安新县义务教育阶段教师教学评估实施细则
最新义务教育阶段教学质量评价方案(试行)
义务教育阶段教学质量评价方案（试行）为了进一步深化基础教育课程改革，突出教学中心，完善教学质量监控机制，以发展性增值评价为导向调动教师工作积极性，全面提高萧江学区义务教育阶段教学质量，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2022-2025）》、《省教育厅关于中小学评价和考试制度改革的指导意见》、《省中小学教育质量综合评价实施方案》、《市中小学教育质量评价实施方案(试行)》、《县中小学教学质量管理意见》、《“学在”三年行动计划（2014-2016）》和《县学校教学质量提升工程行动方案》的文件规定和精神，制订本方案。
一、教学质量评价的原则（一）全面性原则全面贯彻教育方针，面向全体学校，面向全体学生，促进学生全面发展，评价各所学校的教学质量，决不允许排挤后进学生。
（二）发展性原则由于各校办学条件、师资、生源等差异因素，导致教学质量的差异。
承认差异看进步，在原有基础上进行动态增值的发展性评价。
（三）量化性原则以入口定出口，从起点看提高，分别以“完成分”和“发展分”实行横向和纵向两方面综合量化评价，以量化数据认定评价结果。
二、教学质量评价的办法教学质量评价涉及指标：基础分（S1）、完成分（S2）、发展分（S）、完成换算分（X）、发展换算分（Y）、评价结果（∑1）。
（一）初中教学质量评价办法1.某年级教学质量评价基础分（S1）计算办法。
以学校为单位，分别计算某年级教学质量基础分（S1）。
以小学毕业检测总分成绩为准由高到低排序，将总人数按2:3:3:2的比例分为A、B、C、D四档，分别统计各校学生进入全学区A档学生数（a1）、B档学生数（b1）、C档学生数（c1）、D档学生数（d1）（无小学毕业成绩的学生按比例加入各档计算，学生数遇小数四舍五入，遇奇数就低不就高），分别乘系数10、8、7、5之和除以各学校该年级学生总数（z1）再乘以10为各初中学校某年级教学质量评价基础分(S1)，计算公式如下：S1=（10a1+8b1+7c1+5d1）÷z1×102.某年级教学质量评价完成分（S2）的计算办法。
义务教育阶段教学评估实施方案
**中学义务教育阶段教学评估实施方案一、教学评估的指导思想义务教育阶段学校的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究和解决学校实施新课程中的现实问题为出发点，发现问题，研究对策，挖掘潜力，总结经验，切实提高教师和学校实施新课程、开发新课程的能力。
二、教学评估的主要目的1、改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估、指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为学校的自觉行为。
2、促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、教育艺术水平和专业素质。
3、规范义务教育阶段学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修的改革和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教育质量。
4、加强对学校实施新课程、教师专业发展、教学研究的指导和管理，促进学科之间、学校之间教学水平的均衡发展。
三、教学评估的基本原则1、自评与他评相结合。
义务教育阶段的教学评估，采取统筹规划、分级实施、自评与他评相结合和以自评为主的评估机制，建立县、校两级教学评估制度，制定有利于促进学校和教师不断发展、便于运作的教学评估方法和程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。
2、规范与创新相结合。
规范义务教育阶段教育教学行为和管理，用科学发展观、先进的教育理念和科学方法构建符合教育规律和我县义务教育阶段教育教学实际的教学评估体系，充分体现新世纪我国“科教兴国”、“人才强国”战略对义务教育阶段人才培养的要求，引导中小学一线教师转变教育观念。
用发展的眼光看待学校管理和教师教学，重视教师实施新课程能力和提高素质教育水平的措施，鼓励特色办学和教育创新。
3、量化与等级相结合。
义务教育阶段的教学评估采取量化评定与等级评估相结合的评价方法。
四、教学评估的内容和标准义务教育阶段学校的教学评估指标体系包括教师教学评估、学校教学评估两组评估标准。
义务教育阶段学校教学评估标准及细则
3.采取教师自定内容、时间，学校或教研组听课、评课的方式，把教师日常教学活动考查结果作为教师评估的主要依据(1分)。
重点检查：1.学校教务档案。2.校本教研记录。3.听课记录。
校长访谈
查阅资料
课程
实施(12分)
1．开全开足国家课程（中学有专任教师，理化生、科学学科演示实验开出率达到100%，分组实验开出率达到90%以上）（3分，不达标不得分）。
2．根据我省课程实施计划和有关要求，有计划地开设地方课程（3分）：开发并认真落实3分；开课落实不到位1分；不开课0分。
3．建立校本课程开发、实施、激励机制（3分）：建立并运行3分；未建立不得分。
教师访谈
查阅资料
一级指标
二级指标分值
评 估 等 级 标 准
评估方式
教
学
管
理
25分
管理
机制
(6分)
1.建立民主、科学的教学管理机制，明确学校、年级管理人员的职责和考核标准（3分）。有学校教学管理机构，但管理人员职责要求不明确扣1分。
2.研究、制定保证新课程全面实施的校本教学计划，计划合理，符合学校实际(1分)；按计划规范落实，有阶段性完善调整，有记录(2分)，没有按计划全部落实或阶段性调整扣1分。
现场参观
课堂观察
教学
资料
(4分)
1.及时为教师购买教学必须的学科课程《标准》及教学用书、教学挂图及相关材料（2分）。
2.学科教学、实验教学、信息技术教学所需要的教具、实验材料、多媒体课件、光盘等能满足实际教学的需求。（2分）
小学教师教育教学工作量化评估细则
小学教师教育教学工作量化评估细则是针对小学教师的教育教学工作进行量化评估的具体细则。
以下为可能的评估细则：
1. 教学课时评估：根据教师的教学课时数量来评估其教学工作量。
一般情况下，每周的教学课时应达到一定的标准，如25节课时。
2. 授课班级评估：根据教师所带班级的数量来评估其工作量。
一般情况下，每位教师应带一定数量的学生，如一个教师带30个班级。
3. 教学任务评估：根据教师承担的教学任务数量和难度来评估其工作量。
例如，教师可能承担教学准备、授课、教学评价等多个任务，不同任务的工作量可以分配不同的权重。
4. 个人成果评估：根据教师在教学中取得的个人成果来评估其工作量。
这包括教学成绩、学生评价、教学研究成果等内容。
5. 教学辅助工作评估：根据教师在教学辅助工作上所花费的时间和精力来评估其工作量。
这包括备课、批改作业、与家长沟通等工作。
6. 专业发展评估：根据教师参加培训、教研活动等专业发展情况来评估其工作量。
教师积极参与专业发展活动，提升自身教育教学水平，也会增加其工作量。
需要注意的是，这只是一些可能的评估细则，具体的评估细则还需要根据当地教育政策和实际情况进行制定。
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义务教育阶段教学评估工作实施方案
义务教育阶段教学评估工作实施方案按着省文件精神和教体局指示精神，在普及九年义务教育和基础教育新课程全面实施的情况下，开展中、小学教学评估，是推进和深化课程改革，全面推进素质教育，发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题，不断提高教学管理水平和教学质量，促进教师专业发展，增强学校课程实施与建设能力的重要举措。
为了更好地开展好我校迎检前教学评估工作，特制定学校教学评估实施方案。
一、加强领导，明确责任学校成立由校长为组长的教学评估领导小组，统筹谋划、指导、实施教学评估工作。
由教务处组织相关人员组成教学评估组，评估办公室设在教务处，具体管理、组织、指导教学评估。
小组的每位成员都要明确自己的工作内容和职责权限，明确任务和要求，做好全力以赴投入教学评估工作的思想准备与组织准备。
二、工作安排依据教学评估程序安排及培训内容，我校教学评估程序分以下几个阶段进行：第一阶段：认真自查、制定方案、明确分工.这一阶段主要任务是在领导小组统一安排下，完成教学评估动员和组织、学习、方案的制定准备工作。
认真学习省和教研室下发的教学评估实施方案和相关材料，举办不同层次人员参加的业务培训和研讨班，统一思想，提高认识，更新观念，明确教学评估的指导思想、主要目标、基本原则，掌握教学评估的标准内容、方法程序，深入理解评估指标内涵。
全面部署，分解指标体系，做好各项准备工作。
制定我校教学评估实施方案，开展全面自查自纠工作。
及时通报教学评估各方面进展情况，广大师生要明确学校教学评估建设工作的目标和主要工作，真正做到思想上重视、行动上参与，把“思想统一到评估中、工作落实到评估中”，形成良好的舆论氛围。
第二阶段：评估工作实施阶段（一）、自查自评自纠自建，落实整改.这一阶段主要任务，一是根据教学评估方案的评估指标任务，结合本校、本人工作实际，按照教学评估办的要求开展自查自评自纠自建和综合评价。
对照指标体系开展自查，整理出评估所需的各项数据进行自评；全面找出教学中存在的焦点问题，教学建设和教学管理中存在的薄弱环节，提交自评报告，找出问题，提出整改措施。
义务教育阶段教育质量均衡考核评价细则(附件一二三)
3.学校中层以上领导蹲一个组、带一门课、校级领导每学期听评课不少于30节。教师平均每周听课不少于1节。听课不够节数不计分。
1
教师管理
（3分）
学校建有教师教学行为监评体系，教学常规检查管理落实，“三查一抽”每月有通报、有记载、有整改意见，有量化考核评价。
3
教研管理
（4分）
学校建立健全校本教研制度，能从高效课堂入手，积极开展集体备课活动，有方案、有记载、有评分细则，能体现本校校本教研特色。
1
3.教案节数符合要求且能超前一周备课。
1
4.教案能够体现集体备课思想，有修改痕迹。
1
课堂教学
（4分）
1.用新课程理念指导教学、课堂结构合理、重点突出、难点突破。
1
2.启发诱导、因材施教、注重培养学生的创新意识和实践能力。
1
3.用普通话教学，语言准确、生动。
1
4.组织教学严谨有序，教法得当，学生学习兴趣浓，80%以上学生能掌握本节课学习内容。
0.5
3.教案节数符合要求且能超前一周备课。
0.5
4.教案能够体现集体备课思想，有修改痕迹。
0.5
课堂教学
（4分）
1.用新课程理念指导教学、课堂结构合理、重点突出、难点突破。
1
2.启发诱导、因材施教、注重培养学生的创新意识和实践能力。
1
3.用普通话教学，语言准确、生动。
1
4.组织教学严谨有序，教法得当，学生学习兴趣浓，80%以上学生能掌握本节课学习内容。
3
2.学校教师积极参加省、襄阳市、@@市组织的教育科研成果（含优质课、论文、教学设计、课件、创新大赛、自制教具）评奖活动，有3篇以上论文参评，并获奖。获奖成果省级3分、襄阳市级2分、@@市级1分。
安新县教育局学校整体工作评估方案
安新县教育局学校整体工作评估方案安教[2011]5号为全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，实现教育教学工作精细化管理，全面提高我县的教育教学质量，客观、公正、全面的评价学校的整体工作，促进我县教育的全面、协调、持续发展，特制定本方案：一、评估组织教育局成立评估小组。
组长：王伟林副组长：王辉、杨振清、王俊峰、张艳超、梁四海邓汉强成员：相关股室股室长评估小组负责评估的实施及结果的确认。
下设办公室，办公室设在督导室，办公室主任由梁四海兼任。
负责各项评估成绩的整理及各种资料的封存。
督查评估对象分两组：初中组(含高中、职中）和总校组（含直属小学）。
各总校所属学校分成三类（中心小学、完全小学、不完全小学）抽签确定同类受检学校。
各乡镇总校对所属小学按照本评估内容进行不定期督查，每学期督查结果报到教育局督导室（上报时间：元月10日、6月15日）教育局进行的过程评估具体方法：一是每学年的上学期、下学期分别组成两个考查组，深入各校依据评估标准进行过程评价，考查组要将过程评估意见，书面送交被评估学校。
二是教育局将不定期对各学校进行单项抽查。
二、评估的原则方向性原则，通过评估对学校工作进行诊断，使学校进一步明确工作方向。
可操作性原则，评估力求简明扼要，重点突出，切实可行，便于操作。
激励性原则，评估立足于促进与发展，提高学校办学的自主性、创新性。
三、评估内容一级指标二级指标评估要素负责股室成职教育（10分）总校（10分）1、成人学校硬件建设（2分）成教办2、成人培训（3分3、民办教育（5分）初中10分“3 +1”培训。
（10分）控辍保学（10分）学籍管理与防辍（4分）1、学籍管理严格、规范，学生变动手续齐全，原始资料保存完好（2分）。
普教股2、学校有控辍保学档案，各种学籍数字清楚，劝学工作及时、到位，有记录、有效果（2分）。
初中两率（6分）1、初中三年巩固率（3分），2、中考参考率（3分）。
教学效果（55分）检测或抽查（55分）六年级、九年级（或抽测年级）检测成绩。
官岭小学教师绩效考核方案
官岭小学教师绩效考核方案
根据新安县教育局对义务教育阶段教职工绩效考核工作的指导意见，从我校实际出发，经过全体教师讨论决定：采取量化考核的办法，从三个方面进行考核，满分为100分。
一、德规范占20%
考核教师为人师表、爱岗敬业、关爱学生等情况。
二、教育教学占60%分
以下分四个方面。
（1）重点考核教师在教育教学过程中实施学科的情况。
（2）重点考核教师在教学工作中履行岗位职责情况，以及教育教学工作情况，实施课外活动和出勤等情况。
（3）重点考核教师在教育教学研究中参加继续教育和校本研修以及参与教研活动，提高教育教学等情况。
（4）重点考核担任班主任工作情况，对学生的教育引导、班级管理、班风建设、团队活动等开展情况。
三、教学效果占20%分
主要考核教师对关爱学生、关注学生全面发展，完成教学任务以及奖惩情况。
官岭小学
二0一0年四月十四日。
小学教师教育教学工作量化评估细则
小学教师教育教学工作量化评估细则可以包括以下方面的内容：
1. 课时数量评定：根据课程设置和学校的教学计划，确定教师每周需要上的课时数量。
例如，每个教师需要上的语文课、数学课、英语课等。
2. 课堂教学时间评定：根据每节课的教学时间以及上课准备和布置作业的时间，评定每节课的工作量。
例如，一节课的总工作量为上课时间40分钟＋备课时间30分钟＋作业布置时间20分钟。
3. 学科组织工作时间评定：考虑到小学教师还需要参与学科组织、备课组织、教研活动等工作，评定这些额外工作所需的时间。
例如，每位教师需要每周参与的学科组织会议时间为1小时。
4. 学生评价工作时间评定：考虑到小学教师还需要对学生进行评价和记录学生表现，评定这方面工作的时间。
例如，每位教师需要每周用于评价和记录学生表现的时间为2小时。
5. 班级管理时间评定：考虑到小学教师还需要进行班级管理、家长沟通等工作，评定这方面工作的时间。
例如，每位教师需要每周用于班级管理和家长沟通的时间为2小时。
以上仅仅是一些具体的评估细则，实际的评估可以根据学校的具体情况进行调整和补充。
另外，还需要明确教师职责和任务的具体内容，以便更精确地评估工作量。
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安新县义务教育阶段教师教学评估实施细则
安新县义务教育阶段教师教学评估实施细则（讨论稿）一级指标二级指标评估等级标准评估方式评估结果A B C职业道德10分爱岗敬业1.5分热爱教育事业：自觉遵守各项规章制度，讲奉献，不记个人得失(0.5分)较好遵守各项规章制度，工作较勤奋。
(0.3分)工作不够积极主动，有讽刺挖苦学困生行为，不喜欢教师工作(0分)学生访谈教师访谈热爱教师工作：工作塌实，有强烈的争先创优意识。
(0.5分)比较热爱教师工作，能基本完成各项工作指标。
(0.3分)热爱学生：学困生转化有计划、有过程记录，尊重学生人格尊严。
(0.5分)学困生转化有计划，不讽刺挖苦学生。
(0.3分)热爱学生2分关心爱护学生，注重研究、分析和掌握每个学生的个性特征。
(0.5分)关心爱护学生，能够研究、分析每个学生的个性特征。
(0.3)不能加强自身修养，不关心爱护学生，有讽刺挖苦和体罚与变相体罚学生的行为。
(0分)学生访谈教师访谈尊重学生，不讽刺挖苦、体罚和变相体罚学生，不透露未成年人的隐私，不给学生成绩排名次。
(0.5分)基本能做到尊重学生，不讽刺挖苦、体罚和变相体罚学生，不透露未成年人的隐私，不给学生成绩排名次。
(0.3分)学生评教中无问题。
(1分)学生评教中存在个别问题。
(0.5分)学生评教问题严重。
(0分)查评教资料团结协作1.5分关心集体，维护学校荣誉，工作服从分配。
(0.5分)基本能做到关心集体，维护学校荣誉，工作服从分配。
(0.3分)不能处理和善于协调教师之间的关系，取得大家的支持，形成教育合力。
(0分)学生访谈教师访谈正确处理和善于协调教师之间的关系，取得大家的支持，形成教育合力。
(0.5分)基本能处理和善于协调教师之间的关系，取得大家的支持，形成教育合力。
(0.3分)不仅关心自己所教的学科，还要关心学生是否学好其他学科。
(0.5分)只关心自己所教的学科，不关心学生是否学好其他学科。
(0.3分)既不关心自己所教的学科，也不关心学生是否学好其他学科(0分)尊重家长2分与家长保持密切联系，及时向家长通报学校教育的要求和学生在校的表现，与家长交换教育孩子的意见。
河北省义务教育阶段教师教学评估标准
A 5 5 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 3 6 3 7 6 7 6 5 100 分
B 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 4 4 2 4 2 5 4 5 4 3 65 分
C 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 1 25 分
评估结果 （分）
注：优秀：90 分以上；良好：89—70 分；一般：69—40 分；较差：39 分以下。
附 1：
河北省义务教育阶段教师教学评估标准
表一： 表一：河北省义务教育阶段教师教学评估标准
二级指标 评估等级标准 A B 热爱教育事业；比较喜欢教师工作；关 心学生。 C 不喜欢教师工作；有体 罚学生行为。 评估方式 学生访谈 教师访谈 学生访谈 教师访谈 教师对话 相关证书
一级 指标 职业 道德
爱岗敬业 热爱教育事业；热爱教师工作；关爱学生。 为人师表
4
课堂观察 教师对话
过程评价
课堂观察 教师对话
教学效果
课堂观察 教师对话
3
表二：河北省义务教育阶段教师教学评估等级权重 表二：河北省义务教育阶段教师教学评估等级权重
一级指标 职业道德 二级指标 爱岗敬业 为人师表 学历资格 教学技能 专业水平 教学能力 作业指导 教学质量 终身学习 转变观念 专业发展 反思交流 研究行动 研究能力 创新成果 教学设计 教学技术 教学方式 课堂教学 学习环境 课堂调控 过程评价 教学效果 总 计 20 项 评 估 等 级 权 重
认真研究教材，准确把握教学目标(三维)；能充分利 用教材和校内、外学习资源设计教学方案，并做好充 分的教学预设；演示实验开出率达 100％，分组实验 开出率达到 90％以上。 能根据教学活动需要，科学、合理地利用现代教育技 术手段：能继承简便、实用的传统教学手段。 教学方式的选择有利于课堂教学目标的实现；努力为 学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流 的空间。 能用多种方式调动学生参与学习活动的兴趣；善于与 学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探 究、合作、交流的机会；课堂气氛活跃，师生互动和 谐。 能根据教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进 行有效的引导，做到放得开，收得拢；能发现、利用 课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发 展，师生相长。 能通过课堂教学过程评价，引导、调控教学活动；能 采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴 趣和自信心，引导学生创新与实践。 学生积极主动参与学习活动：形成并掌握所学知识和 技能；通过学习活动对个人及社会的相关问题形成正 确的认识。
2.义务教育阶段教学评估考核细则
得分
学校具体 考评人 学校分管 负责人签 员签名 领导签名 名
校长 签名
中心学 校校长 签名
查使用记录 2 学生实验报告单、 师生图书借阅证
教 学 管 理
3． 有教师职业素养、课堂教学（实验操作）、作业指导 、成绩考查、专业发展（教师成长档案、学历、业务进修等) 教务 的各项规章制度或考核办法。 管理 8分 评分说明： 4． 有教学研究、文件制度、教师评估、学校评估等反映 教学工作全貌的档案资料。 评分说明： 5． 学校制定并实施科学完善的教师教学基本功培训和考 核的规章制度和保障措施。 评分说明：
3 查校本教研记录
查德育手册、德育 2 活动记录、班主任 工作手册。
教 学 管 理
评分说明： 2、 按照国家和地方规定开全开齐三级课程。按照课标要 管理 求，不随意增减课时，学校、年级、班级课程表符合规定 目标 （符合4分，不符合0分）。 8分 评分说明： 3、 充分发挥学校、年级、学科教研组的作用，建立“教 、学、研”一体的校本研修制度，不断提高教师专业水平， 不断提高教学质量。制度健全，记录翔实 评分说明： 查课程设置方案、 4 课表、教师教案、 学生访谈
2 查学校教务档案
2 查学校教务档案
1 查学校教务档案
评分 评分 项目 内容
评分细则及标准 1、班容量符合我省一般规定，小学不超过45人，中学不超过 50人(1分)，不符合标准的记0分。 评分说明： 2、学校经常开展德育实践或其他大型的德育活动，每学期不 少于3次。 评分说明：
分 评分方式 值 1 学生访谈 查班级花名册
得分
学校具体 考评人 学校分管 负责人签 员签名 领导签名 名
校长 签名
中心学 校校长 签名
2
小学评估细则
实地查看 抽查教师 和学生 实地查看 实地查看 实地查看 查看档案 和帐目 查看记录 问卷调查 查看记录 问卷调查 查看记录 问卷调查均借阅12本以上，办证率100%（1分） 39、上足上好阅览课，有规范教案，有师生心得体会和读后感（1 分） 40、阅读活动有新意，有创新，校园内学生读书氛围浓厚（1分） 41、以光纤或ADSL方式加入保定市“校校通”能正常使用，校与校 实地查看 、班与班之间互联互通（1分） 42、“e学100”数字教学资源覆盖率小学达到80%且能够正常使用(1 实地查看 分) 43、校本资源小学达到150G（1分） 44、学校建有经备案注册、内容充实、健康，与县、市教育局相链 接的网站（1分） 现代 45、微机室布局合理，安全防护措施到位，生机比达到7：1，并按 技术 规定课时上课，授课时学生达到人手一机（1分） 教育 10分 46、校级领导、教师能充分利用信息技术手段和多媒体网络资源进 行办公，开展教学，校级领导达到100%，专任教师达到95%，并且 80%的教师能够参与信息技术资源开发与建设（2分） 47、学生能够熟练掌握信息技术课本所学知识（2分） 实地查看 实地查看 实地查看
教研 室
查看档案 查看档案 查看使用 记录 随堂听课
教学 改革 61.观摩课堂教学：教师有课改意识，能运用新理念指导教学；充分引导学 15分 生积极参与教学，严禁教师“一言堂”；学生活动充分，能力提升明显。 随堂听课
（5分）课后主题研讨效果好，教师之间有交流、有互动、有生成。（5分）
音体 美等 依据《安新县教育局中小学音乐、美术、体育学科考核评价方案》（试行） 查看档案 学科 进行评估 抽查学生 考核 10分 学生 评介 63、建立学生素质综合评价机制（3分） 查看手册 3分
查看档案 教师座谈 查看档案 教师座谈 查看档案 教师座谈 查看档案 折算记分 折算记分 查看档案 查档案、 折算记分 查看文字 影像资料 查看文字 影像资料 查看档案 问卷调查 查课表， 问卷调查 抽查学生 查看文字 影像资料 查看学习 培训记录 查看档案 查看记录 实地查看 实地查看 实地查看 实地查看 实地查看 实地查看 实地查看
义务教育阶段教师教学评估实施细则
义务教育阶段教师教学评估实施细则义务教育阶段教师教学评估是一个重要的教育举措，旨在提高教师的教学质量和水平，促进学生的全面发展。
为了确保评估工作的公正、科学和有效进行，需要制定具体的实施细则。
以下是义务教育阶段教师教学评估实施细则的内容：一、评估的目的和原则：1.目的：评估教师的教学质量和水平，推动教育教学的和发展，提高学生的学习效果和综合素质。
2.原则：公正、科学、客观、全面、系统、连续。
二、评估的范围和对象：1.范围：对义务教育阶段的教师进行评估，包括幼儿园、小学和初中的教师。
2.对象：所有从事教育教学工作的教师。
三、评估的内容和指标：1.内容：评估教师的教学能力、教学态度、教学方法、教学效果等方面。
2.指标：根据各个学科的教学要求和课程标准，确定相应的指标和评价标准，如教学准备情况、教学设计质量、教学内容的传达效果、师生互动情况等。
四、评估的程序和方法：1.程序：设置评估的时间节点，包括教学前评估、教学过程评估和教学后评估等环节。
2.方法：采用多种评估方法，如课堂观察、教案分析、学生问卷调查等，确保评估结果的客观和全面。
五、评估的主体和责任：1.主体：评估工作由学校负责组织和实施，设立评估组织和评估专家，进行评估工作。
2.责任：评估教师的主要责任由学校和教师共同承担，评估结果作为教师考核和奖惩的重要依据。
六、评估的结果和应用：1.结果：评估结果应及时反馈给教师，并形成评估报告，记录教师的评估成绩和评价意见。
2.应用：评估结果可以用于教师聘任、晋升、薪酬等方面的决策，也可以作为教师专业发展和培训的重要依据。
七、评估的监督和反馈：1.监督：建立评估的监督机制，确保评估工作的公正、公开和规范进行。
2.反馈：评估结果应及时反馈给教师，提供改进和发展的建议，同时也可以接受教师的申诉和反馈。
八、评估的保密和保护：1.保密：评估工作的过程和结果应保密，不得泄露评估信息和教师个人信息。
2.保护：评估工作要尊重教师的人格尊严和职业荣誉，避免对教师进行人身攻击和侮辱。
(己出)关于义务教育阶段教学评估工作实施方案
邱县实验中学关于义务教育阶段教学评估工作实施方案为全面贯彻新的《义务教育法》，深入推进基础教育改革向纵深发展，切实提高教师专业水平，增强学校、教师实施新课程的能力，全面实施素质教育，全面提高教育质量，真正把教育工作办成群众满意的教育，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想以全面贯彻党的教育方针，实施素质教育促进和深化基础教育课堂改革为宗旨，以发现研究解决学校和教师实施新课程的现实问题为出发点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，切实提高学校教师实施新课程的能力，努力培养和造就“有理想、有道德、有文化、守纪律”的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
二、重点工作目标和任务搞好“学校、教师和课堂教学”三级评估软件建设，确保省义务教育阶段教学评估顺利验收达标，在三级评估软件建设工作中，认真贯彻学习《河北省义务教育阶段教学评估工作手册》，严格按照省定标准整理好各种档案资料，做到档案资料整洁、规范、有序，内容充实完整无漏洞。
超前做好迎检的各项准备工作。
三、主要工作措施1、加大舆论宣传氛围，搞好学习发动，提高认识，使广大教师充分认识到义务教育阶段教学评估验收工作，是当前教育工作的重中之重，是促进全县教育工作可持续和谐发展的重要抓手，是“科教兴国、人才强国”的必然要求，是转变教育理念，改变教育行为，自觉进行教学改革和创新实践能力的重要途径。
2、建立组织，强化领导，落实责任。
为全面统筹谋划好我中心教学评估工作，切实搞好教学评估档案建设。
我校成立了以韩明江校长为组长，副校长刘奎河为副组长，中层人员为组员的教学评估验收工作领导小组。
为加强对中小学的领导和管理，中小学校相应成立学评估验收工作领导小组，达到中心总校领导包学校中层包块的承包格局，做到了任务明确，职责分明，责任到人，以确保高质量、按时、高标准完成各项工作任务。
3、加强督导检查，严格奖惩制度。
为全面搞好教学评估迎检工作，制定了在教学评估软件建设工作中的各项制度，并对工作任务和目标进行了逐项分解，实行一天一督查、一查一记录、一天一总结，对按时完成任务的教师、小组，进行通报表扬；对进度缓慢，完不成任务的教师、小组，进行通报批评，并根据规章制度给予相应的处分，限期进行补救。
小学评估细则
一级 二级 指标 指标 评估内容及分值 检查方式 查看座谈
学年末考 核 查证书
得 责任 分 股室
班子 1、领导班子分工明确，实行教代会制度（分） 建设 2、学年末干部考核（分） 分 3、班子成员任职资格（分） 4、师德建设措施得力，有组织机构和长效机制，工作计划和总结齐 师德 全，全学年师德教育活动不少于2次且实效性强（分） 建设 分 5、完成师德考核，树立校内师德典型，无体罚和变相体罚、侮辱、 歧视学生等失德失范行为（分） 队伍 建设 绩效 6、教师量化评估办法科学合理，教师满意率高，并按评估结果进行 考核 评优、评模，职务评聘、绩效工资发放，奖惩分明（分） 15分 分 7、教师专业化发展学校建设有组织、有规划、有成效（分） 专业 8、专任教师小学专科以上学历达到85%以上（分） 发展 9、校长、教师参加业务培训和继续教育学习情况（分） 分 10、骨干教师培养、管理和使用情况（分） 11、语言文字工作开展情况，小学专任教师普通全部达到二级乙 等，语文教师全部达到二级甲等（分） 12、学校德育组织机构健全，计划总结齐全，并按计划有针对性地 开展德育活动（2分） 德育 13、有升降国旗制度每周一及重要节日组织升旗仪式，开展国旗下 活动 讲话齐全（1分） 5分 14、健全少先队组织，有团队计划、总结，每学年至少开展两次主 题教育活动（2分） 15、落实省“八项规定”，开足开齐国家课程，尤其是音、体、美 、书法、微、综合实践活动等非考试课目（2分） 16、有课外活动时间，上足上好“两课两操”，保证学生每天在校 规范 体育活动不少于一小时（1分） 办学 8分 17、积极开展音体美书法课外小组，有活动记录。每学期组织校级 音体美（书法）活动、每学年召开校级运动会至少各一次（3分） 18、教材征订发放管理规范，档案资料完善（领书单、发书花名册 德育 、退书单等齐全（1分）；学校无存书（1分） 与常 规管 班主 19、有班主任量化评估办法，评比结果与奖惩挂钩（1分） 理27 任管 重视班主任管理，每学期组织一次专题学习培训（1分） 分 理3 20、班主任有工作日志，有主题班会记录（1分） 分 21、重视校园文化建设，文化墙、橱窗内容新颖，适合学生年龄特 校园 点，并定期更换（2分） 文化 4分 22、教育方针醒目，校园环境干净、整洁、美观、有序，绿化美化 硬化有成效（2分） 23、地面、墙壁、门窗干净，清洁工具存放整齐（1分） 班级 24、黑板上方有国旗，国旗两侧是班训，黑板两侧有“三表”和视 文化 力表，墙壁有中小学生行为规范、守则等（1分） 5分 25、教室后墙板报及时更换，使用规范字（1分） 26、重视班级文化建设，师生亲自动手，突出特色（2分）
河北省义务教育阶段教学评估实施方案.doc
附件1：河北省义务教育阶段2010年教学评估实施方案河北省义务教育阶段教学评估，是省政府对县级政府教育工作督导评估的一部分，随着修订的《义务教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的贯彻与实施，教学评估将成为政府督导评估的重要内容。
根据《河北省人民政府对县级教育工作第二轮分年度督导评估规划》，2010年有48个县级单位要接受省级教育督导评估。
为了加强省政府教育督导部门对教学评估工作指导的力度，2010年教学评估的48个县（市、区）中，有6个单位教育工作督导与教学评估要合并在一起同时进行综合评估。
（见附件）。
2010年是河北省义务教育阶段教学评估第二轮的第一年，在认真总结第一轮教学评估经验的基础上，坚持以“指导为主，评估为辅，重在过程、重在促进”的原则，以评估、指导教学管理、课程实施、教学研究、课堂教学、队伍建设为重点，特制定2010年教学评估实施方案。
一、评估安排在2010年接受省政府教育工作督导评估的48个单位中，有19个县（市、区）于2010年上半年接受了第一轮教学评估，经省督导评估办公室同意，这些单位上半年的教学评估结果作为今年对政府教学督导评估的依据，下半年不再安排另行评估。
下半年安排教学评估的单位有29个（见附件）。
（一）教学评估1、2010年义务教育阶段的教学评估，于10月至12月进行，分成5个组对29个县（市、区）进行省级评估（包括综合评估单位）。
2、评估组由省直单位评估视导员和各市评估视导员组成，省直单位评估视导员不少于1。
23、每个县（市、区）现场考查的中、小学校数量，根据被评估单位学校数确定。
中学：5所以内考查2所；5～20所考查3所；20所以上考查6所。
小学：10所以内考查2所；10～50所考查5所；51～100所考查6所；100所以上考查8所。
考查学校按被评估单位推荐和评估组随机抽取1:1的比例确定。
其中，市区中、小学各2所，其他均为农村和郊区学校。
4、学校考查不再分详查、略查，每所学校评估视导员不少于2人，以听取汇报、课堂观察、课后研讨为主，每所学校听课2～4节，每个单位学校考查时间不少于1天。
安新县义务教育阶段教师教学评估工作纸
校评等级
分值合计
所在学校：____________学期：_______________评估时间：___________
教师签名：________评估负责人签名：___________
30分
终身学习
5
转变观念
3
2
0
反思交流
2
1
0
研究行动
5
2
0
研究能力及
创新成果
15
课堂教学
33分
教学设计
8
课堂评价
25
加分
教师个人所获综合荣誉奖(不含年终政府嘉奖、三等功、二等功)，在加分时以荣誉证书为依据，按省、市、县、校级分别加4、3、2、1分，同类荣誉只加最高分，不同类可累加，但最多不超过5分，并且是从总分中加，加分因素均发生在本学年度内；各类荣誉范围只限于各级政府及教育行政部门所表彰的，不含其他部门、学会、团体颁发的奖项。
安新县义务教育阶段教师教学评估工作纸
姓名
性别
年龄
参加工作
时间
任教
年级
学科
职称评审时间最高源自历毕业学校一级指标
二级指标
评估等级标准
评估结果
A
B
C
自评
校评
职业道德
15分
爱岗敬业
2
1
0
热爱学生
2
1
0
尊重家长
2
1
0
廉洁从教
4
0
评教评课
5
0
专业水平
22分
工作量
9
教学技能
6
3.4
1.3
教学能力
5
3
0
作业指导
2
专业发展
小学教师教育教学工作量化评估细则
小学教师教育教学工作量化评估细则是对小学教师的教学工作进行量化评估和统计的细则。
以下是可能包含在小学教师教育教学工作量化评估细则中的一些要素：
1. 教师课时：评估教师每周及每学期的教学课时数量，包括课堂教学和专门辅导课程。
2. 学生人数：记录教师负责的学生人数，包括正式班级和临时班级。
3. 教学成果：评估教师带领学生取得的教学成果，包括学生考试成绩、综合素质评价等。
4. 教学材料准备：评估教师准备教学材料的时间和质量，包括教案、教材、课件等。
5. 课堂教学：评估教师在课堂上的教学表现，包括教学内容的设计、教学方法的运用、师生互动等。
6. 教学反馈：收集学生对教师教学的反馈意见和建议，评估教师在教学过程中的改进情况。
7. 学生管理：评估教师对学生的管理情况，包括课堂纪律、学生作业批改等。
8. 教育培训：评估教师参加教育培训的情况，包括参加培训的时长和内容。
这些细则可以根据实际情况进行调整和修改，以辅助评估小学教师的教育教学工作量。
教师和学校可以根据这些评估细则进行自我评估和提升，同时也可以作为绩效评估的依据。
河北省义务教育阶段教师教学评估标准
河北省义务教育阶段教师教学评估标准一、背景介绍河北省义务教育阶段教师教学评估标准是为了提高教师的教学质量，推动教育教学改革，确保学生得到优质的教育而制定的。
该评估标准旨在全面评估教师的教学能力、教学方法和教学效果，为教师提供指导和改进的方向，促进教师的专业发展和成长。
二、评估标准的制定过程河北省义务教育阶段教师教学评估标准的制定经历了以下几个步骤：1.召集专家组成员：教育部门召集了一批教育专家、教育学者和教育行政人员组成评估标准的制定专家组。
2.调研和分析：专家组对河北省义务教育阶段的教学现状进行了广泛的调研和分析，包括教师的教学方法、学生的学习情况等。
3.制定初稿：专家组根据调研和分析的结果，制定了河北省义务教育阶段教师教学评估标准的初稿。
4.征求意见：将初稿向泛博教师、学生和家长征求意见，采集各方面的建议和意见。
5.修改完善：根据征求意见的结果，专家组对初稿进行了修改和完善，形成为了最终版的评估标准。
三、评估标准的内容河北省义务教育阶段教师教学评估标准主要包括以下几个方面的内容：1.教学能力：评估教师的教学知识、教学技能和教学经验，包括教学设计、教学组织、教学实施等方面。
2.教学方法：评估教师的教学方法是否多样化、灵便性和针对性，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3.教学效果：评估教师的教学效果，包括学生的学习成绩、学习能力的提高、学生的综合素质等方面。
4.教师发展：评估教师的专业发展情况，包括教师的培训参预情况、教学研究和教育教学改革的贡献等方面。
四、评估标准的具体指标和评分标准河北省义务教育阶段教师教学评估标准的具体指标和评分标准如下：1.教学能力指标：- 教学设计能力：评估教师是否能够根据学科特点和学生的实际情况进行教学设计，评分标准为优秀、良好、普通、较差。
- 教学组织能力：评估教师是否能够合理组织课堂教学活动，评分标准为优秀、良好、普通、较差。
- 教学实施能力：评估教师是否能够有效地传授知识，引导学生进行学习，评分标准为优秀、良好、普通、较差。
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安新县义务教育阶段教师教学评估实施细则（讨论稿）一级指标二级指标评估等级标准评估方式评估结果A B C职业道德10分爱岗敬业1.5分热爱教育事业：自觉遵守各项规章制度，讲奉献，不记个人得失(0.5分)较好遵守各项规章制度，工作较勤奋。
(0.3分)工作不够积极主动，有讽刺挖苦学困生行为，不喜欢教师工作(0分)学生访谈教师访谈热爱教师工作：工作塌实，有强烈的争先创优意识。
(0.5分)比较热爱教师工作，能基本完成各项工作指标。
(0.3分)热爱学生：学困生转化有计划、有过程记录，尊重学生人格尊严。
(0.5分)学困生转化有计划，不讽刺挖苦学生。
(0.3分)热爱学生2分关心爱护学生，注重研究、分析和掌握每个学生的个性特征。
(0.5分)关心爱护学生，能够研究、分析每个学生的个性特征。
(0.3)不能加强自身修养，不关心爱护学生，有讽刺挖苦和体罚与变相体罚学生的行为。
(0分)学生访谈教师访谈尊重学生，不讽刺挖苦、体罚和变相体罚学生，不透露未成年人的隐私，不给学生成绩排名次。
(0.5分)基本能做到尊重学生，不讽刺挖苦、体罚和变相体罚学生，不透露未成年人的隐私，不给学生成绩排名次。
(0.3分)学生评教中无问题。
(1分)学生评教中存在个别问题。
(0.5分)学生评教问题严重。
(0分)查评教资料团结协作1.5分关心集体，维护学校荣誉，工作服从分配。
(0.5分)基本能做到关心集体，维护学校荣誉，工作服从分配。
(0.3分)不能处理和善于协调教师之间的关系，取得大家的支持，形成教育合力。
(0分)学生访谈教师访谈正确处理和善于协调教师之间的关系，取得大家的支持，形成教育合力。
(0.5分)基本能处理和善于协调教师之间的关系，取得大家的支持，形成教育合力。
(0.3分)不仅关心自己所教的学科，还要关心学生是否学好其他学科。
(0.5分)只关心自己所教的学科，不关心学生是否学好其他学科。
(0.3分)既不关心自己所教的学科，也不关心学生是否学好其他学科(0分)尊重家长2分与家长保持密切联系，及时向家长通报学校教育的要求和学生在校的表现，与家长交换教育孩子的意见。
(0.5分)能与家长保持一定联系，能够向家长通报学校教育的要求和学生在校的表现，与家长交换教育孩子的意见。
(0.3分)不能与家长保持一定联系，与家长交换教育孩子的意见。
(0分)学生访谈教师访谈班主任对本班学生每学期至少家访一次以上；科任教师家访(或在校与家长交流)每学期不少于所教学生的20%。
(0.5分)班主任对本班学生不能做到普访，每学期家访所教学生50%以上；科任教师家访(或在校与家长交流)每学期不足所教学生的20%，且多于10%。
(0.3分)班主任对本班学生不能做到普访，每学期家访所教学生50%以下；科任教师家访(或在校与家长交流)每学期不足所教学生的10%。
(0分)查看资料认真组织、参与每学期召开的家长座谈会。
(0.5分)能够组织、参与每学期召开的家长座谈会，效果一般。
(0.3分)不能够组织、参与每学期召开的家长座谈会(0分)查看资料家长评教中均无问题。
(0.5分)家长评教中存在个别问题。
(0.3分)家长评教问题严重。
(0分)查看资料1廉洁从教3分不向学生乱收费，不擅自征订、推销复习资料及学生用品等。
(1分)存在有偿家教、向学生及家长索要钱物及乱收费等行为。
(0分)学生访谈教师访谈不向学生及家长索要钱物，不接受学生家长送礼、宴请，不利用职权求家长办私事。
(1分)有心理问题倾向；有违规行为。
(0分)学生访谈教师访谈不搞有偿家教，不私自办班，不从事第二职业。
(1分)学生访谈教师访谈专业水平22分学历资格2分中学教师学历达到所任学科本科以上学历。
(2分)中学教师学历达到所任学科大专学历，正在进修高一级学历。
(1.5分)中学教师达到大专学历。
(1分)看证书小学教师学历达到所任学科大专以上学历。
(2分)小学教师学历达到所任学科中师学历，正在进行高一级学历的进修。
(1.5分)小学教师达到中师学历。
(1分)工作量4分中学语文、数学、外语、物理、化学每周满10节(不含自习课)，其它学科每周满14节。
(4分)中学语文、数学、外语、物理、化学每周满7节(不含自习课)，其它学科每周满10节。
(3分)中学语文、数学、外语、物理、化学每周满5节(不含自习课)，其它学科每周满7节。
(2分)看课程表查教案小学语文、数学每周满15节(不含自习课)，其它学科每周满20节。
(4分)小学语文、数学每周满11节(不含自习课)，其它学科每周满15节。
(3分)小学语文、数学每周满8节(不含自习课)，其它学科每周满10节。
备课进度不达标，教案实用性不强。
(2分)教学技能7分普通话达到国家二级甲等，课堂教学能准确流利地使用普通话。
(0.5分)不同学科达到规定的标准,基本能用普通话进行教学(0.3分)不能用普通话进行教学(0.2分)看证书与教师对话课堂听课板书设计整齐、汉字书写规范(0.5分)能用规范汉字板书(0.3分)板书不够规范(0.1分)每学期制作简单的教具或课件达10件以上并能在课堂教学中较好地使用。
会用电脑，能利用网络等现代化信息技术学习和研究。
(3分)每学期制作简单的教具或课件5—9件，能在课堂教学中使用。
会用电脑进行最基本的办公(2分)教具或课件不足5件,不能使用电脑(1分)每周利用电子白板授课3节以上（3分）每周利用电子白板授课1节以上（1.5分）不会用白板授课（0分）教学能力6分备课：能较好的体现课改理念，学生活动科学、充分；(1分)教学设计环节科学严密，思路清晰；(1分)教材的使用知识点清晰、明确，注重用教材发展学生的综合素质。
(1分)备课：能体现课改理念，教学设计有学生活动；(0.5分)教学设计环节比较清楚；(0.5分)教材的使用能体现知识点。
(0.5分)备课：教学设计有基本的环节；基本能完成教学任务。
(1分)看教案课堂听课有较强的、一定感染力的语言表达能力(1分)语言表达比较清楚明白(0.5分)教学语言平淡，缺少感染力。
(0.2分)了解学生的年龄特点和学习情况，具有对学习困难的学生预测、诊断、指导的能力。
(1分)能预测教学活动中可能出现的问题，并能解决。
(0.5分)不能预测教学活动中出现的问题。
(0.2分)能较好的利用课堂生成的教学资源发展学生的能根据学生的差异进行有针对性的指导。
(0.5缺乏对学生已有的知识水平和学习2实践能力、创新意识。
(1分)分)困难的预测。
(0.2分)作业指导3分学校按以下三点查学生作业，并量化积分排出名次：1、学生作业书写规范、清楚、准确率较高；2、教师批改及时、准确并有评价；3、练习题内容丰富、形式多样。
排名前三分之一，计3分学校按以下三点查学生作业，并量化积分排出名次：1、学生作业书写规范、清楚、准确率较高；2、教师批改及时、准确并有评价；3、练习题内容丰富、形式多样。
排名中间三分之一计2分学校按以下三点查学生作业，并量化积分排出名次：1、学生作业书写规范、清楚、准确率较高；2、教师批改及时、准确并有评价；3、练习题内容丰富、形式多样。
排名后三分之一，计1分看学校检查小组的检查结果专业发展28分终身学习5分1.有系统可行的读书学习计划(0.5分)。
2.每学期学习先进教育教学理论8篇以上，学习笔记及心得体会达1万字(1分)。
3.业务考试成绩达到85分以上(1分)。
1.有读书学习计划(0.3分)。
2.每学期学习先进教育教学理论6篇以上，学习笔记及心得体会达6千字(0.4分)。
3.业务考试成绩达到75分以上(0.5分)1.每学期学习先进教育教育教学理论4篇以上，有学习笔记及心得体会(0.2分)2.业务考试成绩达到及格(0.2分)3.对学校规定的读书计划或组织的学习活动看作任务或负担。
(0.6分)检查读书笔记与教师座谈相关结业证书1.积极参加学校组织的各种学习活动,次数全,学习笔记清楚(0.5分)。
2.积极参加学历和继续教育进修，达到大专以上学历、继续教育合格(0.5分)。
3.参加省、市、县级骨干教师培训取得合格证书分别加(1.5、1、0.5分))1.参加学校组织的各种学习活动,有学习笔记(0.3分)2.参加学历和继续教育进修，学历、继续教育合格(0.5分)。
转变观念5分建立新的课程观：教学设计及当场的课堂教学观察较好地体现出对教材内容整合、开发和利用。
(1分)教学设计及当场的课堂教学观察能体现出对课程内容整合、开发和利用(0.5分)不愿进行课堂教学改革的研究和尝试；不能做到用发展的眼光看待学生。
(1分)与教师座谈课堂观察查阅教案建立新的教学观：教学设计及当场的课堂教学观察较好地、适当适度地体现出学生的自主探究---合作交流的学习方式；体现出师生互动、生生互动的课堂教学氛围(2分)教学设计及当场的课堂教学观察有师生交流或生生交流互动的课堂教学氛围(1分)树立新的学生观，教学设计及当场的课堂教学观察较好地体现出关注学生的知识、技能、情感的全面发展；注重全体，较好地体现出因材施教。
(2分)对树立新的学生观有一定的认识，教学设计及当场的课堂教学观察能体现出关注学生的差异，因材施教。
(1分)反思交流3分有自我反思的意识，积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，有规范的交流记录(0.5分)主动与同事、学校领导进行交流和沟通。
(0.3分)有自我反思的愿望，但不愿与他人交流。
(1分)与教师座谈查阅反思资料1.能通过学生课堂学习活动、作业及知识考查情况，反思自己的教学观念、教学行为：每学期反思文章达4篇以上,并且每课后必有反思。
(反思有对自己的课堂教学进行自我反思的能力，每学期反思文章达到2篇，并且每课后反思达到半数以上，并尝试改进。
3内容实效性、针对性强,实践和理论有机结合，并有可行的改进方法和措施)。
(1.5分)。
2.语言恰当，逻辑思维能力强，书写规范。
(1分)(1.5分)研究行动5分积极参加校本教研活动:1、每学期听课20节以上，记录规范详实，有针对性较强的听课建议(1分)。
2、参加集体备课、教研活动8次以上，每次有合理的建议，能发挥带头作用(2分)。
参加校本教研活动:1、每学期听课15节以上，有记录(0.5分)。
2、参加教研活动5次以上，有自己的建议(1分)。
缺乏参与校本教研活动的主动性和愿望；能写出教学反思。
(1分)与教师座谈查阅听课记录查阅相关教研资料1.能发现并记载下课堂教学中的问题，对问题产生的原因有自己的见解，能提出改进建议(1分)。
2.有对上述问题进行跟进研究的记录(1分)能发现课堂教学中的一些问题，能认真倾听、思考同事们对问题的分析和改进建议，有简单的记录，并努力改进自己的教学。
(1分)研究能力及创新成果10分主持开发并实施一门校本课程(1分)参与并开发实施一门校本课程(0.5分)能实施一门校本课程(0.2分)与教师座谈查阅资料主持县级的主题研究活动或为研究活动提供课例(2分)。