绘本《我想要爱》教学设计

绘本《我想要爱》教学设计
内容简介：
这是一段寻找爱的旅程。

小熊吉米的妈妈在他还很小的时候就去世了，爸爸在留给他一顶帽子后，也离家远走。

成为孤儿的吉米，戴上爸爸的帽子，开始寻爱。

吉米为老土拨鼠吓走了老鹰后，就和土拨鼠——小奶奶相依为命。

小奶奶为他烹调食物、扇风、洗脚、说故事，让吉米体会到了爱的阳光。

所以，当小奶奶死的时候，吉米难过得什么也吃不下。

后来，来了一只小兔子——小可爱，吉米仔细照顾小可爱，就如同小奶奶照顾他一样。

可是，当小可爱遇见一只母兔子后，他离开了…… 冬眠醒来后的吉米，决定带上帽子，再度出发。

有一天，他救了一大群小动物。

有了这些“小朋友”的陪伴，他不再感觉心中有个大洞。

二、阅读要点：
故事从封面已经开始，小熊孤苦伶仃的眼神让人爱怜，想要爱而不得的表情让人同情。

而翻开扉页，又是热烈的橘黄色和橘红色搭配，暗示出小熊对爱的热烈渴望。

阅读过程中，应提醒学生关注主人公的神情动作以及图画背景色彩的变化。

这是一本重新让人思考何谓爱的绘本。

始终寻找着爱的小熊，说出了每个人对爱的渴望，阅读过程中应引导学生体会：
“爱”——是需要学习的，只有拥有被别人爱的经验，才有爱别人的能力。

“爱”——也是相互的，在他人爱你的同时，你也要学会去爱他人：当你爱别人的时候，你也拥有了别人对你的爱！
“爱”——要在人生的旅途中不断寻找，唯有爱能使人们相互连结，相互温暖。

使学生明白：就像小熊吉米一样，他先得到了土拨鼠小奶奶的照顾，感觉到了被爱，才逐步具备了爱的能力，去照顾小兔子，拯救其他的小动物，所以只有拥有被别人爱的经验，才会有爱别人的能力。

三、教学目标：
、初步懂得爱，努力学会去爱并珍惜爱。

、了解故事主人公小熊吉米从被爱到去爱转变的过程。

、根据图片内容大胆的猜想，用自己的语言仿编故事，讲述故事；在读读、猜猜、说说中感受阅读的乐趣。

四、教学活动设计
（一）、展示绘本封面，引导孩子们观察图片上的小熊。

、观看封面图（忧伤的小熊）并交流：
请关注小熊的神情，说一说：这是一只怎样的小熊？
猜一猜：为什么这只小熊会这样的忧伤呢？
、谈话引出故事名称——《我想要爱》。

、说一说：你的生活中有爱吗？这些爱都是谁给你的呢？
、导入故事：故事里的这只小熊叫吉米，他说“我想要爱”，那是因为他的生活中缺少爱。

（二）、讲述故事—页
——讲到小吉米出发了，他要去寻找爱。

、想一想：小吉米出发了，他要去寻找爱，你们觉得他能找到爱吗？
、猜一猜：在寻找爱的路上，小吉米可能会遇见谁，会发生什么事？
（三）、讲述故事第——页
、讲完第——页：小吉米遇见老鹰紧紧地追赶老土拨鼠。

想一想再说一说：想要爱的小熊吉米，这时会怎么做呢？为什么？
、讲完第—页
猜一猜：接下去，老土拨鼠会对吉米说什么，怎么做了呢？
、讲述第页
交流：现在，吉米已经找到爱了吗？你从老土拨鼠——小奶奶的哪些举动中，感受到了她对吉米的爱？
、（）结合故事内容说句：
爱是什么？
爱是绵羊妈妈
爱是老土拨鼠
（）说一说：生活中，你感受过这样的爱吗？都有谁给了你这样的爱？
说句：爱还是
、讲述第页，讲到老土拨鼠睡着了，再也没有醒过来。

吉米伤心得什么也吃不下。

（指导看图说话：第页）爱再一次远离了吉米，你们瞧他是多么的忧伤。

（四）、讲述故事：遭遇“小可爱”
、讲述故事第——页
（）说一说：故事讲到这里，你们发现小吉米有什么变化吗？
（）小结：小吉米慢慢地在成长，从一个被小奶奶呵护和爱的小孩，变成了一个去呵护、爱小兔子的孩子。

在这一个过程中，小吉米了解了爱，学会了去爱，所以爱是需要学习的。

、讲述故事—页：“小可爱”走了
看图，说说你的发现。

（画面色彩变暗了，如同小熊的心情；象征爱的月亮再一次远离了吉米……）
师述，看看这深沉的背景，看看吉米高大的背影，你能读懂渐行渐远的小可爱给吉米的伤害吗？你能感受到吉米心里的孤独吗？你想对吉米说些什么呢？
（预设、别难过,吉米!我为你自豪,正义使你赢得了“小奶奶”无微不至的爱,你也因此学会了如何去爱.你对小可爱的爱真让人感动、吉米,你别伤心,并不是所有的付出都有回报，并不是失去了一次就失去了所有。

你一定会拥有更多的朋友、更多的爱的……）
、讲述故事—页：吉米冬眠了
（五）、看图自述故事第——页：再次寻爱——挽救“小朋友们”
、春暖花开的时候，吉米醒了，他又一次出发了。

猜一猜：最后，小吉米找到爱了吗？。