第十三课鹭鸟去留牵动人心第四课时

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第13课鹭鸟去留牵动人心词语

设想：设计；想象近义词：想象无法~ 大胆~
老师夸奖我们的~是对的。
假想
光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着近义词：光溜溜反义词：密森森这里的山都是~的。牵动：~人心那哭声牵动了每个人的心。
繁衍：近义词：繁殖、 ~后代这种动物~得很快。
大量~
较真：近义词：计较爱~ 特别~ 他做事时特别爱~。
栖息：近义词：休息小鸟在树上~。边缘：死亡的~ 靠近~ 我们正处在死亡的~。
简易：近义词:简单反义词：繁杂 ~设施 ~病房 ~工具我想到了一个~办法。
共识：达成~
人民的~
加强~
我们在这个问题上已经达成了~。
议事日程：环境保护已经提到各级领导的～上来了。
操之过急：做事不要~。
课文二词语
当红：现在十分有名气的，出名的
~歌手
~明星他是~歌星。 Nhomakorabea实况：实际进行的情况
~转播
~录像
现在放的是NBA球赛的~录像。
饥饿：非常~
~的人
他三天没吃东西了，很~。
卖力：非常~
~演出
他做任何工作都很~。
侥幸：~逃脱
~心理
你不要存在~心理。

第十三课鹭鸟去留牵动人心教 (课文二)

第五，第六课时讲解并讨论课文二，同时做相关的练习题第十三课鹭鸟去留牵动人心（课文二）教学目标：1.掌握课文的内容和结构2.掌握课文中的重点词语3. 加强环保意识重点：掌握课文内容和结构难点：掌握课文中的重点词语教学方法：读书指导法，提问法，讲授法，讨论法教学过程：1.前提测评：叫两名学生根据课文一回答问题2.导入新课：你知道关羽吗？3.要求学生带着问题读课文，老师范读，领着学生读，抽几名学生读课文，同时纠正学生的发音4.逐词逐句的讲解课文，以回答问题的方式巩固课文内容5.讲解重点词语并让学生模仿造句6.做课后练习7.布置作业课文二：放飞要求边读边思考以下问题：1. 人们为什么赶来此地？2. 放生仪式是怎么样的？3. 这些鸟是怎样受伤的，又是怎样被治疗好的？4. 人们是怎样放飞鸟儿的？5. 这只鸟勾起了“我”的一些什么想法？重点词语1．舞台：供演员表演的台：～艺术，历史～，政治～。

2．实况：实际情况：～报导｜～录音｜大会～。

3．抽签：（～儿）从许多做了标志的签儿中抽出一根或若干根，多用来决定先后次序。

4．中奖：奖券、有奖储蓄券的号码跟抽签所得号码相同，可以获得奖金，叫做中奖。

5．卖力：（１）尽量使出自己的力量：他做事很～。

也说卖力气。

（２）旧时指靠出卖劳动力（主要是体力劳动）来6．侥幸：由于偶然的原因而得到成功或免去灾害。

7．胃口：（１）指食欲：～不好。

（２）比喻对事物或活动的兴趣：打球他不感兴趣，游泳才对他的～。

板书设计：第十三课鹭鸟去留牵动人心（课文二）课文二：放飞把问题和重点词语写在黑板上作业：复习第十三课，预习新课组长签名：课后反思：。

《鹭鸟去留牵动人心》课件汇总.

根据例子，学习使用关联词。
尽管……但
即便……也
例1：尽管的市民，也不希
望鹭鸟有去无回。
脉络分析
根据课文中的描述，你能说说本文对待鸟类和环保的态度是什么？
人类离不开鸟类，人类应该善待鸟类，人类应该与鸟类和谐相处。
知识拓展
世界上最大的鸟是鸵鸟。鸵鸟产于非洲，是现在鸟类中体型最大的鸟。说它是鸟，其实它是一种善跑而不会飞的动物，属鸵形目，鸵鸟科，成年的雄性驼鸟身高可达2.5米，不过它的头颈几乎占去了一半。体重可达155千克。雌性的体型稍小一些。
生字学习
鹭鸟 l&
觅食 m#
繁衍 f1n
y2n
搬家 b`n
w% t5ng
梧桐
xi3ng
小巷
词语学习
欺负
动词，用傲慢的态度或不讲道理的手法恫吓或企图胁迫。
她泪眼汪汪的，一定是又被隔壁村姓王那小子欺负了。
纷纷
形容词，接二连三的。
到了春雨淅沥的季节，蚯蚓们纷纷爬出洞穴开始新一年的生活。
句型学习
鹭鸟去留牵动人心
问题导入
你见过鹭鸟吗？你的家乡有鹭鸟吗？
课堂目标
1、能够熟练掌握生字、词
2、能流利朗读课文，能分析出文章中心思想。
3、训练和培养简单写作能力。
课文分析
大声的朗读课文，画出不认识的字和词并思考问题。
本课主要讲的是什么？
七万多株法国梧桐为郑州市带来 “绿城”的美誉，法国梧桐又成为鹭鸟的乐园。在治理梧桐国贸污染时，引发了鹭鸟去留的争论。
知识拓展
蜂鸟是世界上最小的鸟类，大小和蜜蜂差不多,身体长度不过5厘米，体重仅2克左右，主要分布在南美洲和中美洲的森林地带。由于它飞行采蜜时能发出嗡嗡的响声，因而被人称为蜂鸟。

五年级上语文1《白鹭》同步精品课件

白鹭是一首韵在骨子里的散文诗
拓展延伸
含有白鹭的诗句 • 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 • 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
课后习题精讲
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。朗读指导：一开始娓娓道来介绍白鹭；读到第 5自然段的长句子时，要读得连贯而有气势；第68段总体要读得轻柔缓慢，符合课文描述的意境；第911段要读出强调、肯定的语气，突出对白鹭的喜爱和赞美之情。
走近作者
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的文学家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家，中国新诗奠基人之一。1921年发表第一本新诗集《女神》（中国新诗的奠基之作）。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等。
初读课文
1、请同学们自由朗读课文，标出文章段落，圈画出生字词。 2、利用工具书或联系上下文先自学生字词。
喜爱和赞美白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文
诗。
课文详解
课文第28自然段具体描写了白鹭的美，作者分别写了白鹭的哪几种美呢？
外形美
（第2—5段）
白鹭的美
觅食美
（第6段）
栖息美
（第7段）
飞行美
（第8段）
白鹭的外形美体现在哪里？色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
▲▲
铿锵：形容声音响亮而有节奏，这里表示歌曲生硬。破折号表示转折，说明把白鹭比作一首“歌”是不恰当的。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
与第1自然段首尾呼应，直抒胸臆，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
学完课文后，你知道为什么说“白鹭是一首精巧的诗”了吗？

部编版五年级上册《白鹭》最新精品课件完美版

部编版五年级上册《白鹭》最新精品课件完美版一、教学内容《白鹭》选自部编版五年级上册语文教材第四单元，详细内容涉及课文阅读、生字词学习、课文结构分析及主题思想探讨。

具体章节为第四单元第二十一课。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，分析课文结构，领会作者表达的思想感情。

2. 过程与方法：培养学生独立阅读、思考问题的能力，通过小组合作、讨论的方式，提高学生的表达与沟通能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点重点：分析课文结构，理解课文内容，领会作者表达的思想感情。

难点：如何引导学生从课文中体会作者对白鹭的喜爱之情，培养学生的环保意识。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。

学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示白鹭的图片，让学生观察并描述白鹭的特点，引出课题。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析课文结构，讲解生字词。

4. 例题讲解：针对课文中的难点，设计典型例题，进行讲解。

5. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。

6. 小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，培养学生的合作与沟通能力。

六、板书设计1. 课文白鹭2. 课文结构：引子描述白鹭赞美白鹭呼吁保护3. 生字词：略七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，谈谈你对白鹭的认识，以及我们应该如何保护白鹭。

2. 作业题目：请用“白鹭”为题，写一篇短文，描述你心目中的白鹭。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主学习、合作探究，使学生深入理解课文内容，培养学生的环保意识。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。

拓展延伸方面，可以引导学生关注其他鸟类，了解它们的生存状况，提高学生的生态保护意识。

同时，鼓励学生参加户外活动，亲近大自然，培养学生的审美情趣。

人教部编版五年级上册语文《白鹭》精品课件

人教部编版五年级上册语文《白鹭》精品课件一、教学内容本课内容选自人教部编版五年级上册语文教材第四单元《白鹭》。

具体章节为第四单元第二课，详细内容包括课文阅读、生字词学习、课文解析、主题探讨等。

二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

2. 学习生字词，掌握课文中的重点词汇和句子，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的审美情趣，学会欣赏大自然的美好。

三、教学难点与重点难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用。

重点：掌握生字词，理解课文内容，感受作者的情感。

四、教具与学具准备1. 课件：包括课文、生字词、图片等。

2. 黑板、粉笔、投影仪等教学设备。

3. 学生准备：课文预习，查阅相关资料。

五、教学过程1. 导入：通过展示白鹭的图片，让学生谈谈对白鹭的印象，引出本课主题。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解课文大意。

3. 生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生进行认读。

4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5. 主题探讨：引导学生讨论课文中作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

6. 随堂练习：设计一些关于课文内容的问题，让学生回答，巩固所学。

7. 情感升华：让学生谈谈自己对大自然的热爱，引导他们学会欣赏大自然的美。

六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：X（根据课文内容）3. 课文结构：描述白鹭的外貌、生活习性、寓意等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。

（2）分析课文中的修辞手法，举例说明。

（3）结合课文内容，谈谈你对白鹭的认识。

答案：（1）见附件。

（2）比喻：如“白鹭像一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

”拟人：如“白鹭在秋天的湖面上翩翩起舞。

”（3）白鹭是一种美丽的鸟类，具有高雅、纯洁的象征意义。

作者通过对白鹭的描绘，表达了对大自然的热爱和赞美。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《白鹭》，让学生感受到了大自然的美好，提高了他们的审美情趣。

部编版小学语文五年级上册《白鹭》课件

诗
（ 2-5 ）
外形美
适宜
初次感受
我会总结
清水田钓鱼图
黄昏低飞图
绝顶孤立图
我会分享
不同场景中的韵味美（ 6-8 ）
清水田钓鱼图绝顶孤立图黄昏低飞图
白
鹭第二课时
复习导入听范读，回味白鹭的形象美。
讨论交流
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。恰到好处。
讨论交流
品读第3-5自然段，圈画关键句，做批注，哪些语句体现了白鹭的身段大小适宜?哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？
这里是在写白鹭吗？运用了什么方式？
白鹤太大而嫌生硬
对比：突出白鹭适宜
即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些, 而且太不寻常了。
讨论交流
雪白的蓑毛
青色的脚
铁色的长喙色素的配合很适宜
讨论交流
作者是如何评价白鹭的色素适宜的，用了哪一句话？
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
讨论交流适宜
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
白鹭总是“立于小树的绝顶”，显出一副悠然的样子。枝头独立是白鹭独特的嗜好，凸现了高雅脱俗之美。
黄昏低飞图
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
黄昏的空中白鹭低飞，把人们所向往的安定、纯洁、恬静的境界形象地展现出来了，为平淡的乡居生活带来了一种 “清澄”的美，给人们一种美的享受，所以说是一种“恩惠”。
现代著名的作家、诗人、历史学家、
沫考古学家、古文字学家、社会活动家。若他的代表作有诗歌《太阳礼赞》
《天上的街市》《女神》，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等。
字词我会认

2024年五年级语文《白鹭》教案(精选

2024年五年级语文《白鹭》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文五年级上册第四单元《白鹭》。

全文共五个自然段，详细描绘了白鹭的形态、习性以及与大自然和谐共生的美好画面。

二、教学目标1. 知识与技能：认识并理解课文中生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，学习作者观察和表达的方法，提高观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受白鹭与大自然和谐共生的美好，培养热爱大自然、保护鸟类的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中对白鹭描绘的细腻之处，体会作者对大自然的热爱。

2. 教学重点：通过学习课文，掌握观察和表达的方法，培养观察力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、词语卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：展示白鹭的图片，引导学生观察并说出自己对白鹭的了解，激发学生对本课的兴趣。

2. 初读课文：学生自读课文，边读边思考，了解课文主要内容。

3. 精读课文：（1）学习第一自然段：引导学生通过朗读，感受白鹭的美丽，理解作者对白鹭的喜爱。

（2）学习第二至四自然段：通过观察图片、联系实际生活，理解课文中对白鹭形态、习性的描绘，体会作者观察的细致。

（3）学习第五自然段：讨论白鹭与大自然和谐共生的美好，培养学生的环保意识。

5. 随堂练习：根据课文内容，设计观察和表达练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书课题：白鹭2. 板书内容：白鹭：美丽、习性、和谐共生观察：细致、全面、具体表达：生动、形象、感情丰富七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述白鹭的美丽和习性。

（2）观察一种鸟类，写一篇短文，要求运用本节课学到的观察和表达方法。

2. 答案：（1）示例：白鹭是一种美丽的水鸟，它的羽毛洁白如雪，细长的双腿使它在水中行走自如。

它们喜欢群居，常常在湖泊、河流边觅食。

（2）略。

四年级语文下册鸟情(1)课件人教

人教版四年级下册第三单元
12*鸟情
课文朗读生字词学习
句段赏析
liú chuò
pī
石榴绰号批评
kòng
wù
控制误解
xiàn mù
羡慕
绰号：善于：控制：羡慕：
绰号：外号。善于：在某方面具有特长。控制掌：握住不使任意活动或越出范围。
羡慕看：见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
Hale Waihona Puke •11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/162022/1/16January 16, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/162022/1/162022/1/161/16/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/162022/1/16
第一堂课，就发生了一件我想不到的事。老师叫到我的名字时，我刚答应了一声 “到”，只听“啊”的一声，一只鸟儿飞了进来，落到了我的肩膀上。我一下子惊呆了，正是我的“小花”。我一把抓住它，顾不得老师和同学们的目光，用下巴抚摸着它那缎子似的羽毛。
这是讲作者暑假开学后的第一天，作者正在上课，没想到“小花”尾随而来并落在作者的肩膀上，而作者竟也顾不得上课，将“小花”“一把”抓住，并“用下巴去抚摸它那缎子似的羽毛”。说明作者与 “小花”在一个暑假中已经产生了深厚的感情，从而才会发生这种人与鸟相互依赖，难舍难分的感人场景。