【最新配套】人教版(PEP)四年级英语下册Unit4 At the farm第二课时优质课课件
《Unit 4 At the farm》作业设计方案-小学英语人教PEP版四年级下册
《At the farm》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生进一步理解和掌握农场相关的词汇和表达方式，提高他们在实际情境中运用英语的能力，同时培养他们热爱自然、关注农场的情感态度。
二、作业内容1. 词汇练习：学生需在课后完成一份词汇练习题，涵盖本课时的重点词汇，如动物名称、农作物等。
题目形式可以包括选择、填空、搭配等。
2. 观察农场：学生需在家长的陪同下，实地参观附近的农场，观察农场中的动物、农作物等，并用手机或相机记录下自己的所见所闻。
3. 写一篇短文：学生需根据自己在农场中的观察和感受，写一篇关于农场的短文。
要求运用本课时所学的词汇和表达方式，字数不少于50字。
4. 角色扮演：学生以小组为单位，选择一种农场动物（如牛、羊、鸡等），进行角色扮演，模拟动物在农场中的生活情景。
三、作业要求1. 独立完成：作业需学生独立完成，家长不参与答题。
2. 认真完成：学生需认真对待每一道题目，确保答案的准确性和完整性。
3. 按时提交：作业应在规定时间内提交，逾期无效。
4. 反馈与交流：学生可与同学、老师交流作业中的问题和收获，共同提高英语水平。
四、作业评价1. 批改：教师将对作业进行批改，对每道题目进行评分，对典型错误进行备注和指导。
2. 反馈：教师将根据学生的作业情况，给予针对性的反馈和建议，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
3. 奖励：对于完成优秀的同学，将给予一定的奖励，以激励他们继续努力，提高英语水平。
五、作业反馈部分1. 学生应认真听取教师的反馈和建议，及时修正自己的错误，加强相关练习。
2. 学生可与同学互相交流作业中的问题和收获，共同提高英语水平。
同时，也可以向教师提出自己在作业中遇到的问题和困惑，寻求帮助和指导。
3. 学生应积极展示自己的作业成果，与其他同学分享自己的学习心得和体会，营造良好的学习氛围。
总之，本次作业旨在帮助学生进一步理解和掌握农场相关的词汇和表达方式，提高他们在实际情境中运用英语的能力，同时培养他们热爱自然、关注农场的情感态度。
《Unit4Atthefarm》作业设计方案-小学英语人教PEP版四年级下册
《At the farm》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在通过多样化的活动，让学生掌握《At the farm》中的基本词汇，如“牛、羊、鸡、鸭”等动物类单词，并能简单地进行与动物相关的对话和提问。
通过此次作业，让学生进一步培养学习英语的兴趣和口语交际能力。
二、作业内容1. 听录音并跟读：学生需先自行播放教材附带的动物类单词录音，并模仿录音中的发音和语调进行跟读练习。
要求每个单词至少跟读三遍，力求发音准确、语调自然。
2. 词汇记忆游戏：准备写有本课新学单词的卡片，如“牛”的英文“cow”，与家人或朋友进行互动记忆游戏。
每人轮流翻开一张卡片，快速说出对应的英文单词。
3. 画图识词：学生需选择一种动物进行绘画，并在画作旁边标注出对应的英文单词。
例如，画一只牛，旁边写上“cow”。
此项作业旨在培养学生的绘画兴趣和英文书写能力。
4. 家庭对话练习：与家长一起进行简单的对话练习，如家长问：“What’s this?” 学生答：“It’s a cow.” 练习与动物相关的简单问答。
三、作业要求1. 听录音跟读时要认真，注意发音和语调，尽量模仿原音。
2. 词汇记忆游戏要互动进行，不仅能加深记忆，还能增加家庭乐趣。
3. 画图识词时要求画面清晰，动物形象要逼真，英文单词拼写要准确。
4. 家庭对话练习要真实模拟场景，尽量使用本课所学的词汇和句型。
四、作业评价1. 老师将根据学生提交的听录音跟读录音进行评价，看其发音是否准确、语调是否自然。
2. 通过学生提交的画图识词作品进行评价，看其画面是否清晰、形象是否逼真以及英文单词拼写是否准确。
3. 通过与家长的沟通了解家庭对话练习的情况，评价学生是否能够运用所学词汇进行简单对话。
五、作业反馈1. 对于发音准确、语调自然的学生给予表扬，并鼓励其继续保持。
2. 对于画图识词作品优秀的学生，可在班级内展示并给予奖励，激励其他学生向其学习。
3. 对于在家庭对话练习中表现优秀的学生，可在课堂上进行分享，让其他学生了解其学习成果。
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》(read, listen and
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（read, listen and numberPartA）教案一. 教材分析《At the farm》是人教PEP版英语四年级下册Unit 4的教学内容，主要通过描述农场中的动物和颜色，让学生进一步学习一般现在时态和基数词。
本节课的主要语言目标是让学生能够听懂、会说、会读和会写关于农场动物和颜色的词汇，同时能够运用一般现在时态描述农场中的动物。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的听、说、读、写的能力。
他们对新鲜事物充满好奇，接受能力强，但同时注意力容易分散。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学活动和趣味性的内容来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读和会写关于农场动物和颜色的词汇，如cow, pig, hen, horse, white, black, yellow等。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时态描述农场中的动物。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注大自然的情怀。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读和会写关于农场动物和颜色的词汇，并能够运用一般现在时态描述农场中的动物。
2.难点：一般现在时态的运用和农场动物颜色词汇的掌握。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实的农场情境，让学生在情境中学习、操练和应用语言。
3.游戏教学法：通过各种游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.教师准备：准备好农场动物和颜色的小卡片，制作PPT，准备录音机和磁带。
2.学生准备：提前预习课文，熟悉农场动物和颜色的词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放农场动物的叫声，引导学生谈论农场动物。
然后出示颜色词汇卡片，让学生猜测并说出颜色。
人教版(PEP)小学四年级英语下册Unit 4《At the farm》课件
I see ________ .
Let me try.
Do you like onions?
Oh, onions make me cry!
an onion mother brother
four onions
_O_n_i_o_n_s_, __o_n_io_n_s_, onions make me cry.
C: What are these? D: They’re _____. C: But they are _____. D: Try some! They are good. C: Thanks. Yum.
Let's play
1.Listen and read the dialogue for 5 times. 2.Make a new dialogue in groups.
Look at the _c_a_r_r_o_ts_ , they’re _y_u_m__m_y__.
red orange long big green yummy …
Ask and answer What do you like? I love/like (to eat) …
Vegetable baby
小组随意列举含有字母or的单词， 读一读，读出后记录在纸上，看哪 组摆得又多，读得又正确
horse fork world homework
你发现了什么?
[ɔ:] [ɜ:]
字母组合or在单词中的发音[ɔ:]和[ɜ:]
字母组合 发音
发音要领
例词
[ɔ:]是长元音,发音时声带振动。 [ɔ:] 舌后缩,舌后部抬起。双唇呈中
carrot A carrot B carrot C carrot D
人教PEP版英语四年级下册Unit4 At the farm知识点复习
这里的they指代上文出现的 those,为了避免重复和啰嗦！
they既可以指代远处的事物们， 也可以指代近处的事物们。
3.描述多个事物的特征
➢ They’re +描述事物特征的形容词。 ➢ 描述事物特征的形容词前可以加so（如此）/very（非常）/too(太) 等来
说明程度。 They’re big. They’re so cute. They’re very long. They’re too heavy.
拓展 描述事物特征的形容词,常见的有以下三类：
描述事物 特征的形容词
颜色
red（红），white（白），black（黑），green（绿）， yellow（黄），blue（蓝），purple（紫），
gray或grey（灰），brown（棕），pink （粉）
外形 性质
大 - big, huge 小 - small, little, tiny
③ f,fe为结尾, 变ve再加-s: leaf-leaves knife-knives
④ “辅音字母＋y”来结尾,y变i再加-es: story-stories
⑤ o结尾且有生命 ,加-es
英雄爱吃西红柿土豆（heroes, tomatoes和potatoes)
五、语音
➢ or- /ɔ:/ horse fork 发音方法：
-What are these? (询问近处的事物是什么？) -They’re tomatoes. -What are those ? (询问远处的事物是什么？) -They’re horses.
注意
➢ What是特殊疑问词，意思是“什么” What are these？这些是什么？ What are those? 那些是什么？
小学英语四年级下册《Unit4Atthefarm(PartALet'stalk)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm（Part ALet’s talk）》说课稿一. 教材分析《Unit 4 At the farm（Part A Let’s talk）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是关于农场动物的介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示动物的单词，如cow, dog, cat, panda等，以及一般疑问句和回答。
同时，学生还能通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的单词和句型。
他们对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂活动。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师重点关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat,panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂并正确模仿单词和句子的发音；能够借助图片和情景，运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat, panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.难点：学生能够正确发音单词和句子，并在实际情景中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
然后，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物。
然后，教师出示本节课的生词卡片，带领学生一起学习新单词。
3.新课呈现（15分钟）：教师播放课件，展示农场动物的视频，引导学生跟读并模仿发音。
《Unit 4 At the farm》作业设计方案-小学英语人教PEP版四年级下册
《At the farm》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生进一步理解和掌握农场动物词汇和表达方式，同时锻炼他们的听说能力，增强团队合作精神。
二、作业内容1. 听录音并模仿动物叫声：学生需听一段关于农场动物的录音，并尝试模仿每种动物的叫声。
这有助于锻炼学生的听力理解和口语表达能力。
2. 制作动物卡片：学生需以小组为单位，根据课本中的描述，制作动物卡片。
这需要学生合作完成，培养他们的团队协作能力。
3. 角色扮演：学生需选择一种自己喜欢的动物，进行角色扮演，用英语表达该动物的特征和生活习性。
这有助于学生运用所学知识，提高英语口语表达能力。
4. 写一篇短文：学生需以“我在农场的一天”为题，用英语写一篇短文，描述他们所扮演的动物在农场的一天是如何度过的。
这有助于学生巩固所学知识，并锻炼他们的写作能力。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成上述作业中的每一项任务，家长和老师只提供必要的指导。
2. 小组合作：学生应以小组为单位完成制作动物卡片和角色扮演两项任务，培养他们的团队合作精神。
3. 提交形式：学生需将录音、动物卡片、角色扮演视频和短文以电子版形式提交，格式和内容需符合老师的要求。
4. 时间安排：所有作业应在课后一周内完成。
四、作业评价1. 作业完成情况：老师将根据学生提交的作业质量，评估学生是否达到了预期的学习目标。
2. 课堂表现：老师将在课堂上对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、语音语调、表达能力等方面。
3. 反馈与建议：老师将为学生提供反馈和建议，帮助他们改进学习和表现。
五、作业反馈对于本次作业，我们将从以下几个方面进行反馈：1. 听力模仿：老师将根据学生的模仿情况，给予针对性的建议和指导，帮助他们提高发音的准确性和流畅性。
2. 动物卡片制作：老师将表扬制作精美的小组，同时指出存在的问题，如描述不准确、图片选择不合适等，帮助学生改进制作技巧。
3. 角色扮演：老师将根据学生的表现给予评价，包括语音语调、语言表达、角色理解等方面，同时提供反馈和建议，帮助学生提高表演能力。
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》(story time)教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（story time）教案一. 教材分析《At the farm》是人教PEP版英语四年级下册Unit 4的故事时间部分，主要讲述了Mike、Mum和Mary去农场的故事。
通过参观农场，他们看到了许多动物和植物，并学习了有关农场动物和植物的英语词汇。
本故事内容丰富，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和单词，具备了一定的听说读写能力。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探究。
因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这些特点，创设有趣的情境，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本故事中的词汇和句子，如cat, dog, cow, horse, pig, hen, farm, farm动物等。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型介绍农场中的动物和植物，提高他们的语言表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本故事中的词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学词汇和句型介绍农场中的动物和植物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的农场情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高他们的语言实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括故事内容、图片、动画等。
2.农场道具：准备一些农场动物和植物的道具，如玩具动物、图片等。
3.教学音频：准备本故事的相关音频资料，以便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农场图片，引导学生谈论农场，为新课学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）播放故事动画，让学生初步感知故事内容。
随后，教师引导学生跟读故事，注意模仿语音语调。
《Unit4Atthefarm》作业设计方案-小学英语人教PEP版四年级下册
《At the farm》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《At the farm》课程的学习，使学生能够：1. 掌握农场相关的基础词汇；2. 了解农场动物的基本特征和叫声；3. 能够使用简单的英语句子描述农场动物。
二、作业内容本节课的作业内容主要围绕以下四个部分展开：1. 词汇记忆：学生需记忆并熟读以下农场相关词汇：cow （奶牛）、pig（猪）、chicken（鸡）、duck（鸭子）等，并尝试用英文描述这些动物的特征。
2. 听力练习：学生需听录音，识别录音中提到的农场动物及其叫声，并尝试模仿动物叫声。
3. 句子构建：学生需使用所学词汇和句型，如“I see a…”或“There is a…”等，构建描述农场动物的简单句子。
4. 绘画创作：学生需根据所学知识，创作一幅以农场为主题的画作，并在画作中标注出自己画出的动物名称。
三、作业要求针对上述作业内容，特提出以下要求：1. 词汇记忆：要求学生将所学词汇写在单词本上，并尝试使用这些词汇进行造句。
2. 听力练习：学生需在家长的陪同下完成听力练习，确保听力内容清晰，动物叫声模仿准确。
3. 句子构建：学生应尽可能使用所学的词汇和句型，构建准确、流畅的句子。
4. 绘画创作：学生需将绘画作品保存在A4纸上，动物名称需用英文标注，画作应体现出农场主题。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 词汇记忆：评价学生是否能够准确写出所学词汇，并能够正确使用这些词汇进行造句。
2. 听力练习：评价学生是否能够准确识别录音中的动物及其叫声，模仿是否准确。
3. 句子构建：评价学生是否能够使用所学词汇和句型构建准确、流畅的句子。
4. 绘画创作：评价学生画作是否体现出农场主题，动物名称是否用英文标注，画作是否具有创意和美观性。
五、作业反馈作业反馈将采取以下方式进行：1. 教师将对每位学生的作业进行批改，指出存在的问题和需要改进的地方。
2. 对于表现优秀的学生，教师将在课堂上进行表扬，并展示其优秀作业。
Unit4Atthefarm(知识清单)人教PEP版英语四年级下册
四年级下册英语人教（PEP）版第4单元预习资料Unit 4 PartA一、课文翻译教材第36页课文翻译How many horses do you have? 你有多少匹马？Seventeen. 十七匹。
What are these? Are these potatoes? 这些是什么？这些是土豆吗？Let me try one... They're carrots. 让我尝一个······它们是胡萝卜。
教材第37页课文翻译What are those? 那些是什么？They're sheep. Let me count... 它们是绵羊。
我来数一数······Oh, I feel sleepy. 哦，我觉得困了。
教材第38页Let's talk 课文翻译Look at these! Are these carrots? 看这些！这些是胡萝卜吗？Yes, they are. 是的，它们是。
Wow! They're so big! 哇！它们真大！What are these? 这些是什么？They're tomatoes. 它们是西红柿。
But they're yellow! 但它们是黄色的！Try some! They're good. 尝一些！它们很好吃。
Thanks. Yum. 谢谢。
好吃！教材第38页Let's play 课文翻译What are these? 这些是什么？Are they tomatoes? 它们是西红柿吗？No. 不是。
Are they apples? 它们是苹果吗？Yes! 是的！教材第39页Let's learn 课文翻译Look at the green beans. They're so long! 看这些豆角。
人教版(三年级起点)四年级下册Unit4Atthefarm单元整体说课稿
人教版(三年级起点）四年级下册Unit 4 At the farm单元整体说课稿一. 教材分析《人教版（三年级起点）四年级下册Unit 4 At the farm》这个单元主要围绕农场主题展开，通过介绍农场中的动物和颜色，帮助学生进一步拓展词汇量和语法知识。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在学习这个单元时，已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些基本的单词和句子。
但部分学生对动物和颜色的认识可能还不够全面，需要在教学中加以引导和拓展。
此外，学生们的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握农场动物和颜色的相关词汇，如cow, horse,pig, hen, tractor, red, yellow, white, black等；能够理解并运用There be句型描述农场中的动物和颜色。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于农场动物和颜色的单词和句子；能够运用There be句型进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：农场动物和颜色的相关词汇；There be句型的运用。
2.难点：单词的准确发音和拼写；There be句型的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过出示农场图片，引导学生谈论农场和动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示农场动物和颜色的图片，引导学生学习相关词汇；通过播放录音，让学生听懂、会说单词和句子。
3.操练：通过小组活动、游戏等形式，让学生在实际操作中运用所学知识。
4.巩固：通过完成任务，如编写对话、表演等，让学生进一步巩固所学内容。
5.拓展：引导学生思考农场生活的意义，培养他们关爱大自然、关爱动物的情感。
《Unit4Atthefarm》作业设计方案-小学英语人教PEP版四年级下册
《At the farm》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习并巩固本课出现的农场动物类单词，如“cow”、“pig”、“chicken”等。
2. 了解动物发出的声音及简单的动物行为，能运用所学知识进行简单的交流。
3. 激发学生对英语学习的兴趣，提高自主学习能力。
二、作业内容1. 单词记忆与复习学生需在家长的陪同下，使用英语课本、单词卡片或在线资源，复习并熟记本课所有农场动物类单词，并能正确发音。
2. 听录音跟读练习学生需反复听课本配套录音或家长使用已准备好的动物发音录音材料，并尝试模仿跟读。
这一步骤有助于培养学生的语感，加强听说的综合能力。
3. 动物绘画与标签制作学生选择自己感兴趣的农场动物进行绘画创作，并在画作旁边写上对应的英文单词和发音。
这一环节旨在培养学生的美术兴趣和英文书写能力。
4. 情景对话练习学生需与家长或同学练习“At the farm”情景对话，运用本课所学内容进行交流，包括描述农场上的动物和动物的动作声音等。
可借助小道具（如玩偶）来辅助对话练习。
三、作业要求1. 所有作业需在家长的陪同和指导下完成。
2. 单词记忆要准确无误，发音要清晰标准。
3. 绘画作品应具有创意和美观性，英文书写要规范、整洁。
4. 情景对话需运用本课所学的所有重点内容，注意语调和句子的连贯性。
5. 提交的作业要求在指定时间内通过学校在线平台或纸质形式上交。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业内容，从单词准确性、绘画创意、书写规范等方面进行评价。
2. 对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对存在不足的学生进行指导与帮助。
3. 通过课堂互动环节展示优秀作业，为学生树立榜样。
五、作业反馈1. 教师将评价结果及时反馈给学生及家长，并指出需要改进的地方。
2. 对学生的进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。
3. 对家长的辅导情况进行了解与沟通，以便更好地支持学生的学习。
通过《At the Farm》这一课的作业设计方案，既涵盖了单词的记忆与运用，也兼顾了孩子们的创造力和表达能力的提升。
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Homework :
(1)Copy the new words of “Let’s learn”.
(2)Introduce some kinds of vegetables to your partner.
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Let’s chant
I like tomatoes. I like potatoes. Carrots I will try. I love to eat green beans， But onions make me cry.
Let’s spell
horse
or world map fork
homework
Exercises （1）根据所给中文完成句子 ①I’d like four_______________(苹果).
②我喜欢土豆。__________________
③看这些豆角，它们这么长！ __________________ （2）写一写 写出含有字母组合or的单词 —————————————————
练习使用形容词：
big
small
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big
small
big
small
long
short
long
ห้องสมุดไป่ตู้short
What colour are they？
What colour are they？ （Painting）
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Let’s learn
beans—green beans
Look at the green beans. They are so long！
Let’s learn
potatoes potato
The potatoes are big.
Let’s talk about these vegetables.
Unit 4 At the farm
第二课时
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Let’s play a game 我来描述你来猜
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请几组学生分别上台来表演 上节课Let’s talk的内容， 教师和学生同时进行评价。