2020届高三英语一轮复习：it 的归纳总结教学设计
it用法总结高三总复习 ppt课件
• If it were not for their help, we couldn’t have got over the difficulties. 要不是他们帮助，这 些困难我们不克服不了的。
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三、it用作形式主语
1. 基本用法
• 当不定式、动名词、从句等复杂成分用作句子主 语时，为保持句子平衡，通常把真正的主语放在 句末，而在句首使用形式主语it。如：
• It’s very important to remember this. 记住这
一点很重要。
• It’s hard work climbing mountains. 爬山是费劲
2021/3/26
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一、it 作人称代词的用法
• 1. 指事物 • 作为人称代词，it 可以除人以外的一切事
物或动物。如： • I dropped my watch and it broke. 我
把手表掉在地上摔坏了。 • It’s hard work, but I enjoy it. 工作很
soon resign. 据传闻，国防部长不久就要辞职。 【说明】能用于此结构的动词不多，常见的有 have,
take, put, like 等。
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• (2) 动词 + it + when (if)-从句。如：
• I dislike it when you whistle. 我不爱听你吹口哨
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高中英语 It构成的句型小结 教学案 牛津版必修3
泰兴四中高一英语一体化教学案It构成的句型小结一、It作形式主语的句型为使句子平衡，往往把it置于句首作形式主语，而把真正的主语（通常是不定式短语、动名词短语或主语从句）移至句末。
It 作形式主语的句型有：一、㈠ it 代指不定式短语的句型1. It takes + (sb.) + sometime / some money + to do sth.做某事花去某人多长时间Just a minute, it won't take me long to change.等一下,我很快就可以换好衣服。
It took me more than a year to learn to draw a beautiful horse in five minutes. 我花了一年多时间才学会在5分钟内画出一匹好看的马来。
It takes a lot of money to buy a house like that.买那样一幢房子需要很多钱。
2. It takes + 名词 + (for sb.) to do sth. 某人做某事需要……It took great imagination as well as patience for Annie to teach me to speak. 对安妮来说，教我说话需要极大的信心和想象力。
It takes time for them to prepare for the great changes that take place in space. 他们需要很多时间准备应付太空中所发生的巨大变化。
3. It is + 形容词 + (for / of sb.) to do sth. 某人做某事是… …的常用于该句型的形容词比较多。
for sb. 的句型常用于表示事物的特征特点，表示客观形式的形容词，如easy, difficult, hard, important, possible, impossible, comfortable, necessary, better等。
备战2020届高考英语(通用版)一轮复习专题14it的用法教学设计
备战2020届高考英语（通用版）一轮复习专题14it的用法教学设计Teaching design on the usage of 14It in the re view of English for 2020 national college entr ance examination备战2020届高考英语（通用版）一轮复习专题14it的用法教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
专题14 it的用法根据近向几年高考试题来看，it一直是考查的重点，尤其是it, that 和one不同的指代功能。
试题注重情景的设置，需要利用特点语言环境中上下文的联系，正确分析结构，理解句意是做此类题目的关键。
命题的热点集中于以下几个方面: .1.it/that/one用法区别（it主要指代前面提到的同一物；one用来指代前面出现的单数名词，相当于a/an+单数名词，表泛指概念，往往是同类而同一物；that用来替代前面出现的特指的单数可数名词或特指的不可数名词，相当于the＋单数/不可数名词）2.it用在某些动词后,如:enjoy,like,,dislike,resent,hate,don’t mind,be fondof,feel like,see to 之后, 即这些动词后面的宾语从句前要加it代替其后的从句3.用于强调句或固定句型（itis/was …when/since/before…）中.4.作形式宾语或形式主语（主要代替ving,to do或从句）5.考查it 构成的习语，it也常表示抽象的情况,属于虚指. 如:take it easy.（一）作人称代词1、it代替前面（或后面）的单数名词或分句等所表示的事物。
人教版高三英语一轮复习--- it的用法
“it”的用法一、教学目标：通过本课的学习，帮助同学们进一步了解“it”的用法。
二、教学重难点：重点了解it的指代用法和it用于强调句型中的用法三、教学过程：（一）、it的指代用法1.指代上文提到的某样东西Where is my dictionary?I left it right on the desk.我的字典在哪里？我就把它放在书桌上了。
2.用以代替指示代词 this,that－What's this?-这是什么？－It's a flag.-是一面旗。
3.指不知性别的婴儿（baby) 或身份不明确的人（由于某种原因而不知道对方是谁）The baby cried because it was hungry.这个婴儿因饥饿而啼哭。
－Who is knocking at the door?－It must be the milkman.一谁在敲门？一定是送奶工。
4.指时间、距离、价值、天气、气候或温度It is nine o'clock sharp now.现在是9点整。
It is raining hard outside.外面雨下得正大。
It is a long way to the factory.到工厂有很长一段路。
5.it常用来代替不定式、动名词短语或名词性从句作形式主语或形式宾语而将真正的主语或宾语后置It's not easy to learn a foreign language.学习一门外语不容易。
（代替不定式短语作形式主语）I have made it clear that nobody is allowed to smoke here. 我已经讲得很清楚了，任何人都不准在这儿吸烟。
（代替名词性从句作形式宾语）（二）、it用于强调句型1.在陈述句中，It is/was/情态动词be+被强调部分+ that/who+其他成分。
被强调部分为“人”时可用who/that,被强调部分是“非人”时用that.It is I who/that am right.( 强调主语）我是对的。
高三 高中It用法总结归纳
个性化教案学科：高中英语课时计划：2 课时年级：高三课题：高中英语It用法总结归纳学生姓名：教师姓名：陈莉教学目标总结归纳并掌握高中英语It用法教学重点总结归纳并掌握运用高中英语It用法教学难点掌握运用高中英语It用法授课类型归纳总结课教学过程教师活动It用法总结归纳一、人称代词1，it的最基本用法是作代词，主要指刚提到的事物，以避免重复:①They watched the train until it disappeared in the distance.2.，也可以指动物或婴儿(未知性别的婴儿或孩子):②Is this your dog？No, it isn’t.③They got a baby and it was a ten-pounder3.，也可指抽象事物或指抽象环境和情景:③I hate it when people talk with a full mouth.．二、.非人称代词1.it有时并不指具体的东西而泛指天气、时间、日期、距离、价值、度量、温度、环境等：⑴.指天气：It is a lovely day, isn’t it?⑵.指时间: It was nearly midnight when she came back.⑶.指日期:It is April First today.⑷.指距离:It is some 3000 kilometers from Beijing to Guangzhou.⑸.指价值:It is three dollars.⑹.指温度:Today it is 30 degrees centigrade.三、其他用法1.在句子的主语不太明确时充当主语，表示谁在做某事：①Who is it there? It's I (me/you/he.....).②I thought it was Mary, but it was not she.③Her face lighted when she saw who it was.2.泛泛的指某件事：(有时泛指一般情况)①It doesn’t matter.１②It is a shame, isn’t it?③How is it going?(情况怎样)④It says in the newspaper that......3.it用在一些词组中，it 没有特别的意思The last train's gone. Come on, we'll foot it.(来，咱们步行吧。
2020届高三英语一轮复习 it useage 教学设计
______ the 18th century that man realized that the whole of the brain was involved in the workings of the mind．
注意：
1.此结构只限于强调状语、主语和宾语
2.如果强调的是人,其后用that或who均可;
3.如果强调的是物、时间或地点等状语,其后只能用that，不用where、when、why。
Step3判断强调句的方法/强调句与定语从句的区别
Tip: (还原法)去掉It is/was与that/ who，看余下部分是否构成一个完整的句子。
知识目标：
1. Enable students to understand the grammar
2. Enable the students to master the usage of the form it is/was... that.....
3. Enable students to master the grammar by practicing
It was in 1998 that I graduated from the university.
还原：I graduated from the university in 1998.
1. It was in the library ____ I saw her yesterday.
2. It was the library _____ I saw her yesterday.
能力目标：
高考常考的It考点总结(二)教案
教学过程一、课堂导入给学生展示句子，让学生分析句子中it的作用：1. It was in New Zealand that Elizabeth first met Mr. Smith.2. Was it you that I saw last night at the concert?3. Why! I have nothing to confess. What is it that you want me to say?二、复习预习让学生说出it的各种用法，并给出例句，和学生一起分析：It is four years since I joined the army.It is only when the people have become the master of their own country that science can really serve the people.三、知识讲解知识点1：it的强调句型。
1.【考查点】强调句型的一般式:It is/was + 被强调部分+that/who…被强调部分是除谓语动词以外的主语、宾语、表语和状语等，只有强调部分为人时，才可以用who。
It was with great joy __ he received the news that his lost daughter had been found.A. becauseB. whichC. sinceD. that正确答案：D。
2.【考查点】强调句型的一般疑问句式:即it强调句型的一般疑问句形式：Is/Was it + 被强调部分+that/who…Is __student __was caught smoking in the classroom?A. It that, thatB. that it, itC. it it, thatD. it which, that正确答案：A。
教案精选：高三英语《语法it的用法》教学设计
教案精选：高三英语《语法it的用法》教学设计教案精选：高三英语《语法it的用法》教学设计教学目标一、教学目标与要求通过本单元教学，学生应能熟练地运用表示“希望、意愿、祝愿”的常用语；复习it的用法；了解19世纪欧美白人捕捉和贩运黑人作奴隶及虐待他们的罪恶历史。
二、教学重点与难点1．重点词汇become of, once in a while, provide, the moment, go back, role, reason2．重点句型1)Born a free man, he was now in Chairs．2)What shocked him most was that the man who carried him were black．3)Worse was to come．4)All he knew was that his African ancestor taught his son and grandson the words in his own language for “river” and “guitar”!3．语法it的用法1)There’s a knock at the door．Who is it?2)It’s a lovely baby．Is it a boy or a girl?3)It is/has been three years since we last met．4)It is necessary for you to do so．5)It was in the street that I met him this morning.教学建议教学教法：高三下学期，教师按部就班的讲课文是不现实的。
但高三下册书里却有很多精彩的文章及词汇，舍弃又未免可惜。
把课文当作听力来上，即锻炼了听力，又培养了语感。
如果听力与写作结合，学生的进步会更快。
写作可以练习听后写大意（main idea），写相关内容的文章。
it用法总结(高三总复习)
利用在线作业平台实现作业 的实时批改和反馈
利用虚拟现实技术进行模拟 考试和实验操作训练
利用信息技术促进学生自主学习的案例
利用在线学习平台如Khn cdemy、Courser等提供丰富的学习资源 让学生自主选择学习内容。
利用智能学习工具如Quizlet、nki等帮助学生进行复习和记忆。
利用社交媒体如Fcebook、Twitter等建立学习小组让学生互相交流 和学习。 利用虚拟现实技术如Google Expeditions、Oculus Rift等让学生 身临其境地体验学习内容。
优势：提高学 习效率节省时
间
局限性：过度 依赖可能导致 学习效果下降
合理利用：结 合传统学习方 法避免过度依
赖
注意事项：选 择合适的IT工 具避免习中的实际案例分 析
利用信息技术提高课堂效率的案例
利用多媒体技术进行教学如PPT、视频等使教学内容更加生动、直观。
利用网络资源进行学习如网络课程、在线题库等方便学生自主学习。
高三总复习中的IT 用法总结
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目录
添加目录项标题 IT用法的常见类型 IT用法的优势和局限性 如何提升高三师生的IT用 法能力
IT用法的概念和重要性
IT用法在高三总复习中的 应用场景
IT用法在高三总复习中的 实际案例分析
01
添加章节标题
02
IT用法的概念和重 要性
什么是IT用法
组织信息技术竞 赛激发学生的学 习兴趣和积极性
提供实践机会让 学生在实际操作 中提高信息技术 能力
加强教师信息技 术培训提高教师 的信息技术教学 水平
加强学校的信息技术设施建设和维护
硬件设施：更新计算机、投影仪等设备确保其性能稳定 软件设施：安装最新版本的操作系统和教学软件提高教学效率 网络环境：优化校园网络提高网络速度和稳定性 培训和指导：定期组织教师进行信息技术培训提高其使用能力 维护和更新：定期对信息技术设施进行维护和更新确保其正常运行
高三英语一轮复习课件 ：“it”的用法总结
考点一 it用作代词
1. 用作人称代词
（1）My friend offered me a beautiful gift, and I like it very much.（2）What will you call it if it’s a boy?（3）---Who is waiting for you at the bus stop? ---I have no idea. It may be my brother.
It was yesterday that I met Mary in the street.
it用于强调句
基本结构：It be + 被强调部分 +that /who +句子其他成分
I met Mary in the street yesterday.
1. It 无意义，不可换成this/that. 2. be 只用单数 is/was3. 被强调的部分不能为谓语动词. 4. 强调的部分是人 也可用who其它一律用that.
I
Mary
in the street
yesterday
It was I that/who met Mary in the street yesterday.
It was Mary that I met in the street yesterday.
It was in the street that I met Mary yesterday.
考点二：用作形式主语
It作形式主语时的几个常见句型: (1). It be + adj.+ (of / for sb.)+ to do sth.of 时此处 adj. 通常为描述人的属性的形容词: kind, unkind，nice ,rude，cruel，considerate，thoughtful，careful，careless等。 e.g. It's kind of you to help me with the problem.for时此处adj. 通常为描述事件的形容词：easy，difficult，hard，necessary，unnecessary，possible，impossible，likely，unlikely，right，legal，illegal，polite，impolite，clear，obvious，dangerous…e.g. It is illegal（for a teenager）to drive a car without a license.
it 的用法教学设计-高考英语完形语法复习
Grammar: The Usage of “It”一、《高中英语课程标准》分析:《普通高中英语课程标准》语言知识目标语法方面是要“进一步理解语法形式的表意功能，并能有效地运用; 逐步接触和了解较为复杂的语言现象，对较复杂的语言现象具有一定的归纳、分析和解释的能力。
”并明确要求掌握宾语从句、主语从句和强调句型，其中主语从句和宾语从句在it作形式主语和形式宾语句型中最难堂握。
而且其用法是中学阶段英语学习的主要语法项目之一。
纵观历届高考题，无论是单项选择，还是完行填空，it用法始终是反复考查的重、热点之一。
二、教材分析:这节课的内容是高二上学期选修6第三单元中关于i的用法的综合讲解。
I 是一个比较灵活的知识点,用法多样复杂尤其是it作为形式主语和形式宾语的用法，如果掌握不好会影响句意的理解，以及一些高级句式的表达。
三、学情分析:高一以及平时学习和练习的过程中，it的用法已经灌输了很多，也强调得很多，本课主要是在讲解完人教版选修6课本第三单元的课文中带有i的句子，因此学生对it的用法相关知识有一定的基础。
在此基础之上引导学生进行学习、归纳、总结和应用的过程。
四、教学目标:1、知识目标: 学习it的用法，正确分辨出含it的常用句型，提高解题速度。
2、能力目标: 能正确的使用包含it的各种句型, 使学生形成良好的语言习惯，3、情感目标: 通过课上师生互动和生生百动，增强师生之间的感情。
五、教学重点和难点:1. “it作为形式宾语和形式主语的用法” 是本课的重点。
2. “归纳出it 语法句型的规律” 是本课的难点。
六、学习方法及教学策略分析:主要使用了归纳法，讲练结合以及师生合作和生生的相互协作,采用多媒体教学的辅助功能(主要展示结构和例句)。
七、教学过程:本节课为了让学生通过自主学习和合作学习获得知识, 用不分散学生注意力的多媒体教学手段加上黑板的使用来突破本课的重难点。
本课设计了五个环节:1.热身和导入环节: 通过it作为代词的最基本的用法引入各种作为形式主语的各种句型，来让学生分析和总结概括。
高考英语一轮语法专题复习课件-It的用法PPT文档共29页
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
高考英语一轮语法专题复习课件-It的用 法
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
2020届高三英语一轮复习 it useage 课程教学设计
D对。直到十八世纪，人们才意识到：心理活动与整个大脑有关。
Step5强调句的疑问句句型
1.强调句的一般疑问句句型:
Is / Was +it +所强调的部分+that / who/ whom +其它?
Summarize the usage with the help of teacher
Do more exercises
正是人类的活动导致了全球气候变暖。
2. guide them to summarize the emphatic pattern
常考的强调句结构是it引导的句子。
It is (was)被强调部分+ that (who) +句子其他部分。此结构强调的成分仅限于主语，宾语和状语。
It is from the sun that we get light and heat.
3. It was _____ the old worker came that we _____ the experiment.
A. until; didn't begin B. not பைடு நூலகம்ntil; began
C. until began D. not until; didn't begin
4. It was in the lab ___was taken charge of by Mr. Harris ____they did the experiment.
It was not until I had read your letter that I understood the true state of affairs.
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一、it 的归纳总结。
二、教学（课堂）目标：
1、知识上，让学生掌握一些重点词汇短语，熟练运用“it。
”
2、情感上，让同学们认识到抽烟的害处并引导同学们积极勇
敢面对生活和学习中的压力，健康生活。
3、能力上，学生在情景中运用和自主总结it用法。
三、教学重点：
1.“it”做引导词，（做形式主语代替不定式、动词-ing或主语从句。
）
2．“it”做引导词（做形式宾语代替不定式、动词-ing或主语从句。
）
3.“it”在强调句中的重要作用It is/was +被强调部分
+that/who 其它成分）
四、课时安排一节课（40 minutes）
五、教学过程：
第五，板书设计。