高职院校电子商务专业教学模式的探索
电子商务专业教学模式改革的探究
高职院校电子商务专业教学模式现状分析
高职院校电子商务专业教学模式现状分析高职院校电子商务专业是近年来备受学生青睐的专业之一，随着电子商务行业的迅猛发展，对于电子商务专业的教学模式也提出了更高的要求。
本文将对高职院校电子商务专业的教学模式现状进行分析，并提出一些建议，以期提高电子商务专业的人才培养质量。
1.传统教学模式的局限性在过去，高职院校电子商务专业的教学模式更多倾向于传统的课堂讲授和书本知识传授。
这种教学模式存在诸多局限性，无法满足电子商务行业快速发展的需求。
一方面，传统的教学模式往往过于注重理论知识的传授，忽视了实际操作和实践能力的培养；传统教学模式无法有效整合电子商务行业的最新发展动态和技术变革，无法让学生及时跟上行业发展的步伐。
2.实践教学的薄弱环节电子商务专业的学生，需要具备较强的实践操作能力和创新思维，但目前高职院校电子商务专业的教学中，实践教学往往成为薄弱环节。
由于校内实验室设备、师资力量等方面的不足，学生在校期间的实践机会较少，无法及时接触和应用最新的电商平台和技术，导致在毕业后面临实际工作时产生知识与实践的脱节。
3.行业需求和课程设置的脱节由于电子商务行业的技术和服务需求不断变化和升级，当前高职院校电子商务专业的课程设置往往滞后于行业需求。
一些学校的课程设置仍停留在传统的电子商务理论基础知识上，忽略了电商行业对于技术、管理、创新等方面的全面要求。
这导致了学生在毕业后，难以迅速适应行业的需求，使得他们需要花费更多时间和精力去学习新的知识和技能。
二、电子商务专业教学模式的改进建议教学模式的改进，首先要重点关注实践教学环节的建设。
学校应该加大实验室设备、软件平台等方面的投入，提升实验室的硬件设施和软件资源水平。
学校还需要加大对于实践教学师资力量的培训和引进，确保学生在校期间能够接触和应用最新的电商平台和技术，培养学生的实际操作能力和创新思维。
2.强化行业实践基地建设为了更好地与电商行业对接，学校应该积极与电商企业合作，建立行业实践基地。
探索高职电子商务专业工学结合的教学改革模式
可以按照工作岗位的不同来划分专门化的方向， 根据该方向的工作任务的逻 辑关 系来 进行 课 程 的设置 。 （ ）进 行 课 程 内容 改 革 ，促 进 学 生 职 业 能 力 提 升 三 根据 电子 商务 服务 专业 的 要求 ， 校与 企 业共 同研 究 制定 人 才培 养 方 学 案。 课程 的体 系上 和 课程 设计 的 方面 ， 据 电子 商 务职 业 岗位 的 需要 和工 在 根 学 结 合 的特 点 ， 以学 生职 业 能力 提 升为 要 素 设计 课 程 。 结合 岗位 能力 ， 对课 程 内容进行改革 ， 进行课 内与课 外结合、 理论与实践结合 ， 强化实训效果 ， 增 强 岗位 技能 的 针对 性 、 适应 性 和 实用 性培 养 。 行符 合 职业 岗位要 求 的课 推 程 计划 ， 置 单元 教 学模 块 ， 立 以职 业 能力 培 养 为 核 心的 课 程体 系 。 设 建 在 制 定 教学 计 划 时 ， 了注 重学 生 职 业 能力 的形 成 ， 据 电 子商 务 服 为 根 务 工作 的需 要 ， 重 各专 业 课 程 的授 课 先 后顺 序 。 注 因此 ， 在开 学 初 就安 排 了
进行访 谈 和座 谈来 明确 学 生的就 业 岗位 定位 和工 作任 务 。 通过 第一 个 阶段 的 工作 任务 分 析 ， 一步 明 确 了高职 电子商 务 专业 学 生今 后 的工 作 岗位 。 进 因此
体的第三个阶段， 企业 电子商务的应用对人才提 出了迫切的需求。 高校培养 的 电子 商务 人 才不 能 很好地 满足社 会 电子商 务行 业 发展 的 需求 ， 因此 ， 革 改 电子商 务人 才培 养模 式 是我 们 的当 务之 急 。
工 作 的开展 。
三、高职 电子 商务专 业工学 结合教 学改革 的思路
浅谈中职院校电子商务专业一体化教学模式的应用
浅谈中职院校电子商务专业一体化教学模式的应用随着信息技术的飞速发展和电子商务行业的迅猛增长，电子商务专业已成为中职院校一门备受青睐的专业。
传统的教学模式和内容已经难以满足学生的需求，中职院校电子商务专业需要不断创新教学模式，以适应行业的需求和变化。
一体化教学模式就是其中之一，它充分整合了理论知识和实践技能，为学生提供了更加全面的教育体验。
本文将从理论基础、实践能力和职业发展三个方面探讨一体化教学模式在中职院校电子商务专业的应用。
一、理论基础的整合一体化教学模式在电子商务专业中的应用，首先需要整合理论基础课程。
电子商务专业的学生需要掌握很多基础理论知识，包括市场营销、电子支付、网站设计等等。
传统的教学模式往往是将这些理论知识分散在不同的课程中，学生很难将它们整合起来，形成完整的认识。
而一体化教学模式则可以通过跨学科的教学安排，将相关的理论知识整合起来，帮助学生建立更加完整的认知框架。
在市场营销课程中，可以融合电子支付的相关知识，帮助学生理解市场需求和支付方式的关系；在网站设计课程中，可以融合用户体验和网站推广的相关知识，帮助学生理解网站设计和运营的全貌。
二、实践能力的培养电子商务专业是一个实践性很强的专业，学生需要具备一定的操作技能和实战经验才能胜任工作。
一体化教学模式在电子商务专业中的应用，还需要重视实践能力的培养。
这就需要学校与企业合作，开设实训基地，在校内或校外提供学生实际操作的机会。
在网站设计课程中，学生可以参与学校网站的改版和维护工作；在电子商务实务课程中，学生可以参与学校线上商城的运营和推广。
这样一来，学生不仅可以在课堂上学到理论知识，还可以在实训基地中进行实际操作，为将来的工作积累宝贵的经验。
三、职业发展的引导电子商务专业的毕业生一般会选择从事网站运营、网络营销、电子支付等与电子商务相关的工作，学校需要在一体化教学模式中加强对学生职业发展的引导。
一方面是注重学生的专业技能培养，让他们能够熟练掌握各种实用工具和软件；另一方面是加强学生的综合能力培养，培养学生的沟通能力、团队合作能力、创新能力等。
高职电子商务教学模式探索
高职电子商务教学模式探索摘要：随着电子商务的蓬勃发展，并以令人难以置信的速度渗透到社会生活的各个方面，特别是高职院校中的电子商务专业，也逐渐在改革教学模式，使学生毕业后能和工作岗位零距离接轨。
针对高职电子商务学生教学模式改革进行分析探索，并且提出以商带学的试行方案。
关键词：电子商务；教学模式；以商带学国家发展和改革委员会和国务院信息化工作办公室联合发布了我国首部《电子商务发展“十一五”规划》（以下简称《规划》）。
《规划》明确提出了“十一五”时期我国电子商务发展的总体目标：电子商务发展环境、支撑体系、技术服务和推广应用协调发展的格局基本形成，电子商务服务业成为重要的新兴产业，国民经济和社会发展各领域电子商务应用水平大幅提高并取得明显成效。
随着国家的提倡，企业的兴起，电子商务在高职院校中的教学模式为了和企业零距离衔接，也在不断的更新。
一、高职院校电子商务教学现状五年前，大多数高职院校的电子商务专业教学模式，还是以传统教学模式为主导，教师把理论知识、实训知识在黑板上或者用ppt 阐述出来，学生以听课和记笔记理解性记忆，缺少电子商务的运作模拟环境。
为了更加逼真地模拟电子商务往来，体会电子商务的特点，这两年很多学校都意识到这个问题，并推出了电子商务实验室系统。
目前市场中电子商务培训模拟软件越来越多，有的软件可以完整地模拟b2c（商家面对消费者销售）和b2b（商家面对商家销售）的整个交易过程，学生可以选择消费者、商场经营者、产品供应商、运输配送企业、认证中心或银行等角色进行模拟。
高等职业学校的电子商务专业培养目标是电子商务操作人员和应用服务人员，需要学生必须熟悉各种类型企业的电子商务模式和企业各种岗位的基础业务。
这种理解和领会贯彻不是仅靠书本理论概括就可以得到的，其更多的是需要通过实际训练来获取。
实训课应该引进先进企业的电子商务现行软件系统。
学生在学习理论知识的同时，进行实际操作，加强对商务管理方面的理解和体验，进一步完成就业前的职业技能综合训练。
试析电子商务专业实践教学模式的创新
试析电子商务专业实践教学模式的创新电子商务专业的实践教学模式的创新主要包括以下几个方面：一、注重实际案例分析实践教学的核心目的是培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在教学中，应该注重引入真实的电子商务案例，让学生通过分析真实的案例来掌握知识和技能。
通过实际案例分析，学生不仅可以了解电子商务的发展趋势和市场需求，还可以锻炼自己的分析和解决问题的能力，使得所学知识得以更好的应用和延伸。
还可以通过案例分析的方式，培养学生的创新意识和创新能力，为日后的实际工作打下良好的基础。
二、开展项目式教学项目式教学是一种较为实用的实践教学模式，通过团队合作，学生可以在实践中真实感受电子商务操作的繁杂和复杂。
在项目式教学中，学生可以分工合作，运用所学知识和技能，设计并完成一个完整的电子商务项目，如电子商务网站的建设、电子商务营销策划等等。
通过项目式教学，学生不仅可以加深对理论知识的理解，还可以锻炼自己的团队合作能力和实际操作能力，培养解决实际问题的能力。
三、实习实训结合四、注重跨学科融合电子商务专业是一个多学科交叉的专业，需要学生掌握信息技术、市场营销、管理学等多学科知识。
在实践教学中应该注重跨学科融合，通过引入跨学科的教学资源和案例，提高学生的综合应用能力。
可以邀请信息技术专业的老师介入课程，帮助学生学习网站建设等技术操作；还可以引入市场营销等相关学科的知识，帮助学生了解市场的需求和发展趋势。
通过跨学科融合的方式，可以更好地为学生搭建多元化的学习平台，培养学生的综合应用能力和创新能力。
电子商务专业实践教学模式的创新是一个持续不断的过程，需要不断地探索和实践。
只有不断地跟上行业的发展和变革，才能更好地满足市场的需求，更好地培养学生的实际操作能力和创新能力。
希望通过电子商务专业实践教学模式的创新，可以为学生的职业发展提供更好的保障，为行业的发展贡献更多的人才和智慧。
电子商务实践教学模式探索
电子商务实践教学模式探索一、研究背景和意义二、电子商务实践教学模式的概念、特点、案例分析及影响因素三、电子商务实践教学模式优化策略研究四、电子商务实践教学模式的应用与效果分析五、面向未来的电子商务实践教学模式建设与展望一、研究背景和意义随着互联网技术的快速发展和普及，电子商务逐渐成为了一个热门话题。
在这个背景下，学校的教育也需要跟上潮流，为学生的未来职业发展提供更好的培训。
而电子商务实践教学模式作为一种新型教学模式，能够更好地贴合当前信息化快速发展的趋势，培养学生的实践能力和创新能力，提高学生就业和创业竞争力，因此，对于探索电子商务实践教学模式具有重要的研究意义和现实价值。
二、电子商务实践教学模式的概念、特点、案例分析及影响因素1.概念：电子商务实践教学模式是指以电子商务技术、理论和实践为主要内容的教学模式，在教育过程中强调理论联系实际、注重实践和创新能力培养。
2. 特点：（1）贴合实际：将电子商务实践应用于教学中，更能贴合实际经济环境，让学生更好地了解和适应商业环境。
（2）注重实践：通过实际操作和模拟，让学生对电子商务的运营和管理有更深刻的理解。
（3）强调创新能力：通过电子商务实践，能更好地培养学生的创新意识和创新能力。
3. 案例分析：例如，中南财经政法大学采用创新型电子商务实验教学模式，建立了以电子商务实践为核心的教学模式，注重在线实操、课外调研、实习实践等方式，使学生更好地融入电子商务行业的实际操作中。
4. 影响因素：电子商务实践教学模式的实施需要考虑生源质量、教师队伍、教学设施等多方面因素的影响。
三、电子商务实践教学模式优化策略研究1. 完善教学设施：针对电子商务的特点，需要有更为完善的在线学习平台、实验软件；同时要有配套的线下教室，供学生实践操作。
2. 引进行业专家支持授课教学：行业专家的加入能够将电子商务实践教学与业界的实际情况接轨，使学生更好地获得实际的操作经验和实践能力。
3. 注重学生素质培养：通过课程教学和实践教学来培养学生的沟通能力、团队协作能力和自主学习能力等素质，使学生更好地适应未来的职业发展。
电子商务专业教育教学创新模式探索
统 的强调知识传授的课堂教学方式有利于教师主导作用 的发挥 ，但 是 由于互 动不强从而 限制 了学 生积极 性 和主动性 的发挥 ，既不利于 电子商务实务操作技能的掌握 ，也不 利于学生分析解决实 际问题 能力的培
养。
ห้องสมุดไป่ตู้
（ ）过度依赖于实验室模 拟教学 ，实践教学环节较薄弱 。 目前 ，大多数高等 院校校企合作模式少 ， ４ 更没有建立 校企合作 电子商务实习基地 ，学生校外实践机会少。但 是 ，就电子商务专业来说 ，实 践才是
程体系与知识能力素养等方面 ，根据企业 电子商务发展 的实际需要 ，构建复合型 电子商务学科体 系 ，可
以适 当 参 考 国家 职 业 资 格 电子 商 务 师 相 关 鉴 定 标 准 ，与 国家 职 业 标 准 要 求 相 衔 接 ，在 专 业 教 学 内 容 的设 计 上 突 出 实 用 性 和 实 践 性 ，注 重 职 业 针 对 性 和 多 元 化 ；某 种 程 度 来 说 “ 子 商 务 专 业 的学 习 在 网络 ” 电 ， 深 刻 领 会 并 努 力 践 行 实 践 教 学 是 电子 商 务 专 业 教 学 的主 框 架 ，加 大 实 践 、实 验 教 学 课 时 ，有 意识 培养 学 生 在 网络 实 践 中学 习 电子 商 务 知 识 与 技 能 的意 识 ，锻 炼 学 生 应 用 所 学 知 识 解 决 问 题 的 能 力 。
实验室 。首先 ，在实验室的硬件建设上 ，投人资金购置必需 的实验设备 、实验耗材 、辅 助软件 ，为实践 教学搭建坚实 的物质基础 。其次 ，重视实验室 的软件环境建设 ，除 了制定实验室相关管理规章制 度 ，还 ‘
间 教 师 的 “ 论 ” 与 “ 践 ”相 结 合 ，培 养 教 师 掌 握 电子 商 务 实 践 技 能 ，提 高 专 业 教 师 实 践 教 学 的 能 理 实 力 ，同 时 积 极 鼓 励 教 师参 与 和 开 展 电子 商 务 实 践 教 育 教 学 研 究 ，达 到 锻 炼 师 资 队伍 、提 高科 研 能 力 、丰 富 实 践 教 学 内容 和 指 导 实 践 教 学 的 目的 。
基于实战的高职院校电子商务专业实训教学模式探索--以安徽财贸职业学院电子商务专业为例
开 发缺 乏企 业参 与、 脱 离 实 际商 业环 境 、软 件 开发 周 期 滞 后于 业务 流程 ，全 面提 升 学生 的职业 道德 和职 业素 养 。 行业 发 展 等 原 因 ，使 得 它局 限 了学 生对 电子 商 务 的认 识 ，不适 应现 有市 场对 电子 商务 专业 人 才培养 的 要求 。 １ ． ２ 师 资学 科背 景的 局 限性 师资 学 科背 景 单 一 性 ，也 使 得 实验 实训 项 目缺 乏综 合 性和
Ｐ Ｅ Ｒ Ｓ ＯＮ ｌ
Ｅ ＤＵＣ ＡＴ Ｉ ｏＮ ｌ
基于实战的高职院校电子商务专业实训教学模式探索
以安徽财 贸职业 学院 电子商务 专业 为例
摘 要 ： 电子 商 务 的 出 现 彻 底 改 变 了 我 们 的 生 活 、生 产 方 会 的 发展 需 求 不相 适 应 。 没 有统 一 、权 威 的 实训 教 材 。市 场 上 式 。 电子 商 务 涉 及 经 济 、营 销 、计 算 机 、管 理 等 多 个 学 科 领 的教材 种 类 很 多 ，但 是 缺 乏权 威 、 高水 平 的 实训 指 导 教材 ， 内 域 ，对 人 才 的 素质 要 求 更 高 、更 全 ，因此 ，电 子商 务 复 合 型人 容 、质 量参 差不 齐 ，让人 无所 适从 。 才成 为 当今 社会 的稀 缺 资 源 。本 文 在分 析 了 目前 高 职 院 校 电子 综上 可 见 ， 目前 的 电子 商务 实训 教学 已经 不能 满 足 当代 大 商 务专 业 实 训教 学 存 在 的 问题 的基 础上 ，试 对 电子 商 务 专业 网 学 生 的职 业 需 求 ，因此 急 需寻 求 适合 高职 学 生特 点 、 结合 实际 上 创 业 实 训 教 学 模 式 进 行 探 讨 ，包 括 教 学 内容 、教 学 配 套 设 施 、教学 方法 、考 核方 法 等 。 岗位 、顺 应 社 会 发展 的实 战 实训 教 学模 式 。 以期 培 养 具有 良好 的思 想 品质 和 职业 道 德 ，掌握 电子 商务 、网 站 管理 一 般理 论 ， 能 运 用第 三 方 电子商 务 平 台 ，熟 悉 网络 营 销 、客 户 服 务 、 网站
高职院校电子商务专业教学方法的探讨
162学术性．实践性．理论性科学教育家200e年5月第5期蠲高职院校电子商务专业教学方法的探讨邓好彦(广东省广州市轻工高级技工学校广东广州510000)【摘要】目前，全国共有1l O O多所学校开设了电子商务专业，但电子商务专业教育却一直与市场需求脱节．如何解决这一问题，巳成为电子商务教育发展的瓶颈。
本文从分阶段运用行为导向教学法出发，对高职院校电子商务专业的教学方法进行了阐述和探讨。
【关键词】电子商务人才培养；实践能力；行为导向教学法互联网的出现．它不仅开创了人类历史上第一个全球范围内的合作，并且产生了一种新型的商业模式——电子商务。
目前，我国的电子商务正处一个突飞猛进的发展阶段，但要做至持续发展，还是有很多问题急需要我们去解决，其中人才的缺乏就是一个关键问题。
其实早十年前国家已经意识到这个电子商务人才的需求问题，教育部也在2000年开始批准在全国部分高校试开电子商务专业，直至目前全国开办电子商务专业的院校达到1100多所。
经过近7年的培育，按理来说人才的匮乏应该能够得到有效的缓解．但令人遗憾的是电子商务专业教育却与市场需求脱节了——一面是人才的需求供不应求．有统计数据显示，2007年上半年，企业电子商务人才需求就从年初的27960个职位上升到年中的45128个；另一面却是电子商务专业学生的对口就业率仅为20％，远低于平均就业率水平。
当然导致这一现象的因素有很多，有我们国家应试教育的问题．有社会的问题、媒体的同题等。
但笔者作为一个电子商务教育工作者，深感缺乏实践能力才是电子商务专业人才培养走进怪圈的主要原因之一。
具体它表现在．不同类型的学校。
它们的培养手段和考核标准没有太大的区别。
对于培养应用类人才的学校和研究型的学校，它们的培养的侧重点应有所不同，但实际上它们却是大同小异——一间教室，一台装有电子商务模拟系统的计算机，几乎就是全部的教育手段。
毛泽东主席曾说过。
实践出真知”，邓小平同志也说过。
产教融合视角下《电子商务》专业教学的实操探索与实践
产教融合视角下《电子商务》专业教学的实操探索与实践1. 引言1.1 研究背景随着互联网的快速发展，电子商务已经成为了各行各业都离不开的重要组成部分。
在这样的大背景下，电子商务专业也逐渐受到了人们的关注和重视。
目前电子商务专业的教学仍存在一些问题和挑战，比如教学内容与实际市场需求之间的脱节、学生实际操作能力不足等。
为了更好地培养适应社会需求的电子商务专业人才，产教融合模式成为了一种重要的教学手段。
产教融合模式能够将学校和企业资源有效整合，为学生提供更加贴近实际的学习和实践机会，从而增强他们在就业市场上的竞争力。
本文旨在探讨产教融合视角下《电子商务》专业教学的实操探索与实践，通过分析现有的教学模式及案例，探讨产教融合对电子商务专业教学的重要性及影响，并进一步探讨产教融合如何促进电子商务专业学生的就业竞争力提升。
通过对这一话题的研究，可以为电子商务专业的教学改革提供借鉴和参考，促进专业人才的培养和社会需求的匹配。
1.2 研究目的“产教融合视角下《电子商务》专业教学的实操探索与实践”这一课题的研究目的在于探讨如何通过产业和教育的深度融合，提升电子商务专业教学的质量和效果。
具体而言，研究目的包括以下几个方面：1. 分析当前电子商务专业教学存在的问题与不足，明确产教融合在改善教学质量过程中的重要性和必要性；2. 探讨产教融合模式在电子商务专业教学中的应用实践，总结经验和教训；3. 深入研究产教融合对电子商务专业师生的影响机制，探讨其对学生就业竞争力的提升效果；4. 总结产教融合对电子商务专业教学的启示和借鉴意义，指出未来研究的方向和重点。
通过对以上目的的研究和实践，旨在为电子商务专业教学的改革与发展提供理论支持和实践指导，为培养高素质电子商务人才做出积极贡献。
2. 正文2.1 电子商务专业教学现状分析一些学校的电子商务专业教学内容滞后于行业发展，教学大纲和课程设置与实际需求不符，导致学生在就业市场上面临竞争压力。
创新职业院校电子商务专业实践教学的探索
三 、电子 商务专 业实践 教学现状 分析
的职 业能力 为其培 养导 向 ，以助 理 电子 商务师 国家 职业资格 要求为 （ 一 ）缺乏 实践 教 学的师 资 指导 ，合理构 建校 内实践课 程体 系 、校 外实践教 学模式 和实 践教学 电子 商务是 一 门新 兴的交叉 性课程 ，它融 合了计 算机技术 和 网 管 理机 制 。通过 实 践教 学 体 系 ，科 学训 练 学 生 的职 业技 能 ，提 高 络通信技术 ，涉及到 了金融学 、管理学 、经济学等多 门学科 ，是一 门 学 生的关 键能力 ，培养学 生的创 新意识 和创 业能力 ，使学生 具有较 学科综合 、文理渗透 、理论和实践应用相结合 的课程 。因此 ，这 门课 强 的就 业能力 和未 来可 持续 发展 能力 。 程对讲授教 师的素质提出了更高的要求 。同时 ，缺乏在电子商务行业 企业锻炼过的具有电子商务从业经验的教师 ，专业教师缺乏实践经验 ， 电子 商 务 实 践 教 学 的 意 义 （ 一 ）电子商务 实践教 学强化 了学生对电子商务理论的认 因此 给实践 教学 带来很多阻力 ，从而研究解决实践教师师 资问题 至关
是 电子商务人才培养 中的重要环节。如何构建 电子商务 实践教 学体 系，培养社会 需要的技 能型人 才，是很 多职业 院校 目前所面临的课题之一。本 文从 电子商务实践教 学的意义、指导理念和 电子商务 专业实践 的教 学现状 ， 提 出创新职业院校 电子 商务专业实践教 学的措施及 方法，为社会培养
高职电子商务专业实践教学改革初探
高职电子商务专业实践教学改革初探电子商务是随着信息技术和互联网的发展而兴起的一种商务模式，已经成为现代商业领域不可或缺的重要组成部分。
随着电子商务行业的不断发展和壮大，对电子商务专业人才的需求也在逐渐增加。
而高职电子商务专业是培养电子商务人才的重要途径，因此如何改革电子商务专业的实践教学，提高学生的实践能力已经成为当前教学改革的重要课题。
本文将探讨高职电子商务专业实践教学改革的意义、当前存在的问题和改革方向。
一、实践教学改革的意义1.适应产业需求。
随着电子商务行业的快速发展，对电子商务专业人才的需求也在不断增加。
而传统的教学模式往往不能满足企业对人才的需求，实践教学改革可以更好地培养学生的实际操作能力和实战能力。
2.提高学生就业竞争力。
电子商务行业对专业人才的要求越来越高，只有拥有扎实的实践能力和实战经验的学生才能更轻松地就业，实践教学改革可以更好地提高学生的就业竞争力。
3.促进学生创新创业意识。
电子商务行业的竞争激烈，需要具有创新意识和创业精神的人才。
通过实践教学改革，可以激发学生的创新创业意识，培养学生的创新能力和实践能力。
二、当前存在的问题1.教学与行业脱节。
一些学校的电子商务专业教学内容和教学方法与电子商务行业的实际需求存在较大的脱节，导致学生毕业后不能很好地适应企业的工作环境。
2.实践教学资源不足。
一些学校在实践教学方面投入不足，实践教学设施和实验室条件较差，无法满足学生的实践需求。
3.学生实践能力不强。
传统的教学模式往往注重理论知识的传授，忽视了学生的实践能力培养，导致学生毕业后缺乏实际操作能力和实战能力。
三、改革方向1.建立与企业合作的实践基地。
学校应与电子商务行业的企业建立合作关系，建立实践基地，提供给学生实习和实践的机会。
通过与企业的合作，可以更好地将课堂所学的理论知识与实际工作相结合。
2.优化实践教学设施和设备。
学校应加大对实践教学设施和设备的投入，改善实践教学条件，提高学生的实践操作能力。
高职电子商务专业产教融合的路径探索——以广西经贸职业技术学院为例
高职电子商务专业产教融合的路径探索——以广西经贸职业技术学院为例苗丽罗宁（广西经贸职业技术学院）摘要：职业教育大改革大发展的格局基本形成，职业教育由此进入爬坡过坎、提质培优的历史关键期。
该研究以广西经贸职业技术学院电子商务专业为例，分析高职院校电子商务专业的产教融合现状，认为电子商务专业产教融合应从学校人才培养、企业经济效益和师生考核几个方面进行综合考量，通过校企双主体开展共建、共管、共享、共赢的“互融共生”实践，以实现高职电子商务专业的提质培优和增值赋能。
关键词：电子商务；提质培优；增值赋能；互融共生中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：0450-9889（2024）06-0106-04党中央、国务院高度重视职业教育发展，从深化改革到高质量发展，国家对职业教育改革发展提出一系列的重大举措，党的二十大报告也提出继续推进产教融合的要求。
《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）明确了办好新时代职业教育的施工图，宣告职业教育大改革大发展的格局基本形成，职业教育进入爬坡过坎、提质培优的历史关键期。
2020年9月30日，教育部等九部门联合印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，以“提质培优、赋能增值”为主线，将“职教20条”部署的改革任务转化为行动，对未来3年职业教育高质量发展进行了整体规划和系统设计。
所谓“提质”，就是围绕思想政治教育、“三教”改革、产教融合与校企合作、治理能力提升等重点难点进行攻坚，提高职业教育内涵质量。
［1］所谓“培优”，就是要建设一批高水平的职业学校、专业、实训基地、教学团队，打造职业教育品牌。
二者归结起来，就是要通过职业教育的高质量发展给产业增值，为学校、教师、学生赋能。
近年来，随着产教融合的不断深入，校企合作中出现了一些新的问题。
比如校企合作形式仍以学校为主、企业为辅，企业在整个合作过程中的投入和参与度不高；校企合作模式较为单一，主要采取学生顶岗实习的传统合作模式，容易出现学生技能和素养难以提升等问题。
电子商务专业实战型教学模式探索
情况存在很大 的差距 ，遇到实际问题 时会束手无 策。用人单位也反映高校培养 出来的毕业生“ 理论 有余 ，实践不足” ，毕业学生还要经过企业的严格
“ 次 培训 ” 可 以上 岗 ， 二 才 这就 增 加 了企业 的经 营成
个新 型 的教学模 式— —实 战式创 业 。电子 商 务专
业 开 展 实 战 型 教 学模 式 是 目前 发 展 高 校 经 管 专 业
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电子 商务专 业实 战型 教 学模 式探 索
张 磊 ， 晓 辉 。 孙
（． １哈尔滨丁业大学 华德应用技术学院 ， 哈尔滨 １０ ２ ；． 龙江科技学院 电信学 院 ， ５０５２ 黑 哈尔滨 １０ ２ ） ５ ０７
学 、 理科 学 、 学 、 管 法 经济 学 、 策科 学 等 多个 学 科 ， 决 既 有丰 富 的理 论基 础 知识 ， 又有 复 杂 的实 践操 作 过
题、 提炼 问题 、 概括问题 ， 培养发现商业机会的意识 和能力 ， 帮助学生 获得 和提 高动手能力 、 独立策划
能 力 、 合应 用 理 论 知 识 能 力 、 应 社 会 需求 的 能 综 适
足 而做 出及 时的调 整 。教 师 的点评 也难 以提 升学 生
拟软 件 ”它 是专 门针对 电子商 务 课程 的教 学软 件 ， ， 这类 软件 最 大 的优 势在 于 ： 生不 仅可 以担 当使用 学 者 的角 色 ， 行 电子 商 务 交 易 的前 台操 作 ， 且可 进 而 以作为 管理 者进行 电子 商务 交易 的后 台操作 。模拟 软件也 存 在 两个 问题 ： 是模 拟软 件不 可 能囊 括所 一 有 的实 验 内容 ， 分满 足 教学 需 要 ； 是 模 拟 软件 充 二 的及 时更 新不 够 ， 能反 映 电子 商 务领 域 的最新 进 不
高职院校电子商务专业混合所有制办学探索——以陕西工业职业技术
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员工身份的转换袁具体见表 1遥 表 1 电商专业实习实训项目校方企业责任划分表
时间段
实习实训 场所
实训项目 校方责任
企业责任
大一第 一学期
无实习实训
大一第 二学期
校外
实训前理 实践理论知识和
电子商务 论知识讲 实践操作指导+提
企业认知 授+学生管 供实训场地和设
理
备+管理
大二第 一学期
校内渊4 周冤
企业真实 项目
一尧混合所有制办学内涵 混合所有制是一个经济领域的名字袁 是指不同的产权主体 多元投资袁相互渗透尧相互贯通尧相互融合而形成的经济形势遥 但 是国家出台政策鼓励高职院校进行混合所有制改革不是让高职 院校效仿企业形式运转袁以利益为目的进行改革袁而是为了从根 本上解决野产教融合冶流于表面尧高职教育与市场相脱节等问题袁 从而抓住高等职业教育提升人才培养质量的关键袁 全面提升办 学水平遥 目前国内高职院校的开展了多种混合所有制形式袁 按照混 合的深度和实施层面主体不同袁可以总结为三种袁第一种是院校 法人层面混合遥 例如苏州工业园区职业技术学院就是引入私有 资产尧国有资产等进行混合所有制改革曰第二种是二级学院层面 的混合袁例如石家庄职业技术学院的软件学院袁岳阳职业技术学 院的游乐学院等曰第三种是在专业层面的混合袁例如牡丹江大学 的电商专业尧安徽商贸职业技术学院基于电商专业的野松鼠新商 业学院冶等袁这种混合形式相对前两者较简单袁学校为企业提供 教学场地尧管理学生袁企业为学生提供实训设备渊软件或硬件冤和 培训等袁和学校一起探索混合所有制专业办学模式袁不牵涉股权 的问题袁也是电商专业混合所有制办学的主要形式遥 二尧电商专业混合所有制办学背景 近年来袁 我国电子商务发展的如火如荼袁叶中国互联网发展 报告 2019曳 显示袁2018 年全国电子商务交易额为 31.63 万亿元袁 比上年增长 8.5%遥 另外袁 跨境电子商务也进入了发展快车道袁 2018 年袁叶电子商务法曳获得通过袁国务院出台了叶关于扩大进口 促进对外贸易平衡发展的意见曳等 3 个跨境电商相关政策文件袁
高职高专电子商务专业竞赛教学模式优化设计探索——以景德镇学院电子商务专业为例
１ ］ 教育 部高等学校电子商务专业教学指导委员会 ．普通高等学校电 节 ，在 专业 课 课 程 的 设置 上 ，首 先 是应 增 加 实 践 实训 类 课 程 的 ［ 子商 务本科 专业知识体系［ １ ．北京 ：高 等教育 出版社 ．２ ０ ０ ８ ． 数量和 比例 ，其次 是要在课程设 置的思路 上 ，注意课程知 识
作者简介 ：王 凯风 ，讲 师，现 供职于景德 镇学院 （ 原景德 镇高等专
向、做 好 “ 热身” ，例如 ，若某学生选 择 了 “ 网络 营销” 方 （ 上接第８ ３ 页） 向，就应在 《 网店美工 》、 《 网络营销与策划 》、 《 网络广告 学 》等课程的项 目设计作业中担任项 目组长 （ 在其它方向课程 入 深 入 的 实践 学 习，学 习时 间 有 限。 现在 我 们 则 可 以通 过 进 一 的项 目中则为其他 同学担任组 员 ），其后在获得参与学科竞赛 步 完 善该 信 息 化 平 台 ，使 得 我 院 的专 业教 师也 能通 过 这 一 平 台 的机会时 ，该同学的参赛项目自然也应和网络营销有关。 （ ３） 结合 竞赛 与 课程 ，提 炼 实践 项 目群
赛 ”或是 挑 战杯创 业计 划 大赛 。 （ ５） 完 善配 套 实践 实训条 件 在 校 内 ， 可 以将 电子 商 务 实 验 室 （ 或其 它 的经 管 类 实验 室 ） 作 为竞 赛 教 学 的 主要 实 践 平 台 ，这 类 实验 室 除 了能 提供 信 息 化 设 备和 网络 资 源外 ，还 具 备
Ｅ Ｕ ＾ 儿 ｕ ｌ ｆ
效 的竞 赛教 学 方法和 流程 。
高级别的电子商务类学科竞赛——创业 型竞赛 。例如 ，参与了全国大学 生网络 商 务 创 新大 赛 的 学 生 ，可 以在其 实践 项 目的 基础 上 设 计 更 为 系统 化 、 营利 性 更 强的创业项 目，参与全 国大学生 “ 三创
浅谈高职电子商务专业教学模式
（）实施 “ １ 以商务为背景 ，以网络为载体 ，以实践 为核
心”教学模式。
电子商务专业培养学生在计算机 网络环境下的商务应用 能力 ，突出商务知识与技 能、计算机 网络知识与技 能，以适
应 网页设计与制作、商务 网站建设与维护 、网络营销等 岗位
霸
图表 １ 电子商务课程体 系 ２＋１ 模式 ３ 改进教学内容和 方法 ：“ ． 重技能 、多手段” 培养学生的职业技 能 ：“ 多环节 、重激励”扎实 的职业 技能是高职生的鲜明特点和就业的关键砝码 ，在 电子商务专
操作性 的高职 电子 商务 专业教学模式及课程体 系。
关键词 ：电子 商务 ；教 学模式 ；课程体 系
中图分类号 ：Ｇ６ ２ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ４ ０ ９—９ ２ ２ ０ ）ｏ ５ ２（０ ８ ４一ｏ ３ ｏ １—０ ２
网络化、全球经济 一体化是 ２ 世 纪的二 大特征 ，而 电 １ 子商务作为 网络经济发展的平台 ，将 成为全球 重要经济模式 之一 。在这样 的背景 下 ，电子商 务专 业发 展 潜力 巨大 。因 此 ，我选择高职院校电子商务专业 为探究 对象 ，结合我 院电 子商务专业发展的实际情况 ，旨在探 索出一种 可参考 的、可 操作 性的高职 电子商务专业 教学模式 及其课程 体系。
由于发展 时间短 ，基础薄弱 ，目前 ，高职电子商务专业 在发展过程 中面临着一些问题 ，如社会需 求与电子 商务人 才 培养数量 、质量间存在矛盾 ，电子商务专业定位模糊 ，教 学 设施 不足 ，师资力量薄弱 ，课程设 置不尽 合理 ，实 习基地较 少 ，缺乏技能训练 。主要表 现为 ：
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九 江 职 业 技 术 学 院 学 报 （ 万健 ：浅谈 高职 电子 商务 专业教 学模 式）
电子商务建设教学模式探索
电子商务建设教学模式探索摘要:《电子商务建设》从教学目标、教学内容、教学方式、教学主体等方面实施教学模式，取得了很好的教学效果,这对其他课程、其他专业教学起到了一定的典范作用.ﻭﻭ关键词：创新创业;教学;电子商务建设ﻭ一、电子商务建设课程教学模式现状ﻭ1.教学内容方面ﻭﻭ课程内容偏技术、重理论,电子商务专业和计算机专业虽然都开设建设课程，但实际就业和人才培养的重点不同,电商专业的建设课程应侧重于应用和推广;而且目前课程内容滞后、不全面，没有根据时代的和岗位的需求及时更新.2．教学方式方面ﻭﻭ目前教学方式还是填鸭式教学方式为主，最多就是学生简单做几个页面，增加几个案例分析,或者模拟操作，学生不能真正提高建设和推广的能力。
ﻭ 3.教师教学方面ﻭ教师的知识储备和能力极大影响学生的学习成效。
目前该课程师资较为缺乏，知识还不够丰富,能力还比较欠缺。
ﻭﻭ４。
学生学习方面ﻭﻭ学生课堂参与积极性不高,不爱学,课程结束仍旧不具备建设的基础素质和基本能力，进而导致无法胜任岗位工作.主要原因还在于学生对课程的认识不够、课程内容和教学方式设计不合理，以及没有与岗位情境结合起来等。
５。
教学条件方面课程建设缺乏良好的硬件和软件环境。
硬件环境应具备保证足够座位的机房环境、计算机设备运行良好、稳定的上网网络；软件环境应安装建设软件、制图工具、上传软件、地图生成器等.这些软硬件环境是上课的保证,可目前实验室环境已经成为阻碍授课进度的重要因素.ﻭ6。
校企合作方面ﻭ缺乏深入合作的校企项目，使得课程不能全面有效开展。
良好的校企合作，可以使学生基于校企合作项目搭建和推广。
ﻭ二、基于创新创业人才培养的教学模式设计思路ﻭ基于创新创业导向的教学模式，主要是以培养学生创新能力、能力和创业精神为目标,明确“教为学，学为做，做中创”的教学思路,实现理论知识与技能教学内容、“教学做”教学方式、课堂和课外教学场所、“理论型”和“型”相结合的“双师型”教师。
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高职院校电子商务专业教学模式的探索
【摘要】随着信息化时代的发展，电子商务已经成为不可或缺的商务形式。
为适应社会发展和电子商务产业需求，培养具有良好思想品质和职业道德，掌握电子商务、网站运营一般理论，能够运用第三方电子商务平台，熟悉网络营销、客服服务、网站运营实务，能从事营销管理、网站建设维护能力的高端技能型专门人才，已经成为高职院校电子商务专业人才培养的主要指导方向。
本文主要从课程建设方面讨论了高职院校电子商务专业的实践教学模式。
【关键词】电子商务；课程建设；教学模式
随着国家对高职院校的重视程度不断加大，市场对高技能人才的需求不断增加，高职院校的数量逐步上升，高职学生的人数也进一步扩张，这为我国高职院校的发展带来了契机，同时也为高职院校人才培养模式提出了挑战。
为适应市场需求，培养高素质技能技术性人才成为高职院校发展的必然方向。
当前很多高职院校电子商务专业的课程制度设置不够健全，虽然分为了公共基础课、专业课，但是缺少高职的特征。
在课程实施的过程中尽管将提高学生的职业能力作为教学的主要内容，但通常会将简单的操作、实际操作能力与职业能力混淆，视了对学生职业能力的培养。
职业能力不仅要求具有实际操作能力，还包括进入职场后的职业素质，职业生涯管理能力等方面，是从事职业多种能力的综合，这不是简单的实际操作所能代替的。
高职院校电子商务专业对学生的培养应围绕高端技能型人才培养目标，落实“融入岗位，工学结合，能力本位，实境育人”的人才培养模式，基于“校企合作、课证融合”的工学结合思想，贯彻能力本位理论，依据电子商务专业实际岗位需要，电子商务实践需要，通过校企合作的方式与合作企业共同构建基于电子商务模块化教学过程的课程体系，使课程体系和教学内容体现以职业能力培养为核心的指导思想，突出能力培养，强化素质养成，注重应用性、实用性和职业性，完成就业后再学习进程，并将其贯穿于教学全过程。
一、将电子商务专业的学生课程建设与岗位相结合
目前高职院校电子商务专业毕业生职业成长过程主要是从普通操作员→部门主管→部门经理→商务运营官，在教学过程中结合四个项目模块实施教学。
在课程设置方面结合岗位的需求开设电子商务专业基础课程，使电子商务专业的学生能形成扎实的专业基础知识。
同时，开设电子商务特色课程认识实习及社会实践让学生初步认识现代化企业的经营现状和工作内容，体验现代电子商务文化，培养电子商务认知。
1、电子商务专业基础课程
电子商务课程中的专业基础课程知识与技能结合紧密，能让学生形成扎实的专业基础知识，学会电子商务的基础技能能让学生更好的走向电子商务，走进电
子商务。
（1）电子商务理论与实务
会使用上网计算机在B2B、B2C和C2C在线购买；具备提出基于SET协议和SSL协议的网上电子支付解决方案的能力；能够进行数字证书的申请、安装的过程；能够通过企业网站、搜索引擎、电子邮件等常用网络营销工具获取商品/服务信息；能够利用虚拟主机和服务器托管建网站的方法；能够认识和使用移动电子商务产品；能够分析和理解电子商务在流通企业、生产企业、物流企业和信息服务业中的应用。
（2）市场营销实务
该课程能使学生具备一定的市场营销理论；认识和了解市场整体框架结构；掌握策划与分析、市场调查与预测等技能型人才所必需的知识。
同时，通过行动导向教学改革提高学生积极的行动意识和职业规划能力；培养学生营销工作中的创新创业能力；培养学生市场调查，分析市场，并撰写市场调研报告的能力。
（3）网页设计与制作
能熟练掌握模板设计方法，能够根据实际需要进行模板设计，并能使用模板生成相应的网页的能力；同时掌握库的基本操作方法，会使用库简化网页设计；具备网页设计分析、制作能力，网页效果设计能力；
2、电子商务特色课程
目前，“互联网+”带来了创业的机会，这为电子商务专业学生的创业带来了机遇。
因此，高职院校可以通过开设一些特色课程，有针对性的培养学生的创业精神，比如《网店推广》、《网店视觉营销》、《网店客服》等课程。
（1）网店推广
通过该课程的学习与实训，全面培养学生的网络营销能力、网店运营能力、团队合作能力，通过建立各种数据分析设计网店推广的各种方案，包括目标人群定位、站内推广、站外推广等，促进交易的完成，提升转化率，创造最大利润。
（2）网店视觉营销
通过本课程学习，培养学生掌握网店视觉化营销的基础知识，其间穿插实用的案例。
使学生在经过专业系统的学习后，能够迅速掌握网店视觉营销的职业技能、营销能力、图形图像处理能力、分析判断能力、平面设计能力和团队管理能力等。
（3）网店客服
通过本课程学习，培养学生树立先进的客户服务理念，掌握高超的客户服务技能，使学生能够在客户服务岗位上完成受理客户咨询、促成客户交易、处理客户投诉等工作。
能培养学生的沟通能力、信息管理能力、分析判断能力、客户关系管理能力和客服团队管理能力等。
二、电子商务专业教学模式分析
1、通过工学结合的方式让培养岗位意识与合作意识
在电子商务专业的教学过程中，通过以电子商务单元模块操作训练为主要内容的课程教学，学习专业知识，训练专业技能。
同时，集中电子商务岗位综合实训学习综合知识，训练综合技能，由专任教师和兼职教师共同完成教学任务，培养学生的质量意识和责任意识。
此外，结合校内实训室和校外实训基地让学生真正体会到企业中的工作模式，培养学生的岗位意识与合作意识。
2、以能力为本位，以项目化教学方法为手段培养学生的综合能力
培养高素质技能技术型人才是高职院校的人才培养目标，不仅要培养学生的职业技能，同时要培养学生的职场应变能力和专业创新能力。
高职院校电子商务专业应围绕此中心以能力为本位，培养学生的专业创新能力等。
而项目教学法是努力将构建知识与工作任务的联系，将课程内容设置在具体工作情境中，使职业能力的本质为知识与工作任务相联系，从而有效地培养个体的职业能力，提高学习兴趣，引发学生的学习自觉性。
3、实境育人，通过校企合作的方式将电子商务专业知识应用到实践中
校企合作是高职院校培养技能型人才的重要手段，是高职院校与企业发展的必然选择。
通过校企合作的方式，一方面，将电子商务行业专家、企业专家、电子商务专业教师及课程教育专家组织到一起共同制定电子商务专业的人才培养方案，形成专业课程体系。
另一方面，通过企业顶岗实习、实践等方式，完成专业实践课程学习，利用电子商务进行生存训练，学校和企业兼职教师共同指导，实景育人，培养学生岗位能力和职业道德素质。
参考文献：
[1]廖常羽赵冠业，电子商务专业《网站建设与维护》课程项目教学法的实践与探索[J]，电子制作，2015（07）；
[2]汤池，电子商务专业校企合作的嵌入式教学模式[J]，电子制作，2015（06）；
[3]张卓绮闫树全，面向制造业的电子商务人才项目驱动式培养模式研究[J]，北京市经济管理干部学院学报，2015（01）.。