生命的世界和探索生命的内容，包括生物圈、生物多样性、生物的基本特征、生物与环境的关系以及生物学研究的基本方法和重大成果。
通过研究，我们能够更好地认识和理解生命的奥秘，为保护生态环境和促进人类健康发展提供科学依据。
生物学是一门探索生命的科学，生物学家通过观察、调查、实验、查阅资料和相互交流等方式进行探索活动。
生物学的发展历程包括XXX与生物分类、XXX与生物进化论、XXX与血液循环、DNA分子双螺旋结构的发现和人类基因组计划等。
生物学研究的对象是生命现象，它是一门以实验为基础的基础科学，研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态等方面。
生物学研究的基本方法包括观察法、实验法、调查法、分类法和比较法等。
观察法是在自然状态下对观察对象进行观察，不施加任何影响。
实验法包括发现并提出问题、作出假设、设计并完成实验、记录和分析实验现象以及得出结论等步骤，需要注意设置对照实验和只允许有一个变量。
七年级生物上册复习教案
七年级生物上册复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解并掌握生物的特征和分类。
（2）了解人体的主要系统及其功能。
（3）掌握细胞的结构和功能。
（4）理解生物的生殖和发育。
（5）掌握生物与环境的关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，提高学生的观察能力和实验操作能力。
（2）运用比较和分类的方法，培养学生对生物特征和分类的认知。
（3）利用图表和模型，帮助学生理解人体的主要系统及其功能。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物科学的兴趣，提高学生关爱生命、保护环境的意识。
二、教学内容：第一章：生物的特征和分类1.1 生物的特征1.2 生物的分类第二章：人体的主要系统及其功能2.1 运动系统2.2 循环系统2.3 呼吸系统2.4 消化系统2.5 泌尿系统2.6 神经系统2.7 内分泌系统第三章：细胞的结构和功能3.1 细胞的基本结构3.2 细胞的功能第四章：生物的生殖和发育4.1 生殖4.2 发育第五章：生物与环境的关系5.1 生物与环境的关系5.2 生态系统的类型三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物的特征和分类、人体的主要系统及其功能、细胞的结构和功能、生物的生殖和发育、生物与环境的关系。
2. 教学难点：细胞的结构和功能、生物的生殖和发育。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物知识。
2. 利用实验、模型、图表等教学资源，帮助学生直观地理解生物知识。
3. 运用比较法和分类法，培养学生对生物特征和分类的认知。
4. 开展小组讨论和合作学习，提高学生的团队协作能力。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对知识点的掌握程度。
3. 测试成绩：定期进行测试，分析学生的学习成绩，了解学生的学习效果。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断调整教学方法和策略。
六、教学内容：第六章：植物的主要特征和分类6.1 植物的特征6.2 植物的分类第七章：植物的生长发育7.1 种子的结构和功能7.2 植物的生长过程7.3 植物的发育第八章：植物的生殖8.1 植物的有性生殖8.2 植物的无性生殖第九章：植物与人类生活的关系9.1 植物与食物9.2 植物与衣物9.3 植物与住房9.4 植物与生活用品第十章：生物多样性与保护10.1 生物多样性的内涵10.2 生物多样性的价值10.3 生物多样性的保护七、教学重点与难点：1. 教学重点：植物的主要特征和分类、植物的生长发育、植物的生殖、植物与人类生活的关系、生物多样性与保护。
七年级上册生物复习教案
七年级上册生物复习教案一、教学目标1.知识目标：通过复习，使学生掌握生物学的基本概念、原理和方法。
2.能力目标：培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1.生物学基本概念2.生物的分类3.生物的基本特征4.生物与环境5.生态系统的组成与功能6.生物的生殖与发育7.人类对生物多样性的影响三、教学重点与难点1.教学重点：生物学基本概念、生物的分类、生物的基本特征、生物与环境、生态系统的组成与功能、生物的生殖与发育、人类对生物多样性的影响。
2.教学难点：生物的分类、生态系统的组成与功能、生物的生殖与发育。
四、教学过程第一课时：生物学基本概念与生物的分类1.导入a.提问：同学们，你们知道生物学是什么学科吗？它研究的主要内容有哪些？2.生物学基本概念a.复习生物、生物体、生态系统等基本概念。
b.通过实例讲解，让学生理解生物的特征。
3.生物的分类a.复习生物的分类单位，如界、门、纲、目、科、属、种。
b.通过实例，让学生学会如何对生物进行分类。
第二课时：生物的基本特征与生物与环境1.生物的基本特征a.复习生物的七大基本特征。
b.通过实例，让学生理解生物的基本特征。
2.生物与环境a.复习生物与环境的相互关系。
b.通过实例，让学生理解生物对环境的影响以及环境对生物的影响。
第三课时：生态系统的组成与功能、生物的生殖与发育1.生态系统的组成与功能a.复习生态系统的组成，包括生物部分和非生物部分。
b.通过实例，让学生理解生态系统的功能。
2.生物的生殖与发育a.复习生物的生殖方式，如无性生殖和有性生殖。
b.复习生物的发育过程，如胚胎发育、胚后发育。
第四课时：人类对生物多样性的影响1.人类对生物多样性的影响a.复习人类活动对生物多样性的影响，如乱捕滥猎、环境污染等。
b.通过实例，让学生理解保护生物多样性的重要性。
2.课堂小结b.提醒学生做好课后复习。
五、作业布置1.复习本节课的内容，整理笔记。
2.完成课后练习。
七年级生物上册复习教案
A、母鸡下蛋B、雨后彩虹C、大汗淋漓D、稻浪滚滚
（二）、生物圈
1、生物圈的范围：地球表面适合生物生存的一个薄层。
2、生物圈是最大的生态系统，生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间。
3、影响生物生存的因素有非生物因素（光、温度、水、土壤、空气等。）和生物因素（包括种内关系和种间关系）。
9、食物链开始的生物一般是（）
A直接以植物为食的动物。B间接以植物为食的动物。C能进行光合作用的植物。D能把有机物分解成简单物质的细菌和真菌。
10、维持生态平衡必不少的生物是（）
A生产者和草食动物。B生产者和分解者
C食肉动物和分解者。D食草动物和食肉动物
综合训练
1、右图是草原生态系统的食物网示意图，据图填充:
(2)从获得途径看，青蛙捕食蝗虫、三化螟等害虫的行为属于行为。如果人们大量捕食青蛙，对该生态系统的影响是。
(3)该生态系统中的生产者主要是。作为一个完整的生态系统，上述资料中没有提到的成分是。
(4)水稻生长需要较多的含氮无机盐，如果缺步含氮无机盐，水稻植株生长缓慢、植株弱小、叶片发黄。请完成下面有关验证水稻生长需要含氮无机盐的实验．
7、一般情况下,生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的调节能力，但这种调节能力是有一定的限度。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
8、生态系统三要素：
典例精解：
1、下列现象中,属于与温度变化相适应的现象是( )
A候鸟迁徙.B山顶的旗形树.C蛾类夜间活动.D仙人掌叶特化成刺.
概念：在一定地域内，生物和环境所形成的统一整体
非生物部分（如阳光 、温度 、水分等）
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第一单元 生物和生物圈一、生物的特征（8个）： 第一章 认识生物（1）生物生活需要 营养 。
植物通过 光合 作用得到，动物与人则通过取食来得到。
（2）生物能进行 呼吸 。
绝大多数生物需要吸入 氧气 ，呼出 二氧化碳 。
（3）生物都能排出体内产生的 废物 。
如：人排汗、排尿等；植物的落叶。
（4）生物能对外界刺激 作出一定的反应 。
如：含羞草叶片受刺激会合拢；草履虫趋利避害。
（5）生物能够 生长和繁殖 。
（6）除了 病毒 以外，生物都是由 细胞 构成的；（7）具有 遗传 和 变异 的现象。
如：长的像父母为 遗传 ；长的与父母不同为 变异 。
（8）生物能 适应 一定的环境，也能 影响 环境第二章 了解生物圈一、1、概念：地球上所有的 生物及其生活环境 的总称。
生物圈 2、范围： 大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面 。
3、为生物提供的生存条件： 营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间 。
1、大气圈的空气主要由： 氮气、氧气、二氧化碳 等组成。
其中主要是能飞的昆虫和鸟及细菌等生物2、水圈包括 全部的海洋和江河湖泊 。
但大多数生物生活在水中 150米以内 的范围。
3、岩石圈的表面大多有土壤，是一切陆生生物的“ 立足点 ”。
人类可利用器具到达任何圈层。
二、影响生物 非生物因素：如光、温度、水、空气等生活的环境因素 生物因素：影响生物生活的其他生物。
生物间的关系有：捕食、竞争、合作等1、科学探究的6步： ①提出问题 ②作出假设 ③制定计划 ④实施计划 ⑤得出结论 ⑥表达和交流2、对照实验中只有 1 个不同的变量，其他的变量如温度、时间、土壤的多少等都应 相同 。
如在探究光线对鼠妇的影响时，变量是 光线 。
而在探究水对鼠妇的影响时，除 干燥和潮湿 环境不同外，其它条件都应 相同 。
3、如图：为某兴趣小组在课下设计的探究环境中影响鼠妇生活的因素的探究实验，纸盒被分为4个相同大小的区域①②③④。
先在左边①③区内放入干土，再在右边②④区放入等量的湿土；在①②区放一黑纸板遮光，在③④区放一无色玻璃板。
把20只鼠妇放在盒子的中心，观察各区鼠妇的数量。
⑴图中共有4组对照实验，各区的环境特点为：①阴暗干燥 ②阴暗潮湿⑵ ①③或②④对照得出的结论为：鼠妇喜欢阴暗的环境。
①②或③④对照得出的结论为：鼠妇喜欢潮湿的环境。
⑶你认为 ② 区的鼠妇最多？4组对照实验说明：鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境。
⑷实验结束后应该怎样处理用过的动物？ 放回大自然 为什么？ 要关爱生物。
三、生物与环境的关系 1、适应：仙人掌 根： 发达 ，能够吸收沙漠 深处 的水叶： 退化成刺 ，可以减少 水分的散失2、 影响：如蚯蚓的活动使土壤变得 疏松肥沃 、森林的 调节气候 、人类对环境的 破坏或改善 等3、依赖：如：鱼儿离不开水，人离不开空气等四、1、生态系统包括 生物部分： 生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌、真菌）非生物部分： 阳光、空气、水、土壤 等2、食物链：由 生产者 →各级 消费者 组成，没有 分解者和非生物成分（既： 植物→草食动物→肉食动物 ）伴随食物链：由于 能量↓ 所以养活的 生物数量↓ ；但由于 生物富集 的原因使 物质浓度↑3、生态平衡：是一种 动态 的平衡，它依赖于生态系统的 自动调节能力 。
而自动调节能力与生态系统内 生物的种类 有关：生物种类 越多 ，自动调节能力 越强 。
如：森林的自动调节能力远 大于 人工纯种林。
4、①生产者（植物）与消费者（动物）的关系是 被吃与吃的关系 。
②生产者、消费者、分解者之间是 相互依存 的关系。
（生产者为消费者和分解者提供营养；分解者能把 动、植物的遗体分解 为无机物为植物提供 肥料 ）③最简单的生态系统中可以没有 消费者 （动物）。
5、根据下图生态系统中的食物关系回答有关问题：⑴作为一个生态系统图中还缺少的成分是 分解者和非生物部分⑵图中有几条食物链？5 其中最长的食物链 草→鼠→蛇→鹰⑶在右图中A 、B 、C 分别代表食物链：“植物→兔→鹰”中的一种生物。
则A 为 鹰 、B 为 兔 、C 为 植物五、1、生物圈是一个 统一的整体 ，是地球上 最大的生态系统 。
2、森林生态系统被称为“ 绿色水库 ”；湿地生态系统如沼泽具有 净化水源、蓄洪抗旱 的作用。
3、生物圈Ⅱ号为完全密封的 人工生态系统 。
科学家在里面生活了一年多，说明此生态系统具有 一定的自动调节能力，但是一年后的失败说明此生态系统的 自动调节能力有限 。
人类最好的家园还是 地球 。
第二单元 生物和细胞第一章 观察细胞的结构一、1、显微镜的使用步骤：①取镜和安放： 右握左托略偏左 （ 左 眼看 右 眼睁，便于画图）②对光（保证光线通路的畅通：光→ 反光镜→ 通光孔 → 物镜 → 目镜 ）（成功的标志：在 目镜 中看到 白亮的 视野）③观察：镜筒先降后升 （降时眼看 物 镜：避免物镜撞破 玻片标本 ；升时看 目 镜）④整理：把物镜偏到两旁，不要对着 通光孔 并把镜筒 降到最低处2、显微镜呈的是 倒像 ，放大倍数= 目镜放大倍数 × 物镜放大倍数3、显微镜调节光线强弱的结构是： 反光镜 、 遮光器4、显微镜的目镜越长放大倍数越 小 、物镜越长放大倍数越 大 。
5、在移动玻片标本时，要使物像移到视野中央应本着： 偏哪往哪移 的原则。
6、观察时应先用 低倍镜 再用 高倍镜 ，低倍镜：视野 亮 ，细胞数目 多 （规律：小亮多，大暗少）7、标本颜色越深，用 亮 视野（既： 大 光圈、 凹 面镜）；植物颜色越浅，用 暗 视野（既： 小 光圈、 平 面镜）8、视野中的污点可能存在三个部位： 目镜、物镜、标本 。
判断方法： 转动目镜可判断是否在 目镜 上，移动标本可判断是否在 标本 上，若都不动，则在 物镜 上。
二、1、临时玻片标本的制作步骤： 净片 → 滴水 → 取材 → 浸入 → 展平 → 盖片 → 染色2、用于制作临时玻片标本的生物材料，必须 薄而透明 的。
3、常用的玻片标本有三种类型： 切片 （切取的薄片）、 涂片 、 装片 （撕下或挑取的材料）4、在观察人的口腔上皮细胞实验中 ①用 凉开水 漱口，目的 清除食物残渣，便于观察 。
②在载玻片上滴的是 0.9%的生理盐 水，目的 保持细胞原形 。
③取细胞的部位是： 口腔内侧壁 。
④观察到的细胞是 椭圆 形。
5、盖片的方法：用镊子夹起盖玻片，使它的一边接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下（避免产生 气泡 ）6、染色的方法：在盖玻片的 一侧滴一滴稀碘液，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引 （染色均匀）三、 1、 作用有关→利用 无机物 制造 有机物细胞的 作用有关→分解有机物释放 能量结构 （与细胞的 颜色 和 味道 有关；还与细胞的 吸水 和 失水 有关）动物：与植物细胞基本相同的结构有 细胞膜 、 细胞质 、 细胞核 、 线粒体但没有 细胞壁 、叶绿体 、 液泡 。
⒉生物图的画法：①图大小适当，位置稍偏左上方，以便在右侧注字和下方写图名②要用铅笔画图，颜色暗的地方应用细点来表示（越暗，细点越多）③注字尽量注在图的 右侧，引出的指示线要 平行第二章 细胞的生活一、1、生活需要 无机物：分子 较小 ， 无碳 ， 不可 燃（如：水、无机盐、氧等）的物质 有机物：分子 较大 ， 有碳 ， 可 燃（如：糖类、蛋白质、脂肪、核酸等）2、燃烧种子时，烧掉的是 有机物 ，剩下的灰是 无机物 。
3、生活需要能量：细胞中的能量转换器是 叶绿体和线粒体 。
动、植物细胞都有的是 线粒体 。
4、能量转换过程：光能−−−−→−（叶绿体）化学能（有机物）−−−→−（线粒体）能量（进行生命活动） 二、1、如图为多利羊诞生过程示意图：(1)B 羊提供的乳腺细胞是 体 细胞（生殖细胞或体细胞）(2)用A 羊的卵细胞是因为卵细胞比较 大 ，取核时易 操作 (3)三只羊的作用：B 羊提供了 细胞核 ；A 羊提供了 去核卵细胞 C 羊提供了 场所 和 营养 。
多利与 B 羊长的相似。
(4)克隆是 无性 生殖。
原因此过程中没有 两性生殖 细胞的结合⑸此实验中用到的生物技术有： 克隆、细胞核移植、胚胎移植⑹此实验可很好地说说明： 遗传信息在细胞核中 。
2、每种生物的体细胞内，染色体的数目是 一定 的。
3、人体体细胞和受精卵中染色体为 23对 。
4、染色体主要是由 DNA 和 蛋白质 组成的。
DNA 是主要的遗传物质。
乳腺细胞取细胞核 B 羊 A 羊C 羊 卵细胞 去掉细胞核 多利提供 子宫5、DNA 分子为 双螺旋 结构，上面有许多特定遗传效应的片段为 基因 ，基因控制 性状6、如图：写出各结构所代表的遗传物质分布情况：① 基因 ② DNA ③ 染色体 ④ 细胞核三、1、生物体的生长现象：与生物体细胞 分裂 、 生长 有关。
细胞分裂使：细胞的 数目增多 ，细胞生长使细胞 体积增大 。
2、细胞分裂的过程：⑴ 细胞核 分裂。
⑵ 细胞质 分裂。
⑶形成新的 细胞膜 。
分裂中 染色体 的变体最明显：①染色体 出现并位细胞中央 ②染色体 加倍③染色体 平均分成两等份 ，并 进入两个新细胞 第三章 细胞怎样构成生物体1、 多细胞生物 多细胞植物： 细胞 → 组织 → 器官 → 个体生物体 人体： 细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 个体的组成 单细胞生物：草履虫能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
运动： 纤毛 ；呼吸： 表膜 ；消化： 食物泡 ；排泄： 表膜 、收集管 、 伸缩泡导管：运输 水和无机盐；筛管：运输 有机物3、植物的器官共有 6种，分为两类： 营养 器官（ 根、茎、叶 ）； 生殖 器官（ 花、果实、种子 ）4、人体共有 8大系统，它们由 神经 系统和 内分泌 调控。
其中 神经 系统是最主要的调节系统。
5、器官由 4 种组织构成的，并且以其中的某种组织为主。
如胃、肠、心脏（以 肌肉 组织为主）、皮肤（最大器官）6、①草履虫以 细菌 为食，所以有 净化污水 的作用。
草履虫躲避食盐，靠近肉汁，说明它能 趋利避害、适应环境②观察草履虫时应从培养液的 表层 吸取草履虫（原因： 表层氧气多，利于呼吸 ）③在载玻片的培养液滴上 放几丝棉花纤维 是为了： 限制运动，便于观察第三单元 生物圈中的绿色植物第一章 生物圈中有哪些绿色植物1、孢子植物包括：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。
共同特点：利用孢子生殖，受精作用离不开水2、种子植物包括：裸子植物、种子植物。
共同特点：利用种子生殖，受精作用不需要水。
3、裸子与被子植物最大的区别是：①裸子植物种子外无果皮包被，而被子植物种子外有果皮包被②被子植物具有真正的花和果实，而裸子植物则没有。
4、地球上分布最广，种类最多，进化程度最高的植物是被子植物。